苏教版七年级下《月迹》教学课件(34张PPT)
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月迹
贾平凹
新课导入
每当夜幕降临，一轮明月升上夜 空，清澈的月光洒满大地，让人产生 无数情思遐想。文人墨客更是对月亮 倍加青睐。现在我要请同学们回忆一 下与月亮相关的诗文。
1 海上生明月，天涯共此时。 2 月上柳梢头，人约黄昏后。 3 明月松间照，清泉石上流。 4 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 5 ……
同时存在”，而 是 人们 对 这 两者 的 学 习方 面 存 在严 重 分 歧， 故 选“ 针 锋 相对 ” 较好 。
•
2.学富五车， 形容 读 书 多， 知 识 丰富 。 学 贯中 西 ： 形容 学 问 贯通 了 中 国和 西 方 的种 种 知 识。 语 段 中所 举 的 钱钟 书 、 林语 堂 和 胡适 的 事 例都 是 说 明 “ 他 们的 国 学 功底 异 常 深厚 ， 他 们的 英 语 水准 堪 称 世界
2 把握寻月的过程中孩童的心理变化，了解 作者通过寻找月迹想要表达的思想感情。
会认字
léi niǎo cháng é jí dù cí
累袅 嫦娥嫉妒瓷
词语解释
【款款】缓慢。 【袅袅】形容烟气缭绕上升。 【争执】争论中各持己见，不肯相让。 【粗糙】不精细，不光滑。 【面面相觑】你看我பைடு நூலகம்我看你，形容大家因惊讶而互相
令人赏心悦目。
•
10教者在其中 并没 有 越 俎代 庖 ， 而是 让 学 生当 主 角 ，根 据 课 文脉 络 层 层推 进 ， 剥茧 式 的 教学 提 升 了学 生 要 洞悉 底 细 的情 绪 。 在不 断 探 究研 讨 的 过程 中 ， 学生 充 分 享受 了 学 习的 乐 趣 和成 功 的 喜悦 。
①了解爱护并有意于发展孩子的童心童真； ②一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ③高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自
苏教版七年级语文下册 第7课 月迹优质课件PPT
(2)听说月中有树有人,三妹和月中嫦娥一样漂亮 ,三妹便觉得月亮属于她的,大家由“羡慕”而“嫉妒 ”,不由得“争执了起来”。表现了孩子们争强好胜 的心理。
(3)听奶奶说“月亮是每个人的,它并没有走”,
大家“越发觉得奇了”。表现孩子的满足心理,孩子
们没有认为月亮属于自己的,也没有一个人想独自占
有月亮,表明只要大家拥有就好,表现出童真的纯洁美
叶鞘．( qiào )
蹑手蹑．脚叶鞘．( niè )
花 ruǐ 叶鞘．( 蕊 ) 擎．着叶鞘．( qíng )
殷．红( yān ) 禅．让( shàn )
一摞．书( luò ) 口头禅．( chán )
2021/02/01
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3.解释下列句中加点词语的含义。
(1)果然有了月亮,款．款．地,悄没声息地溜进来。 缓慢。
2021/02/01
6
5.划分课文层次结构。
文章按照“盼月——寻月——议月”的线索可分为三大部 分。其中“寻月”是重点。
第一部分(第1~4段): 写中堂里穿衣镜上的月亮匆匆来去。 第二部分(第5~30段): 写孩子在院子里、酒杯中、小河
里寻月的过程。
第三部分(第31~36段): 写孩子们沙滩议月,心理得到了 满足。
(3)奶奶还是个高明的教育家。注重引导孩子 关注外界,探索自然,注重调节孩子们之间的纠纷, 能把孩子们的心灵带进高尚的境界。
如果没有奶奶这个形象,就没有孩子们的寻月 、议月,就没有文章主题的升华。
2021/02/01
12
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
2021/02/01
7
问题一:奶奶引领孩子分别在哪儿寻月?你认为本 文线索是什么?
