在学习英语知识的过程中如何发展学生的思维能力
高中英语教学如何培养学生思维能力
高中英语教学如何培养学生的思维能力新课程理念下的中学英语教学应关注学生的学习和认知过程，注重学生思维能力的培养。
思维能力的培养是提高学生综合语言运用能力的一个重要方面。
为此，教师应努力做好以下几方面的工作。
一、营造良好的心理环境，鼓励学生大胆质疑教育学家布鲁姆乔伊斯说，“教会学生独立思考，我们就给了他们自己教育自己的能力，使他们在课堂上敢于发表自己的观点。
我们不能要求学生放弃一切的思考，盲目去相信某种结论。
相反，我们应教会他们通过活跃的思考去寻找最佳结论”。
良好和谐的心理环境可以有效地培养学生各种思维的发挥，是学生认识发展的推动力量。
因此，教师就应努力为学生创设舒适、愉快的教育氛围，使学生获得身心的愉悦，展开多向思维和想象，点燃学生思维的火花，探求问题的答案，以达到积极思维的最佳效果。
求知欲是从好奇心发展起来的。
学生学英语，对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心，因此在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。
古人云：“学始于思，思始于疑，学而不思则罔。
”学习者心中的疑虑和不解是学习与思考的内驱力，是创造性思维的前提。
众所周知，如果意大利科学家伽利略对亚里斯多德的落体学说不大胆怀疑，他就不可能发现落体理论这个真理。
学生的思维发展往往是由疑问开始的，对问题质疑的过程其实就是发现问题、探索问题、思考问题的过程，这其中就包含了思维的作用，孕育着创造力。
因此，教师应该在指导学生从多角度分析、观察和解决问题的同时，鼓励学生敢于质疑，对学生提出的独到的见解要给予肯定和赞扬，即使对一些幼稚古怪的质疑也应认真倾听，并积极加以启发、引导，保护好他们的创新积极性。
二、创设情境，激发创造思维在英语教学中，要提高学生的创造思维能力，教师就要精心创设创新思维情境，激发学生的参与动机，重视讨论、诱导，互相激发，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生具有解决问题的强烈愿望，积极思考，对事物有着强烈的好奇心，形成渴望获取新知识的心理。
如何利用英语学习提高思维能力
如何利用英语学习提高思维能力英语作为国际通用语言，已经成为现代社会不可或缺的一部分。
除了作为一种交流工具，学习英语还有助于提高我们的思维能力。
通过学习英语，我们可以锻炼自己的思维方式，拓宽思维广度，并培养创造力和逻辑思维能力。
本文将探讨如何利用英语学习来提高思维能力，并给出一些建议和方法。
1. 改变思维方式学习英语可以帮助我们改变自己的思维方式。
母语与英语之间存在着差异，通过学习英语，我们可以接触到不同的思维模式和表达方式。
例如，在中文中，我们可能会使用比喻来表达某个观点。
而在英语中，可能采用直接陈述的方式。
这样的差异可以让我们学会以不同的方式思考和表达，从而培养我们的创造力和灵活性。
2. 阅读英语原著阅读英语原著是提高思维能力的有效途径。
英文原著代表了英语国家的文化和思维方式，通过阅读，我们可以了解不同文化的观点和思考方式。
阅读原著作品可以拓宽我们的视野，激发想象力，并培养逻辑思维和推理能力。
同时，原著作品中的复杂句式和词汇也能够帮助我们提升语言表达能力。
3. 参与英语角或讨论会参与英语角或讨论会是提高思维能力的另一种方法。
与他人进行讨论和交流可以激发我们的思维，帮助我们学会分析问题、表达观点和提出合理的论证。
在这样的活动中，我们需要动脑筋思考如何更好地表达自己的观点，同时也需要倾听他人的意见并进行适当的反驳。
这样的互动能够促进我们的思维能力的进步，并且培养我们的逻辑思维和辩论技巧。
4. 多用思维导图思维导图是一种关键词的图形化呈现方式，可以帮助我们整理和梳理思维。
在学习英语的过程中，我们可以使用思维导图来帮助我们整理词汇、构建逻辑关系，以及记忆复杂的语法规则。
通过使用思维导图，我们可以更好地理解和应用所学的知识，培养我们的逻辑思维和思维敏捷性。
5. 观看英文视频和听力材料通过观看英文视频和听力材料，我们可以提高我们的听力理解能力和思维反应速度。
英文视频和听力材料中的内容通常比较生活化和实际，可以让我们接触到各种各样的情境和观点。
小学英语教学与小学生思维品质的提升
小学英语教学与小学生思维品质的提升随着社会的发展和国际交流的增加，学习英语已经成为小学生的必修课程。
而如何提高小学生的英语水平和思维品质成为了教师和家长们关注的焦点。
英语不仅是一门语言，更是一种思维方式，通过英语学习可以提高小学生的综合素质和思维品质。
那么，在小学英语教学中，我们应该如何提升小学生的思维品质呢？我们需要给小学生营造一个良好的学习氛围。
学校和家庭是小学生学习的两个重要场所，学校教师们可以在课堂上增加英语角、英语比赛等活动，让小学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
家长们也可以在家中给孩子创设英语学习的条件，可以给孩子提供一些英文儿童读物、英文动画片等，让孩子在玩耍中能够接触到更多的英语。
这样，小学生在学习英语的过程中会更加积极主动，从而培养出良好的学习氛围。
我们应该注重培养小学生的思维能力。
英语教学不应该只是死记硬背，更应该是培养学生的思维能力。
在教学中，我们可以通过启发式教育、情景模拟等方式来引导学生思考问题。
老师可以通过“故事接龙”游戏来让学生们动脑筋，激发学生的想象力和创造力。
老师还可以在课堂上引导学生进行英语思维训练，如通过逻辑推理、分析问题等方式来激发学生的思维能力。
我们可以通过“任务型教学”来提升小学生的思维品质。
任务型教学是一种注重实践和操作性的教学方式，它可以帮助学生学习并运用英语知识。
在任务型教学中，学生将在实际情境中进行语言运用，并通过解决问题和完成任务来提高思维品质。
老师可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际运用中提高思维品质。
我们还可以通过提供开放式问题和多元化的学习材料来提升小学生的思维品质。
在教学中，老师可以给学生布置一些开放式的问题，让学生根据自己的理解和思考来解答，从而培养出学生的批判性思维和创造性思维。
老师还可以为学生提供丰富多彩的学习资源，如英语读物、英语歌曲等，让学生在不同形式的学习材料中进行学习，从而提高他们的思维品质。
