在音乐中寻求真善美——德育在音乐教学中的渗透
研究论文：浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
113566 学科教育论文浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。
教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。
一、在音乐课堂上进行德育熏陶众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。
音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。
但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。
它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。
因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。
二、在歌曲教学中进行德育渗透作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。
教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。
当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。
通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。
如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。
歌中唱到“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。
”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。
因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。
浅谈德育在音乐教学中的渗透
14学习版德育是学校一切工作之首。
音乐教育作为美育的主要组成部分，是学校艺术教育的一门重要课程，它与德育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。
音乐课是小学生十分喜爱的课程，在音乐教学中渗透德育教育尤其重要，它对于促进学生全面发展，提高审美能力和综合素质有着不可替代的作用。
学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，发现音乐的艺术魅力、陶冶情操，激发学生的生活、学习情趣，从而树立正确的人生观和世界观。
一、德育教育渗透的必要性：从德育教育的基本内涵来看，它始终伴随着社会经济形态的发展和变迁，也是满足社会发展的必然要求。
在我国的社会主义事业当中，德育渗透体现在一般教育规律之中。
素质教育的要求下，学生的全面发展成为了人才培养的最终目标，早在十八大以来就提出了中华民族伟大复兴的战略蓝图，因此，小学音乐教育也是对学生进行文化艺术普及的关键阶段，具有显著的现实意义，所以，作为教师，要在音乐教育模式的优化之下，总结教学经验，积极探索创新发展体系，在音乐教育中强化学生的审美能力与责任感，与德育教育相融合，将音乐学科打造成为培育精神的思想性工程。
二、在音乐教学中渗透德育的途径：1、以学生为主体。
小学生的音乐课堂首先必须要由教师作为主导，因为他们的思想和认识都处于发展阶段，所以，教师的教学情况想对于他们是非常深远的，当教师在进行教学的时候，必须充分考虑到这一点。
并且在教学中必须坚持以学生为主体，教师为辅导的正确角色定位。
音乐音乐引发学生兴趣，让他们在音乐中体会到音乐中所蕴含的精神力量。
在中国的音乐史上有很多优秀的篇目，其中都蕴含着非常丰富的，积极的，向上的认识。
而这些认识都是往往需要教师和学生共同去发现。
所以，教师必须在这个过程中制定适合学生的教学计划，能够由深入浅，由点及面，在教学计划中必须，正确认识，学生的理解和认知能力。
比如，可以让学生选出自己喜欢的歌曲，根据大家的投票，对于大多数人喜欢的歌曲进行系统的讲解以及教学，让学生们首先有兴趣去了解歌曲，从而发展到想要了解关于音乐的知识，那么，这就是一个科学的开端。
浅谈音乐教学中的德育渗透
浅谈音乐教学中的德育渗透1. 引言1.1 音乐教学中的德育渗透的重要性通过音乐教学，学生可以学会感恩、感激，学会团结、合作，学会尊重、理解。
德育渗透在音乐教学中的实践，不仅可以提高学生的音乐素养，更可以培养学生的情感素质和社会责任感。
借助音乐教学传递正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们在音乐的世界里感受到真善美的力量，激发他们的创造力和想象力。
德育渗透对音乐教学具有重要的意义。
它可以深化学生的人文素养，提升他们的审美修养，培养学生的道德情感和社会责任感。
音乐教学中的德育渗透需要持续加强，让学生在音乐的世界中获得全面的成长和发展。
