提高职校学生学习理论课兴趣的策略
如何激发职校生的学习兴趣
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如何激发职校生的学习兴趣随着我国制造业、服务业的快速发展,职业教育越来越受到社会的重视。
职校作为职业技能人才的主要培养地,其所培养的学生既是国家的宝贵资源,也是企业用工的重要力量。
但是,职校学生特别是技能类专业学生想要成为具有一定技能的人才,需要练就一颗顽强的拼搏精神、一颗执着的学习心。
所以,如何激发职校生的学习兴趣就显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何激发职校生的学习兴趣。
一、激发学生的学习兴趣必须以实际需求为导向职校学生就读的专业大多与实际需求相关,在学校当中,学生对于所学知识的实际运用意义具有很大的兴趣。
因此,在教学中一定要以实际需求为导向,结合行业最新的标准与要求,设计出更符合实际需求的教学内容与教学方法。
这样有利于增强学生的学习动力,让学生更加积极地投入到学习当中去。
二、增加实践课程的分量实践是职校学生学习的重要组成部分。
在职校教学中,增加实践课程的分量,适当降低理论课的时间占比,对于学生提升学习兴趣及专业技能是非常有益的。
在实践课中,给予学生充足的时间和机会去亲自动手操作,理论知识与实践操作相结合,这样既能提升学生的实践能力,还能增强学生的学习积极性。
三、建立优良的学习氛围在职校中建立一个愉悦、积极向上的学习氛围,可以让学生更加热爱学习,进而激发学生的学习热情。
具体有以下几点:1、班级氛围:班级是学生在职校生活中的主要社交圈。
班级中的同学、班主任等都可以组织或参与到各种活动中去,让学生在活动中感受到集体的温暖、关爱,进而增加学生的凝聚力。
2、师生关系:职校学生师生关系较为简洁,更多的关注点在于知识的学习。
合理利用教书育人的方法,对每个学生进行指导和帮助,与学生建立和谐友好的关系,使学生在自由开放的环境中实现自我价值。
3、教学气氛:在教学过程中,教师需要充分利用自己的教学技巧和方法,创造轻松、活跃、创新的教学氛围。
鼓励学生表达自己的看法,促进学生主动思考。
四、拓宽学生知识面拓宽职校学生的知识面,可以增强学生的求知欲,开阔学生的视野,调动学生的学习兴趣。
高职学生学习兴趣培养方法
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高职学生学习兴趣培养方法学习兴趣是学生学习时非常重要的因素之一,拥有浓厚的兴趣可以促进学生的学习积极性,增强学生对于自学能力的培养,提高学习效果。
而对于高职学生来说,他们是处于人生的转折期,必须面对更加复杂、多元的学习、生活环境。
在这样的环境下,如何培养高职学生的学习兴趣?以下是几种方法。
一、兴趣导向的课程设置课程设置的导向是影响学生兴趣培养最为基础的一项环节。
因此,学校应该针对高职学生的特点,重视课程设置的兴趣导向,结合职业特点,实现“以兴趣为导向,以职业需求为目的”的教学目标。
这样可以促进学生的主动参与、积极学习,成就好的学习成果。
二、开展多元化的课外活动高职学生在大学中的自由时间相对较多,学校可以利用这一有利条件,开展多元化的课外活动,通过举办数学、物理、语文、英语等多种形式的竞赛活动,让学生充分体验到知识的快乐、成就感和实际应用的效果。
同时,这些活动中还可以添加一些趣味性和创新性,丰富学生的活动内容和形式,共同培养学生的兴趣。
三、认真调查学生兴趣和需求为了更好地培养高职学生的学习兴趣,学校教育工作者需要通过多种途径,详细了解到学生的兴趣和需求,例如通过班级座谈、问卷调查等方式,为学校制定出更加具体、贴近学生需求的教育和教学方案,从而更好地满足学生的学习兴趣。
四、创新教学方式和方法高职学生已经经历过高中的学习,面对各种各样新颖的教学方式、方法和技巧,他们需要更加具有创造性、实践性、战略性教学方式。
因此,学校应该在教育中注重创新教学方法,通过新媒体教学、示范教学等多种方式,在引导学生掌握知识的同时,更好地激发学生的学习兴趣。
五、提供多样化的学习资源和支持高职学生是处于职业特征比较明显的阶段。
学校可以为学生提供有价值的学习资源,通过提供小课程、为学生提供实践机会、为学生提供充满挑战性的问题、为学生提供预习、补习课程等方式,降低学生的学习成本,从而提高学生的学习效果和兴趣。
综上所述,高职学生学习兴趣培养的方法并不唯一,学校应该综合考虑学生的兴趣和需求,结合教学生态恢复培养学生的兴趣。
浅谈如何提高职业院校学生学习兴趣
![浅谈如何提高职业院校学生学习兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/4eff7df8f021dd36a32d7375a417866fb94ac072.png)
教学方法与手段单一
传统讲授式教学
信息化手段应用不足
职业院校仍存在以讲授为主的传统教 学方式,缺乏互动和实践环节,难以 激发学生的学习兴趣。
信息化手段在职业院校教学中的应用 尚不充分,缺乏有效的在线学习平台 和资源。
缺乏个性化教学
不同学生的学习能力和兴趣存在差异 ,需要个性化教学以满足不同学生的 需求。
02
职业院校学生学习现状分析
学生学习态度问题
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学习动力不足
部分学生缺乏明确的学习 目标,对所学专业和未来 职业发展缺乏兴趣,导致 学习动力不足。
学习态度消极
部分学生存在学习态度消 极、不认真听讲、不完成 作业等问题,影响学习效 果。
学习方法不当
部分学生没有掌握正确的 学习方法,缺乏有效的学 习策略,导致学习效果不 佳。
提高学习兴趣的意义
提高学生学习兴趣有助于增强学习动 力,提高学习效果,培养自主学习能 力,为未来的职业发展打下基础。
学习兴趣的重要性
学习兴趣与学习成果
学习兴趣是影响学习成果的重要因素之一,高学习兴趣往往带来更好的学习效 果。
学习兴趣与职业发展
学习兴趣不仅影响学生在校期间的学习效果,还对其未来的职业发展产生深远 影响。具有浓厚学习兴趣的学生更有可能在职业生涯中取得成功。
浅谈如何提高职业院校学生 学习兴趣
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目录
• 引言 • 职业院校学生学习现状分析 • 提高职业院校学生学习兴趣的
策略与方法 • 案例分析与实践应用 • 结论与展望
01
引言
背景与意义
职业院校教育现状
职业院校教育是我国教育体系中的重 要组成部分,但当前存在学生学习兴 趣不高、学习效果不佳等问题。
激发学生学习兴趣的策略
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激发学生学习兴趣的策略
激发学生的学习兴趣是提高学习效果和学习质量的关键。
