个案研究报告3
课题报告3
课题报告：民间信仰的承载因素及其现代变迁——基于对T县S村的田野调查①内容提要：S村为台州境内第一大村，具典型的“宗族乡村社会”特征②。
延存于村落社会的民间信仰和宗（房）族关系，构成了S村最富历史性、文化性和特征性的因素，也是村庄权力格局演变的重要因素。
本研究以S村为样本，考察在以科学、理性为主流话语的现代化进程中，该村民间信仰的变迁历程、演变动向及其与宗族、民俗活动等社会其它方面的互动关系，阐释民间信仰的承载因素，探寻民间信仰背后乡村生活的基本观念和认知模式。
指出：民间信仰作为一种传统文化的承载，虽然存在一些与现代文明不相合拍的因素，但它在相当一部分人的生活世界中有着重要意义，体现了文化多样性需求和多元文化的融合，符合当前和谐社会建设的要求。
其真正合理的前景，应该是逐步消除其不合理的成分，在保持传统文化民间性的同时，将其功能目标尽可能充分地纳入社会公共生活准则的轨道加以规范和管理。
关键词：民间信仰，宗族，庙宇，变迁，互动，承载因素课题组组长：张密珍课题组成员：张密珍曹月凤许昌渠执笔：张密珍一、研究背景与问题的提出民间信仰在我国有着悠久的历史渊源和深厚的社会基础，作为一种社会文化现象，引起过众多学者的关注，并一度活跃。
但解放后，民间信仰一直被视为愚昧落后的封建迷信而遭批判，曾一度被禁止。
直至20世纪80年代实行农村经济体制改革，国家政策环境相对宽松，传统文化重新复萌，民间信仰出现复兴的热潮，关于民间信仰的研究也有了较大发展，研究重心从破除迷信转为追寻民族文化的根底，福建及东南沿海地区尤为突出。
近年来，政府、学界及民间组织从多层面、多种角度展开了对民间信仰的调查与研究，著述成果相当可观③。
从研究视野与方法上看，民间信仰的研究基本可以分为三类：第一类是传统史学、宗教学的理路，完全从史料出发，引经据典，考察一种信仰或仪式的来龙去脉，如许地山、宗力等。
第二类是注意与其他学科特别是社会人类学、民俗学的结合，注重田野考察与理论探讨的结合，以顾颉刚、费孝通为代表。
心理咨询个案报告
心理咨询个案报告各种心理障碍会严重影响大学生在校学习期间的学习效率和人际交往，在对大学生心理咨询过程中，发现以恐怖症来访的大学生较多，现通过恐怖症来访者心理咨询过程的个案观察，分析造成恐怖的原因，探讨运用认知、行为疗法等方法进行咨询、解决这类问题的方法和步骤，为恐怖症心理咨询提供借鉴。
问题:某某，女，20岁，大学二年级。
聪明好学，性格内向，身体健康，人际关系一般。
主诉:特别害怕鼠，无论看到实物还是看到模型、图片甚至听到别人提到“鼠”字，她都会感到恐惧、紧张、心跳加快，躲避甚至逃跑。
对于可能出现鼠的地方，尽量避往。
但因学习需要，需常用鼠作实验，因对鼠的恐惧，导致其无法正常参加实验课，严重影响了学习成绩。
由于对鼠的恐惧使其深感痛苦，和同学的关系也不同程度地受到影响。
为了早摆脱困扰，前来咨询，寻求咨询师的帮助。
恐怖症也叫恐怖性神经症，是指患者对某种特定的物体、活动或处境产生持续的、紧张的、毫无道理的恐惧，恐惧发作时伴随植物神经系统症状患者明知这种恐惧反应是过分的或不合理的，但在相同场合下仍反复出现，难以控制，以至极力回避所恐惧的客观事物或情境，影响其正常生活。
在大学中，患有恐怖症的学生往往因为回避所恐惧的场所或情境，使其脱离集体活动，并被同学所不理解，逐渐产生自卑、孤僻的性格，不利于其心理健康的发展。
因此，有必要及早对其进行心理治疗，以防止症状逐渐加重，影响其今后的社会功能。
造成来访者恐怖的主要原因: 过去恐怖的经历是导致恐惧心理的主要因素。
在咨询过程中，通过观察法和谈话法了解到来访者幼年时随母亲去农村亲戚家，在院内玩耍时，一只老鼠从她和母亲脚边溜过，母亲带她赶紧躲开，惊恐之余告诉她鼠是极其可怕的，可以传播鼠疫，一旦被其咬着，可能会死掉，所以一定要远离它。
母亲的这一番话深深地印在来访者的脑海里。
依据行为疗法的学习理论分析，后天的习得和经历为其心理问题的形成奠定了一个发病的基础。
随着时间的推移，事逐渐淡忘。
个案案例分析报告范文6篇
个案案例分析报告范文6篇个案案例分析报告是教育、医疗、社会工作等领域中常用的一种文档形式，它通过对特定个体或事件的深入分析，来提炼问题、总结经验、指导实践。
以下是六篇个案案例分析报告的范文，每篇报告都以不同的案例为背景，展示了个案分析的不同方面。
