六年级语文下：田忌赛马
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第16课《田忌赛马》课
文原文及知识点
《田忌赛马》课文原文：
田忌赛马
战国时期，齐国的田忌有一匹千里驹。
有一天，田忌去赛马，对手是赵国的赵王。
赛前，田忌思考了很多办法。
田忌的马虽然比赵王的马慢，但是田忌在赛前，对自己的马进行了合理的安排。
第一场，田忌故意派出一匹不怎么受人喜欢的马。
赵王自然以为他会赢。
结果，田忌的马因为乘着其他马的后劲，一下子冲到了第一名。
第二场，田忌故意派出一匹不怎么出名的马。
赵王还以为他一定能赢，结果田忌的马再次冲到了第一名。
第三场，田忌故意派出了自己最快的马。
赵王虽然感到很气馁，但是他对自己的马一直很有信心。
果然，赵王的马一直领先，最后赢得了比赛。
通过这一连串的成功和失败，田忌更加明白了如何合理安排赛马的秘诀。
知识点：
1. 战国时期：故事背景的时代背景，即中国历史上公元前475年至公元前221年的一个时期。
2. 千里驹：形容马很快，跑得很远，比喻出类拔萃的人才。
3. 乘着：利用别人或事物的力量。
4. 后劲：运动员在比赛中，使劲加速，迅速奔跑起来。
5. 气馁：灰心丧气；丧失信心。
6. 秘诀：成功的关键、方法或窍门。
田忌赛马语文教案(5篇)
田忌赛马语文教案（5篇）田忌赛马语文教案（精选5篇）《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。
下面给大家分享田忌赛马语文教案，欢迎阅读！田忌赛马语文教案精选篇1教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。
4．学习本课生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。
1．读熟生字，填写生字表。
2．辨别字形，读准字音。
生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。
忌字是上下结构，心字底。
上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少写一点。
序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。
3．解释词语，为理解课文做准备。
田忌赛马新传说
田忌赛马新传说河北师范大学附属实验小学六年级四班李秉哲大家都知道一个有趣的古代故事，田忌赛马。
现在，我来给大家讲个新版本的田忌赛马故事。
有一天，齐王传唤田忌，要求与田忌赛马，并且下了很多的賭金，为了赢得赛马，田忌找聪明的孙膑来讨主意。
并告诉了孙膑关于赛马的条件：每人出三匹马；这些马分别是上、中、下等马，共赛三局；每次齐王先出马，田忌后出马。
田忌还告诉孙膑：高等级的马跑得比低等级的马快，在同等级的马匹中，田忌的马都相应比齐王的马要弱，但田忌的上等马、中等马分别胜过齐王的中等马和下等马。
听到这个情况后，孙膑给田忌出了主意，即那个历史上著名的赛马策路：用劣等马与齐王的上等马比，用上等马与齐王的中等马比，用中等马与齐王的劣等马比。
田忌听了连连点头，胸有成竹。
但是，比赛开始后，齐王的马一出场，田忌就傻眼了，他看不出齐王出场的哪匹马是上等马，哪匹马是中等马或下等马，因此无法使用孙膑的计谋现场也找不到相马师。
事不宜迟，田忌又赶紧找孙膑商量对策。
在孙膑想出对策前，我们也来动动脑筋，看看该如何应对这个局面？我们来分析一下：在每一轮比赛中，齐王最多可选择如下6个出马顺序或者说6种策略，α1(1,2,3)表示齐王的马在比赛中的出场顺序，依次为上等马、中等马、下等马，依此类推：α1(1,2,3)，α2(1,3,2)，α3(2,1,3)，α4(2,3,1)，α5(3,2,1)，α6(3,1,2)，同理，田忌最多也有如下六个出场顺序或者说策略：β1(1,2,3)，β2(1,3,2)，β3(2,1,3)，β4(2,3,1)，β5(3,2,1)，β6(3,1,2)，下面表格给出田忌和齐王选择不同出场次序策略进行对阵时，在每轮比赛中，齐王的净胜场数。
田忌的净胜场数用负数表示。
从表中可以看到，齐王的净胜场数要远远高于田忌。
由此看来，不能随便用马，如果不能确定或辨别出齐王的上、中、下等马，田忌就难逃输运。
为了想出对付齐王的有效对策，首先得确认出齐王的各等马，这样来就必须通过赛几场来试齐王的马。
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课(优秀3篇)
3田忌赛马教学设计篇一一、教学目标1、学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。
三、教学准备课件、扑克牌等四、教学过程（一）情境创设，揭示课题师：今天咱们玩一个比大小的游戏1、玩扑克牌，比大小。
（1）教师出示两组扑克牌，分别是9、7、5和3、6、8。