通过音乐教学中的德育渗透，我们可以培养出更多具有良好人文素养和健康人格的优秀学生，为社会的和谐发展做出积极的贡献。
2. 正文2.1 音乐教学与德育的关系音乐教学中的德育渗透是至关重要的。
通过音乐教学，不仅可以让学生感受到美的力量，更能够通过音乐作品中传递的正能量，引导学生修身齐家治国平天下的思想，培养学生积极向上的价值观和行为准则。
音乐教学与德育密不可分，是学生全面发展的重要途径之一。
2.2 培养学生的审美情感和道德修养在音乐教学中，教师可以选择一些具有高度审美价值和艺术感染力的音乐作品进行传授和演绎，引导学生从中感受美的魅力，培养他们的审美情感。
通过学习音乐作品的背景故事和创作背景，学生还能够理解音乐作品背后的情感和意义，从而提升他们的道德修养和人文素养。
培养学生的审美情感和道德修养不仅可以提升他们的文化素质和综合素养，还可以促进他们的全面发展和自我提升。
在音乐教学中，注重培养学生的审美情感和道德修养，对于实现德育与音乐教学的有机结合，促进学生全面发展具有重要意义。
通过音乐教学中的德育渗透，可以激励学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和道德品质，实现德育与音乐教学的良性互动和双向促进。
2.3 音乐教学中的德育实践音乐教学中的德育实践包括教师在教学中通过一系列的活动和方法，引导学生养成正确的道德观念和价值观念。
浅谈音乐教学中的德育渗透
浅谈音乐教学中的德育渗透音乐教育在培养学生的音乐素养的也是德育教育的一个重要载体。
音乐教学中的德育渗透具有很强的教育意义和实践价值，对培养学生的美德品质和全面发展具有积极作用。
本文将从音乐教学中的德育渗透的机理、实践方法和效果等方面进行探讨和分析，以期为音乐教育提供一些有益的启示和参考。
音乐是一种艺术形式，不仅具有美学的价值，更有着深刻的人文内涵。
音乐教学中的德育渗透是通过音乐这一特殊的艺术形式来潜移默化地培养学生的道德品质和情感态度。
具体来说，音乐教学中的德育渗透主要通过以下几个方面的机理来实现。
音乐的内涵和情感是德育教育的一个重要载体。
音乐作品往往蕴涵着丰富的情感内涵，它可以引发人们内心深处的共鸣和情感共鸣。
在音乐欣赏的过程中，学生不仅可以感受到音乐作品中蕴含的美好情感，更可以通过音乐作品中所表达的情感来激发自己内心深处的美好品质和情感态度，比如爱、善、美、勇、和谐等。
正因为如此，音乐教学中的德育渗透不仅能够培养学生的情感情操，更可以在情感共鸣中潜移默化地影响学生的人格修养和道德情操。
音乐教学中的德育渗透主要通过音乐的内涵和情感、审美情感和道德情感、正确的价值观念和人生观念这几个方面的机理来实现。
这种机理既立足于音乐教学的专业性，又融入了德育教育的内在逻辑，形成了音乐教学中独特的德育渗透机理。
二、音乐教学中的德育渗透的实践方法在音乐教学中，要想实现德育渗透的目标，就需要运用一些特定的方法和手段来引导学生形成美好的品质和价值观念。
具体来说，音乐教学中的德育渗透可以通过以下几个方面的实践方法来实现。
音乐教学可以通过音乐创作来培养学生的审美和德育情感。
音乐创作是音乐教学的一个重要环节，它可以激发学生的创造力和想象力，更可以在创作的过程中渗透德育教育的内涵和要求。
在音乐教学中，教师可以鼓励学生通过音乐创作来表达自己的情感和观念，通过创作来实现对美好品质和情感态度的追求。
在音乐创作的过程中，学生不仅可以锻炼自己的审美和创造能力，更可以在创作的过程中将美好情感和品质内化到自己的内心深处。
在音乐教学中渗透美育和德育
音乐教 育往往是运用 生动 的音 乐形象让人 们在情感 上产 生波动 ， 在思 想上发生共 鸣 ， 在潜 移默化 中不 知不觉 地受到思
道德 情操 ， 这不 同于空洞 的说 教 ， 音 乐教学 中任 何脱离音 乐的 哪怕是半分钟 的说教都是失败的 ， 应该将音 乐课 的思想教 育与
的思想 品德 ， 优 秀的 民族音乐作 品 ， 渗透着 中华 民族 文化 的精
髓； 优 秀的民族音乐能帮助学生加深对祖 国悠久文化历史 的了 解， 在激发爱 国情感 的基础上强化德育教育 。
听、 哼唱， 以情激情 ， 师生共体验感受爱国之情 。 音乐 中想象 、 联 想、 思考 的范 围是广 阔的 ， 在 瞬间可以有着不同层次的情感 。 在 欣赏～首音乐作品时 ，音乐 通过 直接与人 的生活经历相撞击 ， 使欣 赏者得到对作 品的理解 ，有 时候还会 产生时空的超越 ， 使 欣赏者远离此情此景 ， 与音乐表现的内容 相通 、 相融。
提高审美情趣 ， 建立积极 向上 的生活态度 。学校应 多组织 学生
前音 乐教学 中有效融入关育与德育教 育实践 ， 是素质教 育的一
个重要课题。 德 育 和 美育 犹 如 一 对 孪 生姐 妹包容。 美育的基 本任 务是 加强人们 美的 感 受能力 ， 提 高人们对 事物 美的鉴 赏能力 ， 激发 人们 美的创造
２ ０ １ ３年 ３月
总 第２ ７ ４ 期
中职教育
在音乐教学中渗透美育和德育
黄 文 龙
（ 内蒙古 民族幼儿师范高等专科学 校 ， 内蒙古 鄂尔多斯 ０ １ ７ ０ ０ ０ ）
摘
要： 音乐教 学有着得天独厚 的传播真善美的优 势， 在 学
