人教版数学 三年级上册第8单元 第1课时 分数的初步认识 导学案
三年级上册数学教案-8.1分数的初步认识 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-8.1分数的初步认识（人教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份中的一份或几份。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数的大小比较。
3. 分数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数的大小比较。
2. 教学难点：分数的意义理解，分数的简单计算。
四、教学准备1. 教具：PPT、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入通过一个故事导入，让学生了解分数的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）分数的概念通过PPT展示一些实物，如一块蛋糕、一个苹果等，让学生了解分数的意义。
然后讲解分数的读写方法，让学生学会读写分数。
（2）分数的大小比较通过PPT展示一些分数，让学生观察分数的大小关系，总结分数大小比较的方法。
然后让学生进行一些大小比较的练习，巩固所学知识。
（3）分数的简单计算讲解分数的加法和减法，让学生了解分数计算的方法。
然后让学生进行一些分数计算的练习，巩固所学知识。
3. 练习与讨论让学生进行一些分数的练习题，巩固所学知识。
同时，让学生分小组讨论分数在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
4. 总结与布置作业让学生总结本节课所学内容，然后布置一些分数的练习题作为课后作业。
六、教学反思本节课通过故事导入、PPT展示、实物展示等多种教学方法，让学生了解了分数的概念、读写方法、大小比较和简单计算。
同时，通过练习与讨论，培养了学生的合作交流能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
注：本教案为2000字以内，不含图片、电话号码、表格。
如有需要，可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“分数的概念”。
分数的概念是本节课的核心内容，学生对于分数的理解程度将直接影响后续的学习。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课导学案_8
《分数的初步认识>教学设计教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：“几分之一”概念的形成。
初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等图形。
教学内容分析：小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。
是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。
在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的动画情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。
学情分析：分数对于三年级的孩子来说，完全是个全新的概念，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
分数对于三年级的孩子来说，完全是个全新的概念，学生理解起来有一定难度，为了给学生搭建突破的台阶，本课我设计了丰富的贴近学生实际的、学生感兴趣的现实情境、动画情境和操作活动，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
教学过程：一导入同学们，你们喜欢看动画片吗？那你们猜猜这是哪部动画片的主人公？这节课就让我们踏上动漫列车一起到数学王国去遨游吧！下面我们看看熊出没你的老朋友又带给我们怎样的故事呢？熊大熊二去郊游。
第一天，它们带了四块月饼，如果分的同样多，每只熊分到几块月饼？第二天，它们带了2块月饼，每只熊能分到几块？第三天，它们只带了一块月饼。
三年级上册数学教案-第八单元第1课时分数的初步认识人教版
三年级上册数学教案第八单元第1课时分数的初步认识人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，掌握分数的读、写法，能正确读写几分之一、几分之几的分数。
2. 过程与方法：通过直观操作，培养学生动手操作能力和观察能力，培养学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：体会分数在实际生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的产生2. 分数的读写法3. 分数的意义4. 分数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：初步认识分数，知道分数的各部分名称，掌握分数的读写法。
2. 教学难点：理解分数的意义，掌握分数的大小比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物投影仪2. 学具：彩纸、直尺、圆规五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的分数现象，激发学生学习分数的兴趣。
2. 探究新知（1）分数的产生：让学生通过小组合作，用彩纸折叠、剪刀剪裁等方式，创造出不同的分数，从而理解分数的产生。
（2）分数的读写法：讲解分数的读写法，让学生通过例题练习，掌握读写几分之一、几分之几的分数。
（3）分数的意义：通过实物演示，让学生理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
（4）分数的大小比较：通过比较不同分数的大小，让学生掌握分数的大小比较方法。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用分数的能力。
六、板书设计1. 分数的初步认识2. 内容：分数的产生、读写法、意义、大小比较七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固分数的读写法。
2. 提高练习：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用分数解决。
八、课后反思1. 教学过程中，要注意引导学生通过动手操作，理解分数的产生和意义。
2. 在讲解分数的读写法时，要注重示范，让学生充分练习。
3. 课后作业要设计得有趣味性，提高学生学习分数的兴趣。
重点关注的细节是“分数的意义”。
分数是表示整体被等分后的一份或几份的数，它是数的一个重要组成部分。
三年级上册数学教案-第8单元 1 分数的初步认识 人教版
