爱与自由

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《爱和自由》名著读后感读书笔记

《爱和自由》名著读后感读书笔记7篇《爱和自由》名著读后感读书笔记（通用）篇1自由怎样给孩子带来纪律?有了自由，孩子就会选择自己感兴趣的东西;因为兴趣，TA就会反复做，就变得专注;在长久的专注中，逐渐感知并把握了事物的规律;把握了规律，TA就愿意遵守它，就有了自控力，最早的纪律形成了。

什么样的纪律能超过这种自发的纪律呢?有人说：被老师/家长用惩罚和所谓教育的方式，来约束和管制的孩子，也很守纪律。

也许表面看起来是这样，因为孩子惧怕成人的威力。

但，长期被约束的孩子，一旦有了自由，会失去做事的主动性，就像学校好些孩子，家长一不督促成绩就下滑。

他们有了自由后，不知道要做什么，无所事事，或等着被分配任务。

可以说，这样的孩子已经不是自己的主人了。

事实上，创造力就是被这些东西一次一次抹杀了。

因为创造力是自发的，别人安排不来。

而无形中的一种禁忌使孩子不敢去想，不敢去超越这个范围以外的事。

这种不是自己主人的状态，若得不到合适的环境去修正，将一直延续到成年，直至生命结束。

关于不是自己的主人，举一个经典的例子：一个小女孩平时由保姆带，只要她一动水龙头，保姆就说：“不要动，不可以动，你会把衣服搞湿的。

”每次都重复。

注意，每次都重复。

保姆肯定是出于怕麻烦的心理，衣服湿了得洗。

后来，这个小女孩去她外婆家玩，外婆家的花园里有个喷水的喷头，小女孩非常想动这个喷头，但她停止了，外婆说：“你动呀，你为什么不动它?”。

小女孩非常矛盾，但她最后还是说：“我不能，我不能动它，我的保姆说我不可以动的。

”外婆说：“她不在呀，外婆让你动呀!;，小孩说：“不，我不能动。

”保姆虽然不在，但依然控制着这个孩子。

小女孩做什么听不了自己的心声，至少在这件事情上，她已经不是自己的主人了。

当一个人不能成为自己时，就会出现矛盾和挣扎，痛苦就产生了。

这也是成人所谓的“心理障碍”的起源。

是时候问问自己了，面对自己不敢去做的事情时，自己在害怕什么?是谁把这份恐惧植入你的大脑的?《爱和自由》名著读后感读书笔记（通用）篇2得知这本书，要感谢孟凌老师。

爱与自由（Loveandfreedom）

爱与自由（Love and freedom）I got the book "love and freedom" yesterday, probably turneda bit, think it is like the Montessori series popular interpretation. Sun I open kindergarten, have practical experience, and she seemed to Montessori also have certain research, so her book seems justified in according to the. But to tell the truth, I think she is actually groping.In China, in fact, who dares to say that early education is really very research? Hao mother cited that example, a child playing paper cutting, a tired teacher, and so on side. First of all, why does the teacher look tired? Because she has come to work, she does not want to disturb the child's work, so overtime? It was out of kindness, but not right. Montessori has a very important theory, namely freedom is built on the basis of discipline. If the class is over, or to the kindergarten closing time, children should stop "work" (the Montessori term). The other is still working hours. Why does the teacher look tired? Is it her own reason or is she too tired because there are too many students in the class? If it's her own reasons, she shouldn't bring her emotions to class. If there are too many students in the class, it is the reason for the kindergarten.So, anyway, sun's intention was to impress the reader and show how patiently the teacher was. In fact, it reveals a reality, that is, the kindergarten now, the teacher student ratio is really too big. Let three teachers, or four teachers, look at 30 proud, habitual children. How can they be free or loved? The teacher is also a person.The second example is..,Sun's son is also in kindergarten. The two is the characteristic of Montessori education, the teacher basically does not interfere with the child's freedom to work out, but the aid must be homing. Sun's son can do it in the classroom. At home, toys come back. A teacher must play to Sun Jia Li, sun son took the toy homing, but I stopped the sun the teacher, the reason is that she wanted her son to free some at home.Thus, the sun from the bottom of my heart, not in favor of Montessori theory, she is just from the surface of the shallow. Also, she repeatedly mentioned in the book a little girl, if parents divorce, boarding in the kindergarten. Sun see her poor, every time and LG go to kindergarten to pick up her son, will let LG embrace that girl. As a result, the girl said to her son, "I won't let your father hold you today." sun's son was in such a bad mood that he was told by sun's colleague, not by her own. So, how much love and freedom did sun give himself? She just chose a way of education, and then copied it mechanically.I'm not Mei ocean, I just feel that Montessori is very good, but in practice in Chinese, too difficult. First of all, parents should cooperate, even parents such as Sun Ruixue can not cooperate well with teachers, other parents can imagine. Second, the quality of teachers to be discussed. Now the Montessori classes are full avenue, but a few teachers are really study Montessori? The Montessori is the essence of China believe children, thousands of years of education is to have children that adults, "everything is good for you".This kind of education is rooted in the root, not a few books,a few courses can solve the problem. There are a few people like Wang Gan, the Peking University graduate, and to go to school at Harvard, he opened a kindergarten. Even Wang Gan, I can assure you, she must have a headache, kindergarten teachers. The third one is the ratio between teachers and students. Teachers love students, the most basic is that the teacher should have this energy and physical strength. However, students receive less, charges naturally higher, which also involves numerous economic problems. Now the country has less investment in schools, let alone kindergartens. All in the final analysis, it's economic problems. There are too many children in china.The farther and farther, ha. I think, mom is going too far now, and she's too focused on mental health problems. In life, who has no scars, who no regrets, where there is a perfect saying. Little mouse Jerry was confident, because she fought with Tom, never really failed, and ended up with bad kittens. In other words, Tom the cat did not respectable, she defeated, keep on fighting. Having eaten countless times, I never thought of being afraid of mice. Ha ha, the mouse catches the cat, that is instinct.Posted from the Li Yueer Education Network Forum:/bbs... 13+18%3A22%3A13First of all, I would like to say that any theory is imperfect, and in operation, we are groping. Even Monte Solli himself, I think, also needs to continue to explore research. Teacher Sun Ruixue this "love and freedom" is indeed a collection of Mont solly's educational thought,Coupled with their own exploration. For the beginner, have very important meaning, at least opens a window, touched our hearts, we first found that the original child is this. For the first time I wept for the selfless love of our children described in the book, and in a sense, she washed my dusty mind. Without this book, I think I will continue to learn Mont solly's "the secret of childhood" and other books.According to my understanding of the teacher Sun Ruixue faithfully embodies the spirit of "Montessori education of love and freedom", and applied to practice in real education. Understand that it is easy to understand a theory, but to operate it is quite difficult. So I think this is a lot of claiming is one reason why educators were not really into the territory of the preschool education. In the "love and freedom" of the spirit of education, educational philosophy under the guidance of teacher Sun Ruixue led by other teachers in the struggle, in exploration. Some of these mistakes are inevitable. Without mistakes, they will not progress. Then we look to see big or hard for some hair a day? Although we are not in the situation, can we not objectively and justly evaluate it? We are tolerant, kindly look at these small mistakes, believe she can amend, believe she can better development, still desperately to kill the glint and flash of cold steel,? A book, a few questions, will question sun teacher's education belief, "how much love and freedom did sun give himself?" "She just chose a way of education, and then copied it mechanically," I think. It's unfair and extreme.In the case of traditional education, it is respectable to beable to drop this "love and freedom" bomb, whoever it is. What do we lack? Lack a heart that contains all rivers! Lack of a cavity of blood! Many educational explorers are forcing us out of the way, and we are still there to curse "liars"!" It is deplorable!The critic admits "Montessori is very good, but in practice in China, too difficult, is that you, not a real education outsiders think so, then for truly devoted to education for teachers, not more difficult? Isn't it normal to make a mistake in such a difficult career? Now that we understand, why should we blindfold?Teacher's strength is a difficult problem of education, this is right. How does a teacher grow up? Under the guidance of some teachers such as Sun Ruixue, Li Yueer and Wang Gan, they grow up in the process of constantly making mistakes and correcting them. If we can't stand them making mistakes, we can't see them grow. Making mistakes is a kind of courage, making mistakes, and there are too few teachers who are capable of making mistakes. So, you, we still face a problem of lacking teachers. If you, we do not let them make mistakes, then even now the minimum number of teachers will disappear.Kindergarten is not compulsory education, we all know, educators have to eat enough to continue to explore. The education system is not able to speak clearly in two words or three, nor the education can be solved, it needs government decision makers.Add: 1, if you read carefully, it is not difficult to find theteacher Liu is sun teacher with force tone children return, which is not allowed in the Montessori. Sun teacher's approach was to protect children first, so that children would not get into trouble, so that the child's mind will not be hurt. That's right. Everything should go back to the soul! Isn't it? Protect the mind, and the problem of homing can be resolved. If forced to return, but the soul suffered trauma, homing and what is the point?! What is the copy of Montessori, or for the child's mind, I do not judge.2, what you say "actually reveals a reality, that is the kindergarten now, the teacher student ratio is really too big.". Let three teachers, or four teachers, look at 30 proud, habitual children. How can they be free or loved? The teacher is also a person." Montessori education idea that children self education, the teacher is the observer. This kind of "care" is not suitable for children's homes. Children are not animals, they don't need to be seen". The teacher is hard, in order to give the child love and freedom, she even lost a lot of freedom, however, as a teacher's responsibility, she chose the industry has already known that they have the ability to play. So, we are not only respected, but also tolerant, to Sun Ruixue and so on, teachers.3, Sun Ruixue can choose to give his son love and freedom, or he can choose to love and be free to all his children. Of course, the former can always take care of her son's little feelings, and many children can not feel it. So I always admire her.。

