3.4粤科版化学3.4课时3

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科粤版九年级化学上册 3.4 物质组成的表达式ppt

》化学式《
2、元素符号周围数值的含义（1）通式为：mX——表示m个X分子（原子或离子）。例：①2H—— 2个氢原子 ②2H2O—— 2个水分子 ③2Mg2+—— 2个镁离子 ④2SO42-—— 2个硫酸根离子（2）通式为：Xm——表示一个分子（或原子团）中原子X的个数为m。例：①H2—— 1个氢分子由2个氢原子构成 ②2H2O—— 每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
AmBn中A元素与B元素的质量比＝(A的相对原子质量×m )∶(B的相对原子质量×n )
例如：求氧化铁(Fe2O3)中铁元素与氧元素的质量比解：
m(Fe)∶m(O)＝ (56×2)∶(16×3)＝7∶3
科粤版九年级化学上册 3.4 物质组成的表达式(共14张PPT)作文课件作文指导优秀作文专题课件中考作文高考作文ppt
一、化学式
学式
科粤版九年级化学上册 3.4 物质组成的表达式(共14张PPT)作文课件作文指导优秀作文专题课件中考作文高考作文ppt
》化学式《
1．意义：
宏观意义
微观
一种物质（只论种类不论数目）这种物质的组成元素（只论种类不论数目）一个分子（既论种类又论数目）这个分子的原子构成（既论种类又论数目）
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学式的计学式
CONTENTS
【例3】①次氯酸钠(NaClO)是某种家用消毒液的主要成分其中氯元素的化合价为（ +1）； ②五氧化二碘I2O5用来测定空气中一氧化碳的含量，碘元素的化合价（+5 ）； ③冲洗照片时，需将底片浸泡在大苏打中(Na2S2O3)溶液中，使影像固定来下来，这过程叫做定影，硫元素的化合价元素的化合价（ +2 ）； ④新疆的和田玉、玛纳斯碧玉都闻名于世，某种玉石的主要成分是NaAlSi2O6，则硅元素化合价（ +4 ）； ⑤吸入人体内的O2有2%转化为夺命杀手的活性氧，我国科学家尝试用硒化物 Na2SeO3消除人体内的活性氧，该化合物中硒的化合价是（ +4）。

科粤版九年级化学上册3.4物质组成的表达式(第二课时)优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将创设生活化的情景，将化学知识与学生的实际生活紧密联系，以提高学生的学习兴趣和参与度。例如，我会引入一些日常生活中的化学现象，如烹饪中的化学反应、电池的工作原理等，让学生感受到化学就在身边。通过这种情景创设，学生能够更加直观地理解物质组成的表达式的重要性，从而激发他们的学习动机。
为了培养学生的团队合作精神和交流表达能力，我将安排小组合作环节。在这个环节中，学生将分组讨论问题，共同完成实验和任务。我会设计不同难度的任务，确保每个学生都能在小组中发挥作用，共同推动小组任务的完成。此外，小组之间还会进行交流和评价，促进学生之间的相互学习和提高。
（四）反思与评价
在课程的最后，我将引导学生进行自我反思和评价，帮助他们总结本节课的学习成果和经验。我会鼓励学生思考以下问题：“在本节课中，我学到了什么？”“我在解决问题时遇到了哪些困难，是如何克服的？”“在小组合作中，我有哪些收获和不足？”等。同时，我也会给予学生及时、具体的反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，以促进他们不断进步。
科粤版九年级化学上册3.4物质组成的表达式（第二课时）优秀教学案例
一、案例背景
在科粤版九年级化学上册的第三章中，我们探讨了物质的基本组成和化学表达式。本节课程“物质组成的表达式（第二课时）”旨在帮助学生深入理解化学式的含义，以及如何运用化学式来表达物质的组成。在此之前，学生已经学习了原子、离子和分子的基本概念，掌握了书写简单物质化学式的方法。在此基础上，本节课将通过案例分析、互动讨论等形式，提高学生对化学式的运用能力，使其能准确、熟练地书写复杂物质的化学式，并理解物质组成的内在规律。通过本节课的学习，学生将更深刻地认识到化学在生活中的应用，激发他们对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度和解决问题的能力。

