鲁教版(五四制)八年级第四单元+我们周围的空气第二节+氧气(共23张PPT)
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鲁教五四制初中化学八下《4第4单元 我们周围的空气》PPT课件 (1)
【解析】根据题给装置图，其反应原理应该是固体和液体反应，B的仪器名 称是集气瓶，制取氧气所需要的药品是MnO2和H2O2，其中MnO2所起的作 用是催化剂；由于氧气比空气密度大且不易溶于水，因此收集氧气除采用排 水法外，还可以用向上排空气法；第(4)问中，甲同学的操作是检查装置气密 性，当打开仪器A的活塞时，由于水进入瓶内，若气密性良好，瓶内的气体 会从导管口逸出，可观察到导管口有连续的气泡出现。 答案：(1)集气瓶 (2)H2O2 催化 (3)向上排空气 (4)检查装置的气密性
石蜡+氧气 二氧化碳+水
反应物
反应现象
空气中
氧气中
木炭
红热剧Leabharlann 燃烧，发出 白光，放出大量 的热表达式
碳+氧气 点燃 二氧化碳
反应现象
反应物
空气中
氧气中
铁丝
不燃烧
剧烈燃烧，火星 四射，放出大量 的热
蜡烛
发出 黄光
发出明亮的白 光，放出大量的 热
表达式
铁+氧气 点燃 四氧化三铁
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
(1)药品：过氧化氢溶液和二氧化锰
(2)反应原理：过氧化氢
水+氧气
(3)实验步骤。
组装装置 检验气密性 制二取氧化锰检验 验满。
收集
(4)制取、收集装置图。
(5)收集方法：a.排水法 b.向上排空气法 (6)检验：带火星的木条插入集气瓶中，木条复燃。 (7)验满：带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃。
(4)实验室用高锰酸钾制取氧气，实验结束后， 发现水槽内的水变成了紫红色，可能的原因
是___________。 (5)如果用图所示装置收集氧气，气体应从 ___________(填“a”或“b”)端管口通入。
氧气课件—八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
鲁教版
§4—2 性质活泼的氧气
第二课时 氧气的性质
学习目标
◇知识与技能 认识氧气的性质。
◇过程与方法
学习探究气体性质的方法。 ◇情感、态度与价值观
增强对化学现象的探究愿望，培养学习化
学的兴趣。
重难点解读
△重点：氧气的化学性质。
△难点：氧气的化学性质。
氧
冶给 的
气
炼病 蓝 钢人 色
的
铁
输 氧
钢 瓶
主
要
嫦 娥
用
一 号
途
卫 星 发
射
`` `
视察一瓶氧气
放的视 置色察 方态氧 法味气
资料:
卖鱼市场上,鱼池的水中鱼能自由的 游泳呼吸,但过一段时间卖鱼人就要向 水池中舀水或通入氧气.
任务一：氧 气 的 物 理 性 质
1、色、味、态：
20℃，101kPa
在通常情况下是无色、无味的气体
0又是氧化反应
任务四：自然界中的氧循环
阅读课文P92—93,了解氧在自然界中的氧循环。
1、在自然界中通过氧气以及各种含氧化合物 的天然或人工转化形成持续、稳定的氧循环。
2、缓慢氧化：反应缓慢，甚至不易被觉察的 氧化反应。
当堂训练
1．通常状况下，氧气是一种_无__色__、_无__味__的_气___体，密度 _比__空__气__大__，不___易__溶于水。
结论
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
氧气能与多种化合物反应
石蜡在氧气中燃烧
想一想
上面的实验中物质在空气中燃烧与在 氧气中燃烧现象一样么？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气 中的氧气反应，反应的剧烈程度取 决于氧气的含量，氧气含量越高， 燃烧越剧烈。
§4—2 性质活泼的氧气
第二课时 氧气的性质
学习目标
◇知识与技能 认识氧气的性质。
◇过程与方法
学习探究气体性质的方法。 ◇情感、态度与价值观
增强对化学现象的探究愿望，培养学习化
学的兴趣。
重难点解读
△重点：氧气的化学性质。
△难点：氧气的化学性质。
氧
冶给 的
气
炼病 蓝 钢人 色
的
铁
输 氧
钢 瓶
主
要
嫦 娥
用
一 号
途
卫 星 发
射
`` `
视察一瓶氧气
放的视 置色察 方态氧 法味气
资料:
卖鱼市场上,鱼池的水中鱼能自由的 游泳呼吸,但过一段时间卖鱼人就要向 水池中舀水或通入氧气.