以下是一些激发学生学习兴趣的策略:
1. 创造良好的学习环境:为学生创造一个舒适、安全、积极的学习环境,让他们感到放松和自在,从而更容易投入学习。
2. 多样化的教学方法:采用多种教学方法,如讲解、讨论、案例分析、小组合作等,以适应不同学生的学习风格和兴趣。
3. 联系实际:将学习内容与学生的生活、兴趣和经验联系起来,让他们感受到学习的意义和实用性。
4. 鼓励和赞扬:经常给予学生鼓励和赞扬,让他们感到自己的努力和成就是被认可的,从而增强他们的自信心和学习动力。
5. 提供实践机会:为学生提供实践机会,让他们通过实践掌握知识,同时提高他们的学习兴趣。
6. 使用多媒体教学:使用多媒体教学工具,如PPT、视频、音频等,将学习内容以更加生动、形象的方式呈现出来,从而激发学生的学习兴趣。
7. 引导自主学习:引导学生自主学习,让他们自己探索知识,发现问题并解决问题,从而提高他们的学习兴趣和学习能力。
8. 组织课外活动:组织课外活动,如学术竞赛、社会实践等,让学生在活动中学习知识,同时增强他们的学习兴趣和动力。
总之,激发学生的学习兴趣需要多方面的努力和尝试。
作为教育者,我们应该关注学生的需求和兴趣,采用多样化的教学方法和手段,创造良好的学习环境,让学生在学习中感受到快乐和成就感。
如何提高职业学校学生的学习兴趣
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OCCUPATION1652011 8如何提高职业学校学生的学习兴趣文/陈 静职业学校的任务是为社会培养具有一定理论和技能、动手能力强的适用型人才。
但是,近几年来,职业学校出现了一部分学习积极性不高甚至厌学的学生。
在职业教育中,由于学生的生源素质有所下降,基础参差不齐,对职业教师在教学技巧和方法方面提出了更高的要求。
笔者认为,应该在如何激发学生的学习兴趣上下工夫,提高学生的学习兴趣,达到预期的教学目的。
一、更新教师理念伴随职业教育改革的深入,教师的教学理念必须发生深刻变化。
这样,才能适用职业教育的发展。
这要求教师应具备全面能力的概念。
学生的发展是基于专业能力上综合的发展,而不是某一学科的发展。
教师不能把对学生的评价限定在某一学科上,必须激发、促进学生进行专业学习的所有行为。
任课教师要树立教学服务观念,要通过课程教育让学生知道该课程在该专业中的地位和作用,不断改进教学方式和方法,提高学生,特别是差生的学习积极性。
二、加强师生交流加强师生交流,善于发现学生的优点,帮助学生克服自卑感,培养学生学习的积极性。
师生关系直接影响学生的学习态度和学习积极性。
教师要不定期地深入班级,深入学生,与学生交心、谈心,帮助学生改正缺点,搞好学习,让学生感受到关爱,形成一种互动学习的共识和和谐融洽的师生关系。
教师要善于发现学生身上的闪光点,激发学生的自尊心,使学生看到希望,树立信心。
这样,可推动一批学生、或是一个班级,乃至全体中职学生的学习积极性。
三、激发学生主动参与的兴趣在教学中,应根据不同的教学内容,联系学生的实际情况,从学生的感性认识出发,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到学习活动中来。
根据不同的学习内容,可采用以下几种学习方法,激发学生的学习兴趣:1.提供直观、有趣、新颖的认知材料例如,在对各种零件图进行描述时,可采用多媒体课件展示图片、幻灯录相等,让学生预先观看获得感性知识,引起学习兴趣。
2.让学生明确所学的内容和所要达到的目标让学生知道学什么、学到什么程度,即让学生知道自己应获得的能力目标,对学生的学习,有一个清楚的、直接的反馈。
中职学生学习兴趣的培养策略
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194学习版中职学生学习兴趣的培养策略目前,在中职学生中,普遍存在着学习兴趣不高的情况,对提高教学质量、加强班级管理产生了直接的影响。
为了改变这种局面,需要深入了解产生问题的原因,并采取有针对性的解决措施,以真正提高中职学生的学习兴趣。
一、明确的学习目标学生学习的动力,就是具有明确的学习目标。
首先,中职学生应对合理的学习目标进行确定,将学生学习的积极性和主动性充分调动起来,激发学生学习的兴趣;其次,对于学生而言,学习目标也是一种压力,能督促学生更好的学习。
学习目标设定后,应落实到实际,而不是流于形式。
为了实现学习的目标,学生会制定科学的学习计划,并按照计划坚持持之以恒的学习。
为了激发学生学习兴趣,还可适当的开展心理辅导、主题班会等。
班级团体心理辅导的目标是以学生为中心,适当的时候给予正向关注与支持。
而班级主题班会是关注学生社会时事,挖掘事件真相,体验正能量。
还可以让学生之间交流思想,谈认识,彼此介绍学习的经验,教师也要对学生学习中取得的进步给予表扬,对学习中需要改进的地方,给予指正。
二、及时抓住学生的优点很多中职生的弱点在某时期处于一种不恰当的强化气氛中,不仅影响了学习成绩,更重要的是消磨了斗志,甚至是推毁了自信心。
在这种情绪的影响下,他们会觉得自己什么都不如别人,因此便一蹶不振。
教师应以他们的好奇、感兴趣为契机,激发他们的动手操作的兴趣,挖掘潜在优势,将弱点变成优点,并着意在教育的过程中打造学生专心致志、勤奋刻苦的品质,使学生的优点不断得到强化和迁移。
同时教师要对教材进行处理,降低难度,増加实例,把抽象的理论与实际生活联系起来以增强感性认识。
当然不可否认,学生的个体差异是个不争的事实。
教师应当尊重学生的个体差异性,在关注学生学习成绩的同时只要有进步、有效果的学习,即使成绩再差的学生,老师也要不断加以肯定和表扬。
由于在传统的教学中,有太多的“趋同”现象---老师要求所有学生运用同样的学习条件,同样的时间,同样的学习速度来掌握同样的学习内容并要求学生们达到同样的学习效果!这种做法导致有些学?生“吃不饱”,有的“吃不了”,有的则根本不知从何“下口”。
如何提高技校学生学习理论知识的兴趣
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S KILLS教学探索112OCCUPATION2015 09如何提高技校学生学习理论知识的兴趣文/吴惠燕摘 要:技校学生的学习习惯较差,在多年的教学工作中,笔者发现学生喜欢学习专业操作知识,对学习专业理论知识缺乏兴趣,为教学带来很大的难度。
本文介绍了在电子商务专业网络营销课程理论知识的教学中,通过提高教师教学能力、巧妙引导学生明确学习目标、教学内容与生活实际相结合,引导学生主动学习和实际应用等方式提高学生学习兴趣,取得了较好的效果。
关键词:技校学生 理论知识 兴趣技校学生的学习习惯较差,在多年的教学工作中,笔者发现学生喜欢学习专业操作知识,但缺乏学习专业理论知识的兴趣,导致教师教学难度增大。
技校教师怎样才能培养学生学习专业理论知识的兴趣呢?以下是笔者在电子商务专业网络营销课程理论知识的教学中提高学生学习兴趣的一些体会。