如何在小学音乐教学中进行德育渗透
如何在小学音乐教学中进行德育渗透一、引言小学音乐教学是培养学生综合素质的重要环节，也是培养学生的审美情趣、情感态度以及良好行为习惯的有效手段。
德育渗透是指在音乐教学过程中，通过合适的内容、方式和方法，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观，培养学生优良的道德品质和行为习惯。
本文将论述如何在小学音乐教学中进行德育渗透的重要性、途径和方法，以期提供可行的教学实践。
二、德育渗透的重要性1.培养学生正确的价值观。
音乐教学中，通过音乐作品、音乐家和音乐欣赏的介绍，让学生感受美的力量和善良的力量，培养学生崇尚真善美的价值观，形成正确的人生追求。
2.培养学生积极向上的情感态度。
音乐是一种情感的艺术，通过音乐教学，可以启发学生的情感表达和情感共鸣，培养学生乐观向上、热爱生活、勇于创新的情感态度。
3.培养学生良好的行为习惯。
音乐教学往往需要学生进行集体合作、互相协作，培养学生良好的行为习惯，如尊重他人、团队合作、积极参与等，有助于学生形成和谐、文明、友善的行为习惯。
三、德育渗透的途径1.选取适合的音乐作品。
在音乐教学中，教师应根据学生的年龄特点和学校的德育目标，选择适合的音乐作品。
比如选取具有鲜明爱国主义精神的经典歌曲，如《我和我的祖国》，给学生以家国情怀的熏陶；选取描绘友谊、团结和助人为乐的歌曲，如《朋友》、《团结就是力量》，引导学生形成友爱团结、乐于助人的行为习惯。
2.培养学生综合素质。
在音乐教学中，应注重培养学生的艺术素质、情感素质、思维素质等综合素质，并与德育目标相结合。
比如在合唱教学中，通过声乐训练和合唱演练，培养学生的音乐才能和集体观念；通过音乐欣赏和表演，培养学生的审美情趣和自信心。
3.组织丰富多彩的音乐活动。
在小学音乐教学中，可以结合学校的德育活动，组织丰富多彩的音乐活动。
比如举办音乐比赛、音乐展示会、音乐会等，让学生展示自己的才艺，培养学生的自信心和团队合作精神。
4.培养学生正确的音乐态度。
音乐教学中，教师应引导学生形成正确的音乐态度，既要关注音乐作品的审美价值，也要注重音乐教育的实际效果。
浅谈音乐教学中德育的渗透
浅谈音乐教学中德育的渗透音乐教学作为教育体系中重要的一环，不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的德育素养，让学生通过音乐教学接受美的熏陶，磨炼品格，提升情感修养。
在音乐教学中，德育应该是渗透其中的重要元素，促进学生心灵的升华和健康成长。
音乐教学中德育的渗透体现在师生关系的建立上。
音乐教师作为学生的引路人，他们在教学过程中不仅传授音乐知识，更要以身作则，用自己的言行和品德感染学生，影响学生的心灵。
通过师生间的交流互动，音乐教师要引导学生正确的审美观和价值观，用和谐、积极向上的情感来感染学生，潜移默化地培养学生的良好品行和情感修养。
音乐教学中德育的渗透体现在学生情感的教育上。
音乐是一门情感技巧类学科，它通过声音、旋律、节奏等元素传达情感，激发学生的情感共鸣，唤起学生的内心世界。
在音乐教学中，教师应该引导学生用音乐来表达自己的情感，用音乐来疏导情绪，用音乐来陶冶情操，让学生在音乐的世界里感受到美的力量，获得心灵的慰藉和洗涤。
通过音乐教学培养学生的情感修养和社会情感，培养学生的同情心、责任感和爱心，提高学生的情商和人际交往能力。
音乐教学中德育的渗透体现在学生性格的塑造上。
音乐教学可以培养学生的自律性、坚韧性、毅力和耐心，学会在音乐学习中吃苦耐劳、钻研不辍，培养学生的自信心和自尊心，通过音乐的学习和表演来锻炼学生的胆识和胆识。
在音乐教学中，学生需要不断的练习和反复的琢磨，这需要学生具备坚韧不拔的毅力和耐心，这些品质正是音乐教学可以培养和锻炼的。
通过音乐教学的锻炼，学生的性格会变得更加坚毅、乐观、积极向上，让学生在音乐的世界里发现自己的潜力和价值，塑造完善的人格。
浅谈音乐教学中德育的渗透
浅谈音乐教学中德育的渗透【摘要】音乐教育在德育中扮演着重要的角色，德育在音乐教学中也显得尤为重要。
音乐教学能够对学生的品格培养产生积极影响，促进学生的道德素养提升，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的团队合作精神，以及提升学生的审美情操。
从各个方面来看，音乐教学都在潜移默化地影响着学生的德育发展。
音乐教学不仅是一门艺术课程，更是一种德育的重要途径。
德育在音乐教学中的渗透是必不可少的，只有通过注重德育的渗透，才能使音乐教学更具有意义，更有益于学生的全面发展。
音乐教学与德育的结合不仅是学校教育中的重要任务，也是学生成长成才过程中的重要组成部分。
【关键词】音乐教学、德育、品格培养、道德素养、价值观念、团队合作、审美情操、重要途径、渗透、学生、教学、教育1. 引言1.1 音乐教育在德育中的作用音乐教学可以通过学习乐曲的演奏和欣赏，让学生领悟音乐中包含的情感和内涵，培养他们对美的敏感度和欣赏能力。
在学习过程中，学生需要不断地练习和磨练自己的技巧，这需要他们具备毅力和耐心。
通过持之以恒的努力，学生可以培养自律的品质，培养勤奋和坚持不懈的精神。
音乐教学也可以帮助学生培养团队合作的精神。