任务一：氧 气 的 物 理 性 质
1、色、味、态：
20℃，101kPa
在通常情况下是无色、无味的气体
0又是氧化反应
任务四：自然界中的氧循环
阅读课文P92—93,了解氧在自然界中的氧循环。
1、在自然界中通过氧气以及各种含氧化合物 的天然或人工转化形成持续、稳定的氧循环。
2、缓慢氧化：反应缓慢，甚至不易被觉察的 氧化反应。
当堂训练
1．通常状况下，氧气是一种_无__色__、_无__味__的_气___体，密度 _比__空__气__大__，不___易__溶于水。
结论
石蜡+氧气 点燃 二氧化碳+水
氧气能与多种化合物反应
石蜡在氧气中燃烧
想一想
上面的实验中物质在空气中燃烧与在 氧气中燃烧现象一样么？这说明了什么？
物质在空气中燃烧主要是与空气 中的氧气反应，反应的剧烈程度取 决于氧气的含量，氧气含量越高， 燃烧越剧烈。
鲁教版(五四制)化学八年级全册：4.2氧气第1课时课件
在空气中燃烧
在氧气中燃烧
硫在 空气 中燃 烧
【现象】1、产生微弱的淡蓝色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体
硫在 氧气 中燃 烧
【现象】 1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、放热 3、生成有刺激性气味气体
点燃
文字表达式： 硫 + 氧气 → 二氧化
硫
点燃
S + O2 → SO2
思考: 硫在氧气里燃烧，为 什么集气瓶底要留少量水？
文字表达式：
铁 + 氧气 Fe + O2
点燃 点燃
四氧化三铁 Fe3O4
思考: （1）做这个实验时，为了实验成功，铁丝上为什么 系一根火柴棒？还要将铁丝绕成螺旋状，为什么？
引燃铁丝。增大与氧气的接触面积聚热使铁丝容 易燃烧。
思考:（2）实验前为什么在瓶底放一些水或铺 一层细沙？
为了防止燃烧时溅落的熔融物炸裂瓶底。
一、氧气的性质
一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬 度和密度、是否溶于水等。
1、物理性质
①色、味、态：
②密度：
无色无味气体（标准状况）
③水溶性： ④熔沸点：
比空气密度略大
不易溶于水
气体物理性质的归纳一般包含三部分： ①色、 味、态②密度③水溶性
⑤三态转化： （淡蓝色）液态氧
101kPa, -183℃
碳 + 氧气
点燃 二氧化碳
C + O2
点燃
CO2
思考:木炭和硫分别在空气里燃烧和在 氧气里燃烧的现象不同，这说明什么？
说明燃烧的剧烈程度跟氧气的含量有 关，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
（3）铁丝（银白色色固体）与氧气反应（实验2-4）
在空气中：铁丝不能燃烧， 发生红热现象。
鲁教版(五四制)化学八年级全册：4.2氧气课件3
八年级
4.2氧气
制法
氧气
性质
决定
用途
体现
物理性质
①色、味、态：无色无味气体 （注意液态氧和固态氧都是淡蓝色）
②密度：略大于空气 ③水溶性： ④熔沸点：
不易溶于水
木炭的燃烧:
反应物 反应物的色、 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
的名称
态
现象
现象
文字表达式
木炭 黑色固体
燃烧发红, 放出热量, 生成能使 澄清石灰 水变浑浊 的气体
氧化物特征：含有氧元素、只有两种元 素
是化合物
小结:
氧气的化学性质比较活泼,许多物质能够在氧气中燃烧 放出热量,它能支持燃烧,具有助燃性,此外,它具有氧化 性,属于氧化剂.
祝同学们学习愉快！
剧烈燃烧, 发出白光, 放出热量, 生成能使 澄清石灰 水变浑浊 的气体.
碳 + 氧气 C O2
点燃
二氧化碳 CO2
讨论: (1)碳在空气中与在氧气中燃烧现象是否相同?为什么？
(2)回忆在测定空气中氧气含量—的—时候氧,我气们浓用的度是不什么同药品?
能否利用今天所学到的木炭来测定空气中氧气的含量吗？为什 么?
在空气中燃烧的现象是： 发出黄色火焰，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体
蜡烛在氧气中 燃烧的现象是
1.发出白色火焰 2.放出热量 3.生成能使澄清石灰水
变浑浊的气体
氧化反应：物质得氧的反应。 氧化反应的生成物即氧化物。
氧化反应
剧烈氧化（燃烧、属于化学变化的爆炸等）
缓慢氧化（食物腐败、锈蚀、新陈代谢、发酵 动植物的呼吸作用等）
铁丝在氧气中燃烧
反应物 反应物的色、 在空气 在氧气中燃烧现
的名称
4.2氧气
制法
氧气
性质
决定
用途
体现
物理性质
①色、味、态：无色无味气体 （注意液态氧和固态氧都是淡蓝色）
②密度：略大于空气 ③水溶性： ④熔沸点：
不易溶于水
木炭的燃烧:
反应物 反应物的色、 在空气中燃烧 在氧气中燃烧
的名称
态
现象
现象
文字表达式
木炭 黑色固体
燃烧发红, 放出热量, 生成能使 澄清石灰 水变浑浊 的气体
氧化物特征：含有氧元素、只有两种元 素
是化合物
小结:
氧气的化学性质比较活泼,许多物质能够在氧气中燃烧 放出热量,它能支持燃烧,具有助燃性,此外,它具有氧化 性,属于氧化剂.
祝同学们学习愉快！
剧烈燃烧, 发出白光, 放出热量, 生成能使 澄清石灰 水变浑浊 的气体.
碳 + 氧气 C O2
点燃
二氧化碳 CO2
讨论: (1)碳在空气中与在氧气中燃烧现象是否相同?为什么？
(2)回忆在测定空气中氧气含量—的—时候氧,我气们浓用的度是不什么同药品?
能否利用今天所学到的木炭来测定空气中氧气的含量吗？为什 么?
