纸》的教学设计及教学反思
科学《纸》教学反思3篇
科学《纸》教学反思3篇【篇一】科学《纸》教学反思活动目标：1.通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳得多种方法。
2.探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3.激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：白纸人手若干张、书若干本、记号笔、记录表。
活动过程：一、谈话导入。
出示书和纸1、老师：书和纸这对好朋友，今天发生了争执。
瞧!书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住!"老师操作：书本稳稳地站着。
可是，纸听了很不服气，说："你能站，我也能稳稳地站着!"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗请幼儿交流介绍自己的猜测，并说说自己的想法。
二、幼儿第一次实验。
1、到底你的好办法能不能帮助纸稳稳地站起来2、老师在后面的每个桌子上都放了许多纸，待会请你去试一试你的办法，并把你的方法用绘画的形式记录在记录纸上。
(出示记录纸)3、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。
4、集合幼儿，请幼儿向同伴介绍自己的方法。
小结：纸真神奇，大家通过折、卷等方法，改变它原来的形状后，使纸站了起来，纸开心极了，它在你们的帮助下终于稳稳地站起来了。
三、幼儿第二次实验。
可是，书又说了："我不仅能站站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢!"老师演示，书托起一张薄薄的纸。
1、纸也能托起书吗幼儿猜测。
2、教师交代操作要求请幼儿再次实验。
幼儿根据记录表讲述，教师进行小结。
四、提升难度(幼儿第三次实验)。
你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢!"老师演示，书托起好多纸。
1.纸也能托起很多书吗幼儿猜测。
2.教师交代操作要求，幼儿实验。
小结：教师统计托书最多的是哪一种形状的纸五、总结。
纸的支撑力跟它接触的地方、高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。
《折纸》教学设计及教学反思
折纸——（异分母分数加减法）教学设计教学目标：知识与技能目标：经历探索异分母分数加减法的计算方法的过程，理解算理，渗透数形结合思想。
过程与方法目标：能正确地进行异分母分数加减法的计算及解决有关实际问题。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在动手操作中培养分析与概括的能力。
重点难点：重点：探索异分母分数加减法的计算方法。
难点：理解将异分母分数化成同分母分数的算理。
教学准备：多媒体、PPT教学方法：启发法、讨论法、小组合作等教学过程：一：图片导入出示淘气和笑笑折纸的图片，引导学生观察图片中的数学信息；指名学生汇报并让学生根据已知的数学信息提出一个数学问题。
预设：他俩一共用了这张纸的几分之几？学生独立思考并指名学生汇报如何列算式。
从而引入新课《折纸》，这节课就让我们继续来探究分数加减法吧！二：新知探究1、让学生观察列出的算式1/2+1/4=？思考如何计算，并与之前学习的分数的加法有什么异同？引导并指名学生回答：之前学习的是同分母分数加法，现在是异分母分数加法，表示不会计算。
2、探究计算方法。
①让学生带着问题，以小组为单位共同交流探究计算方法，师巡视指导。
指名学生汇报探究的结果。
预设①:借助图示法，通过画图，得出他俩一共用了这张纸的3/4.预设②:借助转化法，将两个分母不同的分数转化为分母相同的分数，按照同分母分数加减法进行计算。
②出示笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几的问题，让学生用自己喜欢的方法解决。
指名学生汇报：预设①:借助图示法。
预设②:借助转化法。
3、计算方法总结。
师生共同总结：异分母分数相加减，先通分，将分母不同的分数化为分母相同的分数，就可以相加减了。
4.计算7/10-1/6,交流做法。
学生通分基础不同，会利用10和6的公倍数60做为通分后的新分母；也会有利用10和6的最小公倍数30作为通分后的新分母，让学生观察体会两种方法哪种更简便，并再次渗透计算结果不是最简分数的要约分化简。
三：巩固练习完成练一练第1、3题，指名学生板演，其余学生写到课堂练习本上，师巡视指导学困生，最后集体订正。
纸教案及反思优质7篇
纸教案及反思优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如汇报材料、工作计划、心得体会、条据文书、发言致辞、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report materials, work plans, experiences, documents, speeches, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!纸教案及反思优质7篇教案是教师教学过程中的重要工具之一、优秀的教案能够帮助教师更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力，以下是本店铺精心为您推荐的纸教案及反思优质7篇，供大家参考。
小学劳动技术三年级上册《制作简易纸折扇》教学设计及反思
小学劳动技术三年级《制作简易纸折扇》教学设计及反思浙教版一、教材分析《制作简易纸折扇》是浙教版小学劳动技术三年级上册《项目二传统文化要继承——折扇的设计与制作》中的教学内容。
本课旨在通过引导学生制作简易纸折扇，培养学生的动手实践能力、创意思维和审美能力。
