作文例谈

作文例谈1、反常引人法有家药店贴了一副对联：“但愿世间人无病；何愁架上药生尘。

”做生意却甘愿生意不好，善心可鉴。

天寒地冻，人之常情是希望风和日丽，而白居易笔下的卖炭翁，虽然“可怜身上衣正单”，但是“心忧炭贱愿天寒。

”通过反常的心理，反映了下层人民生活的悲惨和社会的黑暗。

瞎子提灯笼，通常被认为是多此一举的傻事。

而一位盲人在夜晚走路是总要提一个明亮的灯笼，别人好奇，盲人解释道：“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全，也等于帮助自己。

”（台湾·陈招池《照亮别人》）解放前，有人大白天上街也打着灯笼，人们觉得奇怪，此人说是因为社会太黑暗了。

恰当运用这种看似不合常情、违反常理而实际具有深意的反常心理、反常行为，可以引发读者的好奇心，激发读者的探究欲，使文章引人入胜，发人深思。

李强同学的小小说《妙计》运用了反常法——某世纪，环境污染仍然严重。

人们都为喝水发愁，喝过一杯水之后，就要盘算着到哪儿去喝下一杯。

人们将“透明的水不一定是安全的”奉为真理，饮用水公司像多米诺一样倒闭。

一天，一家饮用水公司灵机一动，在他们产品中放入一些水蚤。

在一所学校里，一位老师从饮水器上接了一杯水，慎重的看了看——有一只小虫子在杯中快乐的游弋……老师自言自语：“这杯水可以喝。

”不久，这家公司的饮用水就十分畅销。

以前，人们不愿买有虫眼的蔬菜；随着农药的滥施，现在，人们专挑有虫眼的蔬菜买。

现在，人们不愿喝有虫子的水；但是，如果不保护环境，污染会加剧，今后，也许有虫子的水人们才敢喝。

用看似“反常”的情节，表现保护环境的主题，正是此文构思的巧妙之处。

[例文1] 垂钓蝴蝶邻居有个七岁的小女孩，总不肯跟父母去郊外钓鱼，她说，一看到淌血的鱼就心疼。

所以，她宁愿每周六一个人在家，也不跟父母去钓鱼。

又是一个周末，我听见小女孩的哭声，原来她还是不愿一同去钓鱼，被父亲打屁股了。

当我午睡后下楼活动时，看见小女孩在她家三楼的阳台上，挥动着一杆美丽的垂钓鱼竿。

我很好奇地走过去，仰头问她在干什么。

小女孩高兴地告诉我，她钓了一只蝴蝶，而钓饵是一朵美丽的玫瑰花。

其实，她也喜欢垂钓，但不忍心看到尖锐的鱼钩刺破鱼儿的嘴，而选择一朵花做钓饵。

当然这只会吸引些蝴蝶或小蜜蜂。

这已令她十分满足。

我为小女孩的美丽温柔而感动了。

仰头看她时，阳光斜斜地照在她的脸上，看上去像小天使般动人。

我想，美丽和善良原来是同一回事。

7岁的小孩，一般都喜欢缠着父母，而文中的小女孩却宁愿周六独自在家也不愿跟父母去钓鱼，即使被父亲打了屁股也未改变主意。

为什么呢？因为她“不忍心看到尖锐的鱼钩刺破鱼儿的嘴”，“一看到淌血的鱼就心疼”，表现出小姑娘对伤害、残暴、血腥的厌恶、拒绝。

钓鱼是常见的活动，而小姑娘却在自家阳台上用玫瑰花“垂钓蝴蝶”，表现出她对生灵的热爱，对美丽的珍视。

小姑娘的反常行动，生动传神的表现出她的纯洁、善良、温柔、美丽，十分感人。

而这反常，完全符合儿童心理，充满儿童情趣，虽反常却合道。

[例文2] 听懂母亲讲的故事母亲已经老了，头上寻不见一丝黑发。

母亲在满头乌发时代讲过的一些故事，至今仍在我心中绿油油的。

‚我的外公，从前偷过东西。

‛母亲说，‚有一天，他去别人的菜园偷菜，被人看见了。

谁看见？就是菜园的主人呗。

可是，那主人看见后却不制止外公，反而转身就走。

‛这情节让我十分好奇。

母亲继续说：‚外公以为那人要去告官了，连忙追上去。

不料菜园主人进了自家的门，还把门关上。

外公想了想，上前敲门。

门开了，外公说：‘我被你看见了。

’那人说‘看见什么？我今天连门都没出。

’‘是被你看见了，偷你的菜。

’外公说，‘我现在没法做人了。

’那人笑道：‘你说什么话呢？咱们是邻居，你只是想知道我那菜为啥长得漂亮。

对么？我那菜，好看，也好吃。