三年级上册数学教案-第8单元 1 分数的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生初步了解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够正确地读写分数，理解分数表示的是把一个整体平均分成几份，取其中的一份或几份。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念：分数表示把一个整体平均分成几份，取其中的一份或几份。
2. 分数的读写：分子在上，分母在下，中间为分数线。
3. 分数的简单计算：同分母分数的加、减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写及简单计算。
2. 教学难点：理解分数的意义，掌握同分母分数的加减法计算方法。
四、教学过程1. 导入通过图片、故事等形式，引导学生了解分数的起源，激发学生对分数的兴趣。
2. 新课导入（1）讲解分数的概念，让学生了解分数由分子、分母和分数线组成。
（2）教授分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
（3）举例说明分数的意义，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成几份，取其中的一份或几份。
3. 实践操作（1）让学生分组进行实践操作，如把一张纸平均分成几份，取其中的一份或几份，加深对分数的理解。
（2）引导学生用分数表示实践操作的结果，巩固分数的读写方法。
4. 简单计算（1）讲解同分母分数的加、减法计算方法。
（2）举例演示同分母分数的加、减法计算过程。
（3）让学生进行同分母分数的加、减法计算练习，巩固计算方法。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确分数的概念、读写及简单计算。
（2）布置课后作业，让学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学思维水平。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对分数的掌握程度。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解学生对分数的兴趣和接受程度。
3. 定期进行测试，评估学生对分数知识的掌握和应用能力。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握分数的初步认识，为后续深入学习分数打下坚实基础。
新人教版三年级数学上第八单元导学教案
三年级第一学期数学导学案第八单元分数的初步认识第一课时认识几分之一备课人：易松审核人：教学内容：教学目标：1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。
会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
教学重点：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。
教学难点：感知平均分的含义。
教学过程：一、导入新课1、提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）2、提问：把6米长的绳子平均分成3段，每段多长？可用几表示？（板书“2”）3、提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）4、把一个饼平均分给2个同学，每个同学得到多少个饼？怎样表示这个数？5、出示主题图。
6、看图说说这些小朋友在干什么？7、揭示课题：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。
遇到不够1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。
今天我们来学习一种新的数——分数。
把一个饼平均分成2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是1/2。
二、自主探究1、快来看看下面这两名同学正准备分什么呢？怎么分合适？（平均分）2、这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。
3、把一个月饼，平均分成（）份。
每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。
写作：（）。
（板书：几分之一）4、活动操作：自选长方形或正方形的纸，折出一个它的二分之一。
5、揭示二分之一的意义。
（板书：把一个图形，平均分成2份，每份是它的二分之一。
）6、学习二分之一的读法、写法。
7、找身边的二分之一。
8、通过折纸引导学生认识1/3、1/49、画图表示1/5.10、小结像这样的数，都是分数。
三、巩固练习1、把一根绳对折2次，可把这根绳子（）分成（）份，每份是这根绳子的（）。
三年级上册数学教案-第8单元1分数的初步认识人教版
三年级上册数学教案第8单元 1 分数的初步认识人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的概念，能够读写分数，并能够将分数与日常生活中的具体事物联系起来。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实际操作等方式，培养学生合作学习的能力，增强学生对数学问题的探究和解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和自主学习的能力。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 分数的读写：教授学生如何正确读写分数，理解分子和分母的含义。
3. 分数的应用：通过实际例子，让学生理解分数在生活中的应用，如切割蛋糕、分配零食等。
教学重点与难点1. 重点：分数的概念和读写方法。
2. 难点：理解分数在实际生活中的应用，以及分数的大小比较。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、分数卡片。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的分数应用实例，引发学生的兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解分数的概念、读写方法，并通过视频和实例让学生深入理解。
3. 小组活动：学生分组进行实际操作，如切割蛋糕、分配零食等，体验分数的实际应用。
板书设计1. 分数的初步认识2. 包括分数的定义、读写方法、应用实例等。
作业设计1. 书面作业：完成教材后的练习题，巩固对分数的理解和应用。
2. 实践作业：让学生在家中寻找分数的应用实例，与家长一起分享。
课后反思本节课通过生动的实例和实际操作，让学生对分数有了初步的认识和理解。
在教学中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和实际问题解决能力。