教材通过图示和简洁的文字说明，介绍了纸折扇的基本制作步骤和要点，便于学生自主学习和操作。
二、教学目标1. 知识与技能：学会制作简易纸折扇的基本步骤，了解纸折扇的构造和原理。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高动手实践能力，培养耐心细致的劳动态度。
3. 情感态度与价值观：体验劳动的乐趣，培养审美情趣和创新精神，激发对传统文化的热爱。
三、教学重难点重点：掌握纸折扇的折叠方法和固定技巧。
难点：保持纸折扇的平整度和美观度。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的动手实践能力，但精细动作和耐心程度仍需提高。
他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试制作，但在操作过程中容易因遇到困难而失去兴趣。
因此，在教学过程中，应注重激发学生的制作兴趣，及时给予指导和鼓励。
五、教学方法和策略1. 示范教学法：教师现场示范纸折扇的制作过程，让学生直观了解制作方法。
2. 小组合作法：学生分组进行制作，相互帮助，共同解决问题。
3. 鼓励性评价法：及时给予学生正面的评价和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
六、教学过程1. 导入新课-展示各种精美的纸折扇，激发学生的制作兴趣。
-提问：你们见过这样的纸折扇吗？想不想自己制作一个？2. 讲解示范-教师详细讲解纸折扇的制作步骤和要点。
-教师现场示范纸折扇的制作过程，学生认真观察。
3. 学生操作-学生分组进行制作，教师巡回指导。
-鼓励学生相互帮助，共同解决制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价-各组展示自己的作品，并进行简单的介绍。
-教师和学生共同评价作品，提出改进意见。
5. 课堂小结-总结本节课的学习内容，强调制作过程中的注意事项。
-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，发挥创意制作更多有趣的作品。
幼儿园教案儿歌纸教学反思
幼儿园教案儿歌纸教学反思一、教学目标本次教学活动的教学目标是让幼儿通过儿歌的学习，能够正确识别出纸张的正反面，理解纸的重要性和保护纸的方法，从而提高他们的生活技能和环保意识。
二、教学过程反思1. 导入：通过一个有趣的视频导入主题，引起幼儿的兴趣，让他们投入到活动中来。
2. 儿歌学习：通过朗诵儿歌，让幼儿了解纸张的正反面，并通过有趣的图像和声音帮助他们记忆。
3. 知识拓展：让幼儿了解纸的重要性和保护纸的方法，比如节约用纸、不乱扔废纸等。
通过讨论和讲解，让他们深入理解这些知识。
4. 实践活动：让幼儿回家后，在日常生活中正确识别纸张的正反面，并告诉家长保护纸的重要性。
这样可以巩固幼儿的学习成果，同时也能培养他们的生活技能和环保意识。
在教学过程中，我发现幼儿们表现出很高的积极性和注意力，他们对儿歌中的图像和声音非常感兴趣，也乐于参与实践活动。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处，比如讲解有些过于简单，需要进一步细化；另外，对于一些较难的知识点，需要更多的讲解和说明。
三、教学改进建议1. 对于较难的知识点，可以制作更详细的图片和视频，以帮助幼儿更好地理解。
2. 在实践活动结束后，可以组织一次交流分享会，让家长和幼儿一起分享实践过程中的经验和教训，以便于我们更好地改进教学方法。
3. 在教学过程中，可以适当增加一些游戏和互动环节，以提高幼儿的兴趣和参与度。
四、总结总的来说，本次教学活动的效果还是比较好的，幼儿们通过儿歌的学习和实践活动，正确识别了纸张的正反面，理解了纸的重要性和保护纸的方法。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处，需要我们进一步改进和完善。
我相信，只要我们不断努力和探索，一定能够找到更好的教学方法，为幼儿们提供更好的教育环境。
小学三年级劳动教育《折纸》教学设计
小学三年级劳动教育《折纸》教学设计一、教学目标知识与技能目标1. 让学生了解和掌握基本的折纸技巧和手法。
2. 能够独立完成至少两种以上的折纸作品。
过程与方法目标1. 通过观察、实践和交流，培养学生的动手能力和创造力。
2. 培养学生合作学习的精神和团队协作的能力。
情感态度与价值观目标1. 培养学生热爱劳动、自主劳动的意识。
2. 培养学生对手工制作的兴趣，增强学生的自信心和自我成就感。
二、教学内容教学重点1. 掌握基本的折纸手法和技巧。
2. 能够独立完成折纸作品。
教学难点1. 理解并掌握复杂的折纸步骤。
2. 创新和设计折纸作品。
三、教学过程课前准备1. 准备充足的折纸材料和工具。
2. 设计好教学内容和教学步骤。
教学步骤1. 导入：通过展示折纸作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解基本的折纸手法和技巧，让学生了解和掌握。
3. 示范：通过示范，让学生直观地了解折纸的过程和步骤。
4. 实践：学生动手实践，教师巡回指导。
5. 交流：学生展示自己的作品，互相交流和学习。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调折纸的重要性和乐趣。
教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解折纸的过程和步骤。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高学生的动手能力。
3. 采用交流互动法，培养学生的合作精神和团队协作能力。