我们还可以通过英语教学来培养小学生的合作精神和创新意识。
培养思维品质,发展学生的英语核心素养
培养思维品质，发展学生的英语核心素养思维品质指的是人的思考方式、思维能力和思维习惯，而英语核心素养则是指学生在英语学习中需要掌握的知识、技能和能力。
培养思维品质和发展英语核心素养是教育工作中非常重要的一环，本文将探讨如何通过教育方法和教学手段提高学生的思维品质和英语核心素养。
1.培养思维能力：思维能力是人的思考能力，包括分析、归纳、推理和创造等方面。
学生需要通过各种学科的学习，不断地锻炼自己的思维能力。
在英语学习中，教师可以采用启发式教学法，引导学生自己思考，帮助他们培养出独立思考的能力。
2.建立思维习惯：思维习惯是人思考问题的习惯，包括如何取舍信息、如何进行信息处理和如何表达思想等。
学生需要在教师的引导下，养成良好的思维习惯。
在英语学习中，教师可以通过课堂教学、课外阅读等多种形式，让学生在学习中逐渐养成良好的英语思维习惯。
3.鼓励创新思维：创新思维是指学生能够从不同的角度看待问题，提出独特的见解和建设性的建议。
学生需要在教师的引导下，多进行跨学科、跨领域的思维实践。
在英语学习中，教师可以鼓励学生通过阅读英文小说、诗歌等文本，进行创新思维的锻炼。
1.语音、语调和语音语调是英语学习的基础，也是影响学生口语交流能力的重要因素。
教师可以通过音标教学、朗读练习等形式，让学生逐渐掌握英语语音、语调和语音语调规律。
2.词汇和语法：词汇和语法是英语学习的重要组成部分，学生需要在教师的指导下，逐渐扩充自己的词汇量和语法知识。
教师可以通过词汇扩展活动、语法练习等形式，让学生逐渐掌握英语词汇和语法。
3.交际能力：交际能力是英语学习的重要目标，也是学生英语核心素养的重要组成部分。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在交际中逐渐提高自己的英语表达能力和交际技能。
4.文化素养：文化素养是学生在英语学习中需要掌握的重要内容，学生需要了解英语国家的文化、风俗和习惯等。
教师可以通过文化课程、英语文化介绍等形式，让学生了解英语国家的文化背景和特点。
浅谈英语教学中如何培养学生的思维能力
浅谈英语教学中如何培养学生的思维能力英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，这对于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生敏捷、灵活、开阔、独特的思维能力具有重要意义。
那么，如何让创新性思维走进英语课堂呢？一、在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
例如：在教“过去进行时态”时，出示一副简笔画---有关一位学生在学习的情况，在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：what was the student doing？那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。
让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。
二、课堂教学中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性思维自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
高中英语教学中学生创新思维的培养策略
高中英语教学中学生创新思维的培养策略为了培养学生的创新思维，首先需要明确什么是创新思维。
创新思维是指学生具备独立思考、勇于实践、善于发现和解决问题的能力。
在高中英语教学中，可以通过以下策略来培养学生的创新思维能力：一、提供多样化的学习资源高中英语教学中，教师可以利用多样化的学习资源来激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
在教学中引入英语歌曲、英语电影、英语节目等丰富多彩的学习资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习激情和创新思维。
教师还可以通过引入一些新颖的教学方法，如讨论式教学、小组合作学习等，来激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。
二、注重开展实践性教学除了传统的课堂教学外，高中英语教学还应注重开展实践性教学，培养学生的创新思维能力。
教师可以组织学生到社区或者校外参观、实践，让学生在实际的语境中运用所学的知识，培养其解决实际问题的能力。
教师还可以组织学生开展小型英语演讲比赛、英语节目表演等活动，让学生充分发挥自己的创造力，培养其创新思维。
三、鼓励学生提出问题和思考解决方案在高中英语教学中，教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们思考解决问题的方法，培养其创新思维。
在学习阅读理解时，教师可以引导学生在阅读文章的过程中，提出问题，思考解决问题的方法，激发学生的思维，培养其创新能力。
四、引导学生进行创新性写作在高中英语教学中，教师可以引导学生进行创新性写作，培养其创新思维。
教师可以布置一些开放性主题的作文，让学生在写作中充分发挥自己的想象力和创造力，培养其创新思维。
五、鼓励学生参与英语竞赛和活动高中英语教学中，教师可以鼓励学生参与各种英语竞赛和活动，培养其创新思维。
参加英语竞赛和活动可以让学生在自我比较和竞争中不断提高自己，激发他们的学习兴趣和积极性，培养其创新思维。
以上策略是在高中英语教学中培养学生创新思维的一些常用方法，可以帮助学生从多个方面培养创新思维。
要培养学生的创新思维，还需要教师在教学中不断创新，注重激发学生的学习兴趣和思维潜能。
聚焦英语学科核心素养,培养学生的思维能力
聚焦英语学科核心素养，培养学生的思维能力【摘要】英语学科核心素养是学生在英语学习过程中必须具备的基本素养，其中包括语言能力、文化意识、学习策略等方面的能力。
培养学生的思维能力是英语学科教育的重要任务，可以帮助学生更好地理解和运用英语知识。
为了提高学生的思维能力，在英语教学中可以注重培养学生的逻辑思维能力和创新思维，激发学生的学习兴趣和动力。
英语学科核心素养与学生思维能力的互相促进是学生综合素质提升的关键，只有在这种相互促进的过程中，学生才能在英语学习中取得更好的成绩。