一、提高教师教学能力,做学生的良师益友教师的教学水平直接对学生的学习兴趣产生影响,也是培养学生学习兴趣的基础。
笔者认为,现在应提倡的教学模式是:教师要用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生,而且在教学过程中教师与学生之间要有交流和互动。
教师还要有丰富的知识和阅历,这样教师才能在讲解专业理论知识的同时,增加一些与课堂理论知识相关的课外内容,引起学生的兴趣,丰富教学课堂。
教师要想提高教学能力,必须不断提高自身的知识水平和业务水平,在教学过程中不断积累、不断总结、不断提高。
良好的师生关系是提高学生学习理论知识兴趣的有效途径。
学生喜欢老师,才会喜欢他所教的科目。
专业课教师首先应充分接触学生,做他们的朋友,在师生之间建立起一座情感的桥梁,使学生对教师产生亲切感,并将这种情感转移到教师所教的科目。
要建立良好的师生关系,教师必须树立良好的自身形象。
除此之外,在平时的教学工作中,教师既要严格要求学生,又要尊重学生、关心学生,做学生的良师益友。
在每一次教学中,教师都要始终保持平等的师生关系,不断表扬、鼓励学生,形成互动。
浅谈如何提高高职大学生学习思想政治理论课的兴趣
![浅谈如何提高高职大学生学习思想政治理论课的兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/264dadc0b9f3f90f76c61b67.png)
教 师 要 结 合 学 生 的 认 知 水 平和 专业 实 际 ,将 教 材 内容 进 行 处 理 。 高职思政课的内容 ,与中学的政治课有些重复。因此在上课 中,教师 在备课的过程中精 心设计 、安排教学内容,高中已经学过 的知识,一 笔带过 。对于新的知识则可 以详细讲解,这样,学生们就不会有一种 炒剩饭的感觉,对这 门课程也就不会首先从内容上进行排斥 。大多数 高 职 院 校 的 生 源 整 体 素 质 偏 低 , 对 理 论 不 是 很 感 兴 趣 , 而 学 生 对 社 会 的热 点 却 很 感 兴趣 。 因此 教 师 必 须 不 断 增 强 思 想政 治 理 论 课 的 时 代 感 , 理 论 与 社 会现 实和 热 点 问题 相 结 合 , 灵 活运 用 理 论 对 重 点 和 难 点
“ 大学 生是十 分宝贵 的人才 资源 ,是 民族 的希望 ,是祖 国 的未 来 。提高他们 的思想政治素质 ,把他们培养成 中国特色 社会 主义事业 的建设者和接班人 ,对于 中国特色 社会 主义事业 ,具有 重大而深远 的
意 义 !”在 这 过 程 中 思政 课 具有 重 要 的作 用 , 它 是对 学 生 生 进 行 系 统 的思 想 教 育 的主 渠 道 。
进行形 象生动的、有理有据的推理诠释,从而调动学生学习的兴趣。
2 . 4 改革 思政 课考 试方 式 ,从而 激发 学生 学 习的兴 趣
高职学生学习具有功利性 ,学生更偏重于专 业课 的学习,对非专 业课认为 可有可 无,尤 其对思政 课这种 眼前效 益甚微 的课 程 更是如 此。任何课程的有效性都体现在现实作用 ,思想政治理论课 ,要让学 生感觉像 思政课 有实 际用处 ,那么他们 会对课 堂教 学感兴趣 ,会真 正的愿 学、乐学、真心喜爱。 以 《 思想道德修养与法律基础》课为例 子;作为高职的学生 ,入学后面临 的困惑 更多、压力更大。生活环境 适应 ,恋爱中存在的感情 ,就业的压力等。这些困惑在 《 思想道德修 养与法 律基 础》课 中都有所涉及 ,能够为他们提供 帮助。在教学过 程中要把这些知识和学生生活实际结合 ,让他亲身感受到这么课 的功 用,学生认识到课程 的 “ 有用之处”后 ,就会提高学 习的兴趣,用心 学 习思 政 理 课 。
激发中职生学习兴趣主要策略
![激发中职生学习兴趣主要策略](https://img.taocdn.com/s3/m/e6f83beb9b89680203d82568.png)
激发中职生学习兴趣的主要策略摘要:在中职教学中发现学生的学习兴趣不浓厚,积极性不高是一个重要的问题。
从改进中职教育的课程设置、改进教学方法和加强学生的学习自觉性管理三个维度,提出了教育策略。
关键词:中职生;学习兴趣;激发中国职业教育从它开始就受到了社会的关注,就面临着如何嬗变转型并脱胎换骨的苦苦思考与探求,中职生的教学质量是中职教学质量评估的重要部分。
现今中职生的教学面临着学生学习兴趣不浓厚、学习积极性不高的问题,这在很大程度上影响了中职生教育的教学质量。
一、改变课程设置的结构,增强课程的有效性(一)增加励志教育的课程,激发学生的斗志1.激发中职生的学习兴趣具有必要性中等职业学校的生源情况大致分为以下几类:第一类是没有考上重点高中或更理想学府的学生,失去了斗志;第二类是没有按自己的意愿去选择人生目标的学生,他们感到事不如意,没有了学习兴趣;第三类是家长无所期,自己无所求,随遇而安的学生,他们入校后往往成为班级与学校不稳定、难管理的主要因素。
[1]中等职业教育阶段的学生,正值青春年少,他们是分流下来的,成绩不是非常突出,本身对于学习基础知识就不是很感兴趣,并且学习基础较差,但是这个年龄段的学生又是世界观和人生观形成和发展的黄金时期,增加一些励志教育课程,能够让这些学生更加清晰地认识到自己的生活目标,对于自己今后的生活道路有一个明确的规划,并有利于学生自制力的培养和加强学生自我管理能力的培养。
2.励志教育的课程可以激发学生的学习兴趣设立适当的励志课程可以让学生在人生的黄金时期,明确自己的方向。
励志课程本身就可以激发学生的潜力,让学生从一个新的视角去发现自己,更好地开发自己的潜力。
职业学校的学生入学后,对自身的评价不高,有较强的失落感,所以我们就要对他们多加关爱,鼓舞他们的信心和对成功的欲望,情理交融,能起到很好的效果。
提升学生的自信心,能够让学生在新的学习情境下,不断地明确自己的发展目标,为自己进行积极的人生规划,提高学习兴趣,更加积极主动地完成学习活动。
如何提高职业院校学生的上课兴趣
![如何提高职业院校学生的上课兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/368b7826571252d380eb6294dd88d0d233d43cfe.png)
如何提高职业院校学生的上课兴趣【摘要】现代社会,职业院校学生的上课兴趣普遍不高。
为了解决这一问题,本文提出了一些有效的方法。
应提供多样化的教学方式,如讲座、实践操作等,以激发学生的学习热情。
开设感兴趣的课程内容,引导学生投入学习。
增加实践机会,让学生能够把所学知识运用到实际中去。
及时反馈和激励也是必不可少的,可以让学生感受到成就和动力。
营造积极的学习氛围,如鼓励学生互相交流、合作,共同成长。
只有通过不断创新和改进教学方式,才能提高职业院校学生的上课兴趣,激发他们的学习潜力。
