纸》的教学设计及教学反思

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小学美术_《漂亮的包装纸》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

漂亮的包装纸

（二年级下册第4课）

授课年级:二年级

授课课型：设计·应用

【设计思路】：

在日常生活中漂亮的包装纸虽然很常见，但是作为二年级的小学

生很少去仔细观察这些图案的排列特点。学习本课就是通过观察、思考、交流、设计、展示等一系列活动，从学生的生活愿望出发，尝试用自己喜爱的媒材工具制作出与众不同的包装纸，学会简单的包装，达到学以致用的目的。

本课采用分解的教学方法，设置问题导入、观察感悟、探究体验、操作实践、展示评价，五个环节的教学设计中通过对包装纸的赏析，让学生了解包装纸（四方连续）的基本构成方法，探索包装纸中蕴含的装饰技巧，自主选择喜欢的材料和方法进行创作，从而发展儿童构图和色彩搭配的能力，感受艺术表现生活、应用于生活的特点。教师从学生的生活实际出发，面向全体学生，做到让学生自主选择喜欢的材料和方法设计包装纸。

【教学目标】：

1、学生观察、分析包装纸图案表现方法和特点，感受其规律美和色彩搭配的和谐美。利用绘画、粘贴等方法创作包装纸。

2、了解、学习包装纸的设计制作方法，设计制作包装纸。

3、用自己设计的包装纸装饰一件小礼物送给喜爱的亲朋好友，传达自己的心意。

4、培养学生发现美的眼睛、创造美的能力和独立思考、耐心细致的学习习惯。

【教学重点与难点】：

1、了解包装纸设计的排列规律和色彩搭配，创作出漂亮的包装纸。

2、包装纸的设计制作的方式方法。

【教学准备】：

一、教师：教学课件、制作材料

二、学生：彩纸、剪刀、双面胶、马克笔等

【教学过程】：

一、问题导入

同学们，老师的同学要过生日了，我要送给她一件礼物，但总觉得不够好看，你能帮我想想办法吗？（体会包装纸的重要作用。）[设计思路：设计贴近学生生活的情景—让学生帮忙想办法让礼物漂亮起来，拉进了师生之间的距离，体会到了包装纸的重要性，并引出课题。]

10《各种各样的纸》教学设计(精)

《各种各样的纸》教学设计

官庄小学李俊

一、教材分析

本课是从学生的生活圈和学习圈出发，对纸的特点和应用进行研究，从而培养学生善于观察自己身边的事物的习惯，引导学生做生活中的有心人。教材可分为五个部分，前两部分是认识各种各样的纸和对各种各样的纸的不同点进行研究，后三部分是研究各种各样的纸的相同点、在生活中的应用及制作一件纸制品。

第一部分，说一说常见的纸有哪些？教材中有六幅图片，介绍的是常见的一些纸。除此之外，还要求学生举出更多的纸，如喝水用的纸杯、绘画用的宣纸等。通过认识各种各样的纸学生能体会到：生活中很多地方都要用到纸，纸与人们的生产生活有密切的关系，不同的纸有不同的用途。

第二部分，研究各种纸的不同点。教材一共安排了五个活动进行比较。第一个活动是比较纸的光洁度、颜色等。第二个活动是比较纸的厚度。第三个活动是比较纸的吸水性。先让学生用毛笔在不同的纸上写字，发现它们的吸水性不同，从而引出要研究的问题：哪些纸吸水性强，哪些纸吸水性弱？然后将各种纸剪成长10厘米、宽2厘米的纸条，把纸条的一端固定在木条上，另一端放入装有红水的水槽里，观察水沿着纸条爬升的高度。水爬升得高，说明纸的吸水性强；水爬升得低，说明纸的吸水性弱。第四个活动是比较纸的抗拉力。首先，教材根据生活中的实际提出问题：如果我们需要做装东西的纸袋子，用哪种纸结实一些呢？从而引出了要研究的主题：纸的抗拉力。实验方法是：将各种纸剪成长20厘米、宽0.5厘米的纸条，对折成双层，然后将纸条的一端固定，另一端挂上一个盒子，向盒子里放入大小相同的玻璃珠，看每种纸能承受多少个玻璃珠（承受玻璃珠少为轻，承受玻璃珠多为重），并由轻到重排列出来，得出纸的抗拉力大小不同。第五个活动是根据实验情况将各种纸按厚度、吸水性、抗拉力等进行排序。厚度（由薄到厚）：复写纸、卫生纸、牛皮纸、卡纸、铜版纸、箱板纸；吸水性（由弱到强）：复写纸、铜版纸、牛皮纸、卡纸、箱板纸、卫生纸；抗拉力（由轻到重）：卫生纸、复写纸、牛皮纸、卡纸、铜版纸、箱板纸。（教材中提供的以上各种实验材料和方法，只是为教师和学生提供参考和借鉴，实际教学时要根据实际情况灵活选择和应用）最后对前面纸的不同点进行归纳小结，使学生发

