帽子和鸟窝
帽子和鸟窝(三年级上册语文)
质疑：鸟窝和帽子 有什么关系呢？
学习生字
mào pō shuǎ cháo huāng yāo 帽子 山坡 耍闹 朝向 慌张 腰
nài hé gān yuē lán diào 无可奈 何 竹 竿 约 篮子 吊着
学习生字
dàn
rǎng
chóu
下蛋
嚷起来
绸带
chán
fū
缠住
孵小鸟
认识多音字
（指说话的人很多,你一句,我一句。）
翔翔说：“我不要帽子了！让 鸟儿在里面做窝吧！”
“听翔翔的，我们听翔翔的！”
四人小组讨论：
1.翔翔为什么不要帽子呢？ 2.观察句中的标点符号，想象人物说 话的语气是怎样的？ （十分坚定的）
翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿 在里面做窝吧！”
A.翔翔为什么不要帽子了？
（1）翔翔的帽子是怎么挂到松树上的？ （2）翔翔为什么说他不要帽子了？ （3）翔翔和他的伙伴们可爱吗？为什么？ （4）画出你喜欢的句子，读一读。
（2）理解句子
一群男孩在草地上翻哪滚哪，痛痛快快 地耍闹着。
A.“痛痛快快”是什么意思？ 玩儿得很尽兴。
B.从这句话中体会出孩子的 什么心情？
C.朗读这句话。
（翔翔一定要把帽子拿回来的决心）
帽子像一只篮子似的吊着。 （比喻句）
你会用“······像······似的······”造句吗？
天上的白云像棉花似的。 春天的风像妈妈的手似的，软绵绵的。 她长得美极了，像朵花儿似的。 落叶像蝴蝶似的在空中翩翩起舞。
“这只鸟要干什么？” “它要在帽子里做窝。” “做窝？是要下蛋吗？” “下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩 子们七嘴八舌地议论着。
高兴
孩子们嚷起来：“松鼠！一 只大松鼠！”
《帽子和鸟窝》课件
促进植物繁衍
生物指示作用
鸟窝的存在和分布情况可以反映当地 生态环境的质量和变化，为环境保护 提供重要依据。
部分鸟类在筑巢过程中会携带植物种 子，有助于植物种子的传播和繁衍。
04
帽子与鸟窝关系探讨
人类对帽子和鸟窝认知变化
帽子作为服饰配件
在人类历史上，帽子最初作为保暖和遮阳的实用物品，逐渐演变为 身份、地位和时尚的象征。
情感目标
引导学生感受自然之美， 培养热爱大自然、关爱动 物的情感，同时激发学生 的审美情趣。
教学方法与手段
多媒体教学
利用图片、视频等多媒体手段展 示帽子和鸟窝的实物及其相关知
识，增强学生的直观感受。
互动式教学
通过提问、讨论等方式鼓励学生积 极参与课堂活动，激发学生的学习 兴趣和主动性。
实践式教学
组织学生进行实地考察或观察活动， 让学生亲身体验帽子和鸟窝的自然 之美，加深对课程内容的理解。
阐述帽子与鸟窝之间的联 系，以及它们在自然界和 人类社会中的角色。
相关文学作品
介绍与帽子和鸟窝相关的 经典文学作品，如童话、 寓言等。
课程目标与意义
知识目标
让学生了解帽子和鸟窝的 相关知识，包括它们的种 类、特点、功能等。
能力目标
培养学生的观察能力、想 象能力和表达能力，通过 课程学习能够描述帽子和 鸟窝的形态、特征等。
创意写作与表达
通过创意写作练习，学生提升了写作技巧，学会了如何运用生动的 语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。
学生作品展示与评价
优秀作品展示
挑选出几篇具有代表性的学生作 品进行展示，让学生互相学习和
借鉴。
作品评价
从主题、内容、语言、创意等方 面对学生的作品进行综合评价， 肯定优点，指出不足，并提供改
帽子和鸟窝
帽子和鸟窝帽子和鸟窝【内容简析】这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。
文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。
【设计理念】本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。
教学时，应充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。
【教学目标】1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。
【重点难点】重点引导学生理解翔翔和小伙伴们为什么决定把帽子送给鸟儿。
【教具准备】生字卡片、课文朗读录音带等。
【教学时间】2～3课时。
【教学设计】第一课时一、揭示课题，谈话引入1、齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。
二、细听录音，整体感知1、（播放课文录音）学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。
