小学科学三年级上册有趣的浮沉现象
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有趣的浮沉现象 ppt(青岛版五年制)三年级科学上册优质课件PPT
重的易沉 轻的易浮 小的易沉 大的易浮
2021/02/01
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实验4:
轻重相同，小的易沉，大的易浮。
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想一想： 物体的沉浮与什么因素有关呢？
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结论： 物体在水中是沉还是浮
1、物体的沉浮和它的大小、轻重的关系吗？
物体的沉浮和它的大小有关
物体的沉浮和它的轻重有关
2、物体的沉浮和它的大小、轻重的关系：
大小相同
物体 轻重相同
有趣的浮沉现象
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实验：
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（材料：石头、木块、小纸片）
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沉
浮
沉
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判断物体沉浮的方法:
物体不碰到容器底部是浮，有的浮在 水面，有的浮在水中；
物体碰到容器底部是沉，沉在水底。
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观察实验，寻求证据：
实验1：
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观察实验，寻求证据：
实验1结论：
浮
浮
沉
沉
浮
沉
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实验2:
(150克 )
(100克)
大小轻重互不相同的物体，使
我们看不出物体的沉浮与什么有关系。
小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教案
有趣的浮沉现象一、游戏导入：师备一些能浮沉的小方块，放到水中，会怎样？演示：有浮有沉引出《有趣的浮沉现象》。
二、初步认识浮力展示材料：乒乓球、橡皮、塑料瓶、泡沫、铅笔、蜡烛、卵石、钩码。
请同学们来猜一猜，这些物体如果放在水中，哪些会浮起来，哪些会沉下去？（组内交流记录）生交流猜想，其它组补充不同意见。
实验验证：先交流实验前要注意些什么（学生交流，教师补充）学生实验。
交流实验结果。
重点交流实验结果与猜想不同的物体，谈感受。
三、探究水的浮力引导学生质疑。
1、探究为什么有的物体会浮上来。
猜一猜：轻重、实空、浮力（如果学生想不到的话可引导：同学们看，老师手中的泡沫为什么不能落到地上？（被手托着）手给了它一个向上托起的力，所以它不能掉落，把它放入水中，它可以浮在水面上，可不可能也有一种力量在托着它呢？）感受浮力：用手轻轻地把泡沫塑料压入水中，边压边仔细体会手有什么感觉。
（学生实验：轮流做一下）。
生交流手有什么感觉。
师小结：物体在水中受到水向上托它的力，我们把这种力就叫做水的浮力。
（板书）2、探究沉入水中的物体会不会也受到水的浮力。
猜测-设计实验验证提示：教师在测力计下面挂一个钩码，测力计有什么变化？假如我用手托着钩码，给钩码一个向上的力，测力计又有什么变化？小组讨论如何利用这种方法来验证一下在水中下沉的物体是不是也受到了水的浮力？（小组讨论）班上交流：可以先用测力计挂住钩码，弹簧被拉长了，再把钩码浸入水中，如果弹簧变短了，就说明钩码在水中受到水的浮力，如果不变短，就说明不受水的浮力。
学生实验。
汇报实验结果。
小结：水中下沉的物体也会受到水的浮力，也就是说所有物体在水中都会受到水的浮力。
那为什么还有的物体会沉入水中呢？四、浮力在生活中的应用在生活中，人们经常用到水的浮力来解决问题，交流浮力在生活中的应用呢。
老师展示查阅的资料，师生共同欣赏。
五、谈收获，延伸拓展盘点收获。
老师表演小魔术。
把水中下沉的胡萝卜放在事先准备好的盐水中，胡萝卜上浮。
青岛版科学三年级上册《有趣的浮沉现象》课件-19页PPT
示数/ N
示数/ N
的变化
结论:下沉的物体受到 水的浮力。
救钓生鱼圈用是的利浮用 子水 利海的 用浮了面力水上挽的救浮布人力满的生了命浮。筏
谈谈收获！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
青岛版科学三年级上册《有趣 的浮沉现象》课件-
活动一：
（1）实验材料：小木块、橡 皮、气球、铁钉、塑料瓶、 钩码等。
（2）猜测哪些物体在水中上 浮，哪些物体在水中下沉?
