开放式教案unit1
【人教版】三年级上英语《Unit 1》优质精品公开课教案
【人教版】三年级上英语《Unit 1》优质精品公开课教案一. 教材分析本课为人教版三年级上英语《Unit 1》，主题为“Hello, class”，主要介绍了日常的问候语以及学生的基本信息。
教材内容简单易懂，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常的英语问候语。
但部分学生可能对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的学习习惯和课堂参与度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常问候语，如“Hello”，“How are you?”等，并能用英语介绍自己的基本信息。
2.能力目标：学生能够听懂并正确使用本课的生词和句型，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练使用日常问候语，正确介绍自己的基本信息。
2.难点：学生能够听懂并正确使用本课的生词和句型，提高英语口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生合作学习的能力，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.准备教学场地，确保课堂活动顺利进行。
3.提前了解学生的学习情况，为个别指导做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后向学生提问：“Can you tell me how old you are?”，让学生用英语回答，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现本课的生词和句型，如“Hello”，“How are you?”等，并用图片和实物进行辅助教学，帮助学生理解和记忆。
【人教版】三年级上英语《Unit 1》公开课教案
【人教版】三年级上英语《Unit 1》公开课教案一. 教材分析本课是人教版三年级上册英语第一单元的公开课。
本单元主题是“颜色”，主要学习颜色词汇的表达和颜色的询问。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的颜色词汇，并能用英语询问和回答颜色。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对颜色的表达和询问还不够熟练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的颜色词汇，并能用英语询问和回答颜色。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语说出颜色的名称，能够用英语进行颜色询问。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：颜色词汇的掌握和颜色的询问。
2.难点：颜色词汇的运用和颜色的询问的准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过创设情境、游戏和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、颜色卡片、实物等。
2.教学设备：投影仪、音响设备、颜色卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放颜色歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生对颜色的兴趣。
然后，教师拿出颜色卡片，引导学生说出颜色的名称。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本课的生词和句子，引导学生跟读。
同时，教师用实物展示颜色，让学生直观地感受颜色。
3.操练（10分钟）教师学生进行颜色猜谜游戏，学生通过猜谜语来复习颜色词汇。
然后，教师学生进行小组活动，学生互相询问颜色，并回答。
4.巩固（5分钟）教师通过PPT展示一个颜色故事，学生听故事，并回答有关颜色的问题。
5.拓展（5分钟）教师引导学生用颜色词汇进行创意绘画，学生可以根据自己的想象，用不同的颜色进行绘画。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本课所学的内容，学生可以分享自己在课堂上所学到的颜色词汇和颜色询问的技巧。
【人教版】三年级上英语《Unit1》优质精品公开课教案
【人教版】三年级上英语《Unit 1》优质精品公开课教案一. 教材分析本课为人教版三年级上英语《Unit 1》的第一课时，主要介绍了日常生活中的一些基本用品和颜色。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，培养他们的语言运用能力。
本课时主要学习用品类单词和颜色类单词，以及简单的句子“What’s this? It’s …”和“What color is it? It’s …”。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些简单的单词，但对于本课的用品类单词和颜色类单词可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过图片和实物等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
同时，学生已经具备了一定的合作能力和表达能力，可以进行小组活动和角色扮演。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确认读和书写用品类单词和颜色类单词，理解并在真实语境中运用句子“What’s this? It’s …”和“What color is it? It’s …”。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，能够在日常生活中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生对英语的兴趣和自信心，培养他们积极合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：用品类单词和颜色类单词的认读和书写，句子“What’s this?It’s …”和“What color is it? It’s …”的运用。
2.难点：单词的发音和句子的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
3.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务型活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、动画、游戏等，激发学生的学习兴趣。
2.实物教具：准备一些日常用品和颜色卡片，用于直观教学。
【人教版】三年级上英语《Unit1》优质公开课教学设计【精编】
【人教版】三年级上英语《Unit 1》优质公开课教学设计【精编】一. 教材分析本课为人教版三年级上英语《Unit 1》的第一课时，主要介绍了日常生活中的基本问候语和介绍自己的方式。
教材包括三个部分：Part A, Part B 和 Part C。
本课时主要教授和操练第一部分的内容。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的简单问候语和自我介绍已经有了一定的了解。
