2014年春新人教版二年级数学第六单元备课教案

问题：1.读一读，你知道了什么？
2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。
追问：“最多”是什么意思？
（二）交流想法，体会舍余法
问题：1.最多能买几个？你是怎么想的？
2.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？
3.用这些钱能买几个4元的面包？
（三）对比感悟，提升认识
问题：
1.这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？
四、回顾例题，整理所学内容
今天我们主要研究了哪些问题？你有什么想对大家说的？
板书设计
课题：竖式与试商
除法的竖式书写
作业设计
第62页“做一做”，第1题。
第63页“做一做”，第2题。
第64页练习十四，第3题。
第65页练习十四，第4题、第5题
二年级数学学科集体备课教案
班级
二（4）
主备人
胡小年
执教者
李红伟
课型
（一）独立尝试
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。
提示：可以写一写，算一算，画一画。
（二）交流想法，体会进一法
问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，
二、讨论辨析，理解进一法
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
教学难点
用进一法解决问题。
教学方法
启发式、自主探究、合作交流
课前准备
PPT课件
教学过程
一、审读题意，交流理解
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1.你都知道了什么？
追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？
2.谁能完整地说一说这道题的意思？
二、讨论辨析，理解进一法
师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？
2、做一做
（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。
反馈交流：17÷2=8（组）……1（个）
23÷3=7（组）……2（个）
说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？
（2）完成第2小题。
先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。
（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）
师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）
师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）
(说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。
二年级数学学科集体备课教案
班级
二（4）
主备人
胡小年
执教者
李红伟
课型
新授
课题
有余数的除法
课时安排
１课时
教学目标
1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学策略
教学重点
把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点
读题，题中告诉了我们什么？要求什么？
要解决这个问题要用什么方法计算？学生独立列式解答。
6、（ ）÷8＝（ ）……（ ）
余数最大能填几？
先让学生试算，再分析
一定要让学生明白：余数一定要比除数小
７、练习十四第１５题
（ ）÷（ ）＝６……１
问：要解决这两个空，我们是要先确定被除数呢，还是除数？
学生试做
汇报。
（三）讨论辨析
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：
1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？
2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
三、结果检验，梳理强化
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
2、教师板书解题过程。
16÷3=5（组）……1（面）
答：第16面小旗是黄色。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成第68页“做一做”。
2、引导学生完成练习十五第4、5、8题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
板书设计
课题：找规律
例６
作业设计
练习十五第4、5、8题
二年级数学学科集体备课教案
班级
二（4）
学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。
全班交流，集体订正。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？
板书设计
课件：有余数的除法
6÷2=3（盘）17÷2=8（组）……1（个）
7÷2=3（盘）……1（个）23÷3=7（组）……2（个）
作业设计
“练习十四”第1、2题。
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们
知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式
你是怎样写的？说一说你的想法。
过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，
你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看
二、自主探索，学习新知
1、小组合作学习：
（1）引导学生分析例题：知道了什么？问题是什么？
（2）小组讨论
（3）汇报结果：小旗是按照一红两黄的规律排列的，一红两黄可以分为一组。问题是第16面小旗是什么颜色？
（4）小组动手实践，摆一摆小旗
（5）如何列式计算？
（6）小组讨论
（7）汇报计算思路：一红两黄为一组，16面旗子有这样的5组多1面，这一面是下一组的第一面旗子，按照规律，它的颜色应该是黄色。出示图片。
二、探究新知
1、教学例1
（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导。）
师：一共可以摆几盘？有剩余吗？
（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）
师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）
一、小组合作，共同探究
1、第6题
（1）第1小题解题思路：要求有几个星期？多几天？就是求30里面有几个7余几。
（2）第2题解题思路：6月有4个星期多2天，如果有5个星期六和星期日，那么多出的2天就应该是星期六和星期天。6月1日是第一天，所以是星期六。
2、第7题
解题思路：盒子是个六边形，没边长3厘米，6边就是6个3，还多出2里面，列式为6×3+2=20（厘米）
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1（根）
除法也可以写成竖式：
（二）、独立书写，及时巩固
如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
1.竖式怎么写呢？请你自己写一写。
2.小组互相学习，看看写得怎么样。
3.这个竖式中的每个数什么意思？
三、交流想法，体会试商方法
我们应该从哪儿开始思考呢？
二、计算练习。
１、练习十四第8题
分组练习，指名板演。
说说有余数的除法竖式要注意些什么。
2、练习十四第6题
先让学生试商，再指名说说试商的方法。
3、练习十四第7题
指名板演，再分析错误原因
4、练习十四第10题
46÷7＝7×6+4＝
比较一下这两道算式，你能发现什么？
小结：被除数＝除数×商+余数
5、练习十四第12、13题
练习
课题
有余数的除法的练习课
课时安排
１课时
教学目标
1、让学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2、能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。
3、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学策略
教学重点
使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
教学难点
使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
主备人
胡小年
执教者
李红伟
课型
练习
课题
有余数的除法练习课
课时安排
１课时
教学目标
1.进一步理解有余数的除法意义。
2.引导学生解决实际问题。
3.培养学生的初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言教学难点
解决实际问题
教学方法
观察比较、合作交流
课前准备
ＰＰＴ课件
教学过程
3、第9题
（1）第一问解题思路：从图中已知班里有44人，“激流勇进”每条船坐9人，要求租几条船。这一问就是求44里面有几个9，多出来的8人也应租一条船，一共要租5条船。
（2）第二问解题思路：“丛林探险”每辆车坐8人，44个人能坐满几辆车？就是求44里面有几个8，有5个。还剩余4人。
4、第10题
（1）第一问解题思路：从题目和图片中知道了有22只小动物，还知道了大房间住6只，所以求都住大房，至少要住几间，应该用除法计算。22÷6=3（间）……4（只）。多出来的4只小动物也要住一间大房，所以一共需要4间大房。
展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。
三、巩固练习
1、完成教材“练习十四”第1题。
引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。