九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式教案(新版)粤教版

-实践活动：设计一系列与化学式相关的实践任务，如收集日常生活中的化学式，研究它们所表示的物质性质，或尝试配平复杂的化学方程式。
2.拓展要求
-鼓励学生在课后阅读《化学式的故事》，了解化学式的起源与发展，增强对化学式重要性的认识。
-观看《元素与化学式》视频，通过视觉和听觉的结合，加深对元素周期表和化学式的理解。
-指出问题并提供改进建议：在作业批改中，教师应指出学生存在的问题，如化学式书写错误、配平不当等，并提供具体的改进建议。
-鼓励优秀作业：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
-个性化辅导：对于作业中存在较多问题的学生，教师应提供个性化的辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
-定期总结与反馈：教师应定期对学生的作业情况进行总结，反馈学生的学习进步情况，并提出下一步的学习建议。
-探索化学式的实际应用：学生可以通过查找资料或进行小实验，探索化学式在工农业生产、科学研究等领域的具体应用，如化肥、农药的化学式及其作用原理。
-自制化学式卡片：学生可以制作一套化学式卡片，包括常见物质的化学式、元素符号、化合价等，以便于复习和巩固所学知识。
-化学式配平练习：提供一些化学方程式配平的练习题，让学生在课后进行自主练习，提高配平技巧，加深对化学式的理解。
举例：以氧气的化学式O2为例，解释化学式表示分子中氧原子的数量和它们之间的结合关系。
2.教学难点
-化合价的判断：指导学生如何根据元素的化合价来书写化学式，特别是对于多价元素和离子化合物的化学式书写。
-化学式的配平：教授学生如何对化学式进行配平，使其符合质量守恒定律，尤其是对于复杂化合物的化学式配平。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质组成相关的实际问题，如如何通过化学式判断物质的性质。

九年级化学上册3.4物质组成的表示式教案2(新版)粤教版

回顾旧知：
简要回顾上节课学习的化学式的表示方法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为物质组成的表示式新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解物质组成的表示式的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册第三章第四节的教材或学习资料。教材应为新版粤教版，以便学生能够按照教材内容进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用于直观地展示化学式的表示方法、元素符号的书写规则以及物质的命名方法。例如，准备一些常见元素的符号图片，让学生能够直观地了解各个元素的符号。
3.学习物质的命名方法，能够根据化学式正确命名物质；
4.能够根据物质的名称正确书写其化学式；
5.理解物质的化学式与名称之间的关系，能够进行相互转换。
本节课的内容是学生对化学基础知识的进一步巩固和提高，需要学生掌握化学式的表示方法、元素符号的书写规则以及物质的命名方法，为学生后续学习化学方程式的书写和化学反应的基本概念打下基础。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的物质组成的表示式内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的物质组成的表示式内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够理解并掌握化学式的表示方法，能够准确地书写常见元素的符号，掌握物质的命名方法，并能够根据名称正确书写化学式或根据化学式正确命名物质。

2021年九年级化学上册 3.4 组成物质的表示式导学案3(新版)粤教版

2021年九年级化学上册 3.4 组成物质的表示式导学案3（新版）粤教版教师“复备栏”或学生“笔记栏”【自主学习】1、相对分子质量：。

和相对原子质量一样，相对分子质量也是，是。

O2的相对分子质量= 16×2 =Cl2的相对分子质量=SO2的相对分子质量 = 32 + 16×2 =Ca(OH)2的相对分子质量 = 40 +（16 + 1）×2 =Cu2(OH)2CO3的相对分子质量= = 2225CO2的相对分子质量总和 = = 220【问题探究】2、计算组成物质的各元素的原子个数比及元素质量比元素质量比的计算要领：①明确所求的元素种类②查出元素的相对原子质量③明确元素的原子个数比④计算元素的质量比CuSO4中铜原子数∶硫原子数∶氧原子数 = 1∶1∶4铜的质量∶硫的质量∶氧的质量 = = 2∶1∶2H2SO4中氢原子数∶硫原子数∶氧原子数 =氢的质量∶硫的质量∶氧的质量1.学生展示、质疑2.教师点拨：（1）相对分子质量的计算（2）元素质量比的计算（3）元素质量分数的计算【达标测评】1.计算下列物质的相对分子质量（1）氧气的相对分子质量=（2）过氧化氢的相对分子质量=（3）Al2(SO4)3的相对分子质量=（4）Ca(OH)2的相对分子质量=2. 小红家从农贸市场买回一包化肥，化肥包装上的标签如图所示，请回答下列问题．（1）该化肥是由 __________ 种元素组成的．（2）该化肥中N、H两种元素的质量比是______________________（3）该化肥的含氮应该是？（结果保留到0.1%），根据计算说明该厂包装标签是否有属实？3. (1) Al2(SO4)3中硫元素的质量分数是多少？（2）160g氧化铁中铁元素的质量是多少克？N24631 6037 怷39196 991C 餜38026 948A 钊24546 5FE2 忢30435 76E3 監+26779 689B 梛20974 51EE 凮C33838 842E 萮。

