“比赛”让语文课堂绽放光彩论文
让语文课堂更加精彩的论文
让语文课堂更加精彩的论文让语文课堂更加精彩的论文让语文课堂更加精彩【摘要】新课改已经开始，教师作为课程改革的具体实施者，面临着从未有过的危机和挑战。
学生不仅是课程改革的主角，也是教育的受益者。
这也就是说教师要不断地转变观念，积极投入，把学生放在平等的位置来对话，成为课改的引领者。
【关键词】平等对话语文课该怎样上，讲哪些东西。
这是很多语文老师一直不断在思考的一个问题。
我们自己都有过这样的经历，往往在讲新授课时，学生在课堂的前十五分钟注意力是比较集中的，因为这十五分钟教师要介绍与作者相关的经历及事件。
而当课程进行到一半时，学生的注意力就慢慢减退了。
这时讲解的内容都是与文本有关系，不太涉及课外的。
那么当课程即将结束时，学生的注意力已经降到最低了，学生的兴趣点已经没有了，这是因为教师把握着课堂的节奏，对课堂有着绝对的统帅权。
在课堂上注意力的问题是值得我们教师关注的。
学生注意力是否集中也可以从某一个方面看出教师的课堂是否具有一定的吸引力，是否能够激发学生的学习热情？那么如何改变这样的状况呢？作为教师的我们，就应该在备课阶段和课后，思考针对不同的学生应该采取什么样的教学手段，不同的学生适合什么样的教学方法。
教师要对所教学生有着全面地了解，实事求是地采用更加科学的教学方法，同时也可以提高课堂上的效率。
新课程标准提出"自主、合作、探究"的学习方式，这样的学习方式，是符合学生接受新事物的认知规律的。
以这样的学习方式为前提，不管采取什么样的教学模式，不仅仅是突出学生的.主体位置，教师在其中也起到了不可替代的作用。
在教学过程中，学生在教师的带领下，去找寻问题，并且自主完成一些力所能及的事情，要远比教师直接灌输给学生知识的效果要好得多。
()如何才能实现这样的学习方式呢？我想，在真正的教学过程中，就需要教师与学生能够平等对话。
怎样才能实现平等对话呢？比如在讲新授课必修一《获得教养的途径》这篇文章时，笔者提前布置了学生预习任务，就是把自己不理解的地方勾画出来。
让语文课堂更精彩论文
让语文课堂更精彩摘要：文章探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，语文教学中激发学生学习的兴趣，能激发学生思维，从而有效的提高学生学习的效率，利用多媒体辅助教学，提高学生的积极性，通过动手、动口来提高学生的积极性，利用幽默，提高学生的积极性，采取生动的教学形式，稳定学生兴趣。
课内外结合，发展了学生学习兴趣。
并且以形式多样的活动，提高学生的积极性，从而促进小学语文教学质量的提高。
课堂教学中发挥学生主体作用的策略，引导学生探究性学习，不断完善。
关键词：积极性；有效性；提高中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-268-02一、课堂教学中调动学生的积极性美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。
有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。
语文教学中激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性对学生的学习会产生很大的影响，在课堂教学中提高学生的主动性和积极性，会使我们的课堂教学充满生机与活力，具有吸引力，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效提高学习效率。
1、利用多媒体辅助教学，提高学生的积极性多媒体教学由于集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。
计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
例如《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。
然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。
而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。
让语文课堂精彩纷呈论文
让语文课堂精彩纷呈语文课堂是提高学生能力的主阵地，作为一名语文教师，我们应该注重语文教学设计中的点滴和细节，采用灵活多样的方法创设语文课堂的亮点。
兴趣是最好的老师，教师只有创设精彩纷呈的语文课堂才能让学生积极投入到课堂活动中来，提高语文课堂的实效。
一、直观图片，带给学生震撼的视觉感受。
图片以其直观、形象、可视的特点，能让我们真切地感受画面的内容，印象深刻。
在语文教学中，教师恰当地运用图片能帮助学生很好地掌握所学知识内容，而且还使学生的思维活跃，想象更加丰富，调动起学习语文的积极性，引起学生与作品情感的共鸣。
例如在教学《罗布泊，消逝的仙湖》一文中，我展示了两组对比图片，一组是过去的罗布泊，绿草茵茵，宛如仙境；一组是现在的罗布泊，黄沙遍地，一片荒凉。
学生在两组图片的对比中，感受到了过去罗布泊的美好和如今罗布泊的恐怖，深刻认识到环境保护的重要性。
二、精彩视频，让学生进行真切的情感体验。
我们的语文课本内容涉猎广泛，有的课文在时间或空间上离我们学生的生活比较遥远。
《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
”我们可以选取合适的视频片段和学生一起欣赏学习，激活凝固的语言文字，这样既提高学生的学习兴趣，也能让学生提高感性认识，获得真切的情感体验。
在教学《安塞腰鼓》一文时，课前我为学生播放了一段相关视频：陕北高原之上，人们着装整齐，鼓声阵阵，喧天撼地，爆发出奇伟磅礴的能量，使人叹为观止。
这样就能让学生很好地感受到安塞腰鼓的气势，有助于对文章的理解。
此外，在语文教材中有部分课文出自古典名著，如《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》等，我们也可以剪辑一些视频片段，让学生进行欣赏从而感知文章内容和人物形象。