橡皮 气球 铁钉 塑料瓶 钩码 小木块
实验记录一
我的猜想
浮
沉
实验结果
浮
沉
实验提示：
1、实验时注意轻拿轻放实验 材料，尽量不要把水弄到桌面 上。
2、小组要团结合作，分工 明确，及时做好实验记录
橡皮 气球 铁钉 塑料瓶 钩码 小木块
实验记录一
我的猜想
浮
沉
实验结果
浮
√ √ √
沉
√ √
√
活动二：
用手轻轻地压浮在水面的气球， 手有什么感觉？
物体在水中受到水向上托起 的力，这种力就是水的浮力。
浮在在水面的物体受到水的浮力， 那么沉下去的物体有没有受到水的浮 力？
活动三：
1.用橡皮筋把钩码拴住，竖直悬在空中， 用直尺测量橡皮筋的长度；
2.再把钩码竖直悬在水中，再用直尺测 量橡皮筋的长度；
3.整个过程中眼睛要平视，并及时记录 实验结果。
小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》(1)
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水中的鹅
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潜水艇中的科学奥秘有很多， 你都知道哪些奥秘呢？
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谁有妙招 利用浮力
塑料瓶中有一个塑料小球,你有没有办 法可以手不碰塑料瓶就可以拿到小球?
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1、 气球在水中是沉还是浮？
2、 用手按一按浮在水面的气球， 你有什么感觉？
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物体在水中受到水向上托起 的力，这种力就
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温馨提示
• 1.同一钩码、橡皮筋。
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2.分别在空气和水中提起
空气
水
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2.分别测量皮筋的长度。 量皮筋的长度时，钩码不能碰到水槽底或水槽壁。
空气
水
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3. 0刻度线对准哪里？
0刻度线
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4.用直尺读数的时候， 视线一定要和刻度相平
0刻度线
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物体 浸入水中之前
名称
皮筋长度
浸入水中之后 皮筋长度
钩码
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物体 浸入水中之前
名称
皮筋长度
浸入水中之后 皮筋长度
钩码
我的结论：沉入水中的物体也受水的浮力。
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曹冲称象-儿童故事_clip.mp4
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有趣的浮沉现象
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11-有趣的浮沉现象
11-有趣的浮沉现象11 有趣的浮沉现象教学内容：青岛版科学三年级上册第11课教学目标：1．能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设；能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人们生活中的应用。
教学重难点：重点：能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
难点：通过观察、实验验证假设是否正确教具学具准备：乒乓球、水槽、铁钉、气球、直尺、橡皮筋、泡沫、钩码、木块、蜡烛、鹅卵石、皮球、橡皮、玻璃球、塑料瓶、铅笔、实验记录单等.教学过程：一、创设情境，提出问题1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同的乒乓球，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）那我们来试一试？师演示：一个浮在水面，一个沉入水底。
(沉入水底的乒乓球里塞满了橡皮泥)大家看到了什么？为什么会出现这种现象？（学生大胆猜测）2．揭开谜底，揭示课题师打开，原来其中一个乒乓球里面塞了满了橡皮泥。
