鲁教版六年级上Unit7备课
鲁教版六年级上Unit 7 备课
听懂对话: Where’s …? It’s… Wher are….? They’re …...
2. ______are your pencils? They ___ in the bag.
3. Is your baseball under the sofa? ____, ___ ___.
二、读一读、写一写：请先大声读课本生词，然后
翻译下列短语：1、___________在桌子上
2、__________在背包里面3、_______在树下
4、___________ ….不知道
展示过程设计（以疑导学、以学定教、互动交流）
导入设计：Good morning, class. Look at the picture of a room. Can you tell me where the things are?
学习内容（展示交流、知识建构）
组长评价
审核认定
审核人：月日
课题
Unit7 A1a-1b
课型
新授
案序
1
教学目标
（知识能力
德育渗透）
1.学习方位介词和物品名词。
2.谈论房间及物品摆放位置
3.激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力
4.通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点
生词学习：where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, in, on, under, they, they’re=they are
鲁教版英语六上Unit 7 Where’s my schoolbag 第一课时 教学设计
鲁教版英语六上Unit 7 Where’s my schoolbag 第一课时教学设计一. 教材分析鲁教版英语六上Unit 7 Where’s my schoolbag 第一课时主要介绍了有关地点的词汇和句子结构，通过寻找书包的过程，让学生掌握表示地点的词汇如：on, under, in, behind等，以及一般疑问句的结构：Where is/are …? 学生通过本节课的学习，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课时，学生需要将已学的知识与新的知识相结合，学会用英语询问和描述地点。
同时，学生应具备良好的合作意识和积极参与课堂活动的习惯。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示地点的词汇如：on, under, in, behind等；学会用一般疑问句询问物品的位置。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子，并进行简单的运用。
3.情感目标：学生能够在课堂上积极互动，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：表示地点的词汇和一般疑问句的结构。
2.难点：一般疑问句的提问和回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.实物物品如书包、桌子等。
3.教学卡片、图片等。
4.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲、游戏等方式引导学生复习已学的地点词汇，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示一张书包的图片，引导学生用英语描述书包的位置。
教师适时引入一般疑问句的结构：Where is/are …? 并让学生模仿、回答。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一张图片，图片上有一个物品和若干个地点。
鲁教版-英语-六上-7单元 my schoolbag section A(3a-3c) 教案
鲁科版（五四制）六年级英语上册Unit7 Where’s my schoolbag——section A(3a-3c) 教案学习目标与重难点（1）、知识目标：通过阅读短文，学会描写自己的房间。
(2 )能力目标：能阅读难度适宜的短文，并且能够描写自己房间物品的摆放。
(3 )情感目标：通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发学生的学习兴趣，培养学生乐于与他人合作的品质。
恰当具体可测媒体运用磁带 PP课件图字卡、学习用品。
整合点准确恰当教学思路通过小组合作联系，来训练学生的口语表达。
采用小组合作，巩固训练“名词单复数、主谓保持一致代词it 和they的运用”重点通过集中训练，巩固学生的知识掌握能力。
具体明晰导语设计小组竞赛(以听写形式进行展示) 合作探究 Look at 2b. Read the passageand answer the que stions: 1 Is Kate tidy? 2 What’s in the Kate’s room? 3 Where is Kate’s clock? (Discuss in groups)精炼灵活紧扣学习目标板书设计（1）everywhere 的用法（2）The white model plane is hers..知识结构纲要化“幸福课堂”模式教学过程研讨修改Step1:warm-up：头脑风暴：单词PK 复习学过的物品（PPT展示图片) Lead-in：情景创设，导入新课 1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a basketball。
―Where is it?‖自己回答：―It is on／in／under— (把篮球放在讲台上、里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及―on／in／under —―。
2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及介词"on／in／under"。
鲁教版英语六年级(上)Unit 7—1课时备课
课时备课周次课时总课时日期审核人课题Unit7 Where’s my schoolbag? ①课型New 主备人【学习目标】：1.New words：where, table，bed，sofa, bookcase, chair，in, on, under.2.Sentences：(1)Where is my backpack? It is under the table.(2)Where are my books? They are on the sofa.3.Task:学会用where特殊疑问句的形式询问物品的位置。
【知识结构】：Where’s my backpack? It’s on／in／under the chair．Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．Is it on／in／under …? Yes，it is．No，it isn’t．【自学提纲及指导】：注意盒子和球的位置关系。
on in under(1).-Where is the soccer ball? -It’s ___ the box.(2). -Where is the soccer ball? - It’s ___ the box.(3).-Where is the soccer ball? -It’s ____ the box.课时备课复习目标1掌握单词；2熟练运用介词in,on,under；3熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；4、掌握名词单复数及人称代词they的用法。
Language point:The keys are in the drawer.I need some thing for class this afternoonCan you bring some things to school?单元要点透视1. Where’s my schoolbag? 我的背包在哪儿？It’s under the table. 在桌子底下。
鲁教版英语六年级(上)Unit7单元整体备课
语言功能语言目标辨认物品的所有者询问物品的归属，以及英语中对应的表达法对物品的所属进行提问和回答语言结构重点词汇指示代词：this ,that，these, those What引导的特殊疑问句Yes/No问句及其简单回答句型How do you spell pencil? pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring
How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a key.
