精选2019-2020年冀教版科学四年级下册20 燃烧的秘密课后练习四十五
冀教版小学科学四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密
《燃烧的秘密》教学设计
一、教材分析
《燃烧的秘密》是冀教版《科学》四年级下册《有趣的变化》单元的内容。
本课是学生在发现生活中燃烧现象的基础上，以蜡烛燃烧进行观察，通过“提猜想—做实验—观现象—论结论”的探究活动，观察蜡烛燃烧后杯壁的变化，进而得出蜡烛燃烧生成的物质是水和二氧化碳。
通过这两组实验使学生明白，实验是检验科学的唯一标准。
二、教学目标设计
知识目标：1、认识燃烧过程中发生的变化以及生成的物质
2、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的
能力目标：1、通过让学生“提猜想—做实验—观现象—论结论”等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程
2、培养学生客观看待实验现象的态度，体验合作学习的快乐
情感目标：1、培养学生大胆想象、乐于探究的兴趣
2、能与其他同学交流自己对实验结果的兴趣
三、教学重难点分析
本课重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后的变化”
本课难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑浊的实验四、教学对象分析
本课的教学对象是四年级的学生，学生已经从生活中初步了解了物体燃烧时火焰颜色、气味等知识。
虽然学生对蜡烛燃烧较熟悉，但是对燃烧后生成的物质比较陌生。
在熟悉事物的基础上进一步发现新鲜事物，根据学生的认知特点，我利用多媒体和实验探究相结合，使学生在动手动脑、合作交流的学习中体验学习的乐趣。
五、教具准备：纸片、布片、羽毛、火柴、蜡烛、镊子、铁质托盘、集气瓶、玻璃片、澄清石灰水、烧杯、吸管
六、教学过程及设计意图
七、板书设计
燃烧的秘密
蜡烛燃烧生成水和二氧化碳
燃烧过程是不可逆的。
2019-2020年四年级科学下册 燃烧的秘密4教案 冀教版
2019-2020年四年级科学下册燃烧的秘密4教案冀教版教材分析：《燃烧的秘密》是河北人民出版社小学科学四年级下册《有趣的变化》单元第20课。
本课的重点是通过观察不同物体燃烧时发生的变化，了解物体燃烧的秘密。
难点在于探究蜡烛燃烧过程中的变化和燃烧后的生成，了解燃烧属于不可逆变化。
最后通过探讨燃烧的利弊使学生懂得如何科学地利用燃烧及预防由于燃烧引起的灾难。
教学目标：1.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。
2.能观察到不同物质燃烧时有什么相同点和不同点。
3.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。
4.能对物质燃烧时是否产生新物质进行假设。
5.能从正反两个方面各举3个以上的事例说明燃烧的利与弊。
6.能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。
教学重点：1.观察物质燃烧时有什么现象。
2.探究蜡烛燃烧后生成了什么。
3.了解燃烧的利弊。
教学难点：了解蜡烛燃烧后生成了什么。
课时安排：一课时教学准备：CAI 酒精灯镊子蚊香盒火柴木片纸板布条干树枝动物毛皮蜡烛棉花瓷砖教学过程：一、激趣导入在一块用棉花贴着“火”字的瓷砖上沾上酒精，点燃后观察。
师问：看到什么？研究过火吗？燃烧是我们平常生活中常见的现象，你仔细观察过物体在燃烧过程中的变化吗？二、探究新授（一）观察不同物体燃烧时的情景。
1.出示不同物体。
问：你的桌上有哪些可以燃烧的物体呢？（木片纸板布条干树枝动物毛皮蜡烛）你认为这些物体在燃烧时会发生什么变化？（学生自由说，师给予鼓励，引导大胆思考）2.选择其中一种材料燃烧进行观察。
问：你准备怎么做？实验中要注意什么？（实验前先把窗户打开以便通风，看看周围有没有易燃易炮物品，并准备好湿毛巾以备灭火使用）3.提出实验要求。
CAI出示：1.实验时用镊子夹住可燃物，放在蚊香盒点燃。
2.观察物体燃烧时的火焰颜色、气味、灰烬或其他现象，并做好记录。
4.观察不同物体燃烧时有什么相同和不同。
用手捏一捏布条（或其它）燃烧后的灰烬有什么感觉？有些一下就碎了，有些却很硬，这是为什么？5.小组内分工合作，尤其要注意安全。
四年级下册科学教案第20课《燃烧的秘密》冀教版
20.《燃烧的秘密》教学设计【授课题目】20.燃烧的秘密【教材分析】本课从观察多种物体燃烧现象入手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题；进而通过对具体的“蜡烛燃烧后生成了什么”这一问题的猜想、实验、观察现象、分析整理资料等探究活动，使学生了解到物体燃烧后生成了新的物质，燃烧过程是不可逆的。
最后利用图片和“科学在线”，引导学生联系实际认识燃烧给人们带来的正反两方面的影响。