爱和自由的主要内容

爱和自由引言爱和自由是人类生活中最基本的需求和追求之一。

爱是一种情感，代表着人与人之间的亲密关系和情感纽带。

自由则是一种状态，代表着人们在行动、思想和选择上的独立权利。

本文将深入探讨爱和自由的主要内容，包括它们的定义、重要性、相互关系以及如何实现。

爱的定义爱是一种深厚的情感，可以表现为对他人的关心、尊重和照顾。

它不仅存在于亲密关系中，也可以体现在友谊、家庭、社区甚至全球范围内。

爱可以是无私的，不求回报；也可以是互惠的，双方都从中获益。

爱的重要性爱对个体和社会都具有重要意义。

对个体而言，爱能够带来幸福感、满足感和安全感。

它能够减轻压力、缓解孤独，并促进个人成长和发展。

对社会而言，爱能够增强社会凝聚力、促进合作与协作，并建立健康的人际关系网络。

自由的定义自由是一种状态，代表着个体在行动、思想和选择上的独立权利。

它意味着没有被限制、束缚或压迫，能够自主决策并承担相应后果。

自由不仅包括政治和经济方面的自由，还包括思想、信仰和表达等方面的自由。

自由的重要性自由是人类尊严和个人权利的基石。

它赋予了个体追求幸福、实现潜力和追寻理想的能力。

自由激发创造力、创新和进步，促进社会繁荣与发展。

同时，自由也是民主社会和法治社会的基础，保障了公民权利和社会正义。

爱与自由的关系爱与自由之间存在着密切而复杂的关系。

爱可以促进自由，因为爱可以建立人与人之间的信任和尊重，使得彼此更加愿意为对方提供更多的自由空间。

同时，爱也需要在一定程度上放弃一些个人的自由权利，以满足对他人的关心与照顾。

实现爱和自由实现爱和自由需要个体和社会共同努力。

个体应该培养积极向上的情感，学会理解、尊重和关心他人。

同时，个体也应该保护自己的自由权利，并勇敢地追求自己的梦想和目标。

社会应该提供平等的机会与资源，建立公正的法律制度，保障每个人享有爱与自由的权利。

结论爱和自由是人类生活中不可或缺的元素。

它们相互依存、相互促进，共同构建了一个充满关怀与尊重、开放与多样、和谐与进步的社会。

《爱和自由》孙瑞雪

《爱和自由》孙瑞雪内容简介:《爱和自由》是著名的蒙特梭利教育专家孙瑞雪《爱和自由——新儿童教育法》的最新版本（第3版）。

该书的前2个版本通过网上邮购和直销在全国各地千万个家长中流传。

本版对前一个版本稍稍作了修改，将原来理论性较强的篇章标题改得更为通俗易懂，并在每个标题下将章中内容作了提炼，以便于阅读。

这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如作者所说：“我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们。

”这本书不是教你具体的方法和技巧，而是告诉我们蒙台梭利教育的核心和理念：对孩子的爱和尊重。

书中的每一章讲解了一个观念，辅以生动的例子。

本书可以作为蒙台梭利教育的精彩入门书。

作者简介:孙瑞雪女蒙特梭利教育专家生于1962年，毕业于宁夏大学中文系。

现任宁夏社会科学界联合会第二届委员会委员、宁夏妇女联合会委员、《银川晚报》特约撰稿人、银川电台特约嘉宾主持、宁夏蒙特梭利幼儿园园长、北京心智教育研究中心主任。

她是国内第一所蒙特梭利幼儿园的创办者，在国内外幼儿教育界颇具声望。

从1998年起为《银川晚报》“蒙特梭利科学教育方法讲座”栏目撰文，写有文章100余篇约100万字。

从1995年起应邀到全国许多城市进行蒙特梭利教育讲座，受到热烈欢迎和高度评价，并培养了一大批优秀的蒙特梭利教师，相继在宁夏电视台、银川电视台、兰州电视台做过多次专题报导。

2000年出版了教育学术专著《爱和自由——新儿童教育法》以及合著出版《心智教育成长丛书》——《和孩子终生分享数学逻辑的快乐》上下册；《观察与创造》《想象与创造》《心灵与创造》。

