十七大党的教育方针
发展职业教育 促进教育公平
发展职业教育促进教育公平胡锦涛总书记在《十七大报告》中指出：“优先发展教育，建设人力资源强国。
教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育，”教育关涉个体的发展，关涉国家竞争力的提升，受教育是我国宪法赋予每个人的权利和义务。
在加快推进全面小康社会建设、促进社会和谐的今天，要提高社会主义事业建设者的劳动素质，就必须保证每个公民及其子女都有接受教育的权利，保证每个个体发展的起点是公平的，也就是必须保障教育公平。
就我国而言，保障教育公平，大力发展职业教育是一种可行手段。
在经济社会发展没有达到一定程度的情况下，教育是带有一定程度的公共产品性质的稀缺资源，其分配主要由政府公共部门通过财政手段来掌控。
我国自改革开放以来，经济发展水平的提高带来了教育事业快速发展，在教育投入不断增加的情况下，公民受教育水平与教育质量不断提高。
但长期以来由于教育制度和观念的偏颇，教育资源配置并不十分合理，从教育结构上来说，在职业教育领域体现得较为明显，中小学义务教育和普通高等教育都得到了充分的重视，而处于夹心层的职业教育却关注不够。
而无论是对于中国经济的可持续发展，还是对于建立一个和谐社会这样的政治目标，职业教育的重要性和紧迫陸都应当得到充分认识。
(一)我国工业化、现代化建设需要职业教育自19世纪以来，世界上各主要国家相继完成了工业革命，使科学技术的进步推动了生产力的巨大发展。
而我国由于稳定的生产关系的确立仅有半个多世纪的时间，生产力的快速发展也只有改革开放以来约30年的时间。
要赶上世界发达国家发展的脚步，就必须紧跟科学技术的进步，用知识技术武装劳动者的头脑，为将来的发展提供充分的智力支持。
但中国的现实国情是，劳动力资源极为丰富，但劳动者素质偏低，科技创新能力不高，“中国制造”产品遍天下，但有很多是设计在别国，我们只是为别人加工，知识产权并没有掌握在自己手中。
建国以来党的教育方针演变及其启示
建国以来党的教育方针演变及其启示作者：徐博文来源：《经济研究导刊》2012年第10期摘要：教育方针作为国家教育实践中的一个重要范畴，是教育工作总的指导思想和行动纲领。
中国共产党在不同的历史时期，根据不同的情况和工作重心，先后制定了多种教育方针。
通过深入分析建国以来教育方针的演变历程，探究教育方针演变的规律，力求在理论上阐明教育方针与中国社会主义建设发展的内在关系，为教育从而也为改革在新时代条件下发展提供一种可资参考的思路。
关键词：教育方针；演变规律；文化强国中图分类号：G520 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）10-0241-02教育，作为提高全民族素质的基础和为社会主义事业培养建设者和接班人的摇篮，在中国社会主义建设和改革事业中发挥着战略作用。
教育方针是一个政党或国家在一定历史时期为实现该时期的基本路线和基本任务对教育工作制定的总的指导方针，体现国家教育目标、政策、方向，直接决定了中国教育事业发展的基本格局。
建国六十多年来，中国教育方针的演变从一个特定角度折射了社会主义事业发展的历程，存在着某种具有规律性的特点，为我们贯彻社会主义现代化国家教育方针提供一些启示。
一、教育方针演变与党的四代领导人的教育思想在中国教育发展的历史上，党的四代领导集体对教育的发展都倾注了大量的心血。
党的四代领导人的教育思想是教育方针演变的理论依据，他们的教育思想是一脉相承的，在传承中又有创新和发展，为中国教育方针的制定实施奠定了很好的理论基础。
在教育方向上，党的第一代领导核心毛泽东非常重视教育的政治功能，1958年9月，中共中央、国务院发出《关于教育工作的指示》，强调“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”，坚持教育的社会主义方向。
十一届三中全会以后，以邓小平为核心的党的第二代领导集体，继承和坚持了毛泽东关于教育的社会性质和阶级性质的思想，1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”，学校要把坚定的政治方向放在第一位，加强对学生的思想政治教育，坚持办学的社会主义方向。
新中国教育目的教育方针的变迁
一、建国以来我国得教育目得(按时间排序):1、19４９年《中国人民政治协商会议共同纲领》中指出:中华人民共与国得教育就是新民主主义得教育。
它得主要任务就是提高人民文化水平,培养国家建设人才,肃清封建得、买办得、法西斯得思想,发展为人民服务得思想。
２、1957年《关于正确处理人民内部矛盾得问题》中提出:我们得教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟有文化得劳动者。
3、195８年《关于教育工作得指示》指出:“培养有社会主义觉悟有文化得劳动者正确地解释了全面发展得涵意,就是我国教育得目得。