# 范文一：学生行为问题个案分析报告背景介绍：张三是一名初中生，近期在学校表现出频繁的逃课和暴力行为。
问题分析：通过与张三的家长、老师和同学的访谈，发现张三的行为问题可能与其家庭环境、个人心理状态以及学校环境有关。
解决方案：建议学校为张三提供心理咨询服务，同时与家长合作，改善家庭教育方式，加强学校监管，为张三创造一个更加积极的学习环境。
结论：通过多方面的努力，张三的行为问题得到了一定程度的改善，但仍需持续关注和干预。
# 范文二：医疗误诊个案分析报告背景介绍：李四因持续发热被误诊为普通感冒，实际上患有肺炎。
问题分析：通过对李四的病历和诊断过程的复盘，发现误诊的原因包括症状相似性、医生经验不足以及检查不全面。
解决方案：建议医院加强医生的专业培训，完善诊断流程，并引入更先进的诊断设备。
结论：经过重新诊断和治疗，李四的病情得到了控制，医院的诊断准确性也有所提高。
# 范文三：企业危机管理个案分析报告背景介绍：某企业因产品质量问题引发消费者信任危机。
问题分析：分析发现，危机的根源在于产品质量控制不严和危机公关处理不当。
解决方案：建议企业加强产品质量管理，建立快速响应机制，改善与消费者的沟通方式。
结论：通过有效的危机管理，企业成功挽回了市场信誉，并提高了内部管理水平。
# 范文四：社区服务项目个案分析报告背景介绍：某社区开展老年人健康促进项目，旨在提高老年人的生活质量。
问题分析：项目实施过程中，发现老年人参与度不高，服务内容与需求不匹配。
解决方案：建议项目团队进行需求调研，调整服务内容，增加老年人喜闻乐见的活动。
结论：项目调整后，老年人的参与度和满意度显著提升。
# 范文五：环境影响评估个案分析报告背景介绍：某建设项目在环境影响评估中发现了潜在的生态风险。
一例一般心理问题的个案分析报告(范文)
一例高中生学校适应不良问题的心理咨询案例单位：姓名：【摘要】：本文主要介绍了一例高一男生学校适应不良的心理咨询案例。
通过对来访者问题的分析、评估与诊断, 确定为一般心理问题, 属于新生学校适应不良问题。
与来访者沟通协商后, 确定了咨询方案。
采用合理情绪疗法，认知行为疗法等咨询技术, 使其改变了绝对化认知倾向, 消除了仅凭两次考试成绩未达到预期目标就认为自己是个没用的人等不合理认知和对上课注意力不能集中、经常走神的过度焦虑状态。
经过六次咨询, 引导来访者建立了合理认知, 增强了自信心与社会适应能力, 改善了不良心理状态, 咨询效果良好。
【关键词】：合理情绪疗法，行为认知疗法，学校适应不良一、一般资料（一）基本情况李某，男，16岁，高中一年级学生。
从小学习比较刻苦，成绩优异，被学校免学费录取。
性格内向，父母均为农民，家庭经济情况一般。
身高大约1.65米左右，体态正常，无器质性疾病。
根据最近一次学校体检，未发现躯体疾病，家族无精神疾病史。
（二）个人成长史李某出生在农村家庭，是家中长子，还有一个妹妹。
自幼懂事，帮助父母料理家务，照顾妹妹。
学习努力刻苦，成绩优异，深得老师和同学的喜欢，高中入学时，因中考成绩优秀被免费录取。
性格内向、好强，做事认真仔细。
（三）精神和身体状态意识清醒，略微有点焦虑，人格较稳定。
近两周注意力不集中，睡眠较差。
（四）心理测验结果SCL－90 测试结果：焦虑2.8，抑郁：2.2，测验结果显示焦虑、抑郁因子分明显高于常模，其余结果在正常范围。
二、主诉和个人陈述（一）主诉以优异的成绩被高中免费录取，但第一次月考却没能进年级前10名，老师也没有给予任何鼓励，觉得自己很失败，担心自己再也不会考好，得不到老师的赞赏，感觉对不起父母，最近两周头昏脑胀，情绪低落，注意力不集中，对学习没有信心，内心又非常着急，故而前来寻求帮助。
（二）个人陈述因家境不好，觉得父母不容易，从懂事起就帮着父母照顾妹妹，上学后想通过取得好成绩使父母感到欣慰。
个案研究课题
个案研究课题
个案研究课题是一种深入研究个体或小群体的方法，旨在了解特定现象、问题或情境。
以下是一些常见的个案研究课题示例：
1. 个人发展：研究某个成功人士的职业生涯，分析其成功的因素和策略。
2. 心理健康：研究一个患有心理障碍的个体，探讨其症状、治疗过程和康复情况。
3. 教育干预：研究一个学生在特定教育干预下的学习成绩和行为变化。
4. 医疗案例：研究一个特殊的医疗案例，分析其诊断、治疗和预后。
5. 社会问题：研究一个社会问题对一个特定群体的影响，如贫困对儿童发展的影响。
