2016年秋季学期新版西师大版四年级数学上册七 3 解决问题教案
新西师大版四年级数学上册7.3解决问题优质教案
解决问题教学目标：1．经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验.2．会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力.3.培养同学们观察问题、分析问题、解决问题的能力.教学重点：让学生经历分析问题、解决问题的过程.教学过程：一、复习引入1．计算下面各题，并说一说运算顺序.125×4+54340×２-120 (90-25)×32情境引入:教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？学生：啄木鸟、山雀.课件出示例4的情境图让学生观察，观察后提出问题（或让学生直接观察教科书上的插图）.学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？教师：我们学习了混合运算，今天我们就来用这些知识解决问题.板书课题：解决问题.[点评：注重问题情境的创设和对解决问题所需知识的复习，为学生解决问题做准备.]二、自主探索1．教学例 4.教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？学生1：山雀每天吃害虫165只.学生2：啄木鸟每天吃的害虫比山雀的3倍少45只.教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍那样多吗？学生：没有，比3倍少.教师：你能用图（最好是线段图）表示出他们每天吃害虫的关?65×３得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数.指导学生写出答语.教师将例4中的少45只改成多45只，学生画线段图并独立解决，然后交流.学生1：我的线段图这样画：学生2：我是这样列式的：165×3+45.教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢？学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系.但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只.[点评：本环节一是注重学生对问题情境的理解，扫除解决问题的障碍；二是注重让学生独立探索解决问题的方法，体现学生的主体作用；三是教师注意对学生探索的指导，特别是对画线段图的指导，让学生掌握分析问题的基本方法.]2.教学例5.教师：刚才我们解决了森林医生吃害虫的问题，下面我们来解决小朋友在集邮过程中遇到的问题.课件出示例5（或让学生直接观察例题插图），并提出数学问题.学生独立解决，再在小组中交流自己的解决方法.全班交流解决问题的思路和方法.学生1：我这样思考：要求小青有多少张邮票，必须先知道小明有多少张邮票，因为题中告诉了小青的邮票张数是小明的3倍.而要求小明有多少张邮票，可以直接用80减去15，因为题中告诉了小明比小华少15张.由此可以这样列式：（80-15）×３.学生2：我这样思考，根据小明比小华少15张邮票，可以求出小明的邮票张数为：80-15＝65张.根据小青的邮票是小明的3倍可以求出小青的邮票张数，即：65×3＝195张.列成综合算式是：（80-15）×３.指导学生写答语.[点评：学生有例4解决问题的实际体验，这里先放手让学生独立解决问题，再交流，既突出了学生的主体的位，也注意强化分析法和综合法这两种分析解决问题的基本方法.]三、活动思考(完成第6页课堂活动）学生在独立思考的基础上先在组内交流思考方法，再以小组为单位开展全班交流.学生：相乘或与9相乘的积在80与100之间，由此我想到了90与99，由题中告知：按3颗或9颗的拿都要剩1颗，由此这些糖可能是91或100颗，但是题中又说到这些糖要比100颗少，所以应是91颗.四、小结教师通过今天的问题解决，你有什么收获？。
四年级上数学教学设计-问题解决-西师大版
四年级上数学教学设计问题解决西师大版我今天要为大家带来的是四年级上数学问题解决的教学设计。
一、教学内容我们今天的学习内容是西师大版四年级上册的第97页到第100页，这部分内容主要讲述了问题解决的方法和策略，以及如何通过数学方法来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握问题解决的基本方法，学会如何将实际问题转化为数学问题，并能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们学会如何将实际问题转化为数学问题，并能够运用所学的知识解决这些问题。
难点在于让孩子们能够理解问题解决的方法和策略，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解问题解决的方法，我准备了一些实际问题情境的图片，以及一些数学工具，如直尺、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向孩子们展示一些实际问题情境的图片，让孩子们观察并思考这些问题应该如何解决。
2. 例题讲解：我会选取一些典型的实际问题，向孩子们展示如何将其转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
3. 随堂练习：我会设计一些练习题，让孩子们在课堂上进行练习，以巩固所学的知识。
4. 小组合作：我会组织孩子们进行小组合作，让他们共同解决一些实际问题，以培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：问题解决的方法和策略1. 观察问题情境2. 将实际问题转化为数学问题3. 运用所学的知识解决问题七、作业设计1. 请孩子们运用所学的知识，解决一些实际问题，并将解题过程写下来。
答案：根据孩子们所学的知识，他们应该能够运用问题解决的方法和策略，解决一些简单的实际问题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对问题解决的方法和策略有了更深入的理解，他们能够将实际问题转化为数学问题，并能够灵活运用所学的知识解决一些实际问题。
在课后，我鼓励孩子们继续运用所学的知识解决更多的实际问题，以提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
西师大版小学数学四年级上学期第七单元课题3《解决问题》.doc
西师大版小学数学四年级上学期第七单元课题3《解决问题》
1.
2. 果园有桃树150棵，平均每棵可产桃20kg，如果每千桃可卖6元，果园的桃可卖多少元？
3. 水果公司收了840袋苹果，每辆汽车每次运60袋，用7辆汽车同时运，多少次可以运完？
4. 每千克哈密瓜卖2元，李大爷9月份卖哈密瓜的收入是3000元。
李大爷平均每天买卖哈密瓜多少千克？
5. 哪种鸡蛋便宜些？
6. 四年级有168人，平均分成4 队，每队平均分成3组，每组有多少人？
7. 某校三年级有288人乘车去郊游，每辆车最多可乘坐30人，至少要租多少辆这样的车。
8. 某校有一幢三层的教学楼，每层有5个教室，有这些教室里放了360盆花，平均每个教室放多少盆花？
9. 长青桥小学有一块面积是490平方米的长方形苗圃，苗圃长35米，宽是多少米？周长是多少米？
10. 两辆汽车从相距364千米东西两城同时出发，甲车每小时行45千米，乙车每小时行55千米。
经过几小时两车相距还相距64千米？
二、<b >思维拓展。
</b>
11. 瓶子和水各重多少千克？。
四年级数学上册七3解决问题 精选教学PPT课件(新版)西师大版
巩固运用 深化拓展
把问题和相对应的算式连起来
学校有3层教学楼，每层有8个教室， 一共安装了168台电风扇。
① 一共有多少个教室？
168÷3
②平均每每个教室安装风扇多少台？ 3×8
我们 4 次能运完。
共9600千克
平均每辆车每次运多少千克?