培养学生的思维能力对提高英语学科核心素养至关重要。
【关键词】英语学科核心素养、思维能力、培养、理解、探讨、促进、逻辑思维、创新思维、学生、教学、结论、综合素质提升。
1. 引言1.1 英语学科核心素养的重要性英语学科核心素养是指学生在英语学习过程中需要具备的基本素质和能力，包括语言能力、阅读能力、写作能力、听力能力等方面。
这些核心素养不仅仅是对学生英语水平的考核，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。
英语学科核心素养也对学生的思维能力和创新能力的培养有着积极的促进作用。
通过学习英语，学生需要不断地进行思考、分析和推理，从而提高他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。
英语学科核心素养的重要性体现在其对学生综合素质的提升和对学生思维能力的培养上。
只有通过不断提升英语学科核心素养，学生才能在未来的社会中更好地适应和发展。
1.2 培养学生的思维能力的必要性培养学生的思维能力对于他们的未来发展至关重要。
在当今社会中，信息爆炸和技术飞速发展的背景下，学生所面临的挑战越来越复杂多样。
传统的死记硬背已经无法适应现代社会对人才的要求，而拥有良好的思维能力则能让学生更好地应对变化和挑战。
思维能力包括逻辑思维、批判性思维、创新性思维等多个方面。
培养学生的思维能力可以帮助他们更好地理解和分析问题，提高解决问题的能力。
思维能力也有助于学生在面对困难和挑战时保持冷静和清晰的头脑，找到解决问题的有效途径。
小学英语教学中学生思维能力的培养研究
小学英语教学中学生思维能力的培养研究引言一、学习英语对学生思维能力的重要性针对小学英语教学中培养学生思维能力，我们可以采取以下策略：1. 多样化的教学方法在英语教学中，老师可以采用多种不同的教学方法，如以小组合作学习为主，让学生们在小组中进行讨论，互相交流，共同解决问题，这样有助于培养学生的合作意识和团队精神。
老师也可以采用案例分析、问题解决等方法激发学生的思维活动，促进其解决问题的能力。
2. 情境化教学在英语教学过程中，老师可以利用生活中的情境设计教学材料，让学生通过情境化的学习方式来掌握语言知识和提高语言能力。
比如通过制定角色扮演，让学生扮演相应的角色，从而激发学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 提高学生的自主学习能力在英语教学中，老师可以引导学生进行自主学习，让学生通过阅读、写作等方式来巩固和应用课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。
老师也可以给学生提供一些思维训练的题目或者习题，让学生在课下自主进行思维训练，提高学生的解决问题的能力。
1. 情景故事阅读在英语教学中，老师可以设计一些情景故事，并要求学生通过阅读故事，发挥想象力，进行角色扮演，或者根据情景故事进行情景再现，从而激发学生的思维活动，培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 组织语言游戏在英语教学中，老师可以组织一些语言游戏，如拼图游戏、猜谜语等，通过这些游戏不仅可以让学生学习到更多的词汇和语言知识，同时也可以促进学生的思维活动，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
结语小学英语教学中培养学生思维能力是一个长期的过程，需要予以重视。
通过多样化的教学方法和情境化的教学方式，可以更好地引导学生进行思维活动，从而提高学生的思维能力，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
学生在教学中也要主动参与，积极思考，提高自主学习的能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。
中学英语教学中如何培养学生的思维能力
中学英语教学中如何培养学生的思维能力摘要：在中学英语教学中，培养学生的思维能力是很重要的。
我们要在掌握学生思维发展形式的基础上，完善学生思维的本质属性，引导学生抽象思维能力的锻炼，达到最终提升学生英语学习的能力。
关键词：中学英语学生思维能力在全面实施素质教育的今天，如何培养学生的思维能力，推进中学英语素质教育，增强教学效果，是摆在我们广大英语教师面前的一个重要难题。
笔者结合自己的一些教学经验，就这一课题谈谈自己的看法。
中学英语教学培养学生思维能力我个人认为应从以下几点入手：一、分级掌握学生思维发展形式，即从具体形象思维到抽象逻辑思维；从经验型思维到理论型思维；从单一性思维到整体性思维；从不完善思维到完善的思维；从低级思维到高级思维；从单一型思维到发散型思维。
二、着重完善学生思维的本质属性。
即正确性、敏捷性、灵活性、独立性、批判性和独创性。
这样才能成功地培养学生的思维能力，发展其智力。
教师在教学中，要善于启发学生的思维；激发学生的思维热情，而不是时时硬压学生；为学生点明解难析疑的思考“秘诀”，而不是时时硬灌现成答案。
培养学生的思维能力，要从以下几个方面做起：一靠“道”。
道即引导也，就是在教学中给学生引出一条认知的路线，对英语知识进行分析、综合、比较、判断、概括，引导学生思维的活动。
语言是思维的工具，靠思维产生作用，准确地表达思想，没有思维就不可能有语言；同时，思维又是借助语言来实现的，语言和思维是紧密联系，缺一不可的。
而思维以已有知识显中介，以实践活动为基础。
引导学生思维上路，培养学生思维能力，要注意三点：1.掌握学生不同阶段的思维特点。
中学生思维能力的培养可划分为三个区：即对初一、初二学生，主要侧重培养具体的、形象的思维能力。
教师可采用电教器材、直观教具、教学挂图、简笔画、情景设计等手段启发学生具体的形象思维，培养形象思维能力；对初三学生重点引导他们从具体的形象思维向抽象的逻辑思维发展过渡。
2.注意引导，加强分析、推理。
小学英语学习中如何培养孩子的英语思维？
小学英语学习中如何培养孩子的英语思维？小学英语学习中如何能培养孩子的英语思维？英语学习的最终目的是为了用语言参与有效的沟通，而完全实现有效沟通的关键在于培养孩子的英语思维。
在小学阶段，培养孩子的英语思维尤为重要，它能为他们将来学习更高级的英语打下坚实的基础。