四、教学评价评价方法1. 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，了解自己的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，培养学生的评价能力和团队协作精神。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
评价内容1. 折纸技巧的掌握程度。
2. 折纸作品的创意和设计。
3. 合作学习和团队协作的能力。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况，根据学生的反馈和评价，调整教学内容和教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。
以上是小学三年级劳动教育《折纸》教学设计，希望能够帮助到您。
《纸的发明》教学设计案例及教学反思——“动静结合”，领会文本
《纸的发明》教学设计案例及教学反思——西安市长安区第五小学陕西西安710100教学目标：1.了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.梳理造纸术的演变历程，在对比中体会“蔡侯纸”的特点。
教学重点：了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学难点：知道纸的重要作用及其对推动世界文明进程的意义，激发学生对祖国灿烂、悠久历史文明的无限自豪。
教学方法：教法：课件演示法、图文结合法、启发探究法学法：读中品悟法、自主探究法课时：第二课时教学过程：同学们，时光机要准备起飞了，你们想跟着老师去时光博物馆看看吗？时光博物馆的第一站我们去看看《纸的发明》吧。
一、复习词语，巩固旧知经过一节课的学习，你们是否已经和这些词语成为“亲密的朋友”了呢？老师把它们请出来，大家和它们打个招呼吧！创造、携带、保存、制作、蔡伦、积累、切断、便宜、朝鲜、欧洲、社会、劳累、一切、方便、新鲜、果实累累（小火车读词语）二、一题双击，引入学习师：早在几千年前，我们的祖先就已经开始探索记录文字的方式，那么课文给我们介绍了哪些呢？（借助课后第一题）师：如果找一个时间点作为古人记录文字方式的伟大转折，你会选择哪个？（板书：东汉）为什么？引导学生总结东汉之前这些方式没有传承的原因。
（板书：不方便）那么东汉时期哪种记录文字的方式被传承了呢？（板书：蔡伦改进）师：同学们在课文的第几自然段知道是蔡伦改进的造纸术被传承了下来？生：第四自然段师：那么就让我们一起走进第四自然段，看看这一段会告诉我们哪些蔡伦改进造纸术的“秘密”？（设计意图：整体回顾，由课后第一题复习入手，转换方式借问题既考查学生理解文章的能力又借机聚焦第四自然段展开具体学习。
）师：请同学们默读课文的第四自然段，说说你读懂了什么？（板书：过程、特点）（设计意图：学生为主体畅谈理解，教师借机引导并让学生总结出这三句话的主要内容。
）师：本段有三句话，它们是围绕哪一句来写的？——中心句。
（板书：中心句）师：第一句开门见山地写了蔡伦改进造纸术，同学们，结合这句话你是怎样理解“改进”这个词的。
中班科学活动《纸》教案
中班科学活动《纸》教案
教案标题：中班科学活动《纸》教案
一、教学目标
1. 认识纸的来源和制作过程。
2. 观察并描述纸的特点和用途。
3. 培养学生的动手能力和观察能力。
4. 培养学生的环保意识，了解纸的再利用和回收利用。
二、教学准备
1. 纸张样本、废纸、剪刀、胶水等材料。
2. 图片或视频资料介绍纸的制作过程。
3. 与纸相关的故事或童谣。
三、教学过程
1. 导入环节：播放介绍纸的制作过程的视频或展示纸的样本，引发学生对纸的兴趣。
2. 活动一：观察纸的特点和用途
- 让学生观察不同类型的纸，比如白纸、彩纸、包装纸等，让他们描述纸的颜色、质地、厚薄等特点。
- 讨论纸的用途，比如书写、绘画、包装等。
3. 活动二：制作纸
- 展示纸的制作过程的图片或视频，让学生了解纸的来源和制作过程。
- 让学生用废纸进行手工制作，体验纸的制作过程，培养其动手能力。
4. 活动三：环保意识教育
- 通过故事或童谣，向学生介绍纸的再利用和回收利用的重要性，培养其环保意识。
- 鼓励学生在日常生活中节约使用纸张，提倡纸张的回收利用。
5. 总结：对本节课学习的内容进行总结，强调纸的重要性和环保意识的培养。
四、教学反思
通过这堂课的教学，学生能够了解纸的来源和制作过程，认识纸的特点和用途，培养了环保意识，同时也锻炼了学生的观察能力和动手能力。
在今后的教学中，可以结合更多的实践活动和故事情节，加深学生对纸的认识和环保意识的培养。
中班科学教案及教学反思《纸》2篇
中班科学教案及教学反思《纸》中班科学教案及教学反思《纸》精选2篇（一）教学目的：1. 理解纸的制作原料和制作过程。
2. 掌握纸的用处和种类。
3. 培养学生使用纸的正确态度和节约用纸的意识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 纸张制作的实物材料，如废纸、纤维素、水。
教学过程：引入：通过展示不同种类的纸张，让学生感受纸的各种用处。
引发学生的兴趣，引导他们考虑纸是怎么做的。
导入：通过观察实物和课件上的图片，让学生理解纸的制作原料和制作过程。
讲解纸是由纤维素和水经过多道工序制作而成的。
展示：通过实物纸张，让学生观察不同纸张外表的特点，如光滑、粗糙等。
引导学生考虑不同纸张的适用场合。
解释：讲解纸的种类和用处，如纸张可以用来写字、画画、包装等。
理论：让学生参与制作纸的理论活动，让他们亲自动手体验纸的制作过程。
小结：总结刚刚理论的过程和体会，引导学生对纸的制作过程和用处做出理解。
反思：教学反思是老师对教学过程、方法和结果进展考虑和总结的过程，有助于老师进步教学效果。
本堂课的教学反思如下：1. 教学目的：本堂课的教学目的明确，通过引入、导入、展示、解释、理论和小结的方式，让学生理解纸的制作原料和过程，掌握纸的用处和种类，培养好学生使用纸的正确态度和节约用纸的意识。
2. 教学方法：通过多种教学方法的有机结合，如讲解、展示和理论等，让学生参与感知纸的各个方面，进步教学效果。