6. 组织行为：研究一个组织中的某个团队或个人，分析其工作效率、沟通模式和领导力。
7. 艺术创作：研究一位艺术家的创作过程和作品，探讨其创作灵感、风格和影响。
对个案研究报告的评价用语
对个案研究报告的评价用语
以下是对个案研究报告的评价用语，这些用语既表达了对个案研究报告的肯定，也指出了其不足之处：
“该报告对个案进行了深入、细致的研究，数据丰富，分析深入，为理解该问题提供了新的视角。
”
“该报告对个案的描述和分析都十分到位，但研究方法稍显单一，可能影响结论的全面性。
”
“该报告的写作风格清晰明了，语言表达准确，但在数据分析和解读方面还有提升空间。
”
“该报告选取的个案具有代表性，研究问题明确，但在理论框架的应用上还需加强。
”
“该报告对个案的研究具有很强的针对性，提出的解决方案也具有实际操作性，但理论分析部分略显薄弱。
”
“该报告的研究方法科学合理，但结论部分可能还需要进一步的数据支持和分析。
”
“该报告对个案的研究具有很高的参考价值，对于类似问题的研究也有启示意义，但部分数据可能存在一定局限性。
”
“该报告对个案的描述和分析十分深入，但有些地方可能还需要进一步的理论解释和支持。
”
“该报告的结论部分简洁明了，但部分细节可能还需要进一步完善和补充。
”
“该报告的研究过程严谨，结果真实可信，但在研究方法上还可
以有所创新。
”。
教育案例与个案研究报告的比较
教育案例与个案研究报告的⽐较
教育案例与各案研究报告在写法上容易混淆，现将两者的区别阐释如下：
（⼀）内涵不同
教育案例是通过对⼀个中⼼⼈物和事件的描写，以体现现代教育理念的教育故事。
个案研究法是教育科研的基本⽅法，它是针对⼀个特定的个体在较长的时间内，全⾯、系统、深⼊、具体地追踪调研、阐明特征、阐明原因、揭⽰规律。
从研究对象看，案例指的是⼀个个体，⽽个案研究指的是特定的个体，这个个体可以是⼀个⼈，也可以是⼀个群体；从研究的⽅法讲，案例注重描写法、寓意法，⽽个案研究注重跟踪法、归纳法；从研究的时间看，案例是以⼀个⼈、⼀件事情为对象，时间相对要短，个案研究是对特定个体（也可以是群体、单位、地区）较长时间的跟踪调研，研究周期较长。
（⼆）研究步骤不同
教育案例是围绕中⼼⼈物、事件经反复提炼⽽成为教育故事。
个案研究的过程是：⼀是确定对象，⼆是搜集资料，三是分析诊断，四是揭⽰规律，五是写出报告。
（三）结构不同
教育案例有案题、案情、案析三部分组成。
个案研究报告有五部分组成：⼀是个案件简介，⼆是个案诊断，三是个案矫正，四是结果与分析，五是讨论。
（四）写法不同
教育案例主要运⽤记叙、描写的⼿法，⼒求⽣动、形象、感⼈；个案研究报告主要运⽤记叙、议论、说明的⽅法，⼒求客观、准确。
个案病例分析报告的范文(优选3篇)
个案病例分析报告的范文(优选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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个案病例分析报告范文(优选篇)
个案病例分析报告范文(优选篇)（1）复杂病例的护理，特点：临床少见，患者病情复杂多变，治疗与护理的难度大，如：1例脑型恶性疟疾并发多器官功能衰竭患者的护理（2）危重病例的监护，如：1例心肌梗死患者的护理（3）罕见病例的护理，如：1例慢性左主干完全闭塞合并特发性血小板减少性紫癜患者再血管化前的护理（4）常见病不常见表现病例的护理，如：1例以皮肤病变首发的非霍奇金淋巴瘤的护理（5）药物少见不良反应病例的护理，如：1例肌内注射安络血引起皮下大出血患者的护理会诊（6）应用新技术、新疗法、新措施病例的护理，如：12例肝衰竭患者行无肝素血浆置换治疗的护理（7）误诊误治病例的护理，如：1例心电监护护理发现室性心律失常误诊误治（8）首发病例的护理，如：2023年2月我国湖北省武汉市发生的首例新型冠状病毒患者的护理关键词：乳腺癌；团队管理；个案护理；护理管理；生活质量随着医学科学的发展，乳腺癌的治疗已经从单一的手术模式，发展至包括手术、放疗、化疗、内分泌和靶向治疗在内的多学科综合治疗模式［1］。
病人在长期治疗和康复过程中，涉及治疗、功能康复、营养、心理等多种学科，需要具备多种学科专业护理团队对病人疾病信息进行评估、整合、分析、计划、实施，对病人及家属进行及时信息沟通、反馈，让其充分了解治疗进展及存在的问题，有利于病人对治疗信息的获取及决策，提高治疗依从性，促进健康行为，改善生活质量，提高病人满意度［2］。
