对体育传统项目学校田径校本教材开发研究的思考
浅析中学民族传统体育教材的开发
![浅析中学民族传统体育教材的开发](https://img.taocdn.com/s3/m/75fb43fa5ef7ba0d4a733b78.png)
浅析中学民族传统体育教材的开发民族传统体育是长期流传在各民族民间的以强身健体和休闲娱乐为目的的各种竞技与游戏活动,是我国历代人民调节身心、强健体魄、丰富生活的重要手段。
它集健身性、竞技性、趣味性、民族性、艺术性于一体,符合中学体育教材内容的一些特征。
其中的部分项目经过改造、整合与提炼,便具有较高的教育、健身、娱乐功能,符合学生身心发展规律,同样可以进入中学体育教材。
对民族传统体育进行开发,使其在学校体育中开展,把原始体育形态趋向规范化、科学化、普及化[1],这样不仅能使其成为广大青少年喜闻乐见的体育项目,而且也是对我国民族传统体育的保护与传承。
一、中学民族传统体育教材开发的必要性1.丰富中学体育教学内容的需要《体育与健康课程标准》只限定课程目标体系和五个学习领域,对教材内容没具体限定,中学体育教师在教学中要根据学校的实际条件,在教学目标体系的指导下设计和选择体育教材内容。
[2]竞技体育教材多年来一直是我国中学体育教学的主要内容,它对学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面具有很好的促进作用。
根据学校实际以及学生身体素质、心理需求等因素,体育教师可以多角度地选择教材内容,而具有地域特色的民族传统体育会是其中一个不错的选择。
这是丰富中学体育教材内容的需要,也是满足不同个体对体育的需要。
我国民族传统体育内容丰富、活动形式多样,其动作结构、技术要求、运动风格和运动量也各具差异[3] ,从具体形式来说有球类、竞速类、技巧类、表演类等,完全可以根据需要选择开发为中学体育教学内容。
通过民族传统体育的活动也可以完成体育课的教学目标,所以开发民族传统体育是新课程标准的要求,是丰富中学体育教材的需要。
2.民族传统体育项目保护与传承的需要民族传统体育文化是我国传统文化的重要组成部分。
近年来,随着经济的发展,城镇化进程的不断推进,参加民族传统体育锻炼的人也随之减少,而广大青少年在学校参与的也多是竞技体育项目,所以我国民族传统体育项目面临着保护与传承的问题。
浅谈体育传统项目学校建设中的问题与对策
![浅谈体育传统项目学校建设中的问题与对策](https://img.taocdn.com/s3/m/19f54461814d2b160b4e767f5acfa1c7ab00824d.png)
浅谈体育传统项目学校建设中的问题与对策体育传统项目是指在学校中长期传承和发展的体育项目,如田径、足球、篮球等。
学校建设中存在的问题主要有体育场地不足、教师队伍不稳定、课程体系不完善以及学校重视程度不够等。
为解决这些问题,可以采取加大投入、完善管理、引进专业人才、培养学生兴趣等对策。
体育场地不足是影响学校体育传统项目发展的一个重要问题。
学校应加大对体育场地建设的投入,通过扩建或改造场地来满足学生体育活动的需求。
可以利用周末或假期对外租借体育场地,增加场地利用率,提高学校的资源利用效率。
教师队伍不稳定是阻碍体育传统项目发展的另一个问题。
学校应加强对体育教师的培训和选拔,提高他们的专业水平和教学能力。
可以引进专业人才,与体育教师共同推动体育项目的发展。
加强师资队伍的建设,提供更好的待遇和发展机会,提高教师的满意度和稳定性。
课程体系不完善是导致体育传统项目发展不平衡的问题。
学校应完善体育教育课程体系,加强对传统体育项目的培养和训练,同时注重发展学生的综合素质。
可以鼓励学生参与校内外体育竞赛和活动,提高他们的体育素养和竞技能力。
学校重视程度不够是导致体育传统项目发展滞后的一个重要原因。
学校领导应加强对体育项目的重视,将其作为学校教育发展的重要组成部分。
可以通过制定相关政策和措施,提高体育传统项目的地位和影响力。
可以加强与社会体育组织和俱乐部的合作,提供更多的资源和支持,推动传统体育项目的发展。
体育传统项目学校建设中存在的问题与对策主要包括加大投入、完善管理、引进专业人才、培养学生兴趣等。
只有通过这些措施的实施,才能够促进体育传统项目在学校中的全面发展,让更多的学生受益。
开发与编写体育校本教材的思考
![开发与编写体育校本教材的思考](https://img.taocdn.com/s3/m/a721bbf54431b90d6d85c71a.png)
开发与编写体育校本教材的思考作者:李进锋来源:《青少年体育》 2017年第4期李进锋(山东省泰安市教育局,山东泰安271000)体育校本课程是中小学校体育基础教育课程中凸显地方特色和学校特色的课程之一,对激发学生参与运动的兴趣、发展学生的特长与技能、渗透优秀传统体育文化和培养学生终身体育发展意识有着重要的作用。
1 正确认识体育校本课程的重要意义(1)体育校本课程开发,是在国家《体育与健康课程标准》指导下,以学校体育教师为主体,依据学校自身的特点、条件及可利用和开发的体育资源,满足学校的体育需求和促进学生健康而展开的一系列活动的过程。
由此看出,体育校本课程是为了改进学校实践,解决学校体育教学所面临的问题为指向,提升学校的体育教学水平及教育质量,是学校管理者及体育教师在日常教学中基于学情发展需求,有效解决问题的重要载体。
(2)坚持健康第一。
开发和编写体育校本教材要全面遵循课程标准的理念,落实课程标准的四个领域,充分考虑学校的实际,挖掘学校所存在的各种潜力,将学校资源充分的利用起来,通过对学生的需求进行科学评估,充分利用当地学校的体育课程资源。
(3)关注学生需求,给学生自由发展的空间。
作为个性化体育教育的校本课程,学生本身就是重要的开发主体,因而课程开发,实施和评价的每个环节,都必须建立在满足学生兴趣需求,尊重学生个性差异的基础上,从而让学生主动活泼、健康快乐的茁壮成长。
2 编写体育校本教材的原则(1)教育性原则。
编写校本教材要符合课标的要求,结合学校实际进行编写,因地制宜,因人制宜,更好地实施国家规定的课程内容,促进学生身心健康,开发学生的智力,渗透学科德育教育。
(2)健康性原则。