3. 教学资：课件和实物纸张等教学资丰富，可以有效辅助教学活动，增强学生的学习兴趣。
4. 教学过程：教学过程安排合理，既可以进展知识讲解，又可以进展理论活动，帮助学生深化理解纸的制作和用处。
5. 教学效果：通过课堂理论活动，学生亲自动手制作纸张，进步了学生对纸的制作过程和用处的理解和认知，到达了教学目的。
总结：本节课的教学效果良好，但仍有可以改良的地方。
比方，在理论环节中，可以设置更多的细节步骤，并让学生更加主动地参与制作纸张的过程。
另外，在教学完毕后，可以设置一个延伸活动，让学生运用所学知识，设计和制作自己的纸张制品。
《纸》的教学反思3篇
《纸》的教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《1 纸编小书签》教学设计教学反思
《纸编小书签》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解和掌握基本的纸编小书签的制作方法，包括撕纸、折叠、编织等步骤。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验到制作小书签的乐趣，培养对劳动技术的热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够熟练掌握纸编小书签的制作方法，独立完成制作过程。
2. 教学难点：在制作过程中，如何培养学生的空间想象力，让他们能够创造出奇特、有创意的小书签。
三、教学准备：1. 所需材料：彩色纸、剪刀、胶水等制作小书签的常用工具。
2. 相关视频、图片等多媒体素材，用于教室导入和演示。
3. 提前准备好范例或模板，便于学生参考学习。
4. 安排合适的制作区域，确保学生能够安全、有序地进行制作。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师展示自己制作的小纸编书签，激发学生兴趣。
引导学生回忆以往学习过的手工制作方法，为新课做好铺垫。
2. 材料准备（5分钟）教师介绍所需材料：彩色纸、剪刀、胶水、编织线等。
学生根据教师提示，自行准备材料。
3. 基本编织方法（15分钟）教师演示纸编基本技巧，包括编织线对折、压平、编织等步骤。
学生观察并尝试操作，教师进行指导。
4. 书签设计（10分钟）教师引导学生思考书签的用途和特点，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计奇特的小书签。
学生动手制作，教师给予指导。
5. 作品展示与评判（10分钟）学生展示自己的作品，互相评判，提出改进建议。
教师对每个作品进行点评，给予鼓励和支持。
6. 拓展延伸（5分钟）教师介绍纸编工艺的其他应用，鼓励学生回家后尝试制作其他纸编小物件，稳固所学知识。
7. 教室小结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调重点知识和技巧，鼓励学生继续保持对手工制作的热情。
五、课后作业学生回家后自行准备下次课所需材料，尝试制作其他形状和颜色的小书签，稳固所学知识。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握纸编小书签的编织技巧，包括基本的编织手法和配色技巧。
《纸的发明》教学反思
课程内容的组织遵循了由浅入深、由易到难的原则，先从纸 的起源和历史讲起，然后介绍纸的制作原理和工艺，接着探 讨不同种类纸的特点和应用，最后引导学生进行纸艺创作。
教学方法与手段运用
教学方法
本次课程采用了讲解、示范、讨论和动手实践等多种教学方法。通过讲解和示 范，使学生了解纸的基本知识和制作技能；通过讨论，引导学生思考纸的应用 和创新；通过动手实践，培养学生的实际操作能力。
2023
PART 05
教师教学能力提升
REPORTING
教学理念更新与转变
01
02
03
学生中心
将教学重点从单纯的知识 传授转变为关注学生的全 面发展，注重培养学生的 创新精神和实践能力。
探究式学习
引导学生通过自主探究、 合作学习等方式，积极参 与课堂活动，激发学生的 学习兴趣和主动性。
跨学科整合
目标达成度评估
01
知识目标达成度
通过课堂测试和课后作业，评估学生对纸的历史、发明过程等知识点的
掌握情况，结果显示大部分学生能够达到预期的知识目标。
02 03
能力目标达成度
通过观察学生在课堂活动中的表现，以及课后提交的实践活动报告，评 估学生的独立思考和实践能力。结果显示，大部分学生能够达到预期的 能力目标。
改编教材内容
根据教学目标和学生实际 情况，对教材内容进行适 当改编，增加趣味性、实 用性和互动性。
拓展教学资源
引入相关历史文献、实物 模型、多媒体资料等，丰 富教学内容，帮助学生深 入理解纸的发明。
教学辅助资源开发与利用
制作多媒体课件
运用图文、动画、视频等多种形式，制作生动形 象的多媒体课件，提高课堂教学效果。
。
《体验造纸核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学冀人版》
《体验造纸》导学案
一、导学目标：
1. 了解造纸的历史和制作过程。
2. 掌握造纸的基本原理和方法。
3. 能够亲自体验造纸的过程，感受造纸的乐趣。
二、导学内容：
1. 造纸的历史：介绍造纸的起源和发展历程。
2. 造纸的原理：讲解造纸的基本原理和制作方法。
3. 体验造纸：实际操作，亲手制作一张纸。
三、导学过程：
1. 导入：通过介绍古代造纸的方法和摩登造纸的技术，引起学生对造纸的兴趣。
2. 进修：讲解造纸的历史和原理，让学生了解造纸的基本知识。
3. 实践：分组让学生亲自动手，体验造纸的过程，加深对造纸的理解和感受。
四、导学设计：
1. 导入环节：通过展示古代造纸的方法和摩登造纸的技术，引起学生的好奇心和兴趣。
2. 进修环节：讲解造纸的历史和原理，让学生了解造纸的起源和发展，以及造纸的基本原理和方法。