并通过认识防火标识，增强学生安全用火意识。
本课的教学重点是指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。
难点是蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。
【学情简介】学生通过前面的学习已认识了可逆变化与不可逆变化过程以及某些物体混合后能够生成新物质。
本课设计的活动符合学生的心理特征，主要从观察多种物体燃烧现象入手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题；进而通过对其具体的蜡烛燃烧后生成了什么这一问题的猜想、实验、观察现象、分析整理资料等探究活动，使学生了解到物体燃烧后生成了新的物质，燃烧过程是不可逆的。
为防止学生乱用火，教材利用图片和“科学在线”，引导学生联系实际认识燃烧给人们带来的正反两方面的影响，并通过认识防火标识，增强学生安全用火的意识。
【教学目标】1.探究燃烧过程出现的现象。
2.培养学生乐于探究的兴趣。
3.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。
4.能认识物体燃烧是一种发光发热，会生成新物质的现象。
5.能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。
【教学重难点】重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。
难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。
【教学方法】谈话法、讲授法、观察法、实验法【教学准备】教师：湿毛巾，镊子，烧杯，纱布，培养皿，布片，木条，火柴，酒精灯，蜡烛，澄清的石灰水，防火标志图片，有关燃烧的利用及其危害的视频资料或图片。
学生：纸片，记录纸，彩笔等。
【课时安排】一课时【教学流程】教学环节教学设计（师生活动）阶段目标课后反馈一、导1、出示“火”字。
河北人民出版社小学科学四年级下册 燃烧的秘密-一等奖
20.燃烧的秘密本课分析：本课是在学生认识了可逆变化与不可逆变化过程以及某些物体混和后能够生成新物质的基础上，为进一步引导学生探究物体燃烧时会产生怎样的变化而设计的。
本课从观察多种燃烧现象入手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题，进而通过蜡烛的燃烧后生成了什么这一个问题的猜想、实验、假设、分析现象等活动，让学生了解到物体燃烧后产生了新的物质，燃烧是不可逆的变化。
教学目标：知识目标：1.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。
2.能用实验验证自己的假设。
3.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。
4.能分别从正反两个方面各举2个以上的事例说明燃烧的利与弊。
5.能通过实验知道燃烧是一种不可逆的变化。
能力与过程：1.培养假设或猜想的能力。
2.通过实验观察各种燃烧之间的区别，并进行记录。
3.学习以实验检验假设或猜测的科学探究方法。
情感态度与价值观：1.能从正反两方面分析燃烧的利弊。
2.培养学生认识科学进行燃烧的意义。
教学重难点：重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。
难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。
教学用具：蜡烛、镊子、火柴、木片、布片、纸片、烧杯、石灰水、湿布等。
教学方法：采用假设，然后通过实验验证假设是否成立，并在实验中探究新知识。
课时安排：1课时教学过程：课前参与：同学们，喜欢魔术表演吗？老师今天为大家表演一个魔术（教师出示清石灰水），大家看，老师这有一杯清水，老师向水里吹气，这杯水就会变浑浊。
大家信不信？（教师实验，向学生展示，浑浊的石灰水）。
大家知道这是为什么吗？学生回答：不知道。
想知道吗？老师来揭开这个魔术的秘密。
（讲解原因）其实有很多的魔术表演都是建立在科学的理论基础上的，科学就在我们的身边，今天我们继续探索发现身边的科学秘密。
（一）导入1、出示“火”的图片。
2、提问：这是什么？火是怎样产生的？学生回答：物体燃烧3、谈话：物体燃烧会产生火，燃烧是一种常见的现象。
20燃烧的秘密
这些物体在燃 烧时发生的变 化有哪些相同 和不同？
蜡烛燃烧后生 成了什么？
活动二
实验材料：
实验步骤：
蜡烛燃烧生成物质实验
1、用干燥的烧杯罩在点燃的蜡烛的火苗上，观 察杯壁上的现象。
2、把杯子擦干，将石灰水倒进杯子，晃一晃倒 出，再罩在蜡烛上观察现象。 3、填写实有石灰水的杯子
有水雾出现 石灰水变浑浊
结论
蜡烛燃烧生成了水 蜡烛燃烧生成了二 氧化碳
思考并回答：
1.物体燃烧后有没有新物质生成？ 2.燃烧过程是可逆的，还是不可逆的？