党得教育方针就是教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”。
4、1981年,《关于建国以来党得若干历史问题得决议》对于我国教育目得作了这样得表述:“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合得教育方针、”5、《中华人民共与国宪法》(1982年)规定:“中华人民共与国公民有受教育得权利与义务。
国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
"6、19８５年,《中共中央关于教育体制改革决定》指出,教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来,为90年代至下世纪初叶我国经济与社会得发展,大规模地准备新得能够坚持社会主义方向得各级各类合格人才。
要造就数以亿计得工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练得劳动者、要造就数以千万计得具有现代科学技术与经营管理知识,具有开拓能力得厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师与其她经济、技术工作人员。
还要造就数以千万计得能够适应现代科学文化发展与新技术革命要求得教育工作者、科学工作者、医务工作者、理论工作者、文化工作者、新闻与编辑出版工作者、法律工作者、外事工作者、军事工作者与各方面党政工作者。
所有这些人才,都应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国与社会主义事业,具有为国家富强与人民富裕而艰苦奋斗得献身精神,都应该不断追求新知,具有实事求就是,独立思考、勇于创造得科学精神。
我们的教育方针的发展与变迁
“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
” ——毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》（1957年）“党的教育方针，是教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合”。
——中共中央、国务院《关于教育工作的指示》（1958年）党的十一届三中全会以来，我国的教育事业也在党的基本路线指引下，开始了建立具有中国特色的社会主义教育体系的进程。
党的教育方针重新得到明确，在教育方针政策的认识和实践上也取得了一些重要进展：“用马克思主义世界观和共产主义道德教育人民和青年，坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。
”——1981年6月，党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》“继续贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针”。
——1990年12月，党的十三届七中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
”——中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》（199 3年）“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”——《中华人民共和国教育法》（1995年）“坚持教育为社会主义、为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”——江泽民《在第三次全国教育工作会议上的讲话》（1999年）“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1党的教育方针
党的教育方针主要概念教育方针（guiding principle for education ）国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。
内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。
不同的历史时期有不同的教育方针；相同的历史时期因需要强调某个方面，教育方针的表述也会有所不同。
从以上定义可看出，教育方针的制定者都是国家或政党，它与教育目的有密不可分的联系。
“教育方针”有以下的特性：全局性由于教育方针的制订者——国家或执政党将教育方针作为贯彻整个教育发展方向的指针，因此，它具有全局性的指导意义。
一般来说，个人意义上的教育目的（即内在的教育目的）受到国家的教育方针的制约和控制。
由于社会的发展需要以个人的发展作为前提条件，所以国家在制定教育方针的时候，通常是以促进个体的发展来推动社会的发展，因此，个人的教育目的与国家的教育方针这时也是基本一致的。