那么，该如何有效地培养孩子的英语思维呢？一、共同营造英语语言环境课堂上：教师要注意建议使用英语参与基础教学，崇尚语言的自然流畅和语调语气。
鼓励学生用英语表达，即使说得不流利，也要帮助和鼓励他们勇敢尝试。
课外：家长要创造机会让孩子接触英语，例如播放英语歌曲和动画片、购买英语绘本、参加英语角活动等。
营造一个良好的英语学习氛围，让孩子在自然的语言环境中潜移默化地学习和思考。
二、重视英语语言的输入和输出输入：丰富孩子的英语词汇量和语法知识，帮助他们理解英语的结构和表达。
可以通过阅读英文故事、在线观看英语动画片、玩英语游戏等方式进行。
输出：提供机会让孩子进行英语表达，鼓励他们用英语思考和表达。
可以开展英语演讲比赛、角色扮演、故事讲述等活动，让孩子在实践中提升英语思维能力。
三、培养孩子的英语逻辑思维能力逻辑推理：通过英语谜语、逻辑题等，来训练孩子的逻辑思维能力，帮助他们从英语的角度思考问题。
问题解决：鼓励孩子用英语思考问题并解决问题。
可以让他们用英语描述遇到的问题，并用英语寻找解决方法。
四、注重跨学科的学习和融合学科整合：将英语学习融入其他学科，例如在数学课上用英语解释数学概念，在科学课上用英语描述科学现象等。
文化体验：通过了解英语文化，比如学习英语歌曲、欣赏英语电影、参加英语文化交流活动等，来理解英语思维的文化背景和逻辑。
五、鼓励和鼓励孩子大胆尝试和练习犯错不责：让孩子明白犯错是学习过程中的正常现象，热情鼓励他们大胆尝试，不要害怕被批评。
练习为主：鼓励孩子多去练习英语口语、写作和听力，大量的练习可以提高英语思维能力。
六、应用多元化的教学方法趣味教学：依靠游戏、歌曲、动画等形式，将英语学习变得更加生动有趣，让孩子在玩乐中学习英语。
小学英语教学中培养学生逻辑思维的方法
小学英语教学中培养学生逻辑思维的方法一、引言随着社会的发展，英语已经成为了我国教育体系中非常重要的一门学科。
在小学英语教学中，培养学生的逻辑思维是非常重要的一项任务。
逻辑思维是指个体运用已有的知识和经验，通过分析、综合、比较、抽象和概括等思维方式，对事物进行间接的、概括的反映过程。
在小学英语教学中，培养学生的逻辑思维有助于提高学生的语言运用能力，增强学生的语言表达能力，促进学生全面发展。
本文将从多个方面探讨小学英语教学中培养学生逻辑思维的方法。
二、小学英语教学中培养学生逻辑思维的方法1.创设情境，激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体验英语，从而培养学生的逻辑思维。
例如，教师可以利用多媒体技术，将英语知识融入到图片、视频、音乐等情境中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以通过组织游戏、竞赛等活动，让学生在游戏中学习英语，从而增强学生的自信心和成就感，培养学生的逻辑思维。
2.引导学生发现问题，培养学生的问题意识在小学英语教学中，教师可以通过引导学生发现问题，培养学生的问题意识，从而培养学生的逻辑思维。
教师可以让学生观察图片、听录音、读课文等过程中发现问题，并让学生思考如何解决问题。
此外，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力，从而培养学生的逻辑思维。
3.鼓励学生合作探究，培养学生的创新思维在小学英语教学中，教师可以通过鼓励学生合作探究，培养学生的创新思维。
教师可以组织小组讨论、合作学习等活动，让学生在合作探究中互相交流、互相学习、互相启发，从而提高学生的语言运用能力和逻辑思维能力。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的见解和想法，激发学生的创新思维。
4.注重评价，激发学生的自信心和成就感在小学英语教学中，教师可以通过注重评价来激发学生的自信心和成就感，从而培养学生的逻辑思维。
教师可以通过口头评价、书面评价等方式，对学生的学习成果进行肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成长。
英语如何通过学习增强自己的思维能力
英语如何通过学习增强自己的思维能力英语学习不仅可以帮助我们掌握一门语言，还能够对我们的思维能力产生积极的影响。
通过学习英语，我们可以培养逻辑思维、提高注意力和创造力。
本文将通过以下几个方面详细探讨如何通过英语学习来增强自己的思维能力。
一、构建逻辑思维英语学习的过程中，我们需要理清词汇的逻辑关系和句子的结构。
逻辑思维是指根据事物间的关系推理和判断的能力，而英语正是一门注重逻辑性的语言。
通过学习英语，我们需要理解句子的主谓宾结构、逻辑连接词的使用等，这些都需要我们进行逻辑分析和推理。
逐渐培养逻辑思维能够提高我们在解决问题、推理和判断上的准确性和迅捷性。
二、提高注意力和集中力学习英语需要我们对听、说、读、写等不同的语言技能进行全面培养。
而这其中，我们需要时刻保持注意力集中，以便更好地理解和掌握语言知识。
在学习过程中，我们需要聆听和理解英语的声音、词汇和句子，尤其是在进行听力训练时，需要更加集中精力来获取准确的信息。
通过长时间的英语学习，我们的注意力和集中力会得到很大的提升，这对我们处理其他学习和生活中的任务同样有益。
三、培养创造力英语学习是一个创造性的过程。
通过学习英语，我们不仅仅是被动地接受知识，还需要运用所学的知识进行表达和交际。
在写作和口语表达方面，我们需要运用语法规则和词汇积累来进行创造性的组合和应用。
这个过程可以帮助我们开拓思维，培养创造力和灵活思维的能力。
同时，英语学习中的阅读也是培养创造力的重要途径，通过阅读不同领域的英文文章，我们可以拓宽视野，从他人的创造中激发自己的灵感。
四、加强问题解决能力在英语学习中，我们不可避免地会遇到各种问题和困难。
而通过解决这些问题，我们能够培养自己的问题解决能力。
当我们面对理解一篇复杂的文章或解决语法难题时，需要我们进行逻辑推理和思维分析，从而找到合适的解决方案。
这种思维锻炼将帮助我们在生活和工作中更好地应对各类问题，提高自己的解决问题的能力。
总结：通过学习英语，我们可以不仅提升语言水平，还能够增强思维能力。
小学英语教学中如何培养学生的创新思维
小学英语教学中如何培养学生的创新思维一、小学英语教学中培养学生创新思维的必要性在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，过分强调自身的主导地位，而忽视了学生的主体地位，导致学生只能被动地接受知识，无法发挥自身的想象力与创造力。