三、多彩音乐，加强学生对文章思想内容的把握。
音乐能陶冶情操，发展思维，给人以美的享受。
音乐是语文课堂的催化剂，给课堂带来生机和活力。
音乐是一条无形纽带，连接着学生与文学作品。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课堂是培养学生综合素质的重要课程，也是学生学习和运用语言的基础。
由于种种原因，现在的语文课堂普遍存在学生学习兴趣不高、老师教学方法单一等问题，导致语文课堂缺乏活力和魅力。
为了让语文课堂绽放光彩，需要从多个方面进行改进。
培养学生对语文的兴趣是关键。
学生对于一门课程的兴趣是持续学习的基础，因此教师应根据学生的兴趣爱好进行教学内容的选择和设计，使课堂不仅仅注重知识传授，更要关注学生的学习体验。
可以通过引入有趣的文学作品、电影、音乐等多种形式，让学生在阅读、写作、朗读等活动中感受到语文的魅力。
利用多媒体和互联网技术，丰富课堂教学资源。
在当今信息化时代，教师可以通过多媒体和互联网技术将课堂教学与实际生活联系起来，增加教学资源的丰富性和多样性。
可以使用配有投影仪和电脑的多媒体教室，让学生观看相关的视频或图片资料，激发学生的思考和探索欲望。
也可以引导学生运用互联网资源进行信息检索和学习，提高学生的综合素质和信息素养。
创设积极、和谐的课堂氛围。
语文课堂应该是一个让学生愿意参与讨论、发表观点的积极氛围，教师在课堂上应给予学生更多的自由发展空间，引导学生思考和表达自己的观点，增强他们的自信心和创造力。
教师应为学生提供良好的人际交往环境，鼓励学生之间的互帮互助，营造出和谐友好的学习氛围。
采用多种教学方法和形式，提高课堂教学的效果。
语文课堂需要采用灵活多样的教学方法，如讲授、讨论、实践等，使学生在不同的教学环节中能够积极参与，并能够全面发展自己的语言能力。
可以引入一些课堂游戏、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手实践能力和协作能力。
要让语文课堂绽放光彩，需要从培养学生兴趣、丰富教学资源、创设良好课堂氛围和提高教学效果等多方面进行改进。
只有通过这些努力，才能让学生在语文课堂中获得更丰富、更有意义的学习体验，让语文课堂真正成为学生全面发展的重要场所。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课堂是培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质的重要环节。
为了让语文课堂绽放光彩，我们可以从以下几个方面进行努力：一、创设宽松、积极的课堂氛围。
课堂是学生学习、表达的场所，应该是一个让学生敢于发言、表达自己观点的自由空间。
在课堂中，教师应以平等、友善、激励的态度对待每一个学生，鼓励他们积极参与课堂活动。
二、设计富有思考性的任务。
传统的语文课堂往往以教师为中心，教师只是简单地向学生传授知识，学生只是被动地接受。
而现代的语文教学应该注重培养学生的思考能力和创新精神。
在课堂中，教师可以设计一些开放性的问题和任务，让学生发挥主动性和创造性，进行思考和探索。
三、多样化的教学手段和资源。
现代技术的发展给语文教学带来了很多便利，我们可以借助多媒体、互联网等工具和资源来丰富课堂教学内容。
通过图片、音频、视频等形式展示文学作品和语言知识，可以增加学生的学习兴趣和参与度。
四、注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文教学的重要环节，而培养学生的阅读兴趣是关键。
在课堂中，教师可以引导学生选择适合自己的读物，推荐一些优秀的文学作品，进行阅读分享和讨论。
教师还可以设计一些阅读理解和创作活动，培养学生的阅读能力和写作能力。
五、引导学生进行文学鉴赏。
文学是语文教学的核心内容之一，培养学生对文学作品的鉴赏能力是十分重要的。
在课堂中，教师可以通过诗词、散文、小说等文学作品的分析和解读，引导学生发现其中的艺术魅力和思想内涵。
可以要求学生独立读懂一篇文学作品，撰写读后感等。
六、注重培养学生的写作能力。
写作是语文学科的重要组成部分，也是评价学生语文水平的重要指标之一。
在课堂中，教师可以引导学生进行写作训练，让他们多写、写得好。
可以给学生提供一些写作素材和写作技巧，同时还要多给学生提供写作机会和展示机会，鼓励他们勇于表达和展示自己的作品。
让语文课堂绽放光彩需要教师的努力和学生的积极参与。
通过创设良好的课堂氛围、设计思考性的任务、多样化的教学手段和资源、培养学生的阅读兴趣、进行文学鉴赏和写作训练，可以让语文课堂成为学生语言能力和思维品质发展的乐园。
让语文课堂充满激情,绽放光彩
０ 它包 含着情 感 、意志 和思想 观念 的 内容 ，它 是不 同于 自然 种 版 本 的语 文教 材 中 ，文 学类 作 品所 占的 比例都 在 ６ 为转 移 的，花就 是花 ，草 就是草 ，不 会因 为人 的意志而 以 学实现 “ 诗 化 ” ，对 于 中 学语 文 教学 是 多么 重要 。 给 语 身改 变 。而语 言文字 的理解 就会 因人 而异 ，甚至 因阅历 不 文 课堂 植入 “ 文学 味 ”，引领 学生 品味或 幽雅或 豪迈 、或 同 ，以至 心情 不同都 会影 响你 的理解 ，要 不怎么 说 “ 一千 沉 郁或飘 逸 、或讽刺 或 幽默 的优秀文 学作 品，可 以净化 学 个读 者就 有一千 个 哈姆雷特 ”呢 ？著 名学 者王 国维也 曾说 生的心 灵 ，陶冶他 们的性 情 ，丰富他 们 的诗化语 言 ；给 语 过： “ 一 切景 语 皆情 语 ”，现代 诗人 汪 国真 曾说 ： “ 心 晴 文 课堂 植入 “ 文学 味 ”，引领 学生欣 赏文 学作 品中呈现 出 的 时候 ，雨 也是 晴 ，心 雨 的 时候 ， 晴也 是雨 。 ” 这 一切 人深 深 的主观 烙 印，这就 使语 文变得 让人 琢磨 不透 ，魅力
