部编版必修上册《拿来主义》课件11张
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《拿来主义》PPT优秀课件
糟粕渣滓 靡靡之音
送来的实质
经济、军事、文化侵略、掠夺
闭关主义——盲目排外，抱残守缺（破） 送去主义——投降卖国，媚外求宠（破） 送来主义——嗟来之食，强加侵略（破）
拿来主义——运用脑髓，放出眼光，自己来拿 （立）
思考？ “大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章 一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
这是反语，表现了作者对“送去主义 ”的嘲讽
本段中“大师”、“捧着”、“儿张”、“ 一路挂过去”、“发扬国光”、“传道”等都表 现出嘲讽的感情。
提问：怎样理解“丰富”、“大度”、“
不算坏事情”？
这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富 ”，而是自欺欺人；不是“大度”，而是媚外求 宠。一味地送出去，当然是坏事情。
拿来主义
——鲁迅
学习目标：
①把握文章的观点、思路和结构。 ②揣摩语言，领会词语的讽刺意味， 理解词语的真正含义。 ③学习本文运用比喻进行论证的方法， 正确理解各种比喻的含义。
鲁迅,原名周树人,浙江
作者简介
绍兴人,我国现代著名的 文学家,思想家,革命家. 中国无产阶级文学的奠基 人。其作品表现了对中国 国民素质的深入探索，对 多种现实问题的深刻剖析， 表现出卓越的政治远见和 韧性的战斗精神。其创作 方面最杰出的是杂文创作. 鲁迅的杂文“象投枪,象 匕首,直刺向黑暗势力”。
主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集： 《且介亭杂文》 、《南腔 北调集》、《坟》、《热风》等十五部
背景介绍
２０世纪３０年代,国民党政府 奉行卖国主义政策,实行反革命文化 “围剿”,主张“全盘西化”.在左翼 文艺队伍中,一些人反对继承旧文化, 反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁 迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错 误思潮,提倡“拿来主义”.
统编版高中语文必修一《拿来主义》PPT优质课件
教学过程
本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？怎样理解？
作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？
明确：作者要论说的“拿来主义”，是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”导致了“现在”的“送去主义”。“送去主义”是有“往”无“来”的，它必然导致国势日衰、被动挨打，从长远看，将造成“国将不国 什么是“送去主义”？一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？作者是如何形象地揭示“拿来主义”的内涵的？第九段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？写作特点
先破后立、强烈的反衬，使文章具有巨大的说服力。
01
03
05
02
04
06
语言犀利、幽默，在嬉笑怒骂中给人以深刻的启示。
教学过程
导入新课
鲁迅杂文的美，固然与犀利的语言、讽刺幽默的风格直接相关，但更重要的是作者对于事物敏锐的观察和思考，以及来自于对敌人的恨和对祖国的爱。这篇写于20世纪30年代的关于文化遗产的文章，不仅在当时具有当头棒喝、澄清思想的作用，即使在今天，在指导我们改革开放的社会实践中，依然具有重要的意义。下面就让我们一起来学习鲁迅先生的《拿来主义》。
教学过程
层次结构
全文可分为三个部分：
教学过程
明确：
所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产与外国文化时，要根据自己的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这里“运用脑髓”指独立思考，“放出眼光”指鉴别精华与糟粕，“自己来拿”指独立自主地进行选择，也就是说对待文化遗产“占有”是前提，“挑选”是关键，“创新”是目的。挑选的标准在于是否有营养有用，从而区别对待，吸取精华，剔除糟粕。只有借鉴和吸收各种文化，加以创新，才能为我所用。
我毫不犹豫地认为，不仅在现代中国文学史，而且在三千年的中国文学史中间，鲁迅是仅有的两位当得起伟大这一名号的作家之一，另一个是曹雪芹。
本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？怎样理解？
