江苏省无锡市新区第一实验学校八年级语文上册《活板》助学案(无答案)
初二语文苏教版八年级上册(2017)语文第27课《活板》教案
讨论明确：说明活板印刷发明之前我国雕版印刷发展的历史。
3、本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕板印刷术发明的历史？讨论明确：在介绍活板之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。
4、“庆历中有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？
教材
分析
重点
有条不紊的说明顺序。
难点
掌握本文的文言实词、虚词；能正确翻译课文；说明对象的特点，有条不紊的说明顺序；我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，我国古代人民的聪明才智。
护真善美的决心
教学
模式
三疑三探
课时
共_2_课时
学法
自学合作探究
主案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
2、给加点字注音。
毕昇（）以松脂和纸灰之类（）持就火炀之（）以纸帖之（）更互用之（）燔土（）用讫（）以手拂之（）予群从（）
3、解释加点词语
盛为之布衣毕昇薄如钱唇松脂、蜡和纸灰之类冒之持就火炀之字平如砥一板已自布字此印者才毕
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17分钟）
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
1、作者介绍活板印刷术紧扣什么特征来说明的？“活”体现在哪些方面？
《活版》助学案【教师版】
13.《活板》助学案【教师版】课型：讲读主备：张楚审核：八年级语文备课组【教学目标】1.掌握文言文实词的含义，理解课文内容。
（重点）2.体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。
（难点）3.体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。
【课时安排】一课时【知识链接】我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。
它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。
在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。
早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。
刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。
宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。
之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。
1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括传》）。
代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
【学习过程】一．预习·热身1、给加点字注音。
皆为．（wéi）板本又为．（wéi）活板薄．（báo）如钱唇松脂．（zhī）、蜡和．（huî）纸灰之类冒之持就火炀．（yáng）之字平如砥．（dǐ）更．（gēng）互用之有奇．（qí）字素无备者兼与药相粘．（zhān）不若燔．（fán）土用讫．（qì）再火令药熔以手拂．（fú）之其印为．（wéi）予群从．（zîng）所得2、重点词语解释。
《活板》教案
《活板》教案下面是小编整理提供的苏教版《活板》教案，欢迎阅读与参考。
《活板》教案(一)教学要点：1、使学生了解本文是文言说明文，了解本文的语言平实、简练和说明的条理性。
2、了解在宋代科学家沈括的笔下，当时的活板印刷技术的具体情况，认识我国古代劳动人民的高度智慧。
课时安排：3课时教学重点、难点及解决办法：1、抓住对象特征，利用程序顺序及恰当的说明方法——这是教学的重点。
2、对文言词语的理解、翻译——学习的难点。
3、解决办法：通过动手演习操作调动学生学习的积极性，通过复述、自由发言等解决疑难，并训练学生的口头表达能力。
学生活动设计：通过朗读、复述、讨论，对文章内容有整体的了解;再利用操作、重点的讲解，发言等多种手段引导学生深入的理解课文，突破重点、难点。
第一课时新授课教学要点：1.简介作者及《梦溪笔谈》。
2.学习生字。
3.朗读课文。
教学重点：1.生字的学习。
2.朗读。
教学过程：一、导入：我们中华民族有举世闻名的四大发明——火药、造纸术、指南针、活板印刷。
活板是北宋庆历年间毕昇发明的，它改进了制板工艺，提高了印刷功效，为推动科学文化的发展起了重大作用。
活板的出现，体现了我国劳动人民高度的智慧和创新精神。
最早记载毕昇这项重大发明的，是北宋人沈括撰写的《梦溪笔谈》中的《活板》。
二、简介1、沈括：北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。
著有《梦溪笔谈》一书。
《宋史•沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。