不信？你先尝尝。

’说着，他真的去井边的悬篮里抱出两棵菜，硬是塞到外公手里。

后来外公成为了邻里众口称赞的好品行的人。

‛小时候听故事，我只想笑。

童年时，我们的精神被熏陶得相当无私，所以，故事中的偷菜人即使是母亲的外公，我也认为：看见坏人应该冲上去，菜园主怎么能掉头就跑呢？听懂母亲讲的故事，我费去了二三十年时间。

也许是某个极糟糕的日子，忽然发现母亲讲述的故事原来饱含着对人的尊严的爱护。

原来，在老掉牙的故事里，同样蕴藏着生活智慧和人生哲理啊。

菜园主人看见邻居偷他的采不仅不制止，反而转身就走，进了自家的门，还把门关上，并说今天连门都没出。

邻居承认确实偷了，菜园主人仍然为邻居解脱，并主动送菜给邻居尝尝。

过了好多年，“我”才领悟到菜园主人的反常行为饱含着对人的尊严的爱护。

2、机缘巧合法松树或柏树的树脂滴下来，恰好将一只昆虫凝结在其中，后来变成化石，成为珍贵的琥珀。

一个小孩从楼上摔下，眼看一场悲剧就要发生，在这千钧一发的时刻，正巧有位足球守门员由此经过，只见他飞步向前，将小孩稳稳抱住，化险为夷。

一个红军战士，十分珍爱乡亲送给他的一双布鞋，舍不得穿，行军时捆在腰间。

在一次战斗中，他被敌人击中，子弹恰好打在鞋底上。

鞋底被击穿了，但红军战士安然无恙。

“屋漏偏逢连夜雨，船破却遇打头风。

”生活中本来就有许许多多的机缘巧合。

恰当运用巧合能增强表达效果，“盲人骑瞎马，夜半临深渊”，多么危险，多么惊心！古今中外作品中运用巧合的例子俯拾即是，故有“无巧不成书”之说。

当然，“巧合”要自然合理，而不是胡编乱造。

[例文1]寒冬里寒风凛冽。

一个秃头的老乞丐在街头乞讨。

人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。

饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。

乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：‚上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。

‛绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始模自己的衣袋。

但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。

可怜巴巴的老乞丐非常失望。

绅士踌躇了—下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。

老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——绅士一摘下帽子，他便发现绅士也是个秃头。

此文构思巧妙之处就在于运用了巧合法——乞丐和绅士都是秃头。

这样，在凛冽的寒风中绅士将自己戴着的帽子送给乞丐，不仅显得合乎情理，而且显出难能可贵——绅士的行为不是一般意义上的乐善好施，而是舍己助人。

前文反复描写乞丐秃着头在寒风中乞讨，文末描写绅士秃着头冒着寒风远去，耐人寻味。

作者反复描述天气严寒，为人物活动渲染了气氛，突出了秃头绅士行为的可贵，凸现出秃头绅士形象的高大，使小说更加感人。

[例文2] 花他在为工作埋头忙碌过冬季之后，终于获得了两个礼拜的休假。

他老早就计划好要利用这个机会到一个风景秀丽的观光胜地去，泡泡音乐厅，交些朋友，喝些好酒，随心所欲地休憩一番。

临行前一天下班回家，他十分兴奋地整理行装，把大箱子放进轿车的车厢里。

第二天早晨出发前，他打电话给他母亲，告诉她去度假的主意，母亲说：‚你会不会顺路经过我这里，我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚了。