《月迹》PPT优秀课件
品析文章语言， 欣赏月之美
先续写一段话，然后摘抄课文中的 相关语句，对比品味作者是如何把月亮 描写得可见可感、生动形象的。
续写的语句
“月亮进来了！” 我们看时，
课文的语句
品析文章语言， 欣赏月之美
那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款 款地，悄没声地溜进来，出现在窗前 的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的 ，爬着那竹帘格儿……
走近作者
贾平凹，当代作 家，原名贾平娃，陕西 丹凤人。著有散文集 《月迹》《心迹》《爱 的踪迹》等，小说集 《商州》《白夜》《浮 躁》《废都》等。作品 富于地域风土特色，格 调清新隽永，明丽自 然。
字词 倏忽 shū 袅袅 niǎo 面面相觑 qù 掬着沙 jū 争执 zhí
锨刃 xiān 粗糙 cāo 嫉妒 jí 踪迹 zōng 酥酥 sū
品味作者情怀， 感受心之迹
噢，月亮竟是这么多的：只要 你愿意，它就有了哩。
月亮是个什么
• “你们说，月亮是个什么呢？” • “月亮是我所要的。”弟弟说。 • “月亮是个好。”妹妹说。 • 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它
是属于我们的，每一个人的。 • ……
心之迹
• 我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际 的天空也是我们的了，那月亮不是我们按 在天空上的印章吗？
赋予月亮以人的形象和神态，显 得生动传神，可见可感。
品析文章语言， 欣赏月之美
尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗 粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没 有开，却有了累累的骨朵儿了……
“玉玉的、银银的”：写出月亮的光亮 洁白，如玉般温润，如银般灿烂。 “疏疏的”：写出枝叶不是很繁茂，银 银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰， 幽静柔美 。
苏教版七年级语文第7课《月迹》(35张ppt)课件(共35张PPT)
这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上 有什么不同？
大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题， 多是伤感之作
本文在思想感情上有不同之处： （1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟 兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月 （2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向 上的，而不是伤感、悲凉的 （3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合 起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华
回忆、积累
海上生明月，天涯共此时。 小时不识月，呼作白玉盘。 床前明月光，疑是地上霜。 举杯邀明月，对影成三人。 今人不见古时月，今月曾照古时人 ……
月亮是古诗文提到的自然物中最突出 的被描写的对象，在不同作者不同的笔下 被赋予不同的内涵 。
水调歌头 苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上 宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，惟恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何 似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨， 何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
古代诗人中最擅长写咏月诗的当属李白， 他一生中创作的与月有关的诗多达３２０余 首，从少年时代的“小时不识月，呼作白玉 盘”，到后来《将尽酒》中的“人生得意须 尽欢，莫使金樽空对月”以及《月下独酌》 中“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月， 对影成三人”，他将一生才情寄托与山水月 色，写出了许多名垂千古的佳句名篇。李白 在《把酒问月》中以“今人不見古時月，今 月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月 皆如此”来表现“明月长在，人生如寄”的 感慨。
中国古典诗词是中华民族最宝贵的精神财 富之一，先人所创造的美好意境，为后人 留下了心灵重游的广阔空间。中秋读读咏 月诗，不仅是一种精神享受，对年轻人来 说，也是对传统文化的一种重温和再认识。
《月迹》课件ppt
读完这篇文章，你觉得在孩子的 眼里月亮代表着什么？
美好、圆满、希望、理想、未来…
月亮是美的，天空也是美的。无边 无际的天空象征着世间所有美好的事物 。孩子们在追寻月迹的过程中，内心也 留下美好印迹；我们每个人都可以寻找 到生活中的美，对美的追求，只要你能 够不懈努力，有一天我们就会发现她就 在我们眼睛里，在我们心中。
因传说月中有 兔和蟾蜍，故称银 兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫。
因传说月中有 桂树，故称桂月、 桂轮、桂宫、桂魄。
因传说月中 有广寒、清虚两 座宫殿，故称广 寒、清虚。
因传说为月 亮驾车之神名望 舒，故称月亮为 望舒。
我们学过很多关 于月的名句，看谁记 得多。
游子眼中的月：
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
1、请用一句话概括本文的主要内容。
中秋夜里，一群孩子 （“我”和弟弟妹妹）寻 找月亮的故事。
2、文章以月迹为线索，围绕此线索，课文 分别写了孩子们的哪些活动？由此思考，孩子 们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？
院中盼月
镜中看月
河中寻月
沙滩议月
