蒙氏教学法初级培训 整合版
蒙氏课程教案2024年最新完整版蒙氏教学法
蒙氏课程教案2024年最新完整版蒙氏教学法一、教学内容本节课选自《蒙台梭利教学法》第四章节，详细内容主要围绕蒙氏教学法的核心理念和操作方法，包括感官教育、语言教育、数学教育、日常生活教育及文化教育等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握蒙氏教学法的核心理念和基本操作方法。
2. 培养学生的感官能力、语言表达能力、数学逻辑思维和日常生活技能。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：蒙氏教学法的具体操作方法及实践应用。
教学重点：蒙氏教学法的核心理念及五大教育领域。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙氏教具、挂图、实物等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示蒙氏教具，引发学生对蒙氏教学法的兴趣。
2. 新课内容讲解（15分钟）详细讲解蒙氏教学法的核心理念和五大教育领域。
3. 例题讲解（15分钟）以感官教育为例，讲解蒙氏教具的操作方法和教学策略。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行蒙氏教具操作练习，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）学生针对练习中的问题进行小组讨论，分享心得体会。
六、板书设计1. 蒙氏教学法2. 五大教育领域：感官教育、语言教育、数学教育、日常生活教育、文化教育3. 核心理念：自主学习、尊重个体差异、培养全面发展七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，选择一个教育领域，设计一个蒙氏教学活动。
2. 答案：学生需提交教学活动设计方案，包括活动目标、方法、步骤等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解蒙氏教学法，参加相关实践活动，提高自身教学能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点在于蒙氏教学法的具体操作方法及实践应用。
蒙氏教学法初级培训整合版
对未来发展的展望与建议
蒙氏教学法需要不断更新和改 进，以适应时代的发展和学生 的需求。
蒙氏教学法需要加强与现代科 技的结合，提高教学效果和效
率。
蒙氏教学法将继续受到重视， 成为教育领域的主流教学方法 之一。
蒙氏教学法需要加强与家庭教 育的结合，形成家校共育的良
好氛围。
感谢您的耐心观看
汇报人：
蒙氏教学法的 教学方法：观 察、引导、示 范、练习、反
馈
蒙氏教学法的教 育目标：培养儿
素质
蒙氏教学法的实践技能
观察与记录：观察孩子的 行为和需求，记录孩子的 发展情况
环境创设：为孩子创造一 个安全、舒适、丰富的学 习环境
活动设计：设计适合孩子 年龄和兴趣的活动，激发 孩子的学习兴趣
实际应用场景： 幼儿园、小学、 家庭等教育场所
教学方法：通过实 际操作，让孩子在 动手中学习，提高 动手能力
教学效果：提高孩 子的动手能力、思 维能力、创新能力 等综合素质
注重实践与理论结合
强调实践操作：通过实际操作，让孩子更好地理解和掌握知识 理论与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，提高孩子的学习效果 注重个体差异：尊重每个孩子的个性和特点，因材施教
引导与支持：引导孩子自 主探索，提供必要的支持 和帮助
评估与反馈：对孩子的学 习情况进行评估，及时调 整教学策略和活动设计
蒙氏教学法的培训方法
理论讲解：介绍蒙氏教学法的基本原理、方法和技巧 实践操作：通过实际操作，让学员掌握蒙氏教学法的具体操作方法 案例分析：通过分析实际案例，让学员了解蒙氏教学法的实际应用 互动讨论：让学员之间进行交流和讨论，分享经验和心得 考核评估：对学员的学习情况进行考核和评估，确保学员掌握蒙氏教学法的基本技能
幼儿园蒙氏培训计划
幼儿园蒙氏培训计划
目标:
培养儿童良好的学习态度和习惯,提高儿童的学习能力。
内容:
1. 听力训练:每天给孩子读小故事,增加孩子的听力能力和词汇量。
同时练习同声朗读,促进语言表达能力。
2. 注目训练:利用鲜明的画板或图画,引导孩子注视画面,锻炼眼神专注力。
同时增加对事物的观察能力。
3. 手眼配合训练:利用形状、颜色等训练件,训练孩子用手拾取匹配的训练件,培养手眼协调能力。
4. 形状和颜色训练:利用立体形状或颜色片训练孩子识别形状和颜色的概念能力。
5. 数数训练:通过实物或图片训练孩子数数到10,掌握基本的数数概念。
6. 音范训练:训练孩子听辨并重现简单的音范,如、、等, 听辨能力。
7. 记忆训练:通过谜语、启发式问题等方式,训练孩子的信息提取和短期记忆能力。
以上就是一个幼儿园蒙氏培训计划的简要内容,通过规徒系的训练,有利于培养儿童良好的学习态度和提高各项认知能力。
蒙氏课程优质教案2024年最新完整版蒙氏教学法
蒙氏课程优质教案2024年最新完整版蒙氏教学法一、教学内容本节课选自教材《蒙台梭利教学法》第二章第三节，详细内容为“感官教育”。
通过本节课学习，学生将解感官教育概念、作用以及在实际生活中应用。
二、教学目标1. 让学生掌握感官教育定义、分类及作用。
2. 培养学生运用感官进行观察、比较、判断能力。
3. 培养学生独立思考、自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感官教育实际应用，如何引导学生将感官教育融入日常生活。
2. 教学重点：感官教育定义、分类及作用。
四、教具与学具准备1. 教具：感官教具（如触觉板、视觉板、听觉筒等）。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用触觉板、视觉板等教具，让学生亲身体验感官教育魅力，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）详细讲解感官教育定义、分类、作用，让学生对感官教育有全面认识。
3. 例题讲解（15分钟）通过具体实例，讲解如何运用感官进行观察、比较、判断。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行感官教具操作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 感官教育2. 内容：定义：感官教育是指通过刺激幼儿感官，培养其感官能力一种教育方法。