为 语文 教学应 添 点 “ 盐 ，加 点 “ 糖 ”，让原本 枯燥 无味 的 绵绵 ， 怎一个情 字 了得 ！ 三 、植入 “ 文学味 ”，让语文教学 “ 诗化 ” 语 文教 学变 得 “ 有滋有 味 ”。这样 ，语 文课 堂才会 独具魅 目前 ，在 高 考 指挥 棒 的引 导 下 ，语 文 课堂 成 了无硝 力 ，充满生 命活 力 。
思 想 内容 ，正 所 谓 “ 文 以载 道 ”，任 何 语言 都 是用 文 字 玩味，语文课堂就必然会 充满激情 ，绽放 出美丽 的光彩 。要 表 达一 定 思想 内容 、观 点或 见解 的 。语 文课 文对学 生 良好 想给语文课堂 引入 “ 生活 味 ”，教师必须在教学过程 中以学 生的实际生活和既有经验 为基础 ，高度重视课程 资源 的开发 品德 的形成有 不可 低估 的作用 。
“比赛”让语文课堂绽放光彩
“比赛”让语文课堂绽放光彩作者：葛恩来源：《都市家教·下半月》2013年第06期古人云：“教人未见其趣，必不乐学。
”俄国文学泰斗托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”可见培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性是何等的重要。
怎样才能培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性呢？比赛就是一种很好的途径。
小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的内驱动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得有趣。
当获得成功，体验到成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。
我想结合教学实践来谈谈比赛对语文课堂教学的影响。
三年级人教版语文教材“语文园地三”口语交际的话题是“说说我自己”。
通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。
由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。
于是在上课刚开始的时候，我向学生“如何介绍自己”提出了要求，“你可以从外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等方面来介绍自己，但也要抓住自己最突出的一两方面特点具体说一说，而且要说真话”。
首先我给了学生几分钟时间让他们同桌练说或小组交流，然后再在全班进行自我介绍。
可是在全班进行交流的时候，我让学生举手向大家介绍一下自己，开始很少有人愿意举手来讲，于是我就鼓励学生要勇敢发言，敢于向别人展示自己，经过我的鼓励一个女生勇敢的站了起来，我立即表扬了她，“同学们，你们看咱班女生多勇敢，多厉害啊！”我说着并且竖起了大拇指。
女生听了都美滋滋的，紧接着第二个女生又站起来介绍自己了。
不过总体来看，学生的积极性还不是太高，怎样才能调动他们的积极性呢？我灵机一动，对同学们说：“同学们，我们进行一场比赛吧，我数5、4、3、2、1，话音一落或者话音还没落，你就可以站起来向大家介绍一下自己，最后我们数一数，看男生组和女生组哪一组站起来自我介绍的人数多，哪组就算赢，好吗？”学生听后立刻精神振奋，紧接着学生的积极性就可想而知了。
《让语文课堂绽放生命的色彩》 文章(人教版高二必修一)共3篇
《让语文课堂绽放生命的色彩》文章(人教版高二必修一)共3篇《让语文课堂绽放生命的色彩》文章(人教版高二必修一)1《让语文课堂绽放生命的色彩》语文，作为一门人文科学，不仅仅是知识的堆积与思维的锻炼，更是一份心灵的滋养和生命的启迪。
然而，在实际的教学中，我们常常面对着无趣、沉闷的课堂，让学生的思维停滞不前，生命的颜色淡而无味。
如何使语文课堂焕发生命的色彩，成为了每个语文教师不得不思考的问题。
首先，唤醒学生的兴趣。
兴趣是学习的最好老师，如何引起学生的兴趣，成为了语文教师必须要解决的关键问题。
一种方法是通过生活化的例子引导学生，在学科中寻找生活点滴，让学生从生活中主动寻找问题，并进行学科分析和思考，从而更加深入地理解语文知识。
比如，在文学欣赏中，可以让学生尝试去读一些名著，通过引导学生思考人物、情节等的深层含义，让学生具有感性认识和抵抗力；在语法运用中，可以引导学生收藏一些实际例句，在课堂上进行分析讲解，让学生体会语言的美妙和精细，激发对语文的热爱。
其次，构建宽松的课堂氛围。
语文课堂是语言教学与文化传承的重要场所，如何打破传统教学的桎梏，构建一个开放、宽松、自由的语文课堂？需要在课堂组织、教学方法、互动形式等方面进行创新。
创造一个具有情境感的语文课堂，可以让学生更好地发挥主动性和创造性。
在课堂中，可以通过问题式教学、小组合作、案例分析等方式来引导学生思考和表达，让学生在课堂上从被动接受转变为主动探索，从而提高学生的思维品质和语文修养。
还有，注重同理心和情感教育。
语文教育不仅是思维的训练和知识的积累，更是人品、情感、道德素质的培养。
让课堂充满生命的色彩，需要让学生学会换位思考，学会关心他人，提高同理心。
在课堂教学中，可以通过课文分析、名言解读等方式，让学生深入探究名人背后的人生历程和情感故事，从而反思自身的成长与情感；在作文教学中，可以引导学生用自己的生命体验和情感来撰写，从而写出有温度、有意义的作品。
最后，赋予语文教育新的活力。
有效课堂演绎七彩语文论文
有效课堂演绎七彩语文为提高学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的和谐发展；打造自主、高效、充满活力的课堂教学，我校又开展了新一轮的优化月课堂教学比赛。
一堂堂课将我们的语文演绎的那么精彩：教学目标明确、过程简约、训练扎实、拓展适度，让我们的语文教学不断走向简约与高效。
一、“有效”因准确的目标定位而彰显有效的语文教学不仅体现在对教学内容的选择上，更体现在文本的定位、目标的设置上。
“凡事预则立，不立则废。
”只有目标定位准确，教学方向才能明确，否则就是“埋头拉车不看路”，有可能就会南辕北辙。