玩纸教学反思

《有趣的纸世界》教学反思

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识的课程形态，是一种以学生的经验为核心的实践性课程。

在《有趣的纸》这个综合实践活动中，是分四个组来探究的。一、纸文化组。学生通过访问、调查、上网等方式查阅知识，了解纸的历史、发展、用途和种类；二、尝试造纸组。学生去参观造纸厂，认识纸是怎样生产出来的；三、有趣的纸。展示学生的作品：剪纸、折纸、纸艺术品，通过学生介绍、玩耍、操作等体现“趣”字，也展示出了学生口头表达能力和表演能力；四、节约用纸组。懂得节约用纸的道理，从小养成勤俭节约的好习惯。在成果展示阶段，充分体现学生的综合素质。我为全镇提供的就是这节展示课，效果很好。纸是学生最熟悉的材料，他们研讨起来有浓厚的兴趣，在展示中也发挥得淋漓尽致。特别是第三小组，学生介绍各种各样的纸艺术品，看到它既漂亮还好玩，让多数人眼前一亮：纸不但可以用来学习，还是艺术品的好材料。

黄胜同学还表演了纸魔术：变成老爷爷的胡子、变成大蝎子，变成双引号??有趣极了，逗得大家哈哈大笑。上好一节成功的课不容易，课前师生做了大量的调查研究，有了第一手资料才能探究、研讨、展示，为学生提供了学习方法，给学生了一个良好的育人平台。

综合实践活动能提升师生综合能力，但愿这样的活动经常开展。篇二：14、《纸飞翼》一课的教学反思

14、《纸飞翼》一课的教学反思

东关小学葛舒琴本周的教学内容为小学三年级冀教版科学上册中的《纸飞翼》。新的科学课程理念，给教师提供了很大的发挥余地，教师可以结合实际情况来“用教材教”。

《纸的发明核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》

《纸的发明》导学案

一、导入引言

你有没有想过，如果没有纸，我们的生活将会变得多么不方便呢？纸是我们平时生活中不可或缺的物品，它承载了我们的文字、图画和思想。那么，纸是怎么发明的呢？它又是如何传播到全世界的呢？让我们一起来探索《纸的发明》这一主题吧。

二、进修目标

1. 了解纸的起源和发明过程；

2. 了解纸的重要性及其在生活中的应用；

3. 培养学生的观察和思考能力，激发学生对古代科技的兴趣。

三、进修过程

1. 导入：请同砚们观察周围，看看我们身边有哪些东西是由纸制成的？你们觉得纸是怎么制成的呢？

2. 讲解：纸是一种由植物纤维制成的薄片状物质，它的发明可以追溯到中国古代。据史书记载，纸最早是由中国东汉时期的蔡伦发明的。蔡伦利用植物纤维和水混合搅拌，然后晒干而成。这种方法后来被传播到世界各地，成为了人类历史上非常重要的发明之一。