”2、《梦溪笔谈》：是沈括晚年隐居润州(今江苏省镇江市)梦溪时所作。
全书共30卷(现传本作26卷)，分辨证、象数、技艺、杂志等17目，后又有所增补，编为《补笔谈》和《续笔谈》，计609卷。
其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。
其中以自然科学为主。
被著名的英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
三、学习生字shēngyángdǐzhùfánqì昇炀砥贮燔讫四、多音字wéibáohuòshù又为活板薄如钱唇蜡和纸灰数十百千本gēngēngzòng更互用之以纸贴之予群从五、句中停顿(1)已后典籍/皆为板本(2)其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之(3)持/就火炀之(4)则以一平板/按其面(5)每一字/皆有数印(6)以备/一板内有重复者(7)有奇字/素无备者(8)沾水/则高下不平(9)用讫/再火令药熔(10)其印/为予群从所得六、范读全文七、自读全文八、朗读九、布置作业1、生字2、朗读课文第二课时理解分析课教学目的及重点：1、熟读课文。
八年级语文上册《活板》教案(第二课时)
八年级语文上册《活板》教案（第二课时）教学目标•理解课文《活板》的基本内容，并能够用自己的语言复述故事情节；•能够分析主要人物的性格特点，深化对比的理解；•能够理解课文中的象征意义，思考作者的写作意图；•能够用恰当的语言表达自己对课文的理解和感受。
教学重点•分析主要人物的性格特点；•理解课文中的象征意义和作者的写作意图；•运用适当的语言表达自己的理解和感受。
教学步骤第一步：导入新课1.教师出示课本，引导学生回顾上节课内容：《活板》的故事背景以及主要情节；2.引导学生思考：作者为什么会选取活板作为故事的主题？活板在故事中有何重要的意义？第二步：阅读与分析1.学生默读课文《活板》；2.学生小组讨论，并用自己的话复述故事情节；3.教师组织全班学生分享复述结果，并对比不同组的复述，发现不足之处；第三步：分析人物形象1.引导学生回顾课文中的主要人物：大狗、小狗、活板；2.学生讨论每个人物的性格特点，并找出文中哪些描写或对话可以支持他们的结论；3.教师整理学生的回答，引导学生总结各个角色的特点，并进行比较分析。
第四步：探究象征意义1.引导学生思考：在《活板》这个故事中，活板象征着什么？2.学生自由发言，提出各种可能的解释，并找出文中哪些描写或对话可以支持他们的解释；3.教师引导学生深入思考活板所象征的意义，并探讨作者为什么要以活板作为故事的主题。
第五步：表达思考感受1.学生以小组为单位，表演课文中某个场景，通过表演展示对课文的理解；2.学生以个人为单位，写一篇短文，表达自己对《活板》的理解和感受；3.学生互相交流短文，彼此阅读并给予反馈。
教学延伸1.鼓励学生在家中阅读更多的文学作品，并尝试分析作品中的人物形象和象征意义；2.鼓励学生在写作中发挥想象力，尝试使用比喻、象征等修辞手法。
总结通过本节课的学习，学生能够分析《活板》中的人物形象、象征意义，并能够用适当的语言表达自己的理解和感受。
通过阅读文学作品，学生不仅可以提高语文素养，还能够培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
八年级语文上册《活板》教案(第一课时)
八年级语文上册《活板》教案（第一课时）一、教学目标1.了解散文《活板》的作者、背景和写作意图；2.理解散文《活板》的主要内容和情感因素；3.分析散文《活板》的语言特点和修辞手法；4.学习散文《活板》中的重要词语和句型；5.培养学生的审美情趣和文学欣赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解散文《活板》的主要内容和情感因素，分析语言特点和修辞手法；2.教学难点：培养学生的审美情趣和文学欣赏能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张活动图，引起学生的兴趣，引导学生进行猜测和讨论，激发学生对课文的好奇心。
2. 阅读课文（20分钟）教师给学生分发散文《活板》，让学生阅读课文，并思考以下问题： - 课文主要讲述了什么内容？ - 课文的情感因素是什么？ - 课文的写作意图是什么？3. 分析课文（15分钟）教师指导学生分析课文的语言特点和修辞手法，包括以下方面： - 描写手法：如比喻、拟人等； - 修辞手法：如排比、反问等； - 语言表达：如词汇、句型等。
4. 梳理重点（10分钟）教师带领学生梳理课文中的重要词语和句型，并进行解释和讲解，让学生理解其含义和用法。
5. 艺术欣赏（10分钟）教师选取课文中的一段进行朗读，并让学生品味其中蕴含的情感，培养学生对文学的欣赏能力。
6. 小结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行小结和归纳，确保学生对课文的基本理解和掌握。
四、课后作业1.完成课后习题，检查对课文的理解程度；2.阅读其他散文，写一篇读后感。
以上就是八年级语文上册《活板》教案（第一课时）的具体内容安排，希望能够对您的教学工作有所帮助。
江苏省无锡市新区第一实验学校八年级语文上册《活板》助学案(无答案)
江苏省无锡市新区第一实验学校八年级语文上册《活板》助学案一、课前预习：1、给下列加点字注音①蜡和．纸灰（）②火炀．之（）③燔．土（）④贮．之（）2、基础知识填空。
①、《活板》的作者是，字，是朝人。
本位选自。
②、根据课文，写出活板印刷的工作过程：———。