第三版前言:《爱和自由》来源于一部演讲稿，最初由学员们根据录音整理出来，在家长中、在网上广泛流传，后经作者整理，2000年8月出了第一版，2000年3月再版。

前两版均未走图书发行渠道，仅通过网上邮购和直销在全国各地千万个家长中流传。

我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。

孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。

好书分享《爱与自由》

创作背景
《爱和自由》饱含着作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终用心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。她说：“在爱孩子这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。” 作者的真知来自于实践。
我们都曾经是孩子，成年后，我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭中的大事。因此，当家长们发现有这样一本书能帮助他们真正了解孩子、给孩子带来幸福时，他们的感激和欣喜便油然而生，这就是《爱和自由》广泛流传的秘密。
《爱与自由》目录介绍
第一章儿童带着什么来到这个世界第二章儿童认识世界的第一步第三章智力来自哪里第四章儿童必须自己感觉第五章不同品质的智力第六章为什么儿童喜欢重复做一件事第七章智力的真正内涵第八章感觉训练是儿童智力发展的唯一途径第九章爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童成长的一切第十章从爱走向独立第十一章教孩子可能是在“奴役”孩子第十二章应该怎样理解孩子第十三章第十三章自由与纪律第十四章陈旧落后的教育观念第十五章掌握知识和发展心智第十六章爱和自由的应用第十七章因为爱而愿意顺从，因为意志而能够顺从第十八章孩子达到顺从的三个阶段第十九章儿童的优秀品格如何形成第二十章怎样努力才能为孩子创造好环境第二十一章吃的问题第二十二章孩子的问题出在哪儿？
阅读启发
爱孩子就要给他自由，成人不能把自己的意识强加给孩子，孩子有自己的思维方式，成人要做的实际上是观察孩子，引导孩子而不是按照自己的想法塑造孩子。
《爱和自由》经典语录 1
什么是爱，是一种巨大的宽容和理解，有了爱，即使不懂教育，也能给孩子发展提供的基本权利，也能使孩子自由，让孩子经自由走向独立。

《爱与自由》作文范文

《爱与自由》作文范文《爱与自由》爱与自由是人类社会中不可或缺的核心价值观。

爱是人类情感的纽带，自由是人类追求幸福的基石。

本文将从爱与自由的定义、重要性、相互关系以及在现实生活中的体现等方面展开论述。

爱，是指无私关怀、互动和奉献。

爱可以表现为对他人的热爱、关怀和帮助，可以是亲情、友情、爱情，也可以是对社会、对环境的热爱和保护之心。

爱的力量可以打破冷漠的壁垒，促进人干间的和谐与团结。

自由，是指个体在合法、合理范围内按照自己的意愿和选择行动的权利。

自由包括思想自由、言论自由、信仰自由、行动自由等多个层面，是人类追求幸福和实现个人价值的基础。

自由的力量可以打破束缚和桎梏，让人类的创造力和潜力得以充分发挥。

爱与自由是紧密相关的。

爱的实现需要自由作为前提，自由的行使可以促进爱的表达和传递。

在爱的环境中，人们可以自由地表达自己的感情和情感，没有被限制和压抑的负担。

而在自由的环境中，人们可以更好地实现爱的动力和愿望。

在现实生活中，爱与自由的关系得到了广泛体现。

首先，在家庭中，亲情是最原始、最真挚的爱，而家庭也是最自由、最宽容的地方。

家庭成员之间有爱的包容，互相尊重并享受自由的表达。

其次，社会中的友情和爱情都需要自由的空间和保障。

朋友之间的信任和支持需要彼此的理解和自由交流，爱情的发展和维系也需要心灵的契合和情感的自由流动。

最后，社会上的公民享有的权利和自由也是爱的基础。

只有每个人都拥有自由，社会才能更加平等和和谐，从而更好地实现爱与自由的共存和发展。

爱与自由之间的关系也时刻提醒着我们要保护和珍视这两个核心价值观。

社会中产生的不平等、歧视和压迫等问题其实是对爱和自由的侵害，需要我们共同努力来改善和解决。

只有在一个相互包容、平等自由的社会环境中，人们才能更好地实践爱与自由的真谛。

总之，爱与自由是人类社会中不可或缺的核心价值观。

爱是人类情感的纽带，自由是人类追求幸福的基石。

它们相互交织、相互促进，在现实生活中不断体现与发展。

孙瑞雪《爱和自由》的读后感(通用17篇)

孙瑞雪《爱和自由》的读后感（通用17篇）孙瑞雪《爱和自由》的读后感（通用17篇）孙瑞雪《爱和自由》的读后感1爱是土壤、是根基。

《爱和自由》中，爱的定义为“给与孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助”。

可是这种爱又何尝不是相互的呢，儿童身上也具有爱的能量，儿童在敏感期中那种对周围事物不可抑制的冲动，实际上就是他对所处环境的爱，这种爱不仅仅是情感上的爱，也是智力发展的需求。

同时成年人也是儿童爱的对象，他从成年人身上得到自我发展所需要的东西，对儿童来说，成人是令人尊敬的。

园长一再叮嘱我们，不停的对孩子表达我爱你，仿佛也唤醒了我自身部分的麻木，儿童也在用他们的爱唤醒着我们，唤醒着快消失的生机和活力，是的，更好的生活，感受爱的气息！《爱和自由》也强调说纪律必须建立在自由上，这个自由的含义很深很广，我对自由的理解为，要相信孩子的自我教育，其实在孩子的成长过程中存在着一种这种能力不是一从与父母的指导，而是自动自发的，尤其是在感觉的练习中，这种自我教育更加重要，在日常生活中，如果这种练习能够重复多次，这种自我教育就会使孩子的心理感觉更加完善，进而帮助他从对事物的感觉转移到对物体的观念。

而他只有在这种观念的驱使下，才能学到更多的知识。

身为一名幼儿园老师，务必要以“爱和自由”这个精神向导来要求自己，使之与自己的灵魂相融。

孙瑞雪《爱和自由》的读后感2但是我们一边摸索、一边学习、一边前进，我们不停地重读《爱和自由》，重复地开展读书分享会，一遍又一遍地分享、讨论，每读一次，都对《爱和自由》有不一样的理解和感受。

书里说，在“爱和自由”的教育理念下，爱表现在：洞察孩子的行为，理解孩子的心理，滋养孩子的心灵，协助孩子成长，给予孩子能量，允许孩子以其自我的方式成长、发展，而不是服务于成人的目的。

当我们想通了这一点，也就不会像以前那样焦虑了。

爱孩子是需要学习的，学习用正确的、科学的意识取代过去从生活中积累下来的潜意识，然后再把正确的意识变成潜意识。

读《爱和自由》心得体会6篇

读《爱和自由》心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读书笔记《爱和自由》(优秀10篇)

读书笔记《爱和自由》(优秀10篇)读书笔记《爱和自由》篇1爱，是什么？无数人试图寻找这个答案，可每个人是心灵对爱的认识都是不一样的，所以答案也都是不一样的，无法用语言说清，爱是生命的秘密。

父母对于孩子的爱那更是世界上最无私最伟大的爱，这种爱更需要的是一种正确的表达方式，让埋葬在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树。

自由，又是什么？人人都在追求自由，可是对“自由”的定义和“爱”是一样的，是没有确切答案的。

翻看字典，自由是一种免于恐惧、免于奴役、免于伤害和满足自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。

简单地说在心理学上，自由是按照自我的意愿做事，就是人能够按照自我的意愿决定自我的行为。

在我看来自由是人类智慧的根源，自由能够说是人类生存的一种最高境界了，很向往自由！在《爱和自由》这本书中，自由能够说是一种尊重。

尊重生命原本的样貌，不给孩子过多的束缚，不把自我的意愿强加给孩子，要说实话应对孩子，有时候我却很难把握“自由”和“原则”的尺度，估计这也是困扰很多家长的问题吧？因为这个尺度说起来容易，做起来却难上加难。

这本书表达了蒙氏教育的核心理念：对孩子的爱和尊重。

中国很多父母都喜欢把自我许多的观念强加给自我的孩子身上，把自我的遗憾和未能实现的梦想都寄托给孩子，期望孩子有朝一日能成为自我梦想中的那一个。

孩子背负着父母深重的寄托，生活的很累很累。

真的理解孙教师曾说过的“同情儿童的苦难！”我们凡是应当从孩子的立场为孩子着想，从容的应对发生在孩子身上的每一件事情，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁。

