七年级上册语文文言文课文伤仲永

达到
王子曰：仲永之通悟，受之天 也。其受之天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者不至也。 彼其受之天也，如此其贤也，不受 之人，且为众人；今夫不受之天， 固众人，又不受之人，得为众人而 已耶? 那 尚且
能
止
本来
伤何事
你能用一条曲线画出方仲永的人 生轨迹吗？
伤何因
你认为一个天资过人的神童变为 “泯然众人”的原因是什么？
意 动 用 法
翻译下列句子
注意其中加红色的词的意思
1. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币 乞之。
同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去 做客，有人还花钱求仲永题诗。 奇：对……感到惊奇；认为……是奇才。 宾客：以宾客之礼相待，把……当作宾客。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑 人，不使学。 • 他的父亲认为这样有利可图， 每天拉着仲永四处拜访同县的 人，不让（他）学习。 • 利：认为……有利可图， 把……看做有利可图。
3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。— —华罗庚 4、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华 罗庚 5、天才就是长期劳动的结果。——牛顿 6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。—— 列夫· 托尔斯泰 7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。— —塞涅夫 8、非常的单纯，非常的明确——这是天才 的智慧的最可惊人的品质。——车尔尼 雪夫斯基
1、因仲永的悲剧而“伤”,幼时天资过人 最终却“泯然众人”; 2、“伤”社会上如仲永之父贪财短视的 可悲之辈; 3、“伤”邑人闻听盛名趋之若鹜的不 良心态。这也正是文中感慨“受于人者 不至也”的深远意味。
作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲 永自身的失职? 作者把方仲永放在值得哀怜的位置上, 重点表现对他的同情惋惜,强调其父“不 使学”是仲永命运变化的关键,且后文所 说“受之人”是说人所受到的后天教育, 而不是说人自身的后天学习和主观努力, 侧重点不同。
认为……奇
对已去世的人的 敬称。“先人” 按注释学习加下划线的Байду номын сангаас语 在这里指“先 解释加红色的词语 父”。
余闻之也久。明道中，从先 人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。又七 年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”
完全。指原先的特点 完全消失了
相称
终于
按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语
省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近 与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以 养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自 全 是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑 人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使 有人 学。
认为…… 有利 每天
把……当 作宾客
对死去的人的敬称 相称 完全 达到 尚且 那 本来 能 止，停止
几个用法特殊的词 写 1、即书诗四句： 名词活用为动词 2、日扳仲永环谒于邑人： 每天
名词活用为状语
3、邑人奇之： 对… …感到惊奇 形容词活用为动词 4、稍稍宾客其父： 把… …当作宾客 名词活用为动词 5、父利其然也： 认为… …有利可图 名词活用为动词
伤 仲 永
王安石
本文选自《临川先生文集》， 作者王安石（1021-1086）， 字介甫，号半山，江西临川 人，北宋政治家、文学家。 做官后，向朝廷上万言书， 提出政治改革的主张。继而 推行各项政治革新，取得一 定成就。但由于保守派的强 烈反对，他两次被罢相。晚 年封为荆国公，谥号"文"。 著有《王临川集》、《王文 公文集》，他是唐宋八大家 之一。
属于 曾经 认为异 给 写 题 全
自是 指物作诗立就 邑人 奇之 稍稍宾客其父
这 完成 同乡人 同县的人 认为……奇 渐渐；把……当做宾 客 有人 或以钱币乞之 认为……有利 ；这样 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 每天 到处拜访
先人 不能称前时之闻 泯然众人矣 受于人者不至 且为众人 今夫不受之天 固众人 得为众人而已耶?
第三段讲了几层意思，作者要表明的 主要观点是什么？
• 原因是“父利其然也，日扳仲永环 谒于邑人”，贪图小利，目光短浅， 而“不使学”。 • 因为“其受于人者不至”，即没有 受到后天正常的教育。
伤内涵 题目是《伤仲永》，但全文从头到尾 却没有一个“伤”字。试问题目上的 这个“伤” 字是否可以去掉？题目改 为《记仲永》行不行？
到底是谁造就了神童的悲剧
• 马来西亚华裔神童张世明，12岁从初中 跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博 士毕业后，由于没能适应外界环境的压力， 性格孤僻，沉默寡言，患上精神疾病，最 终英年早逝。
• 我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时 学会了400多汉字，13岁就进入了中国科技大学少 年班，成为大学生。然而却无法和社会、他人沟通， 屡次单独出走，最终丢掉大学讲师职位，出家为僧。 • 出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了 1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理 系，17岁考上中科院硕博连读研究生。然而，他却 中途肆业回家。他退学的原因很简单：自己无法一 个人去面对社会。 看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到 底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人 多少沉重的思考。
正音，正确朗读
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余闻之也久。明道中，从先 人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。又七 年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。”
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正音，正确朗读
王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为 众人，则其受于人者不至也。彼其受 之天也，如此其贤也，不受之人，且 为众人；今夫不受之天，固众人，又 不受之人，得为众人而已耶?
说感受
以“从方仲永的悲剧所想到的”为题， 在课堂上即席发言，谈感受。 提示：1、可以选择不同的角度（方 仲永、方父、邑人）。 2、语言要简练，声音要洪亮。
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什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。
1.那里有天才，我是把别人喝咖啡的工 夫都用在工作上了。——鲁迅 2.即使天才，在生下来的时候第一声啼 哭，也和平常的儿童一样，决不会就 是一首好诗。——鲁迅《未有天才之 前》
其受之天也，贤于材人远矣。卒之 为众人，则其受于人者不至也。 • 他的天资，比一般有才能的人高得 多了。他最终成为一个平凡的人， 是因为他没有受到后天的教育。 • 于：比。 • 于：被。
几个特殊句式
1、不使学 2、令作诗 3、还自扬州
倒装句，正确的语序是“自扬州还”
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”
正确朗读课文
1、 根据注释， 读准字音。 2、 注意读准句 中的停顿。 3、 反复朗读， 把课文读熟练。
正音
正确朗读课文
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金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年， 未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与 之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父 母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物 作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之， 稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也， 日扳仲永环谒于邑人，不使学。 yì yè pān
9、天才有的弱点并不少于普通人，也许更多 一些。 ——罗曼· 罗兰 10、人才进行工作，而天才进行创造。—— 舒曼 11、对自己不满足，是任何真正有天才的人 的根本特征之一。——契诃夫 12、苦难对于天才是一块垫脚石。——巴尔 扎克 13、天才就是99%的汗水加1%的灵感。—— 爱因斯坦
自写格言比赛： 天才就是——（请你续写）
1.天才就是非凡的傻劲 2.天才就是入谜 3.天才就是长久的忍耐 4.……
读准下列加红色的字音 自为其名 邑人奇之 日扳仲永 环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣 wéi yì pān yè chèn mǐn
解释加红色的词
世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 自为其名 传一乡秀才
准确翻译课文
结合注释翻译课文 1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。 2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。 3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。 （难理解的字词、句子可请教小组的其他同 学，小组解决不了，可以记下来全班讨论）
按注释学习加下划线的词语 解释加红色的词语
写 给
对……感 到惊异