作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？
明确：作者要论说的“拿来主义”，是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”导致了“现在”的“送去主义”。“送去主义”是有“往”无“来”的，它必然导致国势日衰、被动挨打，从长远看，将造成“国将不国 什么是“送去主义”？一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？作者是如何形象地揭示“拿来主义”的内涵的？第九段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？写作特点
先破后立、强烈的反衬，使文章具有巨大的说服力。
01
03
05
02
04
06
语言犀利、幽默，在嬉笑怒骂中给人以深刻的启示。
教学过程
导入新课
鲁迅杂文的美，固然与犀利的语言、讽刺幽默的风格直接相关，但更重要的是作者对于事物敏锐的观察和思考，以及来自于对敌人的恨和对祖国的爱。这篇写于20世纪30年代的关于文化遗产的文章，不仅在当时具有当头棒喝、澄清思想的作用，即使在今天，在指导我们改革开放的社会实践中，依然具有重要的意义。下面就让我们一起来学习鲁迅先生的《拿来主义》。
教学过程
层次结构
全文可分为三个部分：
教学过程
明确：
所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产与外国文化时，要根据自己的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这里“运用脑髓”指独立思考，“放出眼光”指鉴别精华与糟粕，“自己来拿”指独立自主地进行选择，也就是说对待文化遗产“占有”是前提，“挑选”是关键，“创新”是目的。挑选的标准在于是否有营养有用，从而区别对待，吸取精华，剔除糟粕。只有借鉴和吸收各种文化，加以创新，才能为我所用。
我毫不犹豫地认为，不仅在现代中国文学史，而且在三千年的中国文学史中间，鲁迅是仅有的两位当得起伟大这一名号的作家之一，另一个是曹雪芹。
《拿来主义》PPT课件
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来 主义”的口号，阐明了对待外国文化（包括民族文化遗 产）的正确态度。
1、“拿来”的观点是在哪一段提出来的，是从哪一段开始 阐述的？ 2、什么是“拿来主义”？在哪一段阐述的？
3、在提出“拿来主义”前,先提到了哪些主义? “闭关主义”和“送去主义” 4、作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关 主义”和“送去主义”? “拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近 代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主 义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打， 从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相 对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是 一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”。
文艺不能自成为新文艺。”“拿来”的目的是为了
？
（限填两字）
创新
(１)揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系?
使用 ｛ 鱼翅 存放 ｛ 鸦片
喻文化精华 喻益害并存
烟枪烟灯 毁灭｛
姨太太
喻文化糟粕 喻封建文化
本文的论证艺术 1.比喻论证（8、9段）
——用有相似点的事物打比方。 2.类比论证（第3段）
“拿来主义”的观点是？ 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! ------有思考 --有鉴别 --有选择
小结 由“所以”我们知道，文章前半部分采用的是因果论证法，从 为什么要实行“拿来主义”的角度进行论证，先破后立（先否 定了“送去主义”，然后提出“拿来主义”）。
研习后面一部分 思考作者是从什么角度论证“拿来主义”的，运用了什 么说理方法？
第一部分(第1—2段) 揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一 味“送去”针锋相对，提出“拿来”。 第二部分(第3—5段) 揭露送去者与“送来”者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛 给”的不同，提出“拿来主义”。
《拿来主义》课件-统编版高中语文必修上册