3. 探究：请同砚们思考，如果没有纸，古代人们是如何记录信息和传播知识的呢？在没有纸的时代，人们应用什么来书写文字呢？

4. 实践：让同砚们尝试用古代的书写工具来写字，比如竹简、甲骨文等，体会一下没有纸的时代是怎样的。

5. 思考：请同砚们思考，纸在我们平时生活中的应用有哪些？如果没有纸，我们的生活会受到怎样的影响呢？

四、拓展延伸

1. 请同砚们自主查阅资料，了解纸的制作工艺和摩登纸张的种类；

2. 请同砚们就“纸的发明对人类的影响”这一话题展开讨论，并撰写一篇文章或制作一份PPT进行展示；

3. 鼓励同砚们利用纸张进行手工创作，比如折纸、剪纸等，培养他们的动手能力和创造力。

五、总结反思

《折纸》教学设计及教学反思

折纸——（异分母分数加减法）教学设计

教学目标：

知识与技能目标：经历探索异分母分数加减法的计算方法的过程，理解算理，渗透数形结合思想。

过程与方法目标：能正确地进行异分母分数加减法的计算及解决有关实际问题。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在动手操作中培养分析与概括的能力。

重点难点：

重点：探索异分母分数加减法的计算方法。

难点：理解将异分母分数化成同分母分数的算理。

教学准备：多媒体、PPT

教学方法：启发法、讨论法、小组合作等

教学过程：

一：图片导入

出示淘气和笑笑折纸的图片，引导学生观察图片中的数学信息；指名学生汇报并让学生根据已知的数学信息提出一个数学问题。预设：他俩一共用了这张纸的几分之几？学生独立思考并指名学生汇报如何列算式。从而引入新课《折纸》，这节课就让我们继续来探究分数加减法吧！

二：新知探究

1、让学生观察列出的算式1/2+1/4=？思考如何计算，并与之前学习的分数的加法有什么异同？引导并指名学生回答：之前学习的是同分母分数加法，现在是异分母分数加法，表示不会计算。

2、探究计算方法。①让学生带着问题，以小组为单位共同交流探究计算方法，师巡视指导。指名学生汇报探究的结果。预设①:借助图示法，通过画图，得出他俩一共用了这张纸的3/4.预设②:借助转化法，将两个分母不同的分数转化为分母相同的分数，按照同分母分数加减法进行计算。

②出示笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几的问题，让学生用自己喜欢的方法解决。指名学生汇报：预设①:借助图示法。预设②:借助转化法。

3、计算方法总结。师生共同总结：异分母分数相加减，先通分，将分母不同的分数化为分母相同的分数，就可以相加减了。

纸的发明教学反思（精选5篇）

在社会一步步向前发展的今天，教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的纸的发明教学反思，欢迎大家分享。

纸的发明教学反思篇1

《纸的发明》是三年级下册的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准确，简练，又不乏生动。

本课的重点难点在于：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程；能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国的造纸术对人类社会的促进作用。

因此，在处理第一个点时：我借助课后的第一题梳理出纸的发明历程（造纸术发明以前—西汉时代—东汉时代—后来），建立时间轴进行梳理。

处理第二个点时，学生容易只找到从正面观点解释，忽略反面的理由。因此我对于蔡伦改进造纸术以前记录文字的方法进行梳理，找出不足，理解这些记录文字的方法有着不足，所以不能传承。本课重点讲解第4自然段，首先，对于造纸时的动作进行分析，本单元语文园地的训练要点。其次，弄清楚这段话是如何围绕一个意思写清楚的（本单元语文要素）。最后，明白蔡伦纸的优点，综合信息说出蔡伦改进的造纸术传承的原因。

这堂课上完，通过与师父们的交流，我明白了还有很多没处理好的地方。

1、学富五车讲解的时候没引回去，应该引到用竹片记录文字的笨重。

2、梳理造纸动作的时候，应该再加一个口头训练，说一说剪纸、捏泥人这些活动的过程。

3、让学生明白这段话是如何围绕一个意思讲清楚的这个知识点没

讲清楚。应该在原来逐句分析意思之后，再问学生，你觉得这段话讲了什么，再去理解。

纸的发明教学设计及教学反思(1)