分类：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉作用：提高观察力、培养判断力、发展智力七、作业设计1. 作业题目：请列举三个生活中感官教育实例。
请简述感官教育作用。
2. 答案：例子：区分不同材质布料、辨别不同口味食物、识别不同音高乐器。
作用：提高观察力、培养判断力、发展智力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但部分学生在操作感官教具时仍存在一定难度，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中感官教育，鼓励学生在家庭、学校等环境中积极开展感官教育活动。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点把握。
2. 教学过程中实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计针对性和答案详尽性。
4. 课后反思及拓展延伸实际操作建议。
蒙氏教学方法
蒙氏教学方法蒙氏教学方法，亦称蒙特梭利教学法，是由意大利教育家玛利亚·蒙特梭利创立的教育方法。
该方法重视儿童在自由环境中的学习和自主发展，注重培养儿童的自信心、自律能力和独立思考能力。
本文将介绍蒙氏教学方法的理论基础以及其在实践中的应用。
一、理论基础蒙氏教学方法的理论基础主要包括以下几个方面：1. 儿童自主学习：蒙特梭利认为儿童天生具备自主学习的能力，他们对于环境充满了好奇心，渴望通过自己的探索和实践来学习和成长。
因此，在蒙氏教室中，教师主要是起到引导和辅助的作用，给予儿童自由选择和自主探索的机会。
2. 敏感期：蒙特梭利提出了“敏感期”的概念，指的是儿童在某个特定的时间段对于某种学习内容表现出特别的敏感和兴趣。
在这个特定的时间段内，儿童对于该领域的学习能力较强，容易吸收和掌握相关知识。
蒙氏教学方法充分利用了敏感期，为儿童提供有针对性的学习资源和活动。
3. 自由环境：蒙特梭利强调给予儿童自由的学习环境。
在蒙氏教室中，教员为每个儿童准备了一系列的教具，包括生活教具、感官教具、数学教具等。
儿童可以根据自己的兴趣和需要选择教具进行学习，可以自由地在教室中活动。
这样的环境鼓励儿童主动学习，培养他们的独立性和自主性。
二、实践应用蒙氏教学方法在实践中注重以下几个方面的应用：1. 教具设计：蒙特梭利设计了一系列的教具，这些教具旨在帮助儿童直观地理解抽象的概念。
例如，数学教具中的珠算材料、金字塔教具等能够帮助儿童理解数学运算和几何形状。
这些教具设计合理，具有可操作性和可视化特点，能够激发儿童的学习兴趣和学习动力。
2. 学习环境：蒙特梭利强调为儿童提供一个充满激发学习兴趣的学习环境。
在蒙氏教室中，教师会布置各种各样的学习角落，比如阅读角、艺术角、科学角等，供儿童自由选择进行学习和探索。
同时，教室内的教具和材料都会有序地放置，以方便儿童自主选择和使用。
3. 观察和记录：在蒙氏教室中，教师注重对儿童的观察和记录。
蒙氏课程教案2024年最新完整版蒙氏教学法
蒙氏课程教案2024年最新完整版蒙氏教学法一、教学内容本节课选自《蒙台梭利教学法》第五章“感官教育”，详细内容涉及第一节“触觉教育”和第二节“视觉教育”。
通过教材的学习，让学生了解并掌握蒙氏教学中感官教育的基本原理和方法，特别是触觉和视觉的训练。
二、教学目标1. 让学生理解触觉和视觉在儿童成长过程中的重要性，认识到感官教育的价值。
2. 培养学生运用蒙氏教具进行触觉和视觉教育的能力，提高教学实践操作水平。
3. 引导学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：触觉和视觉教育的方法及其在实际操作中的应用。
教学重点：感官教育的基本原理，触觉和视觉教具的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙氏感官教具（包括触觉板、触觉球、彩色积木等）。
2. 学具：学生用触觉和视觉教具、记录本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个儿童在成长过程中因触觉和视觉不敏感而导致的问题，引出本节课的主题。
2. 理论讲解（10分钟）：介绍感官教育的重要性，阐述触觉和视觉教育的原理。
3. 例题讲解（10分钟）：以触觉板为例，讲解如何运用蒙氏教具进行触觉教育。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组进行触觉和视觉教具的操作练习，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分享操作过程中的心得体会，讨论遇到的困难和解决办法。
7. 课堂小结（5分钟）：强调感官教育在日常生活中的应用，布置作业。
六、板书设计1. 板书感官教育之触觉与视觉2. 板书内容：（1）感官教育的重要性（2）触觉教育的原理和方法（3）视觉教育的原理和方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述触觉和视觉教育在蒙氏教学中的地位和作用。
（2）结合实际操作，谈谈触觉和视觉教具的使用方法。
2. 答案：（1）触觉和视觉教育在蒙氏教学中具有重要地位，它们有助于培养儿童的感知能力、观察力和注意力，为儿童今后的学习和生活打下基础。
（2）触觉和视觉教具的使用方法包括：选择适当的教具，引导儿童进行操作，观察儿童的操作过程，适时给予指导和鼓励。
蒙氏教学法的内容
蒙氏教学法（Montessori Method）是由玛丽亚·蒙特梭利（Maria Montessori）创立的一种教育方法，强调儿童自主学习和个性化教育。
其核心内容包括：1. 儿童自主性•自我导向：鼓励儿童在学习过程中自主选择活动和材料，发展自我管理能力。
•自由活动：提供自由活动时间，让儿童根据自己的兴趣和发展水平进行探索。
2. 准备好的环境•环境布置：教室环境经过精心设计和布置，所有材料和工具都是为儿童的独立使用和探索而准备的。
•适龄材料：使用符合儿童发展阶段的教育材料，如感官材料、数学材料、语言材料等。
3. 个性化学习•个体化教学：尊重每个儿童的个体差异，提供符合其发展需要的学习内容和方法。
•发展阶段：根据儿童的认知和发展阶段调整教学内容和难度。
4. 教师角色•观察者与指导者：教师更多地充当观察者和指导者的角色，帮助儿童在自主学习中发现问题并提供适当的支持。
•榜样作用：通过自身行为和态度，为儿童树立良好的榜样，促进其社会技能和自律能力的发展。
5. 敏感期•关注敏感期：关注儿童在特定发展阶段的敏感期，如语言敏感期、秩序敏感期等，提供适当的学习材料和活动，以促进其关键能力的发展。
6. 尊重和独立•尊重儿童：尊重儿童的意愿和选择，鼓励他们独立思考和解决问题。