希望未来能够进一步完善这些方法,让学生更加热爱学习,追求自我进步。
【关键词】职业院校、学生、上课兴趣、多样化的教学方式、感兴趣的课程内容、实践机会、反馈、激励、学习氛围、提高、方法、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会,职业院校学生的上课兴趣普遍存在着问题,这直接影响了他们的学习效果和成绩。
由于职业院校的教学内容相对专业化和实用性强,学生往往对课程缺乏热情和动力,感觉学习内容枯燥乏味。
这种情况在一定程度上影响了学生的学习积极性和学习质量,也制约了他们未来的职业发展。
如何提高职业院校学生的上课兴趣成为了当前教育工作者急需解决的问题。
为了更好地引导和激励学生,需要采取一系列有效的措施来改善学生的学习氛围,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习效果。
在接下来的篇幅中,将围绕提供多样化的教学方式、开设感兴趣的课程内容、增加实践机会、及时反馈和激励、营造积极的学习氛围等方面展开探讨,以期为提高职业院校学生的上课兴趣提供可行的建议和方法。
1.2 问题意识在职业院校教育中,学生的上课兴趣一直是一个重要的问题。
随着社会的发展和教育理念的改变,传统的教学方式已经不能完全满足学生的需求。
许多学生普遍呈现出上课兴趣不高的情况,这不仅影响了他们的学习效果,也影响了他们对职业教育的认可度和积极性。
问题意识主要体现在以下几个方面:1. 学生对于课堂内容的兴趣不高,感到枯燥乏味,缺乏动力和投入。
浅谈如何激发职校学生专业理论课学习兴趣
![浅谈如何激发职校学生专业理论课学习兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/1a5f8cb0c850ad02df8041fd.png)
浅谈如何激发职校学生专业理论课学习兴趣学习兴趣是学生对于学习的一种认识、一种意识倾向、一种学习动机,是学生学习最活跃的心理成分。
学习兴趣直接影响了学生的学习质量、效率以及以后走出社会的实际工作能力。
笔者从如何激发学生学习兴趣这一难点入手,提出粗浅的见解。
1 职业学校学生厌学的原因1.1 学校教育滞后从目前职业学校学生学习兴趣不高的因素来看:一是,教学内容陈旧、不符合实际、没有新意以及缺乏必要的吸引力;二是,教学方式、方法单调无味,大多数教师都是照本宣科,没有创新之处;三是,教学的理念没有从根本上进行转变。
现在的学生已经不是当初哪些勤奋好学,上课专心听讲的学生了。
现在的学生主要表现在难教、难管上。
教师厌教、学生厌学,都会导致学生学习兴趣降低。
1.2 学生没有明确的学习动机很多职业学校的学生要不是为了父母而读,要不然就是父母要求自己读。
谈不上自愿学习,更谈不上在专业方面的继续深造。
学习动机不明,导致学生对自己的前途一片茫然,正如“做一天和尚,撞一天钟”,并且还是敲不响的钟。
1.3 学生自主学习差(1)很多学生就读职业学校就是因为成绩差,导致没有正确的学习方法,只会死记硬背。
(2)自主性较弱,需要老师、家长的督促才能学习。
(3)由于职业学校的竞争压力较小。
学生心中存在侥幸心理,不能自律,经常违反学校校规。
在职业学校中,老师的指导方法远远大于自己的学习方法;而家长往往考虑的是学生以后的就业情况,没有对学生的学习做出真正的交流。
还有的家长因本身文化层次较低,没有关心自己孩子学习的意识和能力,相对放纵自己的孩子。
1.4 学生学习习惯差正所谓“近朱者赤,近墨者黑”这种厌学情绪在中职学生中不断的传播,课堂上没有几个学生能够认真的听讲。
玩手机的、睡觉的、听歌的、看电影的层出不穷。
上课不认真学习,下课课本就出现在那遗忘的角落。
作业偷工减料、抄袭、字迹潦草;无故旷课,考试要么是白卷,要么就是乱写乱画,更有甚者直接在考场上睡觉。
最新 职校生专业课学习兴趣的激发路径建设-精品
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职校生专业课学习兴趣的激发路径建设兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
学习兴趣是学习积极性中最活跃的心理成分,它是推动学生进行学习活动的关键因素。
学生的学习积极性往往依赖于其自身的学习兴趣。
当他对某一课程发生兴趣时,他便会积极主动、心情愉快地去学习,而不会觉得是一种负担。
正如孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
可以说,学习的动力乃是对所学知识的兴趣。
兴趣能有效推动学生积极思维,促进学生勇于探索,大胆猜测,深入研究,乐于钻研问题本质,促进其灵活运用所学知识和技能去解决和完成各种任务,其核心是思维过程。
然而,在近年来的职业教学实践中,我们发现不少学生对专业知识不感兴趣,原因如下:(1)职业学校的连年扩招,生源素质随之下降,学生基础薄弱,自主学习的意识和能力低下,缺乏学习的动力和兴趣。
(2)认识不到位。
学生与家长对就读职业学校期望值不高,相当一些学生对读职业学校有一种失落感,发现职业学校与理想中的高中差距较大,故产生厌学情绪。
(3)学生信心不足。
由于学生文化基础较薄弱,其专业课程的学习能力因此较弱,学习效果不理想,导致信心不足,兴趣和热情也随之下降。
(4)职业学校教师教学理念落后,缺乏创新精神,教学程式化、模式化,体验式教学不足。
师生之间的情感互动不密切,学生的学习兴趣难以有效被激发,学习激情受到了磨蚀。
(5)部分专业教师素质不高。
部分专业教师专业素质不高,实践能力较低,对学生的专业知识、职业技能、创新能力、思想品德不能客观评价,这严重挫伤了学生专业课学习的信心。
因此,积极探索激发学生专业学习兴趣的有效方法已成为提高学生专业课程学习质量的关键。
一、强化专业入门教育,渗透专业文化职校生就读财务管理专业,这意味着选择了未来的财务工作岗位,他们自身有愿望在此岗位上不断进步,成为高技能应用型管理人才,实现自我价值和人生价值。
因此,学校在学生进校后要及时进行专业思想教育与就业观教育,使学生对所学专业前景、发展方向等有足够的认识,认识到专业学习对今后职业选择和职业发展的重要性,使他们在思想上有足够的专业准备。
浅谈高职学生学习兴趣的培养方法
![浅谈高职学生学习兴趣的培养方法](https://img.taocdn.com/s3/m/b27274da4793daef5ef7ba0d4a7302768f996f50.png)
浅谈高职学生学习兴趣的培养方法
高职学生的学习兴趣对于提高学习效果具有重要的作用,然而,大多数高职学生常常会失去学习兴趣,从而降低学习效果。
因此,本文将探讨如何培养高职学生的学习兴趣。
首先,高职学生应该从不同的角度来解决问题,及时改变学习方法。
在实际学习中,学生往往喜欢僵化的学习模式,以进行大量的重复记忆,但这样的学习方式不但效率低,而且很容易使学生疲劳,影响学习兴趣。