粤教版化学-九年级上册-3.4物质构成的表示式课时3教案

3.4 物质构成的表示式第_____教案——第______教案_______年____月___日——_____日星期____ 课题 3.4 物质构成的表示式（3）教学目标（一）知识与技能：1.能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

（二）过程与方法1、通过地图表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。

2、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力。

（三）情感、态度与价值观1、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2、通过讨论交流活动探究，发展学生善于合作、勤与思考、勇于实践的精神。

重点有关化学式的计算难点化合物中元素质量分数的计算课型新授课教法演示—激趣—阅读教学五、化学式的计算1、计算相对分子质量相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量总和。

2、计算组成化合物各元素的质量比3、计算化合物中某一元素的质量分数根据化学式，可通过相对分子质量和某组成元素的相对原子质量及原子个数，来计算化合物中该元素的质量个性化设计过程分数，即该元素的质量与组成物质的元素总质量之比。

化学式是表示物质构成的工具，掌握化学式的意义和书写犯法对于元素和化合物的有关知识的学习是至关重要的，在学习过程中应该注意对比元素符号的意义和写法来加深对化学式的理解和记忆。

记住常用元素的化合价，并根据化合价会写化学式，并根据化学式会进行相关的计算。

注：具体例题见“学案”板书设计4.4 表示物质组成的化学式（3）五、化学式的计算1、计算相对分子质量3、计算化合物中某一元素的质量分数2、计算组成化合物各元素的质量比集体意见课后反思。

粤教版化学-九年级上册 3.4 物质组成的表示式课件课时3

氯化铁_F_e__C_l_3 AgNO 硝酸银 3 _______________
碳酸钠_N__a_2_C__O_3 硫酸铝_A__l_2(_S__O4)3
氢氧化钙_C_a__(O__H)2 硝酸铵__N_H__4_N_O_ 3
判断下列化学式的书写是否正确
(1)氯化钾ClK KCl
(3)三氧化硫S3O SO3
氯化亚铁
二.化学式的读法
+2 +3
HCl NaCl MgCl2 AlCl3 FeCl2 FeCl3
某
H2O Na2O MgO Al2O3 FeO Fe2O3
化某
NaOH Mg(OH)2 Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3
某
酸 H2SO4 Na2SO4 MgSO4 Al2(SO4)3 Fe2(SO4)3
Ca (OH ) 2
2.绝对价数打交叉
3. 角标求约简
（+2）×1 +（-1） ×2 = 0
4.写好式子再检查
练1：已知铜元素的化合价为+2价，硫酸根的化合价为-2价，求硫酸铜的化学式
CuSO4
练2：已知铝元素的化合价为+3价，硫酸根的化合价为-2价，求硫酸铝的化学式
Al2(SO4)3
写出下列相应化合物的化学式当堂检测第1题
H+
Na+
Mg2+
Al3+
Fe2+
Fe3+
Cl－ HCl NaCl
O2－
H2OБайду номын сангаасNa2O
MgCl2 AlCl3 MgO Al2O3
FeCl2 FeO
FeCl3 Fe2O3