《人有两个宝》一课，我根据低年级的特点而设了如下三个教学目标：第一，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
第二，学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
第三，让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。
全课以“猜谜激趣”“充分诵读”“理解创造”“背诵积累”“指导写字”五大板块无缝链接，有效地促进了学生语文素养的提升。
其中“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
在课堂上都得到了很好的体现，实现了目标预设与教学生成的水乳交融。
当然，教学必须根据教材特点来确定教学目标，以便能“集中火力”地发挥其“例子”功能。
如果课文音韵铿锵，则朗读训练当加大份量；如果课文结构精巧，则谋篇布局需有效提示；如果课文词句华美，则品味咀嚼要不惜余力，如果课文意境深邃，则研磨揣测应做深做透；……当然，在“有的放矢”的同时，其他“常规性”工作也不应忽视，语文课的“五脏”——听说读写书（写字）仍须“俱全”，不能“缺胳膊断腿”，因为“抓特色”不能忘了“讲规范”！二、“有效”因和谐的师生对话而呈现在语文教学中，师生对话既是学生交流心得的最佳“平台”，更是言语操练的最主要“时段”。
《让语文课堂绽放生命的色彩》 论文(人教版高二必修一)
《让语文课堂绽放生命的色彩》论文(人教版高二必修一)内容摘要：我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。
在新课标下，大家探索前行，进行了很多实验性的改革，借此打破“穿新鞋走老路”的课堂现象, 那么究竟如何创设新课标下高中语文的高效课堂，让语文课堂重现生命的色彩,真正成为师生知识的殿堂, 精神的乐园，成为亟待解决的问题。
关键词：高效课堂教学改革课堂氛围为什么现今的学生对高中语文课堂教学有诸多的"挑剔"，认真备好的课吸引不了他们，一上语文课就爱打盹，效率低。
学生喜欢怎样的课堂，不禁让所有语文教师反思，深感教育教学的体内急需注入新鲜的血液，重现语文课堂的的生命色彩，吸引学生的眼球，创设高效课堂。
以下几个方面，谈谈我对创设高中语文高效课堂的几点浅薄的认识：一、导语精妙，能抓住人心,提高学生的学习兴趣。
著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
好的导语是成功授课的开始，像一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。
纵观著名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。
比如,在教郁达夫的散文《故都的秋》时,为提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,课前我设计了以下导语:"一提到'秋',硕果累累,天高气爽,风霜高洁,落叶萧萧等景象仿佛就出现在我们眼前,不仅会给人丰富,充实的想象,也会给人愁苦,萧条的感受.请同学们想想,古往今来的文人墨客是如何描绘抒写秋景的比如说,杜甫在《登高》中是如何描绘秋景的王维在《山居秋暝》中又是如何描绘秋景的欧阳修在《秋声赋》中如何展示秋天的萧条的而毛泽东在《沁园春•长沙》中又是如何描绘秋天的生机的 "随着这一连串的提示,课堂气氛一下子活跃起来,同学们背诵了一首又一首诗文,唤起了对已学知识的回忆,千姿百态的秋景仿佛就呈现在眼前,这时因势利导,让学生朗诵郁达夫《故都的秋》中,对故都秋景描绘的文段语句,学生的感悟颇深。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课堂是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要场所，也是学习中华优秀传统文化的重要平台。
如何让语文课堂绽放光彩，成为了每一位语文老师都在思考和探索的问题。
下面笔者将结合自己的教学实践和思考，谈一谈如何让语文课堂更加绽放光彩。
一、注重语文知识的系统性和连贯性语文学科内容繁杂，包括文字、语法、修辞、鉴赏、写作等多个方面，因此在语文课堂中，我们要注重语文知识的系统性和连贯性。
要让学生在每一个知识点上都能够有所收获，就需要我们把知识串联起来，形成知识网络，使得学生能够摸清其中的脉络，理解各个知识点之间的内在联系。
在这个过程中，我们既要注重知识点的系统梳理，还要注重知识点之间的逻辑关系，要做到每一个知识点之间都既有内在联系又有相对独立的特点。
只有这样，才能够让学生在学习语文知识时心旷神怡，不感到枯燥和乏味。
二、注重语文实践能力的培养语文课堂的绽放光彩，也要注重语文实践能力的培养。
语言文字是人类社会交往和思维表达的工具，而语文学科正是以语言文字为主要研究对象的学科。
在语文课堂中，我们不能只停留在知识的传授，更要注重学生的语文实践能力的培养，使得他们能够熟练地运用所学的语文知识解决实际问题。
在阅读理解环节，我们可以设计一些开放性的问题，让学生结合自己的实际经验和所学的知识进行思考和解答；在作文环节，我们可以设计一些情景作文，让学生进行实际操作；在课外阅读环节，我们可以引导学生进行多角度的解读和思考。
只有通过不断地实践和锻炼，学生才能够真正地掌握语文知识，提高语言表达和交际能力。
语文不仅仅是一门学科，更是一种文化、一种情感，因此在语文课堂中，我们还要注重培养学生的语文情感态度。
我们要让学生通过课文中的人物、事件、情节，感受到其中蕴含的人情世态和思想情感，激发他们对语言文字的热爱和对优秀文化的尊重。
在这个过程中，我们可以通过朗读、背诵、讲解等多种方式，引导学生对课文中的语言表达和情感内涵进行深入的理解和体验，使得他们在学习语文的过程中感悟到生活的真谛，增强对语文学科的认同和热爱。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课堂是学生学习语言文字、感悟文学艺术的重要场所，也是培养学生语言表达能力、文学情趣的关键阵地。
