运用现代信息技术促进学生自主学习

合集下载

信息技术课题研究报告(1)

“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题研究报告北京市大成学校徐朝辉李英一、研究背景我校从2002年开展了《利用信息技术，培养学生思维品质的研究》课题的研究，作为北京教育网络和信息中心的市级课题《运用现代信息技术促进学习过程优化的研究》的子课题，我们得到了总课题的帮助和指导，课题研究工作取得了有效的成果。

老师们感觉最深的是，信息技术的使用营造了学习环境，教师的信息素养提高了，教学水平和研究能力提高了。

利用信息技术，在培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等方面取得了较好的成效。

但在课题的研究过程中也存在一些问题，比如很多老师对“信息技术与学科教学整合”的内涵实质缺乏了解，有的老师把信息技术与学科教学整合与计算机辅助教学完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体课件，提高了课堂效率和容量，就是在进行信息技术与学科教学的整合。

还有的老师一味追求“技术”，做出的课件追求动画效果，求花哨，把学生的注意力吸引到了与课堂重点难点无关的地方，并没有达到好的教学效果。

针对我校在教育信息化研究中存在的问题，我校开展“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题的研究，目的是探索整合的实质和方法，提高信息技术在课堂教学中应用的实效性，提高教师整合信息技术与学科知识的能力，提高课堂教学的质量和效益，促进学生的发展和教学质量的全面提高。

二、课题研究的内涵信息技术与学科教学整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式—也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

浅谈运用现代信息技术培养学生自主学习能力

消费电子
２０１３年１１月下ＣｏｎｓｕｍｅｒＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓＭａｇａｚｉｎｅ技术交流
浅谈运用现代信息技术培养学生自主学习能力
刘立丹
（吉林工商学院，长春１３００６２）
摘要：在２１世纪的今天，是科技信息知识时代，想要在社会中能够长期发展，就必须要树立终身学习的概念，对此，在当下培养大学生终身学习能力和自主学习能力是非常重要的，那么信息网络的诞生，给予教育注入了新鲜的生机，直接的促使学生学习模式彻底发生了改变，也就是说计算机信息技术直接给学习者提供拱了良好的学习环境和条件，赋予了学生自主学习的权利，对此，本文就阐述下关于运用现代信息技术培养学生自主学习能力的观点
进行探讨，仅供参考。
关键词：信息技术；自主能力；培养中图分类号：Ｇ６２３．２；Ｇ４３４文献标识码：Ａ
随着计算机技术的产生，计算机技术已经深入到人们生活和工作中的每个角落，正在逐渐的改变人们的生活和工作方式、也直接影响着现在教育内容和教育模式，尤其是对于学生在学习过程中的学习方式带来了巨大的改变，我们要有效的利用现代网络技术，来培养学生的自主学习能力和整体教学质量。自主学习的概念从理论上说自主学习的概念就是自身元认知监控的学习，也就是说学生根据自身的实际学习能力、实际学习内容的任务要求，并且要根据这些内容能够积极的调整学习态度和策略的过程，自主学习可以真正的突出学生的学习主体性，学生可以自行定制学习任务、学习目标、学习计划、可以自行的选择媒体和学习资源，之后做出相关的自我评价，实际上也是自身的一种意志和观念上的自主。二、培养学生自主学习的重要性（一）培养学生自主学习就是顺应时代发展的需求。具国际教育委员会提出，教育必须要有几个大的支柱，其中就包括学学会求知、学会做事、学会做人、学会共处，这些要求的提出，就促使了学校的教育就是终身教育的最终阶段，据相关教育家提出在未来社会中的文盲，并不是没有文化和不识字的人，而是不知道该怎样学习的人，因此，学会怎样学习、学会自主学习能力这才是人类发展的基础和基本技能，尤其是对于学生来说，树立终身学习的观念和掌握自主学习能力才能够跟上时代发展的步伐，并且高校作为培养人才的要求，必须要培养学生自主学习的能力，这样才能是顺应时代的发展需要。（二）自主学习是可以教会学生该怎样学习的。现在大学生，假如可以在学校课堂上根据老师的指导下就能够进行自主的学习，最终就可以帮助学生得到的不单单是科学技术和知识、还会学到该怎样学习的方法，这也是现代教育过程中，每个高校教育目标中的关键所在。（三）培养学生自主学习的能力是可以有效的促进学生进行全面发展的。具马克思理论中关于人的全面发展中明确的指出，只要一个人从事的活动转变成自主活动的情况下，就可以改变这个人自身的能力能够得到全方位的发展，那么我们所强调的学生自主学习，实际上就是以学生为主体，并且关注学生个人的发展，因此，只有培养学生自主学习能力，才能够帮助学生全方面都会发７７１２（２０１３）２２ — ０１６７－０１

