初一年级阅读课建议

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第3课时——阅读引领课——学会批注阅读【初中语文七年级主题学习教案】

【初中语文七年级主题学习教案】一、单元学习目标：1.识字与写字：积累识记语文基础知识。

2.阅读：学会正确流畅地朗读课文，体会课文所表达的丰富多样的情感。

3.写作：学会记事。

4.综合性学习：（有朋自远方来）继承和发扬传统文化，培养资料搜集和研读能力、介绍和讲述能力（包含口语交际）。

二、本课时学习目标：1. 了解并掌握批注阅读常用的符号。

2. 掌握归纳批注阅读常见的批注角度并作出较为规范的批注。

三、主题概括：批注阅读、个性阅读四、教学过程（一）创造情境，主题导入（约用时1分钟）毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方写上许多批语，还把文中精当的地方摘录下来随时写下读书笔记或心得。

毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾画比比皆是。

明代文学家袁宏道也曾说：好的批注能“借彼舌根，通人慧性，假彼手腕，开人心胸”。

今天，就让我和同学们一起努力合作，了解并学会“批注阅读”。

（二）欲善其事，先利其器（约用时5分钟）同学们，批注式阅读可以这样理解，对阅读内容的部分章节或词句抒发欣赏、疑问、批评等感受，并将这种感受用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。

批注式阅读可以使你的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！在日常的读书中，同学们曾经了解或掌握了哪些批注阅读常用的符号呢？请与大家分享一下。

（结合学生所答，明确批注阅读常用的圈点符号并在大屏幕展示）①直线“”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。

②圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。

③波浪线“~~~~~”画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。

④圈点“。

”标在文中的重点词或优美词语下面。

⑤问号“？”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。

⑥感叹号“！”用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。

⑦分开号“//”、“/”用来划分段落与层次，可以附注层次大意。

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册七年级语文(上)第三单元整合阅读教学设计

七年级语文（上）第三单元
整合阅读教学设计
后河初中熊敏
学习内容：
人教版七年级上册第三单元
单元主题：
本单元主要是写学习生活的，从中可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。

单元目标：
1.了解多彩多姿的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。

2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。

3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。

第一课时
学习目标：学生能够借助工具书识记本单元课文中的词语
教学过程：
一、教师用导语引入本单元的学习，出示课题《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》。

二、1.小组合作，扫清字词障碍；
读课文，用红笔勾画出字词表中出现的词语，以及自己把握不准的词语，并借助工具书识记词语。

2.按要求出题
出题要求及分值：
给拼音写汉字（多音字、易读错音、涉及拼音规则的字音）（15个/15分）
给加点的汉字注音。

（15个/15分）
选用（一）（二）中的4-5个词语写一段意思连贯的话。

（10分）
四字短语填空（10个/10分）
3.完成小组成员基础知识互测题，组长组织互判并检查订正改错。

三、作业
课后准备三篇课文的文学常识：作者，作品，写作背景。

七年级语文上册第四单元阅读新课堂环境描写的作用教案

七年级语文上册第四单元阅读新课堂环境描写的作用教案一. 教材分析《语文新课堂》七年级上册第四单元的主题为“环境描写的作用”。

本单元选取了多篇文学作品，以不同方式展现了环境描写在文中的重要作用。

通过学习本单元，学生能够理解环境描写的基本概念，掌握不同类型的环境描写，并能够分析环境描写在文中的作用。

二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们在小学阶段已经接触过一些环境描写，但对于环境描写的深层作用可能理解不够。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体语句中识别环境描写，并分析其在文中的作用。

同时，七年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，通过启发式教学，能够激发他们对文学作品的兴趣，提高他们对环境描写的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握环境描写的基本概念，识别不同类型的环境描写，并能够分析环境描写在文中的作用。

2.过程与方法：通过阅读和分析文学作品，培养学生对环境描写的敏感度，提高他们的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对环境描写的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和理解不同类型的环境描写。

2.难点：让学生能够分析环境描写在文中的具体作用。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索环境描写的作用。