⑷学会写Lost and Found,培养学生拾金不昧的精神和互相帮助团结友爱的品德.
2、重难点分析
识别物品的所属及解决类似问题（失物招领、寻物启事）
3、单元整体内容分析
本单元的标题为Is this your pencil?话题为Things in the classroom.本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”“Are these/those your/his/her books? Yes, they are./No, they aren’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第二单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。同时学习和巩固名词性物主代词的用法。
小学六年级英语上册Unit7备课教案(通用3篇)
小学六年级英语上册Unit7备课教案（通用3篇）学校六班级英语上册Unit7备课教案篇1一、教学要求1、通过复习，要求同学把握四会单词和词组：(unit5) a holiday, last, early, meet, before, did, taste, pull up, milk, cook;(unit6) children’s day, new year’s day, also, christmas, people, had, went;(unit7) answer, hers, his, mine, ours, yours, theirs, in front of.2、通过复习，要求同学把握四会句型:(unit5) what (else) did you do …? we/i …(unit6) when’s …? it’s in …what do people usually do at …? they …did y ou … last … ? yes, i did. / no, i didn’t.(unit7) whose … is it/ are they?it’s / they’re mine/yours/his/hers/ours.3、通过复习，要求同学把握三会单词和词组:(unit5) a farm, a carrot, fun, a camp, national day, a film, a cow, pick, wonderful, volleyball, mountain; (unit6) dragon boat festival , easter, may day, mid- autumn festival, spring festival, relative, didn’t=did not, delicious, favourite, dress up, a moon cake, popular, beach, a race, dumpling; (unit7) a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror, a wallet, a seat, a skateboard, a watch, sunny, a teapot, sat, got, saw, nobody, ask, police station, at the back of, get off.4、通过复习，要求同学把握三会日常交际用语: (unit5) did you like the film? it was a funny cartoon. we all liked it very much. were there any fruit trees on the farm? there were apple trees, orange trees and pear trees. (unit6) christmas is coming. my favouriteholiday is halloween. what’s your favourite holiday? (unit7) this one is from grandpa. open it for me, please. who are they from? they’re from grandpa and grandma. you’re welcome.5、通过本单元的复习操练，要求同学能综合运用所学的日常交际用语。
鲁教版六年级上Unit7备课
用所学词汇和句型描述房间和东西的位置，听懂有关对话。
板书
设计
Unit 7Where’s my backpack?
Section A2a-2c
---Where is bag? ---It’s on the table.
---Wher are your books? ---They’re on the sofa.
bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat,
重要介词in, on, under, behind, in front of, near
句型：
Where’s …? It’s in/on/under…
Where’re…? They’re in/on/under…Hello, Frank!
第7单元备课
单元名称
Unit 7Where’s my backpack?
教学目标
一、知识与能力：
（一）、知识目标
1.掌握有关物品的新单词：table, bed, dresser, bookcase,
sofa, chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video,
展示过程设计（以疑导学、以学定教、互动交流）
导入设计：Morning, class. Look at the pictures,please.Can you listen and say where the things are?
学习内容（展示交流、知识建构）
精讲与点拨
Step 1：Daily greeting to the students
新授
案序
2
教学目标
（知识能力
鲁教版英语六上Unit 7《Where’s my schoolbag》(第一课时)word教案
教学准备
Recorder.Multi—medium computer
教学过程：个性学习同层展示、自主学习（独立学习、小组合作）、师生探究、拓展训练、检测反馈/同层展示所学
集体备课
个人备课
Step One: Show the preview works (text-books and note-paper) in layers.(5m)
2. To use the useful expressions freely.
教学难点
To use the useful expressions freely .
学情分析
本课是本单元的第一课时，话题是谈论物品的位置。通过学习，学生在掌握物品的名称的基础上用方位介表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答,由于本课 涉及的物品名称大多在前面单元已经学过，而且学生初步学习了物主代词，这有利于学生顺利掌握本课语言点内容贴近学生生活的特点易于引发学生共鸣，在做中学，利于学习的有效性。
2)Target Language:
-Where’s my pencil box? –It’s in your schoolbag.