方法一：9 600 ÷ 4 ÷ 2 = 1 200 (千克)
可能他（她）从不对你说，爱上你，具体是什么感觉。也不想告诉你，你的出现，消弭了他（她）之前对爱的一切困惑。更不想说，你于他（她），曾是人生深渊里唯一类似光的存在。尤其不想让你知道，某时某刻，你在城里，他（她）在城外，仅是带着祝福在此经 过。
有位名人说，未经失意，不懂人生。未经失恋，不懂爱情。 爱情就像是一场没有角本的演出，没有台词，没有彩排，相爱的人都是主角。我们深知，爱上，是一个人的事儿。相爱，却是两个人的事儿。爱与不爱，深爱或浅爱，是自己的事儿。珍不珍惜，放不放手，取决于爱到对方何种成度。 有时候放手，并非意味着不爱，反而是深爱的一种表现。就如歌里唱的这样： 如果你对天空向往，渴望一双翅膀，放手让你飞翔，你的羽翼不该伴随玫瑰，听从凋谢的时光。浪漫如果变成了牵绊，我愿为你选择回到孤单。缠绵如果变成了锁链，抛开诺言…… 这种忧伤与爱恋交织的放手，是为了还对方自由。成全自己爱上的那个人，去做他（她）想做的事情。不愿因为爱一个人，从而致使那个人失去自我。《欢乐颂2》里曲筱绡也说，放手，是不想改变爱上的初衷。 放手，不再打扰。即便忍不住思念，也要忍住脚步。即使带着祝福来到他（她）的城，也会绕城而过。仅是站在遥远的国度，许下深深地祝福
但爱情有时就是那么不可思议，有些人相爱时海誓山盟、琴瑟和鸣，却逃不开生活的细节，导致情源枯竭，爱因此无疾而终。有些人即便爱得肝肠寸断，到最后还是一人向左，一人向右。也有一些人，一路磕磕绊绊，分分合合，几度被所谓的爱情来回折腾，于风风雨 雨里磨合几十年，甚至把所有的离歌全唱过，依然不改初心。类似这种戒不掉的疼痛，谁又能说这不是因为爱情？
四年级上册数学教案第七单元问题解决_西师大版()
四年级上册数学教案第七单元问题解决_西师大版（）第七单元问题解决一. 教学目标：1.知识与技能：结合生活情境，探究两步计算的实际问题的解题方法，体会解题方法的多样化。
2.过程与方法：能综合运用连除、连乘以及乘除混合运算解决实际问题，理解做工问题、行程问题中的数量关系。
3.情感态度和价值观：体验三位数除以两位数的除法与现实生活的联系，培养解决问题的能力。
二. 教学重点难点：1. 掌握两步计算的实际问题的解法。
2. 运用不同方法和思路解决同一问题。
三．教学准备：课件四．课时安排： 1课时五．教学过程：1. 情境导入：出示幻灯片第2张：小明家种了很多花椒树。
看，花椒树上长满了果实，小明和姐姐，还有爸爸妈妈一起来到他们的花椒地里采摘花椒呢！请同学们认真读题，理解题意，并举手说一说题中都有哪些信息。
还可以先求出2人平均每天可以摘花椒多少千克，再算出平均每人每天摘花椒多少千克。
这个是这个问题的第二种解决方法。
我们可以直接用连除的方法列综合算式：256÷8÷2出示幻灯片第5张：256÷8÷2=32÷2=16（千克）请同学们再仔细思考，还有没有其它的解决方法。
还可以先算出2人摘花椒用的总天数，再算出1天可以摘花椒多少千克。
这是方法三的解决方法：256÷（8×2）=256÷16=16（千克）解决这道题我们共用了3种解答方法，所以同学们在解题的时候一定要理解题意，从不同的角度来思考问题，这样解决同一个问题可以用不同的方法。
最后一步：答：平均每人每天可以摘花椒16千克。
出示幻灯片第6张：第二个问题：小明家卖花椒的年收入有多少元？从题中我们可以知道：小明家有花椒树90棵，平均每棵可以产花椒12kg，每千克花椒可以卖18元。
问题是小明家卖花椒的年收入有多少元。
这个问题如何解决呢？先请同学们举手说一说这个问题的解决方法。
要求小明家卖花椒的年收入有多少元，我们可以根据花椒树的棵数、每棵花椒树的产量和每千克花椒售价来求总钱数，也就是花椒的年收入。
四年级上数学教案-问题解决-西师大版
四年级上数学教案问题解决西师大版我今天要为大家分享的教学内容是四年级上册的数学问题解决，具体是西师大版的教材。
这一部分的内容主要涵盖在教材的第96页至第101页。
其中，我们将会学习到如何通过画图的方式来解决实际问题，以及如何利用关键信息来简化问题，从而找到解决方法。
我的教学目标是希望通过这一章节的学习，让学生能够理解问题的本质，学会用画图的方式帮助解决问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，我也希望他们能够通过这一章节的学习，提高对数学的兴趣。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于如何引导学生理解问题的本质，以及如何画出准确的图来帮助解决问题。
重点则是让学生掌握利用关键信息来简化问题的方法。
为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、以及一些实际问题的案例。
板书设计方面，我会将问题的关键信息和解决步骤写在黑板上，以便学生能够清晰地看到并理解。
对于作业设计，我会布置一些实际问题的练习，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。
我会选择一些典型的题目，并给出详细的解答，让学生能够通过练习巩固知识。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考课堂教学的效果，学生的反应，以及是否达到了教学目标。
同时，我也会根据学生的表现，对教学方法和内容进行调整，以提高教学效果。
我还会寻找一些拓展延伸的材料，让学生能够进一步深入学习问题解决的方法和技巧。
重点和难点解析：关键信息的识别和利用是解决问题的核心。
在实际问题的分析过程中，学生需要学会从众多信息中筛选出关键信息，并利用这些信息来简化问题。
这是一个非常重要的思维过程，也是学生解决问题的能力体现。
在教学中，我会特别强调这一点，并通过具体的案例来引导学生理解和掌握。
如何引导学生通过画图来解决问题也是一个重点。
画图是一种非常直观的解决问题的方法，可以帮助学生更清晰地看到问题的本质，找到解决问题的线索。
然而，很多学生并不知道如何通过画图来解决问题，也不知道如何选择合适的图形来表示问题。
西师大版小学四年级上册数学《解决问题》教案
西师大版小学四年级上册数学《解决问题》教案教学目的：⑴使学生学会求比一个数少几的数的计算方法。
⑵通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重点：求比一个数少几的数的解习题方法教学难点：理解算理学习过程：一、创设情境，导入新课。
