二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教学设计1冀教版
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案一
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
（中间顺势指导朗读。
）3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。
）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4、指导朗读。
（二）学习《春游湖》。
1、讨论交流学习《咏柳》的方法。
2、小组合作学习《春游湖》。
3、各小组汇报交流。
（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案
一、背诵古诗，激趣导入
同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？
每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。
学生背古诗
二、自主合作，认读古诗
1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？
2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。
请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。
3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。
4、认读去掉拼音的古诗
刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？
5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？
首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。
再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。
三、诵读感悟意境
1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？
啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？
2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。
3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。
“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。
1、感悟第二首
抓住“路人借问遥招手”中的“遥”
5、想象是中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。
6、美读古诗，
看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。
2020二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教学设计3冀教版
《古诗二首》教学目标：1.认识会写本课的生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
教学难点：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境、激情引入1.（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2.师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
二、初读课文，自学生字1.学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2.全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3.指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4.检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
三、分步解读、品悟诗情学习《咏柳》。
再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）1.小组内交流讨论。
2.全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
（中间顺势指导朗读。
）3.全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。
）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
4.指导朗读。
第二课时一、学习《春游湖》1.讨论交流学习《咏柳》的方法。
2.小组合作学习《春游湖》。
3.各小组汇报交流。
二、总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。
古诗二首(教案)冀教版二年级语文下册
二年级下语文同步备课资料包（教案）冀教版1.古诗二首【教学目标】一、知识与技能认识本课10个生字，会写本课8个生字。
二、过程与方法有感情的朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
三、情感态度和价值观体会诗文描绘的意境和诗人抒发的真情实感，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的情感。
【教学重点】熟记生字，读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
【教学难点】激发学生学习兴趣。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，古代诗人写了很多描绘春天的诗词，今天老师带来了两首，接下来我们开始学习。
板书课题《古诗二首》。
二、初读课文，感知理解（一）学习《咏柳》（播放音频《咏柳》）1.简介作者：贺知章（公元约659─约744），字季真，自号四明狂客，是盛唐时期有名的诗人。
他与张若虚、张旭、包融合称“吴中四士”。
他的写景诗清新通俗。
他和李白是好朋友，他们都是“饮中八仙”之一。
2.释题。
这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。
3.初读课文，感知课文。