当然，也有例外的时候。
变动性。
定义指出：“它一般包括教育的性质、教育的目的以及实现教育目的的途径。
”既然教育方针指明了教育目的的实现途径，那么，教育方针作为国家或政党的教育战略具有更明确的现实意义。
从“教育目的”的定义看，教育目的能否实现是有争议的，特别是沃尔夫冈·布列钦卡的定义认为教育目的在某种程度上说具有终极性、理想性，在短期内具有不可实现性。
由于“不同的历史时期有不同的教育方针；相同的历史时期因需要强调某个方面，教育方针的表述也会有所不同”，故教育方针具有阶段性，对于同一政党，教育方针的阶段性也就更加明显，即后阶段的教育方针是前阶段的教育方针的延续和进一步深化，这是与国家和政党教育战略和政策的连续性分不开的。
最高的教育目的则具有终极性。
[1]编辑本段我国的教育方针一、新中国初期的教育方针1949年9月中国人民政治协商会议第一次全体会议通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》第五章“文化教育政策”规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。
党章学习班复习题[1]
![党章学习班复习题[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d0ded71168884868762d618.png)
党章学习班复习题1、1848年由马克思、恩格斯合著出版的《共产党宣言》是世界上第一个无产阶级政党纲领，是科学共产主义第一个纲领性文件。
它的发表标志着马克思主义的诞生和国际共产主义运动的开端。
2、世界上第一个无产阶级政党的第一部组织章程是共产主义者同盟章程，是马克思、恩格斯参与制定的。
3、党的一大制定并通过了中国共产党第一个纲领。
4、党的二大通过了中国共产党第一部党的章程（即党章）。
5、在中国共产党党章发展史上，唯一一部在外国（原苏联）制定并通过的党章是党的六大党章。
6、党的七大党章是中国共产党第一部完全独立自主地制定的党章，并且第一次在党章条文部分的前面增写了总纲部分。
7、党的十六大首次把我国实施科教兴国战略和可持续发展战略的内容写进党章。
8、党的十二大首次把入党誓词内容写入党章。
9、党的十二大党章首次规定“党必须在宪法和法律的范围内活动。
”10、首次明确地把严格遵守国家的法律，作为共产党员必须履行的义务写入党章的是党的八大。
11、党的十四大首次把党在社会主义初级阶段的基本路线写入党章之中。
其核心内容是“一个中心，两个基本点”。
12、始于党的十二大党章规定的干部队伍“四化”方针，是指干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化。
13、毛泽东思想活的灵魂是实事求是、群众路线和独立自主。
14、中国共产党与民主党派合作的基本方针是长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。
15、理论联系实际、密切联系群众、开展批评与自我批评是我们党的三大优良作风。
16、坚持党的建设、坚持统一战线和坚持武装斗争是我们党取得新民主主义革命胜利的三大法宝。
17、为什么说“三个代表”重要思想构成了一个系统的科学理论？因为“三个代表”重要思想在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，提出了一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断，所以构成了一个系统的科学理论。
18、贯彻“三个代表”重要思想的根本要求是什么？根本要求是：关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。
高等职业教育理论
高等职业教育理论高等职业教育理论10.高职高专院校人才培养的目标是什么?答：以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用性人才为目标11.我国高等职业教育的办学宗旨是什么?答：办学宗旨主要是：提高学生就业能力、就业竞争力、就业率。
12.高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么?答：以教育为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。
13.高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么?答：以培养高等技术性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有适度的基础理论知识、较强的技术应用能力、较宽的知识面、较高的综合素质；以"应用"为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；"双师型"教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学院与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