•培养独立性：通过自主活动和任务，让儿童在实践中学习和成长，培养其独立性和自信心。
7. 社交和合作•合作学习：鼓励儿童之间的合作和互动，通过集体活动和合作游戏促进社交技能的发展。
•多年龄混班：在多年龄混班的环境中，年长的儿童可以帮助年幼的儿童，形成互助和支持的学习氛围。
蒙氏教学法强调儿童作为主动学习者的角色，旨在通过自由选择、适宜的环境和个性化支持，帮助每个儿童在自己的节奏下全面发展。
蒙氏教学法的内容
蒙氏教学法的内容
以下是 7 条关于蒙氏教学法的内容：
1. 蒙氏教学法强调尊重孩子的个性发展呀，就像给小树苗提供最适合它生长的土壤呢！比如，在蒙氏教室里，孩子们可以自由选择自己感兴趣的工作，那他们多开心呀，这不是能更好地激发他们的潜能嘛！
2. 蒙氏教学法重视培养孩子的独立能力哦，这简直就像教会小鸟自己飞翔一样重要！你看孩子们自己穿衣、吃饭、收拾东西，多了不起呀，他们以后肯定更能适应社会呀！
3. 蒙氏教学法中的感官教育超棒的呀，就如同为孩子打开一扇感知世界的大门！像那些感官教具，让孩子通过触摸、观察等去感受，哇，这对他们的认知发展帮助多大呀！
4. 蒙氏教学法会创造一个有秩序的环境呢，就好像是给孩子搭建了一个安稳的小城堡！孩子们在有序的环境里知道该做什么，不该做什么，这对他们养成良好习惯可不是一般重要呢！
5. 蒙氏教学法很注重实践操作呀，这好比是让孩子亲自踏上探索之路！动手操作那些教具，理解知识就变得容易多了，这不是比死记硬背强多了嘛！
6. 蒙氏教学法让孩子在混龄环境中学习呢，这不就是像一个小小的社会缩影嘛！大孩子会照顾小孩子，小孩子会模仿大孩子，多有意思呀，这对他们的社交能力提升多大呀！
7. 蒙氏教学法不是死板的教学，而是灵活多变，顺应孩子天性的呀！这就像是给孩子一片广阔的天空让他们自由翱翔！在这样的教学法下，孩子们能不茁壮成长嘛，能不快乐学习嘛！
总之，蒙氏教学法对孩子的成长有着巨大的积极影响，真的是值得大力推广呀！。
蒙氏培训方案
蒙氏培训方案蒙氏教育作为一种独特的教育方法，旨在培养儿童的全面发展。
在蒙氏教育中，培训方案是至关重要的，它提供了一个系统、结构化的学习体系，有助于孩子发展潜能和实现个人目标。
本文将介绍蒙氏培训方案的重要性和基本要素。
一、蒙氏教育的基本原则蒙氏教育以儿童为中心，以自由、尊重和个性化的原则为基础。
培训方案应遵循以下原则：1. 自主学习：学生在自我探索和自主学习的环境中获得知识和技能。
2. 环境准备：教室应提供适当的学习材料，以激发学生的好奇心和创造力。
3. 规律的学习节奏：按照规律的学习节奏，让学生有足够的时间和空间进行学习。
4. 尊重个体差异：培训方案应根据学生的个人特点和能力定制，尊重每个学生的差异。
二、蒙氏培训方案的核心要素1. 学习环境设计蒙氏培训方案注重创造一个有利于学习和成长的环境。
教室布置应考虑到自由活动区、学习材料的摆放和可访问性等因素。
教室应舒适、宽敞，配备各种蒙氏教育所需的学习材料和教具，以便学生根据自己的兴趣进行学习。
2. 优质教材和教具蒙氏培训方案需要提供丰富多样的教材和教具，以满足学生的各种学习需求。
这些教材和教具应具有吸引力，能够吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
同时，教材和教具应具有一定的难度和挑战性，以促进学生的学习动力和思维发展。
3. 个性化学习计划蒙氏培训方案提倡个性化学习计划，根据孩子的个人兴趣、能力和学习进展制定教学计划。
每个学生都应该被视为独特的个体，培训方案应根据学生的需求和能力开展个性化辅导。
4. 师生互动和评估蒙氏培训方案强调师生互动和持续的评估。
培训方案应提供师生互动的机会，教师应定期评估学生的学习进展，并提供必要的指导和支持。
评估应以学生为中心，注重发现学生的潜能和发展。
5. 家校合作蒙氏培训方案倡导家校合作，加强学校与家长之间的联系与合作。
家长和教师应密切合作，共同关注学生的成长和发展，共同为孩子提供良好的学习环境和支持。
结论：蒙氏培训方案的重要性在于提供了一个完整的教育系统，帮助孩子在培养自主学习能力、创造力和发展个性方面获得全面的发展。
蒙氏课程精品教案2024年最新完整版蒙氏教学法
蒙氏课程精品教案2024年最新完整版蒙氏教学法一、教学内容本节课，我们将在蒙台梭利教学法框架下，深入探讨《蒙氏数学》教材第四章——“分数概念与运算”。
具体内容包括分数定义、性质、分数加减乘除运算，以及分数在实际生活中应用。
二、教学目标1. 理解分数概念，掌握分数基本性质。
2. 学会分数加减乘除运算，并能解决实际问题。
3. 培养学生动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：分数乘除运算以及在实际问题中应用。
重点：分数定义和基本性质，分数加减乘除运算。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙氏教具中分数圆片、分数棒、分数线等。
2. 学具：学生每人一份分数圆片、分数棒、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我将通过展示一个分蛋糕情景，引导学生理解分数含义，引入分数概念。
2. 新课导入（10分钟）利用蒙氏教具，详细讲解分数定义、性质，引导学生通过动手操作，加深对分数理解。
3. 例题讲解（10分钟）以分数加减乘除运算为例，结合蒙氏教具，讲解运算方法，并让学生跟随操作。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，学生自主操作蒙氏教具，解决分数运算问题。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论分数在实际生活中应用，分享解题心得。
六、板书设计1. 板书左侧：分数定义、性质。
2. 板书右侧：分数加减乘除运算公式。
3. 板书中央：分数在实际生活中应用案例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分数定义和性质；（2）分数加减乘除运算；（3）分数在实际生活中应用。
2. 答案：（1）分数定义：分数表示整数之间比例关系，分为分子和分母两部分；（2）分数加减乘除运算：按照运算规则进行；（3）分数在实际生活中应用：如分蛋糕、购物优惠等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，观察学生对分数概念理解和分数运算掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找生活中分数现象，加深对分数理解和应用。
重点和难点解析一、实践情景引入我必须确保引入情景既有趣又具有启发性，能够迅速吸引学生注意力，并激发他们对分数兴趣。
《蒙氏数学培训》课件.