书中说到其实教的整个目的就是为了发展人自身的潜力，“我们总是把掌握某种技能作为智力发展的标准，实际上技能不重要，六岁之前儿童不用急着学习任何一门技能，他要学的是掌握技能的智力，有那种感觉就行了。

对此观点我表示赞同。

孩子就像是一张白纸，他们的感觉****于内部，他不需要大人往纸张上去做好规划，因为你给他什么他就会理解什么。

孙瑞雪《爱和自由》的读后感(11篇)

孙瑞雪《爱和自由》的读后感（11篇）孙瑞雪《爱和自由》的读后感1《爱和自由》读下来，没有第一次那么费劲，边读边有自己的一些感悟。

整本读下来，想把自己的一些感受记录下来，一方面与他人共享，一方面见证自己的成长过程。

“我们对待孩子的看法肯定要严谨和科学。

假如你不严谨和科学，你可能就毁了孩子的一辈子。

为什么说人类心灵的工程师是幼儿老师呢？有一个伴侣说：”我发觉了一个隐秘，国际上幼儿园老师在最赚钱的职业排位上位居第三。

“我们知道在发达国家牙科大夫比较挣钱，律师比较挣钱，事实上在国外幼儿老师的地位是特别高的。

有的人博士毕业直接就去带孩子。

人们把最优秀的人放到了幼儿教育上，是由于零到六岁确定人的一生。

”最初认为工作就只是一份工作，一种谋生的方式，在卡迪亚从事三年幼儿教育事业后，发觉它不仅是一种谋生的方式，更是一种成长方式。

怎样去描述它呢？在卡迪亚工作，感觉自己是永久且完全被接纳的，可能自己存在许多缺乏〔自己都承认且不接纳的〕但仍被卡迪亚接纳。

自己也情愿不断地完善自我，追随幼儿园成长的步伐，从内心真正地服从。

而且工作中时常会反思，当发觉自己状态不够好，处理问题不够那么有爱时就会反问自己“爱在哪儿？”工作中的困惑是由于不理解产生时反问自己“理解在哪儿？”孙瑞雪《爱和自由》的读后感2孙瑞雪的《爱和自由》这本读物给了我很大的启发，让我更加了解儿童的心理、诉求、想法。

这本书告知我们，儿童教育同样要与时俱进，给我带来几点儿童教育的思索。

现今我国进展很快，儿童物质生活丰富，如今的儿童还需要什么呢？一、儿童需要父母的理解和鼓舞。

大部分的人平常都会给孩子买许多的东西，可是那并不是他最想要的，只有理解和疼爱才是孩子最需要的。

请削减与别人孩子的比较，每一个孩子都是一朵没有盛开的花朵，请耐烦等待他盛开的高光时刻。

二、儿童需要家人的陪伴。

只有时常陪伴在儿童身边，儿童才会感觉到快乐欢乐，儿童才会感觉到被重视。

如今好多儿童一上学校就被父母送进寄宿制学校学习，缺少了父母的陪伴，孩子缺失了美好感，更有严峻者学习很差，不愿与人沟通，甚至发生自闭现象。

好书分享《爱与自由》

好书分享《爱与自由》
亲爱的读者朋友们，今天起林姐姐和大家一起分享孙瑞雪老师的一本书《爱和自由》，书中所表达的是蒙特梭利的核心理念：对孩子的爱和尊重。

她认为，让孩子在爱的环境中建立起稳定的安全感和自信，让孩子形成完整的人格远远重要于知识的传授。

1.他经常看着别人的食物，他有时候不是为了满足肚子，他完全是为了满足嘴的感觉。

阻碍他尝试，就像阻止我们看这个近在咫尺的世界一样。

尽量让零至六岁的孩子满足，他不会超出他需要的东西。

记住：努力让他满足。

2.经济条件的好坏不影响孩子发展，你可以根据自己的条件决定让孩子买东西的钱数，问题的关键在于你是否把选择的自由交给了孩子。

3.别人的东西不能动，自己的东西可以自由支配。

4.人的一生应该是这样的状态：人刚生下来的时候就像空中的水汽凝聚，变成雨滴和雪花落入高山和大地，然后像雪山上的雪一样融化了变成一条小溪逐渐流淌下来；到了少年时期，这条溪流越来越大，奔腾跳跃，水流湍急；到了青年时期，就汇集成怒江呼啸而下；到了中年，就成了长江，水流宽深，宏伟量大；到了老年，就特别宽阔缓慢，蕴藏丰富的宝藏和阅历，最后流进大海。

4.专注：孩子感兴趣，所以反复练习，因为反复而专注，因为专注而产生了自我控制能力，因为有了自我控制能力而有了意志，有了意志力而能深入到事物的本质上，从而做到“知其然，知其所
以然”。