二、课堂教学：1、解释下列加横线词语的意思。
五代时始．印五经（）木格．．贮之（）布衣．．毕昇（）有奇字素．无备者（）蜡和．纸灰之类冒．之（）（）旋．刻之（）满铁范．为一板（）用讫．再火令药熔（）持就火炀．之（）兼．与药相粘（）字平如砥．（）以手拂．之（）更互．．用之（）殊不．．沾污（）第二板已具．（）其印为予群从．．所得（）瞬息可就．（）持就．．火炀．之（）（）（）每一字皆．有数．印（）2、翻译句子。
①. 板印书籍，唐人尚未盛为之。
②. 庆历中有布衣毕昇，又为活板。
③. 每字为一印，火烧令坚。
④. 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
⑤．此印者才毕，则第二板已具。
____________________________________________3、一词多义唐人尚未盛为之满铁范为一板已后典籍皆为板本未为简易又为活板每韵为一帖每字为一印其印为予群从所得其上以松脂蜡和纸灰之类冒之火烧令坚则以一铁范置铁板上以草火烧以一平板按其面用讫再火令火令药熔以备一板内有重复者以草火烧以纸帖之不以木为之者每韵为一帖以手拂之4、通假字①. 板印书籍：②．已后典籍皆为板本：③．若止印三二本：5、词性活用①. 火．烧令坚：②．木格．．贮之：③．用讫再火．令药熔：④．以纸帖．之：三、随堂练习：①庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
②其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
③先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
④欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
⑤若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
八年级语文：《活板》教案
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案编订：XX文讯教育机构《活板》教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学目标：（一）知识教学：1. 了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。
3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。
（二）能力训练：1. 初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。
（三）思想感情教育：1. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。
二、教学课时：（3课时）第一课时一、教学重点、难点：1. 了解作者和《梦溪笔谈》。
2. 疏通全文。
二、教学过程：（一）导入新课。
（二）简介作者和《梦溪笔谈》要求快速阅读注释一和注释二。
合上书本比赛掌握情况。
（幻灯，填空）教师补充。
（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。
（四）听录音，注意断句和特殊字的读音。
（五）检查朗读。
（准确程度、流畅程度）（六）疏通全文。
以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。
提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。
将注释中的重要词语划出。
（七）注意下列词的落实：第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不第三：其印、为、予、群从（八）布置作业：1.熟读课文。
八年级语文上册《活板》教案(第二课时)教案及反思
八年级语文上册《活板》教案（第二课时）教案及反思八班级语文上册《活板》教案（第二课时）第二课时教学重点1.分析课文第二段。
2.处理课文后练习。
教学过程一、分析第2段第二层。
1.指名同学朗读或背诵这一层介绍第一道工序中制活字的关于内容。
老师分析:“其法”既总括这一句，又总领这一层。
因为“活字”是“活板”的关键环节。
选“胶泥”为原料，因为它有粘性，可塑，易雕，可烧坚;“薄如钱唇”，用比方写刻字深度的精致。
“每字为一印”点出与雕板不同的特点。
从选材到雕刻、烧制、毕升肯定经过多次试验，小小印模闪射着才智、毅力和科学精神的光辉。
现代铅合金印模、铅字就是在它的基础上的进展起来的。
(传示铅字字模)提问归纳:这一句介绍了制活字的原料、刻法、特点、成型四方面内容，真是言简意赅。
2.指名同学朗读或背诵这一层，介绍第一道工序中制活板的关于内容。
老师分析:“冒”、“就”、“炀”、“烧”，用词精确。
两句写了制板工序，工具、原料、成法都写得具体详尽，层次清晰，文字简洁。
提问:这道制活板工序都包括哪些步骤?归纳:包括:设铁板、冒药物、置铁范、排字模、就火炀、平模面六个步骤。
其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”写出了具体技术要求。
3.指名同学朗读或背诵这一层介绍第二道工序:印刷的关于内容。
老师分析:用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷术的先进;形容适度，未超出说明文语言平实的总体要求。