14.大力发展高等职业教育的重要意义?答：把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大的意义。
15.高等职业院校的根本任务是什么?答：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
16.教高[2006]16号中要求高职毕业生取得"双证书"的人数最低比例是多少?答：80%。
17."十一五"期间，国家将启动建设多少门精品课程?多少种规划教材?多少所示范性院校?答：1000门工学结合的精品课程，3000种规划教材，100所示范性院校18.教学改革的重点和难点是什么?答：是课程建设与改革。
(它也是提高教学质量的核心)19.高等职业院校课程建设和改革的方向是什么?答：高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
新中国教育方针的形成与演变
新中国教育方针的形成与演变中华人民共和国的成立，开创了中华民族历史的新纪元，也揭开了中国教育事业发展的新篇章。
共和国成立之初，为了尽快改变文化教育十分落后的状况，党和政府高度重视教育事业，把改造旧教育、建设新教育作为教育工作的首要任务，顺利完成了从旧教育向新民主主义和社会主义教育的根本转变，确立了党和国家的教育方针，明确了社会主义教育的方向。
教育方针的制定和落实，事关国家教育事业的兴衰成败。
新中国成立60年来，党和国家的教育方针适应时代要求，经历了一个不断发展、不断调整和完善的历史过程，体现了社会主义教育的性质，反映了不同历史时期经济社会发展对教育提出的基本要求。
新中国社会主义教育方针的提出与形成新中国成立后，培养什么样的人的问题，成为教育事业面临的首要问题。
1949年9月，就在新中国成立的前夜，中国人民政治协商会议第一次会议通过的《共同纲领》中明确规定:“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。
人民政府的文化教育工作，应以提高人民的文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。
””1956年，我国生产资料所有制的社会主义改造基本完成后，全面转入大规模的社会主义建设时期。
为使教育事业适应大规模社会主义建设对人才的急需，我国社会主义教育方针逐步明确提了出来。
1957年2月，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这一重要论述将马克思主义关于人的全面发展思想贯穿于社会主义教育培养目标之中，形成了新中国全面发展的社会主义教育方针。
这一方针对我国教育事业的发展发挥了持久的指导作用。
1958年9月，中共中央、国务院发出的《关于教育工作的指示》中明确提出“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”，同时指出“教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，后来概括为“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”（即“两个必须”）。
建国以来八次教育方针和改革思想
第一次：（1949—1952年的第一次课程改革）
新中国成立后，收回了教育主权，对旧中国遗留下 来的各类教育问题进行了彻底的改造，1949年12月教育部 召开第一次全国教育工作会议，会议提出了教育改革的基 本方针“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用 经验，借助前苏联经验．建设新民主主义教育”。
• 第六次:(1981—1985年的第六次课程改革)
1981年6月中共中央十一届六中全会通过 的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》提 出：“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分 子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结 合的教育方针。” • 1981年教育部根据邓小平“要办重点小学、 重点中学、重点大学”的指示精神，颁发了《全 日制六年制重点中学教学计划(修订草案)》，并 修订颁发了五年制小学和中学教学计划。
• 第八次：(1996至今第八次课程改革)
• 20世纪90年代以来我国提出并开始 实施素质教育，素质教育要求有别于应试教育的 课程。为了全面实施素质教育，为了更好地解决 前七次课程改革遗留的课程问题，为了顺应世界 课改的潮流，中国政府又开始了一场广泛、全面、 深入持久的课程系统改革。