新课标初中语文充分发挥现代信息技术的支持作用

新课标初中语文充分发挥现代信息技术的支持作用在新课标下，初中语文教学需要充分发挥现代信息技术的支持作用，以更好地培养学生的语文素养和综合能力。

1.利用信息技术丰富教学内容：教师可以利用多媒体课件、网络资源等，为学
生提供更加丰富、多样化的学习材料，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。

2.利用信息技术创设教学情境：教师可以利用信息技术创设与课文内容相关的
情境，如音乐、视频、动画等，让学生身临其境地感受课文所描述的场景和情感，加深对课文的理解和体验。

3.利用信息技术促进自主学习：教师可以利用信息技术为学生提供自主学习平
台，如在线作业、在线测试等，让学生自主选择学习内容和学习方式，提高自主学习能力。

4.利用信息技术加强师生互动：教师可以利用信息技术加强与学生的互动交流，
如利用社交媒体、在线聊天等工具，与学生进行实时互动，及时了解学生的学习情况和反馈，提高教学效果。

5.利用信息技术拓展课外学习：教师可以利用信息技术引导学生进行课外拓展
学习，如推荐一些优秀的语文学习网站、文学论坛等，让学生接触更多的文学资源和思想观点，拓宽视野。

总之，新课标下初中语文教学需要充分发挥现代信息技术的支持作用，通过丰富教学内容、创设教学情境、促进自主学习、加强师生互动和拓展课外学习等方式，培养学生的语文素养和综合能力，提高教学质量。

如何在信息技术课上培养学生的自主学习能力

如何在信息技术课上培养学生的自主学习能力随着信息技术的发展，学习、使用信息技术已经成为人们日常生活中的必备技能。

信息技术课程中的自主学习能力是关键技能之一。

面对大量的学科知识和技术更新，如何提高学生的自主学习水平，培养探究精神，掌握技能成为了教师们需要思考的问题。

本文将从学生学习态度、课堂教学、作业方式等方面探讨如何在信息技术课上培养学生的自主学习能力。

一、调整学生的学习态度，激发学生的学习兴趣学生的自主学习能力首先要建立在学习兴趣的基础上。

因此，如何调整学生的学习态度，激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的关键步骤。

教师可以采用以下方法激发学生的学习兴趣。

1. 制定新颖、有趣的学习内容教师在制定教学内容时，可以从学生感兴趣的事物切入，将信息技术与学生的兴趣结合在一起，使其更易于吸引学生的注意力，从而提高学生的参与度和学习热情。

2. 使用多媒体教具使用多媒体教具可以丰富教学形式，使学习过程更加生动和有趣。

学生可以更加直观地了解知识点，也可以从中获取更多的信息，同时还可以做到听、看、思考、互动、练习等。

二、改变传统的教学方式，注重课堂探究与实践发展学生的自主学习能力，还需要改变传统的教学方式，注重课堂探究与实践。

传统的教学方式，以老师为中心，学生被动听讲，缺乏互动，容易降低学生的学习热情，影响学生的主动性。

针对这一问题，可以采用以下方法来改善。

1. 引导学生自主探究在信息技术课堂上，引导学生用自己的方式去探究问题，而不是老师一味地讲解和告诉答案。

通过提供一些问题、提示或指导来激发学生探究问题的主动性。

2. 课堂实践学生的自主学习能力需要通过实践去检验。

教师可以设计一些课堂实践活动，让学生亲身参与，了解实践过程中的困难和解法，提高解决问题的能力和学习技能。

三、采用多样化的作业形式采用多样化的作业形式，可以激发学生的主动性和学习热情，并有助于学生树立自主学习的观念，增强自主学习能力。

1. 阅读作业在信息技术课中，阅读作业也是一种非常有效的形式。

运用信息技术提高学生的自学能力与创新能力

运用信息技术提高学生的自学能力与创新能力随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益广泛和深入。