院中望月 眼中见月
盼月→寻月→议月
3、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生
“少年不识愁滋味”像你们这 样的少年眼里的月又是怎样的呢？
走近作者
贾平凹（wā）
（1952～）原名贾 平娃。有小说集 《天狗》 ；长篇 小说《废都》；散 文集《月迹》等
检查预习：正音
1.款款kuǎn
2.满盈yíng
3.面面相觑qù 4.倏shū忽
5.袅袅niǎo
6.嫉jí妒dù
7.酥酥sū
8.锨xiān刃儿
祝愿所有的正走在寻月路上的人们 ，都能够梦想成真。
• 沙滩议月 白光光的
美好、圆满、希望、理想、未来…
月亮是美的，天空也是美的。无边 无际的天空象征着世间所有美好的事物 。孩子们在追寻月迹的过程中，内心也 留下美好印迹；我们每个人都可以寻找 到生活中的美，对美的追求，只要你能 够不懈努力，有一天我们就会发现她就 在我们眼睛里，在我们心中。
因传说月中有 兔和蟾蜍，故称银 兔、玉兔、金蟾、 银蟾、蟾宫。
因传说月中有 桂树，故称桂月、 桂轮、桂宫、桂魄。
因传说月中 有广寒、清虚两 座宫殿，故称广 寒、清虚。
因传说为月 亮驾车之神名望 舒，故称月亮为 望舒。
我们学过很多关 于月的名句，看谁记 得多。
游子眼中的月：
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
1、请用一句话概括本文的主要内容。
中秋夜里，一群孩子 （“我”和弟弟妹妹）寻 找月亮的故事。
2、文章以月迹为线索，围绕此线索，课文 分别写了孩子们的哪些活动？由此思考，孩子 们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？
院中盼月
镜中看月
河中寻月
沙滩议月
院中望月 眼中见月
盼月→寻月→议月
3、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生
“少年不识愁滋味”像你们这 样的少年眼里的月又是怎样的呢？
走近作者
贾平凹（wā）
（1952～）原名贾 平娃。有小说集 《天狗》 ；长篇 小说《废都》；散 文集《月迹》等
检查预习：正音
1.款款kuǎn
2.满盈yíng
3.面面相觑qù 4.倏shū忽
5.袅袅niǎo
6.嫉jí妒dù
7.酥酥sū
8.锨xiān刃儿
祝愿所有的正走在寻月路上的人们 ，都能够梦想成真。
• 沙滩议月 白光光的
初中新苏教版语文七年级下册6【教学课件】《月迹》
求孩子们“快出去寻月吧”；是奶奶告诉孩子们月亮里有桂树，有嫦娥，给了孩子们许多闻所未
闻的知识；当孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，让孩子们知道每个人都有一 个月亮，这简直是一个非凡的创意；最后还是奶奶让孩子们从院内寻到院外，见到了水中之月，
又见到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是
江苏教育出版社 七年级 | 下册
第二单元 ·童年记事
月迹
江苏教育出版社 七年级 | 下册
以月组词
月光 明月 皓月 朗月 月圆
江苏教育出版社 七年级 | 下册
回忆诗句
小时不识月，呼作白玉盘； 床前明月光，疑是地上霜；
举杯邀明月，对影成三人；
人攀明月不可得，月行却与人相随； 今人不见古时月，今月曾照古时人；
兴之所至，院外河中寻月：发现“哪一处的水里都有月亮”。
突然瞳中见月：原来“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
江苏教育出版社 七年级 | 下册
1、课文开头写道：“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么 足？”而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
都不觉满
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜神奇，他们对 大自然发生的任何现象都充满了好奇，他们的心里有无数个为什么，总想打破沙
一轮圆月挂在无边无际的天空，
像一枚小小的印章盖在书本上，既然
月亮属于我们每一个人的，那无垠的 天空也是属于我们的了。
江苏教育出版社 七年级 | 下册
3、寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？
寻月过程中孩童心理的发展变化过程：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。——听说月中有 树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了 起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见 月，“原来月亮竟是这么多的”。一番议论之后，大家“都觉得满足”。 这个心理过程表现了孩童渴望了解外界事物的强烈好奇心理，因一时不能了解而产生的失望之情恰恰反 衬了这种好奇心；也表现了孩童的争强好胜之心，因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，也恰恰反衬了这种争 强好胜之心；最后认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，“都觉得满足”，没有任何一个人想独占月亮， 只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好；“来了困意”后，大家“相依相偎地甜甜地睡了一会儿”，更
苏教版七年级语文下册课件第6课《月迹》课件(共35张PPT)
②倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我 们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒 痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明 就是我们身后的这一棵了。