出示比赛规则：1.同桌两人为一个小组，每人选择一组牌，选择之后不得交换手中的牌2、对阵三次，第一次谁先出，后面两次还是谁先出3、每人每次只能出一张牌，每张牌只能出一次4、对阵三次，赢两次的为胜者。
5、把你们的游戏结果记录下来板书课题：对策问题。
预设一：师：同学们，你们的对阵都谁赢了？生：9、7、5的那组赢了师：为什么？生：因为他们那组牌大。
师：有没有用8、6、3这组赢得？生：有师：你们是怎样获胜的？学生交流师：现在大家想一下，用小牌怎么样获胜。
预设二师：有没有用小牌获胜的？生：小牌不可能获胜。
师：那么你们选择大牌，老师选择小牌，对阵一次。
师：怎样才能用小牌获胜呢？1、让对手先出2、用最小的牌对阵最大的牌【设计意图】不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，3（二）提出问题，探索新知师：古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。
1、讲田忌赛马的故事。
（课件播放）师：你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗？师：听了这个故事，你有什么感受？2、自主探索，合作求知师：是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢？想验证一下吗？师：表格验证，介绍填表方法【设计意图】通过填表验证的活动来得出最优策略完成学习任务，在活动中把对策论的思想方法渗透给学生。
田忌赛马课文
田忌赛马课文引言《田忌赛马》是中国古代寓言故事之一，讲述了田忌利用智慧和策略赢得马跑比赛的故事。
这个故事以极其简洁的文字，揭示了智者的智慧和胜者的策略，成为对策略和智商的重要教材。
内容故事开始，田忌决定和齐王赛马。
他观察到自己手下的马与齐王的马实力相差悬殊，于是他想出了一个巧妙的计策。
他派出自己最强壮的马去和齐王最强壮的马比赛，而其他马则和齐王的普通马比赛。
比赛开始了，田忌的最强壮的马输给了齐王的最强壮的马，这是田忌预料中的结果。
但是齐王的马在比赛结束后非常疲惫，而田忌的其他马状态依然良好。
田忌知道他的计策成功了，于是他决定进一步加强自己的计策。
第二场比赛，田忌派出了他次强壮的马去和齐王的次强壮的马比赛。
结果，这场比赛，田忌的马赢得了胜利。
齐王开始感到不安，不明白为什么他的马明明实力更强，却总是输给田忌。
最后一场比赛，田忌派出了他速度最快的马去和齐王的马比赛，而齐王派出了他最快的马去和田忌的马比赛。
结果，田忌的马胜出了比赛，获得了总的胜利。
分析这个故事给我们提供了一些宝贵的策略和智慧的教训。
首先，田忌的计策非常巧妙。
他利用自己的马群与齐王的马进行多场比赛，并根据自己马群中马的不同特点来选择对手。
通过这种策略，他最大限度地发挥了自己的优势，掌握了比赛的节奏，最终赢得了总的胜利。
其次，田忌展现了卓越的智慧。
他在比赛前就明白了自己与齐王的马实力悬殊，因此不直接与齐王的最强马比赛。
相反，他选择了以退为进的策略，通过比赛的安排来消耗齐王的马的体力，削弱齐王的优势。
这种智慧的决策使得田忌能够在劣势的情况下取得胜利。
最后，这个故事告诉我们，战胜对手并不全靠实力，更需要智慧和策略。
就像田忌通过精心的计划和选择，成功地击败齐王一样，我们在现实生活中也可以通过智慧和策略来取得优势并达到成功。
总结《田忌赛马》是一则寓言故事，通过田忌和齐王的赛马竞争展示了智慧和策略的重要性。
这个故事不仅使人们明白了智慧战胜实力的道理，也告诉我们在面对困境时，退一步、换一种思路或许能够找到胜利的机会。
田忌赛马的课文
田忌赛马的课文田忌赛马的课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马并获胜的故事，下面是小编整理的田忌赛马的课文，欢迎查看，希望帮助到大家。
田忌赛马的课文田忌赛马齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。
各自的马都可以分为上，中，下三等。
比赛的时候，齐威王总是用自己的上马对田忌的上马，中马对中马，下马对下马。
由于齐王每个等级的马都比田忌的马强一些，所以比赛了几次，田忌都失败了。
有一次，田忌又失败了，觉得很扫兴，比赛还没有结束，就垂头丧气地离开赛马场，这时，田忌抬头一看，人群中有个人，原来是自己的好朋友孙膑。
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“我刚才看了赛马，威王的马比你的马快不了多少呀。
”孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，我是说你再同他赛一次，我有办法准能让你赢了他。
”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换一匹马来？”孙膑摇摇头说：“连一匹马也不需要更换。