信息技术为学生提供了丰富的学习资源和多样化的学习途径，对于提高学生的自学能力和创新能力具有重要意义。

一、信息技术为学生自学能力的培养提供有力支持1. 丰富的学习资源信息技术使得海量的知识和信息能够便捷地传递到学生手中。

在线课程、电子书籍、学术数据库等丰富的资源，为学生自主学习提供了广阔的空间。

学生可以根据自己的兴趣和需求，随时随地选择适合自己的学习内容，不再局限于传统课堂上教师所传授的知识。

2. 个性化的学习路径通过信息技术，学生可以根据自己的学习进度和能力制定个性化的学习计划。

智能学习系统可以根据学生的学习情况进行分析和评估，为其推荐合适的学习资源和学习路径，实现精准化的学习指导，从而更好地培养学生的自学能力。

3. 便捷的交流与互动平台信息技术为学生提供了便捷的交流与互动平台，如在线讨论论坛、社交媒体群组等。

学生可以在这些平台上与同学、教师以及其他学习者进行交流和讨论，分享学习心得和经验，解决自学过程中遇到的问题。

这种互动不仅有助于学生加深对知识的理解，还能培养他们的沟通能力和合作精神。

二、信息技术对学生创新能力的激发和提升1. 激发创新思维信息技术提供的丰富多样的信息和资源，可以拓宽学生的视野，激发他们的好奇心和求知欲，从而为创新思维的培养奠定基础。