2、指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。
3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。
三、自读课文，学习生字1、自由读课文，注意生字读音，其他同学边听边圈出本课生字。
2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。
3、学生交流识记方法。
4、指名朗读课文，要求读通读顺。
四、巩固生字，指导书写区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。
“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。
“慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。
五、作业1、抄写字词。
2、朗读课文。
第二课时一、检查朗读，引入新课1、指名朗读各段课文。
2、师生评议。
二、质疑问难，感悟体会1、自由读课文，提出不懂的问题。
最新语文S版小学语文三年级上册《帽子和鸟窝》资料介绍(精品)
《帽子和鸟窝》资料
介绍：
这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。
文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。
本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。
根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。
避免学生漫无边际地问。
引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。
对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式。
可以顺情、顺势而学。
板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。
本课在朗读上多设计了几个环节。
因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气、语调加强变化，让学生进入一种与课文情调相符的气氛中，陶冶学生的情感。
然后让学生自渎，让学生设身处地地边读边想象，读中如境，读中如情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。
语文三上册《帽子和鸟窝》
语文三上册《帽子和鸟窝》1. 课文《帽子和鸟窝》是语文三上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于帽子和鸟窝的故事。
通过这个故事，作者与读者分享了人与自然的交往经验，以及关于友谊和感恩的重要性。
2. 故事梗概故事主要围绕两个小朋友展开，一个是李雷，另一个是韩梅梅。
李雷和韩梅梅是一对好朋友。
一天，他们在李雷家附近的操场上玩耍，忽然发现了一个掉在地上的鸟窝。
他们决定找到鸟窝的主人并将它归还。
他们认真观察了鸟窝的特点，根据里面残留的小鸟毛发的颜色和形状，他们推断这是一只名叫阿思的鸟的家。
于是，他们开始了找阿思的冒险之旅。
在寻找阿思的过程中，李雷和韩梅梅遇到了许多困难，但他们从不退缩。
他们依靠自己的观察和判断找到了阿思，并将鸟窝归还给了它。
通过这个故事，作者提醒读者要珍惜友谊，要善待自然界的小生物。
同时，这个故事也告诉我们，只要我们有勇气和毅力，就能克服困难，取得成功。
3. 文本分析3.1. 人与自然《帽子和鸟窝》这篇课文通过描述和展示李雷和韩梅梅与自然界的亲密关系，强调人类与自然之间的相互依存和互动。
作者通过描写鸟窝的特点和小鸟毛发的颜色等细节，增强了读者对自然界的关注和敬畏之情。
3.2. 友谊和感恩这个故事中，李雷和韩梅梅展现了深厚的友谊。
他们一起决定寻找鸟窝的主人，并将鸟窝归还给它。
这种友谊让他们能够克服许多困难，最终取得了成功。
通过这个故事，作者向读者传递了友谊、感恩以及珍惜彼此的重要信息。
3.3. 勇气和毅力故事中的李雷和韩梅梅在寻找阿思的过程中遇到了各种困难，但他们从不退缩。
他们凭借自己的勇气和毅力克服了困难，并找到了阿思。
这个故事鼓励读者要勇于面对困难，不轻易放弃，并相信自己一定能够取得成功。
4.《帽子和鸟窝》这篇课文通过讲述李雷和韩梅梅的故事，传递了许多积极向上的价值观念。
故事中强调了人与自然的关系、友谊和感恩的重要性，以及勇气和毅力的力量。
