2020年秋一年级语文上册汉语拼音6jqx教学反思1新人教版2

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小学一年级语文《汉语拼音6jqx》教学设计及反思

《汉语拼音６jqx》教学设计及反思一年级语文教案【教学目标】１、能准确拼读 j q x 与i ü 组成的音节。

２、知道 j q x 与ü组成音节时ü 上两点省写的规则。

３、分清 b d p q 四个声母。

【教学重点、难点】ü 上两点省写的规则，分清 b d p q 四个声母。

【设计理念】从孩子的认知规律出发，变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，落实学生探究的自主性。

【教具准备】图、卡片四个半圆和竖、吸铁石、实物投影。

【教学设计】一、复习导入１、小朋友，昨天我们又学习了三个新的声母，是哪３个？回答后，板书三个声母，齐读。

２、在四线格里写这３个声母，谁会？学生上黑板写，点评谁写得好，好在哪里？３、下面的小朋友，谁能看着图来说说儿歌吗？除了图上的，你还能说什么？二、学习 j q x 与i ü 组成的音节１、与 i 相拼：⑴今天老师给你们讲一个字母小故事，小朋友比一比谁听得最认真最仔细，好吗？（以课本剧的形式，请几个小朋友上来表演，老师在一边解说。

）一天，j q x 这三个小伙伴一起在森林里玩游戏（三个小朋友戴着头饰出场，玩），i 看见了，（一个小朋友戴着 i 的头饰）说“你们好，我能和你们一起玩吗？”三个小伙伴同意了，于是他们就一起玩。

你们看，（j q x 一起和 i 握着手）j 和 i 、q 和 i 、x 和 i 都成了好朋友，谁能来拼拼？⑵指名读 ji qi xi 。

⑶出示jī 读，qì 读。

出示图，这是什么？机器，读jī qì 。

２、与ü 相拼：⑴接着故事往下说，他们正玩得高兴呢，u u 过来了（一个小朋友戴着 u 的头饰），说“喂，我也要玩！”j q x 这三个小伙伴看了看 u u，说“我们不和没礼貌的孩子玩。

”过了一会儿，ü ü 过来了（一个小朋友胸口有个u字，戴着一副墨镜），他摘掉墨镜，说“你们好，我是ü ü，我们一起玩游戏好吗？” j q x 一起笑着说“好啊，我们一起玩吧。

汉语拼音第六课《JQX》听课反思

听了这个班级的王伯林老师，感觉很深，总结出以下经验：
首先，教室清醒
王先生的课堂实践不仅在课堂上，提前创造了良好的课堂氛围，而且也反映在课堂上随处可见。

印象深刻的王老师在课上提醒：用我的眼睛来判断你的行为是欣赏或批评。

这是与一般老师直接用眼睛来提醒和忽略语言，似乎很清楚，学生根据老师的语言和眼睛可以判断自己的行为是对还是错。

二，课堂鼓励主要，丰富语言
王老师的班级，听到最多的是好回答，宝贝。

我记得一个阅读jqx的发音，让一个学生阅读，学生们读得比较重，不是很无处不在。

但老师的老师却转了一圈，说：xx孩子们读的也很不错，他是让大家听到更清楚地读得这么重，然后跟王一起阅读。

面对学生，保护孩子的自尊。

三，各种阅读
在一般教学中，最多的是找到学生阅读，老师范阅读，阅读。

在老师的班里，没有只包括这些阅读，它分为男女，分为东西，组，火车等各种形式的阅读在整个教室，使整个教室活泼，不凌乱，从中也看到老老师在课堂上管理艺术。

第四，老师新思维
最深的印象是，王老师有勇气打破常规的惯性思维，积极追求创新思维。

在西瓜的图片学习x，因为许多孩子已经收到了汉语拼音字母表的学习，看到西瓜上的模糊x。

王老师一再强调：请听老师的问题，你看什么？在这块花了很多时间，目的是打破孩子的惯性思维，让他们说不同的东西如：这是一个大而甜的西瓜。

这就是我们只希望孩子们按照惯例不要跳出我们的教学规划，新老师需要反思和学习的地方。

2020年秋一年级语文上册汉语拼音6jqx教学反思3新人教版

（教学反思参考3）j q x这节课学习声母j、q、x, j、q、x与u相拼的规律是这节课的难点，也是重点。

这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与u相拼的规律。

在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“ j ” 的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。

小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。

学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“q 1、x i、、i ”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。

学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。

再玩找伙伴拼读的游戏，进一步巩固了“ j、q、x”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最后探究j、q、x与u相拼的规律，既是重点又是难点。

先让学生观察q- u^q。

拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现u两点去掉了。

我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx 同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小u也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小u小u有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小u—样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。

我们都来做个有礼貌的小u吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小u,人人争当小u,这堂课的课堂纪律也特别好。

人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思(通用13篇)