例如，虚拟现实技术可以让学生身临其境地体验各种场景，激发他们的想象力和创造力；多媒体资源可以通过生动形象的展示，引发学生对问题的多角度思考。

2. 提供创新工具和平台各种数字化工具和平台，如编程软件、创意设计软件、3D 打印等，为学生的创新实践提供了有力的支持。

学生可以利用这些工具将自己的创意转化为实际的作品或成果，在实践过程中不断提升自己的创新能力。

3. 培养创新精神在信息技术环境下，学生需要不断地探索和尝试新的学习方法和工具，面对各种挑战和问题。

小学信息技术教学中学生自主学习能力的培养

小学信息技术教学中学生自主学习能力的培养1. 引言小学信息技术教学是培养学生信息化素养的重要环节，促进学生全面发展的关键。

在当前信息社会中，信息技术已经渗透到各行各业中，掌握信息技术成为了学生必备的能力。

然而，传统的教学模式以教师为中心，学生缺乏主动学习的机会，教学效果有限。

因此，如何培养小学生的自主学习能力成为了教育界的研究关注焦点。

2. 自主学习的概念与特点自主学习是指学生在指导下，根据自己的学习兴趣和需求，自主规划和组织学习活动的学习方式。

自主学习的特点包括学习内容的选择权、学习方式的决策权、学习进度的掌控权和学习评价的参与权。

自主学习能够提高学生的学习动机和学习效果，并培养学生的创新精神和问题解决能力。

3. 小学信息技术教学中的自主学习能力培养策略3.1 设置情境化任务情境化任务是指将学习内容与实际生活情境结合，让学生通过解决实际问题来学习信息技术知识和技能。

教师可以设计一些情境化任务，比如让学生设计一个小网站、制作一个简单的动画等，引导学生独立思考、自主学习。

3.2 提供资源与指导对于小学生来说，教师仍然在学习过程中扮演着重要的角色。

教师应该提供适当的学习资源，包括教材、网络资源以及建议的学习路径，同时给予学生必要的指导和反馈，引导学生自主学习。

3.3 培养学习方法和技能自主学习需要学生具备一定的学习方法和技能，如信息搜索与整理、问题解决和创造性思维等。

教师应该在课堂上培养学生的学习方法和技能，培养学生批判性思维和创新精神，提高学生的自主学习能力。

4. 实施案例分析以某小学信息技术课堂为例，通过实施自主学习策略，培养学生的自主学习能力。

教师在课堂上引导学生参与情境化任务，提供学习资源和指导，并培养学生学习方法和技能。

通过调查问卷和学生成绩评价等方式，评估学生自主学习能力的提升效果，并进行实证分析。

5. 影响因素与挑战自主学习能力的培养涉及多个因素，包括学生个体差异、家庭教育环境、学校教育资源等。

在信息技术环境下如何培养学生自主学习能力

在信息技术环境下如何培养学生自主学习能力随着新课程改革的全面实施，信息技术在学校教育教学中的作用已显得越来越重要。

在信息技术环境下，计算机网络技术、通信技术、多媒体技术的应用，拓展了学生获取知识的渠道，有利于构建一个以学生为中心的个性化学习环境，帮助学生完成自主学习。

在信息技术环境下如何提高学生的自主学习能力呢？一、把学习的主动权还给学生在传统的教学过程中，教师包办了教学活动中的许多环节。

许多教师把教学过程当作单向传递知识的过程，把自己当成了知识搬运工，把学生当作整装待“灌”的知识容器。

在整个过程中，学生没有自己的感悟和体验，因而他们虽然机械地接受了知识，但缺乏的却是亲身的体验、美好的情感和自主能力的发展。

不同的时代造就了不同的学生，在当今网络资源如此丰富的情况下，再用过时的填鸭式方法教学已为时代所淘汰。

真正以学生发展为本的学习过程应该是让学生借助已有经验，对新信息进行主动的认知和加工的过程。

平时应注意向学生渗透计算机网络的有关知识，让学生了解网络世界的快捷、方便、神奇、美妙。

也可有意识地向学生传递网上的一些相关信息。

二、让学生学会自主学习对学生，我们要“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。

教育教学形式要求新时代的教师应该这样做：为学生设立一个起点，或引导学生为自己设立一个起点，然后告诉他们到达终点时的要求，再提供或建议一些可以帮助他们完成任务的资源或方法。

也就是说，要让学生改变传统的将知识学会，慢慢地转变为如何掌握学习方法，主动地利用网络信息资源，怎样进行自主阅读、自主学习，也就是变传统的“学会”为“会学”。

网络时代给我们提供的方便、快捷、高效的学习条件不可否认，但我们也不能一味地否定传统的教学观念、手段和方法，传统的东西不乏有落后的成分，但更不乏经典性的内容，我们在教学过程中应该扬长避短。

另外，我们在培养学生对网络产生兴趣的同时，要适时引导，不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习，我们要担当起管理者、监督者、组织者与咨询者的角色。

