2006年高考政治一轮复习知识误区剖析(二十七) 第二部分《哲学

2006年高考政治一轮复习知识误区剖析：（二十七）
第二部分《哲学常识》
第三课坚持矛盾分析的方法
四川省中江县仓山中学唐成虎（原创）
编者语：
年年花相似，岁岁书不同。

“满园春色关不住 , 一枝红杏出墙来。

”在这五彩缤纷、万木峥嵘的季节里 ,为帮助参加 2006 年高考的莘莘学子们圆大学之梦 ,根据多年的教学经验，针对教材中的疑难问题和学生学习中的易错点、易混点，结合2005年高考《考试大纲》所规定的考点，精心组织编写了《2006年高考政治一轮复习知识误区剖析》高一至高三50套高考政治复习专题，希望能帮助学生消除疑点，加深对这些知识点的理解和认识。

努力吧！同学们，“不经一番寒霜苦，难得腊梅放清香”，愿本套系列专题成为广大考生的良师益友，帮助他们在火热的六月获得丰收的喜悦！
注：每一课附学科内知识渗透、跨学科知识渗透、重点、难点、能力点、《考纲》要求、近年命题分析、2006 年高考预测。

三、善于把握重点与主流
误区一只要着重解决主要矛盾,其它次要矛盾就自然而然地解决了。

【剖析】(l 〉这种说法是错误的 ,它违背了主次矛盾相互关系原理。

(2) 唯物辩证法认为 ,主次矛盾相互联系、相互影响、相互作用 , 它们在一定条件下可以相互转化。

这一原理要求我们在着重解决主要矛盾时 , 也不能忽视次要矛盾的解决。

(3) 在复杂事物中 , 由于主要矛盾起着领导和决定作用 ,规定或影响着其它矛盾的存在和发展, 所以在解决矛盾时 , 就要着重解决主要矛盾 , 善于抓重点、抓中心、抓关键。

人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾是我国现阶段的主要矛盾 , 因此 ,我们就要着重解决这个主要矛盾 , 坚持以经济建设为中心。

只有这样 , 才能进一步推动社会主义民主政治建设和社会主义精神文明建设。

(4) 但是 , 我们着重解决主要矛盾，并不是说可以忽视次要矛盾。

次要矛盾解决得好坏 ,对主要矛盾的解决也会发生影响。

次要矛盾处理好了 ,可以为主要矛盾的解决创造有利条件；处理不好 ,就会增加解决主要矛盾的困难 , 因此 , 在解决主要矛盾时 ,还必须恰当地处理好次要矛盾。

即要用主要力量抓住和解决主要矛盾 ,又要用适当的力量去处理次要矛盾。

如 , 阶级斗争虽然不是我国的主要矛盾 , 但必须保持警惕和进行有效的斗争。

否则 ,社会主义敌对势力就会危害社会的团结稳定 ,导致中国的混乱 ,甚至动乱 ,影响社会主义现代化建设顺利进行。

因此 ,我们在实际工作中 ,要统筹兼顾 ,适当安排 ,学会 " 弹钢琴 " 。

既要防止不分主次 ,又要防止只抓中心 , 搞 " 单打一 " 。

误区二首先解决的矛盾一定是主要矛盾。

【剖析】(l) 主要矛盾是指居于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，次要矛盾是指处于从属地位、对事物发展过程不起决定作用的矛盾。

我们区分主次矛盾 , 只能根据它们在事物发展中所处的地位和所起的作用来判断 ,而不能根据问题解决的先后顺序来决定。

由于主要矛盾规定着次要矛盾的存在和发展 ,因而在实际工作中 ,办事情就必须首先抓住主要矛盾。

只有抓住了主要矛盾 ,其它的才会比较容易解决 ,否则不分主次 , 抓不住中心和关键 ,就不可能把事物办好。

(2) 但是 , 首先解决的矛盾 , 并非一定就是主要矛盾 ,因为次要矛盾与主要矛盾是相互联系、相互依赖、相互影响的。

次要矛盾处理得好坏 , 对主要矛盾的解决会产生不同的影响作用 ,既有可能为主要矛盾的解决创造有利的条件 , 也有可能会增加解决主要矛盾的困难。

为解决好主要矛盾 , 还必须恰当地处理好次要矛盾。

在特定的环境和条件下 , 还必须首先解决好次要矛盾 ,为解决主要矛盾扫除障碍、创
造条件。

只有这样 ,才能最终解决好主要矛盾。

误区三坚持两点论就是抓全面，坚持重点论就是抓重点
【剖析】哲学上所说的两点论 , 就是在认识复杂事物的发展过程时 , 既要看到主要矛盾、又要看到次要矛盾 ; 在认识某一种矛盾时 , 既要看到矛盾的主要方面 , 又要看到矛盾的次要方面。

