部编版(统编版)三年级上册语文精品教案 15 搭船的鸟
统编版小学语文三年级上册15 《搭船的鸟》(教案)
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹦”、“鹂”、“翠”等9个生字，会写“搭”、“翠”、“嘴”等13个生字，理解“搭船”、“翠绿”、“捕鱼”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系上下文，理解课文内容，培养学生的观察能力和理解能力；通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》。
2. 课后练习：根据课文内容回答问题，完成练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词；理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，培养学生的观察能力和理解能力；引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 理解课文：教师引导学生观察课文插图，联系上下文，理解课文内容，培养学生的观察能力和理解能力。
6. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子，教师点评并总结。
7. 情感教育：教师引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
9. 课后作业：布置课后练习，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦、鹂、翠、搭、翠、嘴、捕鱼、喜爱、大自然、保护、鸟类3. 重点句子：课文中的重点句子七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
第15课《搭船的鸟》(教案)部编版语文三年级上册
第15课《搭船的鸟》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
学会本课的生字、新词，会用“翠绿”等词语写句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生感受到人与自然和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字、新词，会用“翠绿”等词语写句子。
3. 讨论课文主题，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
4. 感受人与自然和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字、新词。
2. 教学难点：把握课文主题，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对大自然的热爱和对动物的兴趣。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 学习生字、新词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解新词。
4. 理解课文内容：教师引导学生分段阅读课文，提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 把握课文主题：教师引导学生总结课文主题，讨论人与自然和谐共处的意义。
6. 想象与表达：教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述课文中的场景，培养学生的思维想象能力和语言表达能力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 生字、新词：翠绿、搭船、飞翔、捕食、共处3. 课文主题：人与自然和谐共处七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字、新词，用“翠绿”等词语写句子。
2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。
统编版小学语文三年级上册15、搭船的鸟(教案)
教学目标知识与技能1. 能正确认读“鹦、鹉、捕”等9个生字，读准多音字“啦”的发音，会写“搭、翠”等13个字，会写“搭船、翠绿”等词语。
2. 能用多种方法猜测“翠鸟”等词语的意思，说出词语之间的差别。
3. 能正确流利，有感情地朗读课文，体会作者对鸟的喜爱，并知道作者观察很细致。
4. 能借助图片，仿照课文的描述，发挥想象写一写，如：雨来时，是怎样的情景。
过程与方法1. 通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，体会翠鸟的美和作者对翠鸟的喜爱。
2. 借助图片，仿照课文的描述，发挥想象写一写，如：雨来时，是怎样的情景。
情感态度与价值观1. 通过理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，增强学生保护环境的意识。
2. 感受作者细致观察、连续观察以及留心生活的好处，增强观察意识。
教学内容1. 词语理解：鹦鹉、捕、啦、翠鸟、搭船、翠绿等。
2. 课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 课文理解：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱，并知道作者观察很细致。
4. 写作练习：借助图片，仿照课文的描述，发挥想象写一写，如：雨来时，是怎样的情景。
教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱，并知道作者观察很细致。
2. 教学难点：通过理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，增强学生保护环境的意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入鸟的世界，激发学生对鸟的兴趣。
2. 词语理解：通过图片或实物展示，帮助学生理解词语。
3. 课文朗读：教师领读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱，并知道作者观察很细致。
5. 写作练习：展示图片，引导学生仿照课文的描述，发挥想象写一写，如：雨来时，是怎样的情景。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调人与动物和谐共处的重要性，增强学生保护环境的意识。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 赏析
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。
15搭船的鸟(教案)三年级上册语文部编版
教案：15搭船的鸟教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等活动，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和保护意识，激发学生对文学的兴趣。
