北京师范大学研究生培养方案.doc

北京师范大学研究生培养方案
（自2014级开始执行）
研究生院珠海分院学科教学（思政）专业（代码:045102）
（学生类型：全日制双证教育硕士）
一、培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学思想政治课程专任教师与从事相关工作的教育教学管理人员。

具体要求为：
1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

3、具有较强的教育实践能力，能胜任思想政治教育教学工作和管理工作，在现代教育
理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决学科教育或教育管理实践中
存在的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、学习年限
全日制教育硕士学习年限为2年。

、专业研究内容及导师列表
四、课程设置与学分要求
（二）课程列表
为了提高教育硕士的素养，课程教学内容结构化为基础素养、学科素养、教学素养、管理素养、研究素养、信息素养六大课程模块。

其中，公共必修课须修读14.5学分，公共选
修课须修读4.5学分；专业必修课须修满8学分，专业选修课至少修读4修读学分；实习实践环节为8学分。

总学分需至少修读39学分。

注：学分对应学时，即学分学时，学分学时，学分学时。

四、'培养方式与考核安排
1、课程学习：教育硕士应按规定完成课程学习、实习实践、开题报告等培养方案规定内容的学习及考核。

2、中期考核：中期考核重点考查学生专业知识学习情况和专业实践能力提升情况。

中期考核在学生完成课程学习和实习实践之后进行，最迟在最后一个学期之前完成。

五、学位论文与学位授予
（一）学位论文基本要求
全日制教育硕士学位论文选题紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题，应在理论或实际应用方面具有一定意义。

论文应包含申请人对研究课题的新见解，要有正确的理论指导，结论正确，资料和数据可靠，论证和计算准确，文字通顺，条理分明，表明作者已具备从事科学研究或专门技术工作的能力。

学位论文应在导师指导下由学位申请人本人独立完成，原则上应用中文撰写，
须符合学术规范要求，符合《北京师范大学学位论文编写规则》。

全日制教育硕士学位论文字数一般应在二至五万字之间，中外文摘要一般不超过一千字。

（二）学位论文答辩
1、学位论文开题
全日制教育硕士论文开题在第三学期开学初进行，由导师小组对学生的开题报告进行审
查，确定学生是否可以进入论文写作阶段。

导师小组对学生开题报告的评价，作为学生中期
筛选的内容，存档备查。

已经通过导师组审查同意的开题报告，原则上不能进行重大修改。

凡是论文写作与开题内容存在较大区别的，需要重新开题，经导师组审查同意后才能进入论
文写作阶段。

2、学位论文答辩
（1）全日制教育硕士学位论文，需要开题报告通过后三个月内向导师提交论文，导师同意后方可提出答辩申请，经学校主管部分审查合格后，才能进入答辩程序。

（2）专业学位硕士论文须聘请两位学位论文评阅人，其中一人应为与论文选题相关的
具有高级专业技术职务或研究生导师资格的专家，另一人须为具有中学高级教师职称以上的
中小学教师或教学研究人员。

评阅人应实事求是地写出详细的学术评语，对是否达到全日制专业硕士学位论文水平明
确表明意见。

全体评阅人意见为“同意答辩”或“略作修改后直接答辩”，学位申请人应在导师（组）指导下，按照评阅人意见对论文进行修改完善，经导师（组）审阅同意后，准予进入论文答辩环节。

如有评阅人意见为“需做重大修改后，方可答辩”，申请人应在导师（组）指导下，按照评阅人意见，认真修改论文，写出修改说明。

经导师（组）审查同意后，将修改后的论文和修改说明送原评阅人重新评阅，经全部评阅人同意后方可进行答亠、亠辩。

如有评阅人意见为“不同意答辩”，终止本次学位申请。

（3）学位论文答辩
答辩委员会由本学科或相关学科3或5位具有高级专业技术职务或研究生导师资格的专家组成（申请人的导师或亲属不得作为答辩委员会成员）；主席由具有高级专业技术职务的
研究生导师担任。