”田忌毫无信心地说：“那还不是照样得输！”孙膑胸有成竹地说：“你就按照我的安排办事吧。
”齐威王屡战屡胜，正在得意洋洋地夸耀自己马匹的时候，看见田忌陪着孙膑迎面走来，便站起来讥讽地说：“怎么，莫非你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”说着，“哗啦”一声，把一大堆银钱倒在桌子上，作为他下的赌钱。
齐威王一看，心里暗暗好笑，于是吩咐手下，把前几次赢得的银钱全部抬来，另外又加了一千两黄金，也放在桌子上。
齐威王轻蔑地说：“那就开始吧！”一声锣响，比赛开始了。
孙膑先以下等马对齐威王的上等马，第一局田忌输了。
齐威王站起来说：“想不到赫赫有名的孙膑先生，竟然想出这样拙劣的对策。
”孙膑不去理他。
接着进行第二场比赛。
孙膑拿上等马对齐威王的中等马，获胜了一局。
齐威王有点慌乱了。
第三局比赛，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又战胜了一局。
这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛的结果是三局两胜，田忌赢了齐威王。
小学语文五年级下册《田忌赛马》主要内容和知识点
小学语文五年级下册《田忌赛马》主要内容和知识点《田忌赛马》是我国著名的古代寓言故事之一。
故事讲述了田忌为了赢得比赛，经过一系列的策略和变化，最终成功地战胜了对手孙膑。
这个故事，不仅有趣味性，也具有一定的知识点。
下面，我将从故事情节、文化背景、寓意等方面进行阐述。
故事情节：田忌和孙膑是两个著名的将军，他们之间经常进行马跑比赛。
田忌原本拥有的是三匹上等马，而孙膑拥有的却是三匹下等马。
在第一次比赛中，孙膑的马由于体力强劲而在比赛中获胜，田忌认识到了自己的马也有短板，于是决定在第二次比赛中采取“赛马捉对”的策略。
他让他的马和孙膑的差不多，使得孙膑的马不再具有明显的优势。
在第二次比赛中，田忌牺牲了两匹马，但最终赢得了比赛。
第三次比赛中，田忌采取了实用性角度来决定比赛的策略，即改变最后一匹马的次序，从而赢得了最后的比赛。
文化背景：中国历史上的春秋时期是诸侯争霸的时代，各国之间经常通过军事力量的比较来决定优劣。
随着时间的推移，军事比赛逐渐演变为文化活动，在这个过程中，体育竞技开始成为中国民间的传统和文化。
《田忌赛马》也是在这个背景下被创作出来的。
同时，中国人的思维倾向讲究变通和练达，这也在这个故事中得到了体现。
寓意：《田忌赛马》的寓意主要包括两个方面：心理、策略。
从心理方面来看，田忌在输了第一次比赛后变得非常沮丧和不安。
但他没有放弃，而是认真思考，并在第二次比赛中采取了更加聪明的战略。
这种心理的思考和变化，让他在第三次比赛中更加得心应手。
这表明，一个人只要有决心和毅力，就能够在困境中成功脱颖而出。
从策略方面来看，田忌通过变通和巧妙地组织自己的马队，最终战胜了孙膑。
这表明，在竞争中，仅仅依靠自己的优势不足以击败对手，必须利用对手的短处，才能立于不败之地。
知识点：《田忌赛马》故事中涉及到的一些知识点，包括马匹前三名和赛马捉对策略。
前三名指的是当时马匹比赛中的三个名次，比赛中获得前三名的马匹被称为上等马。
而后面的马匹则被称为中等马或下等马。
《田忌赛马》课文笔记
部编版五年级下册第16课《田忌赛马》课堂笔记田忌赛马是非常有名有历史故事，出自《史记》，故事中的主要人物有孙膑、田忌。
孙膑，生卒年不详，本名不详，战国时期齐国军事家，是军事家孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，传说中这两个人是鬼谷子的学生。
孙膑因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
《田忌赛马》主要讲述的是：齐国的大将田忌和齐威王约定一场赛马。
他们将马分为三类，分别按照上对上，中对中，下对下进行比赛，三场下来田忌皆输。
后来田忌听从孙膑的意见，以下对上，以上对中，以中对下，打破常规布序，最后战胜齐威王的故事。
一、字词1．会写字及组词赢：赢得-输赢拳：摩拳擦掌-拳头擦：擦拭-擦洗策：出谋划策-策略荐：引荐-推荐2、近义词（3个）［约定商定］［夸耀炫耀］［垂头丧气无精打采］3、反义词（4个）失败—胜利扫兴—助兴喜欢—讨厌垂头丧气—眉飞色舞4、词语理解垂头丧气：低着脑袋，无精打采。
形容失意懊丧、萎靡不振的样子。
疑惑：怀疑困惑。
胸有成竹：画竹子前心中已有竹子的形象。
比喻做事之前心中已有充分的考虑。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
轻蔑：轻视；不放在眼里。
目瞪口呆：形容因惊诧、害怕、茫然而发愣的样子。
调换：更换二、整体把握课文第1、2段：介绍主要人物及孙膑发现的情况。
第3-9段：孙膑根据观察到的情况，向田忌献策，确保田忌在比赛中获胜。
第10-16段：在孙膑的指点下，田忌获得比赛的胜利，孙膑被举荐给齐威王。