教学内容：1. 课文阅读：学生将阅读《15搭船的鸟》，理解课文内容，感受作者的情感。
2. 生词学习：学生将学习课文中的生词，理解其意义，并能正确运用。
3. 写作活动：学生将进行写作活动，表达自己对课文的理解和感受。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学习生词并正确运用。
2. 教学难点：学生对课文的理解和写作活动的表达能力。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、课文阅读材料。
2. 学具：笔记本、笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些与课文相关的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 课文阅读：学生将阅读《15搭船的鸟》，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 生词学习：教师将引导学生学习课文中的生词，理解其意义，并能正确运用。
4. 写作活动：学生将进行写作活动，表达自己对课文的理解和感受。
5. 小组讨论：学生将分成小组，讨论课文中的主题和情感，分享自己的观点和感受。
6. 总结与展示：每个小组将向全班展示自己的讨论成果，教师进行总结和评价。
板书设计：1. 课题：《15搭船的鸟》2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，学习生词并正确运用，表达自己对课文的理解和感受。
3. 教学重点与难点：学生对课文的理解和写作活动的表达能力。
4. 教学过程：导入、课文阅读、生词学习、写作活动、小组讨论、总结与展示。
作业设计：1. 学生将完成一篇关于《15搭船的鸟》的读后感，要求不少于200字。
2. 学生将根据课文内容，创作一幅与课文相关的画作。
课后反思：通过本次教学活动，学生对《15搭船的鸟》这篇课文有了更深入的理解，能够正确地朗读课文，学习生词并正确运用。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗15.搭船的鸟教案教材分析：《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。
但对于抓住特点进行事物描写的方法以及文本中的留心观察周围事物和人与动物和谐相处的人文理念还未能准确理解，需要教师的指点。
教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，认识生字，会写“母亲、外祖父”等词语。
2.通过体会描写翠鸟外形和捕鱼过程的词句，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.通过自己观察事物的体会，进一步感受留心观察的好处。
教学重难点：通过体会描写翠鸟外形和捕鱼过程的词句，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程：一、导入1.出示罗丹名言，引出本单元的主题“留心观察”。
2.揭题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.初读要求：（1）自由朗读课文，读通课文，读准字音。
（2）边读边思考：课文中作者先写了什么？再写了什么？最后写了什么？2.检查预习：出示词语。
3.梳理课文主要内容。
三、学习第二、四自然段，体会作者的细致观察。
1.快速浏览课文，明确作者对翠鸟的细致观察体现在第二自然段和第四自然段。
2.研读第二自然段。
出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
（1）默读第二自然段，用一个词说说作者看到了一只怎样的翠鸟？（美丽）（2）作者如何细致观察来写出翠鸟的美丽呢？（引导学生关注翠鸟不同身体部位的颜色、与鹦鹉的比较）（3）朗读感受翠鸟的美丽。
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》 (教案)
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹦、鹉、捕”等9个生字，会写“搭、翠”等13个生字，理解“搭船、船头、船舱”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生探索自然的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》。
2. 课文主题：通过讲述作者在船上遇到一只搭船的鸟的经历，展现了作者对鸟儿的喜爱和对自然的热爱。
3. 课文结构：本文共四个自然段，第一段描述作者在船上观察到的鸟儿；第二段讲述作者与鸟儿的互动；第三段描述鸟儿离开船的情景；第四段表达作者对鸟儿的喜爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；学生能够理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱。
2. 教学难点：培养学生观察和表达能力；引导学生理解课文中的难点句子；激发学生探索自然的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示鸟儿搭船的情景，引导学生关注课文主题。
2. 初读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，理解词语的意思，并指导学生书写生字。
4. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱。
5. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。
6. 小结：教师引导学生总结课文内容，激发学生探索自然的兴趣。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦鹉、捕、翠、船头、船舱等3. 课文结构：观察鸟儿、与鸟儿互动、鸟儿离开、喜爱鸟儿七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟优秀教案第【1】篇〗设计说明本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
教学设计中，引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。
在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡、观察记录单。
2．准备翠鸟的。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。
人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！快来看。
(课件出示)引导学生看图说出“人与动物和谐相处，互相亲近”的感受。