创编校本教材要坚持实用性、适用性,从体育学科核心素养的角度来制定、开发和利用符合实际的体育校本课程,如竹竿舞、踩高跷、舞龙、舞狮、民族舞等,通过体育课教学帮助学生学习体育知识,提高运动技术水平,掌握体育项目的动作方法,发展学生体能,形成运动技能。
关于在高校体育教学中推进田径项目的思考及分析
![关于在高校体育教学中推进田径项目的思考及分析](https://img.taocdn.com/s3/m/6a323ebd25c52cc58ad6be21.png)
关于在高校体育教学中推进田径项目的思考及分析田径项目作为体育项目的重要组成部分,对于增强体质,健全体魄,加强人们抵抗力都具有非常积极而明显的作用。
其在小学、初中、高中都受到了比较大的关注与重视,然而,近些年来,高校学生的身体素质逐年下降,田径项目未能得到足够的重视。
标签:高校;体育教学;田径项目生命不息,运动不已,生命在于运动等等,这些名言警句,都在强调运动对人体健康的重要性,而田径项目是运动体系的最为基础也是最为重要的一部分,其对于锻炼身体、调解身体平衡能力、促进新陈代谢、增强抵御细菌感染的能力等方面都有非常积极的效果。
一、田径项目在高校体育教学的开展现状(一)高校学生因身体素质等原因,对田径项目的兴趣不足田径项目是一项集锻炼身体、意志、耐力、坚持不懈等人体技能的运动,其不仅要求人们会运动,而且需要人们的身体有一定的体质基础以及坚持不懈的精神,从而在这个运动的长期过程中达到锻炼身体,增强体质的效果。
但是,高校学生的身体素质普遍较差,一旦进行田径项目的测试时,基本表现出气喘吁吁,有的甚至出现脸色苍白,出现晕厥等现象。
就算是有的田径项目的参赛者,也会表现出不同程度的不适应,他们根本无法适应这样高强度的田径项目锻炼,导致许多学生都不敢参加田径项目这项运动。
对于许多学生而言,田径项目的运动基本上就是跑步,跑步,还是跑步,没有其他的项目,导致缺乏吸引力,许多同学都感到乏味,再加上,他们从小学开始就学习这门课程,到了大学还要学,并且这门课程锻炼的就是同学们的吃苦精神,高强度,高体能的重复训练,使得同学们苦不堪言,而同学们又天生不爱吃苦。
从而使得他们在进行课程的选修上面,基本都不愿意选修这门课程,久而久之,这门课程因为长期过于冷门,选修这门课程的学生也越来越少,即使选修了,也只是敷衍了事,仅仅是为了最后的考试不挂科而进行考前突击训练,根本就达不到锻炼学生们的体质的效果,这种现象逐渐呈现出恶性循环的趋势,急需呼吁学校及其教育主管部门对这一恶性循环引起足够的重视。
浅谈中小学民族传统体育校本课程开发的途径和对策
![浅谈中小学民族传统体育校本课程开发的途径和对策](https://img.taocdn.com/s3/m/12274362b84ae45c3b358c3b.png)
浅谈中小学民族传统体育校本课程开发的途径和对策1.校本课程开发的现实意义1.1有助于学校更好地实现体育课程目标,形成办学特色学校是体育教育的实施机构和场所,是真正发生教育影响和学生体验的地方。
体育课程目标必须落实到学校层面、与具体的学校体育特点和条件结合起来才能真正实现,否则就会落空。
从体育校本课程开发的特点看,它正是针对体育教育的核心———体育课程而采取的实现体育教育目标的具体行动策略。
所以,体育校本课程开发有助于更好地实现学校体育教育目标。
同时,由于它强调学校师生的独特性与差异性,融入了学校自己的教育哲学思想,有助于学校办学传统和特色的创建与发展。
1.2有助于体育教师专业水平的提高体育校本课程开发使体育教师成为课程开发的主体,确立了体育教师的专业自主地位,赋予体育教师课程开发的权力和责任,因而体育校本课程开发对体育教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求,同时也为体育教师专业发展提供了广阔的空间,因而有助于体育教师专业发展水平和能力的不断提高。
1.3有助于学生个性的发展体育校本课程开发充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求,为学生提供更多的课程选择权力,因而有助于学生的个性得到充分和更主动的发展,现代社会的一个显著特征是以人为本,特别需要突显人的创造性和个性发展。
由于人的体育基础、体质健康状况、兴趣爱好、生活环境等不同,对体育的需求千差万别,体育校本课程开发为适应这些差别奠定了基础。
2.民族传统体育校本课程开发的现实意义基础教育新一轮课程改革实行三级课程管理体制,地方和学校对课程的决策权力进一步加大,体育与健康课程改革对课程开发提出了较高要求。
目前,体育教学仍是以竞技体育为主,教学内容离不开田径、球类、体操等运动项目。
这些运动技术从小学学到大学,重复太多,根本无法适应现代社会素质教育的需要,严重忽视了学生民族文化心理需要和兴趣爱好,压抑了他们学习、锻炼的积极性,不利于学生综合素质的发展和提高。
传统体育项目校本课程实施探讨
![传统体育项目校本课程实施探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/a415b7f4af45b307e9719756.png)
传统体育项目校本课程实施探讨概要:该校本课程实施旨在有效调动社区周边体育资源,让社区体育和学校体育互补,学生系统、完整地学习了自己喜欢的体育项目,不仅在学校可以学习到,课余时间也能不断练习,从而提高学生体育技术学习效果。
传统体育教学课程内容比较强调课程统一性,没有因校制宜、因人制宜,忽视学生体育学习需求、兴趣,导致实验后学生体育技术学习效果略有下降。
其次,该校本课程开发是以学校为本的课程,结合本校、本社区实际资源开发的校本课程,相比传统教学课程更适合学生实际情况,能满足学生体育需求。
一、研究对象与方法(一)研究对象本研究挑选广州市白云区新市片区社区体育资源和学校体育资源比较成熟的4所中学和6所小学参与本课题的研究,其中2所中学、3所小学为实验学校,参加实验学生共有1750名;另外2所中学、3所小学为对照学校,参加实验学生共有1750名。
(二)研究方法1. 测试工具身体素质:按照国家中小学生体质测试项目进行测试。