《蒙氏数学培训》课件.一、教学内容本课件依据《蒙氏数学》教材第四章“数的概念与运算”展开，详细内容涉及数的认识、数的组成、加减法运算及其在生活中的应用。
重点讲解数字010的认识，以及相应的数学操作。
二、教学目标1. 让学生掌握数字010的基本概念，理解数的组成，能够准确识别和书写。
2. 培养学生运用蒙氏教具进行加减法运算的能力，理解加减法的意义。
3. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的组成、加减法运算的概念及其应用。
教学重点：数字010的认识，蒙氏教具的操作，加减法运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、砂纸数字板、加减法教具等。
学具：学生用数字卡片、计数棒、砂纸数字板、加减法教具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个有关数字的故事，引导学生关注数字的重要性。
学生分享生活中遇到的数字及其作用。
2. 数字认识与书写（10分钟）教师展示数字卡片，引导学生认识010的数字。
学生跟随教师一起书写数字，使用砂纸数字板加强触觉记忆。
3. 数的组成（10分钟）教师通过计数棒，演示数字的组成，如5可以由1+1+1+1+1组成。
学生分组操作计数棒，探究数字的组成。
4. 加减法运算（10分钟）教师使用加减法教具，讲解加减法的概念。
学生跟随教师操作教具，进行加减法运算。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，讲解解题步骤。
学生共同探讨解题方法，分享心得。
6. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生分享学习收获，提出疑问。
六、板书设计1. 数字010的认识与书写2. 数的组成3. 加减法运算规律4. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题15。
答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学过程，分析学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中寻找与数字相关的物品，与家长分享所学知识，将数学运用到生活中。
幼儿园蒙氏培训计划方案
一、培训目标1. 提高教师对蒙台梭利教育理念的认识和理解。
2. 帮助教师掌握蒙台梭利教学方法，提高教育教学质量。
3. 促进教师专业成长，提升幼儿园整体教学水平。
二、培训对象幼儿园全体教师及保育员。
三、培训时间为期一个月的集中培训，每周安排2-3次，每次2小时。
四、培训内容1. 蒙台梭利教育理念- 蒙台梭利教育的基本原则- 蒙台梭利教育的特点- 蒙台梭利教育的目标2. 蒙台梭利教学方法- 教具操作方法- 课堂教学技巧- 案例分析3. 蒙台梭利教具的使用与维护- 教具的种类及特点- 教具的正确使用方法- 教具的清洁与维护4. 蒙台梭利环境创设- 环境布置的原则- 环境布置的方法- 环境布置的注意事项5. 蒙台梭利班级管理- 班级管理原则- 班级管理方法- 班级管理技巧五、培训方式1. 讲座：邀请蒙台梭利教育专家进行专题讲座，深入解析蒙台梭利教育理念和方法。
2. 观摩：组织教师观摩蒙台梭利教育示范课，学习优秀教师的教学技巧。
3. 实操：组织教师进行教具操作实践，提高教师对蒙台梭利教具的掌握程度。
4. 案例分析：结合实际教学案例，分析蒙台梭利教育在幼儿园实践中的应用。
5. 小组讨论：分组讨论蒙台梭利教育在幼儿园教学中的应用，促进教师之间的交流与合作。
六、培训评估1. 课堂表现：观察教师参与培训的积极性、主动性，以及课堂互动情况。
2. 实操考核：对教师进行教具操作考核，检验教师对蒙台梭利教具的掌握程度。
3. 案例分析：对教师提交的案例分析报告进行评审，评估教师对蒙台梭利教育理念和方法的理解和应用能力。
七、培训成果1. 教师对蒙台梭利教育理念和方法有更深入的理解。
2. 教师掌握蒙台梭利教具的正确使用方法，提高教育教学质量。
3. 教师能够将蒙台梭利教育理念和方法应用于实际教学中，提升幼儿园整体教学水平。
八、培训总结1. 对本次培训进行总结，分析培训效果，找出不足之处。
2. 针对不足之处，制定改进措施，为下一次培训提供参考。
带你看蒙班培训内容
带你看蒙班培训内容蒙台梭利教导法是完全识别于传统教导的科学教导方法。
蒙台梭利认为：手是聪慧的象征，聪慧通过工作得以实现。
蒙台梭利强调幼儿的动才能的培养和训练，认为手是人类其次双眼睛。
作为一个蒙氏教师，要给幼儿提供有准备的环境（其中包括适宜幼儿工作的教具），让幼儿与环境相互作用，通过“工作”的方式来促进幼儿的发展。
这就决定了蒙氏教师在教学中所扮演的角色与传统意义上的教师是有极大区别的。
在传统教学中，教师的主要任务是将知识和技能传授给幼儿，所使用的教具具有辅助性，主要由教师使用。
而蒙氏教师必须是受过专业培训的，对蒙氏教学法的理论和实践有着深入的了解与体会，指导孩子自己去接触教具，教师是幼儿与教具之间的桥梁。