林姐姐说:“爱使人独立，独立使人精神发展，爱是智力发展的基础。

”今天就和大家分享这些内容，希望能对大家有帮助。

读《爱和自由》有感心得范文5篇

读《爱和自由》有感心得范文5篇众所周知,书是人类进步的阶梯.书在我们的生活中扮演着一个极其重要的角色.之所以说它重要,是因为它无时无刻不存在于我们的身边,充斥在我们的周围,并且每个人都在学知识,用知识.但是,有些人却不知道读书到底是为了什么.下面由小编来给大家分享读《爱和自由》有感心得,欢迎大家参阅.读《爱和自由》有感心得1《爱和自由》是孙瑞雪的一本关于〝爱〞孩子,而不是〝教〞孩子的书.它饱含着作者对儿童至深的爱.她以往说过〝在爱孩子的这个问题上,我们不能以现有的经验对待孩子,因为现有的经验早已过时.儿童的智力来自于感觉,他们的感觉经验成人无法代替:个性跟创造力之间是画等号的,创意不能教〞打骂中长大的孩子,看不到客观现实,苦难使他失去把握事务本质的本事,他一生都可能和苦难的童年经历作斗争,都在寻找自尊和证明自我……本书将蒙氏思想中的一些关键要素,如精神胚胎,孩子的工作,感觉练习,敏感期,智力的构成等作了通俗化的介绍,并用相应的事例做了说明,虽然有些事例似是而非,但增强了可读性.〝当给儿童自由时……〞,这句话真的很好地概括了全书的立意.作者所谓的〝爱和自由〞是成人施舍给孩子的,主角还是成人,孩子是被施舍的对象.作者要求成人尽可能地了解自我的孩子,给他们科学的爱,给他们尽可能充分的自由.但无论加上什么样的修饰词,这种施予和授予的关系没有变,孩子是被动的,是从属地位的.这意味着,成人有权力决定给什么样的爱,给什么样的自由.给什么,怎样给,取决于成人认为怎样有利于孩子的〝健康发展〞.这种施舍的〝爱和自由〞是功利主义的,并且会因社会的压力而不断修正.变化,最终就是妥协和放弃.读完这本书,我们可能会记住一些叮嘱,会改善你的一些行为,给孩子〝爱和自由〞.但如果内心深处,可能还是把这些作为望子成龙的手段,而不是从本质上放弃功利的想法,充分尊重孩子作为一个生命,有权利做自我的决定,有权利选择自我的生活,并为自我的行为负责,那么这些改良能坚持多久呢?当升学的压力和诱惑摆在你面前,能给孩子多少真正的选择自由呢?如今,我已经是一位小学教师,对于孩子的〝爱和自由〞更需要理解和相关的知识.有时候我和孩子们在一齐的时候会忍不住经常问自我,我该怎样让儿童能更加好的学习,更加做到在游戏中学习.我们班的孩子很调皮,有时候会让我忍不住发火,可是我爱他们,爱的那样深切,爱的那样无奈,更让我不明白该如何来应对他们.在那个时候,我就会用一些规矩来压制他们,虽然我也明白这样对孩子的学习.生活并不是很好,可是在爱和自由中,我不明白该如何抉择,那时候的我甚至认为爱和自由不能存在.可是孙瑞雪却不这么认为,她说〝因为爱而愿意顺从,因为有意志而能够顺从.她说无人打扰的儿童是作为一个精神自由的人存在的,他在任何环境中都能感知到这个环境需要遵守什么样的规则,他应当采用什么样的姿态.而那些对环境无法感知的儿童是因为他受到的压制太大了,当压制大到足以使他的痛苦时,他不但不能把握这个环境,并且他一旦发现这个环境中没有人约束他,他就开始破坏,发泄自我.自由状态中的儿童,因为收到了尊重,因为他所有的举止和动作都是依靠于自我的断定,那些不守纪的现象就变成偶然的现象了.可是在我们的国家中,家长还是比较注重孩子的知识和道德,这样我们必然走到了一条歧路上.原先爱和自由真的能够并存,并且十分重要.爱和自由能够让幼儿在生活中学的更趣味,学的更加自信,学的更加开心.作为教师,让孩子学的开心是最重要的,如果他在痛苦中学习还不如不学.此刻起,我该试着让孩子在自由中学会自我学习,在我的爱中幸福的过完每一天.读《爱和自由》有感心得2在《爱和自由》这本书中,蒙台梭利幼儿园园长孙瑞雪经过实际例子叙述了自我的观点:只要给孩子充分的爱.给孩子充分的自由,才能使孩子按照自我的内心发展成为一个专注.坚强.完整的人.孙瑞雪园长的这一观点,我是很赞同的.本来嘛,小孩子就像一张白纸一样来到世界上,对什么都好奇是肯定的,既然好奇,那么肯定要去探索,口.手.脚等身体部位都是孩子探索世界的好武器!在孩子探索世界的过程中,因为经验的不足,必然会产生各种各样大人看起来顽皮的行为.如果是真的爱孩子,应当给予孩子更多的自由,让他按照自我的想法发展.完善,岂不是更能塑造孩子!我们成人总是干涉的太多,总感觉孩子就是孩子,为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子什么事情都听从成人的安排,可不明白这样恰恰违背了孩子发展的过程和心理,所以我很欣赏书名中的自由两个字,以前我也只是认为自由就是让孩子随心所欲,任其发展,它怎样可能会和纪律以及自律相提并论呢,能让孩子更好的学会控制自我呢?但经过和孩子们生活在一齐我身受感触.首先,我觉得无论是家长还是教师必须要改变自我想要左右孩子的想法,同时要把孩子们的行为认为是有原因的行为,仅有这样我们才能看到一个在爱和自由的环境里健康成长的孩子.第二,要做一个有心的人,去仔细观察孩子们的一言一行,倾听和交流是最好的桥梁,也是拉近我们和孩子距离的最好方法.第三,成人就是孩子的榜样,俗话说: 言传不如身教 ,孩子就是镜子映照着成人的言行举止,所以,我感到自我肩上的职责很重大.其实,不只是儿童在充满指责.冷漠.抱怨的环境里不欢乐,任何人都不会感到欢乐,也不能好好工作.相反,如果周围的环境充满了爱.自由和温暖,人与人之间要是能够相互理解.相互宽容,是不是都会得到好的结果.爱与自由同样重要,我们要把爱带给每个孩子,同时,也要适当放手给孩子们自由,只要多加引导和宽容,学会理解孩子.懂孩子,我相信在这种环境中长大的孩子,肯定也会欢乐.坚强.充满创造力和勇气.读《爱和自由》有感心得3看了孙瑞雪的《爱和自由》,感受很多.每个家长都爱自我的孩子,那爱到底是什么?〝爱是忍耐,爱是慈祥,爱是不嫉妒,爱是不自夸,不张狂,不做无礼的事,不求己益,不动怒……只喜欢真理.凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐,爱是永不止息的等待.〞书中是这样定义〝爱〞的.受此启迪,我感觉:爱是尊重,爱是珍视尊严.这本书以爱和自由为全书的立足点,强调给孩子的爱要有科学的方式,即在对儿童成长规律的充分了解的基础上,利用蒙氏的各种训练方法,并给孩子充分的自由的选择.作者用各种事例诠释了〝爱和自由〞对培养人格健全的孩子的重要性.作者相信这样孩子就能够全面发展,这就是蒙氏思想的本意.同时,也简要地提到了约束孩子不良行为的方法.总体来讲,作者比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着儿童教育,并总结出一些经验.作者所谓的〝爱和自由〞是成人施舍给孩子的,主角还是成人,孩子是被施舍的对象.作者要求成人尽可能地了解自我的孩子,给他们科学的爱,给他们尽可能充分的自由.但无论加上什么样的修饰词,这种施予和授予的关系没有变,孩子是被动的,是从属地位的.这意味着,成人有权力决定给什么样的爱,给什么样的自由.给什么,怎样给,取决于成人认为怎样有利于孩子的〝健康发展〞.这种施舍的〝爱和自由〞是功利主义的,并且会因社会的压力而不断修正.变化,最终就是妥协和放弃.孩子得到的是被动的爱,缺少的尊重.在此我想来和大家聊聊蒙式教育,教育的创始人蒙台梭利有以下教育观点:1.遵循儿童具有与生俱来的吸收性心智2.注重儿童成长过程中的敏感期3.重视自发性活动的自然法则4.支持儿童的发展要在适宜的环境下,经过自身活动获得那里有几个关键词:遵循.注重.重视.