在合唱团或者乐队演奏中，学生需要和其他成员紧密合作，共同完成音乐作品。
这不仅需要他们互相信任和支持，还需要他们学会倾听和协调，这对于培养学生的团队合作精神非常重要。
音乐教育在德育中的作用不可小觑，它能够影响学生的品格和道德修养，帮助他们成为更加完善和有修养的人。
在教育实践中，应该重视音乐教育的重要性，充分发挥音乐在德育中的作用。
1.2 德育在音乐教学中的重要性音乐教学能够促进学生的道德素养。
学习音乐需要学生具备自律、刻苦钻研的品质，要求他们尊重音乐作品、尊重音乐教师和同学，在学习过程中形成团结、友爱、合作的习惯，培养学生的道德情操和品德修养。
德育在音乐教学中的重要性不容忽视。
通过音乐教学的渗透，可以在潜移默化中影响学生的思想品德，引导他们形成正确的人生观和价值观，促进他们的综合素质和道德素养的提升。
德育在音乐教育中的渗透
浅谈德育在音乐教育中的渗透通过音乐审美教育对培养青少年健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才，具有十分重要的作用。
音乐教育工作者要以爱国主义教育为中心，在音乐教育中丰富德育内容，采取丰富多彩、生动活泼的艺术形式，把德育内容渗透到学生的思想和心灵中去，促进学生的全面成长。
随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，音乐教育中德育的渗透对培养德智体美全面发展的合格人才越来越重要。
《爱国主义教育实施纲要》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，明确规定了学校德育工作的指导思想即进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，这就为学校音乐教育指明了方向。
为此，音乐教育工作者应把德育贯彻和渗透到音乐教育的全过程中去，以促进学生的全面成长。
一、以爱国主义教育为中心，在音乐教育中丰富德育内容。
爱国主义是千百年来所巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
在我国改革开放和社会主义现代化建设的新时期，爱国主义、集体主义和社会主义教育已成为广大教育工作者对青少年进行德育教育的主要内容。
为此，音乐教育必须贴近这一时代主旋律，把德育渗透到教学过程中去。
在教学过程中，首先要选择那些歌唱祖国、歌唱党、歌唱社会主义的优秀歌曲进行教学。
比如，通过歌唱《中华人民共和国国歌》，激发学生的爱国主义热情，使他们懂得国歌是祖国的象征，民族的心声，“起来，起来”的呼声不仅是先辈们昨天战斗的号角，也是我们今天进行改革开放和社会主义现代化建设的进军号。
再如，通过欣赏《黄河大合唱》引导学生懂得人民音乐家冼星海以黄河作为中华民族的象征，以紧张的船夫号子表现了中国人民英勇顽强的性格，以热情奔放的旋律赞颂了伟大坚强的中华民族，以凄楚悲愤的曲调控诉了日本帝国主义给中国人民带来的沉重苦难，以雄壮激昂的歌声表达了中华儿女在党的领导下必胜的信心，同时要使学生懂得，不能让历史的悲剧重演。
此外还有些歌唱祖国的歌曲，比如，《我爱你，中国》《祖国颂》《长江之歌》等；有歌颂党、歌颂工农红军的，比如，《没有共产党，就没有新中国》《红星歌》等；有歌唱民族英雄的，比如，《打起手鼓唱新歌》《牧歌》等。
浅析德育在小学音乐教学中的渗透
浅析德育在小学音乐教学中的渗透
德育在小学音乐教学中的渗透是指在音乐教学过程中，通过培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，进一步提升学生的素质和整体发展。
具体而言，德育在小学音乐教学中的渗透主要体现在以下几个方面。
第一，德育通过音乐情感的培养来渗透。
音乐是一种情感的艺术，通过音乐可以培养学生的情感修养和情感表达能力。
在音乐教学中，教师可以选取具有强烈感染力的音乐作品，引导学生正确理解音乐的内涵，培养他们的情感体验和情感表达能力。
通过音乐情感的培养，学生可以更好地理解和感受音乐作品中所蕴含的情感，从而培养他们的情感素质和情感态度，提高他们的情感表达能力。
第二，德育在音乐表演中的渗透。
音乐表演是小学音乐教学中重要的环节，通过参与表演，学生可以培养自信心、团队合作精神和责任感。
在音乐表演过程中，教师可以引导学生积极表达自己，培养他们的自信和勇敢面对观众的能力。
教师还可以通过组织学生合作演奏或合唱等形式，培养他们的团队合作精神和协作能力。
通过音乐表演，学生不仅可以培养良好的行为习惯，还可以提高自己的综合素质。
德育在音乐教学中的渗透
德育在音乐教学中的渗透作者：邹文奇来源：《成才之路》 2012年第3期德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调。
作为美育的音乐教育，是学生教育过程中渗透德育的一条重要途径，与其他艺术形式相比，音乐是最能表达感情的艺术。
《乐记》中有这样的记载：“凡音之起由心生也，人之心动，物使然也。
”而道德教育的关键在于“晓之以理，动之以情”，没有感情因素就不可能达到道德教育的目的。
音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。