在空气中燃烧的现象是： 发出黄色火焰，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体
蜡烛在氧气中 燃烧的现象是
1.发出白色火焰 2.放出热量 3.生成能使澄清石灰水
变浑浊的气体
氧化反应：物质得氧的反应。 氧化反应的生成物即氧化物。
氧化反应
剧烈氧化（燃烧、属于化学变化的爆炸等）
缓慢氧化（食物腐败、锈蚀、新陈代谢、发酵 动植物的呼吸作用等）
铁丝在氧气中燃烧
反应物 反应物的色、 在空气 在氧气中燃烧现
的名称
鲁教版(五四制)八年级化学全册4.22氧气 课件(18张PPT)
要求：仔细观看实验视频， 注意实验步骤，现象。
4.氧气的检验：
验证O2：
用带火星的木条伸入瓶中，若木 条复燃，此瓶盛氧气。
验满：
用带火星的木条平放在集气瓶口， 木条复燃则已满。
(2012淄博)实验室制取气体时，首先要选择反应物，明确如何控制反应 条件，然后确定气体发生和收集装置，还要考虑装置是否符合环保、安 全等要求．请回答以下问题：
高锰酸钾（KMnO4）氯酸钾（KClO3） 过氧化氢（H2O2） _甲__烷__（__C_H__4_）_____
_氯__化__钠__（__N__a_C_l_） 水（H2O）
活动天地4-3
收集证据，对比分析 :
物质
条件
现象
结论
过
氧 ①常 温
不复燃 没有氧气放出
化
氢 ②加 热
溶
液 ③ 加入二氧 化锰
（1）实验室制取氧气时，下列物质不能
直接作为原料的是②⑥ （填序号），判断的依据
是 化学反应前后元素种类不变 ．
①水（H2O） ②氯化钠（NaCl） ③氯酸钾（KClO3）④高锰酸钾（KmnO4） ⑤过氧化氢（H2O2）⑥甲烷（CH4） （2）当确定了实验室制取某种气体的化学反应原理后，还应该考虑
原料是否容易获得、反应速率是否适中 等因素（写一项即可）．选择气体的 收集方法时，以下气体性质中不需要考虑的因素是①③（填序号）．① 颜色 ②密度 ③可燃性 ④溶解性
H2O + O2
2、实验装置
选择该发生装置和收集装 置的理论依据？
3.制取氧气的操作步骤：
1.按照自下而上、从左到右的顺序安装实验装置并检查装置 的气密性。 2.先向锥形瓶中加入约0.1g二氧化锰，再向分液漏斗中加入 约15ml过氧化氢溶液，并将盛满水的集气瓶倒入水槽中。 3.打开分液漏斗的活塞，将过氧化氢溶液缓缓滴入锥形瓶中， 待导管有气泡连续、均匀产生时，再把导管伸入集气瓶中。集 满后用玻璃片在水面下盖住瓶口，移出水面，正放在实验台上。
4.氧气的检验：
验证O2：
用带火星的木条伸入瓶中，若木 条复燃，此瓶盛氧气。
验满：
用带火星的木条平放在集气瓶口， 木条复燃则已满。
(2012淄博)实验室制取气体时，首先要选择反应物，明确如何控制反应 条件，然后确定气体发生和收集装置，还要考虑装置是否符合环保、安 全等要求．请回答以下问题：
高锰酸钾（KMnO4）氯酸钾（KClO3） 过氧化氢（H2O2） _甲__烷__（__C_H__4_）_____
_氯__化__钠__（__N__a_C_l_） 水（H2O）
活动天地4-3
收集证据，对比分析 :
物质
条件
现象
结论
过
氧 ①常 温
不复燃 没有氧气放出
化
氢 ②加 热
溶
液 ③ 加入二氧 化锰
（1）实验室制取氧气时，下列物质不能
直接作为原料的是②⑥ （填序号），判断的依据
是 化学反应前后元素种类不变 ．
①水（H2O） ②氯化钠（NaCl） ③氯酸钾（KClO3）④高锰酸钾（KmnO4） ⑤过氧化氢（H2O2）⑥甲烷（CH4） （2）当确定了实验室制取某种气体的化学反应原理后，还应该考虑
原料是否容易获得、反应速率是否适中 等因素（写一项即可）．选择气体的 收集方法时，以下气体性质中不需要考虑的因素是①③（填序号）．① 颜色 ②密度 ③可燃性 ④溶解性
H2O + O2
2、实验装置
选择该发生装置和收集装 置的理论依据？
3.制取氧气的操作步骤：
1.按照自下而上、从左到右的顺序安装实验装置并检查装置 的气密性。 2.先向锥形瓶中加入约0.1g二氧化锰，再向分液漏斗中加入 约15ml过氧化氢溶液，并将盛满水的集气瓶倒入水槽中。 3.打开分液漏斗的活塞，将过氧化氢溶液缓缓滴入锥形瓶中， 待导管有气泡连续、均匀产生时，再把导管伸入集气瓶中。集 满后用玻璃片在水面下盖住瓶口，移出水面，正放在实验台上。
鲁教版五四制八年级化学课件第二节氧气
（ 2 ） CO2二氧化碳是一种无色气体，高温时能产生氧气， 成本高，且产生的氧气不易与二氧化碳分离。
（3）H2O2过氧化氢又称双氧水，是一种无色的液体，常 温下就可生成氧气和水，反应速度适中，价格低廉。 （4）HgO氧化汞是一种红色粉末，加热时能产生氧气， 同时产生有毒的物质汞。 （ 5 ） H2O水在通电的条件下能产生氧气，成本高，反应 速度太慢。
氯酸钾
二氧化锰
加 热
加 热
氯化钾 + 氧气
高锰酸钾
锰酸钾+二氧化锰+氧气
根据反应原理，我们应该怎样组装仪器？
用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的装置 (固固加热型) 铁 架 台
试管 酒 精 灯
棉 花
集气瓶
发生装置
常见类型：
固固加热型
固液不加热型
选择依据： 依据反应物的状态、反应发生的条件
二、氧气的性质
加热 高温
氧Hale Waihona Puke 汞二氧化硅 二氧化碳+水
点燃
过氧化氢
二氧化锰
水 + 氧气
2、下列化学反应既属于化合反应又属于氧化反应的是 （ A）
A。硫 + 氧气
B。蜡烛 + 氧气 C。碱式碳酸铜 D。乙炔 + 氧气
点燃 点燃 加热 点燃
二氧化碳
二氧化碳 + 水 氧化铜 + 二氧化碳 +水 二氧化碳 + 水
以上反应既不属于氧化反应又不属于化合反应的是： （
四氧化三铁 水+二氧化碳
点燃
想一想：这三个反应有什么共同点吗？