小学学段测试指标:三、四年级的项目是50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐,五、六年级的测试项目是跑8×50米。
中学学段测试指标:50米、坐位体前屈、一分钟跳绳、三级蛙跳。
体育学习态度:主要使用自行研制的“中小学体育学习态度自评量表”,测试实验前后学生的体育学习态度,量表有体育学习认知、体育学习喜爱、课堂表现、体育锻炼,坚持四个维度,运用李克特五级量化表(非常满意5分,满意4分,一般满意3分,不满意2分,非常不满意1分)。
体育技术学习效果:主要使用学校校本课程自行研制的评价指标进行测试。
本次研究采用SPSS大型統计软件包对数据进行处理。
2. 主要研究方法对实验所获数据运用独立样本T检验、配对样本T检验等方法进行统计分析。
为了满足实验数据检验的条件,本研究挑选的学生身体素质、体育学习态度、体育技术学习效果在实验前测数据基本处于同一水平。
(三)实验设计1. 实验误差控制为控制实验误差,尽量做到实验学校与对照学校条件基本相同(教师统一培训),学生填写体育学习态度调查问卷前后都安排同一个老师进行宣讲。
浅谈体育传统项目学校建设中的问题与对策
![浅谈体育传统项目学校建设中的问题与对策](https://img.taocdn.com/s3/m/23c1a62e0a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c94.png)
浅谈体育传统项目学校建设中的问题与对策体育传统项目学校建设中存在一些问题,如体育设施不完善、体育教师不足、体育课程内容单一等,需要采取对策来解决。
体育设施不完善是一个重要问题。
有些学校的体育场馆设施相对落后,无法满足学生的体育活动需求。
解决这个问题需要增加投入,提升基础设施建设水平。
政府可以加大对体育传统项目学校的经费支持,增加设施更新和改造的资金投入。
可以积极争取社会捐款和赞助,吸引社会资源共同参与体育设施建设。
体育教师不足是制约体育传统项目学校建设的另一个问题。
在很多地方,体育教师的数量严重不足,导致体育课程的开展受到限制。
解决这个问题可以通过制定相关政策,加大对体育教师的培养和引进力度。
还可以鼓励现有教师参与相关培训,提升其体育指导的专业能力。
可以与体育高校合作,共同培养优秀的体育教师,为学校的体育项目建设提供人才支持。
另外一个问题是体育课程内容单一。
很多体育传统项目学校只注重运动技能的培养,而忽视了体育教育的全面性和多样性。
针对这个问题,学校可以通过调整体育课程的设置,加强体育教育的综合性和多样性。
可以增加体育健康知识的教学内容,提高学生的身体素质和健康意识。
可以加大对校园体育运动的推广力度,丰富学生的体育活动选择,增加体育项目的多样性。
体育传统项目学校建设中还存在一些其他问题,如学生对体育项目的兴趣不高、体育教育评价体系不够科学等。
解决这些问题需要多方协作,形成合力。
学校可以通过组织丰富多样的体育活动,提高学生参与体育项目的积极性和兴趣。
可以加强与家长和社会媒体的沟通与合作,共同营造良好的体育氛围。
还可以开展相关调研和论证,完善体育教育评价体系,确保评价结果的科学性和公平性。
体育传统项目学校建设中存在的问题不容忽视,但通过合理的对策和综合的努力,这些问题是可以解决的。
加大投入,提升设施建设水平;加大对体育教师的培养和引进力度;丰富课程内容,增加体育项目的多样性;提高学生参与的积极性和兴趣;完善体育教育评价体系。
关于田径校本教材在教学实践中的心得1
![关于田径校本教材在教学实践中的心得1](https://img.taocdn.com/s3/m/4aa7ceba168884868662d687.png)
关于田径校本教材在教学实践中的心得十一中体育组张所维田径是必修课程,也是校本教材的重要组成部分,可如何让校本教材的田径部分的教学,克服枯燥的传教,让学生于兴趣中学习和掌握基本的田径技能呢?通过长期的教学探索,我就跑、跳、投三节不同教学内容,浅谈自己对田径教材内容选择“度”和“切入点”把握的教学心得。
1、跑对于跑,我是这样认为的,无论短跑、接力跑还是中长跑、跨栏跑等,都能在以后的生活中保持并运用。
针对于非运动员的绝大多数的学生群体来说,其最终的目的就是发展学生的奔跑能力,形成正确的肢体姿势。
所以我在“跑”教学内容的选择上,把着眼点放在了形成正确的呼吸方法和跑的姿势上,这样既可以为学生的终身体育打下坚实的基础,而且,还避免了过细追求动技术传授的训练型课对学生学习兴趣的消耗。
我设计了如下游戏。
首先是火车游戏,6人一组,采用同一侧单足支撑链接成一列火车前行,每一次支撑脚落地时,要模仿出火车车轮与铁轨解除时发出的声音,以两步为一个节拍,节奏为吸-吸-呼-呼,以各列火车到达终点的时间和完成动作的质量评定胜负。
之后,火车游戏发生改变,如图所示:在遵循上一个游戏的规则前提下,锻炼学生的跑姿。
然后分组进行答题往返跑,各组抽签选中跑道和题板,并按要求完成。
这样就能把枯燥烦累的跑的技能,在游戏中实践应用。
既调动了学生的学习兴趣,又使学生掌握了正确的跑姿和呼吸,并一定程度上发展了学生的奔跑能力。
2、跳在这节课的设计上,本人以跳棋为载体,按照跳棋的游戏规则,以10人为单位分成2、3或4组,每人均为“棋子”进行游戏。
根据游戏进攻退守的需要,以各种跳法穿插于可行处行棋。
在行“棋”过程中,教师传授各种跳的技巧和方法。
使学生不仅能在玩中主动去学习掌握各种跳的技能,而且,还能培养学生随机应变的适应能力。
3、投本次课我的立足点是学生对投掷技术中渗透的肢体协调用力习惯的形成。
开始,我带领学生在《上甘岭》主题歌“一条大河波浪宽…”的乐曲中,挥动双手,用双手和肢体模仿河水的波动,从而,寻找力由足蹬伸向膝、髋、腰、肩、臂、手的传递感觉。
对当前小学体育课中田径教学的几点思考
![对当前小学体育课中田径教学的几点思考](https://img.taocdn.com/s3/m/b5b00545571252d380eb6294dd88d0d233d43cd9.png)
对当前小学体育课中田径教学的几点思考随着社会的不断发展,人们越来越重视体育教育的重要性,体育课也越来越受到学校和家长的关注。