★课文讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜，孙膑被田忌举荐给了齐威王，并做了军师。
故事告诉人们：遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
田忌赛马课文
田忌赛马课文一、课文原文齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。
比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀……”孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。
”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”孙膑摇摇头，说：“一匹马也不用换。
”田忌没信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就按照我的安排办事吧。
”齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”一声锣响，比赛开始了。
孙膑先以下等马对齐威王的上等马，第一局输了。
齐威王站起来说：“想不到赫赫有名的孙膑先生，竟然想出这样拙劣的对策。
”接着，进行第二场比赛。
孙膑拿上等马对齐威王的中等马，胜了一局。
齐威王有点心慌意乱了。
第三场，孙膑拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一局。
这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜了齐威王。
还是同样的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
二、生字词1. 认读生字- 忌（jì）：嫉妒，憎恨；怕，畏惧。
- 膑（bìn）：古代削去膝盖骨的酷刑。
- 讽（fěng）：用含蓄的话指责或劝告。
- 蔑（miè）：小；轻。
- 锣（luó）：一种乐器。
2. 多音字- 差：- chā，差别、差异。
- chà，差不多、差不离。
- chāi，出差、差使。
- cī，参差不齐。
- 调：- diào，调动、调兵遣将。
小学语文《田忌赛马》教案
小学语文《田忌赛马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解田忌赛马的故事情节，理解故事中的人物关系和比赛规则。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故事中的人物和事件，提高学生的表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过角色扮演，让学生体验故事中的角色，提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神风貌。
（3）培养学生懂得策略、善于思考的能力。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解田忌赛马的故事情节，理解故事中的人物关系和比赛规则。
三、教学难点：1. 故事中的人物关系和比赛规则的理解。
2. 生字词的掌握和运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对传统文化的兴趣。
（2）出示课题，让学生齐读课题，了解本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
4. 理解故事情节：（1）学生讲述故事大意，其他同学补充。
（2）教师引导学生分析故事中的人物关系和比赛规则。
（3）学生讨论故事中的策略，总结经验教训。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生谈收获，分享学习体会。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事情节，绘制一幅故事插图。
小学六年级语文下教案：田忌赛马
小学六年级语文下教案：田忌赛马1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。
2.能给课文分段，总结段意。
3.有感情地朗读课文。
4.学会生字、新词。
教学重点懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。
教学难点同上。
教学准备投影仪。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、解题，了解背景二、初读课文，了解大意1.范读全文，了解大意。
2.预习课文。
①学习生字。
拼读生字，识别字音、字形、字义。
忌：上部分己不出头，不可写成已或巳。
丧：下部分不能多写一笔丿。