这种教学方式不仅无法培养学生的创新思维，还严重影响了学生英语学习的兴趣。
因此，为了改变这一现状，小学英语教师必须注重培养学生的创新思维，提高小学生的英语综合素养。
二、小学英语教学中培养学生创新思维的策略1.营造轻松愉悦的课堂氛围在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应努力营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生提供良好的学习环境。
在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，导致课堂氛围十分压抑，无法有效激发学生的学习兴趣。
因此，教师应注重与学生之间的互动与交流，鼓励学生积极发言，表达自己的想法与观点。
当学生回答问题时，教师应给予鼓励与肯定，增强学生的自信心，从而提高学生的英语学习兴趣。
此外，教师还可以通过组织小组讨论的方式，鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从多个角度思考问题，从而培养学生的创新思维。
2.创设教学情境在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应根据教学内容创设教学情境。
例如，在讲解“问路”的相关知识点时，教师可以利用教室内的桌椅创设出街道的场景，将教室内的过道当成街道，将讲台当成建筑物等。
通过这种方式，能够帮助学生更好地掌握相关知识。
同时，教师还可以利用多媒体技术创设教学情境。
例如，在讲解圣诞节等相关知识点时，教师可以利用多媒体播放圣诞歌曲，展示圣诞节的相关场景等。
通过这种方式能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力。
3.丰富教学手段在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应不断丰富自身的教学手段。
例如，教师可以采用游戏教学法、故事教学法等多样化的教学方法。
通过游戏教学法能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识；通过故事教学法能够提高学生的英语阅读能力与理解能力。
小学英语教学中如何培养学生的英语思维习惯
小学英语教学中如何培养学生的英语思维习惯在小学英语教学中，培养学生的英语思维习惯是一个长期且重要的任务。
以下是一些策略，有助于学生在英语学习过程中形成并优化英语思维习惯：1.创设真实语境：通过游戏、角色扮演、模拟对话等方式，为学生营造真实的英语语境。
利用英语角、英语墙等环境布置，使学生在日常生活中也能感受到英语的存在，从而增强英语思维的习惯。
2.强调英语思维：在教学过程中，教师要有意识地引导学生用英语思考，鼓励学生用英语表达自己的观点。
教师可以通过提出开放性问题、讨论话题等方式，让学生在解决问题的过程中使用英语思维。
3.培养自主学习能力：鼓励学生自主学习，通过查阅资料、阅读英文材料等方式，扩展英语知识，培养英语思维。
教师可以制定学习计划，帮助学生养成定期复习、预习的习惯，从而提高英语思维能力。
4.注重听说训练：听力是英语思维的重要基础。
通过大量听力训练，学生可以更好地理解和运用英语。
口语训练有助于学生将英语思维转化为实际表达。
教师可以组织口语活动，如英语角、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。
5.鼓励读写结合：阅读是获取英语知识、拓展英语思维的重要途径。
教师应鼓励学生多读英文书籍、文章，培养阅读兴趣和习惯。
写作是巩固英语思维、提高英语表达能力的重要手段。
教师可以通过写作训练，如日记、作文等，帮助学生将英语思维转化为书面表达。
6.引入多元文化：让学生了解不同国家的文化、风俗和习惯，有助于培养学生的跨文化意识和英语思维。
教师可以组织文化交流活动，如英语国家文化周、国际友谊日等，让学生亲身体验不同文化的魅力。
7.培养创新思维：创新思维是英语思维的重要组成部分。
教师可以通过启发式教学、探究式学习等方式，激发学生的创新思维。
教师可以组织创新实践活动，如英语创意写作、英语科幻画等，让学生在创新中提高英语思维能力。
8.建立激励机制：对在英语学习中表现出色的学生给予表扬和奖励，以激发他们的学习积极性和英语思维习惯。
如何培养学生的英语语感和思维能力？
如何培养学生的英语语感和思维能力？培养训练学生的英语语感和思维能力：从语言输入到输出，最终形成良好的语言运用能力。
在英语学习中，语感和思维能力是十分有利且彼此关联的两个方面。
良好的语感能够帮助学生理解语言的微妙之处，并自然地进行语言表达，而思维能力则赋予学生更深层次的语义理解和逻辑推理能力。
该如何重视培养学生的英语语感和思维能力，是英语教育者一直探求的重点。
本文将从语言输入输出两个方面，探讨最有效的培养策略。
一、语言输入：打造丰富优质的语言环境1. 多样化的语言输入渠道：除了传统的课本和教材，要积极引入一些丰富的语言输入渠道。
比如，阅读英文原著、观看英文电影和电视剧、听英文歌曲和广播、参与英语角等活动，帮助学生接触真实的语言环境，感受语言的韵律和节奏。
2. 精细化的语言输入内容：要选择与学生兴趣和认知水平相对应的语言材料，并进行精细化的处理。
例如，要根据不同年龄段学生的词汇量、语法和文化背景，提供合适的学习内容。
同时，要特别注重语言材料的趣味性、实用性和文化性，增强学生学习英语的兴趣和动机。
3. 沉浸式的语言学习体验：营造沉浸式的学习环境，让学生在自然的语言环境中学习英语。
例如，在课堂上，教师可以尝试全英文授课，并创造和谐的英语文化氛围，让学生在互动交流中逐渐地可以使用英语，不知不觉地提升语言水平。
二、语言输出：从口语表达到作文写作训练1. 鼓励和支持学生积极主动表达：鼓励学生主动开口说英语，即使犯错误也不用害怕。
可以通过多种形式的口语练习，例如角色扮演、小组讨论、演讲比赛等，让学生在特定情境下练习英语表达。
2. 培养批判性思维：引导学生深入思考语言背后的含义，并进行批判性分析和逻辑推理。
例如，在泛读材料时，鼓励学生提出问题、分析观点、进行反思，培养他们的批判性思维能力。
3. 写作训练提升语言表达能力：写作是另一种重要的语言输出途径，鼓励学生进行不同类型的写作训练，例如记叙文、议论文、说明文等。
英语教学对学生思维品质的影响