-Where’s my computer game? –It’s under your bed.
-Where are my books? -They’re on the sofa.
The students act out their conversations in class.
Step Five: Summary and Test(5m)
Step Six: Show students how to preview for next class. (2d-3c)
鲁教版英语六上Unit 7《Where’s my schoolbag》(第四课时)word教案
Learn to solve problems on your own or ask others for help.
教学重点
教学难点
To use the useful expressions freely.
学情分析
绝大部分学生掌握的词汇语句还很少，缺少语言基础，表达的句子比较单一,而本节课他们需要做大量的问答练习来掌握where和in, on ,under等表达地点的词汇和句型，充分的操练很重要。此外，正确运用英语描述身边的物品，养成整齐有序习惯很重要。
2) Readthrough 2b, answer th e questions. Ask and answer about the things. Try to recite it.
Teacher: Watch the students and help the m wh enever necessary. Gather questions.
____________ -____________ _____________ books？
2 Ben’ s pens are on the table.(改为一般疑问句)
_____________ ____________ ____________ on the table?
3 Are his keys in the sch oolbag?(做否定回答)
Step Three: Discussion(5m)
Talk about the problems together.
Step Four: Practice:(10m)
Describe your school things in English.
鲁教版-英语-六上-7单元单元备课
单元或章节名称Unit 7 Where’s my schoolbag?教材分析本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词 on , in , under ,behind 等的用法；使学生学会基本句型“Where’s…?It’s…”及“Where're…? They're …”，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under"表达物品的位置。
通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。
使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
教学目标-Where’s his pencil box? - It’s in hi s schoolbag.- Wher e’s your rule r? - It’s under the chair.- Where my books? - They’re on the sofa.3、学习并初步掌握where questions, prepositions on, in, under and conjunction and.二、能力目标：1、通过学习本单元内容提高自主学习能力和初步具备听说读写译技能。
2、运用所学知识能够用英语简单询问和回答物品的位置，提高的交际能力。
三、情感态度价值观目标：1、通过学习使学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
2、通过学习，学会更好的与他人合作。
教学重点(1)Key words ，target language and structures;(2)To master the usage of where questions and prepositions on, in, under(3) To master and conjunction and.教学难点To use the useful expressions to ask and answer questions or express one’s ideas in the right way.教学方法Active cooperation.Self-study by using what you know and inferring content. Coop erate in groups.学生情况分析学生在前面6个单元学习了部分物体名称词，学习了this, that, these, those, it, my, your, his, her等代词。
鲁教版英语六年级上Unit7SectionB(1a2c)说课稿
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结一般过去时的构成和用法；其次，我会通过提问和讨论的方式，了解学生对知识点的掌握情况，及时给予反馈和建议；最后，我会鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，并提供一些进一步学习的建议。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为原则。板书将包括一般过去时的构成、疑问句和否定句的构成，以及一些关键词汇和句型。布局上，我会将板书分为几个部分，每个部分都有明确的标题，以便学生能够快速理解和记忆。板书的主要内容将包括动词过去式的变化规则、一般过去时的运用、疑问句和否定句的构成等。风格上，我会尽量使用简洁明了的字体和符号，以便学生能够一目了然地理解板书内容。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和巩固所学知识，提供直观的学习参考。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重板书的布局和设计，同时加强与学生的互动，及时调整板书内容。
鲁教版英语六年级上Unit7SectionB(1a2c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是鲁教版英语六年级上册Unit 7 Section B (1a-2c)的说课稿。本节课主要教学内容是关于一般过去时的表达以及如何运用一般过去时进行叙述。在整个课程体系中，本节课位于一般过去时的学习阶段，是学生掌握一般过去时的重要环节。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情境教学法、任务型教学法和交际式教学法。情境教学法能够通过创设真实的语境，让学生在实际情境中学习和运用语言，提高他们的语言实践能力。任务型教学法能够通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用语言，提高他们的学习兴趣和积极性。交际式教学法能够通过师生、生生之间的互动，让学生在交流中学习和运用语言，提高他们的交际能力。
鲁教版英语六年级上Unit7SectionA2a3c优秀教学案例
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我首先邀请各小组展示他们的weather report。然后，我引导学生总结和归纳所学知识，让他们回顾和巩固天气相关的英语词汇和表达方式。在总结归纳过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的思维能力和归纳能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一个相关的作业，让学生运用所学知识，写一篇关于自己所在地区的天气情况的短文。这个作业既能够让学生巩固所学知识，还能够培养他们的写作能力。在作业小结中，我鼓励学生积极完成作业，并提醒他们在完成作业的过程中注意天气的变化，关爱环境。