2．看了这些，你有什么感受呢？3．揭题：一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！(出示课件并板书：搭船的鸟) 设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，检查预习效果1．引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读得正确、流利。
2．教师范读，学生注意听准字音。
3．指名分段朗读课文，师生共同评价。
4．引导学生互助学习生字、新词。
(1)大屏幕出示带有生字的词语，学生自由练读。
fù lā yīnɡ wǔ qiāo qiāo外祖父沙啦沙啦鹦鹉静悄悄(2)学生小组内交流识字方法。
(3)每组指派一名学生汇报学习结果。
利用形声字的特点识记生字，“鹦”“鹉”“悄”借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字旁”“竖心旁”理解字义。
多音字：“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。
统编版小学语文三年级上册第五单元 15 搭船的鸟(教案)
统编版小学语文三年级上册第五单元 15 搭船的鸟（教案）一、教学目标1. 知识与技能：认识“鹦、鹉”等6个生字，会写“搭、翠”等13个字，会写“搭船、翠绿”等词语。
能说出文中描写颜色的词语，体会作者观察的细致。
正确、流利、有感情地朗读课文，注意“不很”“它”“啊”的读音。
2. 过程与方法：通过品读重点语句，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
学习作者仔细观察、抓住特点的方法，体会作者是如何用生动形象的语言写出事物的。
3. 情感态度与价值观：感受人与自然之间的和谐美，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学内容1. 课题：搭船的鸟2. 课型：新授课3. 教学内容：根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本节课主要引导学生学习生字词，理解课文内容，体会作者观察的细致和用词的准确，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生字，会写词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 教学难点：理解课文内容，感受作者观察的细致和用词的准确，学习作者观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过谈话导入，引导学生关注自然，激发学生对鸟儿的喜爱之情。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文内容。
3. 交流讨论：学生分组交流讨论，分享学习收获，教师点评指导。
4. 品读课文：教师引导学生品读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情，体会作者观察的细致和用词的准确。
5. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察事物的方法和用词的准确性。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 教学重点：生字词、课文内容、作者观察的细致和用词的准确3. 教学难点：理解课文内容，学习作者观察事物的方法七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合生活实际，观察一种动物，用生动的语言描绘其特点。
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的`方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计精品3篇
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计篇2设计理念：1、双线提升：既要感受到作者观察的细致，又要从中感受到大自然的美，语言的美。
2、实践学习：指导学生品味语言，感受观察的细致之处，进而阅读和品评拓展作品，感受细致观察的妙处。
教材解析：本文是第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。
同时结合不同的文本，让学生体会坐着细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的表达效果。
进而通过例文研读，提升学生的习作能力。
这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。
能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。
本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。
生情分析：三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，对于文中出现的富有地域特色的词语可以通过图文了解。
对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。
教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2、能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。
3、通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。
教学重点：结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。
教学难点：感受细致描写中语言描述的准确性。
教法：比较阅读法学法：边读边想象、对比辨析法教师准备：教学课件学生准备：自读课文课时安排：第二课时学习过程：一、复习导入：1、词语检测：搭船沙啦沙啦羽毛羽毛长嘴静悄悄吞下去捕鱼2、“搭船的鸟”指的是翠鸟，题目的特别之处，体现了作者与鸟相遇的方式，随机观察的好习惯。
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计精品3篇
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计篇4教学目标：1.字理识字“搭、翠”两个字，随文认识“羽、悄、吞”等字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
3.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。
4.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。
教学重点：结合课文内容，认识并品味细致描写，了解观察描写的不同角度，体会用词的准确性。
教学难点：感受细致描写中语言描述的准确性。
教学过程：一、名言导入，明确单元目标1.同学们，法国著名的艺术家罗丹说过这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