燃烧的作用
当心爆炸
视频1.Avi
冀教版科学四年级下册
物体在燃烧的过程中，会发生哪些变 化呢？
活动一 燃烧的变化
实验材料：
实验过程：
1、点燃蜡烛。
2、用镊子夹着物品进行燃烧，并 观察火焰颜色、气味、是否发热 以及其他实验现象等。 3、及时记录实验现象。
注意事项：
燃烧实验记录表
物体 火焰颜色 气味 是否发热 其他现象
四年级下册科学教案及反思-5.20 燃烧的秘密 ｜ 冀教版
《燃烧的秘密》教学设计以及课后反思一、教学目标:知识目标：1.认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。
2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。
能力目标：1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.培养学生的思维能力和动手操作能力。
情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。
二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。
三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。
四、教学方法:探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。
五、教学用具:本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件。
六、教学思路：1. 选几种不同材料燃烧，观察它们在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？2.通过实验观察认识有关现象即可。
3. 了解燃烧过程是否可逆。
4. 结合图片，组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生活的影响。
5. 根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师讲解一些安全知识，培养学生的安全防范意识。
七、课前准备：1. 上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。
2. 分组材料：纸片、布片、木片、干树叶、蜡烛、火柴、镊子。
八、教学过程:（一）引入新课:导入：老师这有一组图片，请同学们认真观察，你发现了什么？（播放课件）生：燃烧现象、蜡烛燃烧、火。
师：对！这些都是燃烧现象，物体的燃烧是我们经常见到的现象，那物体在燃烧时会发生怎样的奇妙现象呢，今天就让我们一起来探索物体燃烧的秘密吧。
（板书课题）（二）讲授新课:一、物体燃烧的变化教师提问：物体燃烧时会到底会有什么秘密呢？我们一起用桌面上的器材做一组实验来发现燃烧的秘密吧。
教师对器材进行介绍。
这些器材到底应该怎样使用呢？请你认真看老师的实验小提示（请一名学生读，其他学生听：）1.从给出的材料中选择两种，用镊子夹住一端分别点燃。
2.燃烧后的火柴梗请收到托盘里。
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物体
实验记录表
火焰颜色
气味
其他
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板出课题：
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(二)实验一:燃烧的变化 四年级下册科学说课课件燃烧的秘密冀教版 PPT名师课件
实验器材: 酒精灯、镊子、铁托盘、打火机、 木片、纸板、布条、干树枝等
实验过程:用镊子夹住纸板 ,用打火机点燃纸 板以后，把燃烧的纸板放在铁托盘上 观察燃烧的纸板火焰是什么颜色？产生什 么气味？把观察到的结果记录下来。
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实验二:燃烧的蜡烛
实验器材: 蜡烛、干燥的烧杯、石灰水、打火机、湿毛巾等
实验过程:用干燥的烧杯罩在点燃的蜡烛上，观察杯壁发生 了什么现象？
再将石灰水倒入杯中，晃动以后倒掉石灰水，再罩 在蜡烛上，观察又发生了什么变化？
（设计意图：蜡烛燃烧是本节课的难点，设计这个实验就
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• 让学生通过动手实验把观察到的不同物质 燃烧产生的各种现象记录下来，反馈自己 的实验结果,分析结论，找出不同物质燃 烧时有哪些相同点与不同点，明白燃烧的 不可逆变化再举出燃烧带来的利与弊,并 借此增强自身的用火防火安全意识
四年级下册科学燃烧的秘密 冀教版 (2)
谢谢指导
燃烧后 是否发 的物质 光发热
实验步骤
1、将一只干燥的玻璃杯 罩在火苗上， 观察烧杯 壁上的现象。