2.案例分析：选取具体的文学作品，让学生分析和讨论环境描写的作用。

3.互动式教学：鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。

六. 教学准备1.准备相关的文学作品，以便在课堂上进行分析和讨论。

2.准备一些关于环境描写的问题和讨论话题，以便在课堂上进行启发式教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾环境描写的基本概念。

b.提问：环境描写在文学作品中的作用是什么？c.学生回答，教师总结。

2.呈现（10分钟）a.呈现一篇文学作品，要求学生阅读并找出其中的环境描写。

b.学生阅读，教师巡视课堂，解答疑问。

c.学生展示找到的环境描写，教师给予反馈。

如何培养初中一年级孩子的语文阅读兴趣

如何培养初中一年级孩子的语文阅读兴趣语文阅读对于初中一年级的孩子来说至关重要，它不仅仅是掌握学科知识的基础，还能培养孩子的阅读兴趣和批判思维能力。

那么，如何有效地培养初中一年级孩子的语文阅读兴趣呢？接下来，本文将从丰富阅读材料、定期朗读、鼓励自主阅读等方面给出一些建议。

一、丰富阅读材料要培养孩子的语文阅读兴趣，首先要提供丰富多样的阅读材料。

家长和教师可以从深入了解孩子的兴趣和爱好出发，选取适合他们阅读的材料。

有趣的童话故事、优秀的少儿文学作品以及富有教育意义的经典名著都是可以考虑的选择。

此外，也可以考虑邀请作家、文化人或阅读爱好者来校园进行讲座，为孩子们提供更多的阅读激励和体验。

二、定期朗读朗读是培养孩子语文阅读兴趣的有效方式。

可以安排固定的时间，要求孩子每天朗读一定的篇章或段落，并要求他们有节奏、有感情地朗读出来。

通过正音、锻炼语感，不仅可以提高孩子的语言表达能力，还能增强他们对文学作品的兴趣。

同时，可以借助现代科技手段，录制下孩子的朗读作品，并鼓励他们在家庭或校内展示，培养孩子们的自信心和表达能力。

三、鼓励自主阅读自主阅读是培养孩子语文阅读兴趣的关键。

为了鼓励孩子更多地阅读，家长和教师可以营造出良好的阅读环境。

例如，在家中设置一个舒适的读书角落，摆放一些吸引孩子的图书，让他们自由选择自己感兴趣的书进行阅读。

另外，可以鼓励孩子参加图书馆的阅读活动或参观作家的读书会，创造更多的阅读机会和体验，激发孩子探索阅读的乐趣。

四、讲解与解读对于初中一年级孩子来说，有时候阅读某些文学作品的时候会出现一些理解上的困惑。

家长和教师可以定期进行讲解与解读，帮助孩子理解文学作品的背景、情节以及语言运用等。

讲解过程中，可以通过提问和讨论的形式，引导孩子深入思考、分析和归纳，培养他们的批判思维能力。

这样的交流和互动将使孩子对阅读产生更深入的体验和理解。

五、示范引领家长和教师作为孩子的榜样，可以通过自己的行为示范和引领，培养孩子的语文阅读兴趣。

部编版七年级语文上册第二单元主题阅读第2课时_教读引领课_“读出语气和节奏”名师教案

第2课时读出语气和节奏——《散步》《拥你入睡》整合教学设计【课型】教读引领课【学习内容】教材：《散步》图书：《拥你入睡》【学习目标】读出语气和节奏【学习过程】一、导入新课二、朗读指导1.选择《散步》中你喜欢的段落，尝试有感情地朗读。

要求：画出重音、停连、语气符号，写出提示语。

2.技巧点拨（1）语气语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。

我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。

例:我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。

朗读脚本:通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。

（2）节奏节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。

节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。

例如《春》的朗读节奏:第1段，先用舒缓的语气读出“盼望”的感情；接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草本初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气可以越来越欢快，越来越热烈，但“春雨图”要读得轻柔静谥，以区别于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化；“迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手的舒展感、力量感；结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。

3.有感情地朗读下面的段落，用符号标注语气和节奏。

（1）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

答案示例：这南方的初春的田野↗！大块儿小块儿的新绿→随意地铺着，有的浓↗，有的淡↘；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿↗……这一切→都使人想着一样东西——生命↘。