如何信息技术环境下培养学生的自主学习能力

如何信息技术环境下培养学生的自主学习能力在信息技术环境下培养学生的自主学习能力是当前教育领域的一个重要任务。

信息技术为学生提供了丰富的学习资源和交流平台，因此，教育者和学生可以充分利用信息技术平台的优势，提高学生的自主学习能力。

下面我将从教育者引导、学生参与和学习环境等几个方面阐述如何在信息技术环境下培养学生的自主学习能力。

首先，教育者应该发挥引导作用，帮助学生在信息技术中培养自主学习能力。

教育者可以通过建立在线学习社区、分享学习资源等方式，为学生提供学习的支持和指导。

教育者可以向学生提供合适的学习任务，通过信息技术平台发布学习资源和任务要求，引导学生自主学习。

教育者还可以通过线上讨论和问答等方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的自主学习能力。

其次，学生要积极参与到信息技术环境中，发挥自己的学习主体性和积极性。

学生应该学会利用信息技术工具进行自主学习，掌握信息检索、阅读、整理和分享等技能。

学生可以通过网络、在线学习平台和学术文献数据库等途径获取学习资源，提高自主学习的效果。

学生还可以利用信息技术工具记录学习笔记、制作学习计划等，培养自己的学习方法和自主学习能力。

同时，学生应该积极参与在线学习社区、学习小组等活动，与他人进行学术交流和学习互助，提高与他人合作的能力。

此外，学习环境也是培养学生自主学习能力的重要因素。

教育者可以通过构建开放式的学习环境，鼓励学生在信息技术平台上开展学习探究和创新实践。

学习环境应该鼓励学生独立思考、质疑和解决问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

教育者可以提供具有挑战性的学习任务和项目，激发学生的学习兴趣和学习动力。

教育者还可以利用信息技术工具对学生的学习过程和结果进行跟踪和评估，帮助学生及时调整学习策略，提高自主学习的效果。

综上所述，在信息技术环境下培养学生的自主学习能力需要教育者的引导、学生的参与和学习环境的支持。

教育者可以通过在线学习社区和在线讨论等方式，引导学生独立学习和合作学习。

运用信息技术促进学生自主学习的探究

信息网终平台
‘ 等多散西
2 0 0 9 年第 4 期
运用信息技术促进学生自主学习的探究
宋婵婵
( 浙江省苍南县灵溪第二高级中学，浙江苍南 3 2 5 8 0 0 )
自主性学习的主要目标是为学生提供各种机会，使他们在获得基本知识的同时，形成独立的学习技能。自主性学习要求学生利用各类资源进行自学。那么如何运用信息技术促进学生自主性学习呢 ?
使学习者多重感官同时感知。
4 ．
开辟展示学习成果的窗口
激励是促进学生主动学习的好办法。除了在实时交流
的时候鼓励、表扬学生之外，还可以为学生提供展示自己
成果的机会，通过网络向全班、全校乃至全世界展示他们
的才华。如把学生的荣誉、各种作品都放置在专栏里进行
一、建设利用好现代化信息技术设施与制度
建立健全计算机教室、数字化图书馆、电子阅览室等，为学生自主学习创造条件，并制定相应的开放制度，提供给学生学习使用。现代信息技术，特别是多媒体与计算机网络技术的应用，为学习者提供了极为丰富的数字化学习资源。互联网是信息的海洋，学习者只要掌握了一定的计算机应用技能，就可以通过各种网上检索机制，方便快捷地获取自己所需要的知识，进行高效的学习。
教学情况，商讨合作教学事宜。作为学习的工具，一旦学

如何利用教育信息化提升学生自主学习能力

如何利用教育信息化提升学生自主学习能力引言:教育信息化是以信息技术为工具，结合教育教学的特点，促进教育改革创新，提升学习效果的重要手段。

在当今数字化时代，教育信息化发展迅速，对学生自主学习能力的培养起到关键性的作用。

本文将探讨如何利用教育信息化有效提升学生的自主学习能力。

一、提供多样化的学习资源教育信息化为学生提供了多种多样的学习资源，包括电子教材、网络课程、在线图书、科研资料等。

学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的资源进行学习。

这样不仅丰富了学习内容，也充分满足了学生自主学习的需求，提高了学习的积极性和主动性。

二、建立个性化的学习环境利用教育信息化的优势，可以根据学生的个体差异和学习风格，建立个性化的学习环境。

通过学习管理系统和智能化学习软件，可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为其推荐适合的学习内容和学习路径。

同时，利用人工智能技术，可以为学生提供智能化的学习辅导和反馈，使学生在学习过程中得到个性化的指导和支持。

三、鼓励学生参与自主学习教育信息化的推广可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生积极参与自主学习。