因此，坚持两点论就体现了全面地看问题即抓全面。

哲学上所说的重点论 , 就是在认识复杂事物的发展过程时 ,要着重把握它的主要矛盾 ; 在认识某一种矛盾时 ,要着重把握矛盾的主要方面即抓本质、抓主流。

因此 , 认为坚持重点论就只是抓重点 ,是片面的。

同时 ,两点论和重点论是紧密相联的 , 两点是有重点的两点 ,重点是两点中的重点。

离开两点谈重点或离开重点谈两点,都是错误的。

我们应该把两点论和重点论统一起来 , 看问题、办事情既要全面 , 又要善于抓住重点和主流。

误区四坚持重点论就是坚持一点论
【剖析】重点论是指在认识复杂事物的发展过程时 , 要着重把握它的主要矛盾 ; 在认识某一种矛盾时 , 要着重把握矛盾的主要方面。

一点论是片面地看问题的观点 , 是形而上学思想方法的一种表现 , 它在分析和处理问题时 ,不是从总体上去把握事物矛盾各方面的特点 ,而是只看问题的一面 ,不看另一面 ,或看了那一面又丢了这一面 , 是思想方法上的片面性和绝对化。

而重点论是两点中的重点论 , 不是离开两点论的一点论。

认为两点论就是一点论 , 是形而上学的观点 , 是错误的。

误区五、不能认为矛盾分析法就是两点论、两分法？
【剖析】因为矛盾分析法作为认识事物的根本方法, 它不仅要求我们要运用一分为二的观点 , 坚持两点论、两分法 , 还要做到具体问题具全体分析 ; 要善于把握重点和主流 , 坚持两点论和重点论的统一。

认为矛盾分析法就是两点论、两分法 , 缩小了矛盾分析法的范围 , 是不准确的.
误区六. “事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的”和“内因决定着事物发展的性质和方向”的说法是否矛盾 ?
【剖析】 (1)两种说法不矛盾。

它们是从不同的侧面思考同一问题 ,前者是从静态来看的,后者是从动态来看的。

(2) 事物的内部矛盾〈内因 ) 也分为主要方面和次要方面。

在外部矛盾 ( 外因〉的影响下 , 内部矛盾双方的力量及地位发生变化 , 使主、次方面发生转化.一旦这种转化实现 ,事物的根本性质就会发生根本改变。

因此 , 这两种说法是有内在联系的。

误区七、把主要矛盾的解决等同于一切矛盾的解决
【剖析】主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位、起着决定作用的矛盾。

正是由于主要矛盾处于支配地位、起着决定作用 , 因此 , 我们在王作中要抓住重点和关键 , 集中主要力量解决主要矛盾 , 主要矛盾解决了其他矛盾就比较容易得到解决 , 但这并不意味着解决了主要矛盾 , 次要矛盾也得到了解决。

一方面 , 不同的矛盾解决的方法是不相同的 , 另一方面 , 主要矛盾解决了 , 原来的次要矛盾还可能上升为主要矛盾。

误区八、把主要矛盾与矛盾的主要方面混为一谈
【剖析】主要矛盾是一个矛盾 , 矛盾的主要方面是同一矛盾的两个不同方面 : 主要矛盾的地位要求我们要抓住重点和关键 , 矛盾的主要方面要求我们要分清主流和支流。

误区九、矛盾是推动事物发展的动力 , 但不是说矛盾越多越好
【剖析】矛盾的存在是客观的。

事物包含矛盾的多少 , 矛盾如何推动事物的发展 , 这是事物本身所固有的 , 并不是由人的主观意志决定的。

因此 , 并非矛盾越多越好。

附：
一、学科内知识的渗透
1. 与哲学常识其他单元的渗透
(1) 物质与意识之间、物质运动的规律性与主观能动性之间、主次矛盾之间、矛盾主次方面之间、内因外因之间、量变质变两状态之间、现象与本质规律之间、分析与综合之间、
社会存在与社会意识之间、社会主义市场经济与集体主义之间、贡献与索取之间、理想与现实之间、实践与认识之间、改造客观世界与改造主观世界之间体现了矛盾的观点。

