《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》教学课件(省一等奖)
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唯一的听众-六年级上册语文公开课一等奖优秀课件
“我”心理活动的变化
六年级上册语文课件
沮丧
充满了 神圣感
羞愧、 兴奋
沮丧
六年级上册语文课件
一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感， 仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足 音，听起来像一曲悠悠的小令。
借景抒情：写出了“我”为能找到这样 安静的练琴环境而感到兴奋的心情。沙沙的 足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令， 形象地说明“我”重新找回了拉好琴的自信。
六年级上册语文课件
打扰——打搅 指点——指导
沮丧——懊丧 平静——安静
庄重——轻浮 荒唐——合理
沮丧——得意 熟练——生疏
六年级上册语文课件
【ABAC式的词语】 蹑手蹑脚 冷言冷语 能屈能伸 疑神疑鬼 倾国倾城
利国利民 偏听偏信
美轮美奂 平起平坐
整体感知
六年级上册语文课件
• 朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？这件 事的起因、经过和结果分别是什么？
这是一种从未有过的感受。
4.结合全文内容说说老人身上有着怎样的美德？ 我从老人身上体会到了爱护、鼓励年轻人的美德。
3、拓展阅读。 观书有感
［宋］朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
六年级上册语文课件
六年级上册语文课件
课后作业
1、学习课文后，你是否为“唯一的观众”的做法所深 深打动？请你写出读后的感想。
思考：“唯一的听众”指的是谁？ 面对成百上千的听众，“我”为什么 总会想起那“唯一”的听众？
六年级上册语文课件
“唯一的听众”——老妇人（老教授） 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二” 的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高 的地位。表达了我对老教授无限钦佩，感激之情，是她的 循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心， 刻苦练习，最终获得成功。同时点明了课题。
人教六年级语文上册课件：《唯一的听众》
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
会老人语言的内在含义，感受老人对我的爱 护、鼓励、感受她可亲可爱的形象。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，总结理解方法，
并在此基础上深入理解作品内涵。
教法学法
教法：
1、情境教学法：
图片展示、语言描绘
2 、讲授法：
课文资源、细心讲授
3、引导阅读法：
教师引导、反复阅读
学法：
1、自主学习：
引领阅读、自主学习
方法与过程目标：让学生学会快速阅读课文，能够整体把握文意
引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会 到人间处处有真情。
情感价值观目标：了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受
会老人语言的内在含义，感受老人对我的爱 护、鼓励、感受她可亲可爱的形象。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，总结理解方法，
并在此基础上深入理解作品内涵。
教法学法
教法：
1、情境教学法：
图片展示、语言描绘
2 、讲授法：
课文资源、细心讲授
3、引导阅读法：
教师引导、反复阅读
学法：
1、自主学习：
引领阅读、自主学习
方法与过程目标：让学生学会快速阅读课文，能够整体把握文意
引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会 到人间处处有真情。
情感价值观目标：了解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受
北师大版语文第十一册《唯一的听众》PPT课件4 大赛获奖精美课件PPT
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望 着我，仿佛在说…… 当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平 静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼 神平静地望着好，我能熟练地拉出许多曲子。 在各种文艺晚会上，我有机会面对 成百上千的观众演奏小提琴曲。但 我总是不由得想起那位耳“聋”的 老人，每天清晨里我唯一的听 众……
读一读下面的句子，想一想，老人 的话语，使作者得到了什么？
这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里 练琴了。