例如，通过在线学习社区和学习博客，学生可以与同学和老师进行互动交流，分享学习心得和资源。

此外，教育信息化还可以提供在线测试和考试系统，让学生有机会进行自主测试和评估，从而激发学生的学习动力，培养学生的自学能力。

四、培养学生信息素养教育信息化的运用要求学生具备一定的信息素养，包括信息获取、信息评估、信息处理和信息应用等能力。

因此，在教育信息化的实施中，应注重培养学生的信息素养。

通过信息技术课程和信息素养教育，学生可以学会使用信息工具和技术进行学习和研究，提高其信息素养和信息技术能力，进一步促进学生的自主学习能力的提升。

五、引导学生合理利用网络资源教育信息化的发展使学生可以轻松地获取大量的网络资源，但同时也面临着信息的混乱和不可信性。

因此，在引导学生进行自主学习时，应加强对学生的网络素养培养，教授学生正确的上网安全知识、信息搜索方法和评价标准，避免盲目相信网络信息和浪费时间。

信息技术教案二：如何发掘学生的自主学习能力,从而提高教学质量

信息技术教案二：如何发掘学生的自主学习能力，从而提高教学质量？1.激发学生的兴趣和积极性正如万物有灵，人的积极性也是可以激发的。

为了激发学生的积极性，我们可以采用各种方法来增加兴趣，例如使用多种多样的教学方法，让学生们感受到学习的乐趣和氛围。

比如，随堂讲解时可以使用音频、视频、图像等多种形式，以便更好地吸引学生的注意力。

还可以采用问答竞赛、团队活动、角色扮演等方式来培养学生的参与意识和互动性。

2.培养学生的自主思考能力我们的目的是要提高学生的自主思考能力，因此，我们必须采取适当的教学策略。

例如，针对一些知识点，我们可以设计一些“引导性问题”，来引导学生阅读、思考，从而达到启发性的教学效果，引导学生主动地思考、发表观点和交流，而不是像以前那样只是被动地接受一切信息。

3.培养学生的独立学习能力自主学习并不等于学生独立学习，但是，学生必须具备独立学习能力才能实现自主学习的目的。

教师可以通过一些方法予以培养，如教学例题、案例研究、任务分配等，在独立学习过程中，随时为学生提供相应的指导和帮助，鼓励学生独立思考、自主学习。

4.设计合适的课程在教学过程中，教师应该合理地安排课程和任务，让学生们在自主学习过程中有规律地发展。

在设计课程时，要根据学生的实际情况，灵活掌握各种教学资源，合理地安排课程的难易度，让每个学生都有充分的机会进行自主学习，从而提高学生的学习质量。

发掘学生自主学习的能力，在教学过程中起着至关重要的作用。

应该通过激发学生兴趣、培养学生自主思考能力、培养学生独立学习能力以及设计合适的课程，来提高学生的自主学习能力，从而进一步提高教学质量。

这不仅是教育的时代要求，同时也是对每个教育工作者的要求。

相信，在不远的将来，教育行业将会迎来一次大的变革，我们希望每个教育工作者都能积极适应这个变革，走在时代的最前沿。

信息技术在教育中的应用

信息技术在教育中的应用信息技术的发展已经深刻地改变了我们的生活，也对我们的教育带来了巨大的影响。

在信息时代，教育不再是简单地传授知识，而是更强调学生的自主学习和创造性思维。

信息技术为教育带来了许多新的机会和挑战，正逐渐成为现代教育的重要组成部分。

1. 信息技术能够促进学生的自主学习能力现代教育不再是传统的以教师为中心的教学模式，而是更注重学生的自主学习和创造性思维。

信息技术能够提供更多的资源和平台，为学生的自主学习提供更多的机会。

例如，学生可以通过网络搜索、学习游戏、MOOC等在线课程等方式丰富自己的学习内容。

他们不再局限于课堂教学，可以轻松地进行自主学习，而且可以学习更符合自己兴趣和特长的内容。

2. 信息技术能够促进教学的效果和质量信息技术不仅为学生自主学习提供了更多的机会，而且也为教师的教学提供了更多的资源和工具。

例如，教师可以通过视频教学、数字化教材等方式更直观、生动地呈现教学内容；教师也可以通过网络共享平台等方式获取更多的优质教学资源，提高自身的教学质量和水平；同时，教师还能够通过信息技术与学生进行更加及时和互动性的沟通和交流，促进更好的教学效果。

3. 信息技术能够促进教育的人文关怀信息技术为教育带来了更多的人文关怀。

例如，通过网络平台，教师可以更好地了解学生的学习情况，通过个性化教学的方式更好地关心和照顾每一位学生；同时，网络平台也能够为学生提供更多的精神支持，例如在线心理咨询、学生教育出版社、生活服务等，使学生在学习之余能够更好地得到综合性的关怀和支持。