两板交替，更灵敏快速。
试想雕板印刷就无法“更互用之”。
“瞬息可就”。
“瞬息”呼应“神速”，体现了活板印刷的先进。
其特点一言以蔽之:“活”。
二、分析第2段第三层。
指名同学分别朗读或背诵这一层的四句话，要求同学具体分析所有工艺要求怎么体现“活”的特点的，并用短语归纳各句大意。
1.第一句。
多备常用字字模，以备重复使用，体现了“活”的特点。
这一句讲的是:一字多印。
2.第二句。
雕板印后，大量积累，除非再印，毫无用处。
活字拆板后，可以再制新板，特殊便利灵敏，为避开因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，方法有用。
八年级语文上册第六单元27《活板》说课稿苏教版
《活板》说课稿各位专家、评委，各位老师，你们好！今天我要说的课文题目是《活板》。
（1、介绍课题）《活板》是北宋科学家、政治家沈括的代表作《梦溪笔谈》中的一篇说明性的文章。
文章详细介绍了北宋毕昇发明的活板印刷术，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。
（2、介绍作者、文体特点、课文思想内容）《活板》是九年义务教育三年制初级中学试用课本苏教版第三册第三单元中的一篇讲读课文。
第三册第三单元是学生进入初中阶段之后的第二个说明文单元。
《活板》位于这一单元的第三篇。
在这一单元中，它前承《苏州园林》、《中国石拱桥》，后接知识短文《谈谈说明文》，可以说它既是对前面所学知识的巩固，又是从感性认识上升到理性认识的一个棋子；是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
（3、介绍课文位置、所在单元的特点、课文的地位）根据教学大纲要求、教材编排意图以及本课的特点，我制定了如下的教学目标：第一，基础知识目标。
了解活板，认识生字词，看懂内容，能够顺畅的朗读课文。
第二，能力目标。
通过对课文内容的分析，能了解说明对象的特征，并理清说明顺序，初步掌握程序说明的方法。
第三，思想教育目标。
通过教学，激发学生的民族自豪感，学习我国古代劳动人民的创造精神。
（4、教学目标及其确立的依据）《活板》是一篇文言说明文，在此之前，学生已经接触过《核舟记》、《愚公移山》、《诗六首》等古文，而《活板》一文从字词上来讲并没有多大难度。
学生通过看注释、查字典基本上都能自行解决。
因而我认为，字词教学的重点应放在教会学生整理、教会学生整体把握字词上面。
相对于字词教学来说，这篇文章的说明顺序是教学的重点、难点，因为从学生已学过的说明文章来看，《活板》是唯一的一篇以程序为说明顺序的文章。
教适应帮助学生打开思路，自然求得。
（5、教学重点、难点的解释）遵循学生是主体、教师是主导的原则，根据课文本身的特点和学生的实际情况，我决定采取朗读与练习、语言训练与思维训练相结合的方法。
《活板》学案设计
《活板》学案设计一、学案设计：篇名：《活板》学科：语文课型：阅读理解与写作适用年级：初一学习目标：1.通过阅读理解，了解并理解文章主旨和细节。
2.学会运用已知知识，进行创作。
3.提高阅读和写作能力。
重点：理解文章主旨和细节。
难点：提炼文章主旨和细节。
学前准备：教师准备好课件和相关资料。
学生准备好课本和笔。
教学过程：一、导入(5分钟)教师出示课件上的一张照片，让学生观察并进行简单描述，引出今天的文章。
二、阅读理解(20分钟)1.教师让学生阅读课本上的《活板》文章。
2.学生独立完成阅读并回答问题。
问题：(1)文章主要讲述的是什么？(2)活板是用来做什么的？(3)活板的起源地是哪里？(4)活板的使用已经渐渐被什么取代了？(5)活板在互联网时代还有哪些用途？3.学生分享答案，教师进行讲解。
三、写作指导(15分钟)1.教师讲解活板的用途和特点，并给出写作任务：请你以“活板的魅力”为题，写一篇关于活板的短文。
2.教师提供写作思路和提示：(1)活板的用途，可以用来印刷书籍、报纸等。
(2)活板的特点，容易操作、迅速制作，耐用，可以反复使用。
(3)活板与电子媒体的对比，活板可以带来纸张的质感，电子媒体则更便携和环保。
四、写作训练(25分钟)学生根据教师提供的思路和提示，进行写作训练。
五、交流展示(10分钟)学生互相交流并展示自己的作品。
六、课堂总结(5分钟)教师对学生的表现进行总结，点评学生的写作。
七、作业布置(5分钟)请学生将书面作业完成并交给老师。
八、教学反思(5分钟)总结教学过程，反思教学中的不足之处，为下一节课做准备。
二、解析:本学案设计以《活板》为主题，通过阅读理解和写作训练的方式来提高学生的阅读和写作能力。
在阅读理解环节，学生通过阅读文章并回答问题，训练了学生的阅读理解能力，帮助学生提炼文章中的主旨和细节。
在写作指导环节，教师提供了活板的用途和特点的思路和提示，并要求学生以“活板的魅力”为题进行写作训练。
八年级语文上册 第六单元 27 活板学案 苏教版
《活板》导学案学习目标1.掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；（重点）2.体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法；（难点）3.体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。
过程学习一、新课导入。
由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。
二、简介作者。
沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括传》）。