点燃
碳+氧气 铁+氧气 石蜡+氧气
点燃 点燃
鲁教五四制八年级初中化学《第四单元 我们周围的空气 第二节 氧气》_4
《第二节氧气的性质》教学设计
教学目标：
1、知识目标：
1）理解氧气的物理性质、化学性质。
2）初步建立氧化反应，氧化物的概念。
2、水平目标：
1）以氧气物理性质的学习引导学生总结出学习一种物质的物理性质的角度。
2）以本节课氧气的化学性质的学习为载体，让学生明确化学性质是在化学变化中表现出来的，引导学生从化学变化中获得化学性质。
3）培养学生观察和描述实验现象的水平，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
4）通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。
5）通过氧气的学习学生明确研究物质从组成、结构、性质、用途等方面入手。
3、情感价值与态度观：
让学生通过度类法、实验探究法、对比实验法、宏观与微观联系法等方法，激发学习化学的兴趣。
教学重点：氧气的化学性质
教学难点：氧气的化学性质
教学用品：药品：木炭、铁丝、蜡烛、澄清石灰水，氧气。
仪器：镊子、燃烧匙、火柴、酒精灯。
幻灯片，微视频。
教学过程：
板书设计：
认识氧气
组成结构性质用途
物理性质化学性质
非金属单质:H2,C,P
金属单质：Mg，Cu
化合物：石蜡。
氧气(第2课时)课件----八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
实验三：氧气与蜡烛反应
蜡烛在氧气中燃烧比在空气中更剧烈,产物为水和二氧化碳， 文字表达式:石蜡+氧气 点燃 二氧化碳和水
【实验总结】 （1）在空气中能燃烧的物质在氧气中燃烧更剧烈(如木炭、石蜡)， 一些在空气中不易燃烧的物质在氧气中却能燃烧(如铁丝)。 （2）物质与氧气发生化学反应时，单位体积的空间里氧分子数 目越多，反应就越剧烈。
提示:大多数物质与氧气在特定情况下才能反应，一般情况下 能够“和平共处”，只是因为缺乏必需的条件，如点燃或加热。
（2）如果空气的组成不是现在的样子，而是氧气占78%，氮气 占21% ，世界会是什么样的？
提示: ①植物生存困难，动植物进化可能变异； ②火灾急速蔓延，难以扑灭，损失难以估计； ③食物快速氧化变质； ......
自然界中的氧循环
O3
H2O
O2
日光
CO2
臭氧层
1.自然界中氧气主要产生与消耗的途径 产生途径----光合作用
消耗途径----呼吸作用、燃料的燃烧
大气中的O2
呼吸 作用
大气中的O2
可燃物 的燃烧
2.氧循环的意义
（1）维持了相对恒定的大气含氧量。 （2）构建了陆地、海洋和大气等环境的物质和能量平衡。 （3）为生态系统的正常运转提供可靠的资源保障。
2.发生高原反应,吸氧可使症状得到缓解。吸氧可以帮助人克服 高原反应的原因是 ( C ) A．氧气是无色、无味的无毒气体 B．氧气可以燃烧 C．吸氧为人体呼吸提供了适量氧气 D．氧气可以支持燃烧
3.下列说法中正确的是( B ) A．红磷在氧气中能燃烧,在空气中不能燃烧 B．硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体 C．镁条在氧气中燃烧时,火星四射,生成黑色固体 D．木炭伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧,发出白光
最新鲁教版(五四制)初中化学八年级《4.2 氧气 课件PPT》精品优秀完美获奖实用观摩课赛教课ppt
液态空气
供给呼吸
医 疗 急 救
氧气的用途 供给呼吸
支持燃烧
神
金
七
属
问
切
天
割
氧气的用途： 供给呼吸，支持燃烧。
2021/5/20
无毒
性质稳定
易获得
制
造 氮
食品防腐剂
肥
猜 我猜 是俺 氮
是气谁？
医
疗
冷
冻
保护气
由于稀有气体一般不与其他物质发生化学 反应，因此常用作保护气，如灯泡中充稀有 气体以使灯泡耐用；稀有气体在通电时能发 出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源， 如闪光灯，霓虹灯等。
铜粉取一平药匙
铜粉全部变黑 停止加热
实验报告
1、记录实验现象。
实验前铜粉的颜色为 色，实验后变为
这说明铜与
发生了化学反应。
色，
2、完成下列表格：
硬质玻璃管 反应前注射 反应后注射
的容积 器中气体体 器中气体体
积
积
反应消耗 的氧气体积
氧气占空气的体 积分数
50ml 15ml 2ml
3、实验结论：
。
1、上述实验中，如果两位同学的实验结果差别较大， 你认为可能的原因有哪些？ （1）铜粉量不足； （2）装置漏气； （3）未冷却至室温就读数。 2、为什么这个实验可以证明空气是混合物？
【实验现象】①红磷剧烈燃烧，放出热量，产生 大量的白烟。②打开弹簧夹后，水进入集气瓶约 占瓶体积的1/5。
【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
【思考】 在实际操作中， 水面上升的体积会明显 小于集气瓶总体积1/5 , (即集气瓶中气体减少的 体积会小于1/5 )，试分析可能的原因。
➢1.装置漏气。 ➢2.红磷的量不足。 ➢3.装置没有冷却到室温就打开止水夹。
供给呼吸
医 疗 急 救
氧气的用途 供给呼吸
支持燃烧
神
金
七
属
问
切
天
割
氧气的用途： 供给呼吸，支持燃烧。
2021/5/20
无毒
性质稳定
易获得
制
造 氮
食品防腐剂
肥
猜 我猜 是俺 氮
是气谁？
医
疗
冷
冻
保护气
由于稀有气体一般不与其他物质发生化学 反应，因此常用作保护气，如灯泡中充稀有 气体以使灯泡耐用；稀有气体在通电时能发 出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源， 如闪光灯，霓虹灯等。