1.自主学习：学生通过观看视频、阅读教材等方式，自主学习天气相关的英语词汇和表达方式。
2.合作学习：学生分组进行weather report的游戏，通过小组合作的方式，练习用英语描述天气。
3.探究学习：学生以小组为单位，探究如何用英语询问和描述不同天气情况，通过实际操作的方式，提高他们的学习效果。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，我注重培养学生的情感态度与价值观，让他们学会关爱环境，关注天气变化，养成良好的生活习惯。
1.培养学生关爱环境的意识：通过学习天气相关的英语知识，让学生了解天气变化对环境的影响，从而培养他们关爱环境的意识。
2.培养学生关注天气变化的习惯：引导学生关注身边的天气情况，养成良好的生活习惯。
鲁教版英语六年级上Unit7SectionB(1a2c)教学设计
3.交际能力：如何引导学生在实际对话中运用所学词汇和语法结构，进行流畅的交流，是提升学生英语交际能力的教学难点。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示不同天气的图片和视频，让学生在视觉和听觉上直观感受天气变化，激发学习兴趣，为词汇和语法的学习打下基础。
5.预习作业：布置下一节课的相关内容，让学生提前预习，为新课的学习做好准备。可以包括词汇预习、语法预习等，要求学生做好笔记，提出疑问。
作业布置要求：
1.作业量适中，难度适中，确保学生能够在规定时间内完成。
2.鼓励学生发挥创意，展示个人特长，提高学生的自信心和积极性。
3.教师在批改作业时，要给予及时、具体的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.视频作业：鼓励学生录制一段天气预报的视频，模仿课堂上的角色扮演活动。学生可以自由发挥，介绍各种天气情况，并给出相应的建议。视频时长不超过3分钟，要求发音标准，表达流畅。
4.拓展作业：为学生提供一些关于天气的英文文章、视频等资源，让学生在课后进行拓展学习。要求学生阅读或观看后，用英文写下自己的感受和学到的知识，不少于30词。
-通过天气预报的角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高语言实践能力。
-设计小组讨论活动，让学生互相询问和描述各自家乡的天气，促进词汇和语法知识的内化。
2.互动教学：采用任务型教学法，设计多样化的互动任务，如信息交换、问题解决等，鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。
-通过“天气调查”活动，学生分组调查不同天气下的活动和感受，促进学生在真实语境中使用英语。
4.对于完成作业有困难的学生，教师要提供适当的帮助，确保每个学生都能在作业中取得进步。
鲁教版英语六上Unit7Where’smyschoolbag第二课时说课稿
鲁教版英语六上Unit 7 Where’s my schoolbag 第二课时说课稿一. 教材分析《鲁教版英语六上Unit 7 Where’s my schoolbag》第二课时，主要围绕“失物寻回”这一主题展开。
通过上一课时学习，学生已经掌握了日常生活中常见物品的英文表达以及简单的询问物品位置的句型。
第二课时则进一步引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的语言运用能力。
本课时主要内容有：学习并掌握表示位置的词汇如“underneath, next to, behind, in front of”等；学会用“Where’s my schoolbag?”“It’s behind the chr.”等句型询问和回答物品位置；通过听力活动，培养学生的听力技能；通过小组活动，提高学生的合作能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的日常用语。
在学习本课时，他们可以通过图片和情境，理解并运用表示位置的词汇和句型。
同时，学生已经熟悉了小组合作的学习方式，具备了一定的合作意识和团队精神。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示位置的词汇，如“underneath, next to,behind, in front of”等；能够运用“Where’s my schoolbag?”“It’s behind the chr.”等句型询问和回答物品位置。
2.能力目标：通过听力活动，提高学生的听力技能；通过小组活动，培养学生的合作能力和交际能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，乐于助人的品质，培养他们的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握表示位置的词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：表示位置的词汇的用法和句型的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
鲁教版英语六上Unit 7 Where’s my schoolbag 第四课时 说课稿
鲁教版英语六上Unit 7 Where’s my schoolbag 第四课时说课稿一. 教材分析《鲁教版英语六上Unit 7 Where’s my schoolbag》第四课时，主要围绕“失物寻找”这一主题展开。
通过上一节课的学习，学生们已经掌握了关于询问物品位置的句型“Where’s my…? It’s in/under/on… .”以及关于描述物品特征的形容词。
本课时将进一步巩固这些知识点，引导学生运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析通过前三单元的学习，学生们已经具备了一定的英语听说读写能力，对日常生活中的基本交际用语有所了解。
但在实际运用中，还存在一定的困难，如语法、词汇等方面的掌握程度不一。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语实际运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时的核心句型“Where’s my…? It’sin/under/on… .”（2）能够运用形容词描述物品的特征。
（3）了解失物寻找的基本步骤。
2.能力目标：（1）能够用英语简单描述物品的位置和特征。
（2）能够在日常生活中运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的合作意识，让他们学会关爱他人，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点（1）掌握本课时的核心句型“Where’s my…? It’s in/under/on… .”（2）能够运用形容词描述物品的特征。
（3）了解失物寻找的基本步骤。
（1）正确运用形容词描述物品的特征。
（2）在实际情境中灵活运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
（2）任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的英语实际运用能力。
（3）分组合作学习：培养学生的团队协作能力，激发学习兴趣。
2.教学手段：（1）多媒体课件：运用图片、动画、视频等直观手段，提高学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
T: Where’re my color pencils?