因此,高职学生应该摆脱僵化的学习模式,从不同的角度学习知识,尝试不同的学习方法。
其次,高职学生应该参加多种学习课程。
根据不同专业的不同要求,高职学生可以选择多种学习课程,例如,计算机技术,商务英语,文化课程等。
不仅可以拓宽学生的视野,而且能够在有趣的学习环境中激发学习兴趣。
再次,高职学生应该多参加体育锻炼。
学习紧张的高职学生可以选择多种运动,以减轻学习压力,提高学习兴趣。
如果时间充足,可以尝试新的运动,进行不同种类的运动,增强体质,增强体能,改善心态,从而激发学习兴趣。
最后,高职学生应该学会正确的学习心态。
学习是一项积极的活动,但是有时学生会有抵触心理,甚至一点也不想学习,这时就要学会放松,给自己打打气,调整自己的心态,重新审视学习目标,激发学习兴趣。
综上所述,培养高职学生学习兴趣的方法包括:从不同的角度解
决问题,及时调整学习方法;参加多种学习课程;多参加体育锻炼;学会正确的学习心态。
希望这些方法能够帮助高职学生更好地把握学习机会,提高学习效果,拓展学习兴趣,实现更好的学习成果。
发挥职校生学习能动性培养学习兴趣
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一
的 同学 施 以 良性 刺激 。 强化 竞争 意识 。 在对 学 染 , 自始 至终保 持 强 烈的 求知欲 望 。否
创造 竞争环 境
、
生 进行 批评教 育 时 , 能僵化 师 生关 系。 不 具体 则 , 师 本 身就 缺 乏激 情 , 言 平淡 , 教 语 气
氛沉 闷 。 学过 程平 铺直 叙 . 教 学生 自然兴 () 1 在批 评 中理 解 和信 任 学 生 。理 解是 趣不 高 。 同时 。 师 的形 象在 整个 教 学过 教
钻 研教 材 。深刻 领会 各章 节 的重 点与难
三 、良好和 谐 的师 生 关 系是 学 习兴趣 的 强烈 的责任心 和 敬业 精 神 ,应该 深入 地 学生 的 自控能 力很 差 ,在 上课 过程 中总 点 , 认真 地处 理好 知识 的 前后联 系 。 到 恰
分发 挥 自身主 观能 动性 ,培 养学 生 的学 习 有某 些学 生 出现逆 反心 理 。上 课 时常 出现 说 好 处地 处理 教材 。虽 然每 节课 对教 师来
诉我 们 : 质决 定意 识 , 物 意识 对物 质世 界 具 识支 配和影 响 的 。 学 习和工 作 中 , 有 充 在 只 有强 大的 能动作 用。 的行动 。 受主观 意 开始 人 是
学生 的学 习兴趣 往 往受 到教 师情 绪 的影 响 , 为一 名教 师 。 作 为人 师 表 。 有 应
于是 该生奋 起 直追 。 愈学 愈感 到学 习理论 教学 内容 。 众所 周知 ,职 业学 校 由于其 招 生 的特 性 。 殊 性 , 多学 生在 学 习上不 是主 动去 学 , 许 而 知识 的重 要 性。由此 可见 。 们在形 成学 习兴 我 是靠 老 师去 看 、去管 ,以致 师生情绪 对 严 趣 时首 先应 明确 自己的 学 习 目的 ,通 过 各种 重 , 以完成教 学任务 。 难 马克 思主 义原理 告 途 径认识 到所 学知 识的 重要 。
提高职校学生学习专业课兴趣的策略
![提高职校学生学习专业课兴趣的策略](https://img.taocdn.com/s3/m/67f48e1dff00bed5b9f31d33.png)
提高职校学生学习专业课兴趣的策略很多职校教师都有这样的感觉,现在的职校生越来越难教,学生逃课,上网,厌学,以至失学严重现象非常严重。
发生这种现象的原因是多方面的,生源素质不高,教学内容陈旧,课堂教学呆板,教师教学水平低,教学方法单一,满堂灌,一言堂等,都是这种现象的根源。
如何改变这种状况?如何提高专业理论课课堂教学效果,激发学生学习兴趣,是我们广大一线教育教学工作者急切盼望解决的问题。
当然,我们决不能把责任推到学生身上,就像医生不能抱怨病人一样,,你治不好病人,不能怪病人的病不好,只能怪你的医术不高,我们教师也一样,不能怪学生笨,只有改变教学方法,对症下药,因材施教,提高教学艺术,激发学生的学习兴趣。
俄国大文豪托尔斯泰说过:“成功的教育不是压制,而是如何激发学生的兴趣”,我国伟大的文学家郭沫若也说过:“兴趣出勤奋,勤奋出天才”。
学习兴趣是学生进行智力活动的前提,是产生学习积极性的主要诱因,如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,就能孜孜不倦地钻研,探讨,攻读和创造,广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识,浓厚的兴趣可以使学生注意力集中,思路敏捷,想象丰富,记忆牢固,取得学习知识的最佳效果,学习成绩差的学生并不是因为他们笨,而是因为缺乏学习动力和兴趣。
学生的学习兴趣不浓,提高他们的素质,培养他们创新精神和实践能力就无从谈起,因此激发和培养学生的学习兴趣是教育教学工作非常重要的任务之一,学生学习兴趣是学生学好各门功课的前提,是学生创新精神和创新能力培养的起点,是学生的健康心理素质之一。
那么在专业理论课教学中如何培养学生的学习积极性呢?我从以下几个方面进行了尝试1. 创设平等的师生关系,营造平和的学习场所改变过去那种,师道尊严的形象,老师在课堂上不苟言笑,一本正经,板着脸,照本宣科,一幅神圣不可侵犯的样子,学生会敬而远之,有问题也不敢问。
这样的课堂索然无味,肯定让人生厌,更谈不上教学效果。
杜威说:“教育即生活”。
技校学生理论课学习兴趣培养
![技校学生理论课学习兴趣培养](https://img.taocdn.com/s3/m/7d085c4c3b3567ec102d8a56.png)
技校学生理论课学习兴趣培养摘要:由于诸多因素的影响,技校学生知识基础参差不齐。
如何提高教学质量,成为技工教育者所面临的一个重要课题。
根据多年的教学经验,笔者认为要想提高教学质量,教师要利用多种有效的教学方法及教学手段,激发、提高学生的学习兴趣,以达到最佳的学习效果。
关键词:学习兴趣教学方法直观教学技校学生的知识基础参差不齐,厌学情绪严重,对专业理论课学习毫无兴趣,直接影响了技能学习的效果。
如何提高教学质量成为技工教育者所面临的一个课题。
作为专业课教师,笔者认为,只有激发学生学习专业课的兴趣,才能充分发挥学生学习的主动性和积极性。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”下面就如何激发技校学生学习兴趣这个问题,笔者浅谈几点体会。
一、建立良好的师生关系,形成浓厚的学习气氛在平时的教学工作中,笔者常有这样的体会:师生关系融洽了,学生便会集中精力听课、积极踊跃地回答问题,教师讲起课来也津津有味。
反之,如果师生关系冷淡,尽管教师的授课能力很强,也调动不起学生的学习兴趣,达不到预期的教学目的和教学效果。