人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思〔通用13篇〕人教版小学一年级语文拼音《jqx》教学反思〔通用13篇〕小学一年级语文拼音《jqx》教学反思篇1通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。

本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这局部内容了。

首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的才能，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。

然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。

左上半圆qqq。

一个叉号xxx。

让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有兴趣性，而且还能开展学生的语言，从小培养学生的创新才能。

小学一年级语文拼音《jqx》教学反思篇2语文学习，是最具有灵性的。

语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。

但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。

由于目的预定，老师往往为任务而教。

为了保证时间，常常粗暴打断一些不合心意和目的的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。

老师在讲台前口假设悬河，谈古论今。

学生听得云里雾里，一脸迷茫。

长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵性。

因此新课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。

这一理念用变化的、动态的、生成的观点来对待课堂教学，它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不断。

本教学片段中，课堂的动态生成表达在：１、目的的升华：课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目的需要开放地纳入弹性灵敏的成分，接纳始料未及的信息。

1上汉语拼音6《jqx》第二课时教学反思

j、q、x教学反思（第二课时）汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学习好语文的基础。

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。

《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中，我的教学目标是让孩子学会拼读jqx和i、ü组成的音节，掌握与ü组成音节的省略要点。

同时培养孩子在学习过程中的观察、表达能力，培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

在整节课的教学中，我采用小鱼在拼音乐园游戏的故事形式和儿歌等教学方法和形象直观的多媒体教学手段，不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。

教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。

新课标指出学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

学生通过自己的观察发现的问题，往往比教师提出的问题更具有吸引力。

我让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围，让孩子们乐于学习，学生在思维的碰撞后得出的结论比空洞说教事半功倍。

在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

一年级上册语文教学反思汉语拼音6j q x 人教部编版

一年级上册语文教学反思汉语拼音6j q x 人教部编版唐淑斌«jqx»这篇拼音教学中，主要的教学目的是让孩子们学会声母，看法声母jqx的形，可以读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规那么。

jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规那么是这堂课的难点。

在整节课的教学中，我采用生动生动的教学手法并不时地激起孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、谐和、轻松、愉快、的教学气氛，使孩子们在学习进程中一直兴味盎然，收到了比拟好的教学效果。

一、温习稳固，迁移运用。

先生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不时的复现。

拼音教学之前我让先生温习已学声母，从而稳固了声母的发音方法：又轻又短。

先生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。

二、看图说话，导入拼音。

本课教学时，我应用课本插图，让先生看图说话。

在看图说话进程中，也适时点评适当引导，培育先生说话完整、看图细致的习气，并能让孩子在倾听的进程中积聚言语。

从而引出ｊqx的教学。

三、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，教员的示范极为重要。

因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声响响亮。

同时也用心来倾听先生的发音，及时纠正。

练习时面向全体，应用抽读、赛读、开战车读等方式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的时机。

四、自编儿歌，识记字形。

只需先生能记住新学字母的音和形，什么方法都可以试试。

因此课堂上，我鼓舞孩子自己编顺口溜、儿歌来协助记忆。

课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

五、突出重点，考究方法。

这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规那么，这也是这节课的难点，教学时我先用多媒体演示ü与jqx交冤家，让先生经过观察发现ü与jqx在一同时两点去掉了。

然后经过顺口溜的方式让先生明白ü与jqx相拼的规那么，再经过小组内重复练读顺口溜稳固相拼规那么。

这样，在学习知识的同时激起了学习兴味。

一年级语文上册《jqx》教学反思

一年级语文上册《jqx》教学反思一年级语文上册《jqx》教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是作者帮大家整理的一年级语文上册《jqx》教学反思，欢迎大家分享。

一年级语文上册《jqx》教学反思 1这节课的教学目标是：学会“j、q、x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

“j、q、x”的发音对于部分学生来说是一个难点，因为如果没有掌握好它们的发音方法，就很容易出现缺陷音，把舌面音带上了舌尖音。

虽然有一些学生在幼儿园里面已经学习过“j、q、x”了，但是许多学生的发音不太标准，所以在本节课的教学中我花了较多的时间在正音方面。

为了激起学生对拼音的兴趣，让学生能尽快地记住新学习的声母，在教学“j、q、x”的时候我设计了以下一些环节：一、利用图片读准音在课堂上，我很好的发挥了图画的作用，利用图上的小鸡引出要学习的j，用学生熟悉的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音，学生一下子就记住了j 的发音，随后我让学生多次认读，指名读，开火车读，通过不断的读纠正发音上的错误，这样学生对j的发音就读得更准，记得更牢了。

“q”和“x”发音的时候我也采用了类似的方法，形象生动，贴近生活，记忆深刻。

二、对照图片牢记形图片对学生有着莫大的吸引力，特别是一年级学生的形象思维比较强，对形象的事物总能记忆更加深刻，因此在学习“j、q、x”的形的时候，我让学生将声母和图片进行对照，看看哪里长得很像。