朗读这段描写景物的语句时，要用适当欢快的语气读出田野的生命力来，因为是初春，万物刚刚复苏，所以语气不宜太过强烈。

初一怎么学好语文阅读理解

初一学好语文阅读理解的方法有很多，以下是一些建议：
1. 增加阅读量：多读一些不同类型的文章，包括小说、散文、诗歌、新闻等，提高对不同文体的理解和鉴赏能力。

2. 注重词汇积累：在阅读过程中，注意积累生词和短语，并理解其含义和用法。

3. 理解文章结构：阅读时要注意文章的结构和逻辑关系，理解作者的写作思路和意图。

4. 深入思考：在阅读过程中，要深入思考文章的主题、观点和意义，培养自己的批判性思维和独立思考能力。

5. 做笔记和总结：在阅读过程中，可以做一些笔记和总结，帮助自己更好地理解和记忆文章内容。

6. 参加阅读活动：可以参加一些学校的阅读活动或者阅读俱乐部，与其他同学一起交流阅读心得和体会，提高自己的阅读能力和水平。

总之，初一学好语文阅读理解需要多方面的努力和实践，希望以上建议能够对你有所帮助。

新课标下文学性阅读学习任务群设计的有效途径——以七年级上册第一单元教学设计为例

学语文2023年第2期备课网页新课标下文学性阅读学习任务群设计的有效途径□王泽宾——以七年级上册第一单元教学设计为例教学设计摘要：最新修订的义务教育课程方案和课程标准对一线教师提出更高要求，教师要以课标为依托，以学习任务群为抓手，以大单元教学为主教学方式，在平时教学中，努力做到依标研课，对教学内容、情境、方法和资源等，要横比纵挖巧整合，设计和利用好学习任务群，实现教学效果最优化。

关键词：新课标；学习任务群，有效整合途径，教学设计一新课程标准“课程理念”中明确指出：义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。

学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。

不难看出，新课程标准更加强化和凸显了学习任务群的重要地位和作用，它是实现语文教学生活化、语文实践活动化、语文学习主题化和学习任务整合化的关键所在。

它需要整体规划——小初高不同学段的整体规划，同一学段不同能力的规划，需要整体安排，不能各自为政；它需要有连贯性——同一个任务群内的任务与任务之间，不同的任务群与任务群之间，需要有机连贯，不能彼此隔离；它需要有适应性——不同学段的学生需要有适应该学段特点的任务群，同一学段的学生因为个体差异也需要有相对适合的任务群。

这要求教师树立对课程的整合、融合和跨界的意识，依据新课程标准来研究课程，灵活运用单元教学（即以单元教学而非单课教学备课授课）方式，结合单元教材、学段学情和施教条件，对各课的文体特征的认知和界定、思想内容的感知和分析、作者背景的了解和联系、艺术手法的甄别和赏析、语言内涵的咀嚼和品味等方面进行分类专项的研读定向、问题预设、细节打磨和任务取舍，来设计和落实学习任务群。

在具体操作时，教师既要对单元的各课在内容上进行横向比较，纵向挖掘，明确各课之间的异同，还要有机地将各课串联整合起来，挣脱单篇对师生阅读、理解、运用上的思维局限，培养和形成学生的多篇联系、立体网状、比较思辨的阅读、思考和语用的能力和习惯，这无疑对教师的整合能力、整体素养和教学实践提出了更高的要求。

初中英语_人教版新目标七年级上册Unit4 SectionB阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 4 Where’s my schoolbag?Section B 阅读课Language goals:1. Help the students to acquire the new words model plane, everywhere, tidy, always, tape player and so on.2. Help the students know how to describe things in their rooms and try to write a short passage about their rooms.3. Make the students know that they should keep their rooms tidy and clean. Having a good habit is very important in their lives.Teaching steps:Pre-readingStep I Greet and warm up1. Greet with the students.2. Show the students a schoolbag and ask the students to have a look at things in the bag.Show the students a model plane, a tape, a clock and some keys. Then put these things in different places such as on the desk, in the tape player or under the schoolbag. Ask the students to talk about the positions of the things.The teacher: What’s this?The students: It is a model plane.The teacher: Where is the model plane?The students: It is on the schoolbag.…3. Ask the students to look at the teacher’s desk and ask if it is tidy or untidy. Then help them understand the new word everywhere.(设计意图: 通过使用直观的物品帮助学生熟悉的句型回顾和练习Where的疑问句以及方位介词in, on, under的用法，温故知新)Step II RevisionShow the students some pictures and ask them to complete the sentences by using in,on, under, next to.(设计意图：通过直观的图片检测学生对于in, on, under, next to的理解和掌握，为阅读的开展做好铺垫。

