【精品历史说课课件模板】9.秦朝的统一(七上)

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政
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难点分析和突破方法

1·难点的确立：
由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力，因 此对于专制主义中央集权制这种比较抽象的概念较难理解。

2·突破方法：
采用历史剧表演，让学生通过观看同学的表演明确秦始皇 采用皇帝称号的原因，秦始皇的含义，皇帝的权力，中央和地 方用什么方式来管理。最后师生共同绘制图表的方法来进一步 理解专制主义中央集权制的层级关系，使学生认识到专制集权 的核心就是皇帝制度。

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教学重点的分析和解决

1· 重点分析：秦的“统一”是本课的重点


原因： ①统一是本课的主题：“扫六合”是建立统一的国家；皇帝 制度的建立和统一货币、度量衡和文字是巩固统一的国家。 ②“统一”是秦汉时期的重要特征，也是这一时期对中国历 史的重要贡献。自此，统一成为中国历史发展的主流。
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教学过程 导入
李 白 诸 侯 《 尽 古 西 风 来 》
挥 剑 决 浮 云
虎 视 何 雄 哉
秦 王 扫 六 合
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2·过程与方法：采用学生表演历史剧（情境创设法）、分 小组合作讨论（分组讨论法）、观察地图（观察法）、师生共 同动手绘制图表的方法（互动法），通过对秦始皇的学习，培 养学生评价历史人物的能力 3·情感态度价值观：在对秦的统一的历史意义学习的基础 上，要让学生认识到统一对历史发展的影响，进行维护国家统 一的观念的教育
(1) 秦统一的条件
Ａ:商鞅变法使秦国实力大增。 Ｂ:秦王嬴政具有雄才大略、任用贤人。 Ｃ:六国内部不团结，被各个击破。 Ｅ:制定了正确的策略——远交近攻。
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Ｄ:百姓渴望和平，统一适应时代的潮流。
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公元前230年---------------------------公元前221年 灭韩 灭赵 灭魏 灭楚 灭燕 灭齐
(3)时间：公元前２２１年（咸阳） ⑷意义（对比地图，由学生总结）
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说
课
秦朝的统一
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说教材

1·本课是义务教育课程标准试验教科书川教版历史七年级（上 册）第三学习主题《统一国家的建立》中第一课的教学内容。本 课分为三个小节“秦王扫六合”“皇帝制度的建立”“巩固统一 的措施”三个部分. 2·本课在教材中的地位和作用 本课前承春秋战国，后接汉武帝的大一统，是第三学习主题中 最重要的一课，它结束了春秋战国的分裂局面，是中国历史上第 一次真正意义上的统一，是中国大一统国家的开端，而后统一成 为中国历史发展的主流。他采取的一系列措施，不仅是两汉政治 统一经济繁荣的基础，而且对后面的隋、唐、元、明、清等统一 国家都产生了深远的影响。
对比两幅地图得出秦统一的历史意义
观地图设问：战国七雄争霸带来什么样的结果？
在这七个国家中哪个国家最有实力打败其他国家？
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一 ﹑ “秦王扫六合”
(1)条件(学生分小组讨论并得出结论） (2)过程（以动态地图展示“远交近攻）
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学情分析
七年级的学生பைடு நூலகம்强烈的好奇心
和表现欲，在讲课的过程中抓 住这个特点来展开教学。
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教学目标

1·知识与能力目标：记住秦统一中国的时间，秦朝的都城 及最高统治者的称号，理解秦统一中国的意义和巩固统一的措 施及作用，了解秦朝中央集权制度的基本内容。
前221
咸阳
秦
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长城
咸阳
陇西
东 海
南海
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2· 重点突破方法: ①通过观看地图，分组讨论秦灭六国的原因，以课件展示地 图并演示扫六合的过程，最后在对比地图的基础上学生总结 秦统一的重要意义。 ②通过漫画的展示和观看来理解统一货币、度量衡和文字的 作用。


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