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又 把锯子带到了树林里。 我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声 音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了 这老人正独享的幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
《唯一的听众》第一课时课件ppt1
学习资源分享
教学PPT
提供详细的教学PPT，包含文章 背景、人物介绍、情节发展、主 题分析等内容，帮助学生更好地
理解课文。
学习视频
分享相关的学习视频，如名师讲解、 课文朗读等，帮助学生更好地掌握 课文的语音语调和情感表达。
学习网站
推荐一些学习网站和在线资源，如 文学鉴赏、写作指导等，为学生提 供更广泛的学习资源和指导。
相关阅读材料推荐
01
02
03
《音乐的力量》
介绍音乐对人的影响和作 用，与《唯一的听众》中 音乐对人的拯救和改变相 呼应。
《成长之路》
分享一些关于成长的故事 和感悟，与《唯一的听众》 中主人公的成长历程相互 呼应。
《心灵之声》
探讨内心世界和情感表达， 引导学生思考《唯一的听 众》中所表达的情感和内 心世界。
课文高潮
老妇人成为“我”的听 众，并给予“我”鼓励
和支持。
课文结尾
“我”感激老妇人，并 成为小提琴家。
人物关系梳理
“我”
故事的主人公，对小提琴充满热 情，但在开始阶段缺乏自信。
老妇人
故事中的重要角色，作为“我” 的听众，给予“我”鼓励和支持 。
故事情节概述
01
“我”在树林中练习琴 技，心情沮丧，缺乏自 信。
分享环节
每个小组选派代表，将小组讨论的结 果或观点进行全班分享，增加课堂互 动和思想的碰撞。
课堂小测验
随堂测验
教师设计一些与课文内容相关的小测验题目，学生在课堂上完成并提交。
反馈与讲解
教师及时批改并讲解测验题目，帮助学生巩固所学知识，加强理解和记忆。
05
CHAPTER
作业与延伸阅读
课后作业布置
第3课时 略读实践课《别饿坏了那匹马》+《唯一的听众》+丛书《金色的沙子》课件
六年级 上册 第三单元略读实践课
3《别饿坏了那匹马》
《用心灵去倾听》 丛书《金色的沙子》
方法回顾
我们认识了桑娜和渔夫，回想一下， 他们给你留下了哪些印象深刻的品质？ 作者是怎样表现出渔夫夫妇的人物品 质的？
《 穷 人 》
《别饿坏了那匹马》
《用心灵去倾听》
《金色的沙子》
依法自学 自 主 阅 读 ， 感 知 内 容
《别饿坏了那匹马 》 《用心灵去倾听》 《金色的沙子》
《 别 饿 坏 “别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路， 了 “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想 “你放下！等碧云来拿！” 挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 那 匹 马 》
Hale Waihona Puke 小结提升想人之所想，急人之所急，拥有爱心的你就是天使， 会为他人也为自己带来快乐。借助语言、动作、神态 和心理描写，一个个人物在作者的笔下鲜活、生动起 来，极具张力，这就是言行、神态、心理描写的魅力。
谢谢你的观看
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他认 真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云， 你出来一下！”
《 想一想 别 饿 坏 文章几次写到“别饿坏了那匹马”， 了 用意是什么？ “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想 挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 那 匹 马 》
《 用 心 灵 去 倾 听 》
你怎样理解“用心 灵去倾听”？
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要 到另一个世界去唱歌。 但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
我顺着莫妮卡指的方向望去，看到花坛那边有 《 个坐在轮椅上的小男孩。“妈妈，雷德真的好想 玩沙子呢，可是他只有一只脚……”莫妮卡的声 金 音低了下去。我帮莫妮卡把沙桶提到雷德面前， 我顺着莫妮卡指的方向望去，看到花坛那边有个坐在轮椅上的小男孩。 色 这个有着浅棕卷发、蔚蓝眼睛的孩子略显羞涩地 “妈妈，雷德真的好想玩沙子呢，可是他只有一只脚……”莫妮卡的声音 的 对我说：“阿姨，您的莫妮卡就像天使一样，她 低了下去。我帮莫妮卡把沙桶提到雷德面前，这个有着浅棕卷发、蔚蓝眼 睛的孩子略显羞涩地对我说：“阿姨，您的莫妮卡就像天使一样，她每天 每天都帮我造一个沙地呢！”说着他弯下腰去捧 沙 都帮我造一个沙地呢！”说着他弯下腰去捧沙子，把自己唯一的苍白瘦弱 沙子，把自己唯一的苍白瘦弱的脚探进沙子里。 子 的脚探进沙子里。他的脸上有花朵绽放般的欣喜与兴奋。 他的脸上有花朵绽放般的欣喜与兴奋。 夕阳动人的光泽下，细细的沙子在两个孩子天籁般的笑声里，宛若跳跃的、 》 金色的水花。 夕阳动人的光泽下，细细的沙子在两个孩子天 籁般的笑声里，宛若跳跃的、金色的水花。
3《别饿坏了那匹马》
《用心灵去倾听》 丛书《金色的沙子》
方法回顾
我们认识了桑娜和渔夫，回想一下， 他们给你留下了哪些印象深刻的品质？ 作者是怎样表现出渔夫夫妇的人物品 质的？
《 穷 人 》
《别饿坏了那匹马》
《用心灵去倾听》
