巧妙识别病句的十二绝招

指代不明
1（04年高考）美国政府表示仍然支持 强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要 采取果断措施，经济学家对此的看法是否 定的 2（05年湖北）三妹拉着葛姐的手说， 她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才 跑到北京打工的，接着她又哭诉起自己的 遭遇来。
对象不明 主要是因承前省略不当而引起的
1 记得我认识他的时候，还是个七八岁 的小孩子，天真烂漫，无拘无束
发现代词，看是否指代不清
指代不明 主要指代词指代不明。代词 有两种情况：一是指示代词，如 “此”“这”“这方面”等；二是人称代 词，如“自己”“他（她）”等。 指示代词指代不明指前面的句子叙述了两 种以上的事实情况，后面的句子中用指示 代词“此”或“这”等来替代前面两种以 上的事实情况，造成后面的句子有两种以 上的理解。
4.关联词语位置是否恰当。 (1)（2008年天津卷）我们一定能在奥运会
之际展现出古老文明大国的风范，那时我
们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人
也会更讲文明。 (2)要是一篇作品里的思想有问题，那么文 字即使很不错，也是要不得的。 在复句中，如果两个分句共用一个主语，关联词语 应放在主语的后面；如果两个分句主语不同，关联 词语应放在各个主语的前面。
句中有敬辞谦辞，审 视是否用错对象 。
1 贵校师生十分热情的请我作报告， 校长亲自在校门口恭候光临，我很感 动。 2 经过我多次垂询，终于弄清楚了， 我惠存二十年的照片还可以翻拍。
发现“是” 字句，看
主宾搭配是否恰当。
“是”在句中表示判断。命题时，往往在 较长或结构复杂的句子中偷换主语或缺失
宾语。所以遇到判断词“是”也要适当留
前面有“能不能”表双提，后面与之对应 的是单承，前后不一致，导致产生语病。 〔例10〕21世纪的中国有没有希望，关键在 于既要坚定地继承和发扬中华民族的优良传 统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。
〔解析〕 “有没有” 两个方面，“继承和发扬中 华民族的优良传统、广泛地学习外国先进的科学 文化” 一个方面，可将“有没有”改为“要有”， 或者将“既要”“又要”都改为“能否”，前后
--------巧妙识别病句的十二绝招
高考需要掌握的常见的病句类 型有六种，即语序不当,搭配不当,
不合逻辑,表意不明,句子杂糅,成
分残缺或赘余
但在我们高一高二的实际考试
中，有几种常见的出错方式出现的 频率是非常高的，因此值得大家特
别注意。抓住标志，巧妙辨识。
句首有介宾短语，
句首的介宾短语，如
审视是否缺主语
3
看语序是否错位
（1）（2008年江苏卷）任何一种
文明的发展都是与其他文明碰撞、融
合、交流的过程，完全封闭的环境不
可能带来文明的进步，只会导致文明 的衰落。 （2）我们要认真讨论并听取王校长 的发言。
句中有肯定与否定、正面与 反面相叠的短语，审视是否 使用了相配套的短语
句子中出现“能否”“能不 能” “是否”“好坏”“有没 有”“好不好” 等词时，要注意后面有无照应的
另外要注意，“被”和“把”与否定词 “不”连用时否定词要在前。
1 2
如今谁承望姑娘人大心大，把我不 哪一日把宝玉两个字不念二百遍，
放在眼睛里。
偏嫂子又来挑这个了！
1（2008年北京卷）一名韩国官员 透露，有关成员国已经达成一致意 见，同意建立该项基金，以防止 1997年那样的金融危机不要再次发 生。 2 为了避免不再发生考试作弊的 现象，这个学期学校对学生加强了 组织纪律教育。
⑤［同他］+交谈．
［昨天］ ［在休息室里］ ［ 都］ ［热情地］ ［同他］ +交谈 ① ④ ② ③ ⑤ 何时 ＋ 何地 ＋ 副词 ＋ 形容词 ＋表对象的介宾短语
心。
1 （2008年广东卷）坐火车到威尔士北部最高的斯诺 登尼亚山峰区观赏高原风光，是威尔士最主要的一 个景点。 2 3 修建青藏铁路是加快西部大开发的重要举措， 是民族团结的重要纽带。 纵观20世纪世界各国的发展，可以清楚地看到， 国家的强大，民族的振兴，取决于多方面因素，良 好的国民素质，无疑是最重要和最具潜力的。
①（优秀）的 ②（女） ③（有二十多年教学经验）的 ④（篮球） ⑤ （国家队里）的 ⑥（一位）
+
教练。
领属＋数量＋动词性短语 ＋形容词＋名词 ⑤ ④② ③ ① ⑥ 误：（一座）（我国）（大型）的（年产300万 吨） 工厂。 正：（我国）（一座）（年产300万吨）的（大 型）工厂。
①［昨天］②［都］③［热情地］ ④［在休息室里］
5
发现“不管”或“尽管”，看是否将两词误
(1)不管气候条件和地理环境都极端不利，
用。 登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。
(2)尽管工作怎样忙，他还坚持天天记日记。 “不管”是用于无条件式的条件复句,后面的词语是 不确定的，或选择性的，常带有“怎样”“多 么”“或者”“还是”等词语； “尽管”是用于让步转折句，后面的词语是确定 的，不能有选择性。
〔例1〕由于战云笼罩，伊拉克各大医院 药品非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势 十分严峻。“奇缺” 是包含词， “非常” 与“奇缺”意思有重复
〔例2 〕 我们必须拿出自己的正版计算机 游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以 抵制不健康的盗版软件。 句中“否则”和“拿不出新软件” 重复，应去掉后者。
例句 我们能不能培养“四有”新人， 是关系到我们党和国家前途命运的大事， 也是教育战线的根本任务。
“经过……”“在……中”
“从……中”“由于”“关