今天东山中小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？（出示主习题图）下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？二、应用知识，解决问习题。
⑴ 在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生答复）（1）二（1）得了16面小红旗；（2）二（2）班比二（1）班少3面；那么我们就可以求出哪个班的人数？因为二（2）班比二（1）班少3面，可以用减法算出二（2）得的小红旗数。
列式：16 – 3 = 13 （面）⑵你能说了别的班得多少面红旗吗？（1）小组讨论。
（2）报告交流。
a、从图中可以看出三（1）班比二（1）班多2面，用加法算：16 + 2 =18（面）b、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13 + 3 = 16（面）……三、稳固练习。
⑴同学们都喜爱运动，教师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看吧。
（出示第23页“做一做”）师：优惠就是便宜的意思，也就是比原来钱少。
你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱吗？（学生计算，集体勘误）你还能提出什么问习题？（学生发问习题，全班解快）⑵出示第24页图，让学生先观察图，再读标题，独立完成。
三、总结归纳小朋友们，这节课的学习你有哪些收获？今天小朋友们能用自己学会的知识来解决问习题了，其实只要你是个细心的孩子，你一定能发现生活中很多很多的数学问习题。
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四年级数学上册 七 3 解决问题教案 (新版)西师大版
解决问题【教学内容】四年级上册第85页上的例2及课堂活动，练习十六第3～7题。
【教学目标】1．经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。
2．能应用所学知识解决简单的行程问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．通过解决问题，让学生掌握一些解决问题的策略，能在解决问题的过程中获得一些价值体验，激发学生对数学的学习兴趣。
【教学重点】初步学会分析数量关系，理清解题思路。
【教学难点】正确分析数量关系。
【教具学具准备】多媒体课件（例2、课堂活动的情境图）、视频展示台。
【教学过程】一、导入课题，准备学习教师：前一节课我们运用所学知识解决了生活中的一些实际问题，这节课我们继续研究。
（板书课题：解决问题（二）。
）二、引导探究，学习新知1.探究例2。
课件出示例2。
（1）读懂题意，理清思路教师：你能从表中知道哪些数学信息？要解决的问题是什么？学生回答（略）。
教师引导学生分析数量关系、理清解题思路：这是一个典型的行程问题，要求该市至北京的铁路长就是求什么？（生：路程）求路的数量关系是什么？（生：路程＝速度×时间）也就是说求路程必须知道什么条件？题目中有没有告诉？（生：必须知道速度和时间，列车行驶的速度题目中已经告诉是102千米/时，行驶的时间没有告诉，要根据发车时间和到达时间来计算。
）所以这道题要先求什么，再求什么？（生：先求时间，再求路程。
）（学生回答后，教师用课件闪烁或显示相应内容）（2）独立思考，交流汇报教师：解题的思路已经清晰了，现在同学们能解决这个问题了吗？请同学们独立列式计算并小组内交流做法。
学生独立完成并小组交流，完成后指名上台汇报展示（可让学生拿作业本到视频台上展示；也可让学生上台边板书，边介绍自己的做法。
）：24-8+13=29（h）、102×29≈3000(km) 。
汇报时重点让学生说出每一步计算的是什么，另外提醒学生注意最后的结果应估算，要用约等号。
新西师大版四年级数学上册 7.3解决问题 精品教案
解决问题（一）教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级上册第74页例1，课堂活动第1题，练习十五第1~4题.教学目标1.能应用本单元所学知识解决日常生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力.2．通过解决问题，让学生获得积极的情感体验，坚定学生学好数学的信心.教具学具准备教师准备多媒体课件和视频展示台.教学过程一、引入课题教师：我们在前面学习了三位数乘两位数的口算、估算和笔算，这些知识在生活中都应用得相当广泛.这节课我们就用这些知识来解决问题.板书课题.二、进行新课1．教学例1.多媒体课件出示例1的情境图.教师：从图上你知道些什么？引导学生在情境图中找出条件和问题，并随学生的回答用下表对条件和问题作如下的归纳：方案一10枝装一盒，每盒25元，买1盒送1枝.方案二零售每枝3元.买46枝至少要多少元？教师：怎样解决这个问题呢？在有多种购买方案的情况下，首先要对两种方案进行比较，看哪种方案比较合算.引导学生比较后发现，零售10枝需30元，比买整盒的贵并且还没有赠送，由此制定出能买整盒尽可能的买整盒铅笔的购买策略.教师：这样买46枝铅笔时要考虑些什么问题呢？学生讨论后回答：（1）买46枝铅笔可以先买4盒铅笔；（2）买4盒铅笔后可以得到4枝铅笔的赠送，因此单枝铅笔不用再买6枝，只买2枝就够了.教师：经过这样的分析，你发现买46支铅笔的钱包括哪些内容呢？学生:包括4盒铅笔的钱和2枝铅笔的钱.教师随学生的回答板书：4盒铅笔的钱+2枝铅笔的钱=46枝铅笔的钱.教师：能算出来吗？指导学生算出结果后，抽学生的作业展示：25×4=100（元）3×2＝6（元）100＋6=106（元）抽学生回答每步算式表示的意思，选择什么计算方法算的.教师：同学们在解决问题的过程中有的选择了笔算，有的选择口算，都是可以的.由于这道题的数字比较简单，选择口算是比较好的选择.通过解决这个问题，你觉得在解决问题的过程中你要注意些什么？引导学生说出要注意分析解决问题的条件和问题，有多种解决问题的策略要进行比较，找到比较合算的策略，再根据具体情况确定解决问题的总体思路，最后根据这个思路完成具体的解决问题的过程.2. 教学课堂活动第1题.多媒体课件出示课堂活动第1题的情境图.教师：从图中你知道些什么？引导学生说出图中的条件和问题以后，让学生思考这个问题可以怎样解决？在强调管道的长度是前6天安的长度和后12天安的长度的和的基础上，尽可能的指导学生提出解决问题的多种思路.如：解法（1）：372÷6＝62（m）6＋12=18（天）62×18=1116（m）解法（2）：372÷6＝62（m）62×12=744（m）744＋372＝1116（m）解法（3）：12÷6＝2（倍）372×（2十1）＝1116（m）教师：同学们发现解决这个问题和解决例1的问题有哪些相同和不同的的方？让学生尽可能的发表自己的意见.相同的的方包括：都要分析解决问题的条件和问题，都要确定解决问题的总体思路；不同的的方有：这道题有多种解决问题的方式，比例1更灵活，计算的数也要大一些，因此最好选择笔算.三、课堂小结教师：这节课学习的什么内容？你有哪些收获和体会？学生回答略.四、课堂作业练习十五第1~4题.学生完成第2题时，要指导学生思考李丹要准备的钱包括：火车票钱+饮食钱+住宿钱+门票和购物钱，其中火车上的时间不考虑住宿费，然后再具体考虑每个项目要多少钱.第3题要启发学生明白“纯收入=赚的钱-工资、税收费”后，再具体思考问题的解决办法.。