赢：下部分是三个字组成月、贝、凡②学习词语。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。
垂头丧气：情绪低落、消沉。
胸有成竹：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。
比喻做事前已经有通盘考虑。
夸耀：向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。
讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。
三、再读课文，划分段落第二课时一、板书课题：田忌赛马审题，哪个字最重要？赛。
由这个赛字你想到什么？二、学习第一段（一～二自然段）1.自由读，说说写了什么？2.分析重点句子由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
用简练的话说出来。
三、学习第二段（三～十二自然段）分角色读课文。
练习有语气地读。
读文时讲解胸有成竹、得意洋洋、讥讽的意思。
有感情地朗读课文。
四、学习第三段（十三～十七自然段）1.指名读，每人读一自然段。
读后教师讲，这段的结构为总分总。
2.指名读。
抓又字，说明是第二次比赛。
分析第一场：赢的是什么马？（上等）输的是什么马？（下等）找同学说一说为什么这么安排？第一场比赛起什么作用？3.用图片表示第二、三场比赛的结果。
追问：齐威王最后怎么样了？失败。
目瞪口呆。
什么是目瞪口呆？这表示什么？再问：是谁起的作用？板书：孙膑。
五、齐读最后一段（十八自然段）齐读。
小学语文田忌赛马教案
小学语文《田忌赛马》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《田忌赛马》。
（2）理解课文内容，把握故事的主要情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物关系和事件发展。
（2）培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）培养学生勇敢面对困难，善于动脑思考的品质。
（3）培养学生懂得团队合作，尊重他人的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文《田忌赛马》的朗读与背诵。
（2）故事情节的理解和人物形象的把握。
难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学准备：（1）课文《田忌赛马》的文本。
（2）生字词卡片。
（3）课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文《田忌赛马》的封面。
（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事的主要情节。
（2）教师引导学生分析故事中的人物关系和事件发展。
5. 拓展思考：（1）学生讨论：为什么田忌能够赢得比赛？（2）教师引导学生从课文内容中找出答案，培养学生的推理和判断能力。
五、课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）提醒学生课后复习，完成作业。
六、教学延伸1. 课下作业：（1）请学生根据课文内容，画出田忌赛马的场景。
（2）让学生选择一个他们喜欢的故事人物，写一篇简短的作文，描述这个人物的特点和他们在故事中的表现。
2. 家庭作业：（1）请家长协助孩子复习课文，并签字确认。
五年级下册语文田忌赛马课文及知识点
五年级下册语文田忌赛马课文及知识点一、课文内容课文摘要田忌是一个有名的将军，他参加了一个赛马比赛。
比赛的规则是，参赛者的马匹要按照赛马能力强弱顺序进行比赛。
田忌手下的马有三匹，分别是快马、慢马和中马。
赛前，田忌仔细观察了对手齐王的马，发现齐王的马匹实力较强。
田忌决定采取一种特殊的策略，在比赛中保持马匹的实力差异，以期获得胜利。
课文梗概课文主要讲述的是田忌在赛马比赛中运用智慧和策略，通过巧妙的战略安排，最终战胜了强大的对手齐王。
比赛的第一天，田忌派出自己的快马与对手的快马进行比赛。
由于齐王马匹实力确实较强，田忌的快马输给了对手。
田忌坦然接受了失败，并决定在接下来的比赛中采取一些策略。
比赛的第二天，田忌派出自己的中马与对手的快马进行比赛。
田忌找到了对手的一匹弱马，将中马与这匹弱马进行匹配。
由于马匹的实力差异，田忌的中马获得了胜利。
比赛的第三天，田忌派出自己的慢马与对手的快马进行比赛。
这次，田忌找到了对手的一匹最快的马，将慢马与这匹最快的马进行匹配。
由于田忌的慢马在比赛中表现出色，成功击败了对手。
通过巧妙的安排，田忌在三天的比赛中取得了两次胜利，赢得了整个比赛。
二、知识点解析描述文字描写文字是文章中对人物、场景、事件等进行描绘和叙述的文字。
在这篇课文中，通过丰富的描写文字，给读者展示了田忌赛马的过程和情节推进。