铜粉取一平药匙
铜粉全部变黑 停止加热
实验报告
1、记录实验现象。
实验前铜粉的颜色为 色，实验后变为
这说明铜与
发生了化学反应。
色，
2、完成下列表格：
硬质玻璃管 反应前注射 反应后注射
的容积 器中气体体 器中气体体
积
积
反应消耗 的氧气体积
氧气占空气的体 积分数
50ml 15ml 2ml
3、实验结论：
。
1、上述实验中，如果两位同学的实验结果差别较大， 你认为可能的原因有哪些？ （1）铜粉量不足； （2）装置漏气； （3）未冷却至室温就读数。 2、为什么这个实验可以证明空气是混合物？
【实验现象】①红磷剧烈燃烧，放出热量，产生 大量的白烟。②打开弹簧夹后，水进入集气瓶约 占瓶体积的1/5。
【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。
【思考】 在实际操作中， 水面上升的体积会明显 小于集气瓶总体积1/5 , (即集气瓶中气体减少的 体积会小于1/5 )，试分析可能的原因。
➢1.装置漏气。 ➢2.红磷的量不足。 ➢3.装置没有冷却到室温就打开止水夹。
4.2.2 氧气的性质-2020秋鲁教五四版八年级化学课件(共35张PPT)
6．【中考•黄石】下列物质中，属于氧化物的是( D )
A．KMnO4 C．O3
B．Na2CO3 D．P2O5
【方法规律】此题运用概念内涵法解答。A、B、C三 种物质中虽然含有氧元素，但A、B中都含有三种元素， 不是氧化物，C中只含有一种元素，是单质，只有D中 含有两种元素，并且有一种是氧元素，属于氧化物。
【点拨】蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，这是结论 而非现象，A错误；硫在空气中燃烧，发出微弱 的淡蓝色火焰，B错误；铁在空气中不燃烧，在 氧气中可以燃烧，D错误。
11．氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述 正确的是( A ) A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应 B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水 C．氧气具有可燃性 D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应
C．甲烷
D．氢气
2．【改编•天津】下列对实验现象的描述不正确的是 ( C) A．镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光 B．木炭在氧气中燃烧，发出白光 C．蜡烛在空气中燃烧，生成二氧化碳和水 D．氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰
【点拨】蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，不是实 验现象的描述，而是实验结论。
3．下列描述属于氧气化学性质的是( D ) A．通常状况下，氧气是无色、无味的气体 B．通过降温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体 C．液态氧可用作发射火箭的助燃剂 D．氧气是一种性质比较活泼的气体，能氧化许多物质
4．【改编•吉林】下列有关氧气的说法中，正确的 是( D )
A．通常状况下，氧气极易溶于水 B．把带火星的木条伸入集气瓶中验满 C．氧气具有可燃性，可用作燃料 D．实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气属
于分解反应
【点拨】通常状况下，氧气不易溶于水，故A错； 检验氧气是否集满，要将带火星的木条平放在集气 瓶口，故B错；氧气具有助燃性，能支持燃烧，而 不是具有可燃性，故C错。
鲁教五四学制版八年级全一册化学《第二节 氧气》(一等奖课件)
排水法
学会感恩 与爱同行
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向上排空气法
实验步骤:
1.连接仪器 2.检查装置的气密性 3.装入药品(先固后液） 4.收集气体
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【检测与评价】 1、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空 气略大；它在空气中能眼氧气迅速反应生成二氧化氮。现 要收集一氧化氮气体可采用的方法是( ) A．向上排空气法。 B．排水法。 C．排水法或向上排空气法。 D．排水法或向下排空气法。
发生装置
（依据反应物的状态和反应条件）
收集装置
（依据气体的性质）
操作过程 简便、安全
检验和验满
1、KMmO4高锰酸钾是一种紫学黑色会的感固体恩，在与加爱热同时能行产
生氧气，成本较高。
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2、KIO3氯酸钾是一种白色固体，加热时能产生氧气，如 果混有可燃性杂质可能会发生爆炸。
学会感恩 与爱同行
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3、H2O2过氧化氢又称双氧水，是一种无色的液体，常温 下就可生成氧气和水，反应速度适中，价格低廉。
4、HgO氧化汞是一种红色粉末，加热时能产生氧气，同
时产生有毒的物质汞。
5、H2O水在通电的条件下能产生氧气，成本高，反应速 度太慢。
问：最好选择哪些物质作为实验室制取氧气的反应物?