但是，对于一些复杂的句子结构和语法点还不够熟悉，需要通过教师详细的讲解和操练来掌握。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的关键词和句子。
2.能够用英语进行简单的自我介绍和日常问候。
3.培养学生的英语听说能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确发音和朗读关键词和句子。
2.能够运用所学内容进行实际的对话交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过生动有趣的情境设置，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。
六. 教学准备1.教学PPT2.人物图片3.录音机和磁带4.彩色粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。
然后，教师用中文介绍本节课的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的关键词和句子，并用简单的解释和举例让学生理解。
同时，教师要注意观察学生的反应，以便及时调整教学进度和方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语进行自我介绍和日常问候。
教师在旁边指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口说英语。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生口头回答。
然后，教师再通过一些小游戏和活动，让学生在实际的语言环境中运用所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行一些拓展性的思考和讨论，如：“你觉得英语在生活中有什么用处？”等。
6.小结（5分钟）教师用中文对本节课的内容进行简要的总结，强调重点和难点。
【人教版】三年级上英语《Unit 1》优质公开课教案【精编】
【人教版】三年级上英语《Unit 1》优质公开课教案【精编】一. 教材分析本课为人教版三年级上英语《Unit 1》，主要讲述了日常生活中的一些基本词汇和句型，如“Good morning”，“How are you？”等。
通过本单元的学习，学生可以掌握一些基本的日常用语，提高他们的英语口语表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但在实际运用中，还存在一定的困难，如口语表达能力较弱，对一些日常用语还不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练，提高他们的实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的基本词汇和句型，如“Goodmorning”，“How are you？”等。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：本单元的基本词汇和句型。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学卡片：准备本单元的词汇和句型卡片，方便学生学习和记忆。
3.教学道具：准备一些日常用品，如玩具、图片等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一首欢快的英文歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本课的主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的基本词汇和句型，如“Good morning”，“How are you？”等。
同时，教师用实物或图片辅助呈现，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语操练，如分组对话、角色扮演等。
【人教版】三年级上英语《Unit1》优质精品公开课教学设计
【人教版】三年级上英语《Unit 1》优质精品公开课教学设计一. 教材分析人教版三年级上英语《Unit 1》主要介绍了日常生活中的基本问候语和介绍自己的方式。
本单元包括问候语、介绍姓名、年龄和来自哪里等内容。
通过对本单元的学习，学生可以掌握基本的日常英语口语交流能力，为以后的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说一些日常用语。
但部分学生可能对英语学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的学习习惯和课堂参与度也有所不同，需要教师在教学中关注每个学生的需求，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的日常英语问候语和介绍自己的方式，如“Good morning”、“How old are you？”等。
2.能力目标：学生能够听懂并熟练使用本单元所学内容进行日常口语交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握并运用本单元的日常英语问候语和介绍自己的方式。
2.难点：学生能够正确发音，并在实际情境中运用所学内容进行口语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际交流中学习并掌握英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和合作意识。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有本单元重点内容的PPT，以便于呈现和讲解。
2.教学卡片：准备本单元重点单词和句型的卡片，用于课堂操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师用中文向学生问好，然后用英语重复，引导学生回答。
接着，教师邀请几位学生上讲台，用英语进行自我介绍，以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的重点单词和句型，如“Good morning”、“How old are you？”等，并用生动的语言和动作进行讲解。
开放英语(1)Unit1 Unit5教案
开放英语(1)Unit1 Unit5教案开放英语(1)unit1-unit5教案第一部分课程简介《开放英语i（1）》课程教学一体化设计方案（专科）一、课程性质及教学要求和学时安排1.本教材是中央广播电视大学为开放教育专业学生编写的公共课程教材。
主要用于小学英语水平的成年人自学。
起点是600字。
2、要求：通过本教材的学习，使学习者通过大量的听、说、读、写的练习，能听懂发音清楚，语速较慢的教学用请和日常生活用语，能用英语进行简单的日常交谈等。
3、辅教学时：24学时二、教学媒体使用和教学过程：1、文字教材：《开放英语i（1）》.刘黛琳.主编、中央广播电视大学出版社。
《开放英语i（1）综合练习》刘黛琳.主编、中央广播电视大学出版社。
《开放英语i（1）形成性考核手册》.中央广播电视大学出版社。
2、音像教材(或vcd)录音带:2盘。
网络课件或视频点播：在线视频，现场教室。
3、教学环节安排：1、面授时间安排：3月25日上午4月8日上午4月15日上午4月22日上午5月6日上午，共24学时。
2、自主化辅导：（1）主持课程指导和讨论安排：（2）作业分析、指导小组活动：作业四次，批改四次（3）期末复习指导：2学时，5月6日上午（4）建议自主化学习进度：在第一节、第二节辅导课之前学习第一个模拟考试模块（1-6个单元）。