（1）请小朋友认真听课文朗读《咏柳》，完成下面要求:①生字娃娃圈出来。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
（2）学习生字出示生字：liǔshìjiǎnduàn dù yīn柳似剪断度阴课件出示带拼音的生字，指名认读，开火车读。
4.理解字义。
（1）柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
本诗描写的是垂柳。
（2）碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
（3）妆成：装饰，打扮。
（4）一树：满树。
一，满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
5.精读领悟。
①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
”诗一、二句写什么？（早春的柳树发出嫩绿的新芽，像用碧玉装扮无比美妙。
《古诗二首》教学设计冀教版小学语文二年级教案单元
习。
03
思考课后问题
要求学生提前思考课后问题，带着问题来上课，提高听课效率。
08
教师自我反思
本节课的成功之处
教学目标明确
本节课的教学目标是让学生通过学习《古诗二首》，了解古代诗歌的韵律和意境，并能够 背诵和默写这两首诗。在教学过程中，我始终围绕这一目标展开教学，确保了学生能够明 确学习目的。
教学方法得当
帮助学生扫清阅读障碍。
讨论法
组织学生在小组内讨论古诗的主题 、情感和意境等，鼓励学生发表自 己的见解，培养学生的思维能力和 表达能力。
练习法
通过填空、选择、判断等形式的练 习题，巩固学生对古诗的理解和记 忆。
学生学法
朗读法
指导学生反复朗读古诗，读出节 奏和韵律，感受古诗的音乐美。
想象法
引导学生根据古诗内容展开想象 ，在脑海中形成画面，深入理解
本节课的不足之处
教学内容略显单薄
由于课堂时间有限，我在讲解诗歌的 背景、作者生平等方面略显简略，导 致学生可能对诗歌的深入理解有所欠 缺。
部分学生掌握不够扎实
虽然大部分学生能够较好地掌握诗歌 的韵律和意境，但仍有部分学生存在 背诵不熟练、理解不透彻等问题，需 要进一步加强辅导和指导。
下一步的改进措施
拓展延伸Biblioteka 03推荐相关的古诗作品，鼓励学生进行课外阅读和积累。
06
评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、小组讨论等，评 价学生的学习态度和参与度。
提问与回答
通过提问和回答的方式，检验学生对古诗的理解和掌握程度，评 价学生的古诗鉴赏能力。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括背诵、默写、翻译等，评价学生 的学习效果和自主学习能力。
二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教案冀教版
1古诗二首教学目标:1．正确认读本课的9个生字，会写8个。
2．正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
3．了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
4．了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学设计:第一课时教学过程设计意图一、激情入境，引趣揭题。
1．同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2．动画展示春景。
画面定格河边婆娑的垂柳。
多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。
唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。
（板书:咏柳）3．读题释意。
指名学生读题识字“咏”。
师:我们以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》，咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？生可能会想到，咏柳就是赞美柳树。
孩子们天生爱看动画片，从直观的动画导入本课，容易使孩子开课就感到有兴趣。
从孩子熟悉的知识入手，引出新知识，这样也教会了举一反三的学习方法。
二、初读古诗，认读生字。
扫清生字障碍，为理解古诗的含义做好准l ．诗人是怎么赞美柳树的呢？ 请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字画出来，多读几遍，读准音。
2．看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？3．让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。
4．教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。
抽读词卡:垂柳、剪刀。
5．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。
6．指名读，互相评议。
7．齐读。
备。
多种方式检查学生识字情况，调动他们的学习积极性。
三、细读诗文，深入领会。
（一）、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。
1．看柳树远景图。
你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？2．诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。
3．你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。
4．指导朗读这两句: 5．学生自主试读，体会感情及语气。
最新版冀教版二年级语文下册1《古诗二首》教学设计教学设计
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小学语文冀教版第四册第1课
古诗二首
一、教学目标
1.正确认读本课十个生字，正确书写八个生字。
2.了解古诗所描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
1.正确认读十个生字，会写八个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
（二）教学难点：
了解古诗诗意，想象诗中描绘的美景，通过欣赏大自然的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学过程
（一）创设情境，激情导入。
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）
