纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——谈小学信息技术实践活动作业之展开

动 ，教师 不 仅要 在学 习 过程 中展开 ，还 要进 行 实践 活 动作 业 可帮助学生南被动转为主动 ，进行兴趣化的学习。
的设 计 ，弥补 学 习过 程 中 ， 由于不 能面 面俱 到 无法 全 面地 检
三 、小 学信 息技 术合 作型 作业 的展 开
查 学 生学 习情 况 的 问题 。 在这 里 ，为 了体 现小 学信 息技 术 的
０ ｌ新课改实践
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
— — 谈 小学信息技 术 实践 活动作业之展 开
◎ 邢厚 军
信息 技 术是 实践 性较 强 的学 科 ，单 纯地 靠 理论 的讲 解 ， 等等。对于实践性较强 且具有生活面 目的信息技术知识 ，教
无 法 实现 对信 息 技术 知识 的掌握 和 应用 ，尤 其 是对 操作 能 力 师更应采取 自主的形式 ．提供给学生 自由支配的学习空间 ，
四 、小学 信 息技术 开 放型作 业 的展 开
让 学 生 以 娱 乐 的 方 式 亲 近 知 识 ，进 而 亲 密 无 间地 感 受 。 当
教材 的空 间 场域 有 限 ，并 不 能 面 面俱 到 ，所 以学 生会 漏
然 ，这 还需 教 师 的 极 力 促 成 。 例 如 ，教 师 设 置 了休 闲娱 乐 掉很多有趣的相关知识 ，因此 ，教师要实现小学信息技术教
乐 ”。在 娱 乐 中 体 味知 识 的 奥 妙 ，而 不觉 得 学 习是 一件 苦 差 的情 感 ，还 使 学生 从传 统作 业 中的孤 立 无援 到相 互 的 交流 合
事 ，相反是一件人人感兴趣 的事 ，除 了其 中弥漫休 闲的氛 作 ，改善了枯燥乏味的作业形式。
丽 ，更 重 要 的 一 点 是 ，知识 呈 流 动 的方 式 在 娱 乐 中 体 现 ，
相 关 的 电 脑 常 识 教 师 要 让 学 生 用 最 快 的 速 度 研 读 记忆 息技术开放型作业的展开 。例如 ，教 师可以让学生将学习的
这 些 ，然后 组织 他 们 进 行 知识 问答 ，知 识 问答 要 融 人 教 师 “触角”深入到相关的论坛 ，进行交流。或者深人生活，试
所 设 置 的 闯 关 游 戏 当 中 ，谁 回 答 得 多 ， 自然 闯 的关 数 就越 着为 朋友 发 电子 邮件 试 着 为 自己的家 人制 作 电子 相 册 ，等
娱 乐 型作 业 、 自主 型 、合作 型 、开 放型 等 作业 形式 ，但 无 论 碰 撞 ，会 更 全 面地 看 到所 学 的 知识 。在 小 学 信 息 技 术教 学
是哪 种形 式 ，都 要 保证 小 学信 息技 术作 业 的 实践性 ，即 以实 中 ，教 师要 实 行一 种 合作 型作 业 的形 式 ，让 学 生在 合 作 中 ，
较 弱 的小 学 生来 说更 是 如此 ，只有将 他 们 带到 实践 中 ，引 导 自主学 习 ， 自主地 获得 信息 技 术 知识 能量 。例 如 ，教 师可为
其 在 实践 中完 成对 教 材有 关 信息 技 术理 论 知识 的认 识 ，巩 同 学生 提 供 “自选 题 库 ”，让学 生 自主 选 择题 目进 行练 习 ，并
教 师可 以模 拟 “要 举 办艺 术节 ，需 要 设计 一 个代 表 班 级 的会
现代教育愈来愈提倡 “寓教于乐”，“乐”可进行多角 徽 ”这 样 的作 业 题 目，然 后让 学 生组 成小 组 ，在保 证 独立 思
度 的理 解 ，但 万变 不 离 其 宗 ，“乐 ”很 大 程度 上 倾 向于 “娱 考的状态下，分＿丁合作，创造成果。这不仅沟通了学生之间
践 性 为 基 Байду номын сангаас ，以生 活 情 境 为 “幕 布 ”，实 现多 种 作 业形 式 的 获 得对 知识 的全 面 了解 。例 如 ， 教 师可 以 为学 生创 造 一个 实
展 开 。
用 性 的情境 ，让学 生 以这 一情 境 为 ｍ发 点 ，进行 合 作 。 如 ，
一 、 小 学信 息技 术娱 乐型 作业 的 展开
栏 目 ，为学 生提 供 了 一些 有 关 小 学 信 息 技 术 的 文 章 ，包 括 学 的开放性 ，将网络应用进来 ，进行超空间的学习 ，这不仅
计 算 机 的 产 生 及 发 展 流 变 、计 算 机 病 毒 的 介 绍 ，以及 一 些 要体 现在 教学 过 程 中 ，还 要 体 现在 作业 布 置上 ，实 现 小学 信
多 ，这 虚 拟 了一 些 益 智 游 戏 。 当然 ，教 师可 让 学 生 借 助计 等 。 目的 是让 学 生在 更广 阔 的空 间 获得 更 多的体 验 和 实践 ，
算 机 进 行 真 实 的益 智 游 戏 ，在 游 戏 的 过 程 中 ，帮 助 学 生 掌 找寻 知识 的各 种 承载类 型 ，打破 封闭 式 的思维 。
合 作 是 一 种 精 神 ， 当然 ，在 教 学 中 更 被 认 为 是 一 种 方
价值 ，教师要将生活问题的解决融人到实践活动中，培养学 式— — 教学 方式 。合作 ，既能 帮助 学 生进 行相 互 的 沟通 ，又
生 信 息素 养 ，建 立 开放 、 自主 、趣 味 、实 用 的作业 形式 ，改 能培 养 其 团队精 神 ，而 这并 不 是最 重 要 的。最 重 要 的是 ，在
变 以往封 闭且 僵 化 ，不 能调 动 学生 积极 性 的作 业形 式 。在 这 合 作 中 ，学 生 相互 之 间有 思 维 的 碰撞 ，而 这 又 是 学 生 新 思
里 ，教 师可 以根 据 作业 趣 味方 向应 用 网络 布置 作业 形 式 ，如 维 ，新的知识结构建立的前提 。学生在合作中交流 、互补 、
信 息 技术 的 知识 ，提 高学 习信息 技 术 的能力 ，并 激 发起 对 信 通过 电脑 操 作获 得题 库 中 的答 案 ，并经 过 比对 找 到 自己出 现
息 技 术 的兴趣 ，这样 的 教学 才 是完 整 的 。当然 ，关 于 实践 活 问题 的原因。可 以说 ，这融合了练习 、反馈 、评估于一体 ，