粤教版化学-九年级上册-《3.4 物质组成的表示式》课件

2、计算化合物中各元素的质量比
3、计算化合物中某元素（或某组分）的质量分数
4、已知化合物（或元素）的质量求某元素（或化合物）的质量
5、计算化合物的化学式
计算化合物的化学式
例1. 氮的某氧化物中，氮元素与氧元素的质量比为7:20，求氮的氧化物的化学式.
N O 解：设氮的氧化物的化学式为 x y
3.4 物质组成的表示式
宏观
构成
物
质
元素
构成 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Biblioteka 分子构成构成离子
得失电子
具有相同质子数同一类原子
N的质量分数= 硝酸铵的相对分子质量
=
14×2 14×2 + 1×4 + 16×3
×100%
×100%
28 = 80
×100%
= 35%
∴ X × 35% = 100 吨
X=285.7 吨答：285.7 吨的硝酸铵中有100吨氮元素。
【合作复习】
1.为了使饮料、果冻呈现出不同口味，制作时会向其中加入人工合成香精。人工合成香精一般多由酯类物质溶于酒精配制而成，如菠萝果冻的香味，主要是加入了以丁酸乙酯（C3H7COOC2H5）为主的人工合成香精。请计算：（1）每个丁酸乙酯分子中含有 30 个原子。（2）丁酸乙酯分子中碳、氢、氧三种元素的质量比 18:3:8 为。（填最简整数比）
Fe 表__示__铁__元__素__表__示__一__个__铁__原__子____ 表__示__铁__这__种__物__质______________

九年级化学上册3.4物质组成的表示式教案3(新版)粤教版

学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的化学课程中已经学习了原子、分子和离子的基本概念，对化学式的书写和理解有一定的基础。他们还学习了简单的实验操作和方法，具备一定的实验技能。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对探索未知世界充满好奇，他们具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解和掌握知识。
-相关化学反应：学习与物质组成的表示式相关的化学反应，了解反应原理和应用。
内容逻辑关系
-化学式：表示物质分子的组成和结构。
-分子式：表示物质分子的化学式。
-离子式：表示离子化合物的组成和结构。
-原子式：表示原子的组成和结构。
2.摩尔质量和摩尔比：
-摩尔质量：表示物质的量与质量的比值。
-摩尔比：表示物质中各元素的质量比。
-实验活动：安排实验室实验，让学生亲自动手进行化学实验，观察实验现象，并用物质组成的表示式进行解释，提高学生的实验技能和科学思维。
-小组讨论：学生分组讨论物质组成的表示式在实际问题中的应用，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用：
- PPT：使用PPT课件进行讲解，通过图文并茂的方式，清晰展示物质组成的表示式的概念和规则，以及摩尔质量和摩尔比的计算方法。
-摩尔比在科学研究中的应用是什么？
-物质组成的表示式在科学研究中的应用是什么？
-物质组成的表示式在工业生产中的应用是什么？
-铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气（Fe + H2SO4 → FeSO4 + H2↑）
-碳与氧气反应生成二氧化碳（C + O2 → CO2）
-氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水（NaOH + CO2 → Na2CO3 + H2O）

科粤版九年级化学上册3

8.总结提升：在教学结束时，对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固记忆。
-通过思维导图、表格等形式，梳理本节课的知识点，强化记忆。
-让学生掌握物质组成的表达式，提高化学学科素养；
-培养学生观察、思考、解决问题的能力；
-激发学生的学习兴趣，培养合作意识和创新能力；
-关注学生个体差异，实现全面发展。
四、教学内容与过程
-结合具体案例，讲解书写规则，并通过练习巩固知识。
4.小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同解决推导物质组成过程中遇到的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
-教师巡回指导，提供必要的帮助和提示，引导学生找到解决问题的方法。
5.互动教学：设计问答环节，鼓励学生提问，教师给予解答，增进师生互动，提高课堂氛围。
接着，教师通过实验演示，引导学生观察实验现象，从而推导出物质的组成。在此过程中，教师强调观察、思考、分析的重要性，培养学生解决问题的能力。同时，教师详细讲解推导物质组成的方法，以及如何运用所学知识进行简单的化学计算。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，针对实验数据和化学知识，共同探究物质组成的推导过程。教师为学生提供讨论的素材和问题，引导他们从不同角度分析问题，提出解决方案。
-对学生提出的问题给予积极评价，鼓励学生敢于提问、善于思考。
6.应用拓展：将所学知识应用于解释日常生活中的化学现象，提高学生的应用能力。
-设计一些生活化的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7.差异化教学：针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，关注每一位学生的成长。
-对基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习；对学有余力的学生，适当增加拓展内容。
作业布置要求：
1.学生应在规定的时间内独立完成作业，遇到问题时可以与同学讨论，但需确保作业的原创性。