师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？
学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
（二）初读课文，自学生字。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”。
(冀教版)二年级语文下册教案 古诗二首 2word版
谈收获。
六、作业。
背诵古诗。
第二课时
一、情景引入
继续学习《村居》。
二、学习古诗
学习一、二句
1．指名读第一句。想想这句诗写了些什么？
2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
4．全班读第二句。
5．从第二句中你看到了什么。
6．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
四、学习生字：
指导书写（师范写，生书空。生描红，临摹）
五、拓展练习
1.展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。
2.搜集描写儿童生活的古诗，读一读，背一背。
第一课时授课时间年月日
情景引入
初知大意
学习生字
专项训练
课堂小结
第二课时授课时间年月日
学习古诗
课堂小结
第三课时授课时间年月日
情景引入
自学文本
第四课时授课时间年月日
学习古诗
拓展赏析
拓展延伸
课堂反思
偏偏这时来了问路人。——路人借问摇招手，怕得鱼惊不应人。（齐读）
1.这时小孩儿心理怎么想，他在怕什么呢？能把这组有趣的镜头表演出来吗？
2.情境表演：对“招手”的不同情况。
见此情景，不禁心头一动，吟出——生（读全诗）：
3.生练习吟诵这首诗。
三、拓展赏趣
古诗中写童趣的诗不少，我们学过的有哪些？如：白居易的《池上》，袁枚的《所见》，高鼎的《村居》，杨万里的《宿新市徐公店》。诵读，好好体会其中的童趣。
三、背诗练说
1．自由背诵。
2．小组比赛背诵。
3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教学设计1冀教版
《古诗二首》教学目标：了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情景：1. 出示收集的柳叶，今天我们学习关于柳树的古诗。
全班齐读课题。
2．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）3．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？二、自学文本l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、交流研讨1.指导第一、二句。
（l）结合看图及在户外所看到的柳树，想象柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（3）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
（4）全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、专项训练：指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
冀教版二年级语文下册《一单元 1古诗二首 春日游湖上》教案_6
《春日游湖上》教学设计学习目标：1、指导学习古诗《春日游湖上》，背诵古诗。
2、学习诗中的生字词。
3、读懂古诗，体会诗中的意境，感受春天的美好。
重点、难点：体会诗歌意境，感受春天的美好。
教学过程：一、看图感知导入。
今天，老师带领大家到郊外的一个小湖边游玩，去领略那里迷人的春景。
我们到了，说说你在小湖边都看到了什么？宋朝诗人徐俯有一日来到此地，被这里的美景深深吸引住了，写下了《春日游湖上》。
二、自主学习，理解诗意。
1、知诗人，解题意。
关于作者，你了解多少？学习题目的意思。
2、释词语，明诗意。
（1）轻声读古诗，同桌读古诗。
（2）分行指名读诗。
（3）认读诗中的认读词语。
（4）从图中找出诗句中所描绘的景物。
（5）指名反馈，检测自学情况。
注意引导学生在具体的语言环境中学习生字，能用自己的话说说这首诗的大概意思。
如：夹—来渡—度3、想意境，悟诗情。
（1）指名读古诗，说说诗中描写了哪些景物？谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？（2）同桌互相读三四句。
闭上眼睛想象诗句的意思。
（3）图文结合，指名描述诗句的意思。
（4）男生读第三句，女生读第四句。
4、熟读成诵，想象拓展。
（1）同桌合作，背诵古诗。
（2）分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
三、课外延伸，注重积累。
1、你还收集了哪些和春天有关的古诗？背给同学们听听吧。
2、你也可以当当诗人或是作家，说几句赞美春天的诗句吧。
板书设计：春日游湖上燕子桃花春雨断桥小舟。
2021春二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教学设计3冀教版
2021春二年级语文下册第一单元第1课《古诗二首》教学设计3冀教版教学目标：1.认识会写本课的生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大致意思。
教学难点：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境、激情引入1.（有条件的相伴歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不承诺，则提早布置学生走进大自然观看春天到来了万事万物的变化）师：同学们，相伴着时刻老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2.师：对了，同学们观看得真认真，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
二、初读课文，自学生字1.学生自由读两首诗，遇到不认识的字能够问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地点和不同的地点。
2.全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3.指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4.检查学生自学生字的情形。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是如何认识的？”（学生开始认字，在那个环节其他同学能够补充，也能够提问题，还能够组词、造句。