实验装置图
分液பைடு நூலகம்斗
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第四单元 第三节 氧气 English speech contest 课时1 氧气的实验室制法
大业中学化学组 2019.6
原料
八年级下册化学课件4.2《氧气》｜鲁教版(五四制)4 (共22张PPT)
是（ B）
A、氧气可供登山运动员呼吸 B、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料 C、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂
D、氧气可用于炼钢
7、关于下面的反应，说法正确的是（ A ）
A、是氧化反应，不是化合反应 B、是氧化反应，也是化合反应 C、不是氧化反应，是化合反应 D、不是氧化反应，也不是化合反应
防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝 不能顺利燃烧
④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层
细沙： 防止熔化物溅落炸裂集气瓶底
2.铁在氧气中燃烧
现 象：
(1)在氧气中剧烈燃烧，火星四射
(2)放出大量的热
(3)生成一种黑色固体 [不能说生成四氧化三铁]
文字表达式：
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
3.与石蜡反应
分析
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳 磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
氧化反应：
很多物质能跟氧气发生反应，这些反应 是氧化反应
化合反应：
两种或两种以上的物质生成另一种物质 的反应。
A+BC ﹙多变一）
综上所述: 氧气能跟很多物质反应，是一种化
水 + 二氧化碳
4.与磷的反应 现 象：
(1)在空气中燃烧产生大量白烟
(2)在氧气中燃烧的更旺,发出白光 放出热量，产生大量白烟。
文字表达式：
点燃
磷 + 氧气
五氧化二磷
思考：木炭、石蜡在氧气中燃烧比在 空气中燃烧更加剧烈，为什么？
答：氧气比空气的纯度高，氧气 含量高。
物质在纯氧中接触到氧分子的几 率更大，反应就更剧烈。
A、氧气可供登山运动员呼吸 B、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料 C、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂
D、氧气可用于炼钢
7、关于下面的反应，说法正确的是（ A ）
A、是氧化反应，不是化合反应 B、是氧化反应，也是化合反应 C、不是氧化反应，是化合反应 D、不是氧化反应，也不是化合反应
防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝 不能顺利燃烧
④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层
细沙： 防止熔化物溅落炸裂集气瓶底
2.铁在氧气中燃烧
现 象：
(1)在氧气中剧烈燃烧，火星四射
(2)放出大量的热
(3)生成一种黑色固体 [不能说生成四氧化三铁]
文字表达式：
点燃
铁 + 氧气
四氧化三铁
3.与石蜡反应
分析
点燃
碳 + 氧气
二氧化碳
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳 磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
氧化反应：
很多物质能跟氧气发生反应，这些反应 是氧化反应
化合反应：
两种或两种以上的物质生成另一种物质 的反应。
A+BC ﹙多变一）
综上所述: 氧气能跟很多物质反应，是一种化
水 + 二氧化碳
4.与磷的反应 现 象：
(1)在空气中燃烧产生大量白烟
(2)在氧气中燃烧的更旺,发出白光 放出热量，产生大量白烟。
文字表达式：
点燃
磷 + 氧气
五氧化二磷
思考：木炭、石蜡在氧气中燃烧比在 空气中燃烧更加剧烈，为什么？
答：氧气比空气的纯度高，氧气 含量高。
物质在纯氧中接触到氧分子的几 率更大，反应就更剧烈。
2020鲁教版(五四)化学八年级4.1《空气的成分》ppt课件3
第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分
第二课时
空气是一种重要的资源 关注空气的质量
荣成市第二实验中学 张卫娟
二、空气是一种重要的资源
工业上分离液态空气制取氧气
实验探究：探究不同气体样本中二 氧化碳含量的差异
[提出问题] 不同气体样本中二氧化碳的含量
相同吗？
[猜想与假设] [设计实验方案] [进行实验] [获得结论]
选做：查找空气污染及防治的有关资料。用照片、漫画、
短文等形式记录发生的污染空气的现象，制成小报 在班内张贴。
的基本撒即可都不恐怖方式
打发第三方士大夫阿萨德按时风高 放火 发给发的格式的广东省都是方
式方式方式度过度过发的发的
OK的十分肯定会说不够开放的时间 快发红包国剧盛典冠军飞将
• 啊所发生的方便的科级干部看电视吧高科 技的设备科技发布十多年开放男可视对讲 你疯了放到疯狂，饭，看过你的飞，给你 ，地方干部，密保卡价格不好看积分班上 课的积分把控时代峻峰不看电视
• 治理PM 2.5油品添加剂推广两年无人问津.
合作交流
• 改造空气
—治理污染，关注空气质量
问题： • 针对空气污染物的种类和来源，从化学的
视角看，有哪些方法、措施能减弱或消除 空气污染呢?
防止和减少空气污染的方法
(1)政府部门合理规划、加强监测、全民参与 (2)用清洁能源（氢能、太阳能、水能、风能等）
代替化石燃料(煤、石油、天然气). (3)大量植树造林，提高大气的净化能力 (4)工厂做到废气回收与处理 (5)节能减排，集中供暖，减少风扬起的灰尘PMx (6)严禁燃放烟花爆竹，禁止焚烧树叶、野草
……
归纳提升
空气的重要性
各组分含量是否固定
第二课时
空气是一种重要的资源 关注空气的质量
荣成市第二实验中学 张卫娟
二、空气是一种重要的资源
工业上分离液态空气制取氧气
实验探究：探究不同气体样本中二 氧化碳含量的差异
[提出问题] 不同气体样本中二氧化碳的含量
相同吗？
[猜想与假设] [设计实验方案] [进行实验] [获得结论]
选做：查找空气污染及防治的有关资料。用照片、漫画、
短文等形式记录发生的污染空气的现象，制成小报 在班内张贴。
的基本撒即可都不恐怖方式
打发第三方士大夫阿萨德按时风高 放火 发给发的格式的广东省都是方
式方式方式度过度过发的发的
OK的十分肯定会说不够开放的时间 快发红包国剧盛典冠军飞将
• 啊所发生的方便的科级干部看电视吧高科 技的设备科技发布十多年开放男可视对讲 你疯了放到疯狂，饭，看过你的飞，给你 ，地方干部，密保卡价格不好看积分班上 课的积分把控时代峻峰不看电视
• 治理PM 2.5油品添加剂推广两年无人问津.