要让语文课堂绽放光彩，需要共同努力，包括学校、教师、家长和学生。
本文将从教育教学的角度，探讨如何让语文课堂变得更加精彩，激发学生的学习热情。
教师是语文课堂的灵魂和核心。
教师要有高尚的教育情操和专业能力，激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师应该以学生为中心，注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。
在课堂上，教师可以通过讲故事、引用诗词、提问等方式，激发学生的情感共鸣和思维发散。
教师还可以通过多媒体、示范演绎等形式，增加课堂的趣味性和互动性，从而吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。
语文课堂的教学内容也需要丰富多彩。
语文课程涵盖了文言文、现代文学、课外阅读等多个方面，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容。
在教授古诗词时，可以通过讲述诗人的生平故事、展示古代文人的诗词创作方式等方式，增加学生对古诗词的理解和欣赏。
在学习现代文学作品时，可以组织学生进行小组讨论、剧场表演等活动，提高学生对文学作品的理解和表达能力。
教师还可以鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的文学视野，促进其语文素养的提高。
家长和学生的支持也是让语文课堂绽放光彩的重要条件。
家长应该重视语文教育，鼓励孩子多读书、多写作，培养孩子的语文学习兴趣。
家长可以与学校和教师积极沟通，了解孩子在语文学习中存在的问题，共同帮助孩子解决困难。
而学生本身也要主动参与语文学习，积极参加课堂活动、课外阅读和写作比赛，提高语文学习的积极性和主动性。
学校也应该重视语文教育，提供良好的教学条件和学习资源。
学校可以加强对语文教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业素养。
学校还应该建立多元化的语文教学模式，丰富语文教学手段，提高学生的学习效果。
学校还可以组织语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，激发学生对语文学习的兴趣，拓展学生的语文知识面，提升学生的综合素质。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课是学生学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学修养的重要途径。
在当前的教学实践中，有一些语文课堂存在着单一的教学模式和教学内容，导致学生对语文课的兴趣不高，学习效果不理想。
所以，让语文课堂绽放光彩成为了当前语文教育改革的当务之急。
在语文教学中，如何引导学生主动参与，如何培养学生的语言表达能力和文学修养，如何打破传统的教学模式，这些都是需要我们思考和探讨的问题。
语文课堂的内容需要多样化和丰富化。
传统的语文教学往往以课本为依托，注重文言文的阅读和理解，忽视了现代文学的魅力和吸引力。
而当代学生更喜欢接触具有时代色彩和个性化的文学作品，语文课堂的内容也需要根据学生的兴趣和特点进行调整。
可以引入一些现代文学作品，或者是一些有趣的小说、散文，让学生在阅读中感受语言的魅力和文学的魄力。
还可以引入一些与学生生活相关的话题，引发学生的共鸣和情感，使他们更愿意去参与到课堂的讨论和表达中。
语文课堂的教学模式也需要创新和改进。
传统的语文教学往往以“灌输式”为主，教师为中心，学生为被动接受者。
这样的教学模式使得学生的学习兴趣大减，也难以激发学生的思维和想象力。
语文课堂的教学模式需要从“教师中心”转变为“学生中心”，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。
可以采用讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生更加活跃参与课堂，使之成为一个真正意义上的学习和交流的场所。
语文课堂需要引导学生进行多样化的表达。
语文学科的核心在于语言表达能力的培养，在语文课堂中，应该注重学生的语言表达能力的培养。
可以开展一些朗读、朗诵的活动，让学生在表达中感受语言的美妙和力量；可以组织一些作文比赛，让学生在写作中培养语言的表达能力；还可以进行一些口头表达的训练，让学生在言语中获得自信和成就感。
通过这些活动的开展，可以有效地提高学生的语言表达能力，激发他们对语文学科的兴趣。
语文课堂需要打破学科之间的界限，进行跨学科的综合应用。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课是学校教育中非常重要的一门课程，它不仅能够帮助学生掌握语言表达能力，更重要的是帮助学生培养批判性思维和表达能力。
在现实生活中，很多学生对于语文课的兴趣不足，甚至抱怨语文课很难，学不进去。
如何让语文课堂绽放光彩，吸引学生的注意力和兴趣，成为了每位语文教师都需要思考和努力的问题。
让语文课堂绽放光彩，需要注重提高教学质量。
语文教学应该注重学生的实际需求和现代社会的变化。
要充分挖掘教材的内涵，设计生动、有趣又富有启发性的课文。
教师可以通过引导学生学习优秀的文学作品、营造轻松活泼的氛围、以及采用多种交互式的教学方法等，提高语文课的吸引力和趣味性，使学生在轻松的氛围中感受到语文的魅力。
教师还可以引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和学习动力，使学生在学习中愉快而又积极。
让语文课堂绽放光彩，需要培养学生的语文情感。
语文是一门情感性和思想性极强的学科，教师需要引导学生在阅读和学习中体验美的感受，激发学生自身的情感共鸣，培养学生的语文情感。
教师可以引导学生在学习中发挥自己的主观能动性，关注生活中的细节和一些文学作品中的细节，使学生从中感受到美的享受，培养学生对语文的热爱和感情。