(2) 从全面的实际出发 , 从变化的实际出发做到了具体问题具体分析。

(3) 物质的决定作用是第一位的 , 意识的能动作用是第二位的 , 意识的能动作用要受物质的决定作用的制约 , 以及规律的客观性与主观能动性之间、内因外因之间、社会存在的决定作用与社会意识的能动作用之间、实践的决定作用与认识的反作用之间 , 都体现了两点论与重点论的统一。

(4)" 自我设计 " 要从自身特点和社会需要出发符合具体问题具体分析原则。

2. 与经济常识的渗透
(1) 用对立统一的观点分析。

分析使用价值与价值的关系 ; 公有制与非公有制的关系 ; 积累与消费的关系 ; 劳动者权利与义务的关系 ; 生产与消费的关系。

分析物质与意识的关系 ; 实践与认识的关系 ; 感性认识与理性认识的关系；社会存在与社会意识的关系等等。

(2) 用矛盾主要方面和次要方面的关系分析我国以公有制为主体 , 多种经济成分共同发展的所有制结构 ; 以按劳分配为主 , 多种分配方式并存的分配制度。

(3) 用抓主要矛盾的道理分析国有经济主导作用 ; 国有大中型企业在重要行业关键领域的中心地位 ; 发展是第一要务等等。

(4) 用抓主要矛盾的原理 , 分析国有企业改革在整个经济体制改革中处于中心地位。

(5) 我国的基本经济制度、分配制度和国企改革要 " 抓大放小 " 都渗透或体现了两
点论与重点论的统一。

3．与政治常识的渗透
(1) 矛盾的特殊性原理要求具体问题具体分析。

分析建设有中国特色社会主义 ; 人民代表大会制度 ; 独立自主的和平外交政策 ; 民族、宗教政策。

具体问题具体分析与一切从实际出发、实事求是的关系。

(2) 用矛盾主要方面和次要方面的关系分析 " 一国两制 " 下我国社会的性质 ; 中国共产党领导的多党合作制度的性质; 和平与发展是当今世界的两大主题。

(3 用抓主要矛盾的道理分析 , 解决台湾问题的主要障碍 ; 党的基本路线 ; 党的三大历史任务。

(4) 建设中国特色社会主义民主政治 , 体现了矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理。

二、跨学科知识渗透
1. 与历史学科的渗透
(1) 历代统治阶级与被统治阶级的关系 , 及其有关事件体现或渗透着矛盾的观点。

(2) 人类社会发展的普遍规律与各历史时期的特殊规律及其有关历史现象 , 体现或渗
透着矛盾的普遍性与特殊性关系原理。

(3) 用对立统一观点分析中国历史及世界历史发展过程中对立阶级之间的斗争 , 由此
推动历史的发展与进步。

用具体问题具体分析的方法分析中外历史上不同时期政治、经济、文化的特点。

用普遍性与特殊性的辩证关系分析马克思主义的普遍原理与各国革命的具体实践相结合。

2. 与地理学科的渗透
(1) 人口、城市、环境之间的关系 , 渗透或体现着矛盾是对立统一的原理。

(2) 能源、资源在世界的形成、分布的普遍规律与各国的特殊规律 , 体现或渗透着矛盾普遍性与特殊性关系的原理。

三、重点·难点·能力点
[ 重点 ]
1. 准确理解矛盾的含义
2. 坚持两分法 , 防止片面性
3. 具体问题具体分析
4. 坚持两点论和重点论的统一
[ 难点 ]
1. 矛盾的普遍性和客观性
2. 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
[ 能力点 ]
1. 通过矛盾分析法的复习培养学生的辩证思维能力 ;
2. 通过复习矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理培养学生坚持把马克思主义基本原理同中国实际相结合的知识迁移能力和理论联系实际观察分析问题的能力 ;
3. 通过矛盾分析法的学习培养学生运用分析与综合相结合的能力。

四、《考纲》要求
本单元涉及的主要考点 : 坚持两分法 , 防止片面性 ; 承认矛盾的普遍性与客观性 , 是正确对待矛盾的前提 ; 矛盾的普遍性与特殊性 ; 主要矛盾和次要矛盾 ; 矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。

五、近年命题分析
对立统一规律是唯物辩证法的核心 , 也是政治高考的重点内容之一 , 在近几年的高考中 , 主要考查了对立统一、矛盾的普遍性、一分为二、主次矛盾和矛盾的主次方面。

从命题形式来看主要以选择题和非选择题为主。

多采用通过创设一定的背景 , 如名人名言、俗语等考查学生运用知识分析解决实际问题的能力。

六、2006 年高考预测
在 2006年的高考复习中除了仍然要注意上述几个问题外 , 还应注意矛盾普遍性和特殊性的关系。