七年级语文听课评语和建议集合3篇

七年级语文听课评语和建议集合3篇评语才是评价一个人的语言。

适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。

而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。

以下是作者整理的七年级语文听课评语和建议集合3篇，欢迎阅读与收藏。

【篇1】七年级语文听课评语和建议1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。

处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。

提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。

因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。

动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。

在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。

因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。

课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。

要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。

把握重点，突出难点。

教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。

体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。

能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。

关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。

教态亲切仪表端庄举止自然。

教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。

教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。

学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。

使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

七年级课外阅读课教学计划范文

七年级课外阅读课教学计划范文
一、教学目的
利用课外时间开展课外阅读活动,培养学生良好的阅读习惯,提高阅读能力。

二、教学内容
1. 利用课余时间,为学生推荐并借出各种适于七年级学生阅读兴趣和能力的图书。

2. 组织学生每个月周末到图书馆进行阅读活动,指导他们阅读方法和内容选择。

3. 组织阅读后讨论,引导学生交流阅读体会。

4. 安排每月一期课外阅读作业,要求学生完成图书阅读报告。

三、教学方法
1. 阅读导读法。

教师通过阅读导读介绍推荐书籍,激发学生阅读兴趣。

2. 阅读报告法。

学生阅读完成后撰写阅读报告,记述阅读体会。

3. 阅读讨论法。

组织阅读小组讨论,进行论题引导,解决阅读难点。

4. 阅读竞赛法。

组织阅读竞赛,提高学生阅读积极性。

四、教学环节
1. 预习阶段:教师推荐书单,引导学生选择自主阅读内容。

2. 阅读运动阶段:学生自主阅读,教师指导解答读后难点。

3. 读后应用阶段:学习方法性读后总结,完成阅读报告任务。

4. 总结检测阶段:组织学习节奏检测,满意效果检测。

五、教学效果检查与评价
1. 检查阅读报告质量实施周测检测阅读理解能力。

2. 随堂检查和积极参与讨论提出问题的学生。

3. 统计阅读作业完成率考察学生主动学习能力。

4. 兼顾过程评价和终极评价,给予合理评价鼓励学生进一步提高。

七年级语文课外阅读计划

七年级语文课外阅读计划语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。

它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义，以下是小编带来了的关于七年级语文课外阅读计划，希望对你有用。

七年级语文课外阅读计划范文一：一.保证阅读时间养成良好习惯叶圣陶先生作过的一个估算：初中学生一个钟头可以阅读一万字，即使费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本大约10万字的书，每天只读一个钟头，20天就可以读完，一年可以读18本，中学三年可以读54本，再加上两个假期，以八个星期算，每天读三个钟头，三年又可以读24本，总共78本，78000000字。

这样我们不仅能完成上面所列的阅读内容，还有时间反复咀嚼精华，不断深化。

所以“只要坚持不懈，成绩是很可观的”。

虽然我们没有叶先生所讲的那样充足时间，但我们可以让学生保证每天30分钟读书，为了不让这一点流于形式，要求学生们每天阅读课外书不少于2000字，作不少于200字的读书笔记，摘录你认为写得好的精彩语段、章节，并让家长、同学监督签字。

“学生并非不愿读书，也并非真的没有时间”。

如果合理利用时间，确实对学生良好阅读状态的保证，阅读氛围的形成，对培养阅读兴趣及学生之间的交流探讨，对课外阅读的带动都起到不可低估的作用。

二.选择适当读物提高阅读质量语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想水平相适应，必须适应学生的发展需要和时代的发展。

回首人类文坛，群星闪耀，文学作品浩如烟海;审视当今出版物，鱼目混杂，美丑同在。

怎样从这既多又杂的作品中，选出品位高、质量好的书,使学生获得有益的知识营养和精神食粮呢?我发现，刚刚由小学升入初中的学生仍爱幻想，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等，好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事;此阶段，学生仍以形象思维为主，因此，还可读一些具体形象的故事、寓言等。