文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。
（3）能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。
【赏析】反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里是描写了他们大方媚外卖
国的行径，反语，深含蔑视、嘲讽之意。
（4）我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。
【赏析】讽刺反动文人无耻地奉行“送去主义”，趋时逢迎，赶时髦。
（2）拿来之后应当怎样对待呢？ 我们要或使用，或存放，或毁灭。
（5）实行“拿来主义”重要性和迫切性？
人不能自成为新人，文艺不能 自成为新文艺。
（3）正确对待文化遗产有什么积极作用？ 主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。
论证艺术
提倡拿来主 闭关主义：自己不去，别人也不许来 误国 义的原因 送去主义：送古董、送画、送活人 卖国
论证艺术
送去主义：送古董、画、梅博士……
送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影
举例论证 VS 事实论证
用具体的相关 事例证明观点
从个别到一般，从 材料归纳出观点
尼采 自诩是太阳，光热无穷……中国也不 《是邹…忌………》 由邹忌和齐王之同得出王之弊甚 矣
比喻论证 VS类比论证
通过已知事物（事例）与跟他有相同 特点的事物（事例）进行比较类推
送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影 侵国
提出拿 来主义
怎样实行 拿来主义
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
孱头
消极逃避
错误态度
昏蛋 废物
完全否定 全盘接受
正确态度 占有、挑选
鱼翅 鸦片 烟枪烟灯 姨太太
吃掉 送药房 展览，毁掉 走散
因果论证 举例论证 类比论证 对比论证 比喻论证
聚焦核心素养 探索语文改革
语文统编版必修上册第12课《拿来主义》(共35张ppt)
抛 来 或无代价的送人或施舍，是中性
词，一般怀有不良动机。
德国洛伊公司冒用毛瑟公 司的名号，向清政府出售 的劣质M88式步枪
“送来”与“拿来”有何区别？
有目的、恶意地输出。接收者无从自主选择，只
送来： 能被动接受。（接受者的自我安慰，自我粉饰，
表面颇体面）
拿来： 主动权在我，我们从民族利益出发，鉴别精华与糟
因果论证 普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因来
论证结果。
在具体议论文过程中，有些因果论证是显而易见的。这类文章往往是以分析 观点里的“为什么”为主。 如： 开头：中心论点——面对困难不妥协的勇敢精神让生命更有价值。 分论点1：（因为）勇敢能使人拥有对抗苦难的意志。 分论点2：（因为）勇敢能激发人无所畏惧的精神。 分论点3：（因为）勇敢能给人攻克难关的勇气。
拿来主义
壹
貳
叁
肆
理清思路，
揣摩文中
把握文意，明 的重点词句，
确“拿来主义” 领悟本文犀利、
的含意。
幽默的语言风
格。
掌握先破 后立的论证方 式及类比论证、 对比论证、比 喻论证等常见 的论证方法。
思考“拿 来主义”的现 实意义，正确、 客观地看待传 统文化和外来 文化。
文人多傲骨，也多心怀天下。当一个时代，被乌云 所笼罩之时，心忧天下者，于殚精竭虑中，思索救亡图 存的法门；于虎啸龙吟中，喊出时代的最强音。今天， 就让我们一起走近鲁迅的《拿来主义》，听一听，那是 个时代文人的声音。
否定传统“全盘西化”
发生了恐怖，盲目排外
“尊孔读经”，掀起复古思潮
不断“抛给”，不断“送来”
左翼文艺队伍思想混乱，或反 对继承旧文化，或反对吸收外
自诩（xǔ）
词，一般怀有不良动机。
德国洛伊公司冒用毛瑟公 司的名号，向清政府出售 的劣质M88式步枪
“送来”与“拿来”有何区别？
有目的、恶意地输出。接收者无从自主选择，只
送来： 能被动接受。（接受者的自我安慰，自我粉饰，
表面颇体面）
拿来： 主动权在我，我们从民族利益出发，鉴别精华与糟
因果论证 普遍的和必然的因果联系的规律性，通过提示原因来
论证结果。
在具体议论文过程中，有些因果论证是显而易见的。这类文章往往是以分析 观点里的“为什么”为主。 如： 开头：中心论点——面对困难不妥协的勇敢精神让生命更有价值。 分论点1：（因为）勇敢能使人拥有对抗苦难的意志。 分论点2：（因为）勇敢能激发人无所畏惧的精神。 分论点3：（因为）勇敢能给人攻克难关的勇气。
拿来主义
壹
貳
叁
肆
理清思路，
揣摩文中
把握文意，明 的重点词句，
确“拿来主义” 领悟本文犀利、
的含意。
幽默的语言风
格。
掌握先破 后立的论证方 式及类比论证、 对比论证、比 喻论证等常见 的论证方法。