本着一切以病人为中心的医疗护理服务理念，我科积极探索成立“粉红天使团队”，借鉴国外个案管理的经验，结合我科现状，将团队管理理念引入到对病人的个案护理管理中，效果满意。
现报告如下。
1对象与方法1．1对象1．2方法1．2．1护理方法对照组采取乳腺癌病人术后护理常规进行护理，术后由责任护士完成对病人的护理、功能锻炼指导、健康宣教、信息沟通、心理护理，医生观察伤口情况并给予换药。
病人到门诊PICC置管中心完成导管的置入与维护。
个案分析报告
个案分析报告一.案例背景案主李某，女，今年18岁，武汉人，初中文化程度，性格比较内向，平时喜欢独处。
初一下半学期开始就经常称头晕，不去上课，可经医生检查一切正常。
初三勉强毕业后就再也没有跨入校门。
平时一个人呆在家里看电视，比较喜欢卡通片，也照着漫画书上画漫画玩，可画得不怎么样，也从不敢把自己的画给别人看。
父亲平时工作忙，无暇顾及她，母亲经常要去照顾外婆，与案主交谈的机会也比较少。
因案主读书成绩比较差，父母也就对她没什么期望，认为女孩子书读不好就让她呆在家里，将来嫁人算了。
母亲平时常常用“你不行的”、“你不会的”等言语对案主做家务事予以评价。
案主初中毕业后不再上学，父母怕她到外面学坏，也不让她出去结交同伴，使她更加孤独。
居委会人员也反映案主特别敏感，只要她看见别人聚在一起讲话，就会认为是在讲她，为此还和邻居发生过矛盾。
对于邻居的同龄人，她总是以拒人于千里之外的态度拒绝与其交往，也从不肯参加社区活动。
最近母亲发觉案主越来越不愿意与人交往，就托熟人帮她介绍了一份简单的工作，想让她去社会上历练历练，可她做了两天就不肯去了，母亲觉得这样下去也不是办法，所以就来求助社会工作者希望得到帮助。
二.问题诊断基于上述情况，在我看来，案主李某的问题主要表现在以下几个方面：⑴性格问题由于家庭的原因，案主从小就没有得到良好的照顾和身心呵护，与父母沟通的机会较少，心理的各种情感无处分享或发泄；在加上父母的干涉其行动自由，使得其长期与外界缺乏有效地沟通，这些都加剧了案主内心的孤独感和无助感，长期的心理负担积压使她形成了内向、不愿与人交往的性格。
⑵人际沟通问题在家庭生活中，案主从小就缺乏与父母、家人有效沟通的机会，与父母的亲子关系较为淡漠；自初中以后，案主的父母出于过度的保护及错误的家庭教育观念，将其辍学在家，断绝其与外界正常交往的渠道，这令案主的内心长久的受到压抑，各种情绪得不到及时的疏导和宣泄；而长久的“与世隔绝”又加剧她内心的不安与焦虑，特别是她对外界的疑虑感和不信任感，从而使她害怕与人交往，以逃避现实的态度来摆脱心理的困扰和阴影，这些因素造成了案主人际沟通的障碍。
个案研究报告3
个案研究报告课题名称：《中学生社会责任意识的培养和研究》一、个案学生的基本情况姓名：杨北林性别：男籍贯：广西桂平市班主任：梁泉义家庭住址：桂平市木根镇上地村家庭背景：双亲家庭，家中只有爸爸妈妈，她是独生女。
父亲在外打工，母亲在家。
家庭经济不很富裕，但也不贫穷。
父母对她的要求很严，可进入中学以后住校很少回家，家长也辅导不了她。
二、研究的目的与重点（一）目的：帮助提高自我责任意识，进而形成对社会的责任意识。
（二）研究重点：1、诊断教育问题的成因个案学生的主要特征（1）学生发展与人交往情况性格活跃，与同学们能和睦相处。
（2）学习情况参与课堂不积极，上课小动作较多，对自己要求不严。
（3）个案学生问题的成因学习基础较薄弱，自己自暴自弃，缺乏学习的信心，由此产生很多不良习惯和行为，也导致责任意识的缺失。
2、寻求有效的教育对策1、对其教育，鼓励他认真学习，打好基础。
2、老师走访家长，和小孩进行理想教育，确立自己的学习目标，树立自己的理想。
3、以榜样引路，强化责任心。
三、研究的内容、方法与效果1、诊断阶段首先通过课上和课下的认真观察和统计，也通过家庭情况和成长经历的分析，弄清导致该生有哪些不良习惯制约着该生自我责任意识低的因素。
2、指导阶段以课堂为主渠道，培养责任心；以活动为载体，增强责任心；以榜样引路，强化责任心；加强家校联系，深化责任心。
3、追踪评估阶段（1）教育的具体效果短短半年时间，实验按实施计划有序较理想地进行着，取得出较明显的效果，自我责任意识提高，有一定的家庭责任感和社会责任意识。