代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。
三、了解活板印刷。
（学生谈对活版印刷的了解。
）四、读准。
（读准字音，读准节奏）1、给下列字注音昇薄唇和炀砥更瞬帖韵贮粘燔沾予从旋2、注意节奏。
(1)已后典籍/皆为板本(2) 其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之(3) 持/就火炀之(4) 则以一平板/按其面(5) 每一字/皆有数印(6) 以备/一板内有重复者(7) 有奇字/素无备者(8) 沾水/则高下不平(9) 用讫/再火令药熔(10)其印/为予群从所得五、读通。
1.组织学生以小组为单位，结合书下注释，借助工具书将文章译成白话文。
（注意翻译方法：留、删、调、补、换）2.一人一句逐句翻译。
六、读深。
1.理清文章结构，逐段概括大意。
2.重点分析第二自然段，抓住语言标志将本段分为三层。
并归纳活版印刷的步骤。
3.探究与思考（一）“活板”的“活”字体现在哪里？（二）本文是按什么说明顺序来说明的?（三）体会本文语言准确、朴实、简洁的特点。
七读宽。
阅读《指南针》一文，完成22——23题。
方家（2）以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。
水浮多荡摇，指爪及碗唇（3）上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬（4）为最善。
其法：取新纩（5）中独茧缕（6），以芥子许腊缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。
初二语文苏教版八年级上册(2017)第六单元27《活板》 学案 (无答案)
《活板》学案教者：高邮市周山初中李飞班级：七年级时间：2017.12.14【学习目标】1、熟读课文，理解词句。
2、文言积累，提升能力。
3、认识意义，爱我中华。
【学习重难点】1、文言积累，提升能力。
(重点)2、认识意义，爱我中华。
（难点）【学情】：《活板》是苏教版八年级语文上册第六单元的一篇说明文，启发学生热爱科学，激发学生探索世界万物奥秘的兴趣，体验发现的过程，享受由发现带来的学习之乐，使学生了解我国古代劳动人民的智慧、了解我国古代灿烂的科学文化的目的。
【教学准备】：多媒体【教学课时】：1课时【教学过程】：【知识链接】1、印刷术历史“印刷术”：我国是最早发明印刷术的国家。
早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。
刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。
宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。
之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。
1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
2、了解毕昇毕晟（又作毕升，约970年—1051年），中国发明家，发明活字版印刷术。
汉族，北宋淮南路蕲州蕲水县直河乡人。
初为印刷铺工人，专事手工印刷。
毕升发明了胶泥活字印刷术，被认为是世界上最早的活字印刷技术。
3、作家作品沈括（1031—1095），字，钱塘（今浙江杭州）人，时期著名的科学家、政治家和军事家。
在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。
晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于之中。
4、课文翻译用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模做这件事。
五代时才开始印刷五经，以后的各种图书都是雕板印刷本。
庆历年间，有位平民毕昇，又发明了活板。
他的方法是：用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火来烧使它坚硬。
(八年级语文教案)《活板》教案4.doc
《活板》教案4八年级语文教案教学目的1.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
2.掌握"为”、"就”、"火”、“印”、"之”、“以”、"则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。
3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
教学设想1.本文文字比较浅易，文章也较简短，结合课文下注释，学生大体可读懂。
因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义现象加以归纳，并辅导学生掌握文言中单音节词的翻译方法。
2.学习按工作程序说明的顺序，是学习本文的重点，可以结合疏通文字初步提出，之后再强调分析。
行文的简洁，语言的准确也应作适当讲解。
3.准备《辞海》一部和若干铅字印模，备用。
4.安排两课时，连上最好。
第一课时教学重点1.介绍毕昇和他的活板印刷术，沈括和他的《梦溪笔谈》。
2.疏通文意，朗读、背诵。
教学过程0 一、解题o 我国古代的四大发明一一纸、印刷术、指南针和火药。