支持,在这几个词中,汇总一个词:〝尊严和独立〞:,其实,生命的尊严和个体的独立才是蒙氏思想真正的核心.蒙氏主张这种尊严和独立是天授的,是自然赋予人类的,而不是孩子的父母.蒙氏极力想说明,如果你认识不到,不尊重这种天赋人权,你就会给孩子造成巨大的伤害.而爱.自由不是成人施舍给孩子的,而是孩子生而就有的权利,是从〝尊严和独立〞生发出来的.如果不认识到这点,所谓的〝爱和自由〞就是技巧性的,伪善的,也是善变的.仅仅〝爱和自由〞,并不能使生命真正做到有〝尊严和独立〞地发展,他需要职责,需要平等.不背负职责,很难谈到尊严;没有平等,独立也是不完全的.而缺少真正的尊严和独立,孩子在被施舍的环境中成长,很难期望他人格的健全.孩子当然需要爱和自由,但不是施舍的,而是彼此尊重,相互平等,担负各自的职责.这样,人格才能健康发展,并走向成熟.书中谈到了神游一词,让我深受启发.其实,儿童是最明白自我需要什么的,当他依照精神胚胎中密码的指引去做一件事情却备受阻碍的时候,儿童智能经过幻想来实现自我的需要,解除痛苦,久而久之的心力分离,神游就此构成.书中有一个例子:孩子玩水玩沙被禁止,他开始想象玩水玩沙;孩子坐在教室里凭借教师讲述的植树过程来构思一篇植树的作文时,神游就此开始.您能够尝试去看一下《爱和自由》这本书.孩子真的值得成人仰视,养育一个正常的孩子,需要我们成人反思自我,成长自我.〝不动怒.相信.盼望.永无休息的等待〞是打动我最深的字眼.我在努力尝试,并且相信会越做越好!〝儿童是成人之父,儿童是人类之父,儿童是礼貌之父〞!如果我们珍视孩子的尊严,那我们就该成为维护尊严的榜样.从我开始,从你开始,从此刻开始!读《爱和自由》有感心得4正如题目所言,在这本书中,蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪透过超多的实例来论述自我的观点:只要给孩子充分的爱.充分的自由,才能促成儿童按照自我的内心发展成专注.宽容.坚强的.完整的人.关于儿童,连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确,我们普通人就知之更少了!但是,作者的这一观点,我倒是深表赞同.本来嘛,小孩子如同一张白纸一样来到人世,对什么都好奇是必然的,既然好奇,那么必然要去探索,口.手.脚等都是儿童探索世界的好武器!在儿童探索世界的过程中,因为经验欠缺,必然会产生各种各样大人看起来淘气的行为.如果真的爱孩子,又了解了这一点,给予儿童更多的自由,让他去按照自我的意愿发展.完善,岂不是能塑造孩子!记得以前有位姐姐带着自我正上幼儿园的女儿来玩,小女孩活泼可爱,新奇地望着周围的一切.年轻的妈妈告诉女儿:〝这位阿姨是老师!〞〝老师.〞听到这两个字,小女孩顿时害怕地躲到了妈妈身后.姐姐不好意思地笑了笑,而我却笑不出来:小女孩的老师到底对她做了什么,以至她竟然如此害怕老师?这件事也许是个案,但确实让我在一段时光之内对中国的幼儿教育产生了担忧.《爱和自由》就有一个老师粗暴对待学生的案例:某幼儿园,老师和孩子在玩扔球,老师扔了一个球给孩子,孩子没接住,〝笨死了,连个球都接不住!〞之后是孩子把球扔给老师,结果,老师也没接住.当时看到这一幕的蒙氏老师想:这回老师没话说了吧!之后,令人惊愕的一幕发生了,老师说:〝笨死了,连个球都不会扔!〞怎样着都是孩子的错!可想而知,经常被这么指责的孩子必然会胆怯.不自信.内向.对别人也不会宽容到哪儿去,并且对什么都没信心,也不敢去挑战自我,更不用提什么创造力了!其实,何止是儿童,在充满指责.冷漠.抱怨的环境里,任何人都不会感觉到快乐,也不能好好工作.相反,如果周围的环境充满了爱.自由与温情,人与人相互理解.相互宽容,家庭是不是就能和睦,工作是不是就会快乐.有效率的多?当我们理解了这一点,是不是就会更加以宽容的心态来应对这个纷乱的世界呢?读《爱和自由》有感心得5孙瑞雪的《爱和自由》好多年前读过一次,但已经渐渐忘记,这次重新拜读再加上结合多年来的教学经验进行思考,别有一番感悟和滋味.一.正常的儿童总在〝思考〞,而且儿童思维需要时光,因此正常的儿童是沉静而安详的,甚至显得〝傻呆呆〞的,这是他进入了〝沉思〞状态.这一点出乎我的意料,结合书中描述〝正常儿童〞的其他论述,着实反传统.传统中人们眼中的孩子尤其是聪明孩子就应是〝活泼机灵〞的.应对陷入沉思的孩子,很多成人会打断他,叫他的名字,企图将其〝唤醒〞,抱怨其〝反应迟钝〞.如此一来,反倒宽心了.二.儿童只对能够成长自我的工作感兴趣,而对纯粹的玩具没有兴趣.这也是为什么很多小孩子会舍弃〝高档〞玩具,而选取沙.水.小盒子和小瓶子的原因吧.文中有个孩子希希自小喜欢形体富于变化,玩法多样的玩具,如小熊换衣.磁铁拼图.立体造型组.磁铁钓鱼组.积木等,对毛绒玩具.电动玩具却反应平平.有次妈妈出差没有给希希买毛绒玩具,而是买了个〝魔板〞,希希很喜欢,反复摆弄,在变化中寻求快乐和成就感.儿童是最明白自我的,他会根据内在成长的需要选取玩具,成就工作.三.完成一项工作后,孩子会对自我的成果进行观察和思考,大人需要持续沉默,不要急于提醒孩子〝归位〞.的确如此,结合我园的魔力猴操作,我想孩子就应也是需要一点时光来思考和回味刚才的操作的.四.〝儿童认识成人不以成人的语言和表情来衡量和决定,儿童用心灵感受,虚假的信息儿童用心灵立刻能感觉出来.〞五.国际上,幼儿教育观念在本世纪初已经发生了巨大变化,人们包括非洲的一些国家不再用口授形式给儿童进行〝教育〞,儿童不断透过行动来构建自我.国际上幼儿教师的收入和律师.牙医的收入一齐位居社会前三,很多博士毕业后就去幼儿园带孩子,因为0—6岁是一个人最重要的阶段,整个社会都将最好的资源带给给了这个阶段.六.爱是什么呢?〝爱是忍耐,爱是慈祥,爱是不嫉妒,爱是不自夸,不张狂,不做无礼的事,不求己益,不动怒……只喜欢真理.凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐,爱是永不止息的等待.〞书中是这样定义〝爱〞的.〝不动怒.相信.盼望.永无休息的等待〞是打动我最深的字眼.整本书最令我目瞪口呆的是关于〝顺从〞的论述,这一点书中出现多处,第一句是〝当一个人真正成熟的时候,他会对爱人顺从.什么是顺从?在感情上,在生活中,意志的升华就是顺从.〞这个顺从的含义比较深刻,不仅仅仅是我们传统中所理解的.那种感觉就像热恋中的恋人,如果一方请另一方帮忙做一件合理的事情,那么这一方必须会很顺从地去做,顺从中充满了爱恋.自豪和激情.正常的儿童和成人表现出来的就就应是顺从.当我看到〝一个快乐的孩子不会搞破坏,一个快乐的成人也不会去破坏.快乐的人类不会去毁坏财富.破坏环境.发动战争,他们只会有建设性的行为〞时,我感动得泪流满面.七.关于神游.比如一个人下岗了,他明白自我需要重新鼓足勇气,经过在培训,重新找到一份工作,甚至他明白自我这天做什么,明天做什么.但是,实际中他每一天只会在家里唉声叹气,一边想着上述的种.种计划和过程.这个人的心和力被分开了,蒙特梭利称之为〝神游〞.看来,这种状态在很多成人身上明显存在着.那么,回归到儿童时代呢?儿童是最明白自我需要什么的,当他依照精神胚胎中密码的指引去做一件事情却备受阻碍的时候,儿童智能透过幻想来实现自我的需要,解除痛苦,久而久之的心力分离,神游就此构成.仍是书中的例子:孩子玩水玩沙被禁止,他开始想象玩水玩沙;孩子坐在教室里凭借老师讲述的植树过程来构思一篇植树的作文时,神游就此开始.而这些,不是就应被反思的吗?孩子真的值得成人仰视,养育一个正常的孩子,需要我们成人反思自我,成长自我,首先做一个正常的成人.〝儿童是成人之父,儿童是人类之父,儿童是礼貌之父〞这句话太好了!读《爱和自由》有感心得。