3. 实践环节：提供造纸所需的原材料和工具，让学生分组进行实际操作，亲自体验造纸的过程，制作一张纸。
五、导学评判：
1. 观察学生在实践环节的表现，包括操作方法是否正确、动手能力和团队合作能力等。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对造纸实验的感受和体会。
3. 对学生的表现和反馈进行评判，总结教学过程中的不足和改进的地方。
《神奇的纸》小实验 教案 教学设计
一、教案基本信息教案名称：《神奇的纸》小实验教案教学设计学科领域：科学实验年级：一年级课时：1课时二、教学目标1. 让学生了解纸的基本特性，如吸水性、柔韧性等。
2. 通过小实验，培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
三、教学内容1. 纸的来源和基本特性2. 三个小实验：纸的吸水性、纸的柔韧性、纸的燃烧性四、教学过程1. 导入：教师通过展示各种纸制品，如报纸、作业纸、卫生纸等，引发学生对纸的兴趣，提问：“你们知道纸是怎么来的吗？纸有什么特点？”2. 纸的来源和基本特性：教师简要介绍纸的来源，如树木、竹子等，以及纸的基本特性，如吸水性、柔韧性等。
3. 纸的吸水性实验：a. 教师准备实验材料：两张相同的纸、两杯水、一些颜料。
b. 学生分组进行实验，将一张纸放在一杯水中，另一张纸放在一杯颜料中。
c. 观察两张纸的变化，讨论纸的吸水性。
4. 纸的柔韧性实验：a. 教师准备实验材料：一张纸、剪刀、铅笔。
b. 学生分组进行实验，尝试用剪刀将纸剪成不同的形状，用铅笔在纸上扎出不同的小孔。
c. 观察纸的变化，讨论纸的柔韧性。
5. 纸的燃烧性实验：a. 教师准备实验材料：一张纸、火柴、安全盘。
b. 学生分组进行实验，尝试用火柴点燃纸，观察纸的燃烧过程。
c. 讨论纸的燃烧性，强调实验安全。
6. 总结：教师引导学生总结纸的吸水性、柔韧性、燃烧性等基本特性，以及实验过程中的观察和发现。
五、教学评价1. 学生能简要描述纸的来源和基本特性。
2. 学生能通过实验观察和讨论，了解纸的吸水性、柔韧性、燃烧性。
3. 学生能在实验过程中遵守纪律，注意安全。
4. 学生对科学实验产生兴趣，激发探索未知世界的欲望。
六、教学资源1. 实验材料：报纸、作业纸、卫生纸、剪刀、颜料、水、火柴、安全盘。
2. 教学工具：PPT、投影仪、实验演示台、实验器材。
3. 参考资料：纸的科普知识、实验操作指南。
《纸的发明》教学反思
《纸的发明》教学反思《纸的发现》教学反思1这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的进展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的缘由，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。
反思我的教学过程，有以下几点感受：一、着重学习方法的指导。
语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌控的重要外部因素，老师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导同学学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，同学领悟各种学习方法。
二、着重自主学习，强化合作探究。
这一课的教学要点是让同学弄清纸的进展历程，初步了解我国的四大发现之一——造纸术。
这既是这节课的重点，又是难点。
因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织同学探究沟通。
在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。
在汇报的同时，着重引导同学的语言训练，体会用词的奇妙，不应当是机械的重复，培育同学有思维的想问题，表达自己的想法。
三、抓住课文的关键词句进行拓展。
在教学中，我引导同学抓住“造纸术的发现，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
”拓展沟通，引导同学简约了解我国古代的四大发现，加强了同学的民族自尊心和骄傲感，加深了对文本的认识。
四、引导同学参加综合实践活动《走近传统节日》1、设计着重同学的亲身体验，着重方法的指导。
教学以同学为主体，尊敬同学，珍惜同学生活体验与教学的关系，让同学从心里喜爱上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。
2．老师的角色发生了转变。
在活动中，老师不是临驾于同学之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓舞，使同学乐于学习，积极投身到活动中去，为顺当的完成活动打下基础。
3、实践体验带给孩子们无限的欢乐。
一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满意了他们的欲望，提高了他们的技能，促进了他们求知的爱好。
初中综合实践_折纸教学设计学情分析教材分析课后反思
折纸教学设计教学环境和媒体设计教学环境：多媒体教室媒体设计：1.教具准备：多媒体课件，折纸作品。
2.学具准备：方形纸，1:2长方形纸双面胶，正方形纸等教学过程（一）创设情境，导入新课（2分钟）教师：同学们有没有看过《西游记》，记不记得《西游记》那个聪明勇敢机智的大师兄，生（孙悟空），孙悟空最厉害的本领是什么？生（72变），孙悟空会72变，同学们会不会72变，生（不会），同学们不会72变，但是你们身边有一样东西，他会72变，不相信的话，我们一起来看一看（视频欣赏折纸作品，点击下图链接）其实啊，一张小小的纸片，它不仅仅会72变，在折纸大师的手里，它甚至有可以上百种，上千种的变化，同学们是不是觉得折纸很有意思啊，那么今天这节课我们就来学习折纸。