2002年11月,党的十六大报告进一步明确 了新时期党和国家的教育方针：坚持教育为社 会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产 劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美 全面发展的社会主义建设者和接班人。 2007年10月，党的十七大提出的党的教育 方针：坚持育人为本、德育为先，实施素质教 育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、 美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好 人民满意的教育。
•
这次改革不是对课程内容的简单调整， 不是新旧教材的替换，而是一次以课程为核心 的波及整个教育领域乃至全社会的系统改革， 是一场课程文化的革新，是教育观念与价值的 转变，涉及课程的理念、目标、方法、管理、 评价等方面。这场改革仍在继续，成败与否有 待实践的检验。
以党的十七大精神为指针 改进德育教育 提升育人质量
点， 既是职业教育的高层次组成部分 ， 又是培养技术 制定了《 辅导员 、 班主任工作条例》 等规章制度 ， 今年 优秀辅导员 、 班主任” 奖项 ， 加大考核 应用型人才的特殊教育机构 ，在全面建设小康社会 又专 门设立 了“ 同时也注重尽力改善辅导员、 班主任的各 的征程中充当着重要角色。自中共中央 、 国务院《 关 奖惩力度。 于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 项待遇和工作环境。 通过这些具体措施 ， 调动了辅导
员和 班主 任 的骨 干作 用 、 强化 思 想政 治理 论课 教 学 、 坚持 专业技 能教 育 与人 文教 育相 结 合和 加 强
校 园文化 建设作 为德 育抓 手 ， 能够全 面提 高育人质 量 。
关 键 词 ： 育 为 先 ； 人 质 量 ； 学 生 思 想 工 作 德 育 大
党 的十七大 报告 明确 指 出 ：要全 面 贯彻 党 的教 数 、 “ 在校 生数 均取得 了突破 Ｉ 生进展 ， 实现 了“ 大 ” 做 的 育方 针 ， 持育人 为本 、 育为 先 ， 素 质教 育 ， 坚 德 实施 提 历史性跨越 ， 可以称作“ 规模超常发展” 阶段。 有统计 到 ０ ６年 ９月 ， 国高 职 院校 总数 达 一千 多 全 高教育现代化水平 ，培养德智体美全面发展的社会 显示 ， ２ ０ 主义 建设者 和接 班人 ， 办好 人 民满意 的教 育 。把 “ ” 德 所 ， 日制在 校生 近八百 万 ， 规模 上 已真 正成 为 中 全 在 育为先 ” 写入 党 的全 国代表 大会 报告 ， 见其 至关 重 国高 等教 育 的“ 足 半壁 江 山” 。从 我们 内蒙 古 机 电职业 要 。随着全 社会对 学 校德 育工 作重要 性 的认识 和 期 技术 学 院的发 展来看 也证 明了这一 点 ，我 院近 四年 望值 的提高 ，德 育越来 越成 为教 育理论 与实践 中的 在校 生数 翻 了两番 ， 院实现 了 “ 大 ” 学 做 。没 有规模 ， 重大课 题 。 年来 ， 几 我们 内蒙古 机 电职业 技术学 院坚 就没 有效 益 ， 高职教 育需 要做 大 。与此 同 时 ， 们有 我 做 。这 就需要 我们 用 发展 的眼 持德育为先 、 育人为本 、 质量立校、 特色兴校的理念 ， 雄心 大 志把学 院“ 强 ” 不断 创新 ， 追求卓 越 ， 努力 把学 院办成 人 民满 意 的学 光看 待 ， 育 人 的角度 出发 ， 从 积极遵 循 高等 教育 和职
试析我们的教育方针
1983年9月，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》再一次提到，教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。是根据中国社会主义现代化建设新时期的总线路、总任务，对教育战线提出的战略方针和教育发展方向。
邓小平尽管也算一代伟人，但要说他有理论，我一直不敢恭维。他是一个典型的跟着感觉走的人，如果说有邓论，也只是他的一些讲话或者一些感性口号的堆集，比如他提出的“三个面向”被“精英”们一直奉为我国的教育方针，就是一个典型的感性口号的例子。事实上，在改革开放后的三十年里，“精英”们把他种种缺失前提条件的朴素口号奉若“神明”，实在也是国家的悲哀。
2007年10月党的十七大报告（2007年10月）：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”
2010年7月29日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