人物性格描写人物性格描写是为了让读者更好地了解人物以及其在故事中的作用和背景。
田忌在这个故事中展现了智慧、谨慎和决策力等特点。
他通过观察和思考，运用自己的智慧制定了战略，并最终取得了胜利。
情节推进情节推进是指故事中事件的展开和发展过程。
在这个课文中，情节推进主要体现在田忌赛马的过程中。
通过田忌的多次安排和对手的反应，整个故事呈现出一种紧张的气氛，使读者能够跟随故事的发展，产生更强的阅读兴趣。
对比和矛盾对比和矛盾是一种叙述手法，通过对比和矛盾的方式，突出故事的冲突和亮点。
在这个课文中，田忌派出实力较强的马与对手的快马进行比赛，体现了对比。
【续写改写】六年级续写作文800字 续写田忌赛马
【续写改写】六年级续写作文800字续写田忌赛马田忌赛马，是中国古代故事中著名的一则。
它讲述了田忌用策略赢得比赛的故事。
接下来，我将为大家续写这个故事，让我们看看田忌用了什么样的策略，成功地击败了对手。
比赛开始了，田忌和他的对手们，彼此心生戒备。
经过几次抛枚，顺序选出马匹。
田忌的马和对手们的马一一上阵，场上立刻充满了烟尘和嘶吼。
比赛进行得如火如荼，但在决胜的最后一场比赛中，田忌已经输得七七八八了。
他知道，只有在最后一刻，采取正确的策略才能击败他的对手。
于是，他开始密谋。
第二天，比赛开始了。
在这一场比赛中，田忌下了一盘牵制对手的“凉茶”，一盘催马加速的“鞭炮”，以及一盘藏拙于智的“奇策”。
他把这几盘马各安排一个人去驾驭，自己则选择了一只看起来最普通的马。
三盘马开始奋力奔跑，比赛的胜负已经展现在观众的眼前。
这时，田忌一声令下，他的看似平凡的马猛然窜出，冲过了几百米后，追上了头名的对手。
但是，这只马没能超越对手，甚至最后变得越来越慢。
田忌看出了他的同伴们心态的变化，顿时一点都不慌张。
接下来，他放出了藏拙的“奇策”，让那三匹高质量的马具体按照客串马匹的技术赛跑。
这只平凡的马，却是他们的主要目标。
结束时，比赛果然赢得了，田忌也如愿以偿地打败了对手。
在赢得比赛后，田忌抱起马来，对它说：“能与千里马赛跑，乃至横空出世，可见它是勤奋不懈的，背后也许有多少不为人知的努力。
”但是，这只马听不懂他的话，只是撒了一身马骚。
田忌获得了胜利，但他也深深地明白，一场比赛的胜负不仅仅取决于出场马匹，还有训练、调教和心态。
他将这个故事当做机会，让自己学到更多的经验教训。
综上所述，田忌赛马的故事告诉我们，只要采取正确的策略，关注细节并灵活应变，就能成功地战胜对手。
当我们遇到困难时，我们需要对目标和方法进行仔细评估，并采取最好的策略来取得胜利。
六年级诗歌作文：新田忌赛马_550字
三一文库（）六年级诗歌作文
新田忌赛马_550字
到了30xx年，地球的科技十分发达，什么东西都是机械的，连马也不例外。
齐威王机械马制造公司认为自己制造的机械马是天下第一强的，就想找一家公司比试比试。
思忌机械马制造公司知道了，决定前去挑战。
两家公司都让他们的老板，即齐威王和田忌去参加比赛。
齐威王骑的是轮式的机械马，而田忌骑的是蹄式机械马，速度不如齐威王的快，所以第一场输了。
由于田忌只有马蹄式的机械马，又连输了两场。
垂头丧气的田忌正想认输时，他的机械师孙膑把他拉到一边说：“我帮你把马改装一下，包你能胜。
”田忌听了高兴极了，就去对正得意洋洋的齐威王说：“两个小时后，我们再比三场。
”“ok！”齐威王满不在乎地说。
两个小时后，两人又来到起点。
齐威王见田忌的马没推进器，也没有马脚，只有一块钢板，心中暗暗高兴。
“啪！”一声枪响，齐威王骑的机械马先冲了出去，而田忌还在起点不动20 × 20。
六年级续写作文800字 续写田忌赛马
六年级续写作文800字续写田忌赛马六年级续写作文800字续写田忌赛马和齐威王第二次赛马结束后，田忌专门到孙膑家登门拜谢。
一见到孙膑，田忌一揖到地，“谢谢先生，谢谢先生。
”孙膑赶忙伸手阻止他，“田将军言重了，言重了。
”一向情同手足的两位好朋友一边故作文绉绉地客气，一边相视而笑起来。
“你的才思真不是普通人所能及，就连一向自视很高的大王这次都对您刮目相看呀!”田忌笑着对孙膑说。
孙膑摆摆手说：“这只是件小事，算不了什么。
”“小事?小事上见大智慧，小事上立见高下之分!”田忌一边说一遍竖起了大拇指。
“如果把乱哄哄的赛马比作纷繁国事，试问有几人能静下心来研究对策?即使有心研究，又有几人能有先生你这样的水平，在短短时间内拿出思路清晰、行之有效的策略呢?我看，大王必定要重用你，是先生施展宏图大略的时候了!”孙膑忙拱起手答道：“将军言重了。
大王和将军把我从魏国救出，对我有再造之恩，到了齐国后，大王又对我十分敬重，田将军对我更是礼遇有加，以上种种我一生都难以报答。
如果说有机会为齐国大事效力的话，我一定会竭尽全力、万死不辞的。
”“先生当年在魏国遭奸人庞涓所害，现在想起来还让人痛心。
”田忌想着当时孙膑双膝被剜、脸上刺字的惨状不禁恨恨地说。
孙膑淡然一笑说：“田兄，当时我不听师父鬼谷子的话，执意前去魏国，落得这种下场。
多亏临行前师父给我内写装疯二字的救命锦囊，生死关头救了我。