《金色的沙子》
依法自学 自 主 阅 读 ， 感 知 内 容
《别饿坏了那匹马 》 《用心灵去倾听》 《金色的沙子》
《 别 饿 坏 “别别别……”他急了，“碧云！碧云！” 他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路， 了 “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想 “你放下！等碧云来拿！” 挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 那 匹 马 》
Hale Waihona Puke 小结提升想人之所想，急人之所急，拥有爱心的你就是天使， 会为他人也为自己带来快乐。借助语言、动作、神态 和心理描写，一个个人物在作者的笔下鲜活、生动起 来，极具张力，这就是言行、神态、心理描写的魅力。
谢谢你的观看
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：“过来，让我看看你的马草。”他认 真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云， 你出来一下！”
《 想一想 别 饿 坏 文章几次写到“别饿坏了那匹马”， 了 用意是什么？ “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想 挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” 那 匹 马 》
《 用 心 灵 去 倾 听 》
你怎样理解“用心 灵去倾听”？
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要 到另一个世界去唱歌。 但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
我顺着莫妮卡指的方向望去，看到花坛那边有 《 个坐在轮椅上的小男孩。“妈妈，雷德真的好想 玩沙子呢，可是他只有一只脚……”莫妮卡的声 金 音低了下去。我帮莫妮卡把沙桶提到雷德面前， 我顺着莫妮卡指的方向望去，看到花坛那边有个坐在轮椅上的小男孩。 色 这个有着浅棕卷发、蔚蓝眼睛的孩子略显羞涩地 “妈妈，雷德真的好想玩沙子呢，可是他只有一只脚……”莫妮卡的声音 的 对我说：“阿姨，您的莫妮卡就像天使一样，她 低了下去。我帮莫妮卡把沙桶提到雷德面前，这个有着浅棕卷发、蔚蓝眼 睛的孩子略显羞涩地对我说：“阿姨，您的莫妮卡就像天使一样，她每天 每天都帮我造一个沙地呢！”说着他弯下腰去捧 沙 都帮我造一个沙地呢！”说着他弯下腰去捧沙子，把自己唯一的苍白瘦弱 沙子，把自己唯一的苍白瘦弱的脚探进沙子里。 子 的脚探进沙子里。他的脸上有花朵绽放般的欣喜与兴奋。 他的脸上有花朵绽放般的欣喜与兴奋。 夕阳动人的光泽下，细细的沙子在两个孩子天籁般的笑声里，宛若跳跃的、 》 金色的水花。 夕阳动人的光泽下，细细的沙子在两个孩子天 籁般的笑声里，宛若跳跃的、金色的水花。
唯一的听众课件
教学方法
• 讲授法 • 教师通过讲解、示范等方式传授知识和技能； • 学生通过听讲、模仿、练习等方式理解和掌握知识。 • 讨论法 • 学生分组讨论，共同探讨问题、交流观点； • 教师组织全班进行交流和讨论，引导学生深入思考和理解问题。 • 演示法 • 教师利用多媒体等工具，展示音乐作品和相关素材； • 学生通过观察和听赏，理解和掌握相关知识和技能。
写作特点
1
本文以平实、流畅的语言，真实、生动的描写 ，展现了撒拉克服困难、取得成功的历程。
2
作者运用多种叙述手法，如倒叙、叙等，使 文章结构紧凑、层次分明。
3
文中运用了大量细节描写，如撒拉与父亲的对 话、她与朋友的书信等，使人物形象更加真实 丰满。
06
教学建议
教学重点与难点
• 重点 • 了解和掌握音乐欣赏的基本技巧和方法； • 熟悉不同音乐风格和流派的特点和表现手法； • 掌握音乐欣赏的基本流程和技巧。 • 难点 • 如何引导学生自主探究和体验音乐作品的主题和情感； • 如何帮助学生发现和解决音乐学习中遇到的问题； • 如何通过实践和反思提高学生的音乐欣赏能力和审美素养。
02
基础知识
生字学习
1 2
课件生字表
列出课文中的生字，标注拼音和笔画顺序。
生字组词
提供每个生字的常用组词，帮助学生理解和记 忆。
3
生字造句
给出每个生字的例句，让学生了解生字在语境 中的用法。
词语理解
词语解释
解释课文中一些关键词语的意思，帮助学生理解 文意。
近义词辨析
提供一些近义词，比较它们在意义和用法上的区 别，让学生学会准确使用词语。
词语搭配
介绍一些常用的词语搭配，帮助学生积累词汇和 语言表达。
精选 《唯一的听众》完整教学课件PPT
品读领悟
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅 上，平静地望着我。
在什么情况下，老妇人“平静地看着我？ 对我产生了什么影响？
沮丧－充满了神圣感－沮丧
羞愧 、兴奋
品读领悟
是谁给了“我〞动力，让“我〞心理产 生这么大的变化？她是怎么鼓励我的， 对我说了什么？
品读领悟
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。〞
从文中找出相关的词语，说说我在音乐 方面发生的变化。
结合课文内容概括“我〞发生变化的 原因？
品读领悟
浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
平静
描写老人神态的句子，总共出现了几次？ 从文中找出来。