2、再将另一只装有石灰水的烧杯，将 石灰水晃一晃倒出，重新罩在火焰的 上方，请大家仔细观察杯内的变化。
安全提示
1、点燃蜡烛时，眼睛离蜡烛不要太近。 2、火焰不能集中加热烧杯的一个地方，要 转动烧杯，使之均匀的受热。
安全提示
1、实验时要用镊子夹住燃烧物，小心烫手。 2、点燃酒精灯时，眼睛离酒精灯不要太近。
3、熄灭酒精灯时要用灯帽倾斜盖在火焰的 上方。 4、其它地方如பைடு நூலகம்着火，迅速将湿毛巾盖在 火焰的上方。
请大家把观察到的现象认真记录在观察表中 :
实验现象
纸片 布片 木片 干树叶 毛线 瓜子皮 实验结论
气 味 火焰 颜色
冀教小学科学四下册《20燃烧的秘密 》word教案 (5)
（冀教版）四年级科学下册教案第五单元有趣的变化20.燃烧的秘密一、教学目标:知识目标：1.认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。
2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。
能力目标：1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.培养学生的思维能力和创新意识。
情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。
二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。
三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。
四、教学方法: 探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。
五、教学用具: 本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件。
六、教学思路：1. 选几种不同材料燃烧，观察它们在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？2.对蜡烛燃烧的生成物提出假设，再用实验验证假设是否正确。
3.了解燃烧过程是否可逆。
4.结合课本图片，组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生存工农业生产的意义和危害。
5.根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师讲解一些安全知识，培养学生的安全防范意识。
七、课前准备：1. 上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。
2. 利用假日各学习小组，请到消防大队及消防重点单位，如加油站、油库商场等地方进行实地调查,调查有关火灾案例、张贴的安全图标等内容。
3.分组材料：纸张、布、木条、干树叶、蜡烛、火机、酒精灯、镊子。
八、教学过程:（一）检查预习作业。
（二）引入新课:天上的火,来到人间,火在大地燃烧,让愚昧化作文明;火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明，为什么火能推动人类历史前进?那么人们如何保留火种,今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学解释。
（三）讲授新课:一、物体燃烧的变化[教师提问]：物体燃烧时会发生什么变化呢？你们能用桌面上的器材做实验来了解燃烧的秘密吗？（板书课题）[学生活动] ：先猜想燃烧时发生的变化，然后填表。
四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密 ｜冀教版(10)
四年级科学下册20．燃烧的秘密温泉镇中心学校梁欢榕教材分析《燃烧的秘密》是河北人民出版社小学科学四年级下册第五单元的第20课。
本课通过观察不同物体燃烧时发生的变化，了解物体燃烧的秘密。
探究蜡烛燃烧过程中的变化和燃烧后的生成，了解燃烧属于不可逆变化。
通过探讨燃烧的利弊使学生懂得如何科学地利用燃烧及预防由于燃烧引起的灾难。
教学目标让学生通过动手实验把观察到的不同物质燃烧产生的各种现象记录下来，反馈自己的实验结果,分析结论，找出不同物质燃烧时有哪些相同点与不同点，明白燃烧的不可逆变化再举出燃烧带来的利与弊,并借此增强自身的用火防火安全意识教学重点1.观察不同物质燃烧时有哪些现象2.探究蜡烛燃烧后生成什么3.了解燃烧的利弊教学难点了解蜡烛燃烧后生成了什么.教法学法用演示法、实验探究法，通过情景模拟，亲历体验，让学生都积极参与其中，学生动手实验、认真观察得出结论与同学相互讨论，交流彼此的观点想法。
教学流程（一）导入1. PPT出示古人钻木取火图片提问：你们知道他在做什么？（取火）2.大家都见过火，物体燃烧会产生火。
但是你们知道物体燃烧时会产生什么？想知道吗？今天我们就一起来动手研究物体燃烧到底有什么秘密。