看到这个现象，你有什么想法或问题提出来吗？（学生提出问题）针对学生提出的问题进行简单的总结，然后导入本课。
这节课我们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。
（板书课题:11、有趣的浮沉现象）二小组学习，自主探究猜测实验，亲历探究1、.猜想：师：如果我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？你能猜一下吗？那好，下面就以小组为单位把你认为能上浮的物体放在一堆，能下沉的物体放在一堆，可能有一些猜不准，就把它们放在另一堆。
比一比，看哪个小组分得最快。
（1）小组分类。
（2）交流分类情况。
并且要做好记录。
（实验器材每四人一组，每组的实验材料有水槽、铁钉、气球、直尺、橡皮筋、泡沫、钩码、木块、蜡烛、鹅卵石、皮球、橡皮、玻璃球、塑料瓶、铅笔）(3)学生分组活动。
《有趣的沉浮现象》义务教育小学三年级科学(上册)教学课件
记录表
物体 名称
钩码
浸入水中之前 皮筋长度
浸入水中之后 皮筋长度
浮力的应用拓展活动 Nhomakorabea利用水的浮力可以选出优良的种子，想办法 去了解。
义务教育小学三年级科学（上册）教学课件
它们在水中是浮还是沉？
将下面的物体放入水中是浮还是沉？
记录表
木头 钉子 气球
我的猜想
浮
沉
实验结果
浮
沉
思考：是什么力量使物体浮在水面上？ 观察：用手往下压浮在水面上的物体，有什
么感觉？
物体在水中会受到水向上托起的力，这种力 就是水的浮力。
思考：沉下去的物体是否受到水的浮力？
青岛版三年级科学上册 (有趣的浮沉现象)新课件
救生圈
轮船
黄河浮桥
浮桥
橡皮艇
拓展活动：
• 潜水艇的构造是怎样的？它是怎 样实现上浮和下沉的？同学们课 下查阅资料了解一下吧。
怎样认识物体
看 摸 尝
初步认识辨认物体的方法
1、它们是什 么球？ 2、它们各有 什么特点？
各种球的大小、 颜色、花纹等特 点
3、你是通过 什么感官知 道的？
青岛版科学三年级上册
有趣的浮沉现象
游戏：巧取乒乓球
• 在一个透明玻璃杯内放置一个乒乓球，不 能倒出来，也不能用手拿或用工具夹出来， 有什么简易方法取出杯内的乒乓球？
活动一：它们在水中是浮还是沉？
（1）实验材料：小木块、橡皮、气球、 铁钉、泡沫塑料、钩码等。
（2）猜测哪些物体在水中上浮，哪些物 体在水中下沉?
天文学家用哈勃天文望远镜观察星空
视觉的延 伸——观察遥 远的物体
• 作业：
为了更好地了解延伸感官的仪器，同学们 课下继续查阅资料进行探究学习，可以在我们 的身边和生活中找一找，也可以请教一下有经 验的人，还可以上图书馆或上网查询，通过继 续探究认识应用科学工具和科学技术对改进人 们生活和工作的作用。然后，写一份调查小报 告。
1、怎样辨认 水果？
各种水果的 颜色、形状、 气味、味道 等特点
2、你是通过什 么感官知道的？
辨别物体的感觉器官
• 眼睛 物体的形状、颜色、大小等
• 鼻子 物体Байду номын сангаас气味
• 舌头 物体的味道
• 耳朵 物体的声音
•手
物体的形状、大小、软硬等
所有的感觉器官中，—眼—睛—从周
围的世界获得的信息最多。
我们可以用什么感官观察下列物体特征？用线连起来。
青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》课件
有趣的浮沉现象
物体 名称 回形针
我的猜想 浮 沉
实验结果 浮 沉
饮料瓶
木 块 石 块 塑料棒 皮 球 玻璃球 钩 码
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温馨提示：
•1、实验时注意轻拿轻放实验材料， 尽量不要把水弄到桌面上. •2、小组要团结合作，分工明确， 及时做好实验记录。 •3、实验完毕要把手中的材料分类。
物体 名称 回形针
我的猜想 浮 沉
实验结果 浮 沉
饮料瓶
木 块 石 块 塑料棒 皮 球 玻璃球 钩 码
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√ √ √ √ √ √ √ √
科学不能仅仅靠猜测， 合理的猜想加上科学的验 证，才能得出准确的结论。
得出结论：
沉在水底的 物体同样也受到 水的浮力。
不管是浮在水 面上的物体， 还是沉在水中 的物体都会受 到水向上托的 力。
浮力
自从水的浮力被人们发现以 来，在人们的生活中得到了非常 广泛的应用。谁能举例说明水的 浮力在生活中有哪些应用？
这节课你有什 后请各小组查阅资料了解一下。
为什么饮料瓶、 皮球、木块等物 体可以浮在水面 上呢？
用手去按浮在水面的气球，手有什 么感觉？松开手后，又发生了什么现象 呢？再按一下其他浮在水面的物体，体 会手的感觉。
结论：
浮在水中的物体 受到水向上托的 力，这种力就是 浮力。
沉下去的物体有没 有受到水的浮力？
测量力的大小的工具叫测力计.