田径作为体育课的一项重要内容,对于小学生的健康和成长具有重要的促进作用。
但是,目前小学田径教学也存在一些问题,下面我将对这些问题进行一些思考和探讨。
一、田径教学缺乏趣味性针对这一问题,田径教学需要更加注重培养学生的兴趣、激发他们的热情。
可以在教学中加入一些趣味性的元素,例如设置比赛或游戏环节,让学生在游戏中学习、体验,提高学生的参与度;或者采用多媒体手段,使用有趣的视频、图片、音乐等来呈现教学内容,让学生更加容易理解和接受,并在学习中享受乐趣。
二、田径教学偏重理论知识在田径教学中,许多老师都比较注重理论知识的传授,重视技术细节的讲解,但小学生往往难以理解和掌握这些理论知识。
他们更加需要通过实践、反复训练来提高技术水平。
教师应该认识到,田径教学需要注重实践,让学生通过不断的训练和实践,逐步掌握技术动作应用,并且从实践中理解体育竞技的规则和精神。
三、田径教学对学生身体发展的影响小学生的身体还在发育阶段,需要特别注意对其生理、心理发展的影响。
而田径教学在训练过程中,存在不少对身体健康的不良影响,比如说长时间保持一个姿势所带来的不适以及过度疲劳等等。
因此,教师在田径教学过程中需要注重学生的身体状况,不能为了取得一时的好成绩而忽视学生的身体健康。
同时,教师也要认识到田径教学对学生的成长和发展有着积极的影响,通过田径运动的锻炼,学生可以锻炼自己的意志品质,锻炼思维能力与反应速度,培养自信心与勇气等等,对其身体和心理发展都有非常重要的意义。
综上所述,田径教学在小学体育课中具有重要的意义,但是也存在着一些问题。
教师需要更加注重学生的兴趣培养,同时在教学中加强实践环节,让学生通过实践来掌握相关技能。
此外,应注重学生的身体发展,确保田径运动能够对学生的成长有所帮助。
只有这样,才能够更好地推进小学体育教育的发展,为学生的全面成长和发展提供更好的教育学习环境。
怎样研究开发体育校本教材
![怎样研究开发体育校本教材](https://img.taocdn.com/s3/m/6f2d419da0116c175e0e480d.png)
怎样研究开发体育校本教材作者:赖兵来源:《新课程·小学》2015年第04期学校的体育校本教材应与“体育特色”或体育“一校一品”相结合。
体育校本教材应是“万花丛中一点红”,这“万花”是学校体育中的田径、小篮球、排球、小足球、武术、体操等,是基础,是我们一线体育教师的“根据地”。
在站稳“根据地”的基础上就要使校本教材发展、壮大,这就是学校的特色,让特色红出一片天。
以下就是我对校本教材研究开发的思路和总结。
一、观察、了解,走访身边的民间民族传统体育项目我校是北碚区澄江镇的中心校,在澄江镇,民间民族传统体育项目有北泉板凳龙、年箫、花灯花船等,通过走访、了解、思考,最终确定对北泉板凳龙进行深入研究观察。
北泉板凳龙系北碚区澄江镇流传的以长条板凳为主要道具的龙舞艺术。
二、从体育学科的角度总结思考、深入研究,开发民间民族传统项目的总体价值1.北泉板凳龙活动阵地逐渐缩小,传承链出现断裂,缺乏系统的、有组织的传艺和培训,板凳龙面临传承危机。
抢救、保护板凳龙,对传承、发展龙舞艺术,丰富中华龙文化具有极其重要的意义。
2.北泉板凳龙它能在课堂教学中发展学生的力量、柔韧、协调、灵敏、速度、耐力等身体素质。
3.北泉板凳龙是3人玩一根板凳,需要学生相互配合、信任、欣赏,可以培养学生团结互助的集体主义精神。
4.北泉板凳龙需要学生有责任心,需要杜绝安全隐患的发生,所以能很好地培养学生安全活动的意识。
5.北泉板凳龙对学生的道德品质思想教育有很大的促进和提高。
三、从小学生的心理特点创造开发民间民族传统项目的游戏教材根据小学生的特点,为了长板凳的再次应用,开发了板凳龙游戏:穿龙腹、钻板凳、多人钻板凳、骑小龙、骑大龙、跨过钻过板凳、跨过板凳障碍接力、绕板凳曲线跑等。
四、从竞技比赛或表演价值继续开发,让其有长久的生命力在学校体育节中展开校级的板凳龙表演(以班级为单位),培养学生自编和创作的能力。
与区文化馆合作,提升了北泉板凳龙节目表演的水平、档次,参加了北碚区的,重庆市的,乃至全国的节目表演。
校园田径运动校本课程的开发与研究
![校园田径运动校本课程的开发与研究](https://img.taocdn.com/s3/m/fd579f75360cba1aa811dac2.png)
为 了 贯 彻落 实 学 校 体 育 工 作 条 例 ,根 据 上 级 文 件 有 关精神,保证在校学生每天 1 个小时的体育活动时间,学 校从实际出发,开发了体育校本课程— ——校园田径运动, 利用课外活动时间开展校园田径运动。“田径运动是一切 体育运动之母”。对于中学生来说,如果身体素质强,那么 各项运动技术都能比较容易掌握。田径运动是让学生身 体 素 质 得 到 充 分 发 展 的 最 直接、最有 效的 方 法 。 开 展 校 园 田 径 运 动 ,可 以 加 强 对 学 生 思 想 品 德 的 教 育 ,培 养 学 生的团结协作意识,使学生的心理素质得到健康发展,增 强学生的社会适应性。课外活动既可以发现与培养体育 特 长 生 ,又 可 以 对 一 些 体 育 学 困 生 进 行 辅 导 ,使 学 生 的 身体素质得到增强,从而使学生养成科学锻炼身体的习惯。
中学课 程资源
噎噎噎噎噎噎噎噎噎噎 ZHONGXUE KECHENG ZIYUAN
校园田径运动校本课程的开发与研究
福建省 南安市龙泉中学 陈贻坚
摘 要:运用问卷调查法、访谈法和实验法对高中学生 开展校园田径运动进行了近两年的研究,研究表明:校园 田径 运 动 是 一 项 有 魅 力 的 校 本 课 程 ,它 既 可 以 保 证 学 生 每天 1 个小时的运动时间,又可以发展学生的身体素质。 从以学校为本、以学生为本、以教师为本、以理论为本、以 实践为本这五个维度进行研究,虽然取得了一定的成绩, 但还存在一些不足,如学生田径水平有待进一步提高,学 生参与活动的积极性还有待调动等。
不支持
人数 0人 249 人 1人 2295 人 2040 人
不支持 人数占比
0% 16.8% 11.11% 45.5% 39.7%
对体育传统项目学校田径校本教材开发研究的思考