于”“对于”等，一般充当状语，
表明原因、理由、时间或处所等， 它后面有可能缺主语。
1 （2008年北京卷）由于环境污染，常继发厌 氧细菌的严重感染，极易发生破伤风，致使病 人在当地或运送外地途中救治不及而死亡。 2 从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的 连续变化，最好每小时都要进行观测。 3经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息， 最后脸上勉强露出了一丝笑容。 4 通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次 深刻的美感教育。 在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就 应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主 语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。
句子中一旦出现表并列的词或标点符
号，如“和”“与”“及”“同”“跟”
等词或顿号时，我们就要注意判断其前后 词语是否搭配，词语之间是否能构成并列 关系，排列的顺序是否符合逻辑等 .
1.各项能否并列。并列结构，并列各项不能意义 有交叉、范围有包含与被包含，否则会引起矛盾。
（1） （2008年湖北卷）中国印章已有两千多年 的历史，它由实用逐步发展成为一种具有独特审美 的艺术门类，受到文人、书画家和收藏家的推崇。 （2） 因为各方面都有需要，特在这里把《标点符 号用法》全文发表，希望记者们和作者们共同遵守。 （3）我国的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有 责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用 语言文字的规范意识。
两面词，不能犯一面对两面的错
１（2008年浙江卷）在交融与冲突并存的文化环 境中，能否用东方雕塑语言来表达个性精神，恰 恰是中国当代雕塑所欠缺的。 ２（2008年四川卷）教育在综合国力的形成中 处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者 素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。 3 一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他 们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须 达到四级以上。 4 我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机 会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人 才。
了心灵的震撼。
2 我想应该是不必叙述，没有谁不会想象不出的。
3
4
由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止
谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关
一家没丢过上万份商标。 爱，但结果也许适得其反。
“拒绝”类动词 即阻止、防止、否认、怀疑、避免、幸免、难免、切 忌等。这类词本身含有否定意义，用在句中起否定句意的 作用，如果忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成 语病。 • 如：为了防止不再发生这类交通事故，交警人员加强 了交通监管。（应把此句中的“不”去掉） • •
后一个判断句的主语是“国民素质”，它是“多方面 的因素”中的一个“因素”，所以“是”后面的宾语 “最重要和最具潜力的”缺少了名词性的中心语“因 素”。
小心：意义重复或杂糅
常见的包含词与其他词连用造成的语意重复， 十分—酷爱 十分—悬殊 防止—不， 非常—奇缺 过分—溢美 避免—不 令人—堪忧 当前 —当务之急 否则—不 由于—所决定
首先要检查关联词之间是否搭配得
当，其次就要注意他们的位置，如
果搭配和位置都没有问题，那么就
要检测逻辑关系是否合理。
1.关联词语所表达的关系是否与分句间 的语义关系相符。
因为他对学科有所偏重，所以对数理
化他不感兴趣。 2.两个分句的句序是否恰当。 许多传世杰作不仅是人类艺术宝库的 珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。
一树树的桃林让人流连忘返；中餐后还可去自费采摘，
那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。 数量词不能修饰集合概念
• 规律：数词有确数、概数之分， • 1、概数前面不能加“至少”“最多”“最高”“最 低”“超过”一类词。 • 2、“降低”“减少”“缩小”等不能加倍数。
句中有成套使用的关联 词时，可以从以下几个 方面审视
发现句中有“对”“对于”“关 于”，看它们是否混用或主客是否 颠倒。 1 关于这种侵害消费者权益的霸王
条款，中消协将分别给予点评，及时曝 光。（“对于”和“关于”） 2 克隆技术、非典和禽流感这类概 念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。 （主客颠倒）
句中有并列结构， 审视其各项能否并列、 能否与相关词语搭配
句子是否定句或反问句，
审视否定是否恰当 .
句子中出现了“不”“没有”“否”“不 能” “否则”等否定词或反问句中有否定词 时，同学们就要考虑是否由于多次出 现否定造成了表意相反。