品读领悟
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木 椅上，双眼平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭 水……
重点品析
林子了静极了。沙沙的脚步声，听起来像 一曲悠悠的小令。〔这句环境描写有什么 作用？〕
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我〞 为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。 沙沙的足音在“我〞听来，竟成了一曲悠悠 的小令，形象地说明“我〞重新找回了自信。
重点品析
当我感觉到身后有人而转过身时，吓了一 跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一 张木椅上，双眼平静地望着我。
为什么“我〞最终能“奏出了真正的 音乐〞？
课文主旨
本文赞扬了老教授保护、鼓励年轻人成 才的美德，表达了“我〞对德高望重的 老教授的敬佩、感谢之情。
课后作业
平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一 段老人的心理活动，可选一两处写。
“吓了一跳〞正是“我〞自卑的反响。老妇 人“静静地坐〞“平静地望着〞与“我〞的 妹妹父亲说我锯床腿，装着可怜的样子哀求： “求求你，饶了我吧！〞形成比照，写出了 音乐教授对“我〞的宽容与保护。
六年级上册11《唯一的听众》精及习题ppt课件
精选ppt课件
2
背景链接
现代小提琴的出现已有300多年的历
史，是自17世纪以来西方音乐中最为重要
的乐器之一,被誉为乐器皇后，其制作本身
是一门极为精致的艺术。小提琴音色优美，
接近人声，音域宽广，表现力强，从它诞
生那天起，就一直在乐器中占有显著的地
位，为人们所宠爱。如说钢琴是“乐器之
王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”
在各种文艺晚会上拉小 提琴
老教授的爱护与鼓励
精选ppt课件
10
说说我学习小提琴的过程中，心理和行动 发生了哪些变化？
心理：沮丧——神圣感— —又沮丧——羞愧、兴奋—— 有了信心
行为：不敢练——林中练 ——又练琴——刻苦勤奋
精选ppt课件
11
思考：是什么给了我动力，让 我的心理产生了这么大的变化？
2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
精选ppt课件
22
“唯一的听众”—— 老妇人（老教授）
这里用“唯一”来修饰限制“听众”， 有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达 了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的 循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使 我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。
小树林练琴
与打击
“
高兴
庄重的架起小提琴
对练琴环境的热爱
我 内心沮丧
看见老人，想偷偷的
” 的
溜走
被老人的话打动、羞愧、 每天早晨到小树林练
兴奋
琴
小提琴演奏水平太差 老人的鼓励
成 长
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
老人的持久关注
道
震惊、感激
小提琴成了无法割舍的 爱好
(赛课课件)人教版六年级上册语文《唯一的听众》(共17张PPT)
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 5/11202 1/5/11 Tuesda y, May 11, 2021
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/1120 21/5/11 2021/5 /11Ma y-2111-May-21
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年5月 2021/5 /11202 1/5/112 021/5/ 115/11/ 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/5/ 112021 /5/11M ay 11, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/11 2021/5/ 112021 /5/112 021/5/1 1
郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代 杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学 史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。
1919年参加五四运动并开始发表作品。1932年，他的《插图本中国 文学史》出版。[2] 1949年任全国文联福利部部长，全国文协研究部长， 人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研究室副主任，中国 科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员，全国文联全委、 主席团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。1952年加入中国作家协 会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。
沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的
陈继《唯一的听众》课件(省一等奖)
“我不反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅 “是， 是为其他事……”说罢，父亲夺过我手里的书，匆匆 地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。
我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书， 书页中分明多了几张毛票。
晚上，父亲对我说：“打你不为别的事。都像你 这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要 马草，你可以扯马草换钱。”
_______________，就是为了_________
_________；之所以________________
_____，就是为了_____________。
我的启迪：
美丽的谎言虽不真实，但，
。
迁移运用
延学单
默读课文《别饿坏了那匹马》， 将“善意的动机”、“刻意的言行” 和“真相的呈现”三个词组作为批注 语旁批在相关语段旁边，并根据自己 的理解，试着完成下边的分享单。
关注言语形式
“聋子？”妹妹惊叫起来， 仿佛我在讲述天方夜谭，“聋 子？多么荒唐！她是音乐学院 最有声望的教授，她曾是乐团 的首席小提琴手！而你竟说她 是聋子！”
自学单
跳读课文，用“——”标出描写 老教授语言的句子，用“~~~”标 出描写老教授神态、动作的句子，并 旁批自己的阅读体会。
听其言
马草提进去，别饿坏了那匹马。” 青 年 之 所 以
③“别别别……”他急了，“碧云！碧 ________________ ，
云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想 就是为了
；
挡住我的路，“你放下！等碧云来 之所以___________，
拿！”
就是为了
。
④“回来！”他在身后喊道，“那马
会踢伤你的！”
我的启迪：美丽的谎言虽不真实，但
①“是我打搅了你吗？小伙子。其实，我 每天早晨都要在这里坐一会儿。” ②“我猜想你一定拉得很好，只可惜我的 耳朵聋了。不过，我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗？就在每天早晨。” ③“真不错。我的心已经感受到了。谢谢 你，小伙子。” ④她常常对我说，我的琴声给她带来了快 乐和幸福。
我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书， 书页中分明多了几张毛票。
晚上，父亲对我说：“打你不为别的事。都像你 这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要 马草，你可以扯马草换钱。”
_______________，就是为了_________
_________；之所以________________
_____，就是为了_____________。
我的启迪：
美丽的谎言虽不真实，但，
。
迁移运用
延学单
默读课文《别饿坏了那匹马》， 将“善意的动机”、“刻意的言行” 和“真相的呈现”三个词组作为批注 语旁批在相关语段旁边，并根据自己 的理解，试着完成下边的分享单。
关注言语形式
“聋子？”妹妹惊叫起来， 仿佛我在讲述天方夜谭，“聋 子？多么荒唐！她是音乐学院 最有声望的教授，她曾是乐团 的首席小提琴手！而你竟说她 是聋子！”
自学单
跳读课文，用“——”标出描写 老教授语言的句子，用“~~~”标 出描写老教授神态、动作的句子，并 旁批自己的阅读体会。
听其言
马草提进去，别饿坏了那匹马。” 青 年 之 所 以
③“别别别……”他急了，“碧云！碧 ________________ ，
云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想 就是为了
；
挡住我的路，“你放下！等碧云来 之所以___________，
拿！”
就是为了
。
④“回来！”他在身后喊道，“那马
会踢伤你的！”
我的启迪：美丽的谎言虽不真实，但
①“是我打搅了你吗？小伙子。其实，我 每天早晨都要在这里坐一会儿。” ②“我猜想你一定拉得很好，只可惜我的 耳朵聋了。不过，我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗？就在每天早晨。” ③“真不错。我的心已经感受到了。谢谢 你，小伙子。” ④她常常对我说，我的琴声给她带来了快 乐和幸福。
北师大版小学六年级上册语文《唯一的听众》公开课课件PPT
做一个倾听者！ 不要吝啬自己的鼓励和微笑！ 愿感恩和付出同时在我们身上体现！