4. 信息技术能够促进教育的国际化信息技术也为教育国际化提供了更多的机会和便利。

例如，学生可以通过网络和全球各地的学生交流、学习，体验不同的文化和学习方式；同时，学生也可以通过网络和全球各地的教育机构或者学术组织共同学习和研究，提高自己的学术水平和国际视野。

总之，信息技术在教育中的应用已经取得了显著的成果和进展，极大地促进了教育的发展和创新。

运用信息技术,提高学生自主学习能力

运用信息技术,提高学生自主学习能力21世纪是信息化的社会，以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的信息技术，正以全新的方式出现在所有教育工作者面前，它已成为新一轮改革的热点。

“国务院关于基础教育改革与发展决定的意见中指出‘努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生自主学习能力和探索能力’的意见”。

导致新课程理念下的小学数学课堂教学应当努力促进信息技术与数学学科教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，使学生兴趣盎然地投入数学探索。

《数学课程标准》又明确指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和学习方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”在当前的数学教学中，要一改传统教学，师讲生听，在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者,教师是个引导者、合作者，教学是师生共同参与的学习过程，依靠当前的现代信息技术教育学习方法，使学生自主学习，在单位时间内提高课堂教学效果。

一、运用信息技术提供多种媒体刺激，改变知识的呈现方式，创设和谐的课堂教学氛围爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师。

”而心境的好坏直接影响到学习兴趣与学习效果。

因此教师要根据教材的特点运用信息技术提供一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围。

如教学“分类”这一课，为了教学分类的意义，可以利用录象播放一个乱糟糟的家庭画面，一个小朋友起床找不着衣服的情景，学生的眼睛睁大了，小嘴叽叽咂咂的。

“怎么回事了，乱七八糟的。

”“我家不是这样的，我一起来就能找到衣服。

现代信息技术与学生语文自主学习整合的探究

在语文教学中灵活运用信息技术，可以提高学生的自主学习能力，促使学生积极主动地进行思考和探索，具备良好的语文素养。

一、转变教育观念，认识语文自主学习过去在语文课堂中，教师并没有认清学生的主体地位。

教师大多采用包办教学模式，将学生需要做的任务都分配好，学生只需认真听课，将讲授的知识进行吸收。

这种教学方式，极大地降低了学生自主学习能力，剥夺了学生独立思考的权利。

教师习惯使用灌输式方法进行教学，总是一抛出问题就给出答案，不给学生思考和讨论的时间，抑制学生自主学习能力的发展。

语文课程标准指出：要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。

因此，语文教师应该转变传统观念，了解自主学习的重要性，重新确立课堂主体，结合信息技术的特点精心设计教学方案，让学生能够积极主动地进行思索和探讨，提高自主学习能力。

二、巧用信息技术，助力语文自主学习学生通过自己查阅资料或看相关视频获得知识，提高了自主学习能力。

在语文课堂中，教师除了鼓励学生提出问题，组织学生进行讨论，还可以借助信息技术培养学生自主学习能力。

这会使学生的自主学习能力得到很大的提升，有利于激发学生学习语文的兴趣，促进学生与教师的交流。

不过，在运用信息技术时，教师和家长要对学生进行正确的引导，让学生学会辨别好坏之分。

三、强化教学指导，提升语文自主学习能力在语文课堂上，想要有效地提高学生的自主学习能力，教师可以运用现代信息技术，创设形、声、光、色交融的轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，培养学生的探究兴趣。