在课后，通过作业设计，让学生在家中继续探索分数的应用，增强学生的自主学习能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在后续教学中进一步巩固和提高学生对分数的理解和应用能力。
教学过程1. 导入情境创设：利用PPT展示各种与分数相关的图片，如分割的披萨、半瓶果汁、一块巧克力分成几份等，让学生直观感受到分数在日常生活中的普遍存在。
最新人教小学数学三年级上册：第8单元分数的初步认识1.分数的初步认识第3课时几分之几-导学案
第8单元分数的初步认识1、分数的初步认识第3课时几分之几【教学内容】教材第92页例4、例5、例6。
【教学目标】1.初步认识几分之几，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2.培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
【教学重难点】重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。
难点：理解分数几分之几的含义。
【教学过程】一、自主探究，合作交流1.认识几分之几的分数。
（1）动手操作，得出分数。
①小组合作要求：学生自己折一折，把正方形纸平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。
②小组交流：涂色部分用什么分数表示。
每个分数里各有几个四分之一？说说自己是怎么想的。
（2）小组汇报、展示，学生说明自己涂出的用分数表示是几分之几，为什么?教师：同学们说得非常好，我们来看看小精灵是怎样做的。
出示图片：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的几分之几，3份、4份呢？学生说完整，教师板书相应分数。
（3）教师：如果把正方形纸平均分成8份，这样分能得到哪些分数？每个分数里各有几个八分之一呢？互相说一说。
2.迁移类推，得到分数。
（教学例5）教师：现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出1分米长的线段，再对着刻度把线段平均分成10份。
学生画完。
教师问：你能说出每份是它的几分之几吗？3份是几分之几？4份、6份、7份呢？这些分数里面都有几个，用一句话总的来说，十分之几就是几个。
3.比较异同，揭示课题。
教师：同学们，前面我们学习了这么多的分数，那么今天我们学习的这些分数与上节课我们认识的分数有什么不同呢？学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子是1，今天学习的分数都是分子是几的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。
板书课题：几分之几4.归纳总结。
教师：像、、、这样的数，也都是分数。
你能照样子说出一个分数来吗？学生说，教师板书，并引导学生说说各有几个几分之几，如：里。
最新人教版三年级数学上册教案 第8单元 分数的初步认识 1.分数的初步认识 第1课时 几分之一
第8单元分数的初步认识.1、分数的初步认识.第1课时几分之一【教学内容】教材第90~91页例1、例2。
【教学目标】1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。
3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重难点】 .重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
【教学过程】..一、创设情境，引入新课.出示主题图。
（课件）教师：请看图，老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意直奔主题：图上有多少个同学？几瓶矿泉水？）教师：8个同学可以用8表示，4瓶矿泉水可以用4表示，看这里有几个月饼、几个西瓜，该怎样表示呢？.教师：可以用学过的整数表示吗？教师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。
板书课题：几分之一二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生1.教师：下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗？（1）4块月饼，分给2个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”）4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？4÷2=2（块）2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？2÷2=1（块）1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？1÷2=？（半块）（2）教师：“半块月饼”用什么来表示？还有别的方法吗？你能创造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生）2.比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数线很相似），初步认识分数的表示形式。
三、自主探究，建构新知1.认识。
（1）将一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。
【RJ】三年级数学：第八单元 分数的初步认识第1课时 解决问题导学案·人教部编版
3.分数的简单应用
第1课时解决问题(1)
课题解决问题(1) 课型新授课
设计说明
通过上节课的学习，学生认识了几分之几，对分数有了初步的了解。
基于上述情况，本节课在教学设计上主要突出了以下两方面：
1.联系已有知识经验，做好铺垫。
本节课首先复习分数的意义，分数的分母、分子各表示什么意义，让学生在复习过程中，重温分数的内涵，为学习新知做好铺垫。
2.在动手实践中加强对分数的认识。
学生有了上面的经验，为了加强学生对分数的认识，在巩固强化中完成教材100页例1，教师让学生利用手中的学具分一分、涂一涂，充分发挥学生的主观能动性，力求较好地实现教学目标。
学习目标1.知道一个事物可以看成是一个整体，掌握解决分数的简单应用问题的技巧。
2.培养学生运用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
学习重点掌握几分之几的含义。
学习准备教具准备：PPT课件。
学具准备：正方形纸片、彩笔、剪刀。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一
复习旧知识，引入新课。
（6分钟）1.复习旧知。
（1）让学生说出几个分数，
并说一说分数的各部分名称。
（2）让学生说一说34和57各
表示什么意义。
2.引入新课。
1.（1）说出自己喜欢
的分数，并说一说分
数的各部分名称。
（2）交流汇报34和57
所表示的意义。
2.明确本节课要学习
的任务。
1.涂色部分占总数的几分之几？
（1）
（2）。
人教版数学 三年级上册第8单元 第1课时 分数的初步认识 导学案