思考“拿 来主义”的现 实意义，正确、 客观地看待传 统文化和外来 文化。
文人多傲骨，也多心怀天下。当一个时代，被乌云 所笼罩之时，心忧天下者，于殚精竭虑中，思索救亡图 存的法门；于虎啸龙吟中，喊出时代的最强音。今天， 就让我们一起走近鲁迅的《拿来主义》，听一听，那是 个时代文人的声音。
否定传统“全盘西化”
发生了恐怖，盲目排外
“尊孔读经”，掀起复古思潮
不断“抛给”，不断“送来”
左翼文艺队伍思想混乱，或反 对继承旧文化，或反对吸收外
自诩（xǔ）
部编版高中语文必修上《拿来主义》(共46张PPT)
理清思路,整体把握:
揭示来源：闭关主义
①
送古董、送画 ——物
破
列举表现
送梅兰芳 ——人
② 揭出实质：媚外
一、讨残羹冷炙
③ ④指出危害
——经济衰败
二、“抛给”、“送来”
——主权丧失
⑥ “拿来”不是“送来” （抛给）
⑦ “拿来”是用脑髓、放眼光、自己拿
正确态度：不管三七二十一，拿来(占有)
立
： 主
⑧
有浓烈的文艺色彩的议 论文章。
文“象投枪,象匕首,
直刺向黑暗势力”
。
关于杂文特点 ：
1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。
3、题材广泛，形式多样。
4、大中取小，小中见大。
课文题解
这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关 于继承文化遗产问题的杂文。当时国民党反动派在对 革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围 剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫 嚷复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上， 左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想 混乱，颇多分歧。面对如此背景，鲁迅先生写下了这 篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产 的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对 “闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸 取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古 为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。
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作者：鲁迅
学习目标： 鲁迅
1、理清文章的思路。
2、理解“拿来主义”的含义和意 义
3、学习本文的论证方法，品味鲁 迅杂文的语言风格
作者简介：
鲁迅，原名周树人，浙 江绍兴人，我国现代伟大的
《拿来主义》PPT优秀课件
课文题解
这是鲁迅先生于二十世纪三十年代所写的一篇关 于继承文化遗产问题的杂文.当时国民党反动派在对革 命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿, 各种错误思潮也随之泛滥,一些封建遗老遗少叫嚷复古 主义,卖国求荣的全盘西化论甚嚣尘上,左翼文艺队伍 中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱,颇多分歧. 面对如此背景,鲁迅先生写下了这篇杂文,阐明了马克 思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法,旗帜鲜 明地提倡拿来主义,反对闭关主义和送去主义,主张从 文化遗产中吸取精华、剔除糟粕.这与毛泽东同志后来 提倡的古为今用、洋为中用的精神是完全一致的.
关于杂文
杂文是一 种文学体裁, 一般采用议论 的表达方法. 本文选自且介 亭杂文
特点：
1、短小、活泼、犀利、隽永. 2、既有议论性,又有文艺性. 3、题材广泛,形式多样. 4、大中取小,小中见大.
掌握下列生字的读音：
guān miǎn
冠冕堂皇
sè xuán
吝啬 玄虚
bié
蹩进
gēng zhì
残羮冷炙
文章结构：
①送古董 ②送古画、新画 ③送梅兰芳人
对待文化遗产的三种错误态度
孱头
第一种错误态度
怕被染污徘徊不 敢走进门
指哪类人
害怕继承拒绝借鉴 的逃避主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第二种错误态度
勃然大怒放 一把火烧光
指哪类人
昏
盲目排斥的虚
蛋
无主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
欣欣然蹩进卧室 大吸鸦片
suǐ
脑髓
càn
孱头
xǔ
自诩
掌握下列词语：
变 故： 意外发生的情况、灾难.