这个故事通过简单的语言和生动的情节，让读者思考关于友谊和自然的问题，并引发对勇气和毅力的思考。
三年级上册 帽子和鸟窝 (语文s版)课件PPT
鸟窝
2、帽子和鸟窝
帽子！我的帽子丢在草地上了！
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠， 挠挠脑袋，无可奈找了几根又细又长的竹竿（ɡān）， 约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子 挑[tiǎo]下来。
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上 翻哪、滚哪，痛痛快快地耍闹着。直到报时鸟叫“不早了， 不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑 下山去。
突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子 丢在草地上了！”
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松鼠！一只大松鼠！
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
爱护动物，保护自然！
语文版小学三年级语文《帽子和鸟窝》原文、知识点及练习题
【导语】学习是没有尽头的，只有在不断的学习中才能提⾼⾃⼰，以下是整理的《语⽂版⼩学三年级语⽂《帽⼦和鸟窝》原⽂、知识点及练习题》，希望帮助到您。
【原⽂】 ⼭坡上有⼀⽚青青的草地。
⼀群⼩男孩⼉在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。
直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就⼀窝蜂地跑下⼭去。
突然，翔翔⼀摸脑袋，惊叫起来：“帽⼦!我的帽⼦丢在草地上了!” ⼤家⼜爬上了⼭坡，帮翔翔去找帽⼦。
还好，帽⼦还在草地上。
咦!那是什么?蹲在帽⼦⾥，朝孩⼦们⼀探头，⼜⼀探头。
孩⼦们嚷起来：“松⿏!⼀只⼤松⿏!” 孩⼦们的叫声太⼤，把松⿏吓跑了。
松⿏跑得太慌张，腰被帽⼦上的绸带缠住了。
它⼀跑，帽⼦也被拖⾛了。
孩⼦们追呀追呀，⼀直追到松树林⾥。
松⿏更慌了，急忙爬上⼀棵松树，帽⼦也被带到树上去了。
孩⼦们望望拖着帽⼦蹲在树上的松⿏，挠挠脑袋，⽆可奈何地下⼭去了。
第⼆天，翔翔找了⼏根⼜细⼜长的⽵竿，约了他的⼩伙伴，⾛进松树林，要把松树上的帽⼦挑下来。
他们⾛到那棵松树下⾯⼀看，松⿏不在了。
这回，那只⼤松⿏可没有再把帽⼦带⾛，绸带挂在树枝上，帽⼦像⼀只篮⼦似的吊着。
翔翔和⼩伙伴举起⼜细⼜长的⽵竿，就想去挑帽⼦。
忽然，⼀只美丽的鸟⼉衔着⼏根⼲草，飞进帽⼦⾥。
“这只鸟要⼲什么?”“它要在帽⼦⾥做窝。
”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋，是要孵⼩鸟吗?”孩⼦们七嘴⼋⾆地议论着。
翔翔说：“我不要帽⼦了!让鸟⼉在⾥⾯做窝吧!” “听翔翔的，我们听翔翔的!” 孩⼦们丢下⽵竿，⼜⼀窝蜂地跑下⼭去。
【知识点】 字词; 痛痛快快、草地、⼀窝蜂、脑袋、帽⼦、咦(yí)、嚷(rǎng)起来、绸(chóu)带、缠(chán)住、⽆可奈(nài)何、⽵竿(gān)、挑[tiǎo]、吊(diào)着、孵(fū)⼩鸟、 重点句⼦: 松⿏跑得太慌张，腰被帽⼦上的绸带缠住了。
它⼀跑，帽⼦也被拖⾛了。
语文三年级上册 2 帽子和鸟窝
读课文，思考问题。
3.第⑤段的哪些地方体现了孩子们的无 可奈何？
孩子们的“无可奈何”和天真可爱 通过“望”“挠”等动作充分表露出 来了。
读课文，思考问题。修辞手法,把帽子 比作篮子,生动形象地写出了帽子挂在树枝 上的样子,也为下文小鸟在帽子里做窝作了 铺垫。
a.帽子！我的帽子丢在草地上了！ b.松鼠！一只大松鼠！ c.我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
点拨：
第一句是翔翔发现自己的帽子丢了之后说的，此时，他心里十 分着急，因此读时语速较快，读出着急的语气。第二句是孩子们 看到帽子里有个东西在动的时候说的，十分惊奇，读时要用惊讶、 叫嚷的语气。第三句是翔翔看见鸟儿把他的帽子当成窝之后说的， 他为鸟儿能有一个家做出了舍弃帽子的决定，因此语气应该是坚 定的。
段落大意
按照故事的发展经过，可以这样划分文章段落：
⑴ 先写帽子丢失的原因。（１- 2） ⑵ 接着写帽子被松鼠带上了松鼠。（３- 5） ⑶ 然后讲孩子们第二天来到松树林。（6） (4) 最后写孩子们发现鸟儿准备在帽子里做窝，决定不要帽子。（7- 10）
结构图示
帽子和鸟窝：
丢帽子→找帽子→追帽子→挑帽 子→送帽子做鸟窝