《分数的初步认识》导学案学习目标初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
重、难点理解分数的意义。
一、自主探究 任务一：我能填。
1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
任务二：认识21（自学教材第90页）1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。
2、我会读21：读作 。
3、我会写21：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。
试写：（ ） 4、我用卡片折出它的21，并写上21。
任务三：认识41（自学教材第91页例2）1、要得到一块月饼的41应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的 。
3、我会读：读作 。
4、我会写：写作 。
5、我发现像、这样的数都是21 、41数。
6、完成教材第91页“做一做”第1题。
二、小组合作：比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出21和41，将21和41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
小结：我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。
我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较 （填分子或分母）。
三、当堂检测：1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（ ）分之（ ），写作（ ）。
2）41读作：（ ）61读作：（ ） 121读作：（ ）101读作：（ ） 九分之一写作：（ ） 十三分之一写作：（ ）二十分之一写作：（）五分之一写作：（）。
人教版2018年三年级上册数学第8单元《分数的初步认识》导学案
人教版2018年三年级上册数学第8单元《分数的初步认识》导学案《分数的初步认识》导学案学习目标初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
重、难点理解分数的意义。
一、自主探究任务一：我能填。
1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块。
任务二：认识21（自学教材第90页） 1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的。
2、我会读21：读作。
3、我会写21：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。
试写：（）4、我用卡片折出它的21，并写上21。
任务三：认识41（自学教材第91页例2） 1、要得到一块月饼的41应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的。
3、我会读：读作。
4、我会写：写作。
5、我发现像、这样的数都是21 、41数。
6、完成教材第91页“做一做”第1题。
二、小组合作：比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出21和41，将21和41进行比较，我发现（）比（）大。
2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、41进行比较，我发现（）比（）大。
小结：我得出：平均分的份数越少，每一份反而，平均分的份数越多，每一份反而。
我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较（填分子或分母）。
三、当堂检测：1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（）分之（），写作（）。
2）41读作：（） 61读作：（） 121读作：（） 101 读作：（）九分之一写作：（）十三分之一写作：（）二十分之一写作：（）五分之一写作：（）《几分之几》导学案学习目标1、认识几分之几，会读写几分之几。
2、知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
重、难点认识几分之几。
人教版数学 三年级上册第8单元 第1课时 几分之一 教案
第8单元分数的初步认识1、分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第90~91页例1、例2。
【教学目标】1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。
3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重难点】重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
【教学过程】一、创设情境，引入新课出示主题图。
（课件）教师：请看图，老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意直奔主题：图上有多少个同学？几瓶矿泉水？）教师：8个同学可以用8表示，4瓶矿泉水可以用4表示，看这里有几个月饼、几个西瓜，该怎样表示呢？教师：可以用学过的整数表示吗？教师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。
板书课题：几分之一二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生1.教师：下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗？（1）4块月饼，分给2个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”）4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？4÷2=2（块）2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？2÷2=1（块）1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？1÷2=？（半块）（2）教师：“半块月饼”用什么来表示？还有别的方法吗？你能创造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生）2.比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数线很相似），初步认识分数的表示形式。
三、自主探究，建构新知1.认识。
（1）将一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。
（2）二分之一写作：（边写边说写法）。
人教版数学 三年级上册第8单元 第1课时 几分之一 教案