初二年级，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是初二年级下学期及初三年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣，审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。

第四单元阅读综合实践(教学设计)-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024五四学制)

《阅读综合实践》教学设计《阅读综合实践》是统编版2024新教材七年级语文上册第4单元板块。

要求学生梳理人物，任选其中一位，深入了解其生平事迹，结合课文具体内容，以“___________，我想对您说”为主题进行3分钟演讲，谈谈从人物身上受到的教益，表达崇敬之情。

文章中常常有一些关键语句，或揭示篇章段落主旨，或提示文章的层次脉络，或含意深长、耐人寻味。

抓住这些关键语句，可以更好地理清结构，把握文意。

结合课文分析其作用，再从课文中找出一些类似的句子加以分析。

本单元课文中不少语句运用了褒贬鲜明、富于感情色彩的词语，明确地表达出作者的情感态度；还有些句子看似平常，所使用的词语是中性的，在具体语境中却也带有某种情感意味。

品析下列语句，体会加点词语的含义及感情色彩，注意语境对思想、情感表达的作用。

1.梳理文中人物的优秀品质，谈谈从人物身上受到的教益2.理解关键语句的含义，结合课文分析其作用。

3.品析语句，体会词语的含义及感情色彩。

教学重点：1.理解关键语句的含义，结合课文分析其作用。

2.品析语句，体会词语的含义及感情色彩。

教学难点：梳理文中人物的优秀品质，谈谈从人物身上受到的教益亲爱的同学们，大家好！阅读是心灵的灯塔，照亮我们前行的道路；阅读是智慧的源泉，滋养我们成长的根基。

在今天的阅读综合实践课上，我们将一起挖掘阅读的宝藏。

阅读点亮智慧，实践铸就未来！加入阅读综合实践，让文字与行动共舞，书写精彩人生篇章。

学校繁星文学社正在开展阅读综合实践活动，作为文学社成员，请你完成下面的任务。

任务一：梳理人物，主题演讲同学们，第四单元的文章，从不同角度诠释了革命精神，展现了中国共产党的优良传统。

请梳理文中人物的优秀品质，如白求恩对待工作精益求精的态度，锺太夫人勤劳俭朴的品格，陈毅献身革命矢志不移的坚定意志……示例：白求恩具有众多令人钦佩的优秀品质无私奉献：他不远万里来到中国，不顾个人安危，全身心地投入到中国人民的抗日斗争中，将自己的医术和精力毫无保留地奉献给了中国的伤员和患者。

初一年级学生的课外书阅读建议

初一年级学生的课外书阅读建议初一年级的学生，你们好！在你们的学习旅程中，课外书的阅读扮演着重要的角色。

它们不仅是知识的源泉，更是心灵成长的滋养剂。

作为你们的知心朋友，我想和你们分享一些关于如何选择和阅读课外书的建议。

首先，选择一本书时，可以像挑选朋友一样仔细考虑。

找一本内容既有趣又能启发思考的书籍，比如蕾切尔·伊斯林的《与星共舞》，它不仅讲述了友谊的重要性，还能让你们领略到奇妙的科学世界。

如果你对历史感兴趣，那么《博物馆之夜》系列可能会让你大开眼界，让历史的每一个角落都呈现在你的眼前。

其次，阅读时要像探险家一样，充满好奇心和探索精神。

例如，当你们读到一本有趣的科幻小说时，可以试着想象自己置身于故事中的情景中，与主人公们一起经历每一个冒险和挑战。

这种沉浸式的阅读体验不仅能让你们享受到阅读的乐趣，还能够培养你们的想象力和创造力。

此外，不要忘记阅读的过程比结果更重要。

有时候，一本书可能并不像预期的那样好玩，但每一本书都是一次宝贵的经历。

记住，阅读是一种探索和学习的过程，每一次阅读都是对自己认识世界的一次尝试。

最后，记得与他人分享你的阅读体验。

或许你们可以和朋友们一起组织一个小型读书会，讨论你们各自阅读的书籍，交流对故事情节的理解和感受。

这不仅能够增进彼此之间的友谊，还能够拓展你们的视野，从不同角度去理解同一本书籍。

总之，亲爱的初一年级的朋友们，在这段美好的青春岁月里，让阅读成为你们生活中不可或缺的一部分吧！选择适合自己的书籍，用探险家般的心态去阅读，享受每一本书带来的乐趣和启发，同时也不要忘记与他人分享你的阅读心得。