小学数学西南师大版四年级上册第七单元第3课问题解决全套教案模板范文
小学数学西南师大版四年级上册第七单元第4课整理与复习全套教案模板范文【比赛获奖教案】1教学目标知识与技能: 1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平 2、培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力。
过程与方法:使学生经历整理和复习本单元知识的全过程,牢固掌握知识点。
情感、态度和价值观: 使学生感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识。
2学情分析四年级学生已养成了一定的数学能力,对数学有较浓厚的兴趣,能主动积极学习。
通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平 ,培养学生总结、归纳的能力,使学生牢固掌握知识点 ,增强应用意识。
3重点难点除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质。
能够正确的笔算除数是两位数的除法。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】复习整理1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和板书课题:整理和复习。
2、打开数学书看第七单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容? 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况? 老师指导并归纳,总结在黑板上。
3、问:你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?2【活动】复习知识点1、复习除法口算 1)直接说结果。
720÷80= 480÷60= 360÷90= 240÷30= 420÷70= 900÷30= 18 0÷20= 560÷80= 250÷50= 450÷90= 630÷70= 4000÷80= 说一说口算的方法是什么? 小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,验算时可以用乘法来验算 2)估算 368÷60≈ 422÷80≈ 720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 578÷60≈ 507÷80≈ 289÷50≈ 396÷42≈说一说估算的方法是什么? 小结:两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果。
西师大版小学四年级上册数学《解决问题》教案
西师大版小学四年级上册数学《解决问题》教案教学目标1.了解解决问题的基本方法2.能够运用所学方法解决简单问题3.培养学生的逻辑思维能力和创新精神教学重点1.掌握问题解决的基本方法2.培养学生的逻辑思维能力教学难点1.学生能否灵活运用所学方法解决问题2.是否能够借鉴他人的解决思路，创新解决问题教学准备1.教材《西师大版小学四年级上册数学》2.PPT课件3.笔、纸等教学用具教学过程导入环节1.师生互动：老师出一道数学问题，学生上台回答，鼓励正确者奖励小礼品。
2.导入新知：在学生解决问题的过程中，引出“解决问题”的基本概念和方法。
问题解决方法的讲解1.学生积极性调动：老师让小组学生讨论，列出整理讨论出的解决问题方法。
2.学生介绍解决问题方法：请每组同学分别介绍他们所列出来的解决问题方法。
3.解决问题方法的整理：老师现场整理汇总学生们所列出来的解决问题方法，并向学生再次强调方法的重要性。
4.解决问题方法的灵活运用：让学生举例子，分别使用所学的不同方法解决出示的问题。
课堂练习1.个人练习：讲解几道基础问题，让学生自己做，学生在未完成时，可借助所学的方法对问题进行更富创意地解决，尽量运用所学的所有方法去思考及解决该问题。
2.小组合作：老师组织小组活动，安排小组工作，让学生在小组中合作，从所学的方法中找出与该问题相关的多种方法，最后合作完成解决问题任务。
问题解决思路的交流和总结1.交流与展示，小组成员可进行相互批评、交流思核心方法、取长补短、盖棺定论。
2.综合总结：在教师的帮助下，学生逐步把不同的解决思路加以总结和提炼，进而加深对解决问题方法的认识，准确、灵活地运用解决问题方法。
课堂小结1.以课堂自检为主：老师用幻灯片耳麦等工具记录学生的自我评价，学生总结自己的收获和不足，并认真听取老师的评价与建议。
2.不定期发小奖励：老师将在课程结束时发放小礼品给完成课程的优秀学生。
教学反思本次课旨在教育学生如何解决问题，训练学生逻辑思维等能力，因此我在课程内容设计上全程沿用了教育教学要素和实践理论，使学生在学习中获得语言、逻辑、发散、创新等良好的思维习惯和实践经验。
四年级上册数学教案-第七单元问题解决-西师大版
四年级上册数学教案第七单元问题解决西师大版今天我要为大家分享的是四年级上册数学教案，第七单元问题解决，使用的是西师大版教材。
一、教学内容我们将在本节课中学习第七单元的问题解决。
本节课的教材内容主要包括：如何通过给定的条件列出算式，如何通过算式求解问题，以及如何检验答案的正确性。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握解决实际问题的基本方法，能够根据问题列出算式，并能够正确求解。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解决实际问题的基本方法，难点是如何引导学生理解并掌握算式的列出和检验。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了练习题和一些实际问题，以及相关的教具，如黑板、粉笔等。