部编版高中语文必修上册第12课《 拿来主义》课件(共30张PPT)
4.文章在论述文化遗产时，运用了比喻的手法，细细体会“大宅子”“鱼翅”“鸦 片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻有什么论证效果。
喻体
比喻论证 本体
应有的态度
表达效果
大宅子
文化遗产
鱼翅 遗产中的精华部分
鸦片 有害也有益的一类
有害可以做反面教 烟枪和烟灯 材的一类
姨太太
腐朽淫秽的东西
占有 使用，吃掉 存放，供治病用 留一点进博物馆，其余毁掉
第12课 拿来主义
鲁迅
素养目标
1.思维目标：把握作者的思想观点及说理方法；理解文章的 现实意义。
2.审美目标：赏析文章精彩的语言。
任务情境
我们处在一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，使我们越来越感 觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界。世界上的一切在我们面前展开， 错综复杂，泥沙俱下，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？鲁迅先 生曾在20世纪30年代，就继承文化遗产问题写过一篇杂文——《拿来主义》， 我们可以从中受到启发、得到教益。今天就让我们来学习这篇文章。
2.专家们围绕“语文教材改革删鲁迅名篇添武侠小说及网络作文是否合适”举行了一 场辩论会。请你作为反方辩手参与辩论，要求针对正方的观点进行反驳，有理有据， 有感染力，100字以内。 正方：合适。教育也要与时俱进，标新立异，鲁迅的文章有些过于难懂，有了些阅 历的人才能略懂一二，对于孩子来说太过晦涩，也许过早地接触会产生抵触情绪， 适得其反。 反方：_(_示__例__)不__合__适__。__鲁__迅__的__文__章__有__些__是__前__无__古__人__、__后__无__来__者__的__，__语__文__就__应__该__是__让___ _学__生__学__习__经__典__的__文__章__，__知__道__正__确__的___修__辞__语__言__，__而__不__是__摘__几__篇__网__络__文__章__、__用__几__个__时___ _尚__的__词__语__就__可__以__了__，__不__要__打__着__与__时__俱__进__的__幌__子__去__误__导__孩__子__。_____
部编版语文必修上册12 《拿来主义》 课件(共18张PPT)
对待文化遗产,我们应该怎么办要?“拿来”!
怎样“拿来”?
或使用,或存放,或毁灭
拿来”有何意义?
建设民族新文化
怎样才能“拿来”?
沉着,勇猛,有辨别,不自私
拿来”的最终目的是什么?
创新
鲁迅
研读课文
一、读课文，明确：本文的中心论点出现
在哪一段？
5段：“……‘送去’之外，还得‘拿来’， 是为‘拿来主义’。”
7段：运用脑髓，放出眼光，自己拿来 有思考 有鉴别 有选择
二、思考：鲁迅先生在提出“拿来主义”
主张之前，先批判了哪些主义？重点在揭 露和批判什么主义？
批判“闭关主义”“送去主义”
鲁迅最杰出的是杂文。创 作其杂文“象投枪,象匕首,直 刺向黑暗势力”。
写作背景
本文写于1934年，此时正是中华民族灾 难深重的年代。当时在如何对待文化遗产这 个问题上，存在着种种错误思潮。为了揭露 和打击敌人，为了澄清认识、统一思想，鲁 迅先生特意写了这篇杂文，阐明了马克思主 义者批判继承文化遗产的原理和方法，提出 了实行“拿来主义”的正确主张。虽然鲁迅 着重写的是如何对待外国文化遗产的问题， 但“拿来主义”适用于对待一切文化遗产。
全
盘
否
昏
定
蛋 虚无主义者
“欣欣然蹩进 卧室，大吸剩 下的鸦片”
全 盘 肯 定
废物
投降主义者
四、思考：“拿来主义”者是怎样对待文
化遗产的?
他占有，挑选
鱼翅
鸦片
比 喻
烟枪 论
烟灯 证
姨太太
比喻论证 大宅子 文化遗产
喻体 本 体
态度
鱼翅
文化遗产中的“精华”
吸收
鸦片
文化遗产中“精华”和 “糟粕”互现
人教部编版必修上册《拿来主义》课件(共22张)
仍是建设民族新文化不可缺少的条件。
现实意义：鲁迅的见解，与毛泽东“古
为今用”、“洋为中用”、“剔除糟粕，
吸取精华”的主张是一致的，这些对我 们今天，是仍有借鉴意义的。
写作特点
①先破后立，破立结合； ②运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的 道理； ③语言犀利、幽默。
品味语言
活人替代了古董，我敢说，也可以算得
显反出语一，犀点辛进利辣步地幽了讽。默刺了的卖语国求言荣者极力
媚外的丑态。
当然，不能够留只余是送地出的去，嘲也讽不算坏事情，
一者见得丰富，二者见得大度。 讽刺了“送去”者的自欺欺人， 自我吹嘘的卑劣姿态。
阅读第四、五段，思考其中的“抛 来”“抛给”“送去”是什么意思？
通过对比分析来申明自己的立场，更有 说服力。 前者破得越彻底，后者立得更牢固。从 批判揭露入手，再转入正面的论述，显 得水到渠成。 使论述更有深度，显出作者的论点是在 充分的事实基础上总结归纳出来的。
“拿来主义”应当怎样施行？比喻论证
三种错误态度： 大宅子 —— 文化遗产
优点：生动形 象，深入浅出
喻体
本体
Байду номын сангаас态度
真正吸收，不
鱼翅 文化遗产中的“精华” 做面子工程
文化遗产中的“精 鸦片 华”和糟粕互现 烟枪烟灯 文化遗产中的
“旧形式”
利用其有用价 值批判性吸收
留一些作为历 史的反面教材， 绝大部分清除
姨太太 供剥削阶级欣赏享 遣散消灭 用的腐朽的东西 完全抛弃
总
结
第二部分（5-9）阐明“拿来主义”
小的文艺型社 会评论，一般
篇幅短小，取材广泛;
采用议论的表 敏锐迅速，泼辣犀利 ;
达方法。 冷嘲热讽，幽默风趣 ;
现实意义：鲁迅的见解，与毛泽东“古
为今用”、“洋为中用”、“剔除糟粕，
吸取精华”的主张是一致的，这些对我 们今天，是仍有借鉴意义的。
写作特点
①先破后立，破立结合； ②运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的 道理； ③语言犀利、幽默。
品味语言
活人替代了古董，我敢说，也可以算得
显反出语一，犀点辛进利辣步地幽了讽。默刺了的卖语国求言荣者极力
媚外的丑态。
当然，不能够留只余是送地出的去，嘲也讽不算坏事情，