愿你们在书海中找到无限的智慧和快乐！。

中小学课题申报书：七年级学生整本书阅读实施策略研究

七年级学生整本书阅读实施策略研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：七年级；整本书阅读；实施策略预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.问题的提出（1）学科的发展需求。

2011年版义务教育语文课程标准在“教学建议”中明确指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

” 2017年全国推行的部编版本教材明确推荐了整本书阅读的内容，更是掀起了整本书阅读的浪潮。

（2）教师的教学需求。

语文教学的过程中，教师希望能够引领学生“读整本书”，拓展学生阅读视野，提升学生阅读鉴赏能力。

希望通过本课题的研究帮助教师梳理七年级学生读整本书阅读教学的脉络，丰富教师对七年级整本书阅读教学的实施策略，从而提升我校语文老师整本书阅读的教学质量。

（3）我校七年级学生的成长需求。

我校学生和家长，较以前相比，他们对整本书阅读作用的认识有了很大的提升，但在具体的整本书阅读实施过程中却缺少持之以恒的行动和行之有效的方法。

七年级是初中的起始年级，整本书阅读的实施将有利于我校全体初中学生语文素养的提升。

希望通过对我校七年级学生整本书阅读的实施策略研究，总结出可供推广的经验。

2.课题界定（1）整本书阅读本课题研究的“整本书阅读”指的是读一整本纸质的书。

具体书目指的是国家教育部推荐的初中生课外必读和选读书目。

例如《朝花夕拾》《艾青诗选》《傅雷家书》《骆驼祥子》《红星照耀中国》《西游记》《海底两万里》《简爱》等。

阅读的文本体裁的类别有散文集，诗歌集、书信集、纪实文学、古今中外各类小说等。

（2）实施策略为了实现某一个目标，首先根据预先可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。

这个过程所运用的策略，就是实施策略。

如何提高初中一年级孩子的阅读能力

如何提高初中一年级孩子的阅读能力导言：阅读能力是一个人终身受益的重要技能，而初中一年级是孩子阅读能力发展的关键时期。

因此，家长和教师应该积极采取措施，帮助孩子提高阅读能力。

本文将探讨如何提高初中一年级孩子的阅读能力。

一、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读能力的基础。

以下是一些方法可以帮助孩子培养阅读兴趣：1. 提供丰富的阅读材料：家长可以提供丰富多样的书籍、报纸、杂志和电子书等，确保孩子有多种选择。

2. 创造阅读氛围：家庭环境对孩子的阅读兴趣有很大影响。

家长可以有计划地安排家庭阅读时间，并充分参与其中，为孩子树立榜样。

3. 赏析优秀作品：鼓励孩子阅读经典作品和优秀的文学作品，通过与孩子分享欣赏和感受，培养他们对文学的兴趣。

二、提升阅读理解能力阅读理解是阅读能力的核心。

以下是一些方法可以帮助孩子提升阅读理解能力：1. 激发思辨能力：引导孩子在阅读过程中提出问题、概括主题、进行推理和预测。

这样可以帮助孩子深入理解文本内容，培养思辨能力。

2. 注重词汇积累：孩子掌握越多的词汇，理解能力越强。

家长可以通过背单词、词汇游戏等方式帮助孩子扩大词汇量。

3. 练习阅读技巧：解题技巧是有效提升阅读理解能力的关键。

家长和教师可以引导孩子学习如何审题、寻找关键词、推断意义等技巧，帮助他们更好地理解和分析文章。

三、培养阅读速度阅读速度的提升不仅可以加快知识获取的效率，还可以增加孩子对阅读的兴趣。

以下是一些方法可以帮助孩子培养阅读速度：1. 练习阅读技巧：训练孩子使用手指或阅读指导物（如书签）来引导阅读，可以帮助他们加快阅读速度。