它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。
在《辞海》中，对"印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。
早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。
刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。
宋代庆历年间（1041-1048）,毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。
之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。
年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
板书：活板（科技说明文）这篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科学家，他的《梦溪笔谈）是中国科技史上的重要著述。
初二上册语文活板教案
初二上册语文活板教案往往一份教案的好与坏直接影响着整个教学活动的进展和效果!所以，下面不妨和店铺一起来了解下人教版初二上册语文活板教案，希望对各位有帮助!人教版初二上册语文活板教案学习目标1、了解活版印刷及本文作者的有关知识。
2、能借助工具书，正确流利地朗读课文。
3、能结合注释用现代汉语翻译全文意思。
4、能准确划分课文段落并简要概括段意。
教学过程模块一：课时目标教学板块1：导入老师出镜我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。
它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。
其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
这节课，我们的主要学习任务是：PPT1学习目标1、了解活版印刷及本文作者的有关知识。
2、能借助工具书，正确流利地朗读课文。
3、能结合注释用现代汉语翻译全文意思。
4、能准确划分课文段落并简要概括段意。
模块二：了解常识教学板块2：了解作者作品PPT2我们先来了解一下作者和《梦溪笔谈》这本书，下面请听老师介绍。
作者简介沈括(1031—1095)，字存中，北宋钱塘(今浙江杭州)人。
我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。
他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。
政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。
47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州(今镇江市)附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
PPT3 我们再来看看《梦溪笔谈》是一本怎样的书?作品简介《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。
全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。
其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。
其中以自然科学为主。
它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。
活板》教案设计
活板》教案设计教学目的：1、培养爱国主义思想，了解我国劳动人民在活板印刷方面的伟大创造。
2、培养学生认真阅读注解的惯，掌握实词和虚词在课文中的用法。
3、掌握按照事物操作程序说明事物的顺序，是本课的教学重点。
4、指导学生如何写程序说明。
教学时间：两课时第一课时教学要点：1、介绍XXX和他的《梦溪笔谈》。
2、疏通文字，掌握印、火、以、就、为等实词、虚词在课文中的用法，完成练三。
3、了解活板印刷的特点，完成练一。
教学内容、步骤、方法：一、导入新课并介绍XXX和《梦溪笔谈》。
指南针、火药、造纸和活字印刷是我国古代的四大发明，这是我们应该自豪的。
活板印刷的发明者是北宋的平民毕昇，他发明的活字印刷的书是XXX写的《梦溪笔谈》。
XXX是一个主张变法的人，在宋朝XXX变法时曾担任官职，积极推行新法。
XXX变法失败后，他也受到排斥和打击。
晚年定居在润州（今江苏省镇江市）的梦溪园。
所以他给自己在这里写的书命名为《梦溪笔谈》。
梦溪笔谈》是一部有关历史、文艺、科学等各种知识的笔记，涉及面相当广。
每篇都不长，叙事、说明、议论都比较自由，可以宽泛地理解为一种文章体裁。
请大家再读“阅读提示”中有关《梦溪笔谈》中有关“自然科学部分”内容的介绍：“总结了我国古代、特别是北宋时期科学技术的成就。
”如他在这部书的一篇文章内，记叙了我国陕西富县出产石油的情况。
“石没”这个词，就是XXX最早使用的。
这是一部非常有科学价值的书，我们应该有所了解。
今天，我们就来研究其中有关“活板”情况的文章。
二、朗读课文。
学生朗读时，老师随时纠正错误读音。
如读音都正确，应予肯定。