对“三个面向”进行分析，我总觉得，这三句话中似乎没有一句能够真正落到“国家利益”的实处。
尽管“面向现代化”摆在第一句，但改革开放后，怀疑一切使国人缺失了信仰，社会主义思想教育变得越来越空洞，越来越虚假，教育方针里缺少了“培养社会主义接班人”的必要的前提条件，缺失了劳动光荣和艰苦奋斗神圣的含义，使得受教育者向往的往往不是国家的现代化而是个人生活的现代化，追求的不是国家的最大利益而是个人的最大“好处”。
至此，面对改革开放后几十年来教育方针的贯彻实施，面对大部分国民子弟“陪太子读书”的“精英”教育机制，我们不禁要问，我们究竟是在为自己的国家培养精英，还是在为别的国家造就尖端人才？我们的教育还要不要讲“国家利益”？我们的“精英”教育还有没有必要再这样继续下去？
2013年大学辅导员笔试题目
2011年福建中医药大学笔试题目
一、简答题（6*5，共30分）
1. 十七大报告中党的教育方针是什么？
2. 《关于加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》（16号文件）中规定高等学校思想政治教育的基本原则是什么？
3. 社会主义核心价值体系的内容是什么？
4. 教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（24号令）规定高等学校辅导员的职责是什么？
5. 福建中医药大学的校训是什么？
二、案例分析（50分）
1.大一学生潘某家庭困难，父亲二级残疾，母亲体弱多病，
家里仅靠母亲打工维持。
潘某本人却本着破罐子破摔的态度，大一上学期多次旷课，多科不及课，上课也找同学聊天。
请列出作为辅导员的你帮助潘某的具体举措。
2.一名学生晒衣服时不慎从三楼摔下，造成重伤。
作为辅导员，你接到报告后，怎么处理？
三、公文写作（20分）
请你以院总支的名义代拟一份在全院师生中开展庆祝建党
90周年纪念活动的通知。
解读十八大报告中对教育的论述
解读十八大报告（教育部分）11月8日，举世瞩目的中国共产党第十八次全国代表大会在北京人民大会堂隆重举行。
胡锦涛同志在报告中对教育的阐述，很值得教育工作者仔细研读和品味。
这里，通过十七大、十八大两份报告中有关教育阐述的对比，来看一看十八大对教育的关注有哪些新变化。
十七大报告中有关教育的论述：——优先发展教育，建设人力资源强国。
教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。
更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
鼓励社会力量兴办教育。
十八大报告中有关教育的论述：——努力办好人民满意的教育。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。
大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
鼓励引导社会力量兴办教育。
加强教师队伍建设。
新中国教育目的教育方针的变迁
一、建国以来我国的教育目的（按时间排序）：1、1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》中指出:中华人民共和国的教育是新民主主义的教育。
它的主要任务是提高人民文化水平,培养国家建设人才,肃清封建的、买办的、法西斯的思想,发展为人民服务的思想。
2、1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出:我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。
3、1958年《关于教育工作的指示》指出：“培养有社会主义觉悟有文化的劳动者正确地解释了全面发展的涵意，是我国教育的目的。
党的教育方针是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。
4、1981年，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对于我国教育目的作了这样的表述：“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。
”5、《中华人民共和国宪法》（1982年）规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
”6、1985年，《中共中央关于教育体制改革决定》指出，教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来，为90年代至下世纪初叶我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才。
要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。