五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”然后，我会引导学生思考如何列出算式，如何求解问题，以及如何检验答案的正确性。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔，将问题和算式进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。
七、作业设计为了巩固本节课的学习内容，我布置了一道作业题：“小明的妈妈买了5个苹果，小明的爸爸给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？”答案是：小明现在有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于解决实际问题还是有一定的困难的，特别是在算式的列出和检验方面。
因此，在下一节课中，我将继续强调算式的列出和检验，以帮助学生们更好地掌握解决实际问题的基本方法。
同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，让他们在实践中不断提高。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
如何引入新知识，是如何引导学生理解和掌握算式的列出和检验，是如何布置作业以及如何进行课后反思和拓展延伸。
对于引入新知识，我选择了通过一个实际问题来进行引入。
这个问题是与学生们的生活密切相关的，能够引起他们的兴趣和好奇心。
四年级上册数学教案 《解决问题》 西师大版
四年级上册数学教案教学内容本教学内容为四年级上册数学课程中的《解决问题》单元。
该单元主要涉及以下几个方面：•问题意识培养•问题解决方法训练•解决问题的策略和技巧教学目标通过学习本单元内容，学生将能够：•培养问题意识，加强解决问题的能力•熟练掌握解决问题的基本方法•掌握解决问题的策略和技巧教学重点•问题意识的培养•解决问题的基本方法•解决问题的策略和技巧教学难点•解决问题的策略和技巧教学步骤第一步：导入新知1.通过课堂的小组讨论、师生互动等多种形式，导入解决问题的概念，引起学生对于解决问题的兴趣。
2.提供一些简单实用的问题，鼓励学生尝试解决，引导学生思考解决问题的方法。
第二步：掌握解决问题的基本方法1.解决问题的基本方法：分析问题、选择方法、解决问题、复查检验。
通过讲解、案例分析等多种方式，让学生了解这个方法的基本含义，掌握解决问题的步骤。
2.挑选具体的实际问题，对于学生进行解决问题的演示和练习。
第三步：掌握解决问题的策略和技巧1.思维转换策略：把问题换一种方式表述、把问题转化为已知条件、画图或制表、采用反证法、采用逆向思维等思维转换策略。
2.对于实际问题，让学生进行思考、尝试和总结，通过讨论和小组分享的方式提高学生的可行性与思考能力。
第四步：拓展练习1.提供一批数学问题，让学生进行联想、思考和问题形式的模拟。
2.通过研究、分析每个问题，引导学生采用不同的解决方法与技巧，培养学生解决问题的能力。
教学总结1.确认学生是否掌握问题意识、解决问题的基本方法、解决问题的策略和技巧。
2.对于学生的不足，进行指导与补充，帮助学生成长。
3.给予肯定，鼓励学生继续努力。
课时安排本教学内容预留3个课时，并根据学生掌握程度进行可适当地调整。
具体课时安排如下：教学环节课时安排备注导入新知1个课时包括师生互动、小组讨论等掌握解决问题的基本方法1个课时包括讲解和案例分析掌握解决问题的策略和技巧1个课时包括思维转换策略讲解和小组分享等拓展练习2个课时包括数学问题研究和讨论总结本教案主要讲解了四年级上册数学课程中的《解决问题》单元。
四年级上册数学【教案】-问题解决 西师大版
四年级上册数学教案-问题解决西师大版教学目标1.认识问题，理解问题2.掌握解决问题的方法3.培养学生的自主学习能力教学重点1.认识问题，理解问题2.掌握解决问题的方法教学难点1.培养学生的自主学习能力2.解决实际问题教学内容1.认识问题，理解问题2.解决问题的方法•从图形入手•组织数据•列方程•突破口•反复求助•开放性问题的解决详细地进行讲解，通过逐步实践，让学生更好地理解问题、掌握解决问题的方法。
教学重点实现方式1.小组讨论法2.游戏体验法3.项目实践法4.网络教学法5.自主学习法6.集体探究法教学过程学习前通过导入问题的场景、讲解问题的来源与意义，让学生有较强的问题意识。
正式学习1.讲解认识问题与理解问题的方法：从图形入手、组织数据、列方程、突破口、反复求助、开放性问题的解决。
2.介绍解决问题的方法：从问到答、解决问题的步骤、思维导图的应用、训练解题能力。
3.活动实践：分别通过游戏体验法、项目实践法、网络教学法、自主学习法、集体探究法等方式，带领学生参与探究、实践解决问题的方法，增强学生的自主学习能力。
学习后通过回顾、总结、评价等方式，巩固知识、提高能力。
教学评价在教学过程中，教师应适当引导学生，在解决问题的每个阶段都需要加强前期准备、寻找突破口、善于提问、总结经验等方法。
同时，提高问题解决的能力，应从基础开始，让学生掌握查询资料、分析问题、发现问题、解决问题等方法。
总之，教师应根据学生的实际情况，选择适合的教学方法，使学生在教学过程中感受到实际效果，从而达到教育目标。
新西师大版四年级数学上册 7.3解决问题优质优质教学设计