板书课题折纸【设计意图】：教师利用视频让学生欣赏折纸72变作品，导入本节课主题，激发学生探究、学习的兴趣。
（二）学习与探究（约15分钟）请同学们看老师手里的折纸作品，这是老师课余时间折的作品，这些作品在课堂上将奖励给表现的最好，学的最快的同学。
今天这节课，希望同学们能够好好学习。
同学们，我们如果想折出漂亮的折纸作品，首先要了解折纸的基本的折法。
•1、对边折•2、对角折•3、两边向中心折•4、向心折• 5 、集中折• 6 、双正方形•7 、双三角形基本折法折纸时，需要我们的双手互相协调配合，需要手、眼、大脑协调配合，以手巧促心灵。
那么，我们了解了基本的折法，下面进行一个小练习学生练习，教师行间巡视：教师略做小结：折的过程，对齐压平；承转：同学们个个心灵手巧，表现的都不错，接下来我们来学习一个复杂点的折纸，同学们有没有信心？生（有）教师引导设疑：我们的身体里跳动着一颗（）？生答：（心）；教师德育渗透：在生活中我们要学会关心他人，帮助他人，要一颗仁爱之（2）学折爱心课件展示爱心折法教师带领学生一起学习，爱心折法步骤/方法：1.将纸对半折压出折痕；2.对准中线，像这样折两个三角形，然后再折成更小的两个三角形；3.将纸打开，对半折折出折痕；4.顺着横折痕线，向内折进去，另一边做同样的处理；5.点对点折三角形；6.展开，顺着折痕再折出四个小正方形；7.中线对中线，全部压下，这样就形成了一个圆形的花；8.折的三角形一一往下对折，压出折痕；9.正方形的中线对折，像这样压出折痕；10.后折，左右两边往后折；11.整理中间的花，让它看起来更立体。
《折纸动物》教学反思
《折纸动物》教学反思第一篇：《折纸动物》教学反思《折纸动物》教学反思本节是一堂训练学生动手能力的折纸课，课虽然已经上完了，但课堂上孩子们的制作和整个教学设计的流程却值得我去思考、去探索。
本节课让学生自己观察课本上折叠示范图例动手制作，虽能引导学生自己观察范图，但对于二年级的学生上课前在学生操作环节我心里确实没把握，通过本课的教学有很多地方值得我深思改进。
本节课的课时安排是俩个课时，第一个课时主要通过情景设置引导学生自己探索、总结本课的教学重点，然后尝试制作，互帮互助，共同进步，第二课时就是学生对自己作品的一个再修改再添加的过程，然后是作品欣赏，通过学生自评，同学他评，教师点评的过程，最后通过“趣味游戏”表演情景剧的方式，给学生一个很好展现作品和展现自己的一个平台。
本节课进行的是第一课时的活动内容，一堂课下来有几点值得我以后注意。
首先，在时间安排上我有点高估了学生看图制作的能力，学生实际操作的时间超出了我课前预定的时间，导致后面学生展示自己作品的时间就少了；第二，以前我们是讲过装饰作品的时候可以粘贴和绘画，大部分学生已经掌握了，我忽略了这部分不能很好掌握的同学，我应该在学生动手操作前再次用和学生互动讨论的方式把这个知识点提出来，给不会的同学再学习的机会；第三，看图制作环节，我首先让学生自己动脑筋尝试制作，然后我再给不会的同学教，也许由于学生的羞涩，我让同学当“小老师”的时候，同学表现的不是很积极，看来在以后的教学上我应该多培养学生自我表现，展示自己能力的机会。
我认为这堂课学生在参与学习、自主探索的过程中，学习积极性是很高的，思维表现也被真正激活了，在学习探索部分学生和老师的互动也很充分，我相信所有学生，我认为为每个学生创设一个充满自信、自主表现，自由发挥，轻松愉快的空间是我一个当美术老师应该做的。
第二篇：《折纸动物》教学设计（通用）《折纸动物》教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
《折纸》教学反思
异分母分数的加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。
为了化难为易，我打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法的四个有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。
在挖掘教材的过程中，我意识到异分母分数减法也不容忽视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算它们这一问题，不仅使学生学会了验算，而且自然而然地过渡到异分母分数减法的学习，可谓巧妙的设计，取得一举两得的功效。
《折纸》这节课时北师大版小学数学五年级上册的内容，主要目的是让学生通过折纸、涂色、列式、计算、自主类推出异分母分数加减法的算理，在这一过程中，培养学生自主学习的能力，现就本节课的有关情况作如下反思：1、在复习引入时，请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中不提出任何规定性的要求。
让学生在复习分数意义的同时，为学习新知识提供数学信息，激发学生的学习热情，积极参与到知识的形成过程，效果比较好。
接着提出问题：要求两部分折纸一共占几分之几？该怎样列式。
学生列出多个算式。
并对算式进行分类，解答会计算的，对于不会计算的异分母分数加法直接揭示课题。
一般来说，练习题教师应该为学生准备好，但当学生具有这种能力的时候，应该完全把这种权利还给他们，而且他们提供的相关素材，会加深他们对已学知识的理解。
3、及时总结学习方法和所涉及到的数学思想，为学生今后的学习奠定基础。
4、本节课还存在不足：学生选用的算式：学生借助自己手中的学具，给出的答案有和，通过分析，和都是正确的，因为学了约分，在计算结果是分数时，必须约分到最简分数。
但对于处在探索异分母分数加法算理的初步阶段，应该选用计算结果是最简分数的异分母分数加法，虽然这道算式是学生直接提供的，作为教师，应该引导学生提供更好的算式素材。
再就是对学生放手的还不够，总害怕学生说出不合理的答案，其实，应该让学生呈现自己的想法，多交流，更有利于学生对于新知识的掌握。
《分数加减法》是北师大版五年级上册第四单元的主题。
课例《纸》教学设计及及教学反思崔昆
《纸》的教学设计及教学反思甘井子区革镇堡中心小学崔昆（2011、9、26）※教学设计1、教材分析本课是“常见材料”单元的第二课，在本单元中起着承上启下的作用。