我要自己设计 一个小实验。
物体 名称 回形针
我的猜想 浮 沉
实验结果 浮 沉
饮料瓶
木 块 石 块 塑料棒 皮 球 玻璃球 钩 码
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温馨提示：
•1、实验时注意轻拿轻放实验材料， 尽量不要把水弄到桌面上. •2、小组要团结合作，分工明确， 及时做好实验记录。 •3、实验完毕要把手中的材料分类。
物体 名称 回形针
我的猜想 浮 沉
实验结果 浮 沉
饮料瓶
木 块 石 块 塑料棒 皮 球 玻璃球 钩 码
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
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科学不能仅仅靠猜测， 合理的猜想加上科学的验 证，才能得出准确的结论。
得出结论：
沉在水底的 物体同样也受到 水的浮力。
不管是浮在水 面上的物体， 还是沉在水中 的物体都会受 到水向上托的 力。
浮力
自从水的浮力被人们发现以 来，在人们的生活中得到了非常 广泛的应用。谁能举例说明水的 浮力在生活中有哪些应用？
这节课你有什 后请各小组查阅资料了解一下。
为什么饮料瓶、 皮球、木块等物 体可以浮在水面 上呢？
用手去按浮在水面的气球，手有什 么感觉？松开手后，又发生了什么现象 呢？再按一下其他浮在水面的物体，体 会手的感觉。
结论：
浮在水中的物体 受到水向上托的 力，这种力就是 浮力。
沉下去的物体有没 有受到水的浮力？
测量力的大小的工具叫测力计.
我要自己设计 一个小实验。
三年级科学上册4.2有趣的浮沉现象PPT课件1青岛版五四制
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
三年级科学上册4.2有趣的浮沉现象PPT课件3青岛版五四制
实验报告单二
物体名称 浸入水中前皮筋 的长度 浸入水中后皮筋 浸入水中后皮筋变长、 的长度 变短还是不变
钩码
结论的浮力， 物体就下 沉；物体的重量小于受到的浮力，物体 就上浮。
黄河浮桥
谈谈收获！
!
真正的才智是刚毅的志向。 —— 拿破仑 感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。 —— 凯洛夫 勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。 —— 拿破仑 生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。 —— 奥斯特洛夫斯基 志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。 —— 莎士比亚 人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。 —— 部尔卫 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 —— 赞科夫 人的理想志向往往和他的能力成正比。 —— 约翰逊 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 、在做任何事之前，必须有正确的方向，盲目地行动只会导致失败。正确的方向是成功的前提，没有或迷失了方向，做事情就很难成功。 8、做任何事，最重要的是让自己满意，一味地听取别人的意见，迎合别人，按别人的想法做事，最后吃亏的是自己。请记住，不管做什么事，只要让自己满意，就是最大的成功! 9、做人一定要诚信，靠欺诈能让你富一阵子，但绝对不会让你富一辈子，一味的欺诈，会让你血本无归! 10、成功需要一些勇气和冒险精神，坦然面对人生，敢于冒险，面对危险或困难时，越是害怕越是陷入危险中，无所畏惧才会有解决之道。 11、世界上所有的奖励都是奖给功劳的，而不是苦劳，没有功劳，再多的苦劳没用，做一件事只有有了最后想要的结果，过程才有意义，人们从来都是以成败论英雄的。 12、无知并不可怕，可怕的是不懂装懂，对自己不懂或不擅长的事情，在行动之前一定要问清楚，不能盲目瞎干。 13、懒惰是你一生最大的敌人，靠勤劳比靠侥幸的得来的收益更能致富。 14、付出什么你就得到什么，如果你付出的是最大的努力，你就可以获得最好的报酬。 15、守信是你的资本：信任犹如一根钢丝，一旦建立起来了，可以抵抗变故的拉扯，一旦折断了它，就很难再把它接上了。与人相处时，别人首先要信任你，才会真心地对待你，当别人觉得你不可靠时，你的机会就丧失殆尽了。 16 、真正的友谊并不是一味地讨好，而且在发现对方的缺点错误后，能真心指出来并帮助其改正，使之不断地完美起来，要远离那些一味对你溜须拍马的人，这种人只让你耳朵享受，却会让你生活受罪! 17、多看别人的优点，多想别人对你的好处，不要对你做一百件好事你不感恩，做一件让你不满意的事就怀恨在心，这样的人天理不容，更别说成就什么大事了。 18、团结就是力量，学会与他人合作，只有团结起来，才有强大的力量去面对外界的冲击，才能有效地规避风险，从而保护每个合作者的利益。 19、珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。 20、每个人的选择都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵舒适区，你的人生才真正开始