一者见得丰富，二者见得大度。 讽刺了“送去”者的自欺欺人， 自我吹嘘的卑劣姿态。
阅读第四、五段，思考其中的“抛 来”“抛给”“送去”是什么意思？
通过对比分析来申明自己的立场，更有 说服力。 前者破得越彻底，后者立得更牢固。从 批判揭露入手，再转入正面的论述，显 得水到渠成。 使论述更有深度，显出作者的论点是在 充分的事实基础上总结归纳出来的。
“拿来主义”应当怎样施行？比喻论证
三种错误态度： 大宅子 —— 文化遗产
优点：生动形 象，深入浅出
喻体
本体
Байду номын сангаас态度
真正吸收，不
鱼翅 文化遗产中的“精华” 做面子工程
文化遗产中的“精 鸦片 华”和糟粕互现 烟枪烟灯 文化遗产中的
“旧形式”
利用其有用价 值批判性吸收
留一些作为历 史的反面教材， 绝大部分清除
姨太太 供剥削阶级欣赏享 遣散消灭 用的腐朽的东西 完全抛弃
总
结
第二部分（5-9）阐明“拿来主义”
小的文艺型社 会评论，一般
篇幅短小，取材广泛;
采用议论的表 敏锐迅速，泼辣犀利 ;
达方法。 冷嘲热讽，幽默风趣 ;
高中语文必修：拿来主义【PPT图文课件】
第三部分（第6－7段）揭露“送来者” 的真面目，划清“拿来”与“送来”的 界限，提出“拿来主义”的要旨：运用 脑髓，放出眼光，自己来拿。 第四部分（第8－10段）批判对待文化 遗产的三种错误态度，指出“拿来主义” 者对待文化遗产应是“占有”“挑选” 和创造，最后得出结论。
整体把握
第一部分 第二部分 第三部分 着重批判 列举“送去主义” 以破 “送去” 在学艺上的表现 为主 深入批判 破中 呼 应 “送去” 有立 着重批判 列举“送来” 的货色 “送来”
如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不 敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己 的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而 这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然 更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民 化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不 用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底 革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏， 售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯， 阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世 界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余 的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走 散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
逐层 深入 文章从“送去” “送来”两个角 度证明实行“拿来主义”的必要性，便 于读者对“送去”“送来”加以比较。
整体把握
第一部分 第二部分 第三部分 提出“拿来”
提出“拿来主义”
阐述“拿来主义”的要旨， 完整地提出了论点。
以破为主 破中有立
第四部分
对“拿来主义”做了正 面的分析，对论点用比 喻进行正面的、直接的、 具体的阐述。
《拿来主义》课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
“挑选”的具体做法：或使用，或存放，或毁灭。 鱼翅比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。 鸦片比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。 烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。 姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）。 文中运用“大宅子“、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟 悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将 怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、 “姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
目录
壹贰叁肆
作
字
课
课
者
词
文
后
及
学
学
扩
背
习
习
展
景
介
绍
第一章
作者及背景介绍
走近作者
鲁迅<1881—1936），字豫才，原名周树人， 浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南 水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路 学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先 是学医，后为改变国民精神，弃医从文。 1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委， 成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、 《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂 文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命 家。
2.第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来” 有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么 理解？
