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第5课《秋天的怀念》课件(共18张)统编版语文七年级上册

与“决定”的“决”区别开。
读课文，划分段落，简单归纳每一段的内容。
第一节：母亲要带我去看花第二节：我答应去看花第三节至第五节：母亲再也不能同我去看花了第六节：我和妹妹看了菊花
仔细品读课文，你独
处了一位怎样的母亲？
殷
殷母
有读出了一个种怎样
子情
的儿子呢？
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”
母亲是个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
她是一位活得辛苦、无比慈爱的母亲；她是一位细心地母亲；她是一位无私坚忍的母亲。
课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？
文章写了两次秋天。原因：“秋天”是背景和引子，是母亲去世的季节。
“秋天”是我不幸遭遇、氨氮心情的写照，具有象征性。
在一个秋天妹妹推着我去看菊花，“秋天” 是“我”悟出母爱、走出低谷的季节，以此为题，抒发对母亲的怀念之情。
双腿瘫痪后，我的状态如何？具体表现在哪里？脾气变得暴怒无常。 1、望着王者天上被鬼的雁阵，我会突然把面前玻璃砸碎 2、妈妈让我去看菊花，我会说不！我不去！我可活什么劲儿 3、听着李谷一的甜美歌声我会突然把手边的东西摔向四周墙壁
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”
细节描写。“眼边儿红红的”说明母亲强忍悲伤，表现了母亲对儿子字的呵护和关爱。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”
文中的母亲是个乐观慈爱的人，这体现在她兴奋的动作语言中表现出的喜出望外。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
5 秋天的怀念
秋天大地丰收、硕果累累，充满了美好。然而这节课的作者却带着悲伤，让我们一起去上看看。

《秋天的怀念》PPT免费课件(第1课时)

学习任务一
2.把握课文的线索,厘清脉络。
叙事线索:去北海看花。情感线索:“我”的情感变化。第一次:母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒。第二次:母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受。第三次:妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱。
学习任务二读懂作者
1.查阅资料,结合背景,了解作者的生平。
写作背景
此文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年版)。作者在21岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的年纪不得不终生以轮椅为伴,二十六岁时,一直照顾他的母亲因肝病早逝。母亲的离世是他心中永远的痛,他在后来许多的作品中都提到了他的母亲。此文便是史铁生怀念母亲的一篇经典之作。
学习任务一
(一)解题初读课文,思考:作者怀念的是谁?为什么要在秋天怀念?
板书设计
母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒
暗
明线
— —
秋
天的
母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受
线情
看感花变
怀
化
念妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱
学习任务二
3.朗读课文第1段,体会作者的心境,思考:怎样朗读才能读出作者当时的状态。朗读指导：第1段应抓住重点词句，注意对重音、停连、语气、节奏的把握，再现情景，读出“我”与母亲对话时的暴躁、绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。
学习任务二
合作学习：分享感受，朗读互评，细致体会作者情绪。
第1段朗读分析示例：（1）重读：突然、砸碎、猛地、摔。（表现“我”暴怒无常的情绪）（2）轻读：悄悄地躲出去、偷偷地听着、又悄悄地进来、眼边儿红红的。（再现母亲揪心与小心翼翼的情景）（3）体会节奏的急缓变化。例如：母亲劝说的话（缓），面对“我”暴躁绝望言行时，母亲的行动、话语（急）；表现“我”痛苦的词句（急）。

第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。她出去了，就再也没回来。我没有想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这背后你读出了什么？找一找，画一画，读一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

第5课《秋天的怀念》课件(31张PPT)

第一次第二次第三次
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推你去看看吧。”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花
“不，我不去！” “什么时候？”
我俩在一块儿，要好好儿活……
合作探究
1.文中几次提及看菊花？有何用意？
文中三次提到看菊花。第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。
第三自然段
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
语言描写，我同意出游，母亲十分高兴开心。心理描写，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，怕勾起我的烦恼。“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。
作者介绍
字词预习
tān huàn
瘫痪
wān
豌豆
chuí
捶打
shì
侍弄
jué
诀别
xiǔ qiáo cuì
shàn
整宿憔悴仿膳
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮叨
词语释义
侍弄：文中指经营照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。诀别：分别（多指不易再见的离别）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回地说。翻来覆去：来回翻身。
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。