甚至一部分学生还会产生逆反心理,故意违反课堂纪律,破坏课堂气氛,使授课过程受到阻碍。
为此笔者十分注意在教学过程中与学生建立一种和谐的师生关系,在学习上热情帮助,纪律上严格要求,交往中平等对待。
即使对一些学习成绩较差,缺点较多的学生,也是耐心规劝、积极引导。
比如,有个学生上课时经常说话、看手机,开始笔者只是没有点名地提醒了他一下,但他在以后的课上还是如此。
后来,通过侧面了解,得知他在上其他课程时也是这样。
笔者没有在课堂上批评他,而是课下把他叫到办公室,以朋友的身份和他聊天,询问他这样做的原因。
从谈话中得知他很喜欢动手操作而不喜欢听讲理论知识。
弄清了原因,笔者向他说明了理论与实践是不可偏废、密切相连的,只有把理论知识与实践操作有机地结合起来,才算掌握一门技术。
后来他的听课态度果然发生了大转变,遇到疑难问题还会积极主动地跑来问笔者。
如何提高职业学校学生的学习兴趣
![如何提高职业学校学生的学习兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/5dd755be31b765ce04081488.png)
如何提高职业学校学生的学习兴趣职业学校的学生,大都是中学里的后进生,造成他们对学习失去信心的诸多因素中,心理障碍是重要因素之一。
如:自卑心理、戒备心理、厌学心理、逆反心理、惰性心理等。
因此,要促使后进生转化,就得千方百计排除各种心理障碍。
一、排除学生自卑心理,多发现他们的优点职校生常常因受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥,而感到在班级中抬不起头来,老是觉得自己不如别人。
于是进取向上的心理便失去了平衡,往往会消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成自卑心理。
其实每个学生都有其长,亦有其短,即使是职校生也不例外。
因此,作为教师要善于发现其闪光点,引发其求知欲,促其上进。
例如我班朱枫杰同学,自律守纪差,学习成绩差,经常受到冷遇,就产生了“生来不如人,学好不可能”的自卑心理。
一次在课堂上,语文老师要求学生有感情地朗读课文,他似乎产生了兴趣,私下练习的时候,我发现他朗读地有声有色,而且表情也很丰富。
于是我鼓励他在班会上站起来朗读给其他的同学听,赢得了全班的掌声。
那天,我发现他第一次没有在课堂上开小差、做小动作。
从此,他做事情少了一些自卑,多了几份自信,他相信只要努力,成功是有可能的。
每次做完作业后能主动拿给我看,在家也能认真复习功课了,因此学习成绩有了明显的进步。
可见,哪怕只是一个小小的闪光点,便能扬起职校生自信的风帆。
一点小小的突破,让职校生体会到了做人的尊严,于是他们的转化便从这里开始了。
二、排除学生的戒备心理,师生应相互融洽职校生受到的批评特别多,有时即使做了一些好事,客观上也得不到应有的肯定。
他感到不管怎样,老师和同学总是不会相信的,好像自己怎么努力也没用。
对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你事”、“破罐子破摔”的戒备心理。
为此,我们应该给职校生多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱。
有人说,教师对学生的爱,甚至可以影响学生对整个人生的态度,而对职校生来说,更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。
如何提高中职学生的学习兴趣
![如何提高中职学生的学习兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/18c29488a1c7aa00b42acb00.png)
如何提高中职学生的学习兴趣目前中等职业学校里有不少学生对教师的教学内容不感兴趣,缺乏学习的动力。
因此,作为一名中职教师,在教学中如何培养学生的学习兴趣,提高教育教学质量就显得尤为重要。
下面以本人在职专《车工》专业课教学中的一点体会,对如何提高中职学生学习兴趣进行一个初步探讨。
一、树立专业意识,端正学习目的是培养学生学习兴趣的前提众所周知,大多数中职生在初中阶段,文化课基础相对较差,有的甚至思想品德差,他们中的许多人感到将来升学无望,只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭,熬到一定的年龄,这样的思想状态,必然导致他们上课无精打采,对学习缺乏信心。
面对学生存在的这种状态,作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育,让学生懂得自己文化基础课差了一点,但只要在职专阶段通过专业知识和专业技能的学习,使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。
尤其是机械制造中的《车工》、《钳工》等技能型人才更是社会上急需的,在交谈中通过列举前一两届学生在外实习和工作的实例,让学生感到学好专业技能的重要性和必要性,从而树立一定的专业意识,端正学习态度,增强学习信心,提高学习专业技能的兴趣,这是培养学生学习兴趣的前提。
二、培养中职学生学习兴趣的几种手段兴趣是一个人力求认识世界渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪的意向,它是在某种需要的基础上产生一种带有情感色彩的心理现象,往往和人们的好奇心紧密相联,学习兴趣一旦产生,就会使人对某种事物予以优先注意,进而产生兴趣。
可见,兴趣在学生学习过程中具有极大的推进作用,是学生学习的自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂,培养中职生学习兴趣本人认为可以采用以下几种手段:1、提高趣味性,引起兴趣通过提高趣味性,以引起学生的学习兴趣,说起来容易但做起来并不简单,它要求教师对所任教的教材进行处理,降低难度,增加实例,把抽象的理论与实际生活联系起来以增强感性认识。
在授课过程中,通过提出问题,让学生分析,寻求解决问题的途径,使学生产生探求的欲望。
如何提高高职高专学生学习兴趣
![如何提高高职高专学生学习兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/83e32f38ed630b1c59eeb518.png)
如何提高高职高专学生学习兴趣高职高专学生中经常出现逃课、上课玩手机、睡觉等等严重影响教学质量的现象。
笔者在与学生交流中了解到,学生不喜欢上课的原因是多方面的,对此笔者结合自身的实践,认为提高高职学生的学习兴趣可以从以下几方面着手:一、改革理论课教学方法高职高专人才培养方案结构中设有理论课、实践课。