事后再看，师父的看事精准、虑事周全才是真正的大智慧呀。
我虽然经历过惨痛，经过了起伏，但离我师父的水平还是遥不可及。
现在，我只想将我多年研习的兵法和治国方略都贡献给大王，使齐国能更加强大，同时有朝一日两国对峙时，一举铲杀庞涓这个奸人，一雪心头之恨!”田忌看着一向仙风道骨的好朋友因回忆和仇恨逐渐激动的脸，果断地说：“走，我们请命去。
我要请大王拜孙先生为大将，我要请命为主将，和你一起为国效命。
”孙膑忙道，“不不，我是残疾人，当大将会令敌人耻笑。
还是请田将军为大将，我只在暗中协助你，为你出谋划策。
田忌赛马教案汇编7篇
田忌赛马教案汇编7篇田忌赛马教案篇1教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段，《田忌赛马》第一课时教学设计之二。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重点、难点：重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
2．学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
课前准备：1．制作有关的课件。
2．每位学生做一套纸马。
教学过程：一、揭示课题，推想内容1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。
（板书课题）2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。
3．推想课文内容：题目是__重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多__根据课题就能推想出课文的主要内容。
看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。
2．自学检查。
（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。
（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。
三、细读课文，弄清赛局1．理清脉络。
（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将__分成三段。
2．学习一、三段，弄清比赛经过。
（1）边读课文边完成练习一。
第一次第二次田齐田齐（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果，小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之二》。
（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2．出示图片，介绍孙膑：a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3．学习3—9自然段。
田忌赛马-六年级语文下册教案
田忌赛马-六年级语文下册教案一、教学目标•了解古代智者田忌在赛马中的策略思想；•掌握利用文学作品结尾转折点进行文本分析的方法；•提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；•将策略思想运用到日常生活中。
二、教学重难点1.教学重点帮助学生理解田忌出奇制胜的意义和策略思想，并能准确理解作品中的转折点。
2.教学难点帮助学生体会作者鲁迅巧妙地安排结尾转折点所体现的深层次意义，同时掌握将策略思想运用到生活中的方法。
三、教学准备•课本《鲁迅传记》•课堂PPT•两张纸马，一套棋子四、教学过程1.导入新课（5分钟）利用PPT投影题目——《田忌赛马》。
请学生谈谈自己对这个题目的印象，如了解田忌是谁，知道田忌赛马的故事等。
引导学生预先尝试抽象思考，从马赛的角度思考故事。
2.阅读故事内容（10分钟）请学生拿出书本，先请大家默读故事，然后有志愿者读一遍，板书重要词汇：•胜败乃兵家常事，大家不要灰心。
•屡战屡败，屡败屡战。
•兵不厌诈，马亦然。
引导学生分别解释重要词汇的含义。
3.讲解文本分析和结尾转折点（15分钟）通过脑图方式，讲解如何对作品进行文本分析，分析主题、情节、人物、环境、语言等。
引导学习养成自己的独立思考能力。
然后，针对本文的结尾，讲解转折点的意义，引导学生思考下面几个问题：•为什么作者会把结尾放到最后？•就整个故事来看，弱军胜强军是一件了不起的事情。
但是我还能从这个故事中得到什么启示？引导学生认真思考，进一步提高他们的阅读分析能力。
4.角色扮演（15分钟）给每个小组两张纸马和一套翻新版的“田忌赛马棋”。
学生分组后，每组选出一名田忌扮演者。
其他学生即为田忌的棋手。
1.角色一：田忌第一局比赛中，田忌的马不如晋国的马快。
请田忌扮演者想出至少两种方法，求胜的策略。