xx作为早教行业知名品牌，xx蒙台梭利教育中心具备专业的培训讲师和专业的培训课程，培训内容如下：1、当前国内外幼儿教育研究状况及动态；2、蒙台梭利教育法的创立过程，蒙氏教育观和儿童观；3、幼儿日常心理分析及观察记录；4、蒙台梭利教室环境设计与指导；5、蒙台梭利教育与家长工作；6、如何做一名合格的蒙台梭利教师；7、小年龄幼儿身体自我控制能力培养及独立性培养的方法及实施；8、幼儿生活自理能力及责任感培养的方法及相关活动的设计实施；9、幼儿期礼仪教育的教育方法及活动实施；10、蒙台梭利幼儿社会性发展与教育；11、幼儿具体形象思维训练，右脑开发及前智力训练方法及活动设计原则；12、幼儿观察比较能力、分析推理能力，分解组合能力的培养及操作方法；13、幼儿感官潜能的开发；14、幼儿数概念的培养方法及教具操作；15、幼儿抽象逻辑思维能力练习方法，数学思维的培养及数量运算教具的操作方法；16、蒙台梭利口语表达能力教育及活动案例；17、蒙台梭利听觉反应能力练习及活动设计；18、蒙台梭利“爱书写，会书写”能力训练；19、蒙台梭利动植物学教育的方法及活动设计方法；20、蒙台梭利历史、地理教育及活动设计方法；21、蒙台梭利天文学教育及活动设计方法；22、蒙台梭利物理学教育及活动设计方法；23、教学实践与实习；24、蒙台梭利教学实践问题的答疑解惑；25、研讨交流、总结、考试及作业。
蒙氏早教课程教案完整版
整版•课程介绍与目标•教学内容与方法•教具与材料准备•师生互动与沟通技巧•家庭延伸活动设计•课程评估与反馈机制课程介绍与目标蒙氏教育强调儿童是学习的主体，教育应尊重儿童的个性和需求，以儿童的发展为中心。
以儿童为中心蒙氏教育认为环境对儿童的发展具有重要影响，应为儿童提供有准备的环境，让儿童在与环境的互动中学习。
重视环境的作用蒙氏教育提倡给予儿童自由，让儿童自主选择学习内容和方式，同时培养儿童的自律性和责任感。
倡导自由与纪律蒙氏教育理念早教课程目标促进儿童全面发展通过蒙氏早教课程，促进儿童在认知、语言、社交、情感、身体等方面的全面发展。
培养儿童自主学习能力通过引导儿童自主选择学习内容和方式，培养儿童的自主学习能力和独立思考能力。
建立良好的行为习惯通过蒙氏教育的纪律要求，帮助儿童建立良好的行为习惯和道德品质。
适用年龄段与特点适用年龄段蒙氏早教课程适用于0-6岁的儿童。
儿童特点此阶段的儿童处于身心快速发展的时期，对周围世界充满好奇和探索欲望，喜欢模仿和尝试新事物。
同时，儿童的认知、语言、社交等能力也在不断发展中。
教学内容与方法日常生活技能培养教授正确的洗手、洗脸、刷牙等个人卫生习惯，培养宝宝的自主能力。
学习正确使用餐具，培养宝宝良好的餐桌礼仪和饮食习惯。
训练宝宝自己穿脱简单的衣服、鞋袜，提高生活自理能力。
培养宝宝整理玩具、书籍等个人物品的习惯，形成有序的生活方式。
个人卫生习惯餐桌礼仪穿脱衣服和鞋袜整理个人物品听力训练口语表达阅读理解书写准备语言及表达能力训练01020304通过讲故事、听音乐等方式，提高宝宝的听力理解能力。
鼓励宝宝模仿发音、简单对话，培养其语言表达能力。
引导宝宝阅读简单图画书，理解并表达图画内容，激发阅读兴趣。
通过涂鸦、描红等方式，训练宝宝的手部肌肉，为书写做准备。
数的概念简单计算分类与排序时间与空间数学逻辑思维启蒙教授宝宝认识数字、数数，理解数的概念。
引导宝宝按照颜色、形状、大小等特征进行分类和排序，培养其逻辑思维能力。
蒙氏教法培训PPT学习教案
3岁是自理能力培养的敏感 期，要解放孩第28子页/共4的5页 手、脑、脚， 自己的事情自己做。
蒙台梭利教学法特色
➢ 蒙氏教法的精髓在于蒙台梭利根据儿童成 长发展的敏感期所创立的适宜儿童成长的 “玩具”（教具）。
➢ 她把这些教具分门别类，划分为六大领域， 分别是日常生活领域、感官领域、数学领 域、语言领域、科学文化领域和艺术领域。
幼儿成长中的10个敏感期
一、秩序的敏感期（0-3岁）
即良好的行为习惯培养的敏感期。 ➢ 如何培养幼儿秩序的敏感期？ 1. 首先要创造一个有序的环境
A.教具的摆放是有序的：由左向右，由上至下，由 简单到复杂。 B.每一个教具，儿童在操作时也是有序的，先从最 简单的入手，逐渐向复杂的转变。 C.每一个教具都有固定的位置，培养幼儿物归原处 的良好行为习惯。 2.其次要严格一日作息时间 即从小培养幼儿在固定的时间做固定的事情。
2、她创立了蒙台梭利教育法，革新了旧教育观，将 儿童从僵化的教育中解放出来，创建了自由宽松、 自律的“儿童之家”；
3、蒙台梭利是维护世界和平的使者，让教育推进了 和平；
4、蒙台梭利是世界杰出的妇女代表，对妇女解放运 动的发展做出了贡献。
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蒙台梭利儿童个性发展
§ 蒙台梭利儿童个性发展的阶段 § 蒙台梭利儿童个性培养的方法
➢ 危害：学习能力笨拙、人际关系敏感、心理素质差 ➢ 治疗：玩 包括操作蒙氏教具以及多进行户外运动
大运动能力包括：走、跑、跳、爬、钻、平衡、投掷。（4岁 之前应完成这些动作；4岁之后增加的是速度、 耐力，如： 提速跑、设置障碍物以及综合动作的训练）
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三、语言发展的敏感期（0-3岁）
三、研究弱智儿童心理疾病的时期(1896-1901 年)
蒙氏教学法
蒙氏教学法
蒙氏教学法是一种基于交互式教育原则的教学方法，可以帮助学生更好地学习和理解知识，从而提升自我实现感，激发学习兴趣。
可以根据蒙氏教学法制作有趣的视觉教具，引导学生参与交互式学习。
1.培养学生的独立思考和创造力, 不能过于依赖教师。
2.尽可能多地使用活动、实验和游戏等活跃方式来激发学生的学习兴趣。
3.注重培养学生观察、推理、总结、仿真及运用知识解决实际问题等能力。
4.教师在老师与学生之间要建立良好的沟通与互动。
5.提出问题，引导学生深入发掘，触及新知识、新概念。
蒙氏培训方案
蒙氏培训方案第1篇蒙氏培训方案一、项目背景随着我国教育事业的不断发展，家长对儿童早期教育的重视程度日益提高。
蒙台梭利教育法作为一种先进的幼儿教育理念，已被广泛应用于我国幼儿教育领域。
为培养更多具备专业素养的蒙氏教师，提高蒙氏教育的质量，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 培养参训人员掌握蒙台梭利教育理念、教学方法及课程体系。