解决问题教学目标：1．培养学生收集信息，应用所学知识分析问题和解决问题的能力.2．探索解决问题策略的多样化，培养学生创造性思维.3．经历与他人交换算法的过程，增强合作的意识及能力.4．让学生在解决问题的过程中感悟数学和生活的密切联系.教学重难点：体验解决问题策略的多样化，经历解决问题的过程，在解决问题中敢说敢评，体验数学与生活的密切联系.教具准备：多媒体课件教学方法：“引导——自学”法预习提示：1．收集有关公路的标语.2．请你仔细阅读教材84页例1，你从题目中得到那些信息.3．例1中给我们提出了什么问题，你能独立解决这样的问题，试试看，给你的同桌说说你的想法.教学过程：一、激趣引导学生汇报自己收集到的公路标语，课件展示教师收集到的公路标语.通过刚才的展示，可见修路在现代化的生活中起着举足轻重的作用，今天这节课我们就来解决修路的问题.二、自主探索，解决问题.1．独立探究.请同学们仔细观察课件，你能解决题目中所提的问题吗？试着列出算式.150×6×40 150×40×62．小组交流.让学生在小组内交流，说说在解决问题过程中的想法.所列算式每一步分别表示什么？3．交流探索成果.请个小组汇报解决方法，通过交流，引导学生认识以下解法.（1）先求6台铺路机一天铺路多少米？150×6，再求6台铺路机40天可以铺路多少米？列出算式150×6×40（2）先求一台铺路机40天可以铺路多少米？150×40，再求6台铺路机40天可以铺路多少米？列出算式150×40×64．巩固练习（1）观看课件，收集信息，明确问题.（2）独立解决问题.205×4×28 205×28×4（3）小组交流自己解决问题过程中的想法.刚刚我们已经把路修好了，现在让我们一起坐车到北京去旅游一下.三、教学例2（1）师：出示例2教学情境图，通过观察你能获得哪些信息？发车时间：8：00到达时间；13；00（次日）引导学生理解次日即为第二天的意思.平均运行速度：102km/时要求该市到北京的铁路大约有多少前米？要注意什么？Ｏ需要用到那一个关系式？速度×时间=路程Ｏ“大约”表明这道题用什么方法进行计算？（估算）（2）自主探索，解决问题.让学生先独立思考，并在小组内交流解决问题的方法，教师巡视、了解学生中出现的典型方法.（3）交流探索成果.指名汇报探究成果，根据学生的回答，教师板书如下：速度：102km时间：24－8＋13=29（时）或者13－8＋24=29（时）速度×时间=路程102 ×29≈3000（km）(4)巩固练习（1）观看课件，收集信息，明确问题.（2）独立解决问题.海南三亚5日游3人需要多少钱？ 980×3蒙古草原5日游3人需要多少钱？1280×3海南三亚5日游3人比蒙古草原5日游3人要多花多少钱？980×3－1280×3（3）小组交流自己解决问题过程中的想法.四、小结通过刚才的学习就能说明解决问题的方式和方法都是多样的.五、全课小结通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题？六、作业设计1.一个工程队安装管道，前6天安装了372米，照这样的速度还要12天才能安装完.这条管道总长多少米？2.有线电视安装队给白兔镇安装闭路电视，计划每天安装120户，两个月（每月工作22天）安装完.白兔镇有村民多少户？3.某商店在奥运会期间卖吉祥物福娃，预计每天可获利润3000元.从2008年8月8日北京奥运会开幕到8月24日闭幕，该商店大约能赚多少钱？4.。
最新西师大版四年级数学上册 7.3解决问题优质教学设计(9)
解决问题（一）教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第84页地例1及课堂活动，练习十六第1～2题.教学目标1．经历运用所学知识解决实际问题地过程，促进学生对三位数乘两位数地理解.2．能应用所学知识解决简单地做工问题，培养学生解决简单实际问题地能力.3．感受三位数乘两位数在解决问题中地作用，培养学生地应用意识.教具学具准备多媒体课件（例1情境图、课堂活动地情境图）、视频展示台.教学过程一、引入课题教师：我们在前面学习了三位数乘两位数地口算、估算和笔算，这些知识在生活中都应用得相当广泛.这节课我们就用这些知识来解决问题.板书课题：解决问题（一）.二、进行新课1.准备题.多媒体课件出示例1情境图.课件再出示：6台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺150m，一天一共铺多少米?学生独立思考，完成在作业本上，然后集体订正. 2．教学例1.多媒体课件将准备题变成例1.6台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺150m，40天可以完成任务.这条公路长多少千米?（1）读题，分析理解题意.（2）学生尝试独立解答，强调计算要细心，结果注意单位换算.抽学生板演，教师巡视，并作指导.（3）交流汇报，学生可能会出现以下两种解法：①150×6×40②150×40×6=900×40=6000×6 =36000（m）=36000（m）36000m=36km36000m=36km教师：用到第一种解法地同学，能说说你是怎样想地吗?学生：先算6台铺路机每天铺路多少米，再算6台40天一共铺路多少米，也就是这条公路地全长了.教师：用到第二种解法地同学，能说说你地想法吗？学生：先算每台铺路机40天可以铺多少米，再算6台铺路机40天一共铺多少米，也就是这条公路地全长.教师：问题地单位是千米，计算结果我们还要注意什么?学生：转化单位.3．小结.教师：通过解决这个问题，你觉得在解决问题地过程中要注意些什么？引导学生说出要注意分析解决问题地条件和问题，再根据题意确定解决问题地总体思路，最后根据这个思路完成具体地解决问题地过程.4．教学课堂活动.多媒体课件出示课堂活动地情境图.教师：从图中你知道些什么？引导学生说出图中地条件和问题以后，让学生思考这个问题可以怎样解决？尽可能指导学生提出解决问题地多种思路.如：205×4×28或205×28×4.教师：同学们发现解决这个问题和解决例1地问题有哪些相同和不同地地方？让学生尽可能地发表自己地意见.相同地地方包括：都是做工问题中求工作总量地问题.解决时都要分析解决问题地条件和问题，都要确定解决问题地总体思路；不同地地方有：这道题计算地数要大一些，因此最好用笔算.三、课堂小结教师：这节课学习地什么内容？你有哪些收获和体会？四、课堂作业1．练习十六第1题.学生独立完成，再集体订正.2．练习十六第2题.指导学生思考解决这个问题需要哪些条件，引导学生讨论：题目中地“一共有18辆车? 一个月（30天）能运多少吨矿石？”是否有用，为什么，再具体思考问题地解决办法.。
四年级上册数学教案-问题解决西师大版
四年级上册数学教案问题解决西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版四年级上册数学教材，主要涉及"问题解决"这一章节。
具体内容包括：理解问题的基本要素，学会用图示和文字表示问题，掌握用加减法和乘除法解决实际问题的基本方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解问题的基本要素，学会用图示和文字表示问题，掌握用加减法和乘除法解决实际问题的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解问题的基本要素，学会用图示和文字表示问题，掌握用加减法和乘除法解决实际问题的基本方法。
难点：理解问题的本质，能够准确找出问题的已知条件和所求答案，以及运用适当的运算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一幅图片，让学生观察并描述图片中的数学问题。