2.角色二：棋手针对田忌策略，在限定时间内，整个小组内的棋手思考，想出至少两种方法应对田忌。
3.回合制比赛田忌扮演者按照自己的一套方法行事，棋手按照自己的方法应对。
田忌赛马-六年级语文下册教案
田忌赛马-六年级语文下册教案教学目标1.理解文中的田忌赛马故事情节。
2.能够听、说、读、写、演讲，并带情感朗读本课文。
3.培养学生在生活中具有预见性和对生活的思考力。
4.培养学生的口头表达和沟通能力。
教学重点1.理解并记住本文的故事情节。
2.教会学生怎么分析故事中人物的特点和行为。
3.引导学生深入思考课文中所展示的人生智慧。
教学难点1.帮助学生学会分析故事中人物的特点和行为，并灵活运用到生活中。
2.通过故事，引导学生深入思考并理解人生智慧的内涵。
教学过程导入语言提示：今天我们要讲一个古代故事，这个故事很有启发性，能够帮助我们在生活中更加明智地做出决策。
教师在黑板上画出两个人物：田忌、赵王语言提示：你们知道这个人吗？他的名字叫田忌。
你们知道这个人吗？他的名字叫赵王。
今天我们要讲的故事，就和这两个人有关。
听说活动语言提示：让我们来听一下这个故事。
播放课文，让学生仔细听。
语言提示：听完这个故事，你们有什么感想呢？你们觉得田忌用什么办法打败了赵王呢？学生发言。
朗读活动语言提示：请几位同学上台，给大家读一读这个故事。
让学生朗读课文，并指导他们如何朗读。
分析活动语言提示：我们一起来分析一下这个故事，看看田忌和赵王的行为和特点分别是什么。
让学生分组，一组分析田忌的特点和行为，一组分析赵王的特点和行为。
学生发言。
语言提示：好的，现在我们知道了田忌和赵王的特点和行为。
你们有什么其他的想法呢？学生发言，教师适时发表自己的看法和观点。
思考活动语言提示：这个故事给我们带来了什么启示呢？让学生思考，然后进行讨论。
语言提示：好的，你们给出了很多好的想法，共同探究出了这个故事中所蕴含的人生哲理。
作业布置语言提示：现在，我们来布置一下作业。
请你们在写作文的时候，思考一下这个故事和人生哲理对你有何启示。
小结语言提示：今天我们上了一堂非常有启发性的古代故事课。
希望你们能够在今后的生活中学会运用所学的知识，并做出更明智的决策。
总结田忌赛马的故事中，田忌以计较的方式战胜了赵王。
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六年级语文下：田忌赛马
1、学会本课8个生字。
2、理清课文脉络，把课文分段。
3、了解两次赛马的经过。
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们来学习一个有趣的历史故事＜＜田忌赛马＞＞（板书：田忌赛马）。
指导学生写忌字。
齐读课题，从课题上你们想知道什么？(和谁赛？怎么赛？赛了几次？)
过渡：同学们想的问题很好，下面我们就带着这些问题来听录音，看看你们想知道的这些，课文告诉我们了没有。
二、初读课文，了解大意。
1、听情景朗读，后让学生回答刚才所提的问题。
（和谁赛？赛了几次？赛的结果？）
2、好了，我们刚才初步了解了课文内容，下面请同学们自由读课文，要求读准生字，把课文读通顺
3、用卡片检查生字读音，先齐读一次，对一些字的读音要重点指导，例如：瞪讽，对两个难字要指导学生写，如蔑序。
4、师提问：课文还讲了谁？他和第二次赛马有什么关系？教师根据学生回答板书：孙膑献计师：第一次赛马失败可用四字表示为初赛失败第二次呢？（再赛获胜）
5、请同学们按这三个小标题给课文分三段（学生快速浏览课文并分段，后汇报）
三、学习两次赛马部分
过渡：我们知道田忌和齐威王赛了两次。
究竟这两次是怎么赛的？下面我们就一起学习第一大段和第三大段。
对于这两大部分，我不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能弄懂。
自学这两部分
1、出示自学要求：
1）大声朗读第一大段和第三大段。
2）按下面句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用
对齐威王的，最后用对齐威王的。
结果，田忌
了。
2、要求：按以上要求先自学，后四人小组学，在四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
其余两人听和看，作补充。
3、第一次汇报：指名读，读完后让学生评价，再选一人说，选另一人到黑板上板书。
板书完后，让学生读课件上句式。
师问：田忌失败后觉得怎样？（扫兴）理解扫兴一词。
他此时神情是怎样的？（垂头丧气）。
然后把这两个词所在的句子读一读。
先自由读，再指名读、评价，齐读。
4、第二次汇报上同。
读书改为小组读，再评价读的情况。
在第二次比赛中齐威王败了，他的神情是怎样的？（目瞪口呆）理解这个词。
5、把这两大部分齐读一遍。
四、小结：这节课我们通过学习知道了这两次赛马是怎样赛的，下节课我们就一起去学习孙膑献计这部分。
五、布置作业：1、抄写生字词；2、把孙膑献计这部分读熟。