（板书：燃烧的秘密）（设计意图：设计这个导入为了激发学生的学习兴趣，燃烧到底有什么秘密？）（二）活动1.不同物体燃烧时的变化情况(1). 先让学生观察自己实验台上的实验器材,说出他们认为可以燃烧的物体,再选出其中三种进行研究,为了更科学,准确的掌握实验现象,同学们要把物体燃烧时,观察到的现象记录在表中.(2). 为了学生能安全的动手实验,我会演示一次实验.让学生看清每一个实验步骤.在注意用火安全的同时,记录出燃烧的物体产生的现象.我会以燃烧纸片为例进行实验: 用镊子夹住纸板用打火机点燃纸板以后，把燃烧的纸板放在托盘上，观察燃烧的纸板火焰是什么颜色？产生什么气味？把观察到的结果记录下来。
（3）在强调实验步骤和注意事项以后，学生就可以分组动手做实验，记录出他们选的三种物体燃烧时的现象，实验后思考这些物体在燃烧时发生了什么变化，这些变化有哪些相同与不同点。
四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密 ｜冀教版(8)
教材分析：《燃烧的秘密》是河北人民出版社小学科学四年级下册《有趣的变化》这一单元的第20课。
本课的重点是通过观察不同物体燃烧时发生的变化，了解物体燃烧的秘密。
难点在于探究蜡烛燃烧过程中的变化和燃烧后的生成，了解燃烧属于不可逆变化。
最后通过探讨燃烧的利弊使学生懂得如何科学地利用燃烧及预防由于燃烧引起的灾难。
学情分析：在日常生活中，学生对“燃烧”现象并不陌生，有一定的了解，所以本节课要引导学生通过探究，了解燃烧现象的本质，并在这一过程中培养他们的科学探究能力。
教学目标：科学探究目标：1.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。
2.能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。
3.能用实验验证自己的假设。
情感态度与价值观目标：1.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。
2.愿意辩证地分析问题。
科学知识目标：1.能说出燃烧过程中生成了哪些新物质。
2.能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。
STSE目标：1. 能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。
4.能分别从正反两个方面各举2个以上的实例说明燃烧的利与弊。
教学重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。
教学难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑的实验。
教具：多媒体课件、烧杯、石灰水、蜡烛、毛线、火柴等。
学具：蜡烛、夹子、火柴、木片、布条、纸片、烧杯、石灰水、湿毛巾、实验记录单教学过程：一、创设情境，导入新课昨天老师买了些毛线，但是不知道哪种是真的？哪种是假的？售货员告诉我回去烧一烧就会知道，你们觉得这种方法可行吗？想不想和老师一起试一试？教师分别点燃毛线，找一名同学来判断。
（通过闻气味）用燃烧的方法的确可行，其实燃烧中还蕴藏着很多知识，让我们一起探究这里面的秘密。
（板书课题）【设计意图】：科学来源于生活，用生活中的科学知识导入本节课的学习,激发学生的学习兴趣，为进一步的探究奠定基础。
二、观察不同物体燃烧时的情景1、为了进一步认识燃烧，我们来进行一些燃烧试验，老师给大家准备了几种安全的易燃材料，下面请一个同学说一说老师给你们准备了哪些可以燃烧的材料？学生说：火柴、纸片、木片……2. 你们想不想知道这些物体在燃烧时会出现什么现象？生：想那么我们必须亲自动手实验，观察之后才能知道物体燃烧时会有哪些现象发生，为了保证实验顺利完成，我们先学习实验要求。
2019-2020年四年级科学下册 燃烧的秘密1教学反思 冀教版
2019-2020年四年级科学下册燃烧的秘密1教学反思冀教版《燃烧的秘密》一课是让学生知道燃烧的本质是有新物质生成，并是一个不可逆的现象。
在生活、生产中应用得最多的是燃烧过程中伴随的发光发热现象，学生所学的知识应与生活中的运用相联系，让学生明白燃烧在生活、生产中的作用和人们对燃烧的利用。
因此，这节课的教学目标定位应该主要放在燃烧现象和对燃烧想象的研究上。
物体燃烧产生的新物质，燃烧的过程是不可逆的，是对学生的燃烧的升华，是学生的知识和能力的升华。
让学生在学中找到事物的变化规律，从而更好的去认识事物、了解事物。
虽说燃烧过程中的发光发热现象对生活、生产的作用很大，可要把这个作为研究的重点，好像又没多大的必要，因为学生对燃烧过程出现的发光发热现象并不陌生。
可对物体燃烧后的残遗物、灰烬的认识却不一样，他们不会把那些残遗物、灰烬与新物质联系起来。
因此，“物体燃烧会生成新物质”就应作为认识燃烧现象中的重点与难点来展开教学。