）教师随机让学生做动作来明白得“裁“、“剪”。
三、分步解读、品悟诗情学习《咏柳》。
再读《咏柳》，想一想“你读明白了什么？不明白什么？”（学生自由读诗，独立摸索）1.小组内交流讨论。
2.全班交流“读明白了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读明白的。
（中间顺势指导朗读。
）3.全班交流“你还有什么不明白的地点吗？”（学生提出后能够由学生回答，教师也可做适当点拨。
）重点引导明白得、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句，品悟诗人由颂扬柳树引向对春天的颂扬。
4.指导朗读。
第二课时一、学习《春游湖》1.讨论交流学习《咏柳》的方法。
2.小组合作学习《春游湖》。
3.各小组汇报交流。
二、总体回忆两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵采纳学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。
二年级语文下册 第一单元 第1课《古诗二首》教学设计3 冀教版(2021学年)
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《古诗二首》教学目标:１．认识会写本课的生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗，了解古诗的大概意思。
教学难点:激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境、激情引入１。
(有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许,则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师:同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,那么,春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?学生畅谈。
2。
师：对了,同学们观察得真仔细,春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
ﻩ二、初读课文，自学生字１.学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等.大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2。
全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3。
指名朗读两首古诗,其余学生听听是否读得正确、通顺.4.检查学生自学生字的情况.（１)出示生字卡片,问：“你认识哪个字，你是怎么认识的?”(学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句．)教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪＂。
ﻩ三、分步解读、品悟诗情学习《咏柳》。
1.古诗二首(教案)_冀教版二年级语文下册
1.古诗二首（教案）_冀教版二年级语文下册冀教版1.古诗二首【教学目标】一、知识与技能认识本课10个生字，会写本课8个生字。
二、过程与方法有感情的朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
三、情感态度和价值观体会诗文描绘的意境和诗人抒发的真情实感，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的情感。
【教学重点】熟记生字，读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
【教学难点】激发学生学习兴趣。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（入）同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，古代诗人写了很多描绘春天的诗词，今天老师带来了两首，接下来我们开始学习。
板书课题《古诗二首》。
二、初读课文，感知理解（一）学习《咏柳》（播放音频《咏柳》）1.简介作者：贺知章（公元约659─约744），字季真，自号四明狂客，是盛唐时期有名的诗人。
他与张若虚、张旭、包融合称“吴中四士”。
他的写景诗清新通俗。
他和李白是好朋友，他们都是“饮中八仙”之一。
2. 释题。
这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。
3.初读课文，感知课文。
（1）请小朋友认真听课文朗读《咏柳》，完成下面要求:①生字娃娃圈出来。
②把生字娃娃读给同桌听一听，然后一起想想好的方法记住它们。
（2）学习生字出示生字：liǔshìjiǎn duàn dùyīn柳似剪断度阴课件出示带拼音的生字，指名认读，开火车读。
4.理解字义。
（1）柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
本诗描写的是垂柳。
（2）碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
（3）妆成：装饰，打扮。
（4）一树：满树。
一，满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
5.精读领悟。
①“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
”诗一、二句写什么？（早春的柳树发出嫩绿的新芽，像用碧玉装扮无比美妙。
冀教版小学二年级语文下册《古诗二首》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校课题与教课内容知识技术教课目标过程方法感情态度教课札记精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan1、古诗二首课时2安排1.会写本课八个生字，会读文中 10 个生字。
2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
背诵课文。
3.认识古诗描绘的境界，领会诗人对春季的赞叹之情。
经过自由朗诵，来理解诗意，领会诗中的感情。
朗诵感悟想象画面，感知诗的内容和表达的感情。
指引学生进行查阅资料，认识诗人贺知章和徐俯。
初步感觉两首诗所表达的兄弟间的真情，朋友间的友谊 .精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教课过程设计预设教课路径预设学生活动 备择方案第一课时一、激情入境，引趣揭题，认识美。