（生齐读。
）2.要想发现美，得怎么办呢？小结：这个单元学习的主题就是留心观察周围的事物。
二、“搭”字入手，整体感知文本（一）读题激趣1.同学们，首先我们一起来认识一个新字朋友。
课件出示：搭。
2.交流：你认识它吗？说说你是怎么认识这个字的。
小结：在生活中识字是一种很好的学习方法。
同学们，我们发现无论搭车还是搭船，主人公一般都是人。
可今天，老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客——一只鸟。
3.板书课题，齐读。
4.交流：一只飞翔的小鸟成了乘船的客人，你能感受作者对这只鸟怀着怎样的情感吗？（二）整体感知1.自由读文。
说一说：“搭船”是什么意思。
搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船呢？2.引导赏读文章开头与结尾。
（1）说说从文章开头、结尾中获取的信息。
（2）重点理解为什么到文章末尾才交代鸟儿的名称。
3.字理识字，激发识字的兴趣。
（1）出示：翠。
（2）指导。
翠：形声字，上面的“羽”表意（相机补充“羽”字），表示与鸟有关。
下面是“卒”表声。
指绿草丛生，有绿意，表示翠鸟的羽毛为青绿色，本义指翠鸟，引申为青绿色（翠竹、翠柏）或青绿色的宝石（翡翠）。
三、研读赏析，体会细致观察（一）品外形特点，仔细观察1.感悟外形美。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
统编版小学语文三年级上册15、《搭船的鸟》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：认识“鹦、鹉”等10个生字，会写“搭、翠”等13个字，会写“搭船、捕鱼”等词语。
能说出文中能表现出作者对鸟儿喜爱的句子。
2. 过程与方法：能借助图片，以及生活经验，了解“船帆、船舱、船艄、船桅”等与船有关的名称。
3. 情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
二、教学内容《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第15课，讲述了一个孩子在船上遇到一只鹦鹉，通过与鹦鹉的互动，了解到了鹦鹉的聪明才智，从而引发对大自然的热爱和好奇心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中能表现出作者对鸟儿喜爱的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文、字典、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示鹦鹉图片，引导学生关注鸟类，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，并借助工具书解决。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，理解课文内容。
4. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 结构：总分总3. 内容：生字词、课文主要内容、作者情感等七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 根据课文内容，画出自己心目中的鹦鹉。
3. 想一想，如果你在船上遇到了一只鹦鹉，你会和它说什么？写一段对话。
八、课后反思本节课通过引导学生关注鸟类，激发学生兴趣，让学生在自主学习、讨论、朗读等环节中，深入理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
在课堂教学中，注重培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的语文素养。
同时，通过板书设计，使学生对课文结构有更清晰的认识。
作业设计方面，注重巩固所学知识，培养学生的想象力和创造力。
《搭船的鸟》教学设计 15篇
《搭船的鸟》教学设计 15篇《搭船的鸟》教学设计 1教材分析：《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。
作者用朴素而清新的语言，写了我和母亲坐船到乡下偶遇一只翠鸟搭船捕鱼，__语言虽然浅显，读起来却耐人寻味，通过作者善于观察的眼睛，不仅介绍了翠鸟美丽的外形，还生动描写了翠鸟捕鱼敏捷。
__以《搭船的鸟》为题，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，__以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱，这样一次平常的探亲之旅，因为我留心周围的事物并仔细观察，得以认识了一位可爱的新朋友——一只会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的我观察细致，坐在船舱里，我听到雨点打在船棚上“沙啦沙啦”的响声，翠鸟出现后，我看到它美丽的外貌，接着又看到了翠鸟捕鱼时的动作。
课后题引导学生体会“我”观察的细致。
学习目标：有感情地朗读课文。
通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致。
初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法，尝试观察练笔。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程一、复习单元要素导入新课同学们，这节课我们继续来学习《搭船的鸟》，齐读一遍课题。
让我们回顾一下单元导读页，这个单元是个（习作单元），还记得本单元我们要学习的本领吗？一起读读，出现最多的一个词是？（观察）接下来我们就跟着作者一起学习怎样观察。
板书观察二、解读文本，学习观察方法（一）学习第一自然段，习得第一个观察小妙招快速读课文，找一找作者都观察了哪些事物？雨，船夫、翠鸟。
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案(优秀7篇)
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案（优秀7篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句了解我对翠鸟的外貌、动作的观察；初步体会留心观察的好处。
3、认识翠鸟，感受人与动物的和谐共处。
教学重点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：初步体会留心观察的好处。
课型：新授课时：2课时课前准备：课件教学过程：一、复习巩固。
1、指名分段读课文。
2、开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2、班级内汇报。
三、重点句段指导。
1、你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)得出：外形美丽，引导学生背诵第二自然段)2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？得出：动作迅速、敏捷。