不同材料燃烧产生的新物质也不相同，我觉得我们不要求学生了解新物质的成分，只需要学生了解物体燃烧后会生成一些与原来物质不一样的新物质就行了，所以根本不用学生明白产生的新物质有多复杂。
另外，“燃烧过程是不可逆的”这一知识点，是在前几课对物质变化的认识基础上形成的，不是这节课才突然出现的知识点，学生对这一个知识点的学习应该没有多大困难.附送：2019-2020年四年级科学下册燃烧的秘密1教案冀教版一、教学目标:知识目标：1.认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。
2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。
能力目标：1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.培养学生的思维能力和创新意识。
情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。
二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。
三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。
四、教学方法: 探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。
冀教小学科学四下册《20燃烧的秘密 》word教案 (2)
（冀教版）四年级科学下册教案第五单元有趣的变化20.燃烧的秘密教材分析：1.单元分析：本单元的主题是“有趣的变化”，本单元是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆的变化过程，为今后研究物理变化和化学变化奠定基础。
在亲历活动中，使学生认识到事物变化，一类是形态变化，另一类是生成新物质的变化。
物质的变化是不可逆的变化既可以给人类的生活带来有利的一面，又会给人们带来负面影响。
本单元在科学探究的过程中培养学生的科学探究能力、动手实践能力和创造能力，并激励学生用所学到的科学知识和原理，解决生活中的实际问题。
2.本课分析：本课是在学生认识了可逆变化与不可逆变化过程以及某些物体混合后能够生成新物质的基础上，为进一步引导学生探究物体燃烧时会产生这样的变化而设计的。
本课从观察多种燃烧现象如手，启发学生发现和提出有关燃烧的问题，进而通过蜡烛的燃烧后产生了什么这一个问题的猜想、实验、假设、分析现象等活动，让学生了解到物体燃烧后产生了新的物质，燃烧是不可逆的变化。
并通过认识防火标识，增强学生安全用火的意识。
设计思想：针对本课的特点，在教学过程中体现学生自主探究、自主参与的过程。
在本课的教学中，从学生熟悉的生活中的燃烧现象如手，让学生在此了解，生活的知识的联系，并激发学生的学习兴趣，让学生感觉到燃烧这一现象也有自己平时不知道的秘密。
教材设计了一个“燃烧的变化”活动，让学生通过这样的活动来对燃烧有一定的认识，并通过学生对燃烧后物体的燃烧产物的了解，加深学生对燃烧现象的认识。
在学生认识燃烧的同时，引到对蜡烛燃烧的猜想、假设、实验中来，让学生在自主探究的过程中，自主研究蜡烛燃烧后产生的物质。
让学生在自己研究的过程中，认识燃烧现象是一种有新物质生成、不可逆的过程。
从而了解燃烧对人类的影响有有利的方面也有有害的方面。
教学目标：▲知识目标：1.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。
冀教小学科学四下册《20燃烧的秘密 》word教案 (11)
（冀教版）四年级科学下册教案第五单元有趣的变化20.燃烧的秘密一、教学目标:知识目标：1.认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。
2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。
能力目标：1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.培养学生的思维能力和创新意识。
情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。
二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。
三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。
四、教学方法: 探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。
五、教学用具: 本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件。
六、教学思路：1. 选几种不同材料燃烧，观察它们在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？2.对蜡烛燃烧的生成物提出假设，再用实验验证假设是否正确。