首先表现出能对自己负责，有觉悟和能力对别人负责，乃至于对社会、民族、祖国等的负责。
一个人不良习惯太多，对自身都不负责任的学生，就无从谈起对家庭、集体、社会负责。
（2）存在的问题及今后的打算对于自我责任意识的教育和实践活动对提高社会意识还是较片面。
继续对他进行社会责任意识教育和实践活动进行引导，在巩固以往好的方面的基础上，对他提出更高的要求。
产科病例个案报告范文
产科病例个案报告范文
一、病案署名:医院产科
二、一般资料:
1. 姓名:
2. 性别:女
3. 年龄:30岁
4. 身高:160
5. 体重:60
6. 入院日期:2020年10月10日
三、既往史:
1. 月经史:自19岁起有月经,周期28天,量少,无疼痛;
2. 婚史:2010年结婚;
3. 生育史:这是首度产妇;
4. 其他病史:无。
四、现病史:
1. 本产期基于末次月经时间2020年10月1日计算,并于10月10日凌晨5时出现子宫收缩;
2. 痛期4小时,恶心呕吐1次;
3. 产程顺利,阴道产。
五、检查结果:
1. 生前超:妊娠40周,胎位头下,滞产1时;膀胱无停水征;
2. 产后超:子宫无异常,膀胱无停水征。
六、诊断:顺产。
七、处理与预后:产后恢复良好,母子均出院。
以上就是一个产科病例个案报告的内容和格式。
第九章教育个案研究法3
第九章教育个案研究法3第九章教育个案研究法本章要点：教育个案研究法的含义、特征；教育个案研究的基本程序；教育个案研究的基本原则与⽅法。
近年来，质的研究已经成为⼀种在教育科学研究中越来越被重视的研究范式。
质的研究是在⾃然情境下采⽤多种资料收集⽅法对社会现象进⾏整体性探究，使⽤归纳法分析资料和形成理论，通过与被研究对象的互动，获得对其⾏为和意义建构的解释性理解。
进⾏质的研究的⽅法有很多，个案法是其重要⽅法之⼀。
个案研究强调对⼀个⼈、⼀件事物、⼀个社会团体或是⼀个社区进⾏深⼊全⾯的研究。
通过个案研究能够提供对教育问题成因的理解，对复杂的关系作全⾯的涵盖，对动态变化的情境条件作适当分析。
第⼀节教育个案研究法概述⼀、教育个案研究法的含义个案研究法是指采⽤各种⽅法，搜集有效、完整的资料，对单⼀对象进⾏深⼊细致研究的⽅法，其任务是揭⽰研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。
个案研究法不只是⼀种研究⽅法，也是⼀门复杂的认知课程，是帮助个⼈解决现实问题的理论。
通常个案研究法是在对象总体中选择特定的⼈、事、物所进⾏的深⼊描述和分析，研究对象可以是⼀个⼈、⼀个机构、⼀个社会团体等。
个案研究法是针对单⼀个体在某种情境下的特殊事件，⼴泛系统地收集有关资料，从⽽进⾏系统的分析、解释、推理的过程。
狭义的个案研究法是指对单⼀特定的⼈、事、物所作的描述、分析及报告的⽅法。
⼴义的个案研究法则可界定为：采⽤各种⽅法，收集与研究问题相关的资料，对单⼀个体或⼀个单位团体作深⼊细致研究的过程。
个案研究法也秤⿇雀解剖法或个案历史研究法。
⼆、教育个案研究法特征个案研究常被看成是⾃然主义的、描述性的、质化的研究，与实证主义的、验证性的、量化的研究相对应。
事实上个案研究不是以质化与量化研究来划分的，⽽是以研究对象的单⼀性来界定的。
个案研究是所有研究⽅法中最⽣动、最有趣的，在学校教育教学、⼼理咨询、⾏为矫正等⼯作上具有重要意义。
个案研究报告范文幼儿
个案研究报告范文幼儿一、个案基本情况。
小萌，女，3岁，是我们幼儿园小班的小朋友。
这小丫头长得像个洋娃娃，眼睛又大又圆，脸蛋圆嘟嘟的，笑起来还有两个小酒窝，特别招人喜欢。
二、问题表现。
# （一）入园焦虑严重。
刚入园的时候啊，小萌就像个小考拉一样，紧紧抱住妈妈的腿，怎么哄都不撒手。
那哭声简直能把屋顶掀翻，眼泪鼻涕糊了一脸，嘴里还不停地喊着：“妈妈不走，妈妈不走！”妈妈好不容易狠下心走了，她就坐在小椅子上，可怜巴巴地望着门口，时不时抽搭两下，一整天都没什么精神。
# （二）社交互动困难。
在和小伙伴玩耍的时候，小萌总是自己在角落里玩。
别的小朋友过来找她一起搭积木，她就像个小刺猬一样，把积木往自己身边一揽，然后把头扭到一边，一声不吭。
要是有小朋友不小心碰到她了，她就会“哇”的一声大哭起来，好像受了天大的委屈。
# （三）语言表达能力较弱。
小萌说话比其他小朋友要晚一些，而且说得也不太清楚。