科学教案：有趣的浮沉现象
科学教案：有趣的浮沉现象为什么加重了小球的重量，它就能够下沉呢?在生活中又有哪些浮沉现象呢?下面是小编整理的科学教案：有趣的浮沉现象，欢迎阅读。
科学教案：有趣的浮沉现象小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢?说说你的想法?学生猜想：1、都浮在水面上。
2、一个浮，一个沉。
师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢?请同学们睁大眼睛看仔细了。
(老师把小球放入水中。
)师：和你想的一样吗?(你们猜对了吗?)看到这种现象，你有什么疑问吗?(为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去?)是啊，为什么会有浮有沉呢?这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。
【板书：有趣的浮沉现象】二、探究新课1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。
谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象?生：小船、树叶、鱼浮等 (小船)是浮在水面上的。
石头 (石头)是沉在水底的。
A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。
现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢?(能)(如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试?)师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢?(稍作停顿)老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。
浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。
开始吧。
(学生分组猜测。
)师：老师看到大家已经完成了猜想。
哪个小组来汇报一下你们的猜想结果?学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。
(老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。
)B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。
但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。
那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢?(做实验)对，做实验是验证猜想的科学方法。
青岛小学科学三上《15有趣的浮沉现象》word教案
这节课，我们就一起研究有趣的浮沉现象。（板书课题）
在生活中有很多这样的浮沉现象，谁能来说一说你知道什么东西是上浮或下 沉的？
二、猜想假设：
青岛版科学三上：《有趣的浮沉现象》教学设计
青岛版科学三年级上册第三单元第11课《有趣的浮沉现象》教学设计 教学目标：
科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题； 能够根据自己观察到的
浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。
科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。
情感态度价值观方面：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交 流的习惯。
分组实验材料：木块、玻璃球、铁钉、橡皮泥、泡沫、饮料瓶、水槽、胡萝
卜、尺子、橡皮筋、钩码等。
教学准备：多媒体课件、实验报告单