在本课要帮助学生建构“不同的材料有不同的特性”这样一个核心概念和分解概念。
通过了解常用材料---纸具有的特性和它们的用途，为学生学习建构“纺织材料、金属、塑料的特性”做好铺垫。
因此，在本课为了帮助学生建构好“纸的特性”这一概念，实现教学效益的最大化，我主要设计了以下几个主要探究支架活动：⑴教师通过礼物（宣纸）的形式来揭示课题。
三年级的学生对“宣纸”表现出来的书法和绘画艺术，并不是很了解和熟悉，通过教师现场的展示，会激起学生探究纸的兴趣和心向，使学生就会想弄明白为什么“宣纸”会有这样的“独效”。
教与学的内容水到渠成进入下一环节。
⑵探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密学生在教师的引领和指导下，探究宣纸的吸水性、透明度、纤维的疏密，使学生在探究的过程中，认识到宣纸在几方面所表现出来的特性是由宣纸的制作材料和纤维的疏密程度所决定的。
这一环节体现出教师对学生探究的“拐棍”作用---“扶”。
⑶分组探究面巾纸、报纸、彩色纸在吸水性、透明度、纤维的疏密程度方面的特性教师又选择了三种学生常见的纸，组织学生分组再探究，使学生明确这些纸在吸水性、透明度等方面的差异，了解不同纸有不同的特性，进而把纸的性质与纸的作用相联系起来。
这一环节体现出学生的主体作用，也更体现出教师在教学中的“放”。
至此，学生对“不同的纸有不同的特性”这一核心概念的建构，有了更深一层的理解。
⑷师生合作探究四种纸的结实程度这一环节活动的设计，既与开课学生对宣纸特性探究的照应，也是学生更全面地来建构“不同的纸有不同的特性”这一核心概念，又使本课的支架活动行成一个完整的整体，学生学习效益达到最优化。
⑸通过蔡伦对造纸术的改进（课件）和书写工具的演变过程，激发学生的爱国之情，从中受到美的享受。
学生根据自己的生活经验和积累，使学生来认识一些常用的纸和纸制品，了解一些纸的简单特点和用途。
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《纸》得教学设计及教学反思※教学设计1、教材分析本课就是“常见材料"单元得第二课,在本单元中起着承上启下得作用.在本课要帮助学生建构“不同得材料有不同得特性”这样一个核心概念与分解概念。
通过了解常用材料—-—纸具有得特性与它们得用途,为学生学习建构“纺织材料、金属、塑料得特性"做好铺垫.因此，在本课为了帮助学生建构好“纸得特性”这一概念,实现教学效益得最大化，我主要设计了以下几个主要探究支架活动：⑴教师通过礼物（宣纸）得形式来揭示课题。
三年级得学生对“宣纸”表现出来得书法与绘画艺术,并不就是很了解与熟悉,通过教师现场得展示,会激起学生探究纸得兴趣与心向，使学生就会想弄明白为什么“宣纸”会有这样得“独效”。
教与学得内容水到渠成进入下一环节。
⑵探究宣纸得吸水性、透明度、纤维得疏密学生在教师得引领与指导下，探究宣纸得吸水性、透明度、纤维得疏密,使学生在探究得过程中，认识到宣纸在几方面所表现出来得特性就是由宣纸得制作材料与纤维得疏密程度所决定得。
这一环节体现出教师对学生探究得“拐棍”作用---“扶”。
⑶分组探究面巾纸、报纸、彩色纸在吸水性、透明度、纤维得疏密程度方面得特性教师又选择了三种学生常见得纸,组织学生分组再探究,使学生明确这些纸在吸水性、透明度等方面得差异，了解不同纸有不同得特性,进而把纸得性质与纸得作用相联系起来.这一环节体现出学生得主体作用，也更体现出教师在教学中得“放”。
至此，学生对“不同得纸有不同得特性”这一核心概念得建构，有了更深一层得理解。
⑷师生合作探究四种纸得结实程度这一环节活动得设计，既与开课学生对宣纸特性探究得照应，也就是学生更全面地来建构“不同得纸有不同得特性”这一核心概念，又使本课得支架活动行成一个完整得整体，学生学习效益达到最优化。
⑸通过蔡伦对造纸术得改进（课件)与书写工具得演变过程，激发学生得爱国之情,从中受到美得享受。
学生根据自己得生活经验与积累，使学生来认识一些常用得纸与纸制品,了解一些纸得简单特点与用途。
⑹从纸得角度谈环保与爱惜资源,倡导学生节约用纸，对学生进行节约用纸得教育.通过制造纸得主要原料木材与其她原料,使学生知道浪费纸得危害，意识到节约用纸得重要性。
2、学情分析作为普通得纸,学生会经常与其打交道.因此,学生对纸与各种纸制品有着丰富得感性认识,在教学中组织学生再认识纸,学生未必很感兴趣，这就需要教师精心设计学生喜欢得科学探究活动,来达到预期得教学效果。
为了完成教学目标,教师还要充分考虑到学生得年龄特点与认知规律，帮助与促进学生对纸探究得再认识.由于在异地进行施教，教师对所教学生不就是很了解,学生年龄又小，自己尽量设计一些学生感兴趣得活动,通过这些活动来进一步提升与丰富学生对纸得认识。
３、预期学习结果1、能初步运用多种感官与放大镜等工具对纸进行探究。
2、能运用恰当得方式表达对纸得探究结果,并进行交流.３、知道纸得一般特性与常见用途，并能把纸得性质与用途联系起来。
４、了解蔡伦改进造纸术与书写材料发展得简要经过，感受中国文字与绘画得美。
５、意识到节约用纸得重要性。
教学重点:了解一些纸得特点与用途。
教学难点:探究出纸得不同特点。
教学准备：各种各样得纸制品与纸质样本、滴管、课件等.教学过程一、设疑导入1、谈话：老师这节课给同学们带来了一件礼物,您们想知道吗？２、出示：宣纸(实物)。
您知道这种什么纸？有什么作用？（板书课题：纸）这种纸，非常神奇，在表现书法与绘画方面有着独特得效果,您们想瞧吗？3、演示：教师现场书写一个字“诚”。
４、课件出示：国画“牡丹”与“山水”。
二、探究宣纸得特性1、谈话:为什么宣纸会有这样得效果,我们来探究一下其中得奥秘好吗?2、讲解：观察宣纸得透明性、纤维疏密、吸水性得方法。
3、分组观察4、交流汇报:纸得毛边科学上称作“纤维".５、小结:宣纸就是一种用特别得原料制成得，洁白细密,质地柔软而有韧性，它吸水性强，吸墨均匀,远近闻名,深受书画界名士得青睐。