德国音乐家亨德尔说过：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人高尚起来。
”从这位音乐家的话中更加体现出了音乐不仅仅单纯为了娱乐，而更重要的一点是要通过音乐完成塑造人的灵魂，提高整个民族素质的艰巨任务。
在教学活动中将德育渗透到音乐教育美育中去，不仅会使教学效果深刻而有力，而且也是十分必要的。
在我们的实际教学过程中普遍存在一些问题，许多音乐教师把重点放在了音乐知识和技能的教授上，这偏离了教学大纲的要求，也有悖于教育学和心理学的初衷：培养学生对于音乐的感受力和审美力，让学生从音乐课中感悟人生，树立正确的人生观、世界观、价值观才是教学的目标。
我认为，在音乐教学中，可以从以下几个方面渗透德育。
一、增强德育意识，挖掘教材中的德育要素首先，要对授课内容进行德育渗透的分析，力求吃透教材，明确渗透德育的着力点，达到音乐学科德育渗透的预期目的。
比如大纲的要求是否切合学生的实际，设计课程单元德育渗透的侧重点是否得当，每一堂课的教学目标、教学内容通过何种方法渗透体现出来。
在这里，举一个课例：如学习《音乐与人生（第二小节）》（人民音乐出版社·高中音乐教材）中的《长江之歌》时，课前给学生留搜集关于长江的课下知识的课后作业。
课堂上，教师先让学生欣赏《话说长江》的音乐画面，再欣赏学生自己搜集的视频资料，并大胆地给同班同学进行解说，给学生身临其境的感受，仿佛置身于祖国秀美壮阔的山河之中。
德育教育在音乐教学中的渗透
德育教育在音乐教学中的渗透作者：李建军来源：《成功》2018年第30期【摘要】音乐教育是渗透德育的一条重要途径。
在整体化的音乐教育中，以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体，有机的结合起来，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，使学生善良高尚，旨在提高学生的全面素质。
作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，使其情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，让学生做到终身受益。
【关键词】德育；音乐教学；渗透《音乐课程标准》要求“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。
”音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程。
它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。
此外，音乐教材中还教育学生爱自然、爱科学、爱学习、爱劳动，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，因此教师在教学中要从各个方面通过各种形式教育培养学生形成高尚的道德品质。
一、在歌唱教学中渗透德育歌曲以其鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、明了的歌词内容来表情达意，它能直接触动学生的情感中枢、震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的。
因此，教师要让学生从歌曲中认识人生、认识真善美。
例如：《你的名字叫什么？》，歌词中你的名字真好听，通过学唱这首歌曲后，教育学生学会欣赏别人，看别人的长处，学会与人相处，使学生初步认识到和睦相处是人生的快乐。
可见，课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
二、在音乐欣赏中渗透德育在欣赏课中主要应培养学生鉴赏美的能力，即培养美的判断能力。
通过对事物及其属性的比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从美好的事物中得到美的享受，从劳动、生活、艺术中去理解创造美好的东西。
浅谈音乐教学中的德育渗透
浅谈音乐教学中的德育渗透【摘要】音乐教学中的德育渗透是十分重要的。
通过音乐教学，可以融入德育教育，培养学生的审美情操，倡导团队合作精神，引导学生正确价值观念，促进学生全面发展。
德育在音乐教学中扮演着重要的角色，可以帮助学生建立正确的人生观和价值观，培养学生的美好情操。
展望未来，音乐教学德育渗透将会更加深入，为学生的全面发展打下坚实的基础。
通过音乐教学中的德育渗透，我们可以为学生的成长和发展提供更多有益的指导和帮助。
【关键词】音乐教学，德育渗透，审美情操，团队合作，正确价值观念，全面发展，重要性，未来展望。
1. 引言1.1 音乐教学与德育渗透的重要性在音乐教学中，德育渗透具有重要性。
音乐教学作为学校课程中的一项重要内容，不仅仅是为了教授学生音乐知识和技能，更重要的是要培养学生的综合素养和良好品德。
德育渗透是指在音乐教学过程中，注重培养学生良好的品德修养和正确的人生观价值观，通过音乐教学潜移默化地影响学生的思想和行为，使其成为品学兼优的人才。
2. 正文2.1 音乐教学中如何融入德育教育音乐教学中如何融入德育教育是一个重要的话题。