第8单元分数的初步认识1、分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第90~91页例1、例2。
【教学目标】1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。
3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重难点】重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
【教学过程】一、创设情境，引入新课出示主题图。
（课件）教师：请看图，老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意直奔主题：图上有多少个同学？几瓶矿泉水？）教师：8个同学可以用8表示，4瓶矿泉水可以用4表示，看这里有几个月饼、几个西瓜，该怎样表示呢？教师：可以用学过的整数表示吗？教师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。
板书课题：几分之一二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生1.教师：下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗？（1）4块月饼，分给2个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”）4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？4÷2=2（块）2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？2÷2=1（块）1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？1÷2=？（半块）（2）教师：“半块月饼”用什么来表示？还有别的方法吗？你能创造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生）2.比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数线很相似），初步认识分数的表示形式。
三、自主探究，建构新知1.认识。
（1）将一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。
（2）二分之一写作：（边写边说写法）。
【精品】人教版三年级数学上册配套导学案：第1课时_分数的初步认识
《分数的初步认识》导学案学习目标初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
重、难点 理解分数的意义。
一、自主探究任务一：我能填。
1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
任务二：认识21（自学教材第90页）1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。
2、我会读21：读作 。
3、我会写21：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。
试写：（ ）4、我用卡片折出它的21，并写上21。
任务三：认识41（自学教材第91页例2）1、要得到一块月饼的41应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的 。
3、我会读：读作 。
4、我会写：写作 。
5、我发现像、这样的数都是21 、41数。
6、完成教材第91页“做一做”第1题。
二、小组合作：比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出21和41，将21和41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
小结：我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。
我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较 （填分子或分母）。
三、当堂检测：1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（ ）分之（ ），写作（ ）。
2）41读作：（ ）61读作：（ ） 121读作：（ ） 101 读作：（ ） 九分之一写作：（ ） 十三分之一写作：（ ） 二十分之一写作：（ ） 五分之一写作：（ ）。
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《分数的初步认识》导学案
学习目标
初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
重、难点
理解分数的意义。
一、自主探究 任务一：我能填。
1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
任务二：认识2
1（自学教材第90页）
1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。
2、我会读21：读作 。
3、我会写2
1
：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，
即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。
试写：（ ） 4、我用卡片折出它的2
1，并写上2
1。
任务三：认识4
1（自学教材第91页例2）
1、要得到一块月饼的4
1
应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行
对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的 。
3、我会读：读作 。
4、我会写：写作 。
5、我发现像、这样的数都是21 、4
1数。
6、完成教材第91页“做一做”第1题。
二、小组合作：比较分子是1的分数大小
1、用相同大小的纸片折出21和41，将21和4
1进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、4
1进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
小结：
我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。
我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较 （填分子或分母）。
三、当堂检测：
1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（ ）分之（ ），写作（ ）。
2）41
读作：（ ）
61
读作：（ ） 12
1
读作：（ ）
10
1
读作：（ ） 九分之一写作：（ ） 十三分之一写作：（ ）
二十分之一写作：（）五分之一写作：（）。