仿写示例：
例句：孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。 这句话使用了哪种修辞手法，试着写出类似的句子。
参考答案：
比喻的修辞手法。 例句：小鹏如一阵风一样从我们身边跑过。
语言积累 课内:
耍闹 慌张 缠住 竹竿 吊着 下蛋 绸带 急忙 篮子 议论 帽子 山坡 一窝蜂 痛痛快快 无可奈何 七嘴八舌
课外:
小伙伴们都在痛痛快快地打篮球，突然，小明的钱 包不见了。小明很慌张，大家七嘴八舌地议论起来， 希望能帮助小明找到钱包。
3.整体感知
2、帽子和鸟窝
孩子们嚷起来： “松鼠！一只大松鼠！”
我不要帽子了！让 鸟儿在里面做窝吧！
翔翔为什么不要他的帽子了？ 这里面的原因你能找出来吗？
翔翔和小伙伴举起又细又长 的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要 挑着帽子了。忽然，一只美丽的 鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。
பைடு நூலகம்
“这只鸟要干什么？” “它要在帽子里做窝。” “做窝？是要下蛋吗？”
“下了蛋，是要孵小鸟吗？”
想一想：
翔翔和他的小伙伴可爱吗？ 为什么？
虽然翔翔和小朋友极想要自己 的帽子，但是面对小鸟，他们放弃 了。由此看出他们更爱什么？
2.帽子和鸟窝
词语花篮
缠住 鸟窝
痛痛快快
吊着
绸带
七嘴八舌
“听翔翔的，我们听翔翔的！” 孩子们丢下竹竿，又一窝蜂 地跑下山去。
翔翔那么喜欢他的帽子，却 为什么要把帽子送给鸟儿做窝？ 此时他是怎样想的，心情又是怎 样的？
结合课文体会翔翔和小伙伴的 心情，有感情地读下面的句子。
翔翔一摸脑袋，惊叫 起来：“帽子！我的帽子 丢在草地上了！”
2 帽子和鸟窝
我不要帽子了！让 鸟儿在里面做窝吧！
翔翔为什么不要帽子了呢？
孩子们对下竹竿，又一窝 蜂地跑下山去。
（比喻句、与开头相照应。）
虽然翔翔和小朋友极想要自己 的帽子，但是面对小鸟，他们放弃 了。由此看出他们更爱什么？
2.帽子和鸟窝
丢帽子
着急
找帽子
无奈
挑帽子
坚决
送帽子给鸟儿做窝
自豪
爱护动物
热爱大自然
（翔翔一定要把帽子拿回来的决心）
帽子像一只篮子似的吊着。 （比喻句）
你会用“· · · · · · 像· · · · · · 似的······”造句吗？
“这只鸟要干什么？” “它要在帽子里做窝。” “做窝？是要下蛋吗？” “下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩 子们七嘴八舌地议论着。
（指说话的人很多,你一句,我一句。）
词语花篮
缠住 鸟窝
痛痛快快
吊着
绸带
七嘴八舌
读课文，了解内容
1.分自然段读课文，说说每个自然段
的意思。
2.说说课文写了一件什么事情。
这篇课文主要写翔翔__帽子， 于是他就和小伙伴们去__帽子 →__帽子，最后他们把帽子__给 小鸟做鸟窝。
一群男孩在草地上翻哪滚哪，痛痛快快 地耍闹着。
A.“痛痛快快”是什么意思？ 玩儿得很尽兴。 B.从这句话中体会出孩子的 什么心情？ C.朗读这句话。 高兴
如果在回家的路上，你看到一个小 男孩抓着一只小鸟，正在拔它的羽毛， 你会帽子和鸟窝
作者：普飞
质疑：鸟窝和帽子有什么关系呢？
学习生字
mào pō shuǎ cháo huāng yāo
帽子 山坡 耍闹 朝向 nài hé
无可奈 何
慌张 lán
语文S版三年级语文上册课件-帽子和鸟窝
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翔翔为什么不要他的帽子了？ 这里面的原因你能找出来吗？
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翔翔和小伙伴举起又细又长 的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要 挑着帽子了。忽然，一只美丽的 鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。
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语文S版 三年级 语文 上册 第一单元
帽子和鸟窝
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缠住
词语花篮
鸟窝 pt
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结合课文体会翔翔和小伙伴的 心情，有感情地读下面的句子。
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松鼠！一只大松鼠！