英语教学对学生思维品质的影响1. 拓展视野英语是一门全球使用人数最多的语言之一，学习英语可以帮助学生了解世界其他国家的文化、历史、传统和生活方式。
通过英语教学，学生可以更广泛地了解世界，开拓自己的国际视野，提高自己的文化品味和跨文化交流能力，从而提升自己的思维品质。
2. 增强逻辑思维能力学习英语需要逻辑思维和分析能力，这对学生的思维品质有着显著的促进作用。
在学习英语的过程中，学生需要理清词句间的逻辑关系，进行推理和判断，这样可以提高学生的逻辑思维和分析能力，培养学生的思维严谨性和条理性。
3. 提高创新能力英语教学注重培养学生的表达能力和沟通能力，通过各种口头和书面表达的练习，学生可以培养自己的表达能力和创新能力。
学生需要学会用英语表达自己的思想和观点，这需要学生不断地进行思维活动和创新思考，从而提高自己的创造性思维能力。
4. 增加学生自信心和自主学习能力通过英语教学，学生可以逐渐提高自己的英语能力，并且在交流中获得成就感，从而增加自己的自信心。
学习英语也需要学生进行大量的自主学习，包括自主阅读、自主听力、自主写作等，这可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习动力。
英语教学对学生思维品质的影响是多方面的，除了上述几点外，还包括培养学生的批判性思维能力、鼓励学生进行思想反思和接受不同文化的观点等。
英语教学应该成为促进学生思维品质发展的重要途径，学校和教师应该加强对英语教学的重视和研究。
如何促进英语教学对学生思维品质的发展1. 全面推进英语教学改革英语教学需要结合学生的实际需要，以培养学生的综合语言运用能力为目标，重视学生的思维品质的培养。
学校和教师应该加强对英语教学改革的研究和实践，制定科学的课程设置和教学方法，提高学生的语言能力和思维水平。
2. 多样化教学手段和方法英语教学可以采用多种教学手段和方法，包括课堂讨论、小组活动、多媒体教学等。
通过灵活多样的教学手段和方法，可以激发学生的学习激情和兴趣，增强学生的表达能力和思维能力，提高学生的综合素质。
如何在英语教学中发展学生的思维能力
如何在英语教学中发展学生的思维能力作者：刘成刚来源：《教育研究与实践》2008年第12期开放的中国需要大批高水平的外语人才。
学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质，从而增强语感。
不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交际的目的。
因为在学习英语的过程中要求各种类型的思想活动，思维与学习英语的效果有直接关系，所以，在英语教学中发展学生的思维能力是十分重要的。
一、激发求知欲，增强思维的自觉性有许多学生误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲什么，就学什么，记什么，无需动脑筋去思考，这种想法是错误的。
英语学习也需动脑筋思考，英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思考，怎么讲得出？进行英语会话，做英语练习，学习英语的基础知识都需动脑筋考虑。
在学习中一个学生愿不愿意动脑筋，喜不喜欢积极思考，是他思维能力能不能发展的首要条件。
因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要了。
例如：教师在教学生完成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词，过去分词的构成形式有规则的也有不规则的。
规则动词的过去分词按照规则比较好记忆，而不规则动词的过去分词比较难记，也容易记错。
这时，我们可以让学生动脑筋想办法，把那些不规则动词的过去分词按一些规律进行归类记忆，如：“AAA”式、“ABA”式、“ABB”式、“ABC”式等。
求知欲是从好奇心发展起来的。
学生学英语，对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心，在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。
课堂上教师要向学生讲解单元的重点语法内容；课文中的难句、长句；与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的特殊英语语言现象；学生容易混淆、弄错的语言现象；一句多义的语言表达现象等。
教师激发了学生的好奇心、求知欲，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极思考，使其思维得到很好的发展。
聚焦英语学科核心素养,培养学生的思维能力
聚焦英语学科核心素养，培养学生的思维能力随着全球化和信息化的发展，英语已成为世界上最广泛使用的语言之一。
而在现代化的教育中，英语学科也成为了必修课程之一。
英语学科的核心素养是什么？如何培养学生的思维能力？本文将从这两个问题出发，探讨英语学科的教学思路。
一、英语学科的核心素养1. 语言能力语言能力是英语学科的核心素养。
它包括听、说、读、写四个方面。
听力是英语学科最重要的方面。
在日常生活中，我们能够听懂并理解英语交流。
说话方面，英语学科培养学生不仅能够流利地使用英语交流，还要能够形成思路清晰的论述，有效地表达自己的观点。
阅读和写作方面则需要学生能够理解并运用英语阅读和写作技巧。
2. 文化素养英语学科的核心素养还包括文化素养。
通过学习英语，学生能够了解英语国家的文化特点和社会生活，理解各种文本背后的文化内涵和意义，从而增长自己的文化视野。
3. 跨文化交际能力英语学科的核心素养也包括跨文化交际能力。
在全球化的背景下，人们需要处理不同文化之间的交流问题。
英语作为全球通用的语言，学会英语交流可以帮助人们更好地处理跨文化交流的问题。
二、如何培养学生的思维能力除了语言、文化和交际能力之外，英语学科还需要培养学生的思维能力。
思维能力是人们生存和发展的基础，是一种解决问题、创造创新和推理逻辑的能力。
1. 培养创造力创造力是一种重要的思维能力，能够使人们生成新的想法和概念。
在英语学科中，培养创造力可以通过激发学生的想象力和发散思维。
例如，可以让学生自己编写故事或游戏，或者让他们想出多种文本的结局。
这种教学方式不仅可以培养学生的创造力，还可以提高学生的英语能力。