这个过程，既提高学生的自主学习能力，又让学生对古诗产生兴趣，下次学古诗时学生便懂得自我思考，自我探究，使得学生拥有自我学习的动力。

同时，教师应该注重学生的问题意识培养。

孩子天性活泼好动，对任何事情都充满好奇，教师不能因为学生问的问题幼稚而对他们提的问题感到厌烦，而应当对他们进行赞扬和鼓励，满足学生成功的欲望。

智慧教室环境如何促进学生自主学习能力的发展

智慧教室环境如何促进学生自主学习能力的发展智慧教室环境是指应用先进的信息技术和创新的教学方法，为学生提供一个充满互动和个性化学习机会的教学环境。

这种环境可以有效地促进学生的自主学习能力的发展。

智慧教室环境提供了多种学习资源和工具，使学生能够根据自己的学习需求和兴趣进行自主选择和学习。

以下是智慧教室环境如何促进学生自主学习能力的几个关键点：1. 个性化学习：智慧教室环境允许学生根据自己的学习风格和节奏进行学习。

学生可以根据自己的进度和能力选择学习资源，并以自己喜欢的方式进行学习，如通过观看视频、参与在线讨论或完成互动任务等。

这种个性化的学习方式有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 实时反馈：智慧教室环境提供了即时的学习反馈机制，帮助学生了解自己的学习进展和存在的问题。

学生可以通过在线测验、作业提交和自动化评估等方式得到实时反馈，从而及时调整学习策略和补充知识的不足。

这种实时反馈有助于学生培养自我评价和自我调节的能力。

3. 协作学习：智慧教室环境鼓励学生之间的互动和合作学习。

学生可以通过在线讨论、协作项目和远程团队合作等方式与同学进行交流和合作。

这种协作学习能够培养学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力，同时也促进学生的自主学习和自主思考能力的发展。

4. 资源丰富：智慧教室环境提供了丰富的学习资源，如在线课程、电子图书、教学视频等。

学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择和获取这些资源，满足自己的学习目标。

这种资源丰富的学习环境有助于激发学生的学习欲望和主动性，促进他们的自主学习能力的发展。

综上所述，智慧教室环境可以通过个性化学习、实时反馈、协作学习和丰富的学习资源等方式促进学生的自主学习能力的发展。

教育机构和教育者应积极推动智慧教室环境的建设，为学生提供更好的学习机会和学习体验，促进他们全面发展。

教师信息化教学对学生个性发展的促进

教师信息化教学对学生个性发展的促进随着信息技术的快速发展和普及，教师信息化已经成为现代教育的重要组成部分。

教师信息化教学指的是教师利用现代技术手段，如计算机、网络等，在教学过程中进行信息获取、处理和传递的方式。

教师信息化教学不仅提供了有效的教学工具，还对学生个性发展起到了积极的促进作用。

1. 提供多样化的学习资源教师信息化教学为学生提供了更为丰富、多样化的学习资源。

通过网络，学生可以获取到全球范围内的知识和信息，拥有更多的学习机会。

教师可以利用网络平台建立在线课程，提供各种教学资料和学习资源，学生可以根据自己的兴趣和需要来选择学习的内容，满足个性化学习的需求。

2. 打破时空限制，提供个性化学习环境教师信息化教学打破了传统教学的时空限制，提供了更为灵活的学习环境。

学生可以根据自己的时间和地点选择学习，不再受到固定的教学时间和地点的限制。

同时，教师可以根据学生的个性和需求，提供个性化的学习支持和指导，帮助学生更好地发展自己的潜能。

3. 强化学生的自主学习能力教师信息化教学鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

通过网络平台，学生可以自主选择学习内容，自主制定学习计划，自主探索和解决问题。

教师的角色也发生了变化，不再是传授知识的权威，而是学生学习的指导者和合作伙伴，促进学生的自主学习和个性发展。

4. 提供个性化评价和反馈教师信息化教学可以提供个性化的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步方向。

通过在线作业和考试，教师可以及时获取学生的学习情况，进行针对性的评价和反馈。

同时，学生也可以通过在线平台查看自己的学习成绩和评价，及时调整学习策略，提高学习效果。

5. 促进学生的创新意识和创造能力教师信息化教学为学生提供了展示和表达自己的平台，促进了学生的创新意识和创造能力的发展。

通过网络平台，学生可以制作和发布自己的作品，与他人分享和交流，获得反馈和认可。

这种互动和交流的过程不仅丰富了学生的学习经验，还培养了学生的创新意识和创造能力。