《秋天的怀念》_PPT完美课件

名言和故事？
作品名
名言
故事你的感受
2பைடு நூலகம்初读课文，思考：
文章主要讲述了一位
，
照
顾
的一个故事。
3.读准难读音。
瘫痪憔悴豌豆仿膳诀别暴怒无常絮絮叨叨
问题宝典
文中的母亲是怎样关心“我” 的？用“===”在文章中画出相应的句子。
母亲：听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
儿子：不，我不去！我活着有什么劲！
那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ……
作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的呢？
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
《秋天的怀念》_PPT完美课件
秋天的怀念
史铁生
《秋天的怀念》_PPT完美课件
学习目标
1.朗读文章，读懂母亲是怎样关心“我”的，以及体会作者是怎样透过小事表达对母亲的一片深情的？ 2.在伟大母爱的熏陶和感染下，懂得更尊敬长辈，孝敬父母。
《秋天的怀念》
一、初读文章，动手做做：
1.材料搜集站：你了解到哪些关于母爱的作品、
母亲：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
旁述：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。
母亲：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。儿子：什么时候？母亲：你要是愿意，就明天? 儿子：好吧，就明天。旁述：她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。母亲：那就赶紧准备。儿子：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！母亲：看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃

部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT教学电子课件

思考一： 1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？ 2.联系前文，你对“好好儿活”有了怎样的体悟？
小结
怎样活？好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊严，活出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。北海的菊花无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒”，秋风中正开得“烂漫”。这象征着母亲的期望。
我那时的脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她心里也没有答案。
——史铁生《我与地坛》她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。
——史铁生
助读资料1
助读资料2
这是一个怎样的母亲啊?我们一起来朗诵诗歌：
改文演读，总结全课
学习活动一：师读第一小节，将“母亲”“她”第三人称改为第二人称“你”；学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。齐读最后一小节。
学习活动二：师读第二、第四、第五小节，学生说说自己的感受。
作业布置
推荐阅读史铁生的《我与地坛》，并写出不少于600 字的读后感。
心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作的心，看这心魄的可能与去向。
预习检测，自读课文
1.朗读课文，关注字音。 2.听写生字生词。（文后“读读写写”） 3.选词造句。
走进文本，走近作者（读“我”）
1.读课文，圈画出描写母亲的句子。自己读一读，标注轻重疾徐、抑扬顿挫。
2.师生对读。师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲—— 生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)

第5课秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名：史铁生（1951年—2010年）。
籍贯：北京
身份：曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走。不，我不去！
第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候？我俩在一块儿，
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？（1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。（2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。（3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。（4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

《秋天的怀念》ppt课件34张

的
第二次看花
怀
（3-6）
母亲临终牵挂（插）
念
妹妹推“我”看花
第三次看花（7）
“我”和妹妹懂母心
怀念愧疚悔恨告慰
回顾思考
给课文补充副标题《秋天的怀念》——怀念（？）《秋天的怀念》——怀念（母亲/母爱）
这是一种怎样的母爱?
活动一：深情地读
读出节奏读出感情
读出节奏
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？” “你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
又是一个秋天，（景物描写），母亲，我怀念您！我忘不了（一段往事细节)，(抒情)！
示例一：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您！我忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，都会绽放美丽。
作家周国平说：“他是中国最有灵魂的作家”，作家韩少功说：“他是一个生命的奇迹，更是一座生命的高峰。”。他，就是史铁生。让我们走进史铁生，走进《秋天的怀念》
5 秋天的怀念
——史铁生
学习目标
1.朗读课文，把握感情，梳理思路。 2.品析细节，体会母爱。 3.联系生活，抒写感受。
第一课时
概说文意，梳理思路
她又说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她不说了。