科粤版化学九年级上册教案：3.4物质组成的表示式3

.年级九科目化学任课教师授课时间课题 3.4物质组成的表示式〔第三课时〕授课类型新授课标依据能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；一、教材分析本节课主要是为了稳固前面学习的化学式的书写、化学式的意义。

其中介绍两种计算根据化学式求某元素的化合价，根据化学式的化合价求某元素在化学式中的角数。

二、学情分析对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。

但最根本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活泼课堂气氛，提高教学的效率三、教学目标知识与技能：1、识记常见元素核原子团的化合价；2、能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；3、初步学会根据化学式判断化合价；4、初步学会简单化合物的命名。

过程与方法：逐步形成对事物进展抽象概括的能力。

情感态度价值观：养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。

四、教学重点难点教学重点能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；教学难点能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；五、教法学法归纳法讲解法编号：21新课探究交流总结：化合物的化学式的写法——根据化合价来写化学式〔1〕一般是正价的元素〔或原子团〕写在左边，负价元素〔或原子团〕写在右边。

〔2〕在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属元素呈负价；在化合物中，氧元素一般呈-2价，氢元素一般呈+1价。

〔3〕化合物中，各种元素化合价的代数和为零。

跟踪训练：写出以下物质的化学式：硫酸铜、氧化镁、氯化钠、硝酸钾、氯化钙、氢氧化铜、高锰酸钾一、怎样快速确定原子或原子团的个数。

二、判断硫酸中硫元素的化合价。

计算高锰酸钾中锰元素的化合价。

提出问题：我们已经知道将元素符号按特定的方式组合即为某化合物的化学式；那么，有了化学式，我们又如何来给化合物命名呢？三、化学式的读法学生阅读91页简单化合物的命名。

科粤版初中化学九年级上册 3.4 化学式与化合价课件

某元素的质量=化合物的质量×某元素的质量分数例：180克水中含氢元素多少克？
解：180克水中含氢元素的质量为：
180g× 1×2 ×100% =20g
1×2+16
答：180g水中含20g氢元素。
单位要代入运算
有关相对分子质量的计算:可先列式计算；也可直接在列式中的
分母计算
化合物的质量=某元素的质量÷某元素的质量分数例：多少kg尿素【CO(NH2)2】中含有5kg氮元素？
极限法
小明在测定铁在氧气中燃烧的产物时，发现5.6g铁在足量的氧气中燃烧得到7.8g固体。不考虑其他误差因素，则该固体产物
C 的组成可能是（）
A.Fe2O3和Fe B.Fe3O4和FeO C.Fe3O4和Fe2O3 D.Fe3O4、FeO和Fe
答：该样品中氮元素的质量分数为28%。
元素的质量分数=纯度×该元素的质量分数
练习：国家质量标准规定市售尿素CO(NH2)2含量在96%以上为达标一级产品，现某商店出售的一批尿素化肥，其含氮量为 45%，通过计算说明这批尿素可否按一级产品出售？
解：设该化肥中尿素的质量分数（纯度）为a
a × 14×2 × 100% =45% 60
2CO2 ___2_个__二_氧__化__碳__分__子__
三、判断下列说法是否正确
1、 3H2SO4 和 3 H2O 中都含有3个氢气分子。
2、 5 H2SO4 和 5 H2O 中都含有10个H原子。 3、空气、液态氧中都含有氧气分子；而SO2中不含氧气分子。 4、氯酸钾受热能分解出氧气，因此氯酸钾中含有氧气。
◆化合价有正价和负价。
◆化合价是元素原子在形成化合物时表现出的性质，因此,单质中元素的化合价为零。