2. 提升参训人员的教育教学能力、观察与评估能力以及班级管理能力。
3. 增强参训人员对幼儿心理、生理发展特点的了解，提高教育教学的针对性和有效性。
4. 培养参训人员具备良好的师德修养和职业素养。
三、培训对象1. 幼儿园在职教师。
2. 有志于从事蒙台梭利教育的相关人员。
四、培训内容1. 蒙台梭利教育理念：介绍蒙台梭利的教育观念、教学方法、课程体系及在我国的应用现状。
2. 幼儿发展特点：分析幼儿在各年龄段的心理、生理发展特点，为教育教学提供依据。
3. 教学方法与技巧：讲解蒙台梭利教学法的具体操作方法，如感官教育、语言教育、数学教育等。
4. 班级管理：探讨蒙台梭利班级管理的原则、策略及技巧。
5. 教育教学实践：组织参训人员进行教学实践，提高教育教学能力。
6. 师德修养与职业素养：强化参训人员的职业道德观念，提升职业素养。
五、培训方式1. 面授：邀请具有丰富实践经验和理论水平的专家进行授课。
2. 案例分析：通过分析真实案例，使参训人员更好地理解蒙台梭利教育理念和方法。
3. 互动讨论：组织参训人员进行小组讨论，分享教育教学经验，提高解决问题的能力。
4. 教学实践：安排参训人员在蒙台梭利教室进行教学实践，巩固所学知识。
5. 在线学习：利用网络平台，提供丰富的学习资源，方便参训人员随时学习。
六、培训时间与地点1. 培训时间：共计90学时，分阶段进行。
2. 培训地点：根据参训人员实际情况，选择合适的培训场所。
七、考核评价1. 出勤率：考核参训人员的出勤情况，占总评的10%。
2. 课堂表现：考核参训人员在培训过程中的学习态度、互动讨论等情况，占总评的20%。
蒙氏数学 初级
蒙氏趣味数学班课程初级第一节（数前准备）教学内容：配对、排序、分类教学目标：分类是计数的前提，是形成数概念的基础，分类能促进幼儿思维能力的发展。
排序有助于学习计数，能帮助幼儿认识数的顺序，建立数的概念。
教学准备：1、配对教具：小熊穿衣、穿珠2、排序教具：彩色圆柱体、粉红塔3、分类教具：几何图形若干、糖葫芦串珠4、作业单《1空间方位练习》教学过程：一、配对：1、把配套的小熊衣服与裤子进行简单搭配。
2、水果找朋友（按照形状、颜色、大小）3、延伸将相同物、相似物、互补物进行配对二、排序：1、圆柱体排排队（大小、高低、粗细）2、延伸粉红塔、套杯、套盒三、分类：1、按照颜色、形状、大小分类2、延伸用途分类、数量分类四、作业单操作《1空间方位练习》第二节教学内容：一一对应、型式排列、数的守恒教学目标：型式排列，可以促进幼儿可逆性和双重性思维能力的发展，帮助幼儿理解抽象的物概念。
教学准备：插座圆柱体；穿珠、串珠及相应图卡、几何图形数字卡片异同水杯各两个橡皮泥两块积木和木棍若干教学过程：1、一一对应：出示插座圆柱体，打乱顺序，利用圆柱找圆穴或圆穴找圆柱2、型式排列：出示图卡，看图请幼儿摆事物a出示接龙型式卡，看图接龙b 摆实物，按老师摆的接着摆c 出示中间定位的型式卡例如：123o456o789o3、数的守恒：a面积守恒:1、平面正方形的塑板若干2、横、竖或直角排列正方形塑板3、变换方式“田”字格型式排列4、看图卡b体积守恒:1、两块相同大小的橡皮泥2、演示变成不同形状，问两开是否还一样大3、把两杯相同的水倒入两个不同形状的杯子再倒回来，反复2次比较：1、积木盖的高楼（是否一样高怎演变成一样高）2、木棍摆的直线（是否一样长怎样变成一样长）作业单：型式排列备注：型式排列：仿造型式或发现接下去的型式或中间不变的型式，所谓形式是一种重复顺序的序列序列：依据木种属性的等级给予排列的过程数的守恒：指物体的数目不因外部特征和排列型式的改变而改变比较（相等化）：依据某种属性大小长短高低重量，使两个东西或两组集合相等的过程（结合法平均分做准备）第三节平面几何教学内容：几何图形片嵌板厨1—3层教学目标：通过肌肉和触觉的联合来帮助视觉认识平面几何：圆形、正方形、长方形、三角形、梯形教学准备：示范匣集合嵌板厨1—3层教学过程：1、出示示范匣右手三指取出图形2、左手三指取圆，右手食指中指顺时针方向在圆形边上摸一圈（再在图形框上摸一圈），并说这是圆形，圆形有一条边3、依次介绍三角形、正方形4、三阶段教学法a 命名b 辨别c 发音5、通过游戏强化左手三指取教具与图形框一一对比找到相应的圆形框右手两指顺时针摸图形及图形框6、嵌入图形7、双手两指自上而下有两侧摸图形第一层构成：圆形教学过程：1、整体类的概念“这些都是圆形”2、右手三指取出圆形散放3、提问它们一样吗？4、左手三指任意取圆形从第一个开始比圆形框5、顺时针方向用二指摸圆形形，顺时针摸圆形框嵌入（通过肌肉和触觉来帮助视觉认识图形大小）6、错误控制摸框边配对7、a 取出图形、图框散放b 取圆和圆框一一配对排序a取出圆形按大小排队，根据图形找图形框图片图形图形框1、用实心卡片做和图形的配对及图形框的配对2、图片有序（图形及图框无序）3、图形有序------4、图形框有序第2 3 层同上第四节平面几何教学内容：几何图形嵌板厨5—6层教学目标：通过肌肉和触觉记忆来帮助视觉认识平面几何图形：平行四边形、卵形、椭圆、花菱形和多边形教学准备：几何嵌板厨5—6层教学过程：方法同1—3层第五节教学内容：数棒砂纸数字数棒与数字卡片教学目标：认识1—10 的连续量及相邻数，认识：“﹤”“﹥”“﹦”号教学准备：红蓝棒 1 —10 砂数字板0—9 数字卡片教学过程：1、数棒1—10的量与名称练习(1) 、取得方法先取短的后取长的(2) 、三阶段名称练习：认识数量，做数名与数量的结合（边摸边说“这是1 这是2 哪个是1”）2、砂数字板(1)、通过砂数字板认识数字：边摸边说：“1 这是1 ”(2)、三阶段教学法认识数字1—9(3)、学习1个1和1个0合起来年做10(4)、数字板与数字卡片配对3 、数棒与数字卡片(1)、取工作毯，散放红蓝棒(2)、另取工作毯，数字卡片散放(3)、从1开始配对（这是1，这是数字1）(4)、请幼儿一起操作4、左边工作毯散放数棒，右边工作毯数字卡片纵向排列(1)、将散放的数棒与有序的卡片对应好这是1 取数棒1 这是2 取数棒2 2比1多1(2)、和幼儿互动学习，1—10的数棒与卡片配对5、学习相邻数：(1)、按顺序每人发一根数棒，相邻的幼儿比多少创意排列(2)、学习数学符号写与10 的分解对应的加法算式延伸练习：作业单第六节纺锤棒箱零的游戏教学内容: 纺锤棒与纺锤棒箱零的游戏教学目标：理解1——9的实际意义，手口一直点数1——9 ，加强属于亮的结合及零的概念，认识相邻数。