5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”教师指导朗读。
6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们的老师。
指导朗读第5自然段。
7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8、指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
作业布置：板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色《搭船的鸟》教学设计篇二一、教材简析《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元观察中的一篇精读课文。
统编版(教育部编写)三年级上册语文教案 -15搭船的鸟
15 搭船的鸟——教学设计教材内容分析：《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第五单元——习作单元的第一篇课文。
本单元是小学阶段第一次出现的习作单元，单元主题是“留心观察”，以“观察”为主线，通过一系列的阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，着力培养学生观察生活的意识和能力，为学生今后的习作能力发展奠定基础。
课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下途中的所得，既观察了旅途中听到的雨声，见到的船夫，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
见到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因。
通过读课文，感受这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并仔细观察，得以认识了一位可爱的新朋友——翠鸟，充分说明了留心观察的好处，也解决了课后的第一题习题。
除此之外，课后练习题还要求学生能边读边想像，抓住翠鸟的动作来想象翠鸟捕鱼时的情景。
学情分析：三年级的学生有一定的阅读基础，在前面四个单元的学习中，已经初步培养了观察的兴趣，积累了通过观察感受到美好事物的词句。
他们有丰富的想象力，但是语言表达能力和观察能力还需要不断提高。
在本课的学习中，教师着重在文本和学生能力之间架设桥梁，激发学生的想象，鼓励学生通过自主学习，与同伴交流，与文本对话，体会不同的观察方法，感受观察的乐趣，并为下阶段自己的观察活动做好铺垫。
教学目标：1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者是怎样运用不同的感官进行细致观察的。
3.通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外貌和动作所做的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外貌和动作所做的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
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第五单元
本单元包括两篇精读课文和一篇习作。
《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。
《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。
赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。
本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。
1.认识11个生字，会写26个生字。
正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步读懂课文内容。
4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。
1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。
2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。
3.培养学生热爱大自然的情感。
4.增强观察自然、认识自然的意识。
15.《搭船的鸟》……………………………………………………………… 2～3课时
16.《金色的草地》…………………………………………………………… 1～2课时
习作…………………………………………………………………………… 4～5课时
本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。
教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。
并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。
15.搭船的鸟
《搭船的鸟》教学片段
◆欣赏翠鸟的外形美丽、捕鱼动作灵敏
生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。
生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。
生3：我知道这只鸟是翠鸟……
师：比鹦鹉还漂亮的鸟是什么样的呢？
（学生读课文相关句子，教师课件出示翠鸟图片）
师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？哪儿漂亮呢？
生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。
师：让我们带着喜爱的情感来读一读。
（找几名学生读，生评价）
师：翠鸟不但外表美，它还有一种特别的本领，你们知道吗？
生：捕鱼。
师：谁能说说翠鸟是怎样捕鱼的呢？
生：它一下子冲进水里，不见了。
可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞下。
（师课件出示这段内容，学生再读）
师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？
生：冲、飞、衔、吞。
师：这些词表明了什么？
生：“冲”说明它入水速度快，“吞”就是一口吃了下去。
师：翠鸟在冲进水里，过一会儿才飞出来，这段时间它在做什么呢？
生1：它在水中捕鱼。
生2：因为它在船头早已找准了目标，冲进水里后一口就把鱼捉住了。
师：同学们分析得很好，想不想亲眼看看翠鸟捕鱼的过程呢？
生：想。
（师播放翠鸟捕鱼的视频）
赏析：本节课能引导学生主动学习，通过图片和视频更直观地让学生认识翠鸟，进而喜欢上翠鸟，理解翠鸟捕鱼的内容，引导学生抓重点词语，加上想象进行理解，最后视频补充，效果较好。