2. 例题讲解：教师通过讲解一个实际问题，引导学生理解问题的基本要素，学会用图示和文字表示问题，并掌握用加减法和乘除法解决实际问题的基本方法。
3. 随堂练习：教师出示几个实际问题，让学生独立解决，检验学生对问题的理解和解决方法的掌握。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法和答案，引导学生互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：问题解决的步骤：1. 理解问题的基本要素2. 用图示和文字表示问题3. 找出已知条件和所求答案4. 选择适当的运算方法解决问题5. 检查答案的合理性七、作业设计例题：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？答案：小明现在有5个苹果。
例题：妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共花了15元。
请问一个苹果和一个香蕉各多少钱？答案：一个苹果5元，一个香蕉3元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对问题的理解和解决方法的掌握情况整体良好，但在解决一些复杂问题时，部分学生还存在一定的困难。
西师大版小学数学四年级上册7.3解决问题word教案(2)
解决问题教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第50页例3、例4，第51页课堂活动。
教学目标1．使学生进一步理解加法交换律和加法结合律，并能够应用进行简便计算。
2．在自主探索中使学生理解减法的运算性质。
3．培养学生独立探索解决问题的能力。
4．培养学生计算的灵活性，增强自觉运用定律、性质的意识。
教学重点运用定律、性质解决实际问题。
教学难点理解减法的运算性质。
教具学具准备多媒体课件，答题板。
教学过程一、复习引入1．教师：昨天我们学习了加法的两个运算定律。
下面请同学们来填一填。
2．学生填空。
（1）45＋155＝＋45。
（2）56＋130＋170＝56＋（ 130＋）。
（3）（257＋c）＋d＝257＋（+）。
（4）215＋a＋185＝215＋＋a。
3．提问：以上几题，请你们分类并说说根据什么填写的？学生：（1）、（4）题为一类，是根据加法交换律a＋b＝b＋a填写的。
（2）、（3）题为一类，是根据加法结合律（ a＋b）＋c＝a＋（ b＋c）填写的。
学生回答，教师板书加法运算定律。
4．教师：学习了加法的运算定律，你认为会带给我们什么好处？学生：帮助我们计算。
教师：这节课我们就来探讨怎样用定律、性质解决问题。
板书课题：解决问题。
二、解决问题1．教学例3。
（1）教师：胡老师布置同学们进行社会调查，下面先听听小丽调查的内容。
课件播放画面及小丽的画外音。
“我调查了全年级为残疾儿童捐款的情况，一班捐了113元，二班捐了96元，三班捐了87元。
（2）同学讨论。
教师：那么总共捐助了多少元呢？（板书）教师：该怎样计算呢？请同学们尝试着算一算，看谁的方法又快又好。
（3）同桌相互交流算法。
（4）全班交流。
教师：谁能告诉大家你是怎样算的？学生1：（展示算式 113＋96＋87）我先算一班和二班共捐款多少元：13＋96＝209（元），再算三个班共捐多少元：209＋87＝296（元）。
学生2：（展示算式 113＋87＋96）我先算一班和三班共捐款多少元：113＋87＝200（元），再算三个班共捐款多少元：200＋96＝296（元）。
西师大版四年级数学上册7.3解决问题 优质教案
解决问题（二）教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第85页上的例2及课堂活动，练习十六第3～7题。
教学目标1．经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。
2．能应用所学知识解决简单的行程问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．通过解决问题，让学生掌握一些解决问题的策略，能在解决问题的过程中获得一些价值体验，激发学生对数学的学习兴趣。
教具学具准备多媒体课件（例2、课堂活动的情境图）、视频展示台。
教学过程一、导入课题教师：前一节课我们运用所学知识解决了生活中的一些实际问题，这节课我们继续研究。
板书课题：解决问题（二）二、进行新课1.教学例2。
多媒体课件出示例2。
教师：你能从表中知道哪些数学信息？学生回答略。
教师：要求该市至北京的铁路的长度，你想选择哪些信息？怎样利用这些信息来解决问题？学生讨论后回答：这里要解决的问题是求两地间的路程，根据“速度×时间=路程”，要找出列车的速度和所利用列车的发车时间和到达时间，可以求出列车一共行的时间。
学生2：列车运行的平均速度在题目中是已知的,可直接利用。
教师：现在同学们能解决这个问题了吗？（1）学生独立思考，列式计算。
（2）合作学习，把自己的解法跟小组的同学说一说。
（3）全班交流，视频展台展示学生的作业：24-8+13=29（h） 102×29≈3000(km)抽学生回答每步算式表示的意思，强调结果不需要准确值，用估算，结果要用约等号。
教师：通过解决这个问题，你觉得在解决问题的过程中你要注意些什么？引导学生说出要注意分析解决问题的条件和问题，根据问题看需要选择哪些条件，再确定解决问题的总思路，最后根据这个思路完成具体的解决问题的过程。
2．教学课堂活动。
多媒体课件出示课堂活动的情境图。
教师：从图中你知道些什么？学生回答略。
教师：要知道李阿姨一家去内蒙古草原比去海南三亚要多花多少钱，要知道哪些条件？学生：要知道李阿姨一家3人去海南三亚花多少钱，去蒙古草原花多少钱。
西师大版四年级数学上册7.3解决问题精品优质教学设计
解决问题三维目标：1．经历用两步计算解决简单的实际问题的过程，获得解决问题的实际体验。
2．会解决涉及倍数关系的两步计算的实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.培养同学们观察问题、分析问题、解决问题的能力。
教学重点：让学生经历分析问题、解决问题的过程。
教学过程：一、复习引入1．计算下面各题，并说一说运算顺序。
125×4+54340×2-120(90-25)×32情境引入:教师：你知道哪些动物可以称得上是森林医生吗？学生：啄木鸟、山雀。