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蒙氏教学法初级培训蒙氏教学法初级培训第一部分蒙氏教学法理论部分蒙氏生平：世界上称她为“真正的优秀教师而闻名世界的教育实践家”1949年——1951年连续三次被提名为世界诺贝尔奖候选人1.在意大利安科纳省卡拉法镇出生1.逝世，享年82岁成长阶段：1870年——1886年跟父母生活在一起，因为父亲是军人，所以玛利亚·蒙特梭利从小学会关心别人1886年——1890年进入达尔奇工业技术学校，最喜欢的学科是数学1890年——1892年以优秀的成绩考入罗马大学，学习医学1892年——1896年进入罗马大学医学院就读，毕业后成为世界上第一位女医学博士准备阶段：1896年——1906年罗马大学附设院任助理医师1.在意大利开始两星期的演讲，分两部分：第一部分《新女性》第二部分《儿童与和平》1898年——1899年罗马国立启智学校校长1.辞去校长一职，重回罗马大学，学习哲学1904年——1908年任罗马大学教育学院自然科学与医学课程得教授启蒙阶段：1907年——1909年在罗马的罗伦斯开设了第一所儿童之家不久，相继开了第二所儿童之家1908年开设了第三所米兰儿童之家拓展阶段：1910年——1952年1.经意大利与瑞士政府认可，督促公立幼儿园正式采用蒙氏教学法2.美国得麦克劳杂志发变了，以《在美国出发》为主题的文章，长篇介绍蒙氏教学法1914年荷兰儿童之家成立1.受意大利政府任命，为学校督导1.国际蒙特梭利协会在柏林成立第一届蒙特梭利会议在丹麦举行，主题为《新教育》1.《儿童之秘》1.《吸收性心智》《了解你的小孩》《发现儿童》1949年——1951年三次提名诺贝尔奖候选人1.第九次（也是蒙特梭利最后一次）在伦敦亲自主持蒙氏会议1952年5月6日病逝于荷兰，享年82岁教育活动1.放弃大学教授的工作，正式开始了她教育家的生涯2.创建了儿童之家，开始了蒙氏教学法的实践1.先后应邀前往美、法、荷兰、西班牙、瑞典、丹麦、印度等国，推广创建了教师培训中心九次会议（蒙氏亲自主持的）：蒙氏教学法的传播在中国的传播：1949年北京大学张雪门先生吧蒙氏带到了台湾1985年台湾教育部门正式成立蒙特梭利教育基金会在大陆得传播：20世纪蒙氏教育传入中国1.江苏成立蒙特梭利教学法研究会2.美国巴士第夫人来奖蒙氏教学法在世界蒙特梭利教育的理论和方法，经过一个世纪得风风雨雨之后，风靡世界132个国家和地区，被称为“日不落的教育”。
蒙氏的主要贡献：•六大基础理论1.环境适应理论：环境包括幼儿园、家庭、社会、人际，自然显性环境、稳性环境。
环境能主宰人得耳聪目明。
2.独立成长理论儿童在生长中所作出的努力，全部都是为了实现独立的目的，而往往被成人（教师、家长）剥夺。
3.生命自然发展理论生命是自然而然发展的，老师和家长都是在辅导这一成长。
4.吸收性心智理论内在的助力使儿童对外界环境信息的刺激，满足孩子的需求快速的储存并进行编辑，在特定的时期以爆发的形式表现出来。
5.工作人性理论蒙氏教育是以工作为核心形成的教育体系，让孩子在玩中学，以动手为主。
蒙氏提倡的工作是，让孩子在儿童之家通过工作，提高孩子的自控，建立秩序感、专注力、注意力。
6.奖惩无用理论奖惩只是一种刺激手段，产生于非自然和强迫的力量之下，蒙氏说：奖惩只会误导孩子的价值观，只为名利而做事。
•创办儿童之家的教育模式1907年1月6日在罗马罗伦斯的贫民窟创办了世界上第一所儿童之家。
•研制教具在理论的基础上，创造而成的，因为有教学意义，所以成为孩子的工作材料。
教育内容和教育目的一、有教具的教育内容1.日常生活培养幼儿独立工作，确立自信，体验成长的喜悦。
独立解决问题的能力，耐心、专注力、秩序感，合作与创造的能力。
1.感官培养幼儿的适应力、辨别力、智能概括形成（思考力、专注力、独立），也是语言的预备。
1.数学直接目的：透过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量，认知逻辑的数量概念，系统的进行学习。
间接目的：培养幼儿对整体文化的吸收、学习，以及形成人格是所需要的抽象力、理解、力和判断力。
1.语文培养孩子具有良好的倾听习惯，逻辑思维能力，以及记忆力的表达。
语文是人类沟通思想，传递意念，表达感情和陈述需要的内在抽象行为得具体表白方式，也是推销自己的最佳方法。
表达者借助说写的方式，传递自己的想法，接受者因了解得程度来作回应。
无论是表达者或者接收者，都需要掌握语文的共同特性，才能达到相互了解的目的。
1.科学文化在教给孩子观察自然现象的过程中，激发孩子对大自然的热爱，并透过自发性的学习，让孩子体验自然与真实。
以及自身的责任，并且激发孩子耐心、细心、爱心和信心。