![对体育传统项目学校田径校本教材开发研究的思考](https://img.taocdn.com/s3/m/db359e8e561252d381eb6ec5.png)
对体育传统项目学校田径校本教材开发研究的思考作者:罗应周来源:《青少年体育》 2015年第10期罗应周(甘肃省兰州市第六中学,甘肃兰州730060)中图分类号:G806 文献标识码:A 文章编号:1674-151X(2015)10-073-03收稿日期:2015-08-21作者简介:罗应周(1976 ~),中教一级,本科。
研究方向:体育教学与训练。
1 研究对象与方法1.1 研究对象体育传统项目学校田径校本教材开发。
1.2 研究方法文献资料法、调查法、个案研究法、行动研究法。
2 结果与分析2.1 学生层面2.1.1 运动参与从表1 中可以看出,男女生在周锻炼次数及田径锻炼时间的变化,学生对体育锻炼的积极性有了明显提高,特别是学生在锻炼过程中以玩趣味田径锻炼的时间占据较大部分。
校本课程的开发为学生活动全面发展提供了广阔的空间。
在探究活动中,学生的。
锻炼热情高涨,原来对体育锻炼不感兴趣的学生,现在也成了活动中的中坚力量。
他们不断地从田径活动中得到兴趣,身体的运动能力也不断地进步,如在田径活动比赛中也能取得好名次,班级间比赛中也能上场展示自己的才能。
给学生以展示自我的舞台,使学生养成积极向上的人生观,让学生能成为校园中的亮点。
我们在校园中,每学期都会举行全校和年级组体育节田径运动会,通过比赛与竞争,能让学生充分展示运动天赋的才能,从而让学生在各方面得到满足,促进学生对其他学科的学习。
2.1.2 运动技能在甘肃省兰州市第六中学的田径校本课程建设中,利用了趣味田径的趣味性弥补传统田径技术练习的枯燥乏味,同时也通过田径的特性,让更多喜欢田径的学生能够在田径活动中磨练田径的基本功,做到人人运动、人人快乐。
从田径大课间到“体育节田径运动会”的比赛,以及外出参加各种训练,通过田径的基本技术的学习到基本战术的传授,再到小型田径比赛知识的讲授,学生在系统地学习田径知识后,为其今后从事锻炼及组织一些趣味田径的体能比赛打下了坚实的基础。
小学传统体育项目校本教材开发与实践
![小学传统体育项目校本教材开发与实践](https://img.taocdn.com/s3/m/78226f50b9d528ea80c7793b.png)
小学传统体育项目校本教材开发与实践随着我国体育运动的不断发展,一些使用范围较大的体育统编教材已经难以满足现代学生的体育教学需求,越来越多的学校开始探索体育课程的校本教材。
本文主要研究了小学传统体育项目的开发和实践情况。
标签:小学;传统体育项目;校本;开发与实践1.在小学开发传统体育项目校本教材的现实意义“提高学生的身体心理健康水平,推动学生全面发展,为我国社会主义建设提供高素质的劳动者”是我国体育及健康课程改革的总目标。
[1]随着我国新课程改革的推进,小学体育教育也要加快向创新教育和全面素质教育转变。
所谓校本教材,指的是学校利用自己的优势和传统,结合学生的兴趣及发展需要,对本校的课程资源加以充分利用,从而自主开发并付诸实践的课程。
校本教材重视学生的个性发展,对学生的学习需要、学习兴趣等加以考虑,充分体现了师生的创造性、自主性及能动性,是一门具有鲜明学校特色的课程。
小学阶段是学生性格、身体素质、行为培养的重要时期,在小学阶段开发传统体育项目校本教材对增强学生的身体素质及其全面发展有着积极的推动作用。
2.小学传统体育项目校本教材开发与实践思路及措施(1)明确校本研究对象。
教师要严格按照科学的选定原则来选定合适的小学体育校本教材,选定原则包括以下几个方面:①始终坚持“健康第一”的理念,遵循我国体育与健康课程改革的基本理念。
②结合本校的师资力量、场地、设备器材的实际情况。
③把握并分析学生对体育课程的爱好、接受能力以及学生锻炼的兴趣。
牢牢把握上述三个原则,选择适合学生身心发展特点又符合学校现实条件的体育校本教材,在这一过程中还可借鉴其他学校的优秀经验。
这样不仅能够保证完整学习新课程标准所涉及的小学体育必修内容,还能够提高学校体育教学环境的开放性,使小学体育教学能够为学生带来实质性的进步。
[2](2)加强体育课程师资力量的培训,提高教师开发与实践校本教材的综合能力。
小学传统体育项目校本教材的开发,对于体育教师来说具有很大的挑战性,因为校本教材的开发要求体育教师不仅要会教书,更要会编写教材。
对学校体育课田径项目困境的思考
![对学校体育课田径项目困境的思考](https://img.taocdn.com/s3/m/ace2d1c088eb172ded630b1c59eef8c75fbf959e.png)
交流平台DISCUSSION154OCCUPATION2015 10对学校体育课田径项目困境的思考文/杨 奇摘 要:田径是世界上最为普及的体育运动之一,也是历史最悠久的运动项目,一直被誉为“运动之母”。
无论在任何阶段都是体育课中不可或缺的内容。
然而随着时代的不断发展,田径课越来越被学生冷落。
作者通过调查研究法、文献资料法、访谈法对安徽六安市部分学校田径课进行了调查研究,针对现实问题,提出了改革的建议与对策。
关键词:田径教学 现状 改革建议一、调查对象与方法此次的调查对象是安徽省六安市4所学校380名在校学生,通过走访并填写问卷调查的方式进行统计。
此次调查共发放问卷380份,收回330份有效问卷,有效率82.14%。
其中男生212人,女生168人。
样本的主体为高中、高职的在校学生。
笔者对部分在校学生及田径教师进行了交流访谈,并记录了有关田径课现状以及对改革的看法。
二、影响学校田径课改革因素分析这4所学校都设置了田径运动课,学生上课时间固定,上课内容常年基本不变,学生不能选择上课的教师;理论课的教学课时数均在11%左右,以上的调查现状与我国《纲要》的要求均有不少的差距。
从调查问卷不难发现:田径课教学本身存在的问题是最主要原因,同时学校的硬件资源与学生的自身原因等其他原因亦不容忽视。
因此兴安市学校田径课教学亟待改革, 是田径课走出冷落的关键所在。
1.教师认识程度不够在六安市学校田径课的教学过程中,教学方法与方式依旧沿袭传统模式。