“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形， 仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹 了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的” 是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感， 巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥 不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身 201临9/7/2其8 境之感。
2019/7/28
在孩子们的寻月过程中：①月儿首 先出现那儿？是谁发现的？ ②月 儿是长腿的，那么月儿在镜子上的 “踪迹”是怎样的呢？③随着月亮 在镜子上的消失，孩子们的心情是 怎样的？
镜子上；奶奶；月在镜子上 的踪迹：白道——圆——亏—— 无踪迹；期待。
2019/7/28
地点 美图
月的踪迹
镜中 镜中看月 白道 圆 亏 无踪迹
2019/7/28
“我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧 着一动不动的，手一刚动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大 家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了” 说说“杯中月”的描写语言（词语）有何趣味？ 寻月的情趣：孩子们：高兴，争强好胜。
月亮：圆圆的，一动不动，可爱。 语言的情趣：甜甜的，美，形象生动。
答案：
①通过作者情感变化作为线索。
②散文指不讲究韵律的散体文章，包括杂文，随 笔，游记等。
③听说过。
④主要指散文的取材十分广泛自由，但是其要 表述的中心思想明确而集中 。
2019/7/28
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一 个小小的月亮的满圆。
——句中的动词“浮”用的非常生动， 真切的写出了这时月亮轻盈的特点。
七年级语文下册第二单元月迹课件苏教版
课外拓展建议
鼓励学生多观察自然景物，尝试将自己的情感融入 其中，并尝试写作与自然景物相关的短文，以提高 学生的审美意识和写作水平。
THANK YOU
感谢聆听
相关背景知识
通过了解背景知识，更好 地理解课文的思想和意义。
04
单元总结与反思
本单元教学总结
01 02
教学内容回顾
本单元主要围绕“月迹”这一主题，通过《月迹》（贾平凹）、《望月 》（赵丽宏）等多篇与月亮相关的文章，让学生感受月亮的美丽与神秘 ，培养学生对自然景物的观察与感悟能力。
教学方法分析
在教学过程中，采用了朗读、小组讨论、写作练习等多种教学方法，旨 在提高学生的阅读理解、语言表达和写作能力。
七年级语文下册第二单元月迹 课件苏教版
目
CONTENCT
录
• 单元概述 • 月迹课文精讲 • 月迹课文练习与拓展 • 单元总结与反思
01
单元概述
单元教学目标
掌握本单元的生字词， 理解并运用重点词语。
了解本单元的文学常识 ，包括作者、作品及其 背景。
理解本单元的主题和思 想内涵，培养析
本单元的教学重点是让学生理解文章中月亮的象征意义和文化内涵；难
点在于如何引导学生将个人情感与自然景物相结合，培养他们的审美意
识。
学生掌握情况评估
知识掌握程度评估
通过课堂提问、小组讨论和作业批改等方式，发现大部分学生对本单元的基础 知识掌握较好，但在理解月亮的象征意义和文化内涵方面仍需加强。
03
月迹课文练习与拓展
月迹课文基础练习
字词积累
01
练习书写，提高汉字书写能力。
03
02
掌握课文中的生字、生词，理解其含义和用 法。
鼓励学生多观察自然景物，尝试将自己的情感融入 其中，并尝试写作与自然景物相关的短文，以提高 学生的审美意识和写作水平。
THANK YOU
感谢聆听
相关背景知识
通过了解背景知识，更好 地理解课文的思想和意义。
04
单元总结与反思
本单元教学总结
01 02
教学内容回顾
本单元主要围绕“月迹”这一主题，通过《月迹》（贾平凹）、《望月 》（赵丽宏）等多篇与月亮相关的文章，让学生感受月亮的美丽与神秘 ，培养学生对自然景物的观察与感悟能力。
教学方法分析
在教学过程中，采用了朗读、小组讨论、写作练习等多种教学方法，旨 在提高学生的阅读理解、语言表达和写作能力。
七年级语文下册第二单元月迹 课件苏教版
目
CONTENCT
录
• 单元概述 • 月迹课文精讲 • 月迹课文练习与拓展 • 单元总结与反思
01
单元概述
单元教学目标
掌握本单元的生字词， 理解并运用重点词语。
了解本单元的文学常识 ，包括作者、作品及其 背景。
理解本单元的主题和思 想内涵，培养析
本单元的教学重点是让学生理解文章中月亮的象征意义和文化内涵；难
点在于如何引导学生将个人情感与自然景物相结合，培养他们的审美意
识。
学生掌握情况评估
知识掌握程度评估
通过课堂提问、小组讨论和作业批改等方式，发现大部分学生对本单元的基础 知识掌握较好，但在理解月亮的象征意义和文化内涵方面仍需加强。
03
月迹课文练习与拓展
月迹课文基础练习
字词积累
01
练习书写，提高汉字书写能力。
03
02
掌握课文中的生字、生词，理解其含义和用 法。
(苏教版)《月迹》课件.ppt
2019年8月7
感谢你的观看
6
⒈纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有 哪三个阶段？
屋里赏月——院里寻月——门外追月
2019年8月7
感谢你的观看
7
⒉文章开篇写孩子们什么都不满足，结 尾写大家都觉得满足了，你能说出其中 的原因吗？
——寻月的过程让孩子们明白：美 好的月亮是属于我们的，每个人的。
2019年8月7
个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，
应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对
于20我19年们8月7 每个人都是如感此谢你。的观看
11
根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：
前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生
座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆
山东兄弟》一诗中的名句：
。同学
ห้องสมุดไป่ตู้
们的发言先后引用了张九龄的诗句： “海上生明
2019年8月7
感谢你的观看
10