《纸的发明》教学设计及教学反思

一、教学目标

L精读课文，能筛选出重要信息，知道蔡伦是如何造纸的。

2,能根据课文内容，概述不同书写材料出现的时间以及特点。了解书写材料的演变过程以及纸的发明对世界文明的贡献。

3.体会文章的写作顺序和首尾呼应的写作手法。

二、教学重点难点

（一）教学重点

L精读课文，能筛选重要信息，知道蔡伦是如何造纸的。

2,能根据课文内容，概述不同书写材料出现的时间以及特点。了解书写材料的演变过程以及纸的发明对世界文明的贡献。

（二）教学难点

L体会首尾呼应的写作手法。

2.体会纸的发明对世界文明的贡献。

三、教学准备

多媒体课件，纸的发明小视频

四、教学过程

（一）复习导入

1.复习生字，视频导入。

2.朗读课文，回忆课文每一段的主要内容。

（二）学习文章主题部分

1.板书课题：纸的发明。

2.自由朗读第二自然段，组织学生思考第一组问题：

（1）用“”画出造纸术发明以前祖先都用什么方式写字？

(2)用“”画出这种方式的缺点。

(3)课文都运用了哪些关联词，你能选择一个造句吗？

明确：

(1)①要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字刻在青铜器上。②后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。③再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。

(2)①但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便。② 帛比竹片和木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。

(3)①要……，就……，或者……。②……又……。③……有了，就 .... 。

3.出示图片，图片显示用于书写的龟甲、青铜器、竹片、木片、帛，让学生思考：这些写字的方法，只有少数人能用，不能普及，为什么？

苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思

一、教学目标

1.知识与技能：了解纸的来源、种类及制作方法；了解纸的使用场合及注意事项，培养学生的创新思维，使学生掌握基本的纸的知识。

2.过程与方法：采用探究性教学方法，引导学生自主思考、合作探究，在学习中发挥自己的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯和探究精神。

3.情感态度与价值观：通过阅读、实验、观察和讨论等活动的设计，让学生感受到纸的神奇与魅力，培养对环保和节约用纸的意识和习惯，提高学生的环保意识。

二、教学内容

本课主要内容为《纸》。通过这一话题引导学生了解纸的来源、种类及制作方法，掌握基本的纸的知识，形成环保节约用纸的良好习惯。

三、教学活动设计

1.情境引入 5分钟

通过利用台灯、纸巾、书报等教学材料，让学生感受纸的普遍存在和重要性，引发学生的兴趣和好奇心。

2.课堂讲解 10分钟

教师通过讲解和图示介绍纸的基本知识，如纸的来源、种类、制作方法等。

3.图书阅读 15分钟

教师引导学生阅读“小纸老虎”的绘本，了解小动物们是如何制作纸张的，以及纸张保存的注意事项。

4.小组探究 20分钟

教师组织学生分小组合作，制作名片、书签等小物件，通过动手操作，让学生深入了解纸的质地、厚度、颜色等特性，加深对纸制品的理解。

5.反思总结 10分钟

教师引导学生集体讨论本节课所学的内容，引导学生对学习的感悟和收获进行总结和反思，如何更好地运用所学知识保护环境，让学生形成环保意识和节约用纸的习惯。

四、教学反思

本堂课采用了探究式教学方法，让学生从感性认识到理性认识，从经验到思考，从单纯的传授知识到实践操作，从而逐渐形成了对纸的基本认知。在实践制作名片、书签等小物件的过程中，学生不仅锻炼了动手能力，也增强了对纸质的理解及制作过程中的环保意识。同时，通过阅读绘本“小纸老虎”的方式，加深了学生对纸张制作的了解，也激发了学生的好奇心和想象力，从而有效的促进学生对纸张的认识。

小学三年级《纸的发明》教学反思

《小学三年级《纸的发明》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学三年级《纸的发明》教学反思

《纸的发明》是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化”这个专题进行编排，本课讲的`是东汉时期蔡伦发明纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的.原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。从中发明的过程中感受古代劳动人民的聪慧与才干。围绕本课教学教学目标，我有以下几点感触：

一、做学生的好导师。

我总是以学生的以玩伴，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

二、任务驱动

1、以题为眼，课题中的“纸”你都了解多少？联系生活说一说生活中的纸，你知道是谁发明创造的？发明创造的过程如何？让我们来一起了解一下吧！激发学生自主阅读课文。

2、以趣为点，找出文中自己感兴趣的句子与大家分享。目的增强文本的熟悉度。“不动笔墨不读书”为了优化教学我利用闯关练习驱动学生阅读任务，以任务为驱动力贯穿整个教学，运用填表法，明确学习任务，汇报的同时学生的语言表达、纸的发明过程便更清晰、明了。