“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之 后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把 卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去” 说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝 啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两 者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。 “送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、 文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来” 是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光 指要看得清，有辨别力；自己来拿指要有选择， 自己拿。
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壹贰叁肆
作
字
课
课
者
词
文
后
及
学
学
扩
背
习
习
展
景
介
绍
第一章
作者及背景介绍
走近作者
鲁迅<1881—1936），字豫才，原名周树人， 浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南 水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路 学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先 是学医，后为改变国民精神，弃医从文。 1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委， 成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。 成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新 编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、 《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂 文》，散文诗集《野草》。 评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命 家。
2.第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来” 有何区别？第7段的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么 理解？
“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之 后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把 卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去” 说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝 啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两 者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。 “送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、 文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来” 是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。 运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光 指要看得清，有辨别力；自己来拿指要有选择， 自己拿。
统编版必修上册《拿来主义》张PPT精品课件
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
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自读课文，完成以下预习内容：
自诩( 蹩( 国粹(
)： )进：
)：
礼尚往来：
残羹(
)冷炙( )：
吝啬(
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
)：
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
自读课文，完成以下预习内容：
自诩( xǔ )：自夸。诩，说大话。
徘徊不进：孱头 放火烧光：昏蛋
拿
羡慕旧主人：接受一切：废物
来 主 义
⑨ 挑选
鱼翅：吃掉，不用它宴客 鸦片：送药房，不弄玄虚 烟枪烟灯：送博物馆外毁掉 姨太太：请她们走散为是
取其精华 弃其糟粕
新人 ⑩ 创新 新文艺
目的、结果
条件：沉着、勇猛、有辨别、不自私
大宅子
比喻
文化遗产
（包括外国文化遗产）
•孱头——懦弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏
孱( )头：
仪节：礼节。 冠冕( miǎn )：很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。
徘徊：①来回慢步地走。②比喻犹豫不决。 大度：宽宏大量的气度。 玄虚：
孱( )头：
仪节：礼节。 冠冕( miǎn )：很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。