学生很快就发现j的竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶，q的左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的’绳子，而x则想成是被一分为四的西瓜。

接着我又引导学生将这些编成了儿歌，如：“母鸡捉虫jjj，七个气球q，切开西瓜xxx”等，这些儿歌琅琅上口，学生很容易就能记住，不但能记住声母的音，还能记住声母的形。

通过声母和图片的对照学习不但调动了学生的学习欲望，还让学生学会了观察，学会了思考。

南市区XX小学一年级语文上册汉语拼音6jqx教学反思2新人教版

2、说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的（)雪白的()清澈的()
弯曲的(）漂亮的(）奇妙的（）
四、齐读课文,整体感受。
五、课堂作业
1、学生即兴发言。
2、齐读课题。
3、边读课文边画出读不准的生字。
4、有感情的朗读课文。
5、结合插图理解课文内容。
6、通过阅读了解山村近年的变化，展望山村未来.
7、把自己的想象与同伴交流。
8、认真完成课堂练习。
板书设计：
课后反思:
11 ie üe er
教学目标
1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
小山村
内容
小山村
教
学
目
标
知
识
1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、结合插图想象说话，理解课文内容
3、指导背诵课文
情感教育
1、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活
2、激发热爱家乡、热爱生活的思想感情.
重点
结合插图想象说话,理解课文内容
难点
结合插图想象说话,理解课文内容
方法
讲授法、观察法
课前准备
电脑课件.
教师活动
学生活动
一、导入
1、同学们见过什么样子的山村？
2、这节课我们一起看看作者的家乡。板书课题.
二、初读课文，感知大意
1、借助拼音自读课文.
2、教师读课文.

部编版一年级语文上册《6 j q x》教学反思

部编版一年级语文上册《6 j q x》教学反思针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

个人以为，本堂课做得比较成功的地方，主要体现在以下几个方面：1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。

学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。

”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。

教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。

孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，我将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。

jqx教学反思

jqx教学反思jq_教学反思1【教学内容及教学札记背景介绍】《jq_》是汉语拼音第６课。

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。

星期（q）天，妈妈用洗（_）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。

情境图一方面引出要学的声母jq_，另一方面帮助学生掌握jq_的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。

第二部分是声母jq_及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。

第三部分是声母jq_在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第四部分是jq_与īü组成的音节及相关的图。

第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。

【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。

因此，我在教学jq_一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。

情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。

根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。

同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jq_成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。

不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。

情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

以我教学jq_和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。

教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的`能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。

情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。

这种练习不是蛮练，教师必须懂学生的学习心理。

【2020年部编版一年级语文上册】汉语拼音6(教案与教学反思) j q x(教学反思参考1)j q x.doc

（教学反思参考1）j q x《j q x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j q x的形，能够读准声母j q x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。

j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。

老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。

1.老师犯错，引起学生重视。

今天的j q x与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。

所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。

”我吃惊地说：“是吗？”其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“j q x与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。

”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。

”还有的说：“老师没写错。

”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。

全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。

在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。

2．以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。

好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。

韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。

你们看看，这个ü的眼泪都出来了。

j q x看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。

”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx 拉起了手。

一年级上册语文教案与教学反思6.j q x 人教部编版

一年级上册语文教案与教学反思6.j q x 人教部编版
（一）教学目标：
1. 能够认识并正确书写字母j、q、x；
2. 能够正确区分并朗读字母j、q、x；
3. 能够辨别初音词并进行朗读。

（二）教学重点：
1. 能够正确书写字母j、q、x；
2. 能够正确区分并朗读字母j、q、x。

（三）教学难点：
能够辨别初音词并朗读。

（四）教具准备：
字母卡片、单词卡片。

（五）教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师拿出字母卡片，学生通过辨认并说出字母。

2. 新课呈现（10分钟）
教师拿出字母卡片，分别介绍字母j、q、x的形状，并与学生一起书写，并请学生模仿老师的书写动作。

3. 操练（15分钟）
教师将字母卡片贴在黑板上，齐唱字母发音，并请学生跟读。

4. 拓展（15分钟）
教师将单词卡片贴在黑板上，让学生辨别，并朗读单词。

5. 小结（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课学到的字母和单词，并进行巩固。

（六）教学反思：
通过本节课的教学，学生能够认识并正确书写字母j、q、x，并能够正确区分并朗读字母j、q、x。

通过操练和拓展，学生能够辨别初音词并进行朗读。

教学过程设计合理，师生互动活跃，激发了学生的学习兴趣。

但是，教学过程中需要注意在字母j、q、x 的书写时，重点提示学生正确书写规范，以养成良好的书写习惯。

同时，对于辨别初音词的部分，我会在以后的教学中加强巩固，让学生能够更准确地辨别初音词并进行朗读。