有时候她想表达自己的想法，可是急得小脸通红，就是说不明白。
比如说她想喝水，就只会指着水杯“嗯嗯”地叫，要是老师没理解她的意思，她就会很沮丧。
三、原因分析。
# （一）家庭环境因素。
小萌是家里的小公主，爷爷奶奶、爸爸妈妈都特别宠她。
在家里的时候，基本上都是大人围着她转，什么事情都帮她做好了，她很少有机会和其他小朋友一起玩耍，所以在社交方面就比较欠缺。
而且家人跟她说话的时候，有时候会顺着她的含糊表达就理解她的意思了，没有刻意去纠正她的发音，这就导致她的语言发展有点滞后。
# （二）入园适应问题。
对于小萌来说，幼儿园是一个全新的环境，她离开了熟悉的家人，心里特别没有安全感。
再加上幼儿园里有很多的规则和约束，和家里自由自在的氛围不一样，这让她一时难以适应，所以才会有那么严重的入园焦虑。
四、辅导策略。
# （一）建立信任关系。
老师特别关注小萌，就像她的守护小天使一样。
在她入园的时候，老师会蹲下来抱抱她，轻声安慰她：“小萌乖，妈妈下午就来接你啦，老师会陪着你的哦。
个案研究报告范文幼儿
个案研究报告范文幼儿一、个案幼儿基本情况。
1. 幼儿姓名：小萌。
2. 性别：女。
3. 年龄：3岁半。
4. 家庭背景。
小萌的家庭是一个典型的三口之家。
爸爸妈妈都是上班族，不过他们都很重视小萌的成长和教育。
家庭氛围比较温馨和谐，爸爸妈妈经常会陪着小萌玩一些简单的游戏。
二、问题呈现。
# （一）社交方面。
1. 害羞胆小。
在幼儿园里，小萌总是躲在角落里，不太主动和其他小朋友一起玩耍。
比如说，每次到了自由活动时间，别的小朋友都兴奋地冲向玩具区，找自己的小伙伴一起搭积木或者玩娃娃家，小萌却总是站在原地，眼睛看着大家，小手紧紧地揪着自己的衣角，就像一只胆小的小兔子。
如果有小朋友主动过来邀请她一起玩，她就会低下头，小声地说“不要”，然后往后退几步。
2. 依赖老师。
小萌特别依赖老师，就像小尾巴一样。
做游戏的时候，如果老师没有在她身边，她就会显得很不安。
有一次，我们组织小朋友们在户外玩老鹰捉小鸡的游戏，小萌一开始还玩得挺开心的。
可是当她发现老师去旁边照顾摔倒的小朋友了，她就立马停止了游戏，站在原地，眼睛一直盯着老师的方向，直到老师回来，她才又慢慢地开始动起来。
# （二）语言表达方面。
1. 说话声音小。
小萌说话的声音就像蚊子哼哼一样，超级小。
在课堂上，老师提问的时候，她明明知道答案，但是回答的时候声音小得几乎听不见。
其他小朋友都得竖起小耳朵，使劲听才能听到一点。
有一次，老师让小朋友们分享自己家里养的小动物，小萌养了一只小金鱼，她小声地说：“我家有小金鱼。
”坐在旁边的小朋友都没听清楚，还得老师再问一遍，她才又稍微提高了一点音量说了一遍。
2. 表达不流畅。
三、原因分析。
# （一）家庭环境的影响。
1. 缺乏社交机会。
小萌的爸爸妈妈工作比较忙，平时很少带她参加一些社交活动，像亲子聚会或者社区活动之类的。
这就导致小萌缺乏和其他小朋友互动交流的经验，所以在幼儿园里面对那么多小朋友时，她就会感到很陌生和害怕。
2. 过度保护。
在家里，爸爸妈妈对小萌有点过度保护了。
可疑非预期严重不良反应SUSAR的个例报告3页
附件可疑且非预期严重不良反应（SUSAR）个案报告表首次报告□随访报告□编码：申办者名称：地址：报告日期：年月日注意事项：一、此表供疫苗临床试验申办者向国家食品药品监督管理总局药品审评中心报告SUSAR个案使用。
研究者报告严重不良事件的报告表由申办者确定，原则上至少应涵盖此报告表信息。
二、申办者以纸质和电子两种方式进行报告，其中纸质报告用于存档。
纸质报告须附临床试验批件复印件，加盖公章后快递，地址：北京市海淀区复兴路甲1号，收件人：国家食品药品监督管理总局药品审评中心资料组，邮编：100038。
电子报告可选择传真或电子邮箱，传真号码：，电子邮箱：。
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三、可疑不良反应指受试者在任何剂量下出现的与用药目的无关的有害反应，经分析认为与药物的关系是至少可能相关。
四、非预期不良反应指在性质、程度、后果或频率方面，与先前方案或其他相关资料（如研究者手册等文件）所描述的预期风险不一致的不良反应。
研究者手册是用于判断某不良反应是否预期或非预期的主要参考文件。