合作交流
• 改造空气
—治理污染，关注空气质量
问题： • 针对空气污染物的种类和来源，从化学的
视角看，有哪些方法、措施能减弱或消除 空气污染呢?
防止和减少空气污染的方法
(1)政府部门合理规划、加强监测、全民参与 (2)用清洁能源（氢能、太阳能、水能、风能等）
代替化石燃料(煤、石油、天然气). (3)大量植树造林，提高大气的净化能力 (4)工厂做到废气回收与处理 (5)节能减排，集中供暖，减少风扬起的灰尘PMx (6)严禁燃放烟花爆竹，禁止焚烧树叶、野草
……
归纳提升
空气的重要性
各组分含量是否固定
鲁教版(五四)化学八年级4.2《氧气》ppt课件3
点燃
——生成物有两种，不属于化合反应。
氧 化 反 应
发光、放热——燃烧 剧烈氧化反应：
动植物的呼吸、食物的 缓慢氧化： 腐烂、酒和醋的酿造、 钢铁生锈、农家肥料的 腐熟等
下列化学反应中，属于化合反应的是 （ ① ④ ⑤ ⑥ ），属于氧化反应的是 （ ① ② ④ ⑥ ），既是化合反应又是 氧化反应的是（ ① ④ ⑥ ）
点燃 ① 氢气＋氧气 水 点燃 二氧化碳＋水 ② 甲烷＋氧气 二氧化锰 ③ 过氧化氢 水＋氧气 点燃 氧化镁 ④ 镁＋氧气 碳酸 ⑤ 二氧化碳＋水 点燃 五氧化二磷 ⑥ 磷＋氧气
1.木炭燃烧的实验步骤：用坩埚钳取一小块木炭片 ,放在酒精灯外焰上加热至红热时，迅速将红热 的木炭由集气瓶口向下慢慢深入。待燃烧停止后 加入少量澄清石灰水并震荡。 2.蜡烛燃烧的实验步骤：在空气中点燃一根蜡烛， 然后用燃烧匙将其由集气瓶口向下慢慢深入。待 燃烧停止后加入少量澄清石灰水并震荡。 3.铁丝燃烧的实验步骤：取一段螺旋状的普通细铁 丝铁丝，将火柴棒塞入铁丝中并固定；用镊子将 铁丝夹住，然后将整个铁丝放在酒精灯上点燃， 等火柴完全烧尽时将铁丝由集气瓶口向下慢慢深 入。
操作注意事项：
①火柴的作用： 引燃铁丝
②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积 ③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：
防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝 不能顺利燃烧
④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层 细沙： 防止炸裂集气瓶底
导学2.探究氧气的化学性质
木炭燃烧实验现象：
在空气中：木炭红热 在氧气中：剧烈燃烧； 发出白光； 放出热量。
第二节
1.物理性质 2.化学性质
氧 气
质：(在通常状况下)
——生成物有两种，不属于化合反应。
氧 化 反 应
发光、放热——燃烧 剧烈氧化反应：
动植物的呼吸、食物的 缓慢氧化： 腐烂、酒和醋的酿造、 钢铁生锈、农家肥料的 腐熟等
下列化学反应中，属于化合反应的是 （ ① ④ ⑤ ⑥ ），属于氧化反应的是 （ ① ② ④ ⑥ ），既是化合反应又是 氧化反应的是（ ① ④ ⑥ ）
点燃 ① 氢气＋氧气 水 点燃 二氧化碳＋水 ② 甲烷＋氧气 二氧化锰 ③ 过氧化氢 水＋氧气 点燃 氧化镁 ④ 镁＋氧气 碳酸 ⑤ 二氧化碳＋水 点燃 五氧化二磷 ⑥ 磷＋氧气
1.木炭燃烧的实验步骤：用坩埚钳取一小块木炭片 ,放在酒精灯外焰上加热至红热时，迅速将红热 的木炭由集气瓶口向下慢慢深入。待燃烧停止后 加入少量澄清石灰水并震荡。 2.蜡烛燃烧的实验步骤：在空气中点燃一根蜡烛， 然后用燃烧匙将其由集气瓶口向下慢慢深入。待 燃烧停止后加入少量澄清石灰水并震荡。 3.铁丝燃烧的实验步骤：取一段螺旋状的普通细铁 丝铁丝，将火柴棒塞入铁丝中并固定；用镊子将 铁丝夹住，然后将整个铁丝放在酒精灯上点燃， 等火柴完全烧尽时将铁丝由集气瓶口向下慢慢深 入。
操作注意事项：
①火柴的作用： 引燃铁丝
②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝的受热面积 ③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：
防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝 不能顺利燃烧
④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层 细沙： 防止炸裂集气瓶底
导学2.探究氧气的化学性质
木炭燃烧实验现象：
在空气中：木炭红热 在氧气中：剧烈燃烧； 发出白光； 放出热量。
第二节
1.物理性质 2.化学性质
氧 气
质：(在通常状况下)
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因为氧气的密度比空气大，且不与空气成分发生反应。
二、氧气的化学性质
实验探究一：木炭与氧气反应
• 实验步骤：
①用坩埚钳夹取一小块 木炭，在酒精灯上加 热至燃烧，观察现象。 ②然后将木炭从上往下 慢慢插入盛氧气的集 气瓶中； ③等燃烧停止后，向集 气瓶中加入少量澄清 的石灰水并振荡。观 察并记录实验现象
2、C、Fe、O2、CO、H2O、Fe3O4 3、浑浊
谜语
无影无形摸不着，
火焰见它跳的高。 呼吸作用它参加，
动物生长离不了。
（打一物质）
第二节氧气 第二课时 氧气的性质