教师还可以利用一些音乐、图画等多媒体资源，让学生在课堂上感受文化、历史和语文的魅力，引导学生产生情感共鸣。
让语文课堂绽放光彩，需要注重培养学生的创新思维。
语文课是培养学生创新能力和批判性思维的重要学科，教师需要引导学生在学习中形成批判性思维，培养学生的创新思维和创新能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生从多角度去思考一个问题，培养学生的批判思维和思考能力。
教师还可以设计一些思维拓展和创新性的任务，让学生在解决问题的过程中发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新意识和创新能力。
让语文课堂绽放光彩，需要注重与时俱进。
语文教师应该及时了解和掌握新的教学理念和方法，积极开展教研活动，提高自身的教学水平。
教师可以通过参加各种培训和研讨会，学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学技能和水平。
让语文课堂绽放光彩
让语文课堂绽放光彩语文课堂是学生接触文学、语言、写作等方面知识的重要场所，也是学生综合素养的重要培养地。
如何让语文课堂绽放光彩，让学生爱上语文，让语文教学生动起来，是每一位语文教师时刻关注的问题。
本文将就如何让语文课堂绽放光彩进行探讨。
一、多元化的教学方式在语文教学中，教师可以采用多元化的教学方式，让学生在多种场景下接触语文，培养他们的多方面素养。
可以组织学生进行朗读比赛，提高他们的语言表达能力；也可以引导学生观看古代文学作品改编的戏剧，让他们体验文学的魅力；还可以组织学生进行文学创作，让他们在写作中感受语文的乐趣。
通过多元化的教学方式，让语文课堂变得更加生动有趣，激发学生对语文的兴趣。
二、关注学生的个性发展每个学生都是独立的个体，他们在语文学习中有着不同的兴趣爱好和特长。
语文教师要充分关注学生的个性发展，激发他们的学习潜能。
对于热爱写作的学生，可以给予更多的写作指导和创作机会；对于喜爱朗读的学生，可以组织朗诵比赛和朗读会；对于善于表达的学生，可以鼓励他们参加辩论赛和演讲比赛。
针对不同学生的个性特点，给予个性化的指导和关注，让每个学生在语文学习中都能找到自己的兴趣点，激发学习的动力。
三、注重情感体验语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是情感的陶冶和体验。
教师应该注重学生的情感体验，让他们在语文课堂上感悟人生的真谛。
可以通过名人故事、古人诗词、现代小说等文学作品引发学生的情感共鸣，让他们在情感的潮流中感悟生命的意义；可以通过讲解经典课文，让学生了解古代文化的魅力；还可以通过文学名著的解读，让学生感受文学作品的深邃内涵。
通过注重情感体验，让语文课堂变得更加有温度和人文关怀，激发学生对语文的热爱。
四、注重实践和应用语文教学要注重实践和应用，让学生在语文学习中掌握实际应用能力。
在阅读理解方面可以布置实际的阅读材料，让学生在阅读的过程中掌握实际的知识；在写作方面可以提倡综合性写作，让学生在写作过程中培养实际表达能力；在语言运用方面可以注重口语练习，让学生在口语交流中培养实际表达能力。
让语文课堂焕发光彩论文
让语文课堂焕发光彩语文教学需要创新，只有这样，才会有生命力。
随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体走进课堂，为学生提供了生动活泼，丰富多彩的学习环境，对于课堂教学结构、教学方法的组合，起了不可替代的作用，为深化教学改革，培养学生能力，发展学生的个性，提高学生的素质，提供了有效途径。
一、运用多媒体激发学生的兴趣，寓教于乐，营造和谐、轻松、愉悦的学习氛围爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”能够将学生的兴趣调控好，就等于抓住了课堂教学的成功点。
传统的语文阅读教学中，粉笔、黑板加上教师空洞的语言，使课文中诗情画意的内容很难表达，从而使课堂气氛沉闷，学生听着无味，学习也没有兴趣，课堂效率很难提高。
多媒体教学以一种全方位的方式向学生展示了一个美好的世界。
教师课前利用多媒体制作课件，把课题、知识点、练习及习题的答案，部分教学设计，背景资料、家庭作业等等制作成一张张幻灯片，上课时根据需要放映。
这样，在多种感官的刺激下，给学生一个更好的学习空间，不仅节省了大量的板书时间，还激发了学生的兴趣，在优美的音乐和多姿多彩的图片的带领下，学生被深深地吸引在课堂上，他们无暇开小差，说闲话，精力高度集中，教学效率在无形中提高。
二、运用多媒体扩大课堂容量，帮助学生获取更多信息，开阔视野教材是教学的凭借，其作用是让学生接触更广阔的天地，扩大学生的阅读面，开阔学生的视野。
多媒体的运用，将文字、图像、声音等信息有机结合在一起，为阅读教学提供详实的背景资料，极大地拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。
《土地的誓言》这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，本课的教学重点就在于领悟作者热爱祖国的思想感情，但学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情和丰富敏感的心灵，因此，教师在教学之前设法唤起学生的内心情感是非常必要的。
于是，调研时笔者建议导课采用多媒体视频手段播放“九一八”事变前后我国美丽富饶的东北大地在日本帝国主义的铁蹄下惨遭破坏，东北人民家破人亡、流离失所的悲惨生活等画面，以形象的画面最直接、最强烈地撞击学生的心灵，激发学生的爱国热情。
语文教学论文：让语文课绽放生命光彩
让语文课绽放生命光彩文章来源初中教师周秀萍小档案周秀萍，1970年出生，中学高级教师，现任浙江省温岭市太平小学教科室主任。
被评为浙江省第五届教坛新秀，台州市首批名教师，曾获浙江省第二届“教改之星”金奖，是浙江省“2211”工程名师培养人选。