如：（1）急性肾衰在研究者手册中列为可能的不良反应，但试验过程中出现间质性肾炎，即应判断为非预期不良反应；（2）肝炎在研究者手册中列为可能的不良反应，但试验过程中发生爆发性肝炎，即应判断为非预期不良反应。
五、严重不良事件/反应指以下情形之一的事件/反应：（1）导致死亡；（2）危及生命；（3）致癌、致畸、致出生缺陷；（4）导致伤残或器官功能损伤、影响工作能力；（5）导致住院或延长住院时间；（6）导致其他重要医学事件，如不进行治疗可能出现上述所列情况的。
六、其他明显影响试验药物风险效益评估的信息或可能影响用法用量或影响总体研发策略的信息，按“潜在严重安全性风险的信息”处理,进行个案报告。
如：预期严重不良反应发生率增加且具有临床意义，对受试者有明显危害，试验疫苗被判断无效，最近完成的非临床研究发现重大安全性问题（如致癌性等）等。
七、研究者或申办者首次获知当天为第0天。
3岁幼儿三种问题行为的个案研究
3岁幼儿三种问题行为的个案研究一、问题的提出及意义问题行为（problem behavior）又称行为问题，也称行为困扰，行为不良等。
目前，理论界尚没有对这一概念相对一致的理解。
研究者因不同的理解和研究取向对问题行为进行了不同的界定。
从广义上来讲,美国心理学家林格伦认为：“儿童的问题行为是指在受教育过程中出现的任何一种导致麻烦的行为，和由该行为所导致的麻烦”。
而狭义的问题行为是指不符合社会规范,并引发某些社会控制的行为。
我国廖全明从程度角度将其定义为:“学生问题行为是指个体在成长过程中出现的在严重程度和持续时间上都超过了相应的年龄所允许的正常范围的异常行为。
车文博从品德角度出发认为：“问题行为是指在成长过程中表现出来的、常见的、不利于品格和身心健康发展的各种行为。
” 幼儿的问题行为，是指与普通幼儿行为相比所表现出不足、不恰当等行为。
从另一个角度来看，也可以称为“不正常行为”或错误行为。
而且，行为的本身并非孤立的存在，而是一个处在正常和不正常之间不断发展的连续体。
因此，很多幼儿都或多或少在不同的程度上存在一些问题行为，这些问题行为会直接或间接地影响幼儿个人认知能力、未来的人格发展、社会适应能力等方面的正常发展，通过观察幼儿问题行为，还可以很大程度上预测幼儿未来青少年期和成人期的不良行为。
幼儿的问题行为对家庭具有一定的消极影响。
一个家庭中，孩子是家长在外面不断奋斗的动力所在，是一个家庭的未来希望，是衡量一个家庭幸福的重要指标。
家长都希望自己的孩子能朝着正确的方向发展，快乐地生活。
可是,孩子在成长的过程中总会出现一些与正常行为相背的问题行为，例如，不良饮食问题行为，任性行为、退缩行为等，面对孩子这些问题行为，家长常常束手无策，有的时候，为了幼儿的教育问题，夫妻或父辈之间有摩擦，家庭氛围不和谐。
幼儿的问题行为对幼儿园具有一定的消极影响。
孩子的成长是通过与外界环境相互作用的过程而实现的，幼儿期孩子生活的主要场所是在幼儿园，幼儿园里有很多同龄的伙伴，幼儿们在相互作用的过程中成长。
可持续发展与我国农村社区建设——结合三个个案的研究的开题报告
可持续发展与我国农村社区建设——结合三个个案的研究的开题报告一、研究背景与研究意义在全球化的背景下，可持续发展成为一个重要的发展理念，尤其是在城市化进程不断深化的情况下，如何在城市化发展的同时保护和发展农村地区，成为一个重要的问题。
农村社区作为农村地区的基础建设和管理组织，其发展状况对农村地区和全国的可持续发展具有重要意义。
我国的可持续发展远未达到高水平，而农村地区又面临着许多具有挑战性的问题，如人口老化、土地资源减少、农业劳动力流失等，因此，探讨如何在我国农村社区建设方面实现可持续发展，对于我国农村社区建设和全国的可持续发展有着重要的意义。
二、研究内容与研究方法本研究将选择三个不同的农村社区作为研究个案，深入探讨这些社区在可持续发展方面的实践和经验，并分析其成功和不足之处，提出相应的对策和建议。
具体的研究内容包括：1.分析全球和中国的可持续发展理念及其意义；2.研究我国农村社区建设的现状和发展问题；3.挑选三个成功的农村社区作为研究个案，探讨其成功的经验和可持续发展的实践；4.分析这些社区成功的原因和不足之处，提出相应的对策和建议；5.结合研究结果，提出可持续发展对我国农村社区建设的战略建议。
本研究采用案例分析法、实地调研和文献资料搜集等方法进行研究。