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孩子们望望拖着帽子蹲 在树上的松鼠，挠挠脑袋， 无可奈何地下山了。
你知道“无可奈 何”的意思吗？查一下 词典说一说吧。
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想一想：
翔翔和他的小伙伴可爱吗？ 为什么？
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虽然翔翔和小朋友极想要自己 的帽子，但是面对小鸟，他们放弃 了。由此看出他们更爱什么？
语文S版三年级语文上册课件帽子和鸟窝
语文S版 三年级 语文 上册 第一单元
帽子和鸟窝
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缠住
词语花篮
枫
鸟窝 痛痛快快
吊着
绸带 七嘴八舌
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结合课文体会翔翔和小伙伴的 心情，有感情地读下面的句子。
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帽子！我的帽子丢在 草地上了！
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松鼠！一只大松鼠！
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我不要帽子了！让 鸟儿在里面做窝吧！
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翔翔为什么不要他的帽子了？ 这里面的原因你能找出来吗？
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翔翔和小伙伴举起又细又长 的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要 挑着帽子了。忽然，一只美丽的 鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。
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“这只鸟要干什么？” “它要在帽子里做窝。” “做窝？是要下蛋吗？” “下了蛋，是要孵小鸟吗？”
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孩子们望望拖着帽子蹲 在树上的松鼠，挠挠脑袋， 无可奈何地下山了。
你知道“无可奈 何”的意思吗？查一下 词典说一说吧。
整理p他的小伙伴可爱吗？ 为什么？
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虽然翔翔和小朋友极想要自己 的帽子，但是面对小鸟，他们放弃 了。由此看出他们更爱什么？
《帽子和鸟窝》
象征意义分析
帽子
帽子可以象征着社会规范、传统 和束缚。在故事中，孩子们戴着 的帽子可能代表着他们所承受的
社会压力和期望。
鸟窝
鸟窝可以象征着自然、家庭和原 始的家园。在故事中，孩子们追 求鸟窝，表达了他们对自然的向
往和对原始家园的眷恋。
扔掉帽子
孩子们扔掉帽子去追鸟窝，象征 着他们摆脱了社会束缚，追求自 由和探索未知的渴望。这也表达 了他们对自然和原始家园的热爱
和尊重。
05
故事的写作风格和 技巧
写作风格分析
01
语言生动活泼
作者运用了丰富的语言，如形容词、动词等，使得故事更加生动有趣。
同时，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使故事更加形象生动。
02
情节富有创意
故事情节充满了创意，特别是将帽子和鸟窝联系起来，这种奇妙的想象
力和创造力为故事增色不少。
03
情感真挚动人
04
故事的主题和象征 意义
主题分析
自由与束缚
故事中孩子们戴着帽子，这代表 着一种社会规范和束缚，而他们 扔掉帽子去追鸟窝则代表了他们
追求自由和探索未知的渴望。
童年的纯真与乐趣
故事描绘了孩子们对自然的热爱和 好奇心，以及他们对童年的纯真和 乐趣的追求。
环保意识
孩子们扔掉帽子去追鸟窝，也体现 了一种对自然的尊重和保护的环保 意识。
作者通过描写主人公对帽子的喜爱和对小鸟的关心，展现出真挚的情感
，让读者产生共鸣。
写作技巧分析
悬念设置巧妙
故事中巧妙地设置了悬念，如主人公对鸟窝的担忧、小鸟对帽子的好奇等，这些悬念激发 了读者的好奇心，使故事更加引人入胜。
角色塑造立体