对于这两类不同类型的课,教师要采用不同的教学方法,纯粹的理论教学令学生厌恶,要让学生喜欢理论课,理论课的教学就要在讲清概念的基础上强化应用。
笔者认为最好的办法是采取案例教学和引入现代教育手段。
案例教学法在调动学生学习积极性以及提高学生解决问题的能力等方面具有明显的优势。
案例教学能让学生在案例处理中,运用课程中所学的实用技能,发挥自己的思考和智慧来解决问题,让学生在操作中发展技能。
教师就学生的操作加以专业点评,使学生能够迅速掌握所学理论知识的技能要领。
不过要运用好案例教学法,应做好以下两个方面工作:第一,教师要精心设计课堂教学。
案例教学中教师所选案例要有针对性、准确性、趣味性。
案例教学中,案例的选择不是随意地拿来,而是要针对教学内容和教学对象的不同,精心选择,要从学科出发选取热点案例进行讨论。
案例教学中学生能否积极参与思考、讨论,关键点就是教师针对案例设计的问题。
一般来说,高职学生在中学是后进生,他们的认知能力、理解能力和接受能力有限,问题设计太深,学生理解不了,就没办法参与思考、讨论;问题设计太浅,达不到有效的教学目的。
因此设计问题,教师除考虑教学内容外,还必须考虑教学对象。
第二,教师要准确掌握和控制教学过程,采取开放互动式的方法讲课。
在案例教学过程中,教师引出案例的时间一定要掌握好,要做到适时,引出案例后提出问题组织学生思考、讨论、自我总结,最后教师讲评、总结,开放互动式讲课以学生为主、教师为辅,教学相长。
现代社会进入读图时代,学生对图片很有兴趣,教学中利用多媒体展示与学科相关的图片与漫画,能激发学生学习兴趣。
如何提高职教学生的学习兴趣
![如何提高职教学生的学习兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/a1187cdff80f76c66137ee06eff9aef8941e48a8.png)
如何提高职教学生的学习兴趣第一篇:如何提高职教学生的学习兴趣如何提高职教学生的学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”只有一个人对某件事物或某项事情有了浓厚的兴趣,就能主动学习,全神贯注;相反没有兴趣,就会被动应付,精神涣散,感到头脑迟钝。
而提高学生的学习兴趣也是职业院校教学的重要措施之一。
伴随着知识经济时代和信息时代的到来,社会对人才素质的要求越来越高。
如何培养适应新时代发展所需要的应用型人才是职业学校所面临的一个新的课题。
因为未来人才必需具备获取新知识的能力,具备发现问题、解决问题的能力,还要有创新意识,只有这样,他们才能尽快地适应社会、融于社会的发展中,所以,对于职业学校的教学提出了更高的要求。
这就要求我们在课堂教学中,应更新观念,改革课堂教学方式,努力提高学生的学习兴趣。
那么,如何激发学生的兴趣,培养学生强烈的求知欲和创造欲呢?北京新华电脑学校资深教育专家谢老师有着独到的见解。
培养学生自主学习的意识,积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生“学”的主动性,教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。
课堂作为学生学习的“主战场”,而教师则是这个战场的组织者和指挥者。
作为组织者,教师要着力从“培养学生的自主学习能力”入手组织课堂教学活动;作为指挥者,则要尽可能地激活学生的自我意识,促进他们自主学习,让学生真正成为学习的主人。
即使学生有了自主学习的意识,教师也要根据学生实际的兴趣和能力不同,采用灵活多样的教学方法,使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。
改革教学结构,优化课堂教学改革教学结构,激发职教学生的学习兴趣打破旧有教学模式,采取有效的组织教学手段,徐州新华电脑学校独有的“五步教学+导师训练”教学方式,引导学生主动参与,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,使学生保持浓厚的学习兴趣。
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提高职校学生学习理论课兴趣的策略
——浅谈专业理论课课堂教学
机械工程系熊小军
摘要:课堂教学是目前我们职业学校教学的主要形式之一,根据我国的实际国情,而且将存在很长一段时间,信息化教学不会很快普及,因此,如何提高课堂教学效果,就很迫切,本文就提高职业学校学生学习兴趣作了一些探讨。
关键词:课堂教学;兴趣;知识;启迪;智慧
很多职校教师都有这样的感觉,现在的职校生越来越难教,学生逃课,上网,厌学,以至失学严重现象非常严重。
发生这种现象的原因是多方面的,生源素质不高,教学内容陈旧,课堂教学呆板,教师教学水平低,教学方法单一,满堂灌,一言堂等,都是这种现象的根源。
如何改变这种状况?如何提高专业理论课课堂教学效果,激发学生学习兴趣,是我们广大一线教育教学工作者急切盼望解决的问题。
当然,我们决不能把责任推到学生身上,就像医生不能抱怨病人一样,,你治不好病人,不能怪病人的病不好,只能怪你的医术不高,我们教师也一样,不能怪学生笨,只有改变教学方法,对症下药,因材施教,提高教学艺术,激发学生的学习兴趣。
俄国大文豪托尔斯泰说过:“成功的教育不是压制,而是如何激发学生的兴趣”,我国伟大的文学家郭沫若也说过:“兴趣出勤奋,勤奋出天才”。
学习兴趣是学生进行智力活动的前提,是产生学习积极性的主要诱因,如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,就能孜孜不倦地钻研,探讨,攻读和创造,广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识,浓厚的兴趣可以使学生注意力集中,思路敏捷,想象丰富,记忆牢固,取得学习知识的最佳效果,学习成绩差的学生并不是因为他们笨,而是因为缺乏学习动力和兴趣。
学生的学习兴趣不浓,提高他们的素质,培养他们创新精神和实践能力就无从谈起,因此激发和培养学生的学习兴趣是教育教学工作非常重要的任务之一,学生学习兴趣是学生学好各门功课的前提,是学生创新精神和创新能力培养的起点,是学生的健康心理素质之一。
那么在专业理论课教学中如何培养学生的学习积极性呢?我从以下几个方面进行了尝试
1. 创设平等的师生关系,营造平和的学习场所
改变过去那种,师道尊严的形象,老师在课堂上不苟言笑,一本正经,板着脸,照本宣科,一幅神圣不可侵犯的样子,学生会敬而远之,有问题也不敢问。
这样的课堂索然无味,肯定让人生厌,更谈不上教学效果。
杜威说:“教育即生活”。
课堂就是学生与老师共同生活的场所。
在这里,平等、民主、安全、愉悦,没有人会被无情的打击,更没有人会受到“法庭”式的审判。
老师应该是导演或主持人,通过老师的精彩窜词,演示、启发、调动学生的热情,把课堂还给学生,让学生来表演,作主角,这样才能产生师生互动,生生互动的场面。