在音乐教学中，德育教育的渗透应该是全方位的，贯穿始终。
教师可以通过选择适合学生的音乐作品来传达正能量和积极情感。
音乐作品可以反映社会现实，体现人性美，引导学生正确的道德观念和行为准则。
教师可以通过音乐教学活动来培养学生的纪律意识和责任感。
在合唱排练中，教师可以要求学生严格遵守规定，做到听从指挥，团结协作，培养学生团队合作精神。
教师还可以通过音乐教学引导学生发展良好的品德。
在学习音乐史和文化时，可以让学生领悟到音乐家们的艰辛奋斗和坚韧不拔，从而激发学生的向上向善的价值观念。
通过这些方法，音乐教学可以成为一种有效的德育教育手段，帮助学生在音乐艺术中不仅追求技艺的提高，更注重品德的培养和综合素质的提升。
2.2 培养学生的审美情操培养学生的审美情操是音乐教学中德育渗透的重要方面。
通过音乐教学，学生可以接触各种不同风格和流派的音乐作品，从而培养对美的感知能力和审美情操。
德育在音乐教学中的渗透
德育在音乐教学中的渗透音乐是情感的艺术。
学校音乐教学作为德育的一个重要方面，主要通过生动、直观的感性途径去感染、影响学生，并将这种审美情感转化为理性认识，转化为积极向上的精神力量。
一、把握歌曲内容，融入思想教育歌曲是充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意。
小学音乐教材中，有不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观起到积极的引导作用。
因此，歌曲教学不仅要让学生在歌唱中提高演唱水平，还要充分挖掘和利用音乐作品中的思想教育内容，对学生进行思想品德教育。
例如：在教唱《学雷锋》时，先把雷锋的身世和主要事迹讲给学生听，然后让学生明白毛主席为什么要亲自给雷锋题词，为什么要学习他做颗螺丝钉的道理，使学生认识到为人民服务是人生最大的快乐。
通过故事讲述，使学生明白这种思想品质在改革开放的今天尤为可贵，所以每年的3月5日定为学雷锋纪念日。
我们身边就有一群活跃的活雷锋，像262班的付文博同学经常帮助吴浩同学（左脚因小儿麻痹症走路无力支撑）上、下楼梯。
还有吴倩同学长期担任班上的环卫使者，她总是热心帮助每天为班上打扫卫生的值日生。
结合歌曲给同学们进行了一场深刻的思想品德教育，通过身边的这些好人好事感受雷锋精神永放光芒。
在教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》时，可以引导学生感受那激情澎湃的歌词和跌宕起伏的旋律，使他们明白当今的美好生活来之不易，是无数革命先烈前赴后继用生命换来的。
过去它曾激励无数中华儿女、爱国人士奔赴抗日前线。
而今，又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义的改革和建设。
在教学中，通过教师扣人心弦地讲述这首歌的历史意义和现实作用，并结合每周一升旗仪式，仰望五星红旗冉冉升起那激动人心的场面，激起学生的满腔热情，增强了他们的民族自信心和自豪感。
二、深入情感体验，培养审美情趣音乐可以陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为，是向学生进行思想品德教育的得力工具。
共育真善美-----浅谈小学音乐教学中德育的渗透
共育真善美 ----- 浅谈小学音乐教学中德育的渗透【摘要】随着新课程改革的不断深入和素质教育的发展，现代化教育中更加注重学生德、智、体、美、劳的全面发展。
小学音乐和德育的教育也因此逐步受到重视，在音乐教学中渗透德育教育有利于小学生形成正确的人生观，世界观，价值观。
促进学生的全面发展。
本文以基于小学音乐教学的实际情况，分析音乐中渗透德育的重要性和优势，和渗透德育的方法。
【关键词】音乐教育；小学；德育；渗透一、小学音乐渗透德育重要性陶行知曾说过，因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚作用。
现实教学中如果缺失了德育就缺失了教育的根本。
由此看来，在教学中渗透德育确实是非常重要的。
而在音乐教学中所表达的感情可以使学生产生情感共鸣，对学生产生一些潜移默化的影响，在音乐的熏陶下可以使学生在真、善、美的音乐中感受到高尚的情操。
在小学音乐教育中进行德育渗透, 对于培养学生热爱生活、净化心灵、陶冶情操、培养爱国主义教育和集体主义精神教育，树立正确人生价值观奠定了基础,。
让学生在音乐的熏陶中, 得到良好的德育教育。
1.音乐教学中渗透德育的优势音乐中渗透德育本身就就具有先天的优势，法国作曲家圣桑则认为：“音乐是人的精神最精致的产物之一”孔子认为人之学，应“兴于诗，礼于礼，成于乐。
”在孔子的理论中反复在强调“礼、乐”的重要性，孔子认为，一个国家的和谐，稳固，必合乎礼，正乎乐。
音乐与道德的渗透，更加能够引发学生的共鸣，其实在音乐教材中蕴含大量有关于德育的内容，教师应该发掘利用好教材，规范学生的行为。
音乐本身具有多元化，渗透德育的方式方法会更加灵活多变，结合小学生的特点和音乐学科的特性，可以很好地渗透德育，将德育内容无形中渗透在课堂中。