1.其他：音乐、美术、手工、英语二、教具以外的教育1.健康教育1.安全教育1.道德教育、爱、宽容1.性教育1.美感教育1.和平教育1.大自然教育1.想象力与创造力教育1.宗教教育1.社会教育蒙台梭利教育符合幼教发展的趋势：1.符合人性化与名族化的教育趋势在蒙氏教室里，充分尊重孩子2.符合现代化、国际化得教育趋势3.符合儿童素质教育的趋势了解各行各业4.团队合作5.接受多元意见6.世界观、国际化7.环境关怀意识和能力蒙氏教育理念与《纲要》精神的关系：本质：培养高素质人才内涵：全面贯彻教育方针宗旨：全面提高公民素质重点：观念模式的变革方略：推进教育的全面发展素质教育的四大支柱：学会学习、学会做事、学会生活、学会社交蒙氏教学法如何贯穿落实《纲要》精神我们应该学习蒙特梭利的哪些精神？1.学习她的博学多才。
2.学习她勇于实践的精神。
3.学习她勇于革新开拓的精神。
4.在儿童生命中工作，能够完成自己的职责，工作能导致喜悦和快乐。
蒙氏理论受哪些学者的影响1.依诺【法】：1775年生，耳科医生受其影响有：教师是位观察者，教师以学生为中心，教师是社会生活的重要角色。
2.塞根【法】：依诺的学生受其影响有：教师必须先做示范，注重感官教育，以感官教育为智性教育的基础。
提出三阶段教学法：命名——辨别——确认/记忆/发音3.法布尔【法】：昆虫学家受其影响有：从自由环境中观察对象的行为，观察儿童要观察到儿童的心灵深处。
1.自由环境下，举例：师：老师的课的工作做完了，现在请小朋友自由选择工作。
××你要选择几项工作呢？幼：（想，想好回答）我要选择×项工作，……师：好，你去吧。
教师离开幼儿能感觉到被观察的距离，观察幼儿行为。
1.观察到心灵深处：观察时要观察幼儿在做什么，以及该行为背后的心理活动。
4.徳费里【荷兰】：受其影响有：儿童有敏感期，错过面干起会失去最宝贵的学习机会。
5.哈雷尔【法】：外科医生受其影响有：我们这个时代是儿童的时代。
教育的目的与健康儿童的特征：•教育的目的1.直接目的帮助儿童形成健康的人格，及在一个有准备的环境中使儿童得到自由发展，协助每一位儿童形成健全的人格，进而形成和平社会的建设者。
2.间接目的培养一代新人类的种子，培养儿童交流互动的能力，发现问题勇于提出问题的能力，理解问题分析问题的能力。
3.蒙特梭利认为人类最迫切的需要时国际间的和平与统一，孩子是新人类教育的起点和希望。
•正常儿童显露的行为特征1.具有旺盛的自发货动力2.喜爱反复的集中工作，因没达到满足，所以要反复做，过程才是目的。
3.自由选择工作材料4.喜爱工作胜于游戏5.爱好秩序，保护秩序6.喜欢动、静7.拒绝奖赏8.有强烈的求知欲9.比较选择、思考后行动10.纯朴、高尚11.学习社会性（重视责任、遵守规则、乐于助人）蒙氏教育的模式：•蒙氏教育的模式要有家的感觉，要有舒适、安全、美的感觉，采用混龄教学。
•蒙氏教育的本质1.以科学的实验方法：教具课程化，追求自由与纪律，自由是建立在纪律之上的自由。
2.教育与生活合一：教育来源于生活，回归于生活，只要现实中有，就要让孩子去接触3.主任与仆人的师生关系：4.兼顾个性与社会性5.精确的系统的、个别潜能的启发•教育的原则前提是把握教具的课程化，孩子能接触到的物质，均可称为教具如：孩子拿了球，就可告诉他“这是球体”•教育的具体方法：三阶段教学法•蒙氏教育概念词：1.吸收的大脑6岁以前的大脑像海绵一样，不要有计划性的发展，重要的是要给予宽泛的有利于孩子成长的环境。
6岁前的记忆是阶段性的，记住了，过段时间又忘了，所以要温故而知新。
2.精神胚胎认为人是精神的胚胎，头部是精神体，生命靠头来支撑。
3.儿童喜爱重复工作在一个活动中，没能满足需求，所以喜欢重复。
这是一个从量变到质变的过程。
4.合作而不是竞争竞争的体现是从纵向竞争出发，培养孩子挑战自我，不断进步的意识，竞争的升级就变成了斗争。
5.个人的形成期蒙特梭利把生命中最初的6年定为个人成型期。
（三岁看大，六岁看老）3-6岁孩子的学习能力、个性、习惯都是个人形成期1.0-3岁是一个无意识的吸收成长阶段2.3-6岁是无意识到有意识吸收知识，是个性形成期，在内心逐渐形成秩序预付从3.的观念4.6-9岁运用各种学术与艺术的技能发展，实现自己的生活文化。
5.9-12岁以开放的心灵，去吸收世界的各种知识，自发性学习，不再受限于身旁环境的范围。
6.个性化教育每个孩子得形成，受环境的影响，遗传因素都是不同的，这就是个性。
7.内在动机成人的学习动机是外在的，儿童的动机是内在的。
成人做什么都是有一定目的的但是孩子如果想做什么，是很专心的，这就是成人与孩子的不同。
8.尽量别打扰蒙特梭利说过：孩子的思维就像肥皂泡一样，特别容易破。
如受别人打扰时，就会很容易分散注意力。
提醒：1.不要一次性提供很多玩具，分种类给他一样、两样2.吃饭时间到了，可以适当推迟，尽量不去影响其工作。
9.观察自由儿童1.态度要有科学的精神，客观的态度，要有持久的耐性观察各学科的能力。
2.方法前提是不干扰孩子，观察过程中采用个别观察，并作观察记录，观察孩子的反应。
不能过多和孩子交流，以免打扰到其他孩子。
但是孩子有问题来问时，要及时回答。
观察儿童的三个方面：行为、语言、社交10.准备好的环境1.儿童信赖的有安全感的温馨的环境2.提供广泛的刺激，如物、信息和材料等3.创造有规律的、有秩序的学习生活环境4.提供有吸引力的美的使用的材料根据年龄特点提供材料，如小班可多提供日常生活去的材料。
1.适合儿童独立的活动、自由的空间2.准备丰富的有知识内涵的生活物品3.满足儿童多方面的乐趣11.混领班从小给孩子建立小社会，建立兄妹之间的关系，大孩子帮助小孩，小孩子向大孩子学习，发展群体生活的三个基本要素：a.年长帮助年幼，培养兄友之间的社会论b.学童之间彼此观察，相互学习，有助于互相合作行为的培养c.依照自己的能力和需要，在和谐的群体中生活，有助于独立人格的培养。
敏感期1.概念：孩子在不同的时期，对不同的物或者是活动产生特别的感受力，影响最多的敏感期出现，集中于6岁前后，0-6岁会出现特定的喜好，若顺着敏感期学习该特性，即可得到最大的学习效果，否则将错失良机，终生无法弥补。