2. 进行阅读挑战：设定一个时间目标，让孩子尝试在规定时间内阅读一本书或一篇文章，通过挑战来激发他们的阅读兴趣和培养阅读速度。

3. 阅读多样化的材料：孩子应该接触不同领域、不同难度的阅读材料，通过多样性的阅读经历来提高阅读速度。

四、促进阅读交流和思考阅读交流和思考可以帮助孩子更好地理解和消化所读内容。

如何让初中一年级孩子喜欢阅读

如何让初中一年级孩子喜欢阅读阅读是孩子全面发展的基础，对于初中一年级的孩子来说，培养他们对阅读的兴趣至关重要。

下面将从四个方面介绍如何让初中一年级孩子喜欢阅读。

一、创造舒适的阅读环境
首先，我们应该为孩子创造一个舒适的阅读环境。

在家中为孩子准备一个安静、明亮的阅读角落，摆放有各种吸引人的书籍。

同时，家长也要树立良好的阅读榜样，鼓励孩子看见自己和其他家庭成员的阅读行为。

二、选择适合的读物
其次，我们要帮助孩子选择适合他们的读物。

初中一年级的孩子一般对漫画、图画书等有浓厚兴趣，可以从这些方面入手。

此外，家长可以与孩子一起制定每周的阅读计划，选择一些有趣且适合孩子阅读水平的书籍，让孩子在轻松愉快的氛围中培养阅读习惯。

三、培养阅读习惯
要让孩子喜欢阅读，我们还需要培养他们的阅读习惯。

家长可以设立每天固定的阅读时间，鼓励孩子每天至少读半小时以上。

此外，家长还可以组织一些有趣的阅读活动，例如朗读比赛、读书分享等，激发孩子们的阅读兴趣和参与度。

四、引导积极思考与讨论
最后，我们要引导孩子进行积极思考与讨论。

在孩子阅读完一本书籍后，可以与他们进行交流，了解他们的想法和感受。

鼓励孩子表达自己的观点，激发他们的思考能力和批判性思维。

此外，可以带领孩子参加一些相关的阅读活动，例如阅读俱乐部、读书分享会等，让他们有机会和其他孩子一起交流，并拓展视野。

总结起来，要让初中一年级的孩子喜欢阅读，我们需要创造舒适的阅读环境，选择适合的读物，培养他们的阅读习惯并引导积极思考与讨论。

只有通过这样的努力，我们才能激发孩子的阅读热情，让他们享受阅读的乐趣，并从中受益终生。

如何帮助初中一年级孩子养成良好的阅读习惯

如何帮助初中一年级孩子养成良好的阅读习惯阅读是孩子全面发展的重要组成部分，良好的阅读习惯对于孩子的学习、思维和人际交往能力具有深远的影响。

然而，如何帮助初中一年级的孩子养成良好的阅读习惯却是一个挑战。

本文将分享一些有效的方法和策略，以帮助家长和老师培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。

一、营造良好的阅读环境阅读环境是培养孩子阅读习惯的基础。

家庭和学校都应提供一个舒适、安静、亲近书籍的阅读空间。

在家中，可以为孩子设立一个专属的阅读角落，放置书柜或书架，摆放丰富多样的书籍。

学校图书馆也要提供各种适合不同年龄段孩子的阅读材料，鼓励他们主动选择书籍。

二、鼓励孩子多读不同类型的书籍多样化的阅读材料可以满足孩子对不同主题和兴趣的追求。

家长和老师可以引导孩子尝试不同类型的书籍，如文学经典、科普读物、传记、故事书等。

同时，了解孩子的兴趣爱好，选择符合其倾向的书籍，增加他们主动阅读的动力。

三、培养正面的阅读氛围家长和老师应该树立榜样，自己成为阅读的模范。

在孩子面前多读书，与他们分享自己的阅读体验，让孩子感受到阅读的乐趣和价值。

此外，可以组织家庭和学校的阅读活动，如书评会、读书分享会等，让孩子积极参与并获得阅读的认同感。

四、制定阅读计划制定明确的阅读计划有助于培养孩子的阅读习惯。

家长可以和孩子一起商讨，制定每天或每周的阅读时间，并监督执行。

此外，可以根据孩子的实际情况，设定阅读目标，如每月阅读一定数量的书籍或完成一本经典作品。

五、鼓励孩子阅读相关的内容阅读不仅仅局限于书籍，还包括电子阅读和其他媒体的阅读。

家长可以引导孩子有针对性地阅读与学习相关的内容，如科技新闻、历史事件等。