2. 培养批判思维批判思维是一种审慎和合理地评价结果和行为的思维方式。
在英语学科中，培养批判思维可以通过让学生对文本进行分析和评估。
例如，通过让学生对文本的开头、结尾和句子结构进行分析，或者让他们为什么喜欢或不喜欢某个作家的作品等。
3. 培养解决问题的能力解决问题的能力是一种思维方式，可使人们在面临挑战时快速做出反应并找到解决方案。
英文单词学习如何促进小学1年级学生的思维发展
英文单词学习如何促进小学1年级学生的思维发展英文单词学习对小学一年级学生的思维发展具有深远的影响。
这个年龄段的孩子正处于语言习得的关键期，通过学习英文单词，他们不仅仅是在记忆语言符号，更是在拓展他们的思维方式和认知能力。
首先，英文单词学习激发了孩子们的好奇心和探索欲。
每当他们学会一个新单词时，就像发现了一扇通往新世界的门。
例如，当他们学会“sun”这个单词时，他们开始联想太阳的形状、颜色以及它的作用。
这种联想和探索过程不仅仅是语言学习，更是对周围环境的认知建构。
其次，通过学习英文单词，孩子们逐渐理解事物之间的关系和分类。
比如，当他们学习到不同的动物名称时，他们开始意识到哺乳动物、爬行动物等的差异，并能将它们进行分类。
这种分类能力不仅限于语言，还影响到他们对世界的整体理解和归纳能力。
另外，英文单词学习还培养了孩子们的记忆力和集中注意力。
在课堂上，老师可能通过游戏或歌曲的形式教授单词，这种互动式的学习方式能够增强孩子们的参与度和专注力。
通过反复的学习和复习，他们不仅记住了单词本身，还培养了记忆信息和集中注意力的能力，这对他们日后的学习都至关重要。
此外，英文单词学习还促进了孩子们的语言表达能力。
通过学习单词，他们不仅仅是在学习语言的结构和词汇，更是在培养表达思想和交流观点的能力。
这种表达能力不仅体现在英语课堂上，还能够帮助他们更好地表达自己的想法和情感，促进社交能力的发展。
最后，英文单词学习为孩子们未来学习其他学科奠定了坚实的基础。
随着年龄的增长，他们将会接触更多的学科和知识领域，而良好的语言基础将成为他们学习的桥梁和工具。
通过早期的英文单词学习，孩子们不仅能够更快地适应新的学习内容，还能够更深入地理解和应用所学的知识。
综上所述，英文单词学习不仅仅是语言技能的学习，更是孩子们思维发展和认知能力提升的重要途径。
通过这一过程，他们不仅学会了新的语言符号，更打开了认知世界的大门，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
发展学生思维能力,提高初中英语教学效果的分析
发展学生思维能力，提高初中英语教学效果的分析学生的思维能力是指学生对待问题的分析、思考、推理和解决问题的能力。
这是一种高级的认知能力，对于学习和发展具有重要意义。
初中英语教学中，培养学生的思维能力可以提高教学效果，以下是分析。
培养学生的思维能力可以激发学生对于英语学习的兴趣和积极性。
初中学生个体差异较大，学习动力不同，通过培养学生的思维能力，可以提供更多的学习机会和刺激，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣，提高学习效果。
思维能力的培养有助于学生深入理解和掌握知识。
在初中英语教学中，大量的知识需要学生进行记忆和理解，只有在理解的基础上，才能应用到实际生活中。
培养学生的思维能力可以帮助他们更好地理解知识，激发他们主动思考、独立思考的能力，提高知识的掌握程度。
思维能力的培养有助于学生解决问题的能力。
学习英语的过程中，学生会遇到各种各样的问题，包括语法、词汇、语音等方面的问题。
培养学生的思维能力可以使他们更好地面对问题，通过自主思考和合作学习，解决问题，培养学生的解决问题能力，提高学习效果。
思维能力的培养可以提升学生的创新能力。
学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了将来能够运用到实际生活中。
培养学生的思维能力可以激发他们的创新思维，培养创新精神和创造力，使学生能够将所学的英语知识应用到不同的领域中，提高学习效果。
思维能力的培养可以提高学生的综合素质。
培养学生的思维能力不仅仅是为了学习英语，更是为了他们整体素质的提升。
思维能力的培养需要学生具备批判性思维、创造性思维、解决问题的能力等。
这些能力的培养将会对学生今后的学习和工作产生重要影响，提高他们的综合素质。
初中英语教学中，培养学生的思维能力可以提高教学效果。
这不仅仅是针对英语学习的优势，更是为学生整体素质的提升。
只有在培养学生的思维能力的基础上，才能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
在教学中应该注重培养学生的思维能力，通过不同的教学方法和策略，提供更多的学习机会和刺激，激发学生的主动学习意识，提高学习效果。
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在学习英语知识的过程中如何发展学生的思维能力
【摘要】在英语教学中对学生进行思维能力的培养是一个特别重要的问题，合理的教学对思维的发展有着重要的作用。
学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质，从而增强语感。
【关键词】英语学习思维能力发展
在英语教学中对学生进行思维能力的培养是一个特别重要的问题，合理的教学对思维的发展有着重要的作用。
学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质，从而增强语感。
不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交际的目的。
因为在学习英语的过程中要求各种类型的思想活动，思维与学习英语的效果有直接关系，所以，在英语教学中发展学生的思维能力是十分重要的。
1.激发求知欲，增强思维的自觉性
有许多学生误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲什么，就学什么，记什么，无需动脑筋去思考，这种想法是错误的。
英语学习也需动脑筋思考，英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思考，怎么讲得出？进行英语会话，做英语练习，学习英语的基础知识都需动脑筋考虑。
在学习中一个学生愿不愿意动脑筋，喜不喜欢积极思考，是他思维能力能不能发展的首要条件。