三、再探究面巾纸、报纸、彩色纸得特性与用途1、谈话:其实关于纸有很多有趣得特点，下面我们来选择几种纸进行研究。
2、提问：老师给每一个小组都准备了三种纸，您认识吗？都就是什么纸？3、学生汇报：报纸、面巾纸、彩色纸４、谈话:我们可以从哪些方面来研究这些纸得特点呢?您能用刚才学过得方法来探究这三种纸得特点吗？活动1:探究各种纸得透明度⑴把各种纸分别对着光亮或者蒙在有文字得书上瞧一瞧，哪种纸得透明度最好.⑵要求：小组活动完后,要填好您们小组得研究纪录.⑶交流汇报：有得透明，有得不透明活动２：探究各种纸得吸水性⑴在每种纸得中间滴一滴水,观察哪种纸得吸水性强。
⑵要求：小组活动完后,要填好您们小组得研究纪录。
⑶交流汇报:面巾纸吸水性强四、探究四种纸得结实程度与疏密程度⑴把四种纸对折后钩住拉一拉,比一比谁最结实。
⑵观察纸撕开后得毛边有什么不同。
⑶要求：小组活动完后，要填好您们小组得研究纪录。
⑷交流汇报:纸得结实程度与用纸得材料与纤维得疏密有很大关系。
⑸小结：以后我们学着用这些方法来研究其它纸得特点。
五、举出生活中用到纸得实例教师补充:纸币得性质与作用。
六、了解造纸术与书写材料得发展１、谈话:其实纸就是我们人类天天必不可少得生活用品,自从人类发明了纸,就给我们带来了很多方便，随着科学技术得发展,纸得用途越来越广泛。
像我们现在用到得纸,经历了一个悠久漫长得过程。
2、讲述：在没有发明纸之前,人们在石头、龟甲、丝织品帛、木牍、竹简来纪录文字,(出示:帛书、木牍、竹简）后来随着经济与文化得发展，这些材料也逐渐不适应书写得需要.我国东汉时期,有一个伟大得发明家，发明了新型造纸术，生产出了轻便、便宜得纸张，您们知道她就是谁吗？(蔡伦,出示:自画像）关于蔡伦发明了新型造纸术，还有一段有趣得故事您们想听吗?（课件展示)七、节约用纸教育1、谈话:通过刚才得小故事，我们还了解到造纸术成为我国得四大发明之一。
您知道造纸得主要原料就是什么？(木材）现在用废纸、稻草、旧棉布、大象得粪便也可以造纸.为了保护木材资源,我们应该怎样使用纸呢？2、学生汇报。
3、小结:节约用纸 ,回收利用。
(6个牛奶盒就可以生产1包卫生纸)八、总结本节课有哪些收获?九、检测1、填空题⑴( )纸,洁白细密，质地柔软而有韧性,它吸水性强，吸墨均匀,远近闻名,在表现中国书法与绘画方面具有独特得效果，被称为纸中珍品。
⑵中国东汉得大发明家（）发明新型造纸术，因此造纸术成为我国得四大发明之一。
⑶现在造纸得主要原料就是（ )。
2、简答题炎热得夏天,许多来海岛得游客，经常要用面巾纸来擦去脸上得汗水,这些游客用得面巾纸有什么好处?※教学反思“好课多磨”得秘密————《纸》一课得教学后反思俗话说:编筐编篓全在收口。
９月２6日上午第二节课，应支教学校科学教师得要求，我执教了一节“关于科学概念建构”方面得观摩课。
内容就是三年级《纸》一课,施教后反思了一下自己得教学过程,既有惊喜之处，也有许多意想不到之处。
现谈谈自己课堂教学后得一些思考与认识。
我认为本课得教学主要体现了以下三个特点：⒈达成“既定教学目标”-－--不露斧凿之痕在课前，我根据三年级学生得年龄特点与认知规律，从“科学知识”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面，精雕细琢了本课得教学目标。
在预定“方案”得指导下,为了丰富与促进学生对纸得再认识,进行了一节课得教学展示,学生通过对宣纸特点得认识，知道了纸得纤维有疏有密，明确了纸得纤维决定了其透明度、吸水性、结实程度等特点，再触类旁通其它不同纸得特点，教学环节水到渠成，教学效果明显,学生在已有概念得基础上形成了对纸得特点得科学概念.教与学互赢，顺利完成预期得学习目标.⒉蕴含“三大特色”--—－彰显教师自我风采在本课教学过程中，尽显学科、人文、教师特长三大特色。
教师以纸得各种探究活动为平台(支架)，通过自身擅长得书法与善于表现书法艺术得一副字,使学生在感受书法独特得艺术感染力得同时,享受到祖国语言文字所带来得内涵之美，激励了学生好好学习科学得信心,增添了孩子们得学习兴趣与探究欲望。
总之，教学中得人文特色与教师自身特长寓纸得探究活动之中，彰显了教师得教学风格，教学相长。
⒊体现“教与学合二为一"—－－—凸显教学得与谐《基础教育课程改革纲要》明确指出，教师得教学要充分体现出教师得主导作用与学生得主体性。
在课堂教学中，我本着这个原则与教学理念,通过师与生、生与生、师与教学内容、生与学习内容（纸得特点)师生与教学内容得对接，使整个课堂教与学完全融为一体,教学气氛与谐，学生在有意义得教学环境里,探究到真知,学以致用，教学得有效性逐步凸现。
虽然本课得教学对学生基本上达到了“润物细无声"得效果，但就是也有许多我意想不到与出乎我意料得地方,下面例举两点：1、有得学生居然会认识“宣纸"在本节课开课伊始,我给学生出示一张宣纸让学生辨认,在课前我认为大多数学生不会认识宣纸,课上就直接告诉她们,结果有一个小女孩非常熟悉宣纸,我当时在课上感到十分惊喜.通过这个对事例，使我瞧到了教师在“备学生”这方面还存在一定得漏洞,过低估计了学生得原有认知水平与前概念，这样如果长此以往下去，对自己把握教学会产生很大得负面影响，因此,教师应尽快调整，深入学习相关理论与知识,真正做到“防患于未然”.2、学生居然不知道百元人民币就是纸制作得当我在课堂教学中得一个环节，给学生出示了一张一百元得纸币时,学生感到特别惊讶。
也就就是说，学生不经常与百元人民币打交道，必然会感到很陌生, 学生得“前概念”教师很有必要课前与学生交流一下,这样为教学做好铺垫。
这说明教师在课前得备课不够充分，今后得教学中要不断得总结,要吸取这样得经验教训。
教学就是一门艺术，但课堂教学更就是一门缺憾得艺术。
我始终相信曾宝俊老师说过得一个观点：好课得多磨。
只要我们在教学得前前后后不断地总结与反思其中得“遗憾”，我们得课堂教学就会立于不败之地。
俗话说：车轮只有在奋进时,才能显示其存在得价值。
我愿与我们得老师共携手,同帮互助,使自己得课堂教学能真正在“磨"字上下足、下好功夫,最终会提升自己课堂教学得品位。