教学过程：
一、激趣导入，提出问题
今天老师给大家讲个故事，大家仔细听，故事是这样的：在森林里，一只狼 正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，小兔子灵机一动，抓 起旁边的一块大木头跳进河里我这就追上你！”于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结 果怎么样？你为什么这样认为？
在生活中有很多这样的浮沉现象，谁能来说一说你知道什么东西是上浮或下 沉的？
二、猜想假设：
青岛版科学三上：《有趣的浮沉现象》教学设计
青岛版科学三年级上册第三单元第11课《有趣的浮沉现象》教学设计 教学目标：
科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题； 能够根据自己观察到的
浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。
科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。
情感态度价值观方面：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交 流的习惯。
分组实验材料：木块、玻璃球、铁钉、橡皮泥、泡沫、饮料瓶、水槽、胡萝
卜、尺子、橡皮筋、钩码等。
教学准备：多媒体课件、实验报告单
教学过程：
一、激趣导入，提出问题
今天老师给大家讲个故事，大家仔细听，故事是这样的：在森林里，一只狼 正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，小兔子灵机一动，抓 起旁边的一块大木头跳进河里我这就追上你！”于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结 果怎么样？你为什么这样认为？
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生D：为什么泡沫塑料、木块等会浮在水中，石头、小刀等物体会沉到水底呢？
汇报实验结果
生A：浮在水面的物体用手向下压一压，手感觉到用力，是水中有一种向上托它的力，这就是水的浮力。
生B：结合我们的感受，我想浮在水面上的物体肯定受到了水的浮力，也就是我们的手感受到的力量。
生：通过做我们发现放在水中时皮筋的长度变短了，这说明钩码受到了一个向上托它的力，这应该是浮力。
影响物体在水中的浮沉条Biblioteka 是很多的教学反
思
斐斐课件园，专业的教育资源网！
题
一、猜想假设、制定方案
1．提出假设、猜想
（1）检查课前准备
师：课前同学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。
（2）学生猜想
师：我们把这些物(斐斐课件园原创教案)体放入水中，会发生什么现象？
师：大家猜想一下，这些物体的沉浮和什么有关呢？
师：先把我们的猜想结果用铅笔记下来，然后我们再把这些物体分别放入水中，用手按一下浮起来的物体有什么感觉？
学生实验。
生介绍活动材料。
学生根据自己的经验回答
学生猜想。
学生在小组内说说实验方案，引导学生全班交流方案，鼓励学生思考实验过程中应该注意的事项，（注意安全生：声音不能太大）。
学生汇报实验结果。
学生小组讨论，提出以下问题：
生A：我认为轻的都浮在水面上,重的都沉下去了。
生B：书钉很轻为什么沉下去呢?
生C：会不会有什么力量在托着它?沉下去是因为这种力量托不住了呢?
二、实施探究、展示交流
1．学生实验
实验（一）：它们在水中是浮还是沉？
学生实验
师：刚才我们的猜想到底对不对呢？需要亲自试一试。实验时要把物体一个一个地轻轻放入水中，一边做一边把结果填在实验记录表中，实验完毕要把手中的材料分类。
教师引导学生根据各自探究的记录谈发现，谈感受。并把实验物体进行简单的分类。
实验（二）：研究浮力
培养学生良好的实验习惯，让学生安全有效的实验。
通过本实验，学生给自己准备的材料进行简单的归类，产生新的问题，然后结合各自的生活经验对产生的问题作出预测。目的是让学生通过分析实验记录提出各自的见解，更好地发挥学生的自主性。
该设计能够引导学生亲历整个探究过程。自己选择研究内容、研究方法，通过小组合作学习，自己得出结论。充分体现了学生是科学学习的主人
3.科学知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。
教
学
重
点
认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用
教
学
难
点
使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力