三、研究预期成果本研究预期能够：1.深入探讨和分析中国农村社区发展中存在的问题和挑战；2.研究成功的农村社区的发展模式和实践经验，为其他农村社区的发展提供借鉴和参考；3.提出具有可操作性和普适性的可持续发展战略和建议，为我国农村社区的可持续发展提供支持和指导。
四、论文结构本论文共分为五个章节，具体结构如下：第一章：研究背景、研究意义和研究目的。
第二章：理论框架和概念定义，介绍可持续发展的相关理论和概念。
第三章：我国农村社区的现状和发展问题研究，包括农村社区的定义、现状和发展问题，以及政策措施的分析和评价。
第四章：三个农村社区的可持续发展实践和经验分析，包括这些社区的背景介绍、可持续发展实践和经验，以及成功的原因和不足之处。
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个案研究报告
课题名称：各学科教学中培养学生积极心理品质的研究（市教科所）
长春高新第一实验学校景晓丽一、个案学生的基本情况
姓名：王帅性别：男籍贯：吉林省长春市
班主任：景晓丽
家庭住址：三佳小区
家庭背景：父母在外地开饭店，长期跟随奶奶生活，奶奶身体不是很好，姑姑也有自己的家，所以在学校方面和行为习惯养成方面都需要改进。
二、研究的目的与重点
（一）目的：对于象他这样父母不在身边的孩子，属于双亲留守儿童，在班级是极少数的，所以作为老师我们应该更加关注和
照顾这样家庭的孩子。
（二）研究重点：
1、诊断教育问题的成因
个案学生的主要特征
（1）学生发展与人交往情况
王帅是个聪明的孩子，体现在数学的学习方面，但是他的情商不是很高，往往不会与人交往，跟小朋友在一起玩时，时常发生不愉快。
（2）学习情况
学习习惯不好，偏科，喜欢学习数学，对于语文的学习不感兴趣，并且在家写作业时，需要有大人的帮助和辅导，自觉完成作业的能力不强。
（3）个案学生问题的成因
由于父母不在身边，长期和奶奶在一起，奶奶对孙子的疼爱无处不在，甚至是溺爱，导致孩子养成了一些不好的习惯。
2、寻求有效的教育对策
（1）考虑到他的特殊情况，所以我给予了他额外多的关心和关注，让他体会到，老师是很关心他的，理解他的。
（2）平时对于他的错误及时进行纠正，对于他的进步及时给予鼓励。
（3）交给他一定的学习或劳动任务，比如让他帮助老师取送作业本，担当分担区的小担当，以此对他提高要求，进行策略性的引导。
三、研究的内容、方法与效果
（一）教育的具体措施
1、通过老师对孩子的观察、正确对待孩子的攻击性行为。
逐渐增强他的自控能力、培养他的坚持性。
2、我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。
如当他回答问题正确时，我就当众表扬他鼓励他；当他把地面的垃圾整理好时，我便夸他爱劳动有爱心，让全班小朋友向他学习；当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。
通过种种办法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。
3、在平时的学习和生活中，我注意在细节上给予他额外的关注，让他体会到，老师是关心他的，老师是爱他的。
这个孩子个性很强，而且什么事情你越是批评他，他越是不服，反而说服教育比较行得通。
所以在平时的生活中，我注意多给他讲道理，以理服人。
（二）教育的具体效果
1、通过我的帮助，这个孩子渐渐变了，不仅渐渐改掉了以前许多不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种教具、摆放桌椅、分发作业本。
由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子中间拥有一定的威信、让大家真正的亲近他、接纳他。
2、通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，而且还经常帮助老师干力所能及的活。
由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他和孩子们打成一片，有自己的好朋友好伙伴，让大家真正地接近他、认可他。
四、存在的问题及今后的打算
1、在学习上，还要进一步跟家长联系沟通，得到家长的有效配合。
减少他的学习方面的畏难情绪。
2、继续对他的学习、生活习惯方面进行引导教育，并在巩固以往好的方面的基础上，对他提出更高的要求。