作者通过描写主人公对帽子的喜爱和对小鸟的关心，展现出他的善良和童心。同时，小鸟 的机智和勇敢也给读者留下了深刻的印象。这些立体的人物形象使得故事更加生动有趣。
语文S版三年级上册《帽子和鸟窝》PPT
孩子们望望拖着帽子蹲 在树上的松鼠，挠挠脑袋， 无可奈何 地下山了。
你知道“无可奈何 ”的意思吗？查一下词 典说一说吧。
想一想：
翔翔和他的小伙伴可爱吗？ 为什么？
虽然翔翔和小朋友极想要自己 的帽子，但是面对小鸟，他们放弃 了。由此看出他们更爱什么？
帽子！我的帽子丢在 草地上了！
松鼠！一只大松鼠！
我不要帽子了！让 鸟儿在里面做窝吧！
翔翔为什么不要他的帽子了？ 这里面的原因你能找出来吗？
翔翔和小伙伴举起又细又长 的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要 挑着帽子了。忽然，一只美丽的 鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里 。
“这只鸟要干什么？” “它要在帽子里做窝。” “做窝？是要下蛋吗？” “下了蛋，是要孵小鸟吗？”
语文S版三年级上册《帽子和鸟窝》PPT.ppt
帽坡耍朝慌腰奈 何竿约篮吊蛋
帽子 耍闹
吊着
下蛋
词语花篮
山坡 痛痛快快 慌张 无可奈何
绸
大声读一读课文，读准字音，把句子读通顺。
想一想
课文讲的是谁？做了什么事？
结合课文体会翔翔和小伙伴的 心情，有感情地读下面的句子。
帽子和鸟窝的读后感
帽子和鸟窝的读后感《帽子和鸟窝》是一部由法国作家安德烈·勒翰撰写的童话故事。
这个故事讲述了一个小男孩和一个小女孩之间的友谊和成长。
故事以一个帽子和一个鸟窝为背景，通过这两个物品的故事，勒翰向读者传达了关于友谊、勇气和成长的深刻寓意。
故事的主人公是一个小男孩和一个小女孩。
小男孩是一个勇敢、聪明的孩子，他在森林里发现了一个鸟窝，里面有三只小鸟。
小男孩决定帮助这些小鸟，他用自己的帽子搭建了一个临时的鸟窝，为小鸟提供了一个安全的居所。
小女孩则是一个温柔善良的孩子，她在森林里迷路了，幸好小男孩及时出现，帮助她找到回家的路。
两个孩子在这次相遇中成为了朋友，他们一起度过了愉快的时光。
故事中的帽子和鸟窝象征着友谊和温暖。
小男孩用自己的帽子搭建了一个鸟窝，为小鸟提供了一个温暖的家。
这个举动表现了小男孩的善良和关爱，也展现了友谊的力量。
在小女孩迷路的时候，小男孩也毫不犹豫地伸出援手，帮助她找到回家的路。
这种友谊和互助的精神让人感动，也让人思考什么是真正的友谊，以及友谊的力量是如此的伟大。
除了友谊，故事还传达了勇气和成长的主题。
小男孩在森林里遇到了许多困难，但他并没有退缩，而是勇敢地面对挑战。
他用自己的帽子搭建了鸟窝，为小鸟提供了帮助。
而小女孩在迷路的时候，也没有绝望，而是坚持寻找回家的路。
这种勇敢和坚持的精神，让人深受感动，也让人思考在面对困难时，我们应该如何坚持和勇敢。
通过这个故事，勒翰向读者传达了友谊、勇气和成长的深刻寓意。
他用简单的故事情节和生动的人物形象，展现了这些主题的力量和美好。
故事中的小男孩和小女孩用他们的行动，展现了友谊和勇气的力量，也让读者对这些价值观有了更深的理解和感悟。
《帽子和鸟窝》是一部感人至深的童话故事，它让人感受到友谊和勇气的力量，也让人思考成长和坚持的意义。
通过这个故事，读者可以更好地理解友谊和勇气的真正含义，也可以更好地面对生活中的困难和挑战。
这个故事不仅适合孩子阅读，也适合成年人品味，它会给人带来深刻的启发和感悟。
小学三年级语文：帽子和鸟窝知识点
小学三年级语文：帽子和鸟窝知识点小学三年级语文：帽子和鸟窝知识点原文gt;gt;gt;gt;山坡上有一片青青的草地。
一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍闹着。
直到报时鸟叫“不早了，不早了”，他们才想起已经是下午了，于是就一窝蜂地跑下山去。
突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子!我的帽子丢在草地上了!”大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
还好，帽子还在草地上。
咦!那是什么?蹲在帽子里，朝孩子们一探头，又一探头。
孩子们嚷起来：“松鼠!一只大松鼠!”孩子们的叫声太大，把松鼠吓跑了。
松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。
它一跑，帽子也被拖走了。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山去了。
第二天，翔翔找了几根又细又长的竹竿，约了他的小伙伴，走进松树林，要把松树上的帽子挑下来。
他们走到那棵松树下面一看，松鼠不在了。
这回，那只大松鼠可没有再把帽子带走，绸带挂在树枝上，帽子像一只篮子似的吊着。
翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，就想去挑帽子。
忽然，一只美丽的鸟儿衔着几根干草，飞进帽子里。
“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。
”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋，是要孵小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。
翔翔说：“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”“听翔翔的，我们听翔翔的!”孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。
字词gt;gt;gt;gt;痛痛快快、草地、一窝蜂、脑袋、帽子、咦(yí)、嚷(rǎng)起来、绸(chóu)带、缠(chán)住、无可奈(nài)何、竹竿(gān)、挑[tiǎo]、吊(diào)着、孵(fū)小鸟、重点句子gt;gt;gt;gt;松鼠跑得太慌张，腰被帽子上的绸带缠住了。
它一跑，帽子也被拖走了。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
松鼠更慌了，急忙爬上一棵松树，帽子也被带到树上去了。
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帽（帽子衣帽 红帽 草帽 太阳帽 何（无可奈何 何人 何时 何事） 坡（山坡 爬坡 高坡 上坡 下坡竿（竹竿 钓竿 鱼竿 立竿见影 ） 耍（玩耍 耍闹 耍笑 耍滑 耍赖）约（约会 约定 隐约 约法三章） 朝（上朝 朝前早朝 唐朝 宋 朝 篮（篮子 竹篮 花篮 网篮 篮球） 慌（慌乱 惊慌 慌张恐慌 慌手慌脚）吊（吊桥 吊兰 吊绳 吊着） 腰（山腰 弯腰 腰痛 腰部 ）蛋（鸡蛋 鸭蛋 鸟蛋 下蛋 鸡飞蛋打）
12
如果在回家的路上，你看到一个小 男孩抓着一只小鸟，正在拔它的羽毛， 你会怎么做呢？把你的想法说一说。
13
1.摘抄文中自己喜欢的词 句，并读一读。
2.用“直 到······才····· ·”造句。
14
谢谢！
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2.帽子和鸟窝
丢帽子
着急
找帽子
无奈
挑帽子
坚决
送帽子给鸟儿做窝
自豪
爱护动物
热爱大自然
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翔翔说：“我不要帽子了！让 鸟儿在里面做窝吧！” “听翔翔的，我们听翔翔的！” 四人小组讨论： 1.翔翔为什么不要帽子呢？ 2.观察句中的标点符号，想象人物 说话的语气是怎样的？ （十分坚定的）
10
孩子们丢下竹竿，又一窝 蜂地跑下山去。
（比喻句、与开头相照应。）
11
其实不仅是鸟儿，还有小松鼠等 等动物，都是我们人类的朋友，和我 们共同生活在地球这广大家园里，有 了它们，大自然才充满了生机，有了 它们，我们的生活才更有乐趣！所以 我们要爱护动物，爱护大自然。
孩子们嚷起来：“松鼠！一 只大松鼠！”
1.松鼠在哪里？ （蹲在帽子下面）
2.发现松鼠时，孩子们的心情如何？ （兴奋）
5
孩子们望望拖着帽子蹲在树 上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何 地下山去了。
无可奈何：没有办法，十分无奈。
（体现了孩子们无奈的心理）
6
找 第二天，翔翔找了几根又细 约 又长的竹竿，约了他的小伙伴， 走 走进松树林，要把松树上的帽子 挑 挑下来。
奈（无可奈何 无奈 怎奈 奈何）
帽子
山坡
耍闹
无可奈何
吊着
缠住
竹竿
七嘴八舌
3
1.山坡上有一片青青的草地。一群男
孩儿在草地上翻哪滚哪，痛痛快快地耍 闹着。直到报时鸟叫“不早了，不早 了”，他们才想起已经是下午了，于是 就一窝蜂地跑下山去。 2.突然，翔翔一摸脑袋，惊叫起来： “帽子！我的帽子丢在草地上了！”
（翔翔一定要把帽子拿回来的决心）
7
帽子像一只篮子似的吊着。 （比喻句）
你会用“· · · · · · 像· · · · · · 似的······”造句吗
8
“这只鸟要干什么？” “它要在帽子里做窝。” “做窝？是要下蛋吗？” “下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩 子们七嘴八舌地议论着。
（指说话的人很多,你一句,我一句。）
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