鼓励表扬学生的进步,他们在小学或中学,在家里的自尊心,自信心已经受到了极大的伤害。
到我们职业学校来,有的是想重新好好学习,有的是来混混的。
上课时,出现一些问题不足为奇的,不能拿老标准要求所有的学生。
在课堂上,学生提问题,哪怕是很简单的问题,只要是学生不懂的问题,都是好问题,不能嘲笑学习能力差
的同学。
课堂沉闷的状况才能改变,这样的课堂才能有生气,有活力,有吸引力。
2.文科与理科结合
专业理论课枯燥乏味,各种概念、定理、规则、注意事项,抽象又难理解,加上学生很少接触这类事物,没有直观概念。
如果老师满口专业术语,学生不能理解,就失去进一步学习的兴趣。
如在讲授《机械制图》三视图形成原理之前,让学生背诵一下苏轼《题西林壁》:“横君成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中”。
这首诗就是对这个原理最好的解释了,因而可让理性的课堂充满人文的气息,并引伸其中蕴含的深刻的人生哲理:看问题要全面,不能像盲人摸象一样,以偏概全,一叶障目。
在《机械制造工艺》课堂上,引入一句古语:“只要功夫深,铁杵磨成针”。
让学生探讨时,有的学生说对,有的学生肯定会说不对,让他们说明理由,有的同学学习或懂得机械加工工艺,就肯定说不对。
设置一个个悬念,一个个疑问,老师可以一步步引导,让学生动脑,动手计算。
试想;铁棒磨成针,需要多长时间,三年至五年。
用我们正在学的或将要学的机械加工方法来加工,效率将是怎样。
机械加工方法应该是:先加热将铁棒拉成细长丝状,剪断,用冲模冲压,再用锥形砂轮磨削,一天八小时能生产多少针,还节约了材料,节约了人工。
联想到日本汽车生产,五秒钟就能生产一辆丰田汽车,三年下来能生产多少汽车,一辆汽车是十万元,一根针是一毛钱,比较一下,我们还能这样不讲科学地蛮干吗?我们太需要科学精神了,科技就是生产力,知识就是财富,在这里得到很好的印证。
从而激发了学生的思维,启迪了学生的智慧,学会用批判的眼光分析问题,认识问题,解决问题,从而提高学生学习专业知识的兴趣,主动学习和探索。
我们要赶超世界先进水平,还有很长的路要走,但我们的思想上要有超越,要有创新,“天下兴亡,匹夫有责”。
激发起学生学习的斗志,不光为自己学习,更是为伟大祖国的富强而学习,技校生也将会大有用武之地。
3.培养学生自学、探究知识的能力
古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”,“教是为了不教”。
我们在学校学习的知识总是有限的,所以不光让学生学会,还要让学生会学,终生学习,不断进取。
对某些科目的某些内容,通过学生看书,讨论完全可以掌握的,就放手让学生自学,让学生在课堂上合作学习,“兵”教“兵”是典型的合作学习,老师进行必要的点拨、评定、补充、更正与总结。
教师在课堂上针对学生自学时暴露出来的问题以及练习中的错误,引导学生讨论,会的学生教不会的学生,这也符合了新课程倡导的:“课堂应给予学生选择与自由的空间。
”
4.课程知识的综合运用
机电一体化专业课程有:《机械制图与CAD》,《公差与配合》,《机械原理》,《机械制造工艺》,《钳工工艺学》,《车工工艺学》,《材料力学》,《理论力学》,《金属材料与热处理》,《机械设计基础》等。
每门课程自成体系,但它们都是围绕一个目的就是设计生产机械零件,然后组装成机械产品。
所以它们既有区别,又有交叉,我们在上课时,就要注意引导,启示,把它们串起来,组成一张张知识的网,以机械设备的制造为核心,以实用,够用为准则,抓住重点,化解难点,让学生知道我们学的这些是干什么的,有了目标,就有了方向,就有了动力。
不会像无头苍蝇不知所措,也不会问到学这个有什么用,学那个有什么用了。
对于高技、技师的学生,在刚人学的时候,就要把毕业设计任务下达下去。
这样他们就有充足的时间准备,对专业课的课堂教学起到促进作用,他们会
带着一个个问题去听课,去讨论,自学找资料,向老师询问等等方法。
学生就会主动把各门课程综合地运用到课程设计上,学习效果更佳,免得毕业时手忙脚乱,能腾出更多的时间找工作,一举多得。
5.与学生生活实际相联系,与社会实践相结合
2001年9月11日,美国纽约,世贸大楼被恐怖分子的飞机撞上,并起大火,当时并没有倒塌,也不可能被飞机撞到,但过了一个多小时才倒,还有很多这样的情况,大楼着火,一会儿就倾倒,我很奇怪着火怎能让钢筋水泥的建筑倒塌呢?水泥、钢筋都不会着火的呀?让学生回答,如果答不出来,就可以提示,钢筋浇热到一定温度会怎么样,学生就会恍然大悟,钢筋受热变软,支撑不住大楼的自重,倒塌了,这就是金属材料的特性。
学生一定会对金属材料热处理的这门课兴趣大增,我还有很多这样的例子,老师注意观察,分析,并积累这样的素材,对学生的学习起到极大的激励作用,原来知识也是很有趣的。
职校的学生大多来自农村,家里还经常使用煤球炉子,我在课堂上,介绍一种简易的,自制的热水炉。
问他们家里的炉子四围是不是很热。
回答肯定后,我就介绍这种炉子就是利用普通炉子四周的余热,将冷水加热,然后传到水池,或卫生间洗澡。
对照图纸,把制作过程介绍一番,有兴趣的同学可以和我联系或者和家长一起制作。
这种节能装置很适用于农村家庭使用,我们学到的知识得到应用,让学生反过来更喜欢学习。
学习知识、应用知识、将来还能创造知识。
当然,还有很多小发明,小改革的例子,可以多讲,多练,多做,每节课每个人都有一点点进步,我国十三亿人口离拿诺贝尔奖就不远了。
6.多媒体教学的应用
随着现代教学技术的发展,多媒体技术已广泛应用于课堂教学,声音、图象、文字,大大丰富了课堂教学内容,特别是给专业理论课带来了革命性的变革,很多的机器设备,液压传动原理,机械加工工艺流程,都可以通过课件展示给学生,增加了教学的直观性,趣味性。
但在教学实践中,我发现这也不是万能的,它目前只能作为一种工具使用,还不具备智能化,人机交流还是浅层的。
再好的工具都离不开教师的作用,人机交流永远代替不了人与人交流,老师的思想、情感,关怀是计算机无法替代的。
人要生活在社会上,就要与人交往,情感的沟通,思想的交流,目前计算机还做不到。
通过计算机网络只能是一种补充,延伸,随着网络智能化的发展,各种教育软件的开发,我们的学习会越来越轻松,我们获得知识的能力将会大大提高。
教师不仅要教学生知识,技能,方法,更需要教学生思想,运用所学知识创造新知识。
课堂教学形式,方式,方法很多很多,有演练式,讲练式,行为导向法,目标案例法,观摩法,讨论法,讲座法等等。
没有那一种最好,只要根据科目内容不同,灵活选用教学方法,开动老师和学生的积极性。
因为再好的手段,再好的教学模式,还要一线的老师在实施,去贯彻,才能收到一定的教学效果,不要指望专家学者给我们灵丹妙药,一切要我们自己去经历,去体验,去感悟,去探究,和我们的学生一起健康成长。
参考文献:
[1]中国人事出版社:《教师教学基本功》
[2]《教师博览》2006 .1-10。