科粤版化学-九年级上册《3.4物质构成的表示式》导学案

《3.4物质构成的表示式》导学案(1)、用来表示物质构成的式子叫做化学式，例如:水，；氧气，；氢气，；二氧化碳，等。

如果是由构成的物质，这种式子又叫分子式。

(2)、化学式表示的意义及各数字的含义:1）化学式表示的意义:①、表示一种。

例如:O2 表示这种物质。

②、表示物质的组成。

例如:H2O表示水有和组成的。

③、表示该纯净物的一个。

例如:H2O表示一个。

④、还表示一个分子的构成。

例如:H2O表示一个水分子由2个和1个构成的。

2）化学式中各数字的含义:①、右下角的数字:该物质的一个分子中所含的某种元素的。

例如:H2SO4中的“2”表示一个硫酸分子中含有两个。

②、前面的数字:该物质的。

例如4H2O中的“4”表示4个。

3）由原子直接构成的单质:用相应的表示。

包括:①、稀有气体，如:氦气，；氖气，；氩气，；②、所有金属，如:镁，；铁，；铜，；汞，；③、一些固体非金属，如:碳，；硫，；磷，；等。

由分子构成的单质:在相应的元素符号的右下角写出分子中所含。

如:氧气，；氢气，；氮气，；臭氧，；等。

第二步梳理知识，构建体系——归纳建构（独学）1.化合价概念：不同间形成化合物时，它们的比是不同的，显示了这些元素的某种特性，即元素的。

化合价的表示方法：①位置：②书写顺序：先写，后写2.化合价的注意事项，化合价有和，金属元素与非金属元素化合时，金属元素显非金属元素显。

如NaCl中Na显 Cl显，氢元素通常显，氧元素通常显，非金属元素与氧元素形成化合物时，非金属则显。

3.部分元素可显不同的化合价：有一些化合物中，常常含有带电的原子团，叫做，它们作为一个参加化学反应.如氢氧化钠（NaOH）中的氢氧根（OH-），硫酸（H2SO4）中硫酸根。

4.化合物中正负化合价，单质的化合价为零。

根据化合价写出化学式，首先写出组成化合物的元素，元素居左，元素居右。

再标出有关元素的化合价。

根据正负化合价代数和，确定原子数目。

5、化合物的读法，二元化合物从左到右读作写出下列化学式的名称Na2S HCl CuO P2O5Fe3O4含有原子团的化学式读出原子团的名称，写出下列化学式的名称NaOH MgSO4 CaCO3 KNO3 NH4Cl记忆原则:计不变留可变，计特殊留一般。

九年级粤教版化学上册教案 3.4.3 根据化学式进行计算

3.4.3 根据化学式进行计算教学目标:1、知识与技能：在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关的反应物、生成物质量的计算2、过程与方法：掌握解题格式和解题方法，培养学生分析计算能力。

3、情感态度与价值观：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用能源。

教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。

教学方法：教学演练法。

教学过程:[复习]：化学方程式表示的意义。

1、质的方面：表示该反应的反应物（或原料）和生成物（或产品）2、量的方面：表示该反应中各物质的质量关系。

[提问]：那么能否利用方程式中量的关系来计算产品或原料的质量呢？例：碳完全燃烧反应中碳和二氧化碳两物质的质量比为；那么12克碳充分燃烧能生成克二氧化碳；6克碳充分燃烧能生成克二氧化碳；3克碳、1.2克碳呢？（问：能告诉我你们是怎样算的吗？）[引入]：依据物质的质量比来计算，这就是根据化学方程式的计算。

第三节：根据化学方程式的计算1、计算依据：依据化学方程式中各物质的质量比（即各物质的相对分子质量之比）来进行计算；2、计算步骤：例：3克碳充分燃烧能生成多少克二氧化碳？①解，设未知量[解] 设3克碳充分燃烧能生成X克二氧化碳②写出化学方程式 C + O2 C O2③标出有关物质的相对分子质量1244和已知量、未知量 3 g x④列比例式，求解x = 11 g⑤简明作答答：3克碳充分燃烧能生成11克二氧化碳。

[指导学生学习]课本例1（已知反应物的质量求算生成物的质量）和例2（已知生成物的质量求算反应物的质量），由此可知，根据化学方程式可以求算原料和产品的质量。

在工农业生产和科学实验中科学家和工程师就可以利用方程式来求算原料和产品的质量，合理、科学地利用资源。

[完成下列练习]：练习1、用氢气还原16克氧化铜可得到铜多少克？同时生成多少克水？能算出参加反应的氢气吗？（Cu—64、O—16、H—1）[ 提问]：同学们能从以上练习得出什么结论吗？3、小结：结论（1）：已知化学方程式中一种物质（反应物或生成物）的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量。