中小学课题申报：班班通在中学教学中的应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

班班通在中学教学中的应用研究

课题名称：班班通在中学教学中的应用研究

关键词：班班通教学应用

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：其他

研究类型：其他

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值

（一）、核心概念界定

交互式电子白板班班通：是一种国际上最新崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备。它的出现，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一场革命性突破。利用特定的笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。

教学：指教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化知识

和基本技能，由教师的教与学生的学共同构成的一种行为过程。

应用：操作者在掌握相关知识的基础上，运用一定的原则、方法、技巧与规

律进行实践，使之达到预期目标，取得成效的一种行为。

（二）、相关研究文献综述

近年来，国内关于交互式电子白板应用课堂教学中的研究课题与

论文越来越多。比如：

（1）深圳市龙城高级中学黄斌胜2013年《浅谈交互式电子白板在高中历史教学中的应用》

（2）太原三十七中吉瑾2014年《浅谈交互式电子白板在历史教学中的应用》

（3）钟显添在《中国现代教育装备》2013年发表《高中历史教学中交互式电子白板应用策略探讨》

（4）刘红刚在《中国校外教育：理论》2011年发表《交互式电子白板在历史教学中的有效运用》

（5）赵志刚在《课程教育研究》2014年发表《如何运用交互式电子白板进行历史教学》等。

这些论文大体上阐述了以下观点：

（1）交互式电子白板拥有丰富的教学资源。

（2）交互式电子白板为师生课堂互动和教学反馈提供实时有效的方式。

（3）怎样利用交互式电子白板的教学优势。

这些观点都是要求教师在加强自身能力与素质的培养的同时，努力寻求其与历史教学的最佳契合点。而对于怎样结合一节完整的课堂

进行：如何备好课、如可上好课、如何去反思这节课缺乏实例论证。

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（三）、选题背景及研究价值

（1）选题背景：近几年以来，我国很多大中城市中小学已经引进并推广使用交互式电子白板，它的使用的确可以创建一种高效的教学模式。但是在教育教的具体应用中，却存在着指导理念陈旧、学习主体参与性不强、应用课件缺乏交互性等，影响其功能的有效发挥。

（2）研究价值：在课程改革的前提下，交互式电子白板对于广大农村地区学校教师来说是一个新鲜事物，要想让老师接受并乐于使用它，就必须对其教学优势进行研究，发挥其最大的教学效能，同时也必须对其相应的白板课件的有效制作与应用的研究，这一课题无疑具有非常重要的现实意义与研究价值。

二、研究目标、研究内容、研究重点

（一）、研究目标

整合务川中学历史学科和信息技术学科教师，充分利用学校现有设备及县远教站的多方面资源，研究交互式电子白板在学科教学中的有效应用，推动交互式电子白板在各个学科中的普及应用，提高教师的教育信息化水平。

（二）、研究内容：

（1）通过交互式电子白板在历史学科中的教学实践，明确交互式电子白板的教学模式，研究新的教学方法，分析教学一线对交互式电子白板的硬软件的需求。

（2）通过骨干教师教学实践，总结方法和经验，研究历史学科教师灵活运用电子白板的有效模式。

(3)研究教学资源、教学经验共享与提高的方法与模式。

（4）研究电子白板教学效果的评价与措施。

（三）、研究重点：通过骨干教师教学实践，总结方法和经验，研究中学学科教师灵活运用电子白板的有效模式并在学校推广。

三、研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤

（一）、研究思路

1、研究思路：本课题以一线教师、信息部门和学生参加课题研究活动，通过展开课题与教学实践、研究与交互整个课题研究不断深入。

2、研究方法：本课题以教育研究的一般方法论为指导，采用课堂观察、问卷调查、访谈与研讨等方式，按照计划---行动---反思---调整的思路，进行行动研究，同时采用相应的统计分析，按严格的科学方法对采集到的教学数据进行统计分析。

3、研究步骤：

第一阶段：启动阶段（2015.08-2015.09）

（1）成立课题研究小组。

（2）进行广泛调研，确立研究课题、研究目标和研究内容，并拟定实施方案。

（3）聘请课题研究指导老师，对课题进行论证和今后的课题研究作指导。

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（4）撰写课题申请、评审书，进行课题的申报。

第二阶段：实施阶段（2015.10-2016.10）

（1）细化课题实施方案，明确研究目标。（2015.10）

（2）召开课题组成员、课题实验学校领导以及教师代表参与的开题报告会，并以适当的方式进行宣传，激发课题组成员的积极性。（2015.12）

（3）以问卷、访谈、深入课堂教学的方式对课题组所在地区学校进行调研。（2016.04）

（4）课题组中期自查，找出存在的问题和需要改进的地方，形成