教师忽视了学生在课堂上的情绪表达过程以及兴趣点,也忽视了如何运用田径运动来达到运动健身的目的。
“以人为本”的教学理念在田径教学过程中很少体现出来,学生们的身体素质也没有得到显著提高,无法围绕“健康第一”的理念进行田径课的教学。
2.教学内容枯燥在走访交谈过程中发现,目前学生对新兴体育项的喜爱程度较高的是健美操、舞蹈、轮滑、滑板等。
田径项目因其技术特点,练习方法不断重复,导致田径运动的趣味性严重丧失,与这一阶段的学生追求时髦、不愿被束缚的心理特点相悖,因此导致学生对田径课教学的兴趣持续下降甚至消失。
关于小学体育田径教学的几点思考
![关于小学体育田径教学的几点思考](https://img.taocdn.com/s3/m/4a4fb01ece2f0066f4332216.png)
关于小学体育田径教学的几点思考全面推进素质教育,切实确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位,加快课程改革,建立面向现代化、面向世界、面向未来和适合我国国情的基础教育课程体系,是整个基础教育改革的核心环节。
二期课改《体育与健身》学科提出了“以学生发展为本”的课程理念和目标,把学生的素质发展作为新世纪需求的培养目标和根本所在。
田径一直是小学体育教学的重要部分,在二期课改中,田径也是《体育与健身》的重要内容。
田径教学内容对提高学生素质、增进学生健康具有重要作用和意义。
一、小学体育田径教学存在的问题目前小学田径教学内容都是以竞技项目为主,以某个田径项目体系设置教学内容,教学以完整技术教学为主,通过掌握该项目完整技术来发展小学生的身体素质。
由于小学生的身体素质的局限性和项目教学课时数有限,学生很难在很短的时间内掌握某项目完整技术。
这些使得田径内容枯燥乏味和狭隘,不能适应当以“健康第一”为宗旨的学校体育教育改革要求,不能适应小学生的身心发展特征的需要,忽视学生基本运动能力的发展和综合素质的培养。
在田径课教学中,教师过于追求竞技项目的完整性,系统性,只重视跑、跳、投等技术动作教学,使田径教学变得单调、枯燥乏味,学生不喜欢上田径课。
而且教学方法和手段单一,教学方法多数采用教师讲授为主,以练习为辅的方法,忽视小学生的主动性和创造性的发挥。
小学体育田径教学评价注重学生体能和运动技能,而忽视小学生其它方面的发展,是大部分小学生对田径课兴趣不浓,喜欢上田径课的学生越来越少。
所以,要从小学生自身的特点出发改革田径教学的手段和教学评价形式,丰富田径教学内容,培养学生主动学习和自觉锻炼的习惯,促进田径运动在小学体育中健康发展,充分发挥田径运动在增强小学生全面发展中作用。
二、准备充分的运动器材很多体育教师觉得准备器材很麻烦,我这一节课就是要教学生立定跳远的,没有必要准备运动器材,其实不然,体育课的目的本来就是让学生得到身体上的锻炼,所以教师可以在课堂上抽出一些时间来让学生选择自己喜欢的体育运动进行锻炼,这就要求教师准备充分的运动器材。
田径传统项目的发展和思考
![田径传统项目的发展和思考](https://img.taocdn.com/s3/m/878d3bde700abb68a982fbb7.png)
田径传统项目的发展和思考【摘要】通过近年来的调研,发现基层的田径传统项目学校在管理、训练、竞赛、输送等方面存在着一些问题。
如何在省一级达标校中发展好省级田径传统项目,将是我们要面临思考的新课题。
【关键词】管理体制训练环境输送形式竞赛制度体育传统项目学校也称传统校,它源于20世纪60年代,一些学校根据本校特点和条件以1-2个体育项目作为重点并形成传统,有计划地在课余组织多种系统的训练。
我国教育部、国家体委自1983年正式颁布了《体育传统项目学校试行办法》开始,体育传统项目学校随之在全国也迅速发展。
然而,近年来由于我国处于整体弱势的田径运动项目后备人才严重匮乏,体育传统项目学校面临着诸多方面问题需要我们急待去思考和解决。
1. 科学的管理体制田径传统学校科学化的管理是确保田径队伍建设的重要环节。
然而目前,基层的田径传统校管理职责不清、管理不力的现象仍然存在。
由于受高考升学压力的影响,基层中学传统校的行政管理体制出现配合失调现象,对田径传统校课余运动队训练究竟应该谁来管理,在认识有着巨大分歧。
同时,田径后备人才组织管理形式并不吸引追求文化分数的学生和家长。
这些原因都影响了田径传统项目的选才和田径队的建设。
因此,要搞好田径传统学校工作,还需要加快改革步伐,在招生管理制度上,要制定一系列关于田径优秀运动员的招生、学籍管理、学习、训练、比赛等方面的规章制度,执行奖优罚劣系列政策。
2.有效的训练环境田径传统项目的训练环境与我们的人才培养和发展有密切联系。
目前,基层田径传统校仍没有科学系统的选才、培养、测试的方法与手段,训练条件差、经费少、各校之间缺乏交流和衔接的现象普遍存在。
田径运动员文化水平普遍不高,体育教师工作量大,课余训练工作内在动机得不到调动,田径运动员训练水平达不到要求,造成了训练计划落实不尽如人意。
针对市场经济条件下的竞技体育后备人才培养方式,目前已提出有尝训练模式,取得了一定成效,我们可以继续效仿。
体育(心得)之浅议传统体育与校本课程开发的切入点
![体育(心得)之浅议传统体育与校本课程开发的切入点](https://img.taocdn.com/s3/m/a92ddb50e418964bcf84b9d528ea81c758f52ebc.png)
体育(心得)之浅议传统体育与校本课程开发的切入点体育论文之浅议传统体育与校本课程开发的切入点【摘要:】新课程改革已进入纵深领域,课程改革实行国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式,校本课程开发成为各学校关注的热点。
本文试从如何使体育与校本课程有机结合,论述体育与校本课程开发的切入点,为学校体育校本课程的开发提供参考意见。
随着我国课程改革的不断深入,课程的决策权力逐级下放,基础教育课程改革将实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式,这引发了人们对校本课程开发进一步的关注,校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。