课件出示例4的情境图让学生观察，观察后提出问题（或让学生直接观察教科书上的插图）。
学生：啄木鸟每天吃多少只害虫？教师：我们学习了混合运算，今天我们就来用这些知识解决问题。
板书课题：解决问题。
[点评：注重问题情境的创设和对解决问题所需知识的复习，为学生解决问题做准备。
]二、自主探索1．教学例4。
教师：从这个情境中你知道哪些数量？他们之间有怎样的关系？学生1：山雀每天吃害虫165只。
学生2：啄木鸟每天吃的害虫比山雀的3倍少45只。
教师：啄木鸟每天吃害虫有山雀的3倍那样多吗？学生：没有，比3倍少。
教师：你能用图（最好是线段图）表示出他们每天吃害虫的关?65×3得到山雀吃害虫只数的3倍是多少，但是啄木鸟每天吃害虫的只数没有山雀的3倍那样多，而是比3倍少45只，所以，还要在此基础上减去45只才得到啄木鸟每天吃害虫的只数。
指导学生写出答语。
教师将例4中的少45只改成多45只，学生画线段图并独立解决，然后交流。
学生1：我的线段图这样画：学生2：我是这样列式的：165×3+45。
教师：你发现这两个问题有什么相同点和不同点呢？学生：相同点是啄木鸟每天吃害虫的只数与山雀吃害虫的只数都有倍数关系。
但一个是比山雀的3倍少45只，所以计算出3倍后要减去45只；一个比3倍多45只，所以要计算出3倍后要加上45只。
[点评：本环节一是注重学生对问题情境的理解，扫除解决问题的障碍；二是注重让学生独立探索解决问题的方法，体现学生的主体作用；三是教师注意对学生探索的指导，特别是对画线段图的指导，让学生掌握分析问题的基本方法。
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解决问题
【教学内容】
四年级上册第85页上的例2及课堂活动，练习十六第3～7题。
【教学目标】
1．经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。
2．能应用所学知识解决简单的行程问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
3．通过解决问题，让学生掌握一些解决问题的策略，能在解决问题的过程中获得一些价值体验，激发学生对数学的学习兴趣。
【教学重点】
初步学会分析数量关系，理清解题思路。
【教学难点】
正确分析数量关系。
【教具学具准备】
多媒体课件（例2、课堂活动的情境图）、视频展示台。
【教学过程】
一、导入课题，准备学习
教师：前一节课我们运用所学知识解决了生活中的一些实际问题，这节课我们继续研究。
（板书课题：解决问题（二）。
）
二、引导探究，学习新知
1.探究例2。
课件出示例2。
（1）读懂题意，理清思路
教师：你能从表中知道哪些数学信息？要解决的问题是什么？
学生回答（略）。
教师引导学生分析数量关系、理清解题思路：这是一个典型的行程问题，要求该市至北京的铁路长就是求什么？（生：路程）求路的数量关系是什么？（生：路程＝速度×时间）也就是说求路程必须知道什么条件？题目中有没有告诉？（生：必须知道速度和时间，列车行驶的速度题目中已经告诉是102千米/时，行驶的时间没有告诉，要根据发车时间和到达时间来计算。
）所以这道题要先求什么，再求什么？（生：先求时间，再求路程。
）（学生回答
后，教师用课件闪烁或显示相应内容）
（2）独立思考，交流汇报
教师：解题的思路已经清晰了，现在同学们能解决这个问题了吗？请同学们独立列式计算并小组内交流做法。
学生独立完成并小组交流，完成后指名上台汇报展示（可让学生拿作业本到视频台上展示；也可让学生上台边板书，边介绍自己的做法。
）：24-8+13=29（h）、102×29≈3000(km) 。
汇报时重点让学生说出每一步计算的是什么，另外提醒学生注意最后的结果应估算，要用约等号。
（3）小结提升，明确步骤
教师：通过解决这个问题，你觉得应怎样的步骤来解决问题？
引导学生说出：先要找出题目的已知条件和问题，再分析解决问题所必须条件，确定解决问题的思路，最后根据这个思路列式计算并解答。
（可引导学生将解决问题的步骤小结为：一找（找已知条件和问题）；二定，（分析数量关系，确定解题思路）；三列（列出算式）；四解答（计算并写答语）。
2．课堂活动。
课件出示课堂活动的情境图。
教师：从图中你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？
学生回答（略）。
教师：要解决这个问题，必须知道哪些条件？这些条件都告诉了吗？如果没有告诉分别该怎样计算？请同学们分组讨论，并在练习本上解决这个问题。
学生分组讨论，教师巡视并参与其中。
完成后指名不同做法的学生汇报，汇报时按如下顺序汇报：
学生1：要求李阿姨一家3人去内蒙古草原比去海南三亚要多花多少钱，必须知道去海南三亚要花多少钱和去蒙古草原要花多少钱。
这两个条件题目中都没有告诉，可以根据蒙古草原5日游价格：1280元/人，求出去蒙古草原要花多少钱；根据海南三亚5日游价格：980元/人，求出去海南三亚要花多少钱。
所以，这道题要先分别算出去内蒙古草原和海南三亚要花多少钱，再算多花多少钱。
列式为：1280×3-980×3＝900（元）。
1280×3算的时去蒙古草原要花的钱，980×3算的是去海南三亚要花的钱，最后相减算的是去蒙古草原比海南三亚多花的钱。
学生2：我是这样想的，要求李阿姨一家3人去内蒙古草原比去海南三亚要多花多少钱，必
须知道每个人多花多少钱和一共有几人，题目中已经知道了一共有3个，就需要先算出每个要多花多少钱，根据去蒙古草原和海南三亚的价格就可以求出每个人要多花的钱。
所以，解决这个问题要先求每个人多花的钱，再求3个人多花的钱。
列式为：（1280－980）×3＝900（元），（1280－980）算的是每个人多花的钱，再乘3算的是3个人多花的钱。
教师在学生汇报的同时，分别板书如下：
1280×3-980×3
＝3840－2940
＝900（元）
（1280－980）×3
＝300×3
＝900（元）
汇报时重点让学生说清楚是怎样思考的，先算什么，再算什么。
三、练习提高、加深理解
1．指导学生完成练习十六第3题。
（课件出示）
先让学生说说解题思路，教师根据学生的回答闪烁或显示相应内容，再让学生列式解答并汇报。
2．指导学生完成练习十六第4题。
（课件出示）
先让学生说说解题思路，教师根据学生的回答闪烁或显示相应内容，再让学生独立解答，最
后全班交流。
四、课堂小结
教师：学了这节课，你有哪些收获和体会？
学生交流回答。
五、课堂作业
练习十六第5～7题。
解决第7小题时，注意指导学生计算从2008年8月8日到8月24日中间经历的时间：24-8+1=17（天）。