第5课《秋天的怀念》课件(共31张ppt)

写出了母亲的小心谨慎。
她出去了，就再也没回来。
内容上：交代母亲离世的情况。结构上：承上启下情感上：表达“我”的悔恨自责与愧疚。
贰 | 细品母之爱
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病？
1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
“ 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了.....”
——《我与地坛》
《我的理想》：“我的两条腿一动不动，却是个体育迷......我第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径......”
第一次提到看菊花——怎样的“我”
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
史铁生在二十一岁——人生最美好的年华，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪，从此一生与轮椅为伴。遭遇如此不幸，这个骄傲的青年会怎么活呢？反复朗读第一段，注意重音、停连、语气、节奏的把握，再现情景，读出感情。
母亲躲出去，是理解儿子的痛苦需要发泄。
她偷偷地注意儿子的动静，是害怕儿子伤了自己。
细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。
Hale Waihona Puke “悄悄”“偷偷”——母爱是理解
壹 | 细品母之爱
(2) 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
【动作描写】 “扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕 “我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。【语言描写】一方面，她在恳求着儿子振作起来，珍惜生命，坚强地活下去；另一方面，她自己正在不屈地与病魔抗争。
"我可活什么劲儿！"

第5课《秋天的怀念》课件(共25张PPT)

照应的一句是（ A ）
A、她出去了，就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。亲没有说完的话。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿······”
示例：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。
秋天的怀念
史铁生
史铁生，1951年生于北京，中国作家、散文家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致双腿瘫痪，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。
学习目标：
1.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
2.抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会人物内心的情感。
玻听着璃听砸着碎李；谷一甜美的歌声动，作我、会语猛言地描把写手边
的东西摔向四周的墙壁。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
2.面对这样的“我”，母亲是如何做的？
身患重病的母亲
宽慰
病危那天
想方设法央求
临终前
念叨
找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，并进行赏析。
示例
母亲就悄悄地躲出去，在我看
不见的地方偷偷地听着我的动静。
赏析：这句话是对母亲的动作描写。“悄
悄地”“偷偷地”这两个动作，刻画了细腻深沉的母爱，母亲让 “我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。
归纳：
通过这些动作、语言、神态等的刻画描写，表现了母爱的伟大深沉、执着无私。
思考：母亲对儿子的爱是深沉而伟大的，那么儿子对母亲又是怀着怎样一种情感呢？
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。

《秋天的怀念》ppt教学课件(26页)

• 第一层：1、2自然段 • 第二层：3、4、5、6 自然段 • 第三层：7自然段
段落大意
• 第一层：写我瘫痪时母亲和我发生的事。
• 第二层：写母亲去世前的事。 • 第三层：写我对母亲的怀念
初步感知
•双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？找出文中具体句子。
• 面对我的暴躁，母亲是怎样做的？
• 悄悄地躲出去理解、体贴 • 偷偷的听我的动静牵挂、关切 • 扑过来、抓住手坚定、执着 • 忍住哭坚强 • 好好儿活坚韧
• 品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？
深受苦楚的母亲
• 有没有突然把面前的玻璃砸碎？ • 有没有猛地把手边的东西摔向四周
的墙壁 • 有没有大声呼喊我活着什么劲！
• 自己做坚强的母亲 • 让儿子成为坚强的儿子
再读课文，概括总结：文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？
• 1、身患重病的母亲强忍着一颗破碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。(第 1段)
秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
课堂小结
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
背景资料
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。

第5课《秋天的怀念》课件(共38张PPT) 部编版语文七年级上册

妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
13
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
14
• A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
• 二、在病危那天，母亲央求儿子去北海看花。（第3节）
• 三、在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。（第6节）
11
1 朗读完课文，说说双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
12
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
•“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。
16
• C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
17
• D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
27
主旨：
• 作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，
母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护鼓励病残儿子的感人情景 • 展示了博大深沉、崇高无私的母爱 • 抒发了对母亲无限深切的怀念。
母亲：坚强、无私、伟大作者：愧疚、怀念、热爱