主要内容包括：介绍自己、询问他人等句型、描述时间安排、表达建议、介绍他人、表达建议、描述立场等，以及讨论工作、表达句型用法和现在进行时。
提出建议并讨论价格。
在第三，四次面授辅导课前，自主学习第二大模块的内容（7-12单元），重点内容有：表达批评、电话用语、预约时间的句型、表示允许、谈论天气的句型、现在时、进行时的用法、问路、指路、描述外貌/性格的句型、短语动词的用法、表达提议、谈论数量、提出请求的句型、征询意见、表达兴趣爱好、表示顺序的句型。
在第四、第五个辅导课程中，独立学习了第三个模块（13-18单元）的内容。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 1》全单元教案教学设计小学优秀公开课1
人教PEP 版六年级英语上册教学设计Unit 1 How Do You Go There?单元教学目标1、能力目标（1）能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及基本情况，同时能正确表述本人或他人开展活动的基本状况。
（2）围绕主题“How do you go there?”展开一系列的话题，鼓励学生自编自演以身边生活为大背景的故事。
（3）能唱歌曲How do you go to school?2、知识目标（1）能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。
（3）能够听、说、认读A、B 部分Let’s learn 中的三会单词和Let’s talk，Let’s read 中出现的三会句型。
（4）能够了解不同国家交通规则的异同。
（5）了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。
3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
（2）学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
（3）文化目标：了解中西方交通规则的异同。
单元内容分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。
这个话题与学生的日常紧密联系。
第一单元How do you go there? 本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。
本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
下面我以一单元Part A Let’s read 为例来谈一谈我的教学设计。
【人教版】三年级上英语《Unit,1》优质公开课教学设计【精编】
【人教版】三年级上英语《Unit,1》优质公开课教学设计【精编】PEP三年级英语上册教案 Unit 1 Hello! 第一课时教学目标：学问目标：听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I＇m ...。
能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
情感目标：培育学生乐于开口敢于开口讲英语的习惯激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重难点：教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I＇m ...。
教学难点：自我介绍用语I＇m …的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时纠正切不行挫伤孩子的学习主动性。
教学预备：1、为Let＇s play中的击鼓传花游戏预备相应的道具音乐。
2、教材相配套的录音带。
教学过程：1、热身(Warm-up) 〔1〕、教师用“Hello.〞问候学生。
〔2〕、辨别不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
〔3〕、教师在此基础上与学生商议一下英语的作用以及学习英语的意义。
〔4〕、请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词〔边展示实物或图片边说〕或日常用语。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice) 〔1〕教师播放本课的歌曲“Hello〞的录音，自然引出师生之间的打招呼。
〔2〕教师利用这个机会准时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …〔3〕通过师生对话，鼓舞学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …〔4〕介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前。
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T: You’ve done a good job in Test one. Let’s go on Test two.
Game One: Say the words.
GameTwo: Say the sentences or choose the sentences or pictures.
T:Hello,Today my friend come to see me .And he wants to make friends with you.Do you want to meet him. (多媒体出现卡通人物小新，)
教师通过展示一些图片，如大象，猴子，舞蹈家，歌星，运动员等，适时用What`s he/she like ? He`s/She`s strong/thin.进行问答，帮助学生更好的掌握thin, strong。
面都是紧跟上姓的，而不是名。
（4）Let`s chant.
T:Let`s enjoy a chant of P2.
(1)Let`s do.
T:Hello,everyone.Today is a great day.Nice to see you.Let`s move our body ,and take it easy.Now ,Let`s do .(多媒体：Book 2 Unit 6 P61内容)
T：Let’s listen and circle on your book. And then check the answer.
(1) Test Three: Let’s try. (多媒体展示Part A Let’s try的插图)
T：Please look at this picture .How many teachers can you see ? What are they doing ? What’s he like ?
Today,we are going to learn Unit One My New Teachers Part A Let’s talk.
Test One:Good to know
①T:First, Let’s play a guessing game. I have a good friends. He is your teacher, too. Listen and guess. Who is he ? He is young and kind. He has big eyes ,small nose and small mouth .He is tall and thin.
