独立意识

培养幼儿园孩子独立意识的途径探讨

王燕君

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”其实在孩子的成长过程中，对独立的渴望是很强烈的，作为家长要提供机会、创设情景，让他们去独立完成。许多专家反复强调，孩子自己能做的事，就让他自己去做。替孩子做他们能做的事，是对他们积极性最大的打击，因为这样会使他们失去实践的机会，就等于在对他们说：“我不相信你的能力和勇气。”这会使孩子不自信，让孩子产生不安全感和危机感。试想一下，如果孩子不自信，哪来的安全感？所以说，培养孩子的独立意识是很重要的，要自小就从小事做起。下面笔者就如何培养幼儿的独立意识来谈谈自己的一些看法。

所谓独立意识，简单的来说就是不等不靠，相信依仗自己的能力能够达到目的，并乐于自己去做的意识。

幼儿园和家庭是孩子生活和学习的地方，作为教师和父母应共同努力、配合教育，为幼儿独立意识的培养创造环境与条件，克服幼儿的依赖思想，培养幼儿的独立意识。

一、充分发挥家庭的作用

家庭是孩子学习的第一座学校，也是培养孩子独立意识的首要场所。有人说，“从孩子的身上，能看到父母教育的影子。”任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，

喜欢自己去尝试体验。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。

（一）更新观念，改变方式——尊重孩子的一言一行

蒙特梭利每次在演讲时，总会提出这么一句话：“Help me to do it by myself”（幼儿在呐喊：请帮助我，让我自己做）。“请帮助我，让我自己做”和“请帮我做”是完全不一样的。我们的任务是教会儿童做，而不是什么都代替他们做。其实，孩子在学习走路时，就是尝试“独立”的开始，对于孩子正在增长的独立意识，家长一定要予以重视，并支持、鼓励他们：“你只要好好学，一定能做好！”千万不能泼冷水“你还小，干不了！”

（二）确定范围，支持鼓励——给孩子提供条件和机会

鲁迅说过：“孩子是自己的，又不是自己的”。因是自己的，就要负担起教育的任务，培养起他们自立的能力；因不是自己的，就要放手，一切都要让他们自己动手，成为一个独立的人。家长要给孩子一些成长的空间，多鼓励他们去独立地完成事情，如果他们失败了，就多给予他们鼓励，增强他们的信心。培养孩子的独立意识，还必须解放孩子的手脚，放手让他们去做那些应该做而且又是力所能及的事情，即使孩子做得不好，处理得不圆满也没关系。不要总以担忧的目光注视和提醒孩子，或者干脆替孩子扫除障碍，铺平道路。这种态度和做法，有意无意地束缚了孩子的手脚，阻碍了他们独立意识的发展。

（三）耐心指导，教会技能——教孩子基本的知识和技能

记得一位教育学家的一句话：“我看过了，我忘记了；我听过了，

我记不清了；我做过了，我就记住了”。孩子不仅要有独立意识，还要有相应的知识和技能，即不仅愿意自己做事，而且还会自己做事。这时候的孩子，独立意识是通过自己动手在实践中慢慢树立的，但由于孩子年龄小、能力差，在尝试“自己来”时往往搞得一塌糊涂，这时父母应耐心指导，做好示范，教会孩子“自己来”的技能，帮助孩子进步、成功，从而获得足够的自信心。切忌苛求斥责，否则势必导致孩子胆怯、消极、缺乏自信的不良心理。

二、有力发挥幼儿园教育阵地的作用

幼儿园是孩子开始步入社会与人交往的大学校，也是培养孩子独立意识的重要场所，孩子成长需要和谐的环境。幼儿园要为幼儿创设宽松、愉快的环境；幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的“家”的气氛，使幼儿有一种心理上的安全感、愉悦感，这是培养幼儿独立意识必要的外部条件。

（一）物质环境利于孩子独立

幼儿园尽量给孩子一个适合他的物质环境，在我们小（2）班，小朋友用的水彩笔、油画棒、橡皮泥全都放在他们随手拿得到的学具柜上，每次用后孩子们都会整齐地放回原处，还有，高矮合适的书柜、玩具柜都是根据幼儿的年龄特点设计的。在我们的环境布置中也会考虑到高矮是否适合幼儿、能否与幼儿进行互动等等……这样的环境给幼儿的不仅是家里主人的感觉，而且还在无形中培养了幼儿的责任感和独立自主的意识。

（二）精神环境利于孩子独立

《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”作为教师要注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重他。以平等的态度对待孩子，尊重孩子的人格。事实证明：受到父母充分尊重的孩子，大多与父母非常合作，待人友善，懂礼貌，举止大方，自我独立意识强，心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。

（三）保教结合利于孩子独立

生活即教育，让幼儿在“做中学”、“玩中学”，作为教师更要重视孩子做的过程，给予孩子自己做的机会，从入睡及起床前的穿脱衣物、游戏后的收拾整理玩具等等，让他们自己做主，给他们一种主人的感觉，体验独立做事的乐趣，从而培养他们“自己的事情自己做”的意识。

（四）先进理念有利于孩子独立

1、借鉴西方的先进教育理念

在这方面我们可以借鉴西方一些国家培养孩子的好观念好做法。

在发达国家的家庭里，父母都普遍重视从小培养孩子的独立意识和自立能力。之所以如此，是因为发达的市场经济社会要求孩子们必须具备这种能力和精神。有了这种能力，孩子长大后才能自立。

在美国，家庭教育是以培养孩子开拓精神，能够成为自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。让孩子自己修理摩托车，到外面参加劳动。即使是富家子弟，也要出外谋生。

美国的中学生有句口号：要花钱自己挣。美国前总统里根的儿子失业后，不依靠父亲的权势，而是自己谋生，自己找工作。

在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从孩子很小的时候就培养自食其力的精神。譬如：十六七岁的姑娘，初中毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动下午学习。这样做一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之路；另一方面有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另起一个语言地区的人家当佣人。

在日本，在孩子很小的时候，大人就给她一种思想，不给别人添麻烦。并在生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外的背一个小背包。要问为什么？父母说：“这是他们自己的东西应该自己来背。”上学后,许多学生要在业余时间参加劳动挣钱。大学中勤工俭学非常普遍,就连有钱人家的弟子也不例外。他们在饭店端盘子洗碗,在商店售货,做家庭教师等挣自己的学费。

美国富豪洛克菲勒子女的零用钱少得可怜。富豪洛克菲勒家账本扉页上印着孩子零用钱的规定：7—8岁每周30美分；11—12周岁每周1美元；12岁以上每周3美元。零用钱每周发放一次，要求子女记清每笔支出的用途，待下次领钱时交父亲检查。洛克菲勒认为“过多的财富会给子女带来灾难”。

我们赴京出差，经常见到老外三口之家整体出游的情况：不大点的小孩子背着老大一个大包走在前面累得呼哧呼哧直喘气，夫妇俩两