同时，要注意引导孩子合理使用电子设备，避免沉迷于游戏和社交媒体，而忽视了真正有益于学习的阅读。

六、引导孩子进行阅读记录和分享鼓励孩子在阅读后进行阅读记录，可以是读书笔记、摘抄和感想等。

这不仅有助于巩固孩子的阅读内容，还可以培养孩子的思维和写作能力。

此外，引导孩子与其他人分享阅读心得，可以激发他们的阅读兴趣和对话能力。

七年级上册第二单元第4课时—— 组文阅读——亲情如水,母爱似山(学校实用备课,可直接打印)

1.认识选文中的母爱。
2.认识不同的叙述方式。
阅读篇目
文本特点（可学点）
字数
用时
1.《小巷深处》
1.从热爱母亲到嫌弃母亲，再到重新热爱母亲。2写母亲侧重语言动作外貌描写，写“我”侧重心理描写。
2800
5.6分钟
2.《母亲的羽衣》
1.女孩决定做母亲时，会脱下羽衣换上粗布，完成“受宠”到“奉献”的转变——读懂母爱。2.插叙。3.细节描写。4.妈妈的羽衣为线索。
教学后记
设计说明：在“教读课”的基础上，紧扣能力培养，落实真正“自读”，深度追问“如何自读”和“自读出了什么”两个问题。因此本模板设计的核心是：两自读、两总结；借助课文批注初步感知文章，自己学写批注，深度阅读文章。最终让学生学会阅读。
2800
5.6分钟
3.《忆母亲》
1.回忆了母亲的几件事。2.回忆的方式叙说。3.表现了母亲的性格、坚持和慈爱。
1600
3.2分钟
主备人课堂教学设计
环节
教师活动
学生活动
问题发现
与解决
集备修改区
一、导入新课。
二、初读文章，整体感知
三、深入阅读，赏析语言
四、检测
阅读情况
五、应用训练
课前用多媒体播放歌曲《妈妈的吻》，伴随着歌曲，想一想母亲是怎样表达对子女的爱的？
学习活动一：不知你有没有发现，虽然同是表现母爱的文章，但作者在叙述的时候，采用的方式却有所不同。默读文章，说一说三篇文章在叙述方式上有什么不同吗？
学习活动二：通过刚才的默读，大家有哪些发现呢？
明确：
《小巷深处的母爱》——順叙
《母亲的羽衣》——插叙
《忆母亲》——倒叙
评价设计：通过阅读并对比分析几篇文章的不同叙述方式，了解记叙文的几种顺序，落实目标2.

第三单元阅读综合实践(教学设计)-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024五四学制)

《阅读综合实践》教学设计《阅读综合实践》是统编版2024新教材七年级语文上册第三单元内容，本单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道、求知之法上可以给我们许多启发。

要求梳理文中相关内容，完成表格，与同学分享交流。

成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。

成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。

要整理归纳本单元的成语。

朗读和默读都是重要的阅读方式。

结合阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别。

1.回顾整理第三单元几篇课文，总结其中的学习之道。

（难点）2.研读本单元课文，搜集、整理课文中的成语，并能灵活运用。

（重点）3.通过多种形式的朗读，感悟课文内容，归纳朗读和默读的区别。

（难点）教学重点：研读本单元课文，搜集、整理课文中的成语，并能灵活运用。

教学难点：1.回顾整理第三单元几篇课文，总结其中的学习之道。

2.通过多种形式的朗读，感悟课文内容，归纳朗读和默读的区别。

同学们，阅读就像一场充满惊喜的探险，每一本书都是一个未知的宝藏。

而今天的阅读综合实践课，就是我们的寻宝之旅！我们不仅要深入文字的丛林，还要将阅读中获得的知识运用到实际当中，让阅读真正成为我们成长的有力武器。

准备好和我一起出发了吗？阅读点亮心灯，实践拓展视野。

在阅读综合实践中，遇见更好的自己！。