要造就数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识，具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其他经济、技术工作人员。
还要造就数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新技术革命要求的教育工作者、科学工作者、医务工作者、理论工作者、文化工作者、新闻和编辑出版工作者、法律工作者、外事工作者、军事工作者和各方面党政工作者。
所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是，独立思考、勇于创造的科学精神。
党的教育方针研究综述
党的教育方针研究综述作者：程远贝来源：《当代教育理论与实践》 2013年第2期程远贝(西南科技大学政治学院，四川绵阳 621010)摘要：自中国共产党成立以来，党的教育方针一直随着时代的变化而不断发展完善。
本文从党的教育方针的发展历程、研究内容、研究特点、目的以及实施几个方面来概括总结学术界的研究现状并提出今后研究应把握的重点。
关键词：教育方针；发展历程；建设者和接班人中图分类号：G520文献标识码：A文章编号：1674-5884（2013）02-0051-03教育方针是政党和国家在一定历史阶段，根据社会的政治、经济发展的要求，为实现教育目的所规定的教育工作方向，是不同历史时期革命、建设和改革事业对教育的要求的集中体现，是对不同时代教育实践经验的高度总结，是教育基本政策的总概括。
学术界对教育方针这一问题的研究内容繁多，涉及历史进程、各时期的不同内容、目的等方面。
一从发展历程来进行研究关于发展历程，学术界内的观点可主要分为以下几个时期：建国前、建国初期、改革开放时期以及十六大以后这几个阶段。
杨天平的《20世纪中国教育方针的百年之旅》则是将中国的教育方针分为晚清政府的教育宗旨、民初政府的教育宗旨、南京政府的教育宗旨、共和国前期的教育方针和改革开放新时代的教育方针。
李韧竹、郭戈的《党的教育方针的演进与发展》则将其划分为革命战争时期的教育方针、社会主义教育方针和十一届三中全会后的教育方针。
侯慧君的《对党的教育方针的理解与思考——〈中国共产党教育理论与实践〉读书笔记》则将教育方针的历史脉络分为土地革命战争时期、建国初期以及改革开放后3个阶段，并进一步指出新时期高等教育贯彻落实党的教育方针应坚持的4个方面。
徐凯旋的《建国以来党的教育方针演变述论》则将其划分为建国头七年、全面建设社会主义的开始时期、“文化大革命”十年、社会主义改革开放和现代化建设的新时期、新阶段以及伟大的新世纪5个阶段。
刘海南的《论新中国教育方针的演进与启示》则将其分为社会主义教育方针的萌芽和形成、文革时期的严重扭曲、教育方针的拨乱反正和新时期的发展与完善3个阶段，并总结出5条规律。
中国共产党教育方针百年：演变脉络、结构体系和基本特点
基金项目：国家社科基金教育学西部项目（ＸＭＡ１８０２８３）作者简介：谢延龙（１９７３—），男，河南南阳人，宁夏大学教育学院教授，博士，主要从事教育基本理论研究。
２０２１ １１Ｎｏ １１，２０２１学 术 探 索ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２１年１１月Ｎｏｖ．，２０２１中国共产党教育方针百年：演变脉络、结构体系和基本特点谢延龙（宁夏大学 教育学院，宁夏 银川 ７５００２１）摘要：百年来，中国共产党教育方针经历了中华人民共和国成立前“一大”到“六大”的教育纲领、苏区的文化教育方针和边区新民主主义教育的总方针三个阶段，以及中华人民共和国成立后社会主义建设时期、建设中国特色社会主义时期和新时代党的教育方针三个阶段。
中国共产党教育方针经过百年发展，形成了一个完整系统的结构体系，主要由“培养什么人”的目标、“怎样培养人”的途径和“为谁培养人”的任务三部分构成。
中国共产党教育方针的百年发展，体现出党的领导是根本、为党育人是灵魂、人民立场是主线、育人规律是遵循的特点。
关键词：中国共产党；教育方针；演变；结构；特点中图分类号：Ｇ４０－０１１ ８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０２１）１１－０１３５－０７一、中国共产党教育方针百年：演变脉络中国共产党教育方针的百年发展，以新中国成立为界，总体上可分为中华人民共和国成立前和中华人民共和国成立后两个阶段。
中华人民共和国成立前党的教育方针发展，经历了建党后“一大”到“六大”的教育纲领、苏区的文化教育方针和边区新民主主义教育的总方针三个阶段。
中华人民共和国成立后党的教育方针发展，可分为社会主义建设时期、建设中国特色社会主义时期和新时代党的教育方针三个阶段。
（一）中华人民共和国成立前党的教育方针发展１ 建党后“一大”到“六大”的教育纲领中国共产党建立后，就把教育作为革命斗争工具，在召开的六次全国代表大会上，都提出了相应的教育纲领，这些教育纲领作为党对教育工作的纲领性指导意见，其实质就是党的教育方针。