茂密的大树，翠绿的草地，活灵活现的昆虫们叽叽喳喳地议论着、忙碌着……这是老师和小朋友在表演话剧吗？不是的，这是我们二年级的小朋友正在上《小蟋蟀找耳朵》。
这大树、草地只是课堂上的板画，那“昆虫”是鲜活的，灵动的！那就是孩子们。
孩子们在课堂上，洋溢着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。
老师则抛开了教参与限定的条条框框，融入到课堂，融入到学生们中间。
在热烈民主的气氛中，一股股生命的激流在涌动，在喷发，在交汇……语文本应是最有灵性、最具活力、最具趣味、最富有生命力的学科，但事实恰恰相反，许多学生把学习语文看作是件痛苦的事。
这不能不说是每一位语文教师的悲哀。
怎样让学生喜欢语文，快乐地学习语文？我想我们能否建构一种“快乐的、和谐的语文课堂”。
用我们的热情，让课堂变成一潭流动的春水；用我们的快乐，去点燃孩子心灵的圣火；用我们的激情，去诠释教学内容的真谛，赋予死的教学媒体以生命……什么是“快乐”？我认为快乐应该是一种积极向上的生命状态，对生活充满了向往和激情，是一种发自内心的生命需求。
因此，“快乐语文”首先要创设一个充满生命活力的童真化的课堂教学环境，让每位孩子的未泯童心得到呵护，在一种轻松自然的氛围中享受语文的快乐。
在教学《小蟋蟀找耳朵》一课时，我让孩子们扮演课文中的角色，像角色一样地思考，一样地说话。
在老师真诚的赞美中，我们看到了孩子们个性的思维，听到了他们多彩的朗读，感受到了他们真诚的对话，多姿的表演，在我们营造的那种“自然、开放、创新”的氛围里，孩子们在整堂课中始终保持着那份热情，那份渴望，那份童真，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，涌动思维的潜流，在快乐语文中提升了生命的质量和品位。
让学生在语文课堂上绽放光彩
让学生在语文课堂上绽放光彩担任班主任工作已经17年了，从事语文教学工作也有17个年头了，教学经验告诉我，课堂上只有学生主动参与了，课堂效率才会提高。
在我的课堂上，为了提高教学效率，我尝试了一些方法，突出学生的主体地位，激发学生的主动性，让学生轻松、快乐地学习。
一、和老师PK，我能行低年级的语文阅读教学中教师往往要进行范读，从字音、语气、停顿等方面给学生起到示范作用，让学生模仿老师进行朗读。
其实在学生中间就有朗读能力强的孩子，只要给他们展示的机会，再加上一些指导和鼓励，他们就会带动其他学生，乐于朗读。
第二天要讲新课了，我就选择一名朗读好的孩子，悄悄地在学校对他进行朗读指导，并告诉他回家练习。
到上课的时候我先范读，然后再让这个学生朗读，由于他回家努力练习了，读得很流利，不仅得到了老师的表扬，同学们对他也报以热烈的掌声。
我相机进行鼓励，说这名同学经过自己的努力都能和老师进行PK了，相信其他同学也能做到。
接下来的一周我都事先安排学生好好练读，课堂上和老师PK，每次都取得了好的效果。
以后不再用我事先安排了，现在每到朗读课文时，都有学生争着抢着和我比赛，朗读课文不再是难事，因为学生的兴趣和要强心被激发了，都能主动练习，争取在课堂上一展风采，不再把朗读当成一种负担，而是一种乐趣，乐此不疲地读着。
二、我的课堂我做主学生之间是存在差异的，课堂上我们不仅要考虑到学困生的接受能力，还要照顾到优等生的发展需要。
为此我在教学环节中设计了“我的课堂我做主”的环节。
将练习题以不同分值的题签体现出来，让学生自主选择。
我以课文中的生字为基础，设计了读词语、说笔顺、形近字组词、多音字组词、同音字填空、用词语说话等形式的练习题，根据题的难易程度赋予分值。
小组根据自身的学习能力选题，答对了加相应的分数；答不上的由其他小组补充。
这样既做到了保底，又给优等生提供了展示的平台，扩大了课堂容量，让每个学生都有收获。
这个环节无形中也促进了学生的预习，只有知道得多，才能答上题。
让语文课堂“五彩缤纷”(教学论文)
单位：宝泉岭分局第三高级中学语文组姓名：许颖在很多人心中，课堂应该是个很严肃、很神圣的地方。
是的，我们对待知识应该是严肃认真的，但这并不妨碍我们独具匠心地在语文课堂中注入一些色彩，让语文课堂语文课堂，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，充满激情，独具魅力。
一、融入“人文色彩”，让语文教学“铸造灵魂”一位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。
”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。
人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。
语文学科是滋养人文精神的沃野。
语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。
具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。
为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文色彩”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。
二、注入“人情色彩”，让语文教学“萦绕情感”记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。
”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”----是承载和传播情感的载体。
教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的“育情”境界。
语文课堂上，教师注入“人情色彩”，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。
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“比赛”让语文课堂绽放光彩
古人云：“教人未见其趣，必不乐学。