3、关键词句进行突破,“不动笔墨不读书”教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。孩子们在学习中养成了积累词汇的好习惯，能从关键词中体会深层次的含义，还需引导加强训练。

在教学中通过反复读，首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等，或做一做动作，体会出蔡伦造纸的艰辛不易；其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布”:看似再平常不过的东西却创造出闻名世界的纸，进而突出了古代劳动人民

《纸的发明》教学设计案例及教学反思——“动静结合”，领会文本

《纸的发明》教学设计案例及教学反思

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西安市长安区第五小学陕西西安710100

教学目标：

1.了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

2.梳理造纸术的演变历程，在对比中体会“蔡侯纸”的特点。

教学重点：

了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学难点：

知道纸的重要作用及其对推动世界文明进程的意义，激发学生对祖国灿烂、悠久历史文明的无限自豪。

教学方法：

教法：课件演示法、图文结合法、启发探究法

学法：读中品悟法、自主探究法

课时：第二课时

教学过程：

同学们，时光机要准备起飞了，你们想跟着老师去时光博物馆看看吗？时光博物馆的第一站我们去看看《纸的发明》吧。

一、复习词语，巩固旧知

经过一节课的学习，你们是否已经和这些词语成为“亲密的朋友”了呢？老

师把它们请出来，大家和它们打个招呼吧！

创造、携带、保存、制作、蔡伦、积累、切断、便宜、朝鲜、欧洲、社会、

劳累、一切、方便、新鲜、果实累累（小火车读词语）

二、一题双击，引入学习

师：早在几千年前，我们的祖先就已经开始探索记录文字的方式，那么课文

给我们介绍了哪些呢？（借助课后第一题）

师：如果找一个时间点作为古人记录文字方式的伟大转折，你会选择哪个？（板书：东汉）为什么？引导学生总结东汉之前这些方式没有传承的原因。（板书：不方便）那么东汉时期哪种记录文字的方式被传承了呢？（板书：蔡伦改进）

师：同学们在课文的第几自然段知道是蔡伦改进的造纸术被传承了下来？

生：第四自然段

师：那么就让我们一起走进第四自然段，看看这一段会告诉我们哪些蔡伦改

进造纸术的“秘密”？

（设计意图：整体回顾，由课后第一题复习入手，转换方式借问题既考查学

小学思想政治_11、我是一张纸教学设计学情分析教材分析课后反思

11、我是一张纸

教学目标：

1、认识纸对人们生活的重要意义,做到节约每一张纸。

2、养成节约纸、爱惜纸的良好习惯。

3、通过游戏、实践等方式,体会到纸的作用,能够从身边小事做起。

教学重难点：

1、了解纸的来源，知道纸的重要性。

2、树立节约用纸的意识

教法与学法：谈话法、多媒体展示，讨论、小组合作。

教学准备：

多媒体课件，学生搜集搜集各类用纸以及节约用纸的好办法。

一、猜谜激趣，导入课题：

导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗？课件出示字谜。

四四方方薄又亮，可以写字可以画。

传播知识和文化，密密麻麻他不怕。

生：纸。

师：对，这节课，老师就给大家介绍一位新朋友-----纸娃娃。课件出示纸娃娃。大家可别小看了这个纸娃娃,它的用处可大了!今天这节课,我们就一起来学习《我是一张纸》。

二、合作探究、了解新知

活动一：你找到我了吗？

师：在日常生活和学习中我们经常会用到纸,你在哪些地方见到

过纸吗?相信大家在课前的调查中一定有许多收获,先向小组同学介绍一下你找到的纸,好吗?