因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要了。
例如：教师在教学生完成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词，过去分词的构成形式有规则的也有不规则的。
规则动词的过去分词按照规则比较好记忆，而不规则动词的过去分词比较难记，也容易记错。
这时，我们可以让学生动脑筋想办法，把那些不规则动词的过去分词按一些规律进行归类记忆，如：学生把单词或词组孤立地去记，往往比较乏味，难记，若教师在教一些词或词组时启发鼓励学生积极思考，用单词或词组进行造句，适当造出一些幽默甚至荒诞的句子来，则更容易记忆。
常言道，求知欲与好奇心密切相关。
可以说，求知欲是从好奇心发展起来的。
学生学英语，对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心，在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。
课堂上教师要向学生讲解单元的重点语法内容；课文中的难句、长句；与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的特殊英语语言现象；学生容易混淆、弄错的语言现象；一义多句的语言表达现象；以及其它。
教师激发了学生的好奇心、求知欲，学生的自觉性就会大大增强，就会自觉地开动脑筋，积极思考，使其思维得到很好的发展。
因此，英语课堂教学上，教师应善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考。
教师生动、形象的教学方式对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用。
2.创设情境，培养学生提出问题的能力
在英语课堂上，教师必须创设情境，激发学生自己提出各种问题，进行独立思考，让学生带着问题钻研教材。
提出问题的能力的培养是有一个过程的。
最初可以先由教师向学生提问，并使学生认识到提问的意义和方法，接着就鼓励和要求学生自己提出问题，问题提得好的同学，老师要给予表扬，当学生能够踊跃提出各种问题的时候，就可以进一步要求提高问题的质量，鼓励学生运用已学过的语言知识、经验、思考如何解答自己提出的问题。
例如；在教高一英语Unit16 Fire，
Lesson61时，引导学生从生活经验中提出问题。
“你会煮饭吗？（Can you cook？）”，“当你煮饭时油锅着火了，你该怎么办？（When you are cooking the pan of oil catches fire，what should you do？）”让学生带着问题听教材内容，找出答案，从而达到理解教材内容，掌握教材内容的目的。
掌握了本课对话内容之后，启发学生去思考“发现火情怎么办？”让学生就着这一问题开展讨论，进行“会话练习”，在讨论的过程中学生们用英语进行思维的能力得到了锻炼，同时也为学好下一课打下了坚实的基础。
3.发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯
发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。
著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程。
因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。
要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。
可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
例如，一般的英语教学，学生多是处于被动地位，听教师讲解，识记单词、语法规则、句型等。
针对这种情况，我们上课进行了教法改革。
现举一课例：在教初三英语Unit20The world’s population Lesson77时，教师在班上出示一幅世界人口分布图（1993），然后给出下列国家的名称：Australia 、Canada 、China、France、Germany、Great Britain、India、The USA…让学生在地图上找出这些国家的地理位置、拥有的人口数量，提出问题并且回答：
Eg：A：What’s the population of China？Do you think it will grow？
B：About 1，160，000，000. I think maybe it will grow.
What’s the population of the USA？
C：About 258，300，000，I don’t know if it will grow. West about……？
在提问和回答这些问题时不能查阅课本，只能看出示的人口示意图，让学生根据这幅图展开讨论，讨论世界人口的现状和将来发展的趋势。
经过一场热烈的讨论后，学生了解到了世界人口的分布情况，都能说出来了，才让学生打开课本，听录音，再读对话，讲解一下语言难点和句型。
这样的教学能调动学生思维的主动积极性，培养发现的兴趣与态度，使所学的知识牢固，更重要的是发挥了学生学习的主动性和培养独立思考的习惯，促进了学生思维的发展。
4.提高学生的语言表达水平
思维和语言有密切的关系。
一个语言表达水平很低的人绝不可能具有高度发展的思维能力，语言混乱的人，其思维大多也是混乱的，英语是一种语言，所以在英语课上提高英语的语言表达水平，可以促进思维的发展，主要是要熟练地掌握英语语言和灵活地运用英语，也就是善于运用英语这种语言来准确地、清晰地、系统地和生动地表达自己思想和情感。
当教师的常常会听见学生在英语考试后诉苦说：“这道书面表达题不难，但我就是说不好。
”其实，说不好又写不出，就是懂得不透彻，思路不清晰。
学生如果能够经常把内部思想变为外部语言，并对展开的外部言语进行加工、整理，使之用词恰当、结构严密、前后连贯、符号逻辑，那么，他们的思维能力必将得到迅速的提高。
总之，英语教师在教学过程中必须把生动直观、抽象思维和实践合理地结合，使学生的感觉、知觉转化为概念，用概念构成思想并以言语的形式加以表达；并使他们学会把从课本中学到的思想用于实际，使抽象的知识上升为具体的知识。
学生在学习英语知识的过程中又发展了能力。