3.了解燃烧过程是否可逆。
4.结合课本图片，组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生存工农业生产的意义和危害。
5.根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师讲解一些安全知识，培养学生的安全防范意识。
七、课前准备：1. 上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。
2. 利用假日各学习小组，请到消防大队及消防重点单位，如加油站、油库商场等地方进行实地调查,调查有关火灾案例、张贴的安全图标等内容。
3.分组材料：纸张、布、木条、干树叶、蜡烛、火机、酒精灯、镊子。
八、教学过程:（一）检查预习作业。
（二）引入新课:天上的火,来到人间,火在大地燃烧,让愚昧化作文明;火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明，为什么火能推动人类历史前进?那么人们如何保留火种,今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学解释。
（三）讲授新课:一、物体燃烧的变化[教师提问]：物体燃烧时会发生什么变化呢？你们能用桌面上的器材做实验来了解燃烧的秘密吗？（板书课题）[学生活动] ：先猜想燃烧时发生的变化，然后填表。
冀教小学科学四下册《20燃烧的秘密 》教案 (3)
冀教小学科学四下册《20燃烧的秘密》教案 (3)第五单元有趣的变化20.燃烧的秘密教学分析：《燃烧的秘密》是河北版《科学》教材四年级下学期《有趣的变化》单元的其中一课。
本课的意图是，通过让学生探究常见的燃烧现象，培养学生的科学探究能力，并了解到物体燃烧后生成了新的物质，燃烧的过程是不可逆的，从而为将来进一步研究化学变化奠定基础。
为了让学生从小树立“生活处处有科学”、“学以致用”的观念，我在设计本课教学活动时，对教学内容做了适当的调整。
教学思路是：先探究一个具体的燃烧现象，再比较一些其它物体燃烧的变化，然后归纳出“物体燃烧会产生新的物质，不同材料燃烧产生的新物质也不同”这个科学知识，最后，根据这一个知识点，联系实际解决问题。
因此，整个教学内容由三个活动组成。
活动1：先从学生比较熟悉的蜡烛燃烧这一现象引入，引导学生探究：“蜡烛燃烧后，有没有什么变化？”。
在这个探究过程中，我的侧重点是指导学生进行猜想。
活动2：观察其它物体（纸、布）燃烧的变化。
在这个探究过程中，我的侧重点是培养学生设计简单实验的能力。
活动3：根据不同毛线燃烧产生的物质的不同来辨别真假羊毛线。
这个探究活动体现的是“学以致用”、“生活处处有科学”，侧重点是培养学生认真细致地实验、观察和记录的态度和能力。
教学目标：科学探究目标：在探究活动中，能够通过猜测、观察、实验、研讨等活动发现事实、做出判断，使思维能力得到发展。
情感态度与价值观目标：⒈培养学生大胆想象，乐于探究的兴趣。
⒉能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。
科学知识目标：⒈能说出燃烧过程中生成了新物质。
⒉能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。
教学重难点：重点：通过探究燃烧的实验，指导学生学习科学探究的方法。
难点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么”。
课时：1节教学准备：纸、布、羊毛线、普通毛线，打火机、蜡烛、铁罐、镊子、锥形瓶（2个，其中一个内装澄清石灰水）教学过程：⒈引入师述：说起火，我们大家都再熟悉不过了，因为我们是生活在火的重重“包围”之中：在家里，打开煤气炉，一股蓝色的火焰便升腾起来；走进教室，脚下的水泥、瓷砖是燃烧制成的；出门时乘坐的飞机、火车、轮船、汽车，都是靠“内燃”发动机才动起来的。
精选2019-2020年小学四年级下册科学冀教版习题精选四十
精选2019-2020年小学四年级下册科学冀教版习题精选四十第1题【单选题】用柠檬汁在白纸上写字，一会就( )了，将纸拿到电灯泡上烤一下，一会，字就显现了。
A、消失B、显现【答案】：【解析】：第2题【单选题】把澄清的石灰水倒进燃烧过木条的瓶子里，把瓶子摇晃摇晃，会发现澄清的石灰水变得浑浊，这说明木条燃烧后生成了( )。
A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、水蒸气【答案】：【解析】：第3题【单选题】将铁钉放在下列环境中，容易生锈的是：( )A、干燥（无水、有空气、无盐）B、水中（有水、无空气、无盐）C、盐水中（有水、有空气、有盐）【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列( )与二氧化碳混合会生成白色沉淀物。