学生把自己收集到的信息在小组内交流。

师:你们了解得真不少,老师为你们认真的学习态度点赞。

师:综合刚才大家的发现，我们可以把纸分为这几种：一是生活用纸,包括餐巾生纸、纸巾;二是学习用纸,包括复印纸、作业本、书籍、杂志报刊;三是其他用纸,包括包装纸、账本、发票单据等。

板书:用途广

师：纸存在于我们生活的方方面面，你想怎样感谢纸娃娃？

活动二:我从哪里来

师:你们知道纸是从哪里来的吗?商代的人用刀子等尖锐的东西,将文字刻在龟甲、兽骨上,所以我们把这类字叫做甲骨文。还有的把文字写在竹子上,叫竹简。这种方法的确有很大的进步,但是很重不易携带。后来有人尝试将文字写在丝、布上。但丝和布太贵了,一般人用不起。西汉时期我国已经有了麻质纤维纸,但质地粗糙且数量少,成本高不普及。到公元105年,东汉的蔡伦总结前人经验,改进了造纸术,以树皮、麻头、破布、旧渔网等为原料造纸,扩大了纸的原料来源,降低了纸的成本,大大提高了纸张的质量和生产效率,为纸张取代竹帛开辟了广阔的前景。

三年级下册纸的教学反思5篇

三年级下册纸的教学反思篇1

这节课去年谷玲老师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。所以我基本上就是按照原有的教学思路，进行了适当的个性化修改。在实际授课过程中，我觉得以下几点落实到位：

首先，这篇课文的段落比较多，学生不容易整体把握课文内容。所以，我就尝试让学生将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪几个自然段，这样课文的重点内容即对话部分学生也能一下子就找到。在设计中，我自己心里并没有底，令我欣喜的是，孩子在初读之后就能找出故事发生在两个不同的地方，又通过默读课文找出了相应的自然段。这样就理清了脉络，有利于学生对全篇课文内容的把握。

其次，通过多种形式品读铁罐和陶罐的对话，从而了解人物神态和性格。紧紧抓住“奚落”这个词语，让学生从铁罐对陶罐的明知故问中，悟出这就是铁罐“奚落”陶罐，词语的意思自然而然就掌握了。并且通过品读，学生还知道了铁罐奚落陶罐的原因，教学重点和难点也迎刃而解。

不过，由于自身经验及准备不足，教学中也存在很多遗憾：

首先，学生的情绪没有被充分调动起来。可能是因为下午学生比较容易犯困，也可能由于自己也有些紧张，一直绷得比较紧，从而影响了学生，总之感觉学生的情绪不如平时高涨，有些孩子始终不敢举手，我也没有及时启发、引导，课堂气氛不是很热烈。

其次，指导朗读形式单一，流于形式。陶罐和铁罐的对话部分，

是指导朗读的重点。理想的状态是学生能够表现出人物对话时的动作和神态，而且每次对话都有所区别。应该让个别学生进行演练，从而有目的的进行指导，逐渐提高要求，增加梯度。但是我基本上都让学生齐读，这样看不出梯度的变化，只是泛泛而读。

纸教学课后反思

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纸教学课后反思

篇一：纸的教学设计及反思

《纸》的说课稿

金光小学温菊梅《纸》是苏教版小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。

我是这样设计的：通过猜谜语和考考你来引出本节课所要研究的内容——水。这样可以激发学生探究的兴趣。然后一起来观察和发现各种各样的纸的用途是不同的，进而引发了这样的思考：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的

什么特性？接下来的课堂，我和他们一起进行热烈的实验方案研讨、交流、改进、指导、实施、反馈??在提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的发现号上顺利远航。

兴趣是最好的老师。课堂上，一旦孩子们的好奇心被激发起来，他们就会以超乎想象的热情一头扎进科学的探秘之旅，在一个个小问号的引领下成为小小的科学家。在小学阶段的科学课程带有启蒙性，是个幼稚的阶段，没有了兴趣，生拉硬拽的科学课堂就会扼杀“小科学家”们的智慧，即使在老师的安排下走完了课程要求的探究过程，孩子的情感、科学素养的建立也只会是纸上谈兵。所以我们作为科学课的教师，应该在每一节课的教学导入阶段设置富有个性和特色的情境方式，引得活跃，导得充分，才能入得自然。这就要求我们在备课的时候不仅仅是写教案，还要花时间去搜集资料，精心设计、认真准备一些实物材料，给孩子们提供实验的借鉴和参照标准，并注重随时设置问题“路标”为学生的探究导航，让他们在课堂教学的每一个环节都在随时产生兴趣，感受满足好奇心的乐趣。路培琦老师说：“科学课堂并不把重点放在知识结论的记忆、理解、获取上，而是要让学生发现科学知识和体验科学知识获得过程当中的方法、情感态度和价值观。”对于孩子们来说，有兴趣思考、善于提问比动手操作更重要！