广大教育工作者在教育教学改革中逐渐表现出对校本课程开发的期待与热情,全国各地的学校都在根据自己学校的校情开发自己的校本课程。
体育作为基础教育和素质教育的关键学科,更应有自己的校本课程。
如何开发体育校本课程以及充分利用好体育课程资源,使传统体育与校本课程更好地结合,是我们学校体育工作者面临的重大课题。
本文试就传统体育与校本课程开发的切入点进行探讨。
一、坚持贯彻“健康第一”的指导思想中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。
”体育与健康课程要以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,构建技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构。
真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,“健康第一”是体育课程的出发点与归宿。
体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分,首先就应该树立“健康第一”的指导思想。
只有这样,才能保证体育校本课程开发方向的正确性,才不会出现与新课程改革相违背的东西。
二、课程建设应以学生的发展为本体育校本课程要体现“一切为了每一位学生的发展”的教育理念,关注学生的情感体验和人格形成。
学生的发展是课程的出发点和归宿,课程开发、实施和评价的每一个环节,都必须建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
对体育传统项目学校田径校本教材开发研究的思考罗应周(甘肃省兰州市第六中学,甘肃 兰州 730060)收稿日期:2015-08-21作者简介:罗应周(1976 ~),中教一级,本科。
研究方向:体育教学与训练。
1 研究对象与方法1.1 研究对象体育传统项目学校田径校本教材开发。
1.2 研究方法文献资料法、调查法、个案研究法、行动研究法。
2 结果与分析2.1 学生层面2.1.1 运动参与 从表1中可以看出,男女生在周锻炼次数及田径锻炼时间的变化,学生对体育锻炼的积极性有了明显提高,特别是学生在锻炼过程中以玩趣味田径锻炼的时间占据较大部分。
校本课程的开发为学生活动全面发展提供了广阔的空间。
在探究活动中,学生的。
锻炼热情高涨,原来对体育锻炼不感兴趣的学生,现在也成了活动中的中坚力量。
他们不断地从田径活动中得到兴趣,身体的运动能力也不断地进步,如在田径活动比赛中也能取得好名次,班级间比赛中也能上场展示自己的才能。
给学生以展示自我的舞台,使学生养成积极向上的人生观,让学生能成为校园中的亮点。
我们在校园中,每学期都会举行全校和年级组体育节田径运动会,通过比赛与竞争,能让学生充分展示运动天赋的才能,从而让学生在各方面得到满足,促进学生对其他学科的学习。
2.1.2 运动技能 在甘肃省兰州市第六中学的田径校本课程建设中,利用了趣味田径的趣味性弥补传统田径技术练习的枯燥乏味,同时也通过田径的特性,让更多喜欢田径的学生能够在田径活动中磨练田径的基本功,做到人人运动、人人快乐。
从田径大课间到“体育节田径运动会”的比赛,以及外出参加各种训练,通过田径的基本技术的学习到基本战术的传授,再到小型田径比赛知识的讲授,学生在系统地学习田径知识后,为其今后从事锻炼及组织一些趣味田径的体能比赛打下了坚实的基础。
由于专项知识水平的提高,在其今后欣赏、观看各级各类田径比赛时,其观赏水平、评价水平,也将得到全面的提高。
2.1.3 身体健康 在研究中我们将竞技田径进行教材化选择和改编,生成适合各学段学生身心特点的游戏内容体系,从学生的爱好、需求出发,让学生直接对田径运动的自身价值产生一种渴求趋势。
由被动学习变为主动学习,满足他们直接参与体育的需要,激发和培养他们的体育兴趣,并形成爱好,养成经常锻炼习惯,调动学习积极性,达到愉悦身心和强身健体的目的,同时也为终身从事体育活动打下坚实的基础。
田径运动包括人体基本活动的跑、跳、投及田径基本技术和战术。
经常参加田径运动,可以提高跑、跳、投等基本活动能力,发展灵敏、速度、力量和耐力等身体素质,促进学生身体素质的全面发展,提高心肺功能、肌肉和骨骼的生长,促进青少年身心正常发展。
2.1.4 心理健康 田径运动具有竞赛性,竞赛具有对抗性。
竞赛结果的不确定性和显示结果的及时性等特点,使观看比赛或参加比赛的人在心理上产生悬念和期望。
当期望实现时或满足时使人感到欢乐、自豪、敬佩等情感,使人失衡的心理得到调节。
这种情感往往移情于学习、工作、生活中,使人精神振奋、奋发向上、勇往直前,产生积极的情感变化。
田径运动具有紧张、激烈的对抗性,并伴有较强的生理负中图分类号:G806 文献标识码:A 文章编号:1674-151X(2015)10-073-03表1 田径特色的校本课程建设前后问卷调查表时间课程实施前课程实施后1周体育锻炼次数平均每天田径锻炼的时间男生8min 20min女生6min 10min男生3次12次女生2次8次荷,要求运动员克服心理障碍,以坚定的意志和顽强的毅力去克服和战胜各种各样的困难,为达到自己的目标,运用一切可能的手段,最大限度地发挥自己的潜能,这些可以培养运动员灵活、机智、沉着、果断、开朗、豁达和善于自省、随机应变的能力,促进良好个性心理品质的形成。
在田径运动中,学生的义务感、责任感、荣誉感和队友间的友谊感交织在一起,使运动员的心理活动经常激起、迅速、深刻,超过一个人正常生活和生产劳动中的变化过程。
2.1.5 社会适应 兰州市第六中学实施对田径校本课程的开发与运用。
通过询问调查表明,大部分学生认为进行田径运动有助于培养良好的意志力,能交到更多的朋友,社交广了,还能增强自信心,遇到困难都能勇敢面对,不怕挫折,可以使群体更加团结,也增强了个人的团结意识。
田径教学、训练过程因长期面对竞争、面对失败。