1、知识与技能： ⑴认识氧气的主要物理性质； ⑵观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学 性质； ⑶了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系
①发出白光 ②放热 ③产生使澄清石灰水变浑的气体
现象
④集气瓶内壁有小水滴
文字表 石蜡+氧气 达式 O2
点燃
二氧化碳+水
CO2 H2O
如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？ 集气瓶内壁有水雾，说明生成了水 向瓶内倒入少量澄清的石灰水并振 荡，观察现象。 澄清石灰水变混浊，说明生成了二氧化碳
通过刚才的实验探究，你知道了 氧气有哪些化学性质？
2.铁丝在氧气中燃烧(铁跟氧气反应)
①火星四射，剧烈燃烧
现象 文字表 达式
②放热
③产生黑色的固体
铁 + 氧气
Fe O2
点燃
四氧化三铁
Fe3O4
1、在做铁在氧气中燃烧的实验时，为 什么集气瓶底部要预先加少量水或铺一 层细沙？ 防止熔化的生成物落下使瓶底炸裂 2、为什么将铁丝绕成螺旋状？
铁丝绕成螺旋状能增大与氧气的接触面积
温馨提示：
①注意安全：酒精灯要用火柴点燃， 不能用燃着的酒精灯点酒精灯；要 用灯帽盖灭酒精灯，不能用嘴吹灭 酒精灯。 ②、木炭要从上往下慢慢插入盛氧 气的集气瓶中； ③、实验过程中，坩埚钳不要接触 集气瓶壁；集气瓶口的毛玻璃片不 能拿走。
1、木炭与氧气的反应
木炭在空 气中燃烧 木炭在氧 气中燃烧 加入石灰 水并振荡
实验探究二：铁丝与氧气反应
• 实验步骤
①把铁丝绕成螺旋状，用镊子夹取在酒精灯上加热， 观察并记录现象。 ②在绕成螺旋状的铁丝一端系上一根火柴，引燃火 柴，待火柴快燃尽时把铁丝插入盛有氧气的集气 瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细沙），观察 并记录现象。
注意事项
①集气瓶瓶中预先加少量水（或铺一层细沙） ②火柴长度燃烧到一厘米左右时插入集气瓶中， 并要慢慢从上往下伸入。
2、过程与方法：
⑴能用探究的方法研究氧气的化学性质； ⑵培养学生观察、分析、动手的能力。 3、情感态度与价值观: ⑴增强对化学现象的探究欲; ⑵养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
氧气的化学性质
完成有关氧气物理性质和 化学性质的实验探究
一、氧气的物理性质
1、观察桌面上一瓶氧气，观察氧气的颜色、 状态、闻一下氧气的气味。
你学会了
你还想知道 ？
，
A组：1、A
2、C 3、B 4、 D
B组：1 、无色、无味、不易溶于水 、大。 2、氧气的密度比空气的密度大。 3、 ① 点燃 碳 + 氧气 二氧化碳
②
铁 + 氧气
③
点燃 点燃
四氧化三铁 二氧化碳+水
石蜡+氧气
1、氧气的化学性质比较活泼，能与很多物质发生反应。但通常情况下，这些 物质都能与氧气“和平共处”，这是为什么呢？ 2、如果空气的组成不是现在的样子，而是氧气占78％，氮气占21％，世界会 是怎样的？
知识前置 1、物质 化学变化就表现出的性质称 为该物质的 ，如物质的颜 色、 、 、 、 、 等。物质 在 变化中表现出的性质称作该物质 的 。（提示课本P39页） 2、写出下列物质的化学式，碳 、铁 、 氧气 、二氧化碳 、水 、四氧化 三铁 。 3、二氧化碳能使澄清的石灰水变 。
前置作业答案： 1、不需要、物理性质、气味、状态、 密度、硬度、沸点、化学变化、化 学性质
木炭呈红热，放出热量 木炭发出白光，放出热量 澄清石灰水变浑浊
点燃
文字表 碳 + 氧气 O2 达式 C
二氧化碳
CO2
1、木炭在空 气中燃烧与 在氧气中燃 烧剧烈程度 明显不同， 原因是什么？
氮分子
碳原子
氧分子
碳原子
氧分子
木炭在空气中燃烧时，由于空气中含量较多的是氮 气分子，氧气分子的含量相对较少，木炭与氧气分子碰 撞的机会就较少，而在纯氧气中则大大增加了这样的碰 撞机会，所以它在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈
无色、无味、气体
2、阅读课本P87页“活动天地4—4”和最下面小字注释 。 填完学案表格
颜色 气味 状态
密度
溶解性
水
沸点
熔点
无色 无味 气体 比空气大 不易溶于
-183 ℃ -218℃
1、为什么可以用排水法收集氧气？
因为氧气不易溶于水，且不与水发生反应。
2、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口 向上放在桌面上？
【氧气化学性质小结】
1、木炭能在氧气中燃烧 2、石蜡能在氧气中燃烧
3、铁丝能在氧气中燃烧
结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 能与许多单质和化合物反应。
雯雯家里养鱼的鱼缸内有一送 气装置，使用时会连续不断的冒 气泡，这套装置的作用是什么？ 说明氧气具有什么性质？
通过反应
• 实验步骤： ①点燃一根蜡烛（主要成 分是由碳、氢元素组成 的石蜡），观察它在空 气中燃烧的现象； ②将燃着的蜡烛放入氧气 中观察并记录现象。 温馨提示： ①石蜡在氧气中燃烧 后，先注意观察集气 瓶内壁有什么现象， 再倒入石灰水观察。 ②燃烧匙不要接触集 气瓶壁。
3.蜡烛在氧气中燃烧(石蜡跟氧气反应)