理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边 无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们 按在天空上的印章吗？”
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚
小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们
每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的
了。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际
的天空象征着世间所有美好的事物。我们每
感谢你的观看
8
⒊“奶奶”这一形象在文中有何作用？
“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之 夜，她给孩子们讲述美好的传说故事， 她引导孩子们赏月、寻月，最终让他 们得到了心理上的最大满足，从而揭 示了文章的主旨。
2019年8月7
感谢你的观看
9
“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？
《月迹》苏教版优秀PPT教学课件
第三部分（31——36段）：记叙“我 们”沙滩议月，各自获得了感受，得 到了满足。
课文赏析
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常 常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得 满足了”，这是为什么？
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都 是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇， 他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底， 所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
月迹
贾平凹
学习课文借景抒情的写法。
把握孩童的心理及其发展 变化的轨迹。
培养学生追求美好事物的 情怀。Βιβλιοθήκη 贾平凹 （1952----）
当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文 系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。 1982年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会 副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地 笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊 月 ·正 月 》 、 《 天 狗 》 、 《 晚 唱 》 、 《 贾 平 凹 获 奖 中 篇 小 说 集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、州河》、《浮 躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散 文集月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选 集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。
讨论分析：为什么文章要以月迹 为标题？（月迹的含义）
月迹可以理解为月亮在孩子心 中留下的美好印迹；也可以理 解为月的变化轨迹，寻月的过 程就是寻找美的过程，它有轨 迹。
情节安排上的特色
本文情节线索清晰。在安排情节上， 文章前后连贯，层层推进。看月时， 当大家沉醉于月亮的美时，月亮却没 了踪迹，于是引出寻月。写院子里的 桂花树，是为后面写月亮里的月桂和 嫦娥作铺垫，而写嫦娥又是为写三妹 漂亮，从而为引出我们争月亮作铺垫。 “喝”掉了月亮，又自然引出第二次 找月亮，最后全文归结于议月亮，各 自获得感受。
课文赏析
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常 常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得 满足了”，这是为什么？
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都 是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇， 他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底， 所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
月迹
贾平凹
学习课文借景抒情的写法。
把握孩童的心理及其发展 变化的轨迹。
培养学生追求美好事物的 情怀。Βιβλιοθήκη 贾平凹 （1952----）
当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文 系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。 1982年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会 副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地 笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊 月 ·正 月 》 、 《 天 狗 》 、 《 晚 唱 》 、 《 贾 平 凹 获 奖 中 篇 小 说 集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、州河》、《浮 躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散 文集月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选 集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。