答辩委员会须至少有一位为具有中学高级教师职称以上的中学教师或教学研究人员。

答辩委员会成员名单须经学位评定委员会审查批准并报校学位办公室复核。

答辩委员会应坚持学术标准，实事求是，严格把关。

答辩委员会另设一名秘书，负责会务及答辩情况记录等事项。

除涉密论文外，论文答辩必须公开举行。

答辩委员会根据申请人答辩情况，采取不记名投票方式进行表决，经全体委员超过三分
之二同意，方为通过。

答辩委员会决议须由主席签字。

（三）学位授予
答辩委员会建议授予专业硕士学位的申请人名单，须报专业学位评审组表决。

专业学位评审组采取不记名投票方式表决。

对于答辩委员会及评审组全票通过的申请人，做出同意授予专业学位的决定；对于答辩委员会及评审组非全票通过的以及存有争议的，报专业学位评
定委员会表决。

六、课程大纲
五、考核方式与评价结构比例
1.课堂讨论交流（20%
2.读书报告（20%
3.课程论文（60%
、授课教师信息
《公民教育：理论、历史与实践探索》
《思想政治课教学》
《中学政治教学参考》
四、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求
讲授与讨论：教师就理论进行专题讲授，穿插学生参与式讨论。

学生自主学习：要求学生主动学习和积累有关研究资料，自主学习思考。

五、考核方式与评价结构比例
平时成绩和表现占40%课程论文占60%
五、考核方式与评价结构比例
平时成绩和表现占40%课程论文占60%
职称 副教授
二、课程内容介绍（含课程教学大纲）
介绍中学政治课的课改背景，解读最新的课程标准，让学生了解中学政治课的教学模式 及教学过程，知道如何进行教学准备工作，如何进行教学设计，然后以这些理论为支撑，通 过实际展示，锻炼并提高学生的教学能力。

教学大纲：
一、 课程改革与课堂教学
（一） 课程改革
1. 基础教育课程改革的必要性
2. 基础教育课程改革的新要求
3. 中学政治课改革的必要性
4.
我们要成为什么样的教师 （二） 课堂教学
1. 课程与教学的基本内涵
2. 课程与教学的基本关系
3. 教学的有效性
4.
教学策略
二、 中学政治课的教学准备
（一） 新课程理念下教师备课的基本要求 （二） 课时教学方案的准备 （三） 课时教学方案的设计
三、 中学政治课的教学实施
（一） 教学模式 （二） 教学过程
四、 中学政治课的教学反思
（一） 教学反思的内涵、特点及内容 （二） 教学反思的视角、方法、形式与撰写 （三）教学反思能力的培养
、授课教师信息
姓名 许文贤
性别 女
三、主要学习材料（含教材及参考书目）
1•《思想品德与思想政治课教学论》，高等教育出版社，2008年版。

2•《新理念思想政治（品德）教学论》，北京大学出版社，2010年版。

3•《中学思想政治＜品德〉教学论》，北京师范大学出版社，2010年版。

4•《思想品德课程标准》（2011年版），北京师范大学出版社，2012年版。

5•《思想政治课程标准》（实验），人民教育出版社，2004年版。

四、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求
教学方式：教师主要理论讲授，穿插一定的教学案例。

实践环节：学生选取中学教材中的内容进行三十分钟的课程讲授，评价方式采取学生自评、学生互评、教师评价三种方式相结合。

学生自主学习：通过理论学习，学生自主体验如何备课、如何导入、如何开展教学活动等实践环节，同学之间相互交流并评价。

五、考核方式与评价结构比例
考核方式主要考察学生的教学方案设计，评价结构是平时考核与终期考核相结合，平时
考核占40%终期考核占60%
主要研讨德育领域的最基础理论及问题研究•主要包括:
1.德育史与现当代德育
2.德育本质与功能
3.德育目的与目标
4.德育（主体与客体）
5.德育内容与课程
6.德育过程与方法
7.德育管理与评价
8.学校德育与家庭德育，社会德育
9.现实德育问题与未来发展趋势
三、主要学习材料（含教材及参考书目）
《德育研究》主要分别由鲁洁，檀传宝，胡厚福，黄向阳主编的教材，及课上介绍的德育史和现当代德育流派的代表人物的代表作.
四、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求
开始主要由授课教师主讲课程引进、德育史、德育流派的一些基础理论与知识要点，带领启
发学生找出自己感兴趣的问题，制定科研计划，分工合作完成课题并向老师和同学汇报演讲。

讨论并汇总所有同学的研究，形成系统完整地学科体系.
五、考核方式与评价结构比例
1.课堂讨论交流（20%
2.读书报告（20%
3.课程论文（60%
五、考核方式与评价结构比例1课堂ppt展示（30%）
2、课堂讨论交流（30%）
3、研究论文（40%）。