课
前
准
备
1.教师准备：礼物一分（皮兜内有12件典型材料）、100克钩码、水槽等。
板书课题：有趣的浮沉现象
生介绍自己去的名景点
生七嘴八舌的说。
共同总结出一般是有山有水。
学生依据自己的情况提出问题。
这样设计的目的是调动学生已有的知识与生活经验，认识浮和沉两种现象，更好地把知识和生活紧密地结合起来。通过让学生自己提问题归纳总结，可以培养学生的问题意识与处理信息的能力。
二
探
索
体
验
解
决
问
2.学生准备：见教材中活动准备。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
创
设
情
境
感
知
问
题
师：你能说一下你去的有名的旅游景点吗？
师：同学们共同来总结一下这些名景点的共同点？
师：同学们可真聪明。归纳总结的能力真高。看到水里有什么吗？或者说想提出什么问题吗？
师：总结引导。同学们提出了很多有价值的问题。本节课我们来研究一下多数同学关注的物体在水中的浮和沉。
三
拓
展
延
伸
应
用
创
新
四课后拓展探究
师：水的浮力在生产和生活中应用很广泛，与人类有非常密切的关系。谁知道在日常生活中哪些地方用到了水的浮力？
师：课前老师搜集了一些应用水的浮力的资料，我们来研究一下。
（flash动画出示各种水的浮力应用的图片）。
1、玩小潜水艇。
2、教师讲述潜水艇历史。
煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上来。
鼓励引导学生继续探究。
（学生举例）
这样设计能使学生由浮力与人们生活的关系，意识到知识改善自己和周围人们的生活，从而更进一步增强学生的求知欲望。
这样的设计，培养了学生搜集信息的能力和习惯，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。
板
书
设
计
板书设计：21、有趣的沉浮现象
沉浮
大小
轻重
又大又轻又小又重
、、、、、、、、、、、、、、
小学科学三年级上册
时
间
2010年8月12日
单位
蒲汪镇大王庄中心小学
主备人
刘水芹
课
题
21、有趣的浮沉现象
、课型
新授
参与备
课人员
王森
高居芳
学
情
分
析
学生在实际生活中，能认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。但学生不能作出科学的解释，学生会顺理成章的提出问题“物体为甚麽会有浮力？”、“为什么同一物体做成不同的形状就会改变它的沉浮？”通过实验探究由浮力与人们生活的关系，学生认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
1．浮在水面物体浮力的研究
师：同学们提的问题非常好，下面我们每个小组想办法设计实验来研究这些问题。注意一边实验一边思考：你们小组是怎样实验的？发现了什么现象？又能得出什么结论呢？
学生分组实验
教师参与到学生小组活动中去
鼓励学生动手实验，
引导学生汇报自己的猜想。
2．下沉物体是否受浮力的研究
师：浮着的物体受到水的浮力，沉下去的物体是否也受到水的浮力呢？我们把用皮筋吊着的钩码放在水中与拿出水面时比较皮筋的长度会有什么变化？说明了什么？我们来做一做好吗？
教
学
目
标
1.科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
汇报实验结果
生A：浮在水面的物体用手向下压一压，手感觉到用力，是水中有一种向上托它的力，这就是水的浮力。
生B：结合我们的感受，我想浮在水面上的物体肯定受到了水的浮力，也就是我们的手感受到的力量。
生：通过做我们发现放在水中时皮筋的长度变短了，这说明钩码受到了一个向上托它的力，这应该是浮力。
影响物体在水中的浮沉条Biblioteka 是很多的教学反
思
斐斐课件园，专业的教育资源网！
题
一、猜想假设、制定方案
1．提出假设、猜想
（1）检查课前准备
师：课前同学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。
（2）学生猜想
师：我们把这些物(斐斐课件园原创教案)体放入水中，会发生什么现象？
师：大家猜想一下，这些物体的沉浮和什么有关呢？
师：先把我们的猜想结果用铅笔记下来，然后我们再把这些物体分别放入水中，用手按一下浮起来的物体有什么感觉？
学生实验。
生介绍活动材料。
学生根据自己的经验回答
学生猜想。
学生在小组内说说实验方案，引导学生全班交流方案，鼓励学生思考实验过程中应该注意的事项，（注意安全生：声音不能太大）。
学生汇报实验结果。
学生小组讨论，提出以下问题：
生A：我认为轻的都浮在水面上,重的都沉下去了。
生B：书钉很轻为什么沉下去呢?
生C：会不会有什么力量在托着它?沉下去是因为这种力量托不住了呢?