徘徊：①来回慢步地走。②比喻犹豫不决。 大度：宽宏大量的气度。 玄虚：指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
语言的特点
1. 含义丰富深刻 2. 感情鲜明浓郁 3. 取譬形象生动 4. 说理科学严密
《拿来主义》写法上的特点主要是
1. 先破后立，因果论证 2. 形象说理，比喻论证 3. 语言犀利，幽默讽刺
“即使汉朝覆灭了，但社会的道德体系实际已根深蒂固 代代传，于是各朝君主开始向儒学这个熔炉里加各式各样的 药材或化学成分，以求得一颗长生不老——让自己永世流芳 的仙丹。你要知道并没有长生不老药这种东西，但炼药排放 的化学污染着实是存在的——比如所谓的愚忠伪孝、追名逐 利的主流思想、安于享乐的社会现象，依我之见，罗素所 ‘揭’的所有的短都是这千年来沉积的产物。”
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
自读课文，完成以下预习内容：
自诩( 蹩( 国粹(
)： )进：
)：
礼尚往来：
残羹(
)冷炙( )：
吝啬(
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
)：
统编版必修上册 《拿来主义》课件55张
自读课文，完成以下预习内容：
自诩( xǔ )：自夸。诩，说大话。
徘徊不进：孱头 放火烧光：昏蛋
拿
羡慕旧主人：接受一切：废物
来 主 义
⑨ 挑选
鱼翅：吃掉，不用它宴客 鸦片：送药房，不弄玄虚 烟枪烟灯：送博物馆外毁掉 姨太太：请她们走散为是
取其精华 弃其糟粕
新人 ⑩ 创新 新文艺
目的、结果
条件：沉着、勇猛、有辨别、不自私
大宅子
比喻
文化遗产
（包括外国文化遗产）
•孱头——懦弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏
孱( )头：
仪节：礼节。 冠冕( miǎn )：很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。
徘徊：①来回慢步地走。②比喻犹豫不决。 大度：宽宏大量的气度。 玄虚：
孱( )头：
仪节：礼节。 冠冕( miǎn )：很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。
徘徊：①来回慢步地走。②比喻犹豫不决。 大度：宽宏大量的气度。 玄虚：指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。
语言的特点
1. 含义丰富深刻 2. 感情鲜明浓郁 3. 取譬形象生动 4. 说理科学严密
《拿来主义》写法上的特点主要是
1. 先破后立，因果论证 2. 形象说理，比喻论证 3. 语言犀利，幽默讽刺
“即使汉朝覆灭了，但社会的道德体系实际已根深蒂固 代代传，于是各朝君主开始向儒学这个熔炉里加各式各样的 药材或化学成分，以求得一颗长生不老——让自己永世流芳 的仙丹。你要知道并没有长生不老药这种东西，但炼药排放 的化学污染着实是存在的——比如所谓的愚忠伪孝、追名逐 利的主流思想、安于享乐的社会现象，依我之见，罗素所 ‘揭’的所有的短都是这千年来沉积的产物。”
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总之，我们要拿来。
2.拿来之后怎么区别对待呢？
我们要或使用，或存放，或毁灭。
3.正确对待外来文化有什么积极作用？ 那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。
4.怎样才能做到正确对待外来文化？
然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。
5.实行拿来主义有什么重要性和迫切性呢？ 没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿 来的，文艺不能自成为新文艺。
运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光” 指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自己 拿。我们要运用脑子，放出眼光，自己来拿！
总之，“拿来”之后要“创造”，建设民族新文化。
李子柒，一个“田园牧歌式”生活的网红代表，她全网视频播放量 超过30亿，YouTube粉丝有735万，与美国影响力最大的媒体CNN不 相上下。她的视频主要根据中华民族传统文化中的时令节气、传统 节日、民风民俗等确定选题。
（二）怎样拿来？ 比喻论证
1.第8段“大宅子”比喻什么？ 外来文化 2.对待文化遗产的三种错误态度。
喻体 态度
本质
否定
孱头 昏蛋 废物
怕污染、徘徊不敢走进门 勃然大怒，放一把火烧光 羡慕旧主人，欣欣然接受一切
害怕逃避 全盘否定 全盘肯定
破
立
第9自然段
比喻论证
喻体
本体
应采取的态度
鱼翅
有益无害 完全吸收
练笔：
李子柒是对“拿来主义”的践行吗？
要求：运用比喻论证的论证方法。
再见
作者在提出拿来主义之前提到了几个“主义”？他们的表现、实质和危 害是什么？Leabharlann 表现实质 危害否定
闭关主义 自己不去，别人也不许来 排外 送去主义 送古董、送古画、送活人 媚外
枪炮打开大门，什么都是送去主义 子孙讨一点残羹冷炙
任凭送来 鸦片、废枪炮……
倾销 清醒的青年恐惧
破
立 （运用脑髓，放出眼光，自己来拿！）
拿来主义
鲁迅
学习目标
1.理清论证思路，体会文章的逻辑力量。 2.掌握比喻论证的论证方法，感受文章 蕴含的批判力量。
一 、梳理文章脉络 杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。 文章的中心论点是什么？
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
为什么 是什么 怎么办
二、研读课文
（一）为什么拿来
鸦片
有益有害 批判地吸收
烟枪和烟灯 姨太太
无益无害 有害无益
保存一点+销毁大部分 坚决抛弃
先占有后挑选，吸取精华，剔除糟粕。
思考：不用比喻论证的论证方法可以吗？效果如何？
比喻论证的作用： “喻巧而理至”，具有形象性，能将抽象的道理予 以具体化，做到深入浅出、平易生动。
（三）总结
1.我们究竟应当怎么对待外来文化？