”俄国文学泰斗托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”可见培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性是何等的重要。
怎样才能培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性呢？比赛就是一种很好的途径。
小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的内驱动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得有趣。
当获得成功，体验到成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。
我想结合教学实践来谈谈比赛对语文课堂教学的影响。
三年级人教版语文教材“语文园地三”口语交际的话题是“说说我自己”。
通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。
由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。
于是在上课刚开始的时候，我向学生“如何介绍自己”提出了要求，“你可以从外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等方面来介绍自己，但也要抓住自己最突出的一两方面特点具体说一说，而且要说真话”。
首先我给了学生几分钟时间让他们同桌练说或小组交流，然后再在全班进行自我介绍。
可是在全班进行交流的时候，我让学生举手向大家介绍一下自己，开始很少有人愿意举手来讲，于是我就鼓励
学生要勇敢发言，敢于向别人展示自己，经过我的鼓励一个女生勇敢的站了起来，我立即表扬了她，“同学们，你们看咱班女生多勇敢，多厉害啊！”我说着并且竖起了大拇指。
女生听了都美滋滋的，紧接着第二个女生又站起来介绍自己了。
不过总体来看，学生的积极性还不是太高，怎样才能调动他们的积极性呢？我灵机一动，对同学们说：“同学们，我们进行一场比赛吧，我数5、4、3、2、1，话音一落或者话音还没落，你就可以站起来向大家介绍一下自己，最后我们数一数，看男生组和女生组哪一组站起来自我介绍的人数多，哪组就算赢，好吗？”学生听后立刻精神振奋，紧接着学生的积极性就可想而知了。
原本死气沉沉的课堂气氛突然间活跃了起来。
他们争先恐后地站了起来进行自我介绍。
当然我也慢慢地加大了比赛的难度，要求他们进行“自我介绍”时，看谁说的内容最多、最具体、最精彩。
就这样，一节课很快过去了，下课铃响时班里每个学生都进行了自我介绍，就连平时最不敢发言的学生也勇敢的进行了自我介绍。
这节课让我尝到了“甜头”，我看到了比赛的魅力，“比赛之花”可以让课堂勃发生机、绽放光彩。
所以我认为多鼓励，用比赛的形式进行教学，可以极大的调动学生的积极性，收到意想不到的教学效果。
我相信学生在这节课中也有很多收获，他们不仅锻炼了自己的胆量，还锻炼了自己的口才、语言表达能力，培养了他们积极进取、敢于挑战的精神。
学生在快乐中学习，在学习中享受快乐，这样事半功倍的学习效果，我们何乐而不为呢？
有了这节课的收获，我更加大胆的使用比赛的教学方式进行教学，为了证实比赛的动力是巨大的，我还特意安排了这样一节课：三年级语文教材第13课是《和时间赛跑》，这篇课文中有很多句子非常富有哲理，都是关于珍惜时间的，课文学完之后，为了让学生积累更多珍惜时间的句子，我特意安排一节课在黑板上抄了15条有关珍惜时间的名言。
当然我也是想测验一下比赛的动力究竟有多大。
于是我就把这十五条名言抄给了两个平行班，不同的是在一班抄完之后，我让学生读读背背，告诉他们二十分钟后进行比赛，看谁背的多。
比赛的结果是有三分之一的学生可以全部会背，而且一字不差，有一大半学生可以熟练的背完百分之九十的内容，只有个别的学生背的相对少些。
当然在这二十分钟，每个学生读的都很认真。
而在二班，同样抄完了十五条名言后，我要求学生自由的读读背背，没有告诉他们要比赛，也没说让他们读多长时间。
结果二十分钟过去了，我提出进行背诵比赛，有许多学生都很惊讶，有的学生还说：“老师你怎么不早说呢，我刚才没好好读，会背的不多。
”但比赛还是照常进行了，结果是在我预料之中，又在我预料之外。
我预料到背书情况一定没有一班效果好，可没想到的是，二班竟然没有一个学生可以全部会背，就连平时学习很认真的几个学生也让我很失望，其他学生就更糟糕了。
比赛结束之后，我才告诉孩子们这节课是我故意安排的，我又把一班的比赛结果告诉了他们，他们又是大吃一惊，我抓住时机让他们谈谈通过这节课的比赛对自己有什
么启发等等，结果学生谈的都不错，有的认识到学习要认真、踏实；有的说要珍惜时间，不能三心二意：有的说有压力才有动力，还有的说比赛可以让他们的学习劲头更大……总之，这节课虽然学生背书情况不太好，但他们也收获了很多道理，我相信孩子们以后会珍惜时间的。
通过这两节课的教学，我认真地进行了反思。
如果第一节课不采取男女生比赛的形式进行“自我介绍”，课堂气氛会毫无生机，学生的学习会很被动，课堂效果也会很差。
如果第二节课不采取比赛的方式进行，同样的教学内容在两个平行班之间进行，教学效果不会有那样的天壤之别。
这两节课的教学让我体会到：比赛可以提高学生的学习积极性。
学生是学习的主体，只有善于激发和调动学生的学习积极性，充分发挥学生的积极性，学生才会乐学、乐说，由“要我学、要我说”转化为“我要学、我要说”、“我爱学、我爱说”。
比赛可以促使学生有浓厚的学习兴趣，从而主动、自觉地进行学习。
学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
正如美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。
有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。
而比赛就是激发学生学习兴趣的催化剂，比赛在语文课堂中的魅力是巨大的，“比赛之花”让语文课堂绽放光彩！。