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/4/28 2021/4/28Wed nesday , April 28, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/4/282 021/4/2 82021/4/284/2 8/2021 4:27:20 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/4/282 021/4/2 82021/4/28Ap r-2128- Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/28202 1/4/282 021/4/2 8Wedn esday , April 28, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/28202 1/4/282 021/4/2 82021/4 /284/28 /2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年4月 28日星 期三20 21/4/28 2021/4/282021 /4/28 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年4月20 21/4/28 2021/4/282021 /4/284/28/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/28202 1/4/28 April 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/4/282 021/4/2 82021/4/28202 1/4/28
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《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》
人大附小亮甲店分校 王晋宏
《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》
学习任务
1、以小组为单位，任选一篇课文，选择1-2个有价值 的问题探究、学习，完成学习单。 2、抓住人物的语言、神态等细节描写，有理有据地谈 感受。
探究问题
《唯一的听众》
《别饿坏了那匹马》
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天 早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常 好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的 听众吗，每天早晨？”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
一位极瘦极瘦的老妇人静静 地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
老人微笑着靠在木椅上，手指 悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水…….
“聋子？” 妹妹惊叫起来，“聋 子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望 的教授 ，曾是乐团的首席小提琴手！ 你竟说她是聋子！”
“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是 音乐学院最有声望的教授， 曾是乐团的首席小提琴手！ 你竟说她是聋子！”
可是迟了！我已经走进他家 的后院，看见了一堆枯蔫焦 黄的马草——这些日子我卖 给他的所有的马草！那匹马 呢？那匹香甜地吃着我的马 草的马呢？
善意的谎言可有否？
《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》
人大附小亮甲店分校 王晋宏
《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》
学习任务
1、以小组为单位，任选一篇课文，选择1-2个有价值 的问题探究、学习，完成学习单。 2、抓住人物的语言、神态等细节描写，有理有据地谈 感受。
探究问题
《唯一的听众》
《别饿坏了那匹马》
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天 早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常 好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的 听众吗，每天早晨？”
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
一位极瘦极瘦的老妇人静静 地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
老人微笑着靠在木椅上，手指 悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭水…….
“聋子？” 妹妹惊叫起来，“聋 子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望 的教授 ，曾是乐团的首席小提琴手！ 你竟说她是聋子！”
“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是 音乐学院最有声望的教授， 曾是乐团的首席小提琴手！ 你竟说她是聋子！”
可是迟了！我已经走进他家 的后院，看见了一堆枯蔫焦 黄的马草——这些日子我卖 给他的所有的马草！那匹马 呢？那匹香甜地吃着我的马 草的马呢？
善意的谎言可有否？