S2: …
Teach the new word “where” and the use of “they”. Consolidate the prepositions by looking at the screen and answer the questions:
bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat,
重要介词in, on, under, behind, in front of, near
句型：
Where’s …? It’s in/on/under…
Where’re…? They’re in/on/under…Hello, Frank!
句型学习：Where’s …? It’s in/on/under….
Where’re…? They’re in/on/under
教学难点
用所学词汇和句型正确描述房间和东西的位置
板书
设计
Unit 7Where’s my backpack?
Section A1a-1b
---Where is my backpack? ---It’s under the table.
Is the post office in/on/near the school？
应用：1.Talk about the room and talk about where the things are.
谈论房间及物品摆放位置
2．会写便条，正确运用bring, take, need和方位介词。
学情
分析
组长评价
审核认定
审核人：月日
课题
Unit7 A1a-1b
课型
新授
案序
1
教学目标（ຫໍສະໝຸດ 识能力德育渗透）1.学习方位介词和物品名词。
2.谈论房间及物品摆放位置
3.激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力
4.通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点
生词学习：where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, in, on, under, they, they’re=they are
---Wher are your books? ---They’re on the sofa.
---Where is my baseball？----It’s in your packback.
有效预习设计（前置作业、预习指导）
预习内容
引导方法
一、完成下列句子：
1. ______is your pencil case? It’s on the table.
2. ______are your pencils? They ___ in the bag.
3. Is your baseball under the sofa? ____, ___ ___.
二、读一读、写一写：请先大声读课本生词，然后
翻译下列短语：1、___________在桌子上
2、__________在背包里面3、_______在树下
Step 3: Learn the new words in, on, under, behind … by helping the teacher find the lost things.
e.g.: T: Where’s my English book?
S1: It’s here. / I think it’s …
第7单元备课
单元名称
Unit 7Where’s my backpack?
教学目标
一、知识与能力：
（一）、知识目标
1.掌握有关物品的新单词：table, bed, dresser, bookcase,
sofa, chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video,
精讲与点拨
Step 1：Play a flash named “Where is my backpack?” before class.
Step 2：Revise some school things by asking questions. e.g.: What’s this? Is this a …? How do you spell it? etc.
4、___________ ….不知道
展示过程设计（以疑导学、以学定教、互动交流）
导入设计：Good morning, class. Look at the picture of a room. Can you tell me where the things are?
学习内容（展示交流、知识建构）
教学难点
1．能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
2．能够运用Where问句找到物品的位置。
教学准备
1. Computer 2. Book and exercises 3. ppt. of the lesson
教学方法
1.情景教学2.小组合作3.多媒体教学4.情感激励法
课时
划分
内容
课时
备注
Section A1a-1c, new words
1
Section A2a-2c
1
Section A3a-4
1
Section B1a-2b
1
Section B3a-4
1
Self check
1
Revision
1
单元
基础
知识
构建
词汇：
New words:
table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant,
video cassette, hat, etc；
2.熟练运用in, on, under, behind, in front of, near等介词；
3.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；
4.掌握名词单复数及人称代词they的用法。
（二）、能力目标
A.学会用英语准确描述物品所在的位置；
B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；
C.能够合理地描述和设计房间。
二、情感目标：
1.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；
2．通过小组对话、讨论等课堂活动，培养学生合作精神。
教学重点
方位介词: in, on, under, behind, in front of, near等的用法；
Where的特殊疑问句和一般疑问Is the… in/on/under the …?