1、同学们，万物复苏的春季你们喜爱吗？2、动画展现春光，定格河畔垂柳婆娑的画面，多美的春季啊，瞧，那河岸的柳树给这漂亮的春光添上了浓浓的春气。
唐朝大诗人贺之章陶醉在这美景之中，不由吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今日我们一同学习古诗《咏柳》。
板书：咏柳3、读题释意。
指名那么诗人在诗中是怎么赞叹的呢？二、初读诗文，整体感知，感觉美。
1、翻开书借助横条里的拼音自由读古诗，碰到不会读是字用自己喜爱的方式解决字音，查词典、问同学、问老师都能够。
2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。
3、把古诗读给同桌听听，相互提提建议。
4、出示生词5、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。
6、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通畅。
三、细读诗文，深入领悟，品尝美。
1、图文联合，远近比较，品悟第一、二句。
喜爱观看课件揭露课题，齐读课题。
学生读题识字咏 (y ǒng)柳(liǔ)。
最新版冀教版二年级下册1《古诗二首》教学设计
小学语文冀教版第四册第1课古诗二首一、教学目标1.正确认读本课十个生字，正确书写八个生字。
2.了解古诗所描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
3.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
二、教学重、难点（一）教学重点：1.正确认读十个生字，会写八个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
（二）教学难点：了解古诗诗意，想象诗中描绘的美景，通过欣赏大自然的美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学过程（一）创设情境，激情导入。
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
（二）初读课文，自学生字。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁”、“剪”。
（三）分步解读，品悟诗情。
1.学习《咏柳》。
（1）再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）（2）小组内交流讨论。
（3）全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
（中间顺势指导朗读。
）（4）全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”咏：歌颂。
咏柳：歌颂柳树。
碧玉：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
丝绦：用丝织成的带子。
裁：裁剪。
似：好像。
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《古诗二首》
教学目标：
1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字，做到笔顺正确。
2.正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文。
3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
放多媒体的音乐：春天来啦，树绿了，花红了，燕子飞回来了。
河边的柳树也有了崭新崭新的叶子。
春天真的是很美啊！
二、揭题：
今天我们就学习第一课《古诗二首》板书。
三、备学。
AB层：
1.我会吟诵两首古诗，我还会背诵呢！再次放音乐。
（我能给小伙伴在相应的括号填上对勾）
（1）我能熟读两首古诗，在别人的提示下背诵两首古诗。
（）
（2）我能吟诵两首古诗，且能背诵。
（）
2.我会认知生字词，还会适当的运用一些字词说一句或一段话。
咏碧妆裁似剪夹度撑阴
歌咏咏唱碧绿梳妆妆扮裁剪裁缝似乎好似（似的）温度度过夹住夹心饼干剪刀剪断撑船撑腰阴雨阴云
梳妆打扮碧波荡漾夹七夹八阴差阳错
（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（）
（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。
（）
（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。
( )
我能试着用这里的一些词语说话：
3.我会写生字，我能在生字树的帮助下将每一个字写得美观、规范。
柳似剪双燕断度阴
我会用它组词。
柳（）（）似（）（）剪（）（）双（）（）燕（）（）断（）（）度（）（）阴（）（）
4.我会回答问题：
（1）我能查阅古诗二首的作者资料，并说给大家。
（2）我会说一说这两首诗各描绘的春景。
（3）我还知道每首诗表达了作者怎样的情感？
C层:
1.我会吟诵两首古诗，我还会背诵呢！（我能给小伙伴在相应的括号填上对勾）
（1）我能熟读两首古诗，在别人的提示下背诵两首古诗。
（）
（2）我能吟诵两首古诗，且能背诵。
（）
2.我会认知生字词，还会适当的运用一些字词说一句或一段话。
咏碧妆裁似剪夹度撑阴
歌咏咏唱碧绿梳妆妆扮裁剪似乎好似（似的）温度度过
夹住夹心饼干剪刀撑船阴雨阴云
梳妆打扮夹七夹八阴差阳错
（1）我是在老师和同学的帮助下识记并理解某些字词的，（）
（2）我是自己查阅工具书认知理解某些字词的。
（）
（3）我自己就能读这些词语，某些词语查阅工具书解决理解的。
我能试着用这里的一些词语说话：
3.我会写生字，我能在生字树的帮助下将每一个字写得美观、规范。
柳似剪双燕断度阴
我会用它组词。
柳（）似（）剪（）双（）燕（）断（）度（）阴（）
4.我会回答问题：
（1）我能查阅古诗二首的作者资料，并说给大家。
（2）我会说一说这两首诗各描绘的春景。
（3）我还知道每首诗表达了作者怎样的情感？
第二课时
一、复习导入：
出示课件的音乐。
指名学生在音乐中吟诵、背诵。
二、交流：
（1）口述古诗二首作者的有关资料。
（2）口述这两首诗描绘的美景？
师：我们已经知道这两首诗都是写了春天的美景，你是从哪些词语、句子体会到的？
生：第一首描写了春天的柳树，描绘了春天的柳枝、柳叶。
师：从哪些字词、句子中体会到？请你有感地吟诵这些美的句子吧！
生：吟诵。
~
师：第二首饰描写了那些春景？
生：第二首描写了春雨中的燕子飞回来了，两岸的桃花开了，河边的断桥旁一条小船开出柳树下。
生：在音乐中吟诵。
（3）这两首诗各表达的作者怎样的情怀？
师：这作者笔下的春景真的是很美，他想表达自己怎样的情怀呢？
生：面对美景，应该是赞美着春天的景色吧？
三、提升：
这么美的美景，让我们拿起彩笔一起画一画吧！。