《爱与自由》读后感及心得(精选多篇)

《爱与自由》读后感(精选多篇) 第一篇：爱与自由读后感“蒙特梭利博士认为，儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往里面灌东西，爱与自由读后感。

”“儿童是精神存在物，儿童将按照预定好的内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需提供发展的环境和条件。

”是啊，我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的安排，可不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，因此我很珍赏书名中的自由二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎么会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学会控制自己？但通过亲身的和孩子们生活在一起我很有感触。

首先，我觉得不论是家长还是老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。

其次，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，倾听和交流是很好的桥梁，是拉近我们和孩子距离的弹力带。

第三，成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，因此，我深感自己肩上责任的重大。

爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会相信，在此环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。

这是我们的心愿和目的！大部分家长对于没有给予孩子充分的自由能够认同，但没有给予足够的爱或者没有正确的去爱，很多家长恐怕无法认同。

以下是孩子的一些表现，如果孩子有这些表现，说明家庭教育中有值得改进的地方：特别在意大人的评价。

如果大人否定，孩子会伤心，甚至会哭。

家长过多评价孩子，并给孩子施加压力，造成孩子把大人的评价当成自己的做事目标，而不会自己去判断，也不关注自己内心的感受，最终影响了孩子的独立。

在孩子生活和学习中，家长不要去批评，也不要去评价，让孩子自己去感受，家长可以提出自己的观点，但不要流露出高兴或者失望的情绪，要把情绪和事情本身分离开来。

《爱和自由》解读

《爱和自由》解读这次给你解读的书籍是《爱和自由》。

全书一共 225 页 15万字，我会用大概23分钟的时间为您解读整本书的精华，如何从婴幼儿开始，培养孩子健康、乐观、富有创造力等等的优秀品格。

过年过节，家庭聚会的时候，总有一些家长喜欢让自己的孩子在大家面前表现点什么，比如跳支舞啊、唱首歌啊，背首古诗啊。

孩子就好像是家长炫耀的法宝。

说到教育孩子，有句话你一定听过，那就是不能让孩子输在起跑线上。

很多家长就给孩子密集地报各种培训班，生怕错过最有用的教育。

但是，这些培训班真的有用吗？很多家长都在为所谓正确的教育观争论不下，不知道何去何从。

究竟怎么教育孩子才是真正的对孩子好呢？我为大家介绍一本书，是孙瑞雪的《爱和自由》。

用这本书来给你答案。

《爱和自由》向我们提出了一个新的教育观，就是家长只要能够给予孩子爱和自由，孩子就能拥有独立思考和主动思维创造的能力，他们会在快乐中学习自己喜欢的知识,以后会成长为非常优秀的人。

这本《爱和自由》是根据国际上蒙特梭利教育理念而来，蒙特梭利这一名词来自于意大利人玛莉亚·蒙特梭利，她是一位著名的科学家和儿童教育专家。

因为她在婴幼儿教育方面有着杰出的贡献，所以这个教育理念简称为蒙氏教育。

蒙氏教育重点关注0-6岁的婴幼儿，因为这个年龄是性格发展形成的最关键时期。

蒙氏教育主张让儿童自发性学习，为他们量身定做最适合他们的学习环境。

让儿童各按自己的需要自由活动，使个性得到充分发展。

最终成长为积极乐观，能够主动探索和爱思考的人。

而本书的作者，孙瑞雪是儿童教育专家，自上世纪80年代开始从事儿童心理学、教育学的研究。

她创办了大陆第一所蒙特梭利幼儿园和第一所蒙特梭利国际学校。

孙瑞雪在这本《爱和自由》里的观念并不是完全的照搬蒙氏教育，而是结合了中国孩子的特点和中国国情，对婴幼儿的成长总结出了更适合中国孩子的新式教育。

新式教育可以让孩子在适合他们的环境里，主动学习，探索求知，自由的发展个性。

爱与自由(高中作文)

爱与自由（高中作文）误解的爱与真正的自由（高中作文）爱是一种人类最基本的情感，它温暖着人们的心灵，给予人们力量和动力。

而自由，则是人类的一项基本权利，它赋予了个体独立思考和行动的能力。

然而，在现实社会中，人们常常对爱和自由存在着误解。

本文将探讨误解的爱和真正的自由，并呼吁人们正确理解和追求爱与自由。

一、误解的爱误解的爱，往往是建立在不平等、不尊重和控制的基础上。

在一些情况下，人们将爱与占有混为一谈，他们希望拥有对方的全部，甚至牺牲了对方的自由和尊严。

这种以占有为目的的爱，无论是在家庭关系、友情还是爱情中，都会产生压抑和束缚。

其次，误解的爱还表现为母爱过度，父爱缺失。

有些父母将所有的期望和压力都放在子女身上，试图通过控制和塑造子女的人生来实现自己的理想。

这种以满足自己需求为中心的爱，忽略了孩子的个性和需要，导致了孩子的困惑和反叛。

另外，误解的爱还表现为盲目的崇拜和迷恋。

一些人对于明星或权威人物抱有盲目崇拜之心，他们过度关注与追逐这种爱的对象，而忽视了自己的真实需求和价值。

这种单向的爱，只会让人失去自己的独立性和价值观。

二、真正的自由真正的自由是指在尊重他人与被他人尊重的条件下，个体能够实现自身价值和追求自己的理想。

自由并不意味着不受任何限制，而是在道德和法律规范下的自由。

真正的自由需要有责任感和智慧来引导。

首先，真正的自由需要个体拥有独立思考和决策的能力。

个体应该学会独立思考，不盲从、不陷入群体思维的泥潭。

自主思考的个体能够对自己的行为和选择负责，并有能力分辨对错。

其次，真正的自由需要个体对他人的尊重和接纳。

个体的自由不应该侵犯他人的自由，应该在彼此尊重和平等的基础上相互协调。

只有在互相包容的氛围中，人们才能真正体验到自由的美好。

最后，真正的自由需要个体有勇气为自己的理念和价值观而奋斗。

个体应该敢于追求真理和公正，勇于表达自己的意见和观点。

只有为自己的信仰而战，才能真正实现内心的自由。

三、正确理解和追求爱与自由为了正确理解和追求爱与自由，我们需要摒弃误解和偏见，并树立正确的价值观。

《爱和自由》读书心得(精选15篇)

《爱和自由》读书心得(精选15篇)《爱和自由》读书心得1世界上除了生命，什么最重要？金钱？权力？地位？都不是，它是自由。

没有了自由，就像一只被束缚在铁笼子里的小鸟，惶惶不可终日，只能徒劳地等死，任人摆布。

周末，我和同窗袁嘉宁去同学马阳家玩，做了一些作业后，我们就迫不及待地在马阳家“闹腾”开了。

我们先玩起了“跳格子”，马阳在地上画了十个格子我们开心地跳来跳去。

后来，我们又想出了新招，找来马阳的跳球（把脚踩在两端，可以蹦来蹦去），看谁能跳到最后。

我们玩得很尽兴，这时，马阳的妈妈突然喊了一声：“快来看，有一只松鼠！”天哪，有一只松鼠！从来没有见过松鼠的我立刻扔下跳球去看松鼠。

“哎呀，跑了！”顺着马阳妈妈手指着的方向，只见一只老鼠般大小、小而矫健的身影一闪而过。

“真的是松鼠吗？不会是老鼠吧？”我半信半疑地问马阳的妈妈。

她说“是松鼠”，又叫马阳把门关了，这样松鼠就跑不出去了。

“抓松鼠！抓松鼠！”我们大声喊叫着。

马阳的舅舅闻声赶来，“在哪儿呢？”他问。

马阳的弟弟指给他看。

他知道后，马上挽起手腕，扑了过去，小松鼠似乎是受不了这么多人的惊吓，蜷缩在角落里，一眨眼的工夫，一只毛茸茸的小东西就到了他手上，并把它关进了笼子。

我们围起来一看，兴奋了，真的是松鼠！只见这只可爱的小东西浑身棕灰色，有两条显而易见的黑色条纹，小小的耳朵几乎看不见，小爪子牢牢抓着笼子，正害怕地浑身发抖，盯着我们看呢！马阳扔进去一些牛肉干。