二、实施探究、展示交流
1．学生实验
实验（一）：它们在水中是浮还是沉？
学生实验
师：刚才我们的猜想到底对不对呢？需要亲自试一试。实验时要把物体一个一个地轻轻放入水中，一边做一边把结果填在实验记录表中，实验完毕要把手中的材料分类。
教师引导学生根据各自探究的记录谈发现，谈感受。并把实验物体进行简单的分类。
实验（二）：研究浮力
培养学生良好的实验习惯，让学生安全有效的实验。
通过本实验，学生给自己准备的材料进行简单的归类，产生新的问题，然后结合各自的生活经验对产生的问题作出预测。目的是让学生通过分析实验记录提出各自的见解，更好地发挥学生的自主性。
该设计能够引导学生亲历整个探究过程。自己选择研究内容、研究方法，通过小组合作学习，自己得出结论。充分体现了学生是科学学习的主人
3.科学知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。
教
学
重
点
认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用
教
学
难
点
使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力
课
前
准
备
1.教师准备：礼物一分（皮兜内有12件典型材料）、100克钩码、水槽等。
板书课题：有趣的浮沉现象
生介绍自己去的名景点
生七嘴八舌的说。
共同总结出一般是有山有水。
学生依据自己的情况提出问题。
这样设计的目的是调动学生已有的知识与生活经验，认识浮和沉两种现象，更好地把知识和生活紧密地结合起来。通过让学生自己提问题归纳总结，可以培养学生的问题意识与处理信息的能力。
二
探
索
体
验
解
决
问
2.学生准备：见教材中活动准备。
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
一
创
设
情
境
感
知
问
题
师：你能说一下你去的有名的旅游景点吗？
师：同学们共同来总结一下这些名景点的共同点？
师：同学们可真聪明。归纳总结的能力真高。看到水里有什么吗？或者说想提出什么问题吗？
师：总结引导。同学们提出了很多有价值的问题。本节课我们来研究一下多数同学关注的物体在水中的浮和沉。
三
拓
展
延
伸
应
用
创
新
四课后拓展探究
师：水的浮力在生产和生活中应用很广泛，与人类有非常密切的关系。谁知道在日常生活中哪些地方用到了水的浮力？
师：课前老师搜集了一些应用水的浮力的资料，我们来研究一下。
（flash动画出示各种水的浮力应用的图片）。
1、玩小潜水艇。
2、教师讲述潜水艇历史。
煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上来。
鼓励引导学生继续探究。
（学生举例）
这样设计能使学生由浮力与人们生活的关系，意识到知识改善自己和周围人们的生活，从而更进一步增强学生的求知欲望。
这样的设计，培养了学生搜集信息的能力和习惯，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。
板
书
设
计
板书设计：21、有趣的沉浮现象
沉浮
大小
轻重
又大又轻又小又重
、、、、、、、、、、、、、、
小学科学三年级上册
时
间
2010年8月12日
单位
蒲汪镇大王庄中心小学
主备人
刘水芹
课
题
21、有趣的浮沉现象
、课型
新授
参与备
课人员
王森
高居芳
学
情
分
析
学生在实际生活中，能认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。但学生不能作出科学的解释，学生会顺理成章的提出问题“物体为甚麽会有浮力？”、“为什么同一物体做成不同的形状就会改变它的沉浮？”通过实验探究由浮力与人们生活的关系，学生认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
1．浮在水面物体浮力的研究
师：同学们提的问题非常好，下面我们每个小组想办法设计实验来研究这些问题。注意一边实验一边思考：你们小组是怎样实验的？发现了什么现象？又能得出什么结论呢？
学生分组实验
教师参与到学生小组活动中去
鼓励学生动手实验，
引导学生汇报自己的猜想。
2．下沉物体是否受浮力的研究
师：浮着的物体受到水的浮力，沉下去的物体是否也受到水的浮力呢？我们把用皮筋吊着的钩码放在水中与拿出水面时比较皮筋的长度会有什么变化？说明了什么？我们来做一做好吗？
教
学
目
标
1.科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。