‛‚母亲，我也想去看你，可是我忙着赶路，因为同人家已约好了见面时间的。

‛他说。

当他开车正要上高速公路时，忽然记起今天是母亲的生日。

于是他绕回一段路，停在一个花店门口，打算买些鲜花，叫花店给母亲送去。

他知道母亲喜欢鲜花。

店里有个小男孩，正挑好一把玫瑰，在付钱。

小男孩面有愁容，因为他发现所带的钱不够，少了10元钱。

他问小男孩：‚这些花是做什么用的？‛小男孩说：‚送给我妈妈，今天是她的生日。

‛他拿出钞票为小男孩凑足了花钱。

小男孩很快乐地说：‚谢谢你，先生。

我妈妈会感激你的慷慨。

‛他说：‚没关系，今天也是我母亲的生日。

‛小男孩满脸微笑地抱着花转身走了。

他选好一束玫瑰、一束康乃馨和一束黄菊花。

付了钱，给花店老板写下他母亲的地址，然后发动车，继续上路。

仅开出一小段，转过一个小山坡时，他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前，把玫瑰花摊在碑上。

小男孩也看见他，挥手说：‚先生，我妈妈喜欢我送给她的花。

谢谢你，先生。

‛他将车开回花店，找到老板，问道：‚那几束花是不是已经送走了？‛老板摇头说：‚还没有。

‛‚不必麻烦你了，‛他说，‚我自己去送。

‛“他”要去休假，母亲希望“他”顺路去和她聊聊天，因为“我们很久没有团聚了”。

而“他”以“忙着赶路”为托词。

在路上，“他”想起今天是母亲的生日，就“打算买些鲜花，叫花店给母亲送去”。

在花店，恰好碰上一个买花的小男孩；小男孩买花恰好也是作为送给妈妈的生日礼物。

“他”继续上路，转过一个小山坡，恰好看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前，把玫瑰花摊在碑上。

原来小男孩倾其所有是给不在人世的妈妈送生日礼物，小男孩纯洁而美好的心灵感人至深。

这一系列的巧合，震撼了“他”的心灵，最终促成“他”改变主意：亲自给母亲送上生日礼物。

文章情感浓郁，感动人心。

3、误会曲折法曾看过一部电影，名叫《黑炮事件》，说的是一位科学家喜欢下象棋，身边总喜欢带一副象棋，闲暇时一手执红一手执黑自得其乐。

有一次，黑炮落在他处，于是他拍了一封电报：“速寄黑炮”。

在“以阶级斗争为纲”的年代，这封电报被怀疑是特务的暗语，科学家受到怀疑，公安局展开调查，经过许多曲折，终于真相大白。

生活中有许多误会，作文时恰当加以运用，可以使文章生波澜，有起伏，多跌宕，吸引人。

[例文1]青春期小芳文文静静的，鼻梁上架着一副乳白色的近视眼镜，在老师、家长眼里一向都是听话女孩子。

可近来，老师发现她课间老爱盯着对面的山坡出神。

老师也特意看过几次，可那里除了一片青翠的竹林外，其余的什么也没有看见。

‚莫不是……‛老师不敢想了。

那天，老师课后进行了家访。

那还得了。

小芳的爸爸妈妈赶快找来一大堆有关青春期教育的书报杂志，生理心理的研究了半天。

两人决定：由小芳的妈妈负责教育孩子，不打骂，进行说服教育。

那以后，小芳每天放学回家后又多了一件事：接受母亲关于青春期的系统教育。

最后，做母亲的总要说：‚女孩子，要自尊自爱呀！十六七岁，是最危险的年龄哪。

‛小芳课间仍爱盯着对面的山坡出神。

为了对小芳负责，老师再度家访。

小芳回家时，碰个正着。

‚过来，小芳。

你为什么课间老爱盯着对面的山坡出神？你究竟在想什么？‛‚我在看竹林。

你们不是说看看远处的绿色有利于视力的恢复吗？‛小芳课间老爱盯着对面的山坡出神，这行为引起老师和家长的误会。

这误会推动故事情节的发展。

一直到文末，小芳才说出课间老爱盯着对面的山坡出神的原因，读者也就被吸引着读完全文。

[例文2]错误的手套寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。

母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，但却不知怎的老是对着然然喊我的小名。

‚我不叫娜娜，我叫然然！‛那小小的男孩一遍遍地抗议着，父亲微笑着告诉我说：‚管全世界的小孩都叫娜娜，那可是你妈的强项哩！‛那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么，追出门去嘱咐父亲说：‚记着，给孩子买副手套回来！‛父亲走后，母亲抱怨地说：‚你爸老了，整天丢三落四的——看着吧，然然这手套他多半是记不得买的。