大班社会详案教案及教学反思《纸的由来》

教学目标

1.了解纸的由来和发展历程；

2.培养学生的判断力和批判思维，能够分析纸对人类生活的影响；

3.培养学生的观察能力和表达能力，能够用简单的语言描述纸的作用。

教学准备

1.PPT课件；

2.活动材料：纸张样品、纸板、笔。

教学过程

1. 导入（5分钟）

由老师出示一张纸，并问学生：“大家知道这是什么吗？它是我们日常生活中

非常常见的物品，有没有人知道它是怎么来的？”听学生回答并引导他们了解纸的

基本知识。

2. 呈现（15分钟）

通过PPT讲解纸张的由来和发展历程。重点包括： - 古代纸张的制作原理和工艺； - 纸张的重要性和普及。

3. 探究（30分钟）

分发纸张样品和纸板给学生，让他们观察、感受纸张的质地和特点。提问学生：- 看着这些纸，你们能想起来纸有哪些用途吗？ - 纸对我们的生活有什么影响？ -

不使用纸，会对我们的生活带来哪些不便？

鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思考和表达能力。

4. 总结（10分钟）

总结本节课的内容，强调纸的重要性和影响。引导学生思考，如果没有纸，我

们的生活会发生怎样的改变，并鼓励学生用简单的语言描述纸的作用。

教学反思

本节课针对大班学生的认知特点和兴趣爱好，设置了多种教学活动和互动形式，以促进学生的思维发展和语言表达能力。通过观察和感受纸张，学生能够更加直观地理解纸的特点和作用，培养他们的观察能力。

在教学过程中，学生对纸的发问和思考程度较深，但有些学生在表达自己观点时还有些困难。下次我将加强学生的语言表达训练，提供更多机会让学生发表自己的见解，以提高他们的表达能力。

《纸的发明》教学设计及反思多篇

《纸的发明》教学设计及反思1

《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准确，简练，又不乏生动。

上课伊始，为了激发学生的探究_，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。

在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究_。

虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪。学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。在教学过程中，引导学生跟着一起思考：“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢?学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。首先从记载文字的载体上

“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字————自豪。

部编版小学语文三年级上册第二单元《纸的发明》教学设计含反思

部编版小学语文三年级上册第二单元《纸的发明》教学设计含反思【教材分析】

《纸的发明》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文，介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。本篇课文是一篇说明散文，课文语言准确、简练，又不乏生动。文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，集知识性与趣味性于一体。

【学情分析】

三年级学生已经具有一定的独立识字能力，初步的阅读理解能力。可是三年级学生对表面现象感兴趣的程度远远超过其对内在的理解，所以要在以往学习的基础上继续培养学生认真阅读文章的习惯，重视对文章主要内容的把握和关键词语的理解。

【教学目标】

1.正确流利、有感情地朗读课文，复习巩固词语，理解“创造”“改进”“粗糙”等词义。

2.根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

3.读中感悟，蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用，培养学生节约用纸的意识。

【教学重难点】

重点：能够了解不同阶段人们记录的方式，说清楚纸的发明过程；

难点：理解蔡伦是经过前人总结的经验将造纸术传承下来，体会中国造纸术对于世界进步所起到的作用；养成节约用纸的习惯。

【教学准备】课件、麻纸

【课时安排】第二课时

【教学过程】

一、复习导入，识记字词

1.多媒体出示学过的生字词，学生开火车检查字词情况，并对个别词语进行理解。

2.与学生共同回忆上节课所学。多媒体出示每个自然段的主要内容，梳理文章脉络，理清每个自然段的主要内容。

3.多媒体出示课后习题1表格中的信息，回忆造纸术的发明是一个漫长的过程，这节课让我们一起走进课文让我们深入的探究造纸术。（板书：造纸术）学生共同书空。