并强调指出下列读音：“皆为（wéi）板本，又为（wéi）活板，薄（báo）如钱唇，松脂（zhī）、蜡和（hu）纸灰之类冒之，则以一铁范置（zhì）铁板上，持就火炀（yáng）之，字平如砥（dǐ），更（gēng）互用之，木格贮（zhù）之，有奇（pí）字素无务者，兼与药相粘（zhān），不若燔（fán）土，用讫（qì）再火令药熔，以手拂（fú）之，其印为（wéi）予群从（zng）所得。
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江苏省无锡市新区第一实验学校八年级语文上册《活板》助学案
一、课前预习：
1、给下列加点字注音
①蜡和．纸灰（）②火炀．之（）③燔．土（）④贮．之（）
2、基础知识填空。
①、《活板》的作者是，字，是朝人。
本位选自。
②、根据课文，写出活板印刷的工作过程：———。
老师评价
二、课堂教学：
1、解释下列加横线词语的意思。
五代时始．印五经（）木格
．．贮之（）
布衣
．．毕昇（）有奇字素．无备者（）
蜡和．纸灰之类冒．之（）（）旋．刻之（）
满铁范．为一板（）用讫．再火令药熔（）
持就火炀．之（）兼．与药相粘（）
字平如砥．（）以手拂．之（）
更互
．．用之（）殊不
．．沾污（）
第二板已具．（）其印为予群从
．．所得（）
瞬息可就．（）持就
．．火炀．之（）（）（）每一字皆．有数．印（）
2、翻译句子。
①. 板印书籍，唐人尚未盛为之。
②. 庆历中有布衣毕昇，又为活板。
③. 每字为一印，火烧令坚。
④. 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
⑤．此印者才毕，则第二板已具。
____________________________________________
3、一词多义
唐人尚未盛为之满铁范为一板
已后典籍皆为板本未为简易
又为活板每韵为一帖
每字为一印其印为予群从所得
其上以松脂蜡和纸灰之类冒之火烧令坚
则以一铁范置铁板上以草火烧
以一平板按其面用讫再火令火令药熔
以备一板内有重复者
以草火烧以纸帖之
不以木为之者每韵为一帖
以手拂之
4、通假字
①. 板印书籍：
②．已后典籍皆为板本：
③．若止印三二本：
5、词性活用
①. 火．烧令坚：
②．木格
．．贮之：
③．用讫再火．令药熔：
④．以纸帖．之：
三、随堂练习：
①庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
②其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
③先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
④欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
⑤若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
⑥常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
⑦每一字皆有数印、如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
⑧不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
⑨有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
⑩不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
1、活板的主要特征是( )
A 印刷速度快
B 印刷质量好
C 制版比较容易
D 印完，可以拆版
E 发现错误可以改正
F 活
2、这段文字说明的顺序是( )
A 时间顺序
B 空间顺序
C 逻辑顺序
3、这段文字中介绍活板的排版先后有五个步骤，它们的正确顺序是怎样的？请将它们的字母按顺序写出来
A 以火熔药
B 用药物蒙盖铁板
C 按平版面
D 设置铁板
E 排列字印
4、这段文字中说明活板印刷速度快的原句是“”和“”。
5、这段文字的⑦⑧⑨句说明的是( )
A 每一字皆有数印，以备一板内有重复者。
B “之”“也”等字有二十余印，以备一板内有重复者。
C 活字的存放。
D 活板对印刷中会遇到的一板内有重复的字和生僻字的问题是如何解决的。
6、活字的印模是用什么材料制作的？这种材料有什么优越性？
7、指出下列句子所用的说明方法，填入括号内，并简析它们的表达作用。
A 用胶泥刻字，薄如钱唇。
（）
作用：
B 以一平板按其面，则字平如砥。
（）
作用：
C 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
（）
作用：
D 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（）
作用：
E 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
（）作用:
老师评价
第二单元词语整理
派遣．qián 殉．职xùn 狭隘．ài 热忱． chén 鄙．薄bǐ
殖．民地zhí旁骛．wù解剖．pōu 承蜩．tiáo 亵．渎xiè骈．进pián 禅．师chán 教诲．huì秘诀．jué和睦．mù迥．异jiǒng 隔膜．mó芥．蒂jiè迁就谦让
容纳摒．弃bìng 嫉．妒jí缅．怀miǎn 嘈．杂cáo 诱惑德馨．xīn 案牍．dú自筹．旅费chóu
拈．轻怕重niān 漠不关心麻木不仁精益求精见异思迁强．聒不舍qiǎng 断章取义不二法门发愤忘食宰相胸襟壁立千仞．rèn 大将风度心怀坦荡清心降火斤斤计较赫赫战功无足轻重千古美谈全神贯注默默无闻。