A、水B、石灰水C、空气【答案】：【解析】：第5题【单选题】将澄清的石灰水倒入烧杯里，晃一晃将石灰水倒出，再将烧杯罩在燃着的蜡烛火焰上，过一会儿能看到的现象是：( )A、杯壁上有水珠B、没有变化C、杯壁由透明变浑浊【答案】：【解析】：第6题【判断题】鸡蛋炒熟以后，就不会恢复原状。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】把红糖加入水中，水变红色，用小刀切开苹果，苹果变黑，这两种变化性质相同。
? ( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】在制作汽水时，人们采用加压的方法，强迫二氧化碳溶解在水中，然后装进瓶子，紧紧扣上塞子，这就成了汽水。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【填空题】冬天两根电线杆之间的电线绷得比较______，夏天比较______。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】纸片燃烧后变成______，木块燃烧后变成______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】水果、菱、藕都含有一种叫做______的物质。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】过滤（分离）实验【实验课题】过滤（分离）实验【实验器材】玻璃杯3个、玻璃棒1根、漏斗1个、漏斗架1个、滤纸1张、铁架台1个、玻璃棒1根。
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精选2019-2020年冀教版科学四年级下册20 燃烧的秘密课后练习四十五
第1题【单选题】
把澄清的石灰水倒进燃烧过木条的瓶子里，把瓶子摇晃摇晃，会发现澄清的石灰水变得浑浊，这说明木条燃烧后生成了( )。
A、氧气
B、氮气
C、二氧化碳
D、水蒸气
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
将澄清的石灰水倒入烧杯里，晃一晃将石灰水倒出，再将烧杯罩在燃着的蜡烛火焰上，过一会儿能看到的现象是：( )
A、杯壁上有水珠
B、没有变化
C、杯壁由透明变浑浊
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列物体在空气中能够燃烧的有( )。
A、铁片
B、酒精
C、食醋
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列物体中，( )是易燃物。
A、石块
B、水
C、铁板
D、干木材
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
将干燥的冷烧杯罩在燃着的蜡烛火焰上，过一会儿，会看见烧杯壁上有水蒸气，从而证明蜡烛燃烧有水生成。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
燃烧会危害人类的生活。
( )
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
作为小学生，我们要做到不玩火，不在易燃物附近入鞭炮，不在火炉旁堆放易燃物。
( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
纸片燃烧后变成______，木块燃烧后变成______。
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
物体燃烧后都有______的物质生成。
【答案】：
第10题【填空题】
蜡烛燃烧后生成了什么
【实验课题】蜡烛燃烧后生成了什么
【实验器材】蜡烛1支、石灰水、抹布、火柴、烧杯。
【实验过程】1、把一只干燥的烧杯罩在火苗上，观察杯壁上的现象。
2、把杯子擦干，将石灰水倒进杯子，晃一晃倒出，再罩在蜡烛上，观察杯壁上水珠的现象——石灰水变浑浊。
【实验结论】______
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
蜡烛烧完以后不可能再生成新的蜡烛，说明蜡烛燃烧过程是______的过程。
（填“可逆”/“不可逆”）
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
工业生产需要______时所产生的______。
【答案】：
第13题【填空题】
不同物体燃烧时火焰的颜色______。
【答案】：
【解析】：
第14题【解答题】
生活中你知道哪些方法可以灭火？
A要使火熄灭，应该采取断绝可燃物的来源，如煤气着火后，要立即关闭煤气闸门或者降低可燃物的温度如用水浇，或者使可燃物与空气隔绝如用沙土盖的方法等。
【答案】：
【解析】：
第15题【解答题】
举例说明燃烧会给生活带来哪些好处和坏处？
A好处：可以做饭，可以取暖；坏处：大火烧毁森林烧毁家园等
【答案】：
【解析】：。