三、小学音乐教学中渗透德育的方法1.多元教学方式加深德育渗透小学音乐课程的学习内容包括几个主题：感知、表现(唱歌、奏乐、舞蹈)、鉴赏、创造等内容，教学中过程和方法多种多样包括:体验、模仿、探究、合作、综合等。
(完整)德育教育在音乐教学中的渗透
德育教育在音乐教学中的渗透绥芬河市第四小学邹敏德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。
学生德育的培养是很关键的，在《中国教育改革和发展纲要》中指出:“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。
”在音乐教学中，老师不光是教学生单纯的演唱歌曲，因为无论是哪个学年的教材中，都含有丰富的德育内容：有培养爱国情感的、有热爱家乡的、有教育学生爱自然、爱学习、爱劳动、尊敬师长、相互帮助团结友爱的等等，从多种角度来培养学生高尚的思想品德素质。
一、把握教材内容，进行正面教育。
正确贯彻正面引导的原则，帮助学生提高思想认识，掌握道德行为准则；帮助他们明确进步方向；选择模仿、学习的榜样。
在音乐教材中,不少作品都具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情。
如：在教唱六年级教材中的歌曲《中华人民共和国国歌》时，我在备课时搜集了一些有关作者聂耳的介绍，并且以课件、讲述的形式作为歌曲的导入。
学生通过此环节简单的了解了歌曲的创作背景,随后借助影片资料让学生观看《风云儿女》,使学生感到歌曲中的音乐形象。
这时候学生学唱歌曲的旋律，领悟歌曲的内容就会有一种“滋味”在心头，而这种“滋味”就是思想品德教育所达到的目的。
二、深刻理解歌曲内容，以情激情.在一节课中,学会演唱歌曲是重要的，但是更重要的是对歌曲的理解。
只有理解了歌曲的内容及歌曲的情感，那么学生就会在声情并茂地演唱中心灵受到滋润。
每次在学唱一首歌之前，我都会让学生认真地将歌词读一遍，然后就会有相应的问题提出,学生会根据初读歌词来简单地阐述自己的观点.在教唱歌曲《牧场上的家》时，开始我让学生有感情地朗读了一遍歌词,然后提问：“1、这首歌曲中都描写了哪些景物?2、通过这些景物的描写，表达了美国小朋友怎么样的情感?3、歌词中哪一句能够体现出美国小朋友热爱自己家园的?”通过回答这三个问题，学生不仅记住了歌词的内容，还使他们了解了歌曲所表达的情感。
浅谈音乐教学中的德育渗透
浅谈音乐教学中的德育渗透音乐教学作为学校教育中不可或缺的一部分，不仅可以培养学生的音乐素养和审美情趣，还可以通过音乐教学渗透德育教育，促进学生全面发展。
德育在音乐教学中的渗透是一个非常重要且值得重视的问题，本文将浅谈音乐教学中的德育渗透，探讨如何通过音乐教学来培养学生的品格和情操。
音乐教学是一种情感的教学。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐教学，学生可以感受到音乐所带来的情感和情绪，从而培养学生的情感态度和情感认知。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的欣赏和演奏，引导学生感受其中的情感和情绪，让学生在欣赏音乐的过程中，懂得关爱、感恩、勇气、责任等正面情感，培养学生的良好情感态度。
音乐教学也可以帮助学生发现自己的情感，表达自己的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力，从而提高学生的情感智慧和情感管理能力。
通过音乐教学，学生可以学会感恩他人，关爱他人，培养学生的爱心和同情心，提高学生的情感情操。
音乐教学是一种情感的教学，可以通过音乐教学渗透德育，培养学生的品格和情操。
音乐教学中的德育渗透是非常重要的，音乐教师在教学实践中应该善于把握教学机会，通过音乐教学培养学生的品格和情操。
教师可以选择或编写一些具有深刻内涵、崇高境界的音乐作品，引导学生进行深入的情感体验和审美感悟，增强学生的人文情怀和品格修养。
教师还可以通过音乐教学引导学生认识音乐文化，了解音乐的社会意义，培养学生的文化意识和社会责任感。
最重要的是，教师还应该激发学生的热爱音乐，让学生在音乐中感受快乐和美好，从而激励学生正确认识世界，建立正确的世界观和人生观。
通过音乐教学渗透德育，可以培养学生的品格和情操，促进学生全面发展，让学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
音乐教学中的德育渗透是非常重要的，值得音乐教师们深入思考和不断探索。
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当他 们 因为发 自内心 的感动 而落 泪 ， 我 们 的音乐教学 就成 功了一半 ，因为学 生 们 已经和音乐有 了一种共鸣 。每周一 的
调 多声 部的合唱 。 在此基础上 ， 教 师因势 利导 ， 对学生进行集体 主义教育 。 这时候 所产生 的效 果是最直接 、 最 有说服力 的。 在音乐 中获得德育 ，在这特定 的环境 下
厦 ……作 为学 校德 育 传播 者 的 音乐 教
师， 应该 明白新世纪 角色转换 的道理 ， 主