听录音跟读，分小组读朗读。
（充分利用多媒体，努力创设贴近生活的情景。）
(在朗朗上口的Chant下，让学生感受学习英语的乐趣。)
第二课时
教学过程设计
教学
环节
时间
教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改
Step 1Step 1.Warm- up
。
Step 2Preview
Step 3. Consolidation and extension:
教学方法
本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
教学准备
图片、录音机
第一课时
教学过程设计
教学
环节
时间
教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改
Step 1.Warm- up
Step 2.Presentation
Step 3.Practice/Consolidation
教学目标
一、知识与技能
（1）能听懂，会说：本课的8个四会单词old,short,thin,tall ,strong,young,funny,kind。
（2）掌握“Who`s your…? What`s he/she like?”句型，并能在具体环境中运用。
二、过程与方法
本课时利用调动学生兴趣的新学期新老师的了解进行展开，主要学习一些简单的外貌特征的词，其中有些词在四年级上册已经接触过。例如：old short tall等简单词汇，同时在学习新的句型，并做出正确回答。。
10
20
10
Ss边看，边听，边说，边做。
Tall,tall,tall,make yourself tall.
Big,big,big,make your eyes big.
Long,long,long,make your arms long.
Short,short,short,make yourself short.
通过听听，说说，做做，复习各个形容词，起到热身作用，活跃课堂气氛，使学生注意力集中到课堂上。
根据以前学过的描述人物的形容词，自然过渡到新知识，结合呈现的教师自编一个Chant营造课堂活跃气氛，保持学生的学习热情，培养学生良好的语音，语调，语感。
以卡通人物蜡笔小新这个大家都熟悉的卡通人物介绍自己的老师来学习新单词，激发学生的学习兴趣。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱，尊敬老师的情感。
教学难点
教学重点：Let`s learn部分的单词，old,short,thin,tall ,strong,young,funny,kind。要求学生在学习过程中能结合所给举行替换关键词，在情景中学习新单词。
教学难点：句型“Who`s your…? What`s he/she like?”的理解和正确运用。
Ss: He is our math teacher.
T: , you are smart .His name is Zhu Jiantong. As your teacher, What should you call her ?(choose A,B,C or D.)Yes ,in Chinese we can call“朱老师”.But in English ,we should call him“Mr Zhu”.
Tall, tall, tall, Computer teacher is tall.
Short, short, short, Music teacher is short.
Thin, thin, thin, Art teacher is thin.
Strong,strong,strong, P.E. teacher is strong.
学生分析
大多数学生已经具有一定的语言学习的能力，具有较好的语言学习的习惯。本单元需要培养学生学习的良好态度和课后听录音的好习惯。但也有少数同学学习习惯和态度不好，需要慢慢培养和纠正。
学习本课前，学生已具备以下能力，（1）掌握了描述人物外貌特征的一些单词和句子。（2）能用简单的语言描述人物。
设计理念
本节课借助多媒体，使用任务型，活动教学和交际法，使学生能够主动地，有兴趣的进行学习，积极运用所学知识进行交际，从而达到英语学习的目标。
Ss:She`s tall and thin.
与其同时教师板书，thin, strong,
What`s he like ?
He`s strong.
（3）The same way learn the other words, Chinese teacher – old ,kind;
P.E.teacher – young,funny.
T Point to Mr Zhao and say : What`s he like ? Can you tell me ?
Ss:He`s strong.
T:Yes ,he`s strong.(同时用夸张的体态语表示)
T Point to the English teacher and say : What`s she like ?
（3）Let`s guess.
T:Who can talk about one of your teachers ?And let`s guess“Who`s he/she?”教师再让学生选择一位教师模仿Let`s find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测的过程中，告诉学生：英美人士习惯称呼老师为Mr,Miss和Mrs，而不是teacher.并且Mr,Miss和Mrs后
Funny, funny, funny, they’re so funny.
Xiaoxin:Hello,I`m Xiaoxin. Ss:Hello, Xiaoxin.
Xiaoxin: I am glad to be your new friend.This is a picture of my school.
(2) Xiaoxin:Look,This is my English teacher.She`s tall and thin.(教师在旁运用体态语，帮助学生理解词义。)
T：Who`s your math teacher ? Xiaoxin假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Who`s your math teacher ? Xiaoxin:Mr Zhao.He`s strong.(教师在旁做动作，帮助学生理解词义。)
(通过情景，引入新知识，直观的图片对比帮助学生更好地理解新单词。)
(4)T:So,We know aboutXiaoxin`s teachers,Do you want to know Sarsh`s teacher ? Let`s look and listen .
Ask and answer with the pictures (多媒体展示各老夫子，美少女，多啦A梦等多张卡通人物)
In class , Mr Zhu is your Chinese teacher. After class he is your good friend,too.As friend ,We can call him“Jiantong.”