讨论分析：为什么文章要以月迹 为标题？（月迹的含义）
月迹可以理解为月亮在孩子心 中留下的美好印迹；也可以理 解为月的变化轨迹，寻月的过 程就是寻找美的过程，它有轨 迹。
情节安排上的特色
本文情节线索清晰。在安排情节上， 文章前后连贯，层层推进。看月时， 当大家沉醉于月亮的美时，月亮却没 了踪迹，于是引出寻月。写院子里的 桂花树，是为后面写月亮里的月桂和 嫦娥作铺垫，而写嫦娥又是为写三妹 漂亮，从而为引出我们争月亮作铺垫。 “喝”掉了月亮，又自然引出第二次 找月亮，最后全文归结于议月亮，各 自获得感受。
相关主题
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文中奶奶的作用是什么？ 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事 情的发展有怎样的作用？
“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进 来了！” ——奶奶说：“它走了，------你 们快出去寻月吧。”——奶奶从屋里端了 一壶甜酒出来------你们都有一个月亮 哩！——奶奶说：“月亮是每一个人的， 它并没走，你们再去找吧。” 奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象
不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都 充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总 是“不觉满足”的。
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常 又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”， 这是为什么？
满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 。
走近作者
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕 业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席， 西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。 著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》， 长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。 《腊月· 正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》 获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米 娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得 由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
倏忽 袅袅
shū niǎo
锨刃 粗糙
xiān
cāo jí dù
zōng sū
面面相觑
掬着沙 争执
qù
jū
嫉妒
踪迹 酥酥
zhí
听读课文，整体感知：
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 写作顺序：盼月—寻月—议月
1、本文写作的时间、地点、人物、事件各是什么？ 文章是按照什么顺序来写月亮的运行之迹？
集体展示 各抒己见
“尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般儿亮的。” “果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进 来……” “那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的 叶……” “……它便酥稣地颤，使人可怜儿的样 子…。”
集体展示 各抒己见
“玉玉的、银银的”：写月亮光亮洁白， 如玉般温润，如银般灿烂， “疏疏的”：枝叶不是很繁茂，银银的 月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰， 幽静柔美 。 “款款地”：仿佛让人觉得月亮像一位 美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓 走来，十分优雅
2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？
“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁， 给每个人 都带来美的享受。
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无 际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空 上的印章吗？”
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章 盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天 空也是属于我们的了。
集体展示 各抒己见
“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格 儿，……穿衣镜上的圆便满盈了。…… 只留下一个空镜，一个失望。” “款款地，悄没声地溜进来，出现在窗 前的穿衣镜上了”
集体展示 各抒己见
“爬”字把月亮拟人化， 把静止的月亮 写活了，同时把月亮的情态写得很有韵 味。 这一段中“只留下一个空镜，一个 失望”一句还照应前面“盼着月亮”。 拟人手法很传神，这就把月亮比作一个 美女，她偷偷溜到“我”院里。
达标测验
1、给下列生字注音
达标测验
1、下列生字注音是
练一练
请你从下面提供的自然景物中任 选一种，发挥想象，用儿童化的语 言写出其特征及你的感受。（100 字左右）
太阳、星空、风、雨
课后拓展作业
1搜集描写月亮和月光的文章，诗 歌，词，故事，做一期手抄报。 2找出描写月亮和月光的句段， 读一读，背一背。