动去感 受 、 体验 、 观察 、 比较 、 分析 、 明确 自己在课 改中的位置 。不 仅要 挖掘音乐 教材 中美 的各种 因素 ，而且还 要善于启 发诱导学生 以美 导行 ，使他们 在学 校德 育活动 的实践 当中 自己去认识美 、体 验 美、 掌 握美 、 表现美 、 创造美。
端 小 花
成功 之处 。 这是 一种弥足珍贵 的情感 ， 这
是久 违了的感动 ，这是对孩 子们 心灵的 洗礼 。 天下 的妈妈 都是一样 的 ， 也许就是
太平 常了 ， 妈妈 为我 们的付出 ， 我 们都觉
得理 所当然 ， 妈妈平 日照顾我们 的辛苦 ， 也许 同学们在心里无动 于衷 。可是这节 课上 ，老师适 当地进行 了更深一 层的教
得 以淋 漓尽致地展示 。 由此不难看 出， 集
升旗仪式 ， 多少 老师摇头感慨无法使 同
学们 疏散无 力 的歌声转 变得激 情 昂扬 。
在大家对此种现象感 到无可奈何甚至失
音乐教育 中的德育是渗透 的 ，是潜
移默化 的， 是“ 随风潜入夜 ， 润物细无声 ” 的。 它没有冗长 的说教 ， 更无需举一 反三 地说理 。 它是在学习音乐的过程中 ， 在老 师 的德育引导下 ， 学生发 自内心的感触 ， 是思想 的升华 ， 是道 德的升华 ， 一种无形
次我们才 是音 乐教师 ，在学 习音乐 过程 中， 培养学生的审美情操 。 当有一 样东西触 动 了学生 的 心灵 ，
式， 不但要求学 生 自己能够做好 ， 尤其 是
相互 间协同配合很重要 ，要求必须 齐心 协力 才能表现好作 品。 比如 ， 合 唱队训 练 时， 学生在 唱整齐 的基 础上 ， 还要特别 强
体 主义意 识在音 乐活 动 中是何 等重 要 。 相互配合协调这 种显性意识正是我们学
校德育 中重 要的内容 ，音乐教育 中这样 的集体 主义教育正好解决 了这一点 。 音乐是一 门特殊 的听觉艺术 。音乐 课上对学生 的审美和情操培养是别 的学
望的时候 ， 我们作为音乐老师 ， 想想我们 平时教 《 国歌》 的过 程 中 ， 是 否让 学生 能 真正和作 品产生共 鸣。《 国歌》 是一首伟 大的作品 ，是代表一个 国家 民族精神 的 歌曲 ，是被政府和人 民认 为能代 表一个 国家政府和人 民意 志的乐 曲。为 民族生 存 而浴血 、 为国家独立而战斗 的情 志 ， 洋 溢 于字里行间 。 要激发学生 的爱 国热情 ， 光靠 生硬的说教 ， 死板的教唱 ， 会 显得太 苍 白无力 了。 要感动别人 ， 首先要感动 自 己 ，我们 要用能够感动 自己的真实的东 西感 动学生。为新 中国成立 而浴 血奋战 的人 民解 放军 ，为在战争 中不幸牺牲 的
音乐教育是 陶冶情 操的教育 。一首
歌 曲或乐 曲 ， 往往 蕴含着丰富 的思想 和
情感 ，这就需要音 乐教育者挖掘 出音 乐 中的情感教育 因素 ， 充分地揭示 给学生 ，
让学 生 在 潜移 默 化 中受 到情 感 上 的 陶 冶、 道德上 的影 响和心灵 上的启迪 。
有一首歌 叫 《 天下的妈妈都是 一样
国歌响彻鸟巢时 的震撼 ，为奥运健 儿奋 力 拼搏 ， 终 于获得 金牌 的场景时 ， 国旗升
学校从 应试教 育走 向素质教 育 ， 不 是 嘴边的说教 ， 更不是装饰学 校的广告 。
素质教 育究竟是什么？它应该 是引导学
起， 国歌奏 响的那 一刻 ， 学生 怎会 不为 自
己是中国人而 自豪 ， 怎会不为之动容 ， 他 学， 学生 的心灵受 到了极 大的触动 。 此时 们 的爱国热情和 民族 自豪感 怎会 不油然 此刻 ， 《 天下的妈妈都是一样 的》这首歌 的歌 声是一条纽带 ， 无需 更多 的语言 ， 也
奏、 领 唱和合 唱 ， 这些需要相互合作 的形
音乐课 上的德育 ，能折射 出孩子们
绚 丽多彩的思维画卷 ；编织出五光十色
把孩 子对 父母 的爱连在 了一起 。我们 首
先是教 师 ， 以育人 为本 ， 让学 生成 为尊敬
的思想彩 环 ；堆砌出德育百年树人 的大
父母 的孩 子 ， 是作为一名 老师的根本 。 其
烈士们 ，为北 京奥运会升旗仪式那 一刻
的正能量在推动着学生们 的思想 ，让他
们懂得爱 祖 国、 爱 长辈 、 爱家人 ， 助人为
科不可取代 的。（ （ ／ Ｊ 、 猴子有礼貌 》 通过它 特有 的音乐形象 ， 使学生在 活泼 ， 丰富多
彩 的多 媒 体教 学 展示 中得 到 了精 神 享 受 。优美 的旋律 、 生动 的歌词和节奏 ， 让 学生在愉快 的音乐学 习中 ，学 到了做人 要讲礼貌 的道理 。《 劳动最光荣》 歌词形 象地抒发 了对小蜜蜂爱 劳动勤劳的赞美
的》 ， 学 习歌 曲之前老师适时地播放 了地
震 中妈妈 为了救孩子 ，甘愿用 自己的身 体弯成拱 形 ，为孩子支撑起一块 生存 的 空间， 自己却失去 了生命 的短片 。 当音乐
在空 中响起 ，学生们 的眼睛里早 已泪光 盈盈 。透 过泪花让我看到 了这种教 学的
德育在音乐教学 中的渗 透
不用 去过 多谈论 音乐 的知识 和技 能 ， 就
而生呢？
生人生 观朝着正确方 向发展 ，培养学生
创新思 维 ， 培养学生健全人格 的工具 。 而
德 育渗 透于音乐 教育 中，更能将素质教 育 发挥 到极 致。
音乐中隐性的德育 因素也是 渗透在 教 学中的 。 课 外合唱的训练 ， 舞蹈的相互 配合 ， 还有平 常音 乐教学中 ， 学生互相 伴