因总是为追逐各种不同的目标,而挑战各种艰难困苦;因遵守竞赛规则而受到约束和限制;因为了最终获得胜利而需意志坚定、坚韧不拔的努力奋斗等,十分有助于培养人的精神与人全面和谐地发展,为人生的奋斗打下坚实的基础。
田径运动可以培养学生团队精神,其表现是球队的全体成员为了使本队在比赛中获胜,有意识地在田径训练、比赛等活动中,把田径队的整体利益置于个人利益之上,通过全队各个成员之间的相互配合,使国家整体的潜能得到最大的发挥。
通过正确处理个人与集体、自由与纪律、个性与共性的关系,可以加强组织纪律性,非常利于培养学生集体主义精神和形成良好的道德意识。
2.2 教师层面2.2.1 体育教研团队的成长 体育组教师全部参加课题研究,使体育组教师系统地掌握体育科研的方法,如怎样选题、选什么课题、如何创编游戏、如何开发校本课程、如何撰写体育论文等,这些都能让体育组教师得到锻炼。
其次,在课题研究过程中,需要查阅大量的文献资料,创编田径游戏,开发田径校本课程,有效地提高了体育组教师的理论水平和知识层次,开阔了视野。
最后,在课题研究过程中体育组教师很容易就发现自身业务方面存在的问题,及时得到同仁的帮助和指导,使存在的问题得到解决,教师的科研素质得到不同程度的提高,业务素质也不断提高,能写出一些高质量的论文、随笔和教学案例。
2.2.2 全体教师观念的转变 田径校本课程的开发与运用,不但渗透在体育教学中,而且还渗透在大课间及课余体育活动中,这些活动的开展,需要班主任及其他教师的密切配合。
全体教师成为田径校本课程开发中必然的主体,所有的教师都参与到了田径校本课程的开发中来,体育组多次对全体教师进行以田径为内容的校本培训,教师和学生一起运动,与学生一起游戏,大课间的田径操师生一起做。
放学后,教师主动带领学生参加趣味田径活动。
班级间田径比赛极大地激发了学生的班级荣誉感,增强了班级凝聚力,促进了班集体的奋发向上的精神,使各位教师看到了体育运动的积极作用及对学生发展的重要性,从而大力支持田径运动的开展和校本课程的实施。
校园的运动氛围日益浓厚,师生体质健康都有所提高,以前那种认为体育活动可有可无,甚至视为一种额外负担的看法已彻底根除,自觉投身体育锻炼已成为全体教师的自觉行为。
2.2.3 课程意识的增强 学校田径校本课程的规划、课程实施和课程评价3个环节来实施,通过体育教学和各项活动的开展来达成,在研究过程中,全体教师的参与,让全体教师成为田径校本课程开发中必然的主体,增强了教师的课程意识,使教师通过田径校本课程的开发,认识到自己必须要从单一的教授者、课程“消费者”的角色转变为既是教授者同时又是课程的开发者。
教师的特长是校本课程开发的有效资源,以学校田径校本课程开发为契机,学校鼓励教师利用自身的特长进行课程化开发,在开发过程中给予针对性地指导,快速提升教师的课程意识,丰富校本特色活动内容。
2.3 学校层面2.3.1 提升学校的特色办学感染力从2000年开始,学校开始普及田径运动,田径运动极大地调动了学生的锻炼兴趣,过去的煤渣场地由于学校在特色办学知名度的提升,各级领导高度重视,多方筹措资金,煤渣的操场铺成了塑胶场地,极大地消除了学生锻炼的安全隐患,同时提高了锻炼的质量和效果。
随着田径校本课程在学校的开发与运用,学生在大课间、课外体育活动中需要大量地进行田径活动,原有的田径场地已不能满足学生的需求,为了使学生能有更广阔的活动和练习空间,学校于2013年有铺设草坪活动场,为学生更好地活动提供了基础。
2.3.2 使学校的校园特色文化更加丰富鲜明 在学校文化的滋润下,学校周边形成一条体育活动器材、服装等体育街,增添了经济又成就了文化氛围,使学校特色办学形成一定的规模,再上一个大台阶。
同时,进一步发挥学校体育工作在学校教育中的整体功能,借助已搭建好的体育特色发展的平台,进一步强化教学中心意识,加大教学管理力度,突出学校个性,体现办学特色,争取运动水平和教育教学成绩有更高层次的发展,以全面提高学(下转第32页)性和竞争性的体育项目,难免出现意外伤害事故。
在足球活动中出现伤害事故会严重影响学生和教师的心理,造成有的学校因为考虑足球比赛的伤害问题而采用回避的思想,放弃举办足球比赛,使体育教师心存疑虑,如果意外伤害问题得不到解决将影响校园足球的长期发展。
4 高校校园足球的发展对策4.1 切实建立校园足球保障体系高校除了要在思想上给予支持以外,要在校园足球开展实效性上下功夫,切莫把校园足球搞成政绩工程、形象工程,要以解决校园足球实际困难为目标,要把国家政策与高校实际相结合,增加人力物力投入,完善场地设施条件,以校园足球为契机全面深化学校体育改革,提高足球教师专业化程度和工作积极性,创新竞赛体系,使更多的学生参与到足球运动中来,切莫把校园足球当成一种口号。
4.2 完善校内外竞赛体系在竞赛体系方面尤其要完善校内竞赛体系,面向广大学生开展不同级别的校内联赛,并实行升降级制度,调动学生参与积极性,要利用周六、周日和其他课余时间拉长联赛时间,使学生享受比赛带来的快乐。
同时,积极探索女子校园足球联赛的组织形式,要使更多的女同学不只作为啦啦队员,而是使更多的“铿锵玫瑰”到足球运动中来,展示她们的风采。
在调查高校中有的学校在女子足球联赛方面做出了尝试,定期举办“玫瑰杯女子校园足球联赛”,取得了较好效果,丰富了大学女生体育活动,取得了一定的效果,做法值得其他高校借鉴。
4.3 加大师资培训力度,提高专业化程度要本着引进来、走出去的思路,加大体育教师在足球专业理论知识、竞赛组织等方面的培训力度,定期派教师参加教练员培训班和裁判员培训班,为校园足球的开展奠定技术保障和人力支持。
同时,定期聘请省内知名教练员和裁判员到学校讲学,为校代表队进行专业指导,提升校园足球的专业化程度。
4.4 完善高校足球社团组织建设体育社团做为课余体育的重要组织形式,随着阳光体育活动的不断深入和校园足球活动的不断发展,足球体育社团将以自身独特的魅力和广泛的群众基础显示出其勃勃生机,为高校学生了解足球项目、参加足球活动和相互了解搭建平台。
高校要重视社团的发展,健全社团的组织结构,给予人力物力的大力支持,对社团活动给与必要的指导,使足球社团通过开展丰富多彩的校园足球活动不断扩大社团影响,实现自我管理、自我教育、自我服务,实现提升学生身体素质,培养正确的价值观念和健全人格等方面的目的。