· 小时不识月，呼作白玉盘。（唐· 李白《古朗月行》） · 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（唐· 李白《静夜思》） · 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（唐· 王建《十五夜望月》） · 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（唐· 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》） · 海上生明月，天涯共此时。（唐· 张九龄《望月怀远》） · 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。（唐· 张若虚《春江花月夜》） · 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人（唐· 李白《把酒问月》） · 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（唐· 白居易《琵琶行》）
品一品
请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语 言进行赏析。 示例： 第5节： “满满”写月亮的圆；“玉玉、银 银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮； “疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。 叠词的运用充满童趣。只有小孩子才会这么 表达
精读课文 小组合作
1.课文用充满童趣的语言，从孩子的角度 写了不同地点的月的变化，富于美感，请 在文中找出拟人句、叠词句和儿化句，并 简要分析它的妙处！
月亮是属于我们任何人的公共财富， 我们每个人都有追求美好、美丽的 权利
3、“我突然觉得，我们有了月亮，那无边 无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们 按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮就是 印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？ 我们像印章的主人一样，我们成了月 亮的主人，我们成了天空的主人，我 们拥有了天体，我们拥有了宇宙！这 样一种气势真可谓气贯长虹啊!童心具 有极为高超创造力 喜爱月亮的思想感情
2、文章详写的是什么？作者们是在哪里寻月的呢？ 月亮每时每刻都有什么变化呢？其中孩子们在寻月 过程中情绪有什么变化？
详写的是孩子们寻月 地点 月亮的变化 孩子的心理、情绪
镜中看月
院中望月 杯中“饮月” 河中寻月 眼瞳见月
白道－圆－亏－无踪迹
玉玉、银银 有桂树、嫦娥 一人一月，月亮入心 哪一处水里都有 哪个人眼瞳里都有
在成人眼里月亮代表的是什么？ 这个问题也可这样问： 即在成人眼里月亮有怎样的内涵？
代表团圆、思念。用月 亮的圆缺来代表人的离 合。
在孩子眼里月亮代表的是什么？请看《月迹》：
贾平 凹
学习目标
1、梳理情节，了解文中所写寻 月的全过程； 2、把握寻月过程中孩童的心理 及其发展变化轨迹； 3、理解课文中蕴涵的哲理； 4、学习寓理于事的写法。
这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上 有什么不同？
大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题， 多是伤感之作
本文在思想感情上有不同之处： （1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟 兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月 （2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向 上的，而不是伤感、悲凉的 （3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合 起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华
小结：
全文围绕孩子寻月一事描绘了中堂赏月、院中 望月、树下争月、河边得月几幅美景，写得极 富情趣，又极有层次抓住孩子的感情变化，来 表现人们追寻美好事物的愿望。 作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而 又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一 颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息， 写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。
赏月话名称
请你根据下列图片中月亮的形状，说 说古人曾经给与它们怎样的名称？
因弦月故称银钩、玉钩
因满月如轮如盘如 镜，故称金轮、玉 轮、银盘、玉盘、 金镜、玉镜。
)因传说嫦娥住在月中， 故称月亮为嫦娥。
)因人们常把美女比作月亮， 故称月亮为婵娟。
温 故
探究：1、为什么文章要以月迹为
标题？
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印 迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是 寻找美的过程，它有轨迹。
•无论哪种理解，最后都归纳到一点——“月迹” 是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。
2、奶奶最后说了：“月亮是属于我们 的，每个人的。”你如何理解呢？
失望
羡慕、嫉妒、争执 人人拥有 处处都有 高兴 竟是这多
沙滩议月
月亮是我们的印章
满足
孩子们寻月的过程中，心理也在不断的变化。
在寻月的过程中，我有怎样的心理变 化？ “盼望” ——“失望” —— “羡慕、 嫉妒、争执” —— “越发觉得奇 了” ——“都觉得满足了”
这是作者组织材料的感情线索
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