小东西先愣愣地看着我们，并不吃，后来因为实在是饿了，用前爪捧着牛肉干，大口大口吃了起来，全身蠕动了起来，从后面看，就仿佛是一团肉球在滚动，真可爱。

就这样单纯地望着小松鼠，竟也会感到无上的快乐。

我们逗它玩，不停地给它吃东西，可是小松鼠并不快乐。

它不停碰撞着笼子，挣扎着，一分一秒都不歇息地跑来跑去，妄想跑出这个笼子。

后来，它累了，总算安静了下来。

它望着我的时候，眼神很迷惘。

我惶恐地望着它，它过于安静的眼里写的是要挣脱吗？很扭曲，很矛盾。

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精Βιβλιοθήκη 课件《爱和自由》经典语录 5
在蒙台梭利幼儿园只有三种情况被禁止，一种是干扰别人，另一种就是粗野、不礼貌的行为，这种粗野指是的破坏、打人、骂人和一些不文明的动作，如掏鼻子。另外就是拿别人的东西。只有这三种行为是被严厉禁止的，这个禁止不是靠惩罚，而是提醒孩子。
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《爱和自由》经典语录 6
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《爱与自由》目录介绍
第一章儿童带着什么来到这个世界第二章儿童认识世界的第一步第三章智力来自哪里第四章儿童必须自己感觉第五章不同品质的智力第六章为什么儿童喜欢重复做一件事第七章智力的真正内涵第八章感觉训练是儿童智力发展的唯一途径第九章爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童成长的一切第十章从爱走向独立第十一章教孩子可能是在“奴役”孩子第十二章应该怎样理解孩子第十三章第十三章自由与纪律第十四章陈旧落后的教育观念第十五章掌握知识和发展心智第十六章爱和自由的应用第十七章因为爱而愿意顺从，因为意志而能够顺从第十八章孩子达到顺从的三个阶段第十九章儿童的优秀品格如何形成第二十章怎样努力才能为孩子创造好环境第二十一章吃的问题第二十二章孩子的问题出在哪儿？
第一章儿童带着什么来到这个世界第二章儿童认识世界的第一步第三章智力来自哪里第四章儿童必须自己感觉第五章不同品质的智力第六章为什么儿童喜欢重复做一件事第七章智力的真正内涵第八章感觉训练是儿童智力发展的唯一途径第九章爱是土壤爱是阳光爱是儿童成长的一切第十章从爱走向独立第十一章教孩子可能是在奴役孩子第十二章应该怎样理解孩子第十三章第十三章自由与纪律第十四章陈旧落后的教育观念第十五章掌握知识和发展心智第十六章爱和自由的应用第十七章因为爱而愿意顺从因为意志而能够顺从第十八章孩子达到顺从的三个阶段第十九章儿童的优秀品格如何形成第二十章怎样努力才能为孩子创造好环境第二十一章吃的问题第二十二章孩子的问题出在哪儿

《爱与自由》

《爱与自由》
的作文：
哎呀，说起爱与自由，我就想起了我小时候的一件事儿。

那时候我大概也就七八岁吧，特别喜欢骑自行车。

我那辆自行车，虽然旧旧的，还掉了点儿漆，但在我心里，它可是宝贝得不行。

有一天，我和小伙伴们约好一起去村头的小广场骑车。

我满心欢喜地骑着我的“老伙计”就去了。

到了那，大家都兴奋得像一群小麻雀，叽叽喳喳地叫个不停。

“咱们来比赛谁骑得快！”一个小伙伴提议道。

“好呀好呀！”大家齐声应和。

比赛一开始，我就使劲儿蹬着踏板，风在我耳边呼呼地吹。

就在我拼命往前冲的时候，突然听到“咔嚓”一声，糟糕，链子掉了！我赶紧停下来，着急得直跺脚。

这时候，小伙伴们都围了过来。

“咋啦？”
“链子掉啦！”我带着哭腔说。

“别着急，咱们一起帮你弄。

”
大家七手八脚地开始帮我修链子，有的蹲下来查看，有的在旁边出主意。

“哎呀，你这样不对，得先把这个弄好。

”
“不是不是，得先把轮子固定住。

”
大家你一言我一语的，热闹极了。

最后，在大家的共同努力下，链子终于修好了。

我又能骑着我的自行车到处跑啦，心里那叫一个美！
那一刻，我感受到了小伙伴们对我的爱，那种真诚的、没有任何条件的爱。

而我，也在这自由骑行的时光里，享受着快乐。

如今长大了，每当回想起那段往事，我就明白，爱就是小伙伴们毫不犹豫伸出的援手，自由就是骑着自行车无忧无虑地奔跑。

爱与自由，其实一直都在我们身边，伴随着我们成长。

《爱和自由》读书笔记15篇

《爱和自由》读书笔记15篇《爱和自由》读书笔记1爱是什么呢？“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜欢真理。

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。

”这是看《爱和自由》最初打动我的地方，短短的几句话却让人别有一番感悟和滋味。

从事幼儿教育四年来，自认为是位充满活力与爱心的老师，但是看完孙瑞雪老师的《爱和自由》，我突然领悟我们的爱对于我们的宝贝来说是一种欺负。

我们成人有太多的不可以，总感觉孩子就是孩子，他们的能力达不到我们所需要的成果，为了避免不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从我们的安排，孩子总是问为什么，而我们的理由就是：“因为我爱你们。

”可是这样恰恰违背了孩子发展的成长规律。

幼儿教师最担心的就是孩子在幼儿园发生事故，哪怕是小擦伤也好也会让我们觉得无法向家长交代，因此我们处处小心，时时留意，这个不许，那个不让，始终让孩子在我们的掌控之中，限制了孩子的自由，我们整天对宝贝们说：“孩子们不能这个样子，不能碰那个东西会划伤你的手，你们就听老师的吧，老师是为你们好，老师爱你们。

”我相信，这是大多数老师都在做的事情。

看完《爱和自由》，作为80后老师一定要改变自己想要驾驭孩子的想法，要把孩子的一言一行认为是有原因的行为，要做一个有心人，去仔细观察孩子的所需所想，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。

同时，我们在自我改变的同时，也要把这种思想传递给我们身边的每一位家长，我们的教育需要家长的大力配合，只有家园密切合作，我们才能给予我们的宝贝真正的爱与自由。

看完《爱和自由》还有的一个感触就是关于知识，我们是引领幼儿前行的教师，我们怎样去“教授”知识呢。

，我认为我们应该改变教的方法，不再是枯燥的教，而是带着孩子去认识，是一种自然而然的大量从生活中学习而不是课堂学习的过程。

认识事物的过程好比吃饭，经过消化成为生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。