[精品K12]7.1力上课学习上课学习教案2
【K12学习】专题 力、重力、弹力(教学案)
专题+力、重力、弹力(教学案)1.掌握重力的大小、方向及重心的概念.2.掌握弹力的有无、方向的判断及大小的计算的基本方法.3.掌握胡克定律.一、重力1．产生：于地球的吸引而使物体受到的力。
2．大小：与物体的质量成正比，即G＝mg。
可用弹簧测力计测量重力。
3．方向：总是竖直向下的。
4．重心：其位置与物体的质量分布和形状有关。
5．重心位置的确定质量分布均匀的规则物体，重心在其几何中心；对于形状不规则或者质量分布不均匀的薄板，重心可用悬挂法确定。
二、形变、弹性、胡克定律 1．形变物体在力的作用下形状或体积的变化叫形变。
2．弹性(1)弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状的形变。
(2)弹性限度：当形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。
3．弹力(1)定义：发生弹性形变的物体，于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
(2)产生条件物体相互接触且发生弹性形变。
(3)方向：弹力的方向总是与施力物体形变的方向相反。
4．胡克定律(1)内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比。
(2)表达式：F＝kx。
①k是弹簧的劲度系数，单位为N/m；k的大小弹簧自身性质决定。
②x是弹簧长度的变化量，不是弹簧形变以后的长度。
高频考点一弹力及方向的判断 1．弹力有无的判断“三法”(1)条件法：根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断是否存在弹力。
此方法多用来判断形变较明显的情况。
(2)假设法：对形变不明显的情况，可假设两个物体间弹力不存在，看物体能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处不存在弹力；若运动状态改变，则此处一定有弹力。
(3)状态法：根据物体的运动状态，利用牛顿第二定律或`共点力平衡条件判断弹力是否存在。
2．弹力方向的判断方法(1)根据物体所受弹力方向与施力物体形变的方向相反判断。
(2)根据共点力的平衡条件或牛顿第二定律确定弹力的方向。
【K12学习】九年级物理力教案
九年级物理力教案第周星期第节年月日课题第八章节什么是力执教教学目标1.初步理解力的概念。
知道力所产生的效果。
知道物体间力的作用是相互的。
重点力的概念。
难点物体间力的作用是相互的。
教具演示弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。
学生主要教学过程学生活动一引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。
这一章我们就来学习有关力的一些知识。
二教学过程设计一．力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。
这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。
大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?请大家举出有力存在的实例。
请大家考虑，当有力存在时有几个物体?教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。
吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。
运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。
火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
所以，力是物体对物体的作用。
一组物体是施力的，另一组物体是受力的。
对一个力来说，有施力物也有受力物。
现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。
教学过程设计汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力教师：力是物体对物体的作用。
对力的理解应注意以下两点。
这里所说的作用指的就是力。
当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
三、物体间力的作用是相互的演示实验：吸铁石吸引大头针。
演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动总结、策划方案、汇报材料、个人总结、心得体会、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity summaries, planning plans, reporting materials, personal summaries, insights, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中物理71力教案5篇教案的编写可以帮助教师更好地引导学生进行思考和讨论，准备好详细的教案可以帮助我们更好地管理课堂，提高学生的学习积极性和参与度，以下是本店铺精心为您推荐的初中物理7.1力教案5篇，供大家参考。
【K12学习】教学设计：力公开课(新课标初中物理教案)
教学设计：力公开课(新课标初中物理教案)《力》教学设计宁武县第二初级中学王爱林[学情分析]学生对力既“熟悉”又“陌生”。
其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。
“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识，如一般认为：磁铁对铁有吸引力，铁对磁铁则没有吸引力。
所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。
[教学目标]新〈〈课标解读〉〉指出：传统的科学教育以传授自然科学知识为主，即向学生讲授自然科学的一般规律，把大量知识灌输给学生。
而现代科学教育观则认为，科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识等的培养，使其树立正确的科学观，即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。
在这些基本理念的基础上，新课程制定三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
此可明确，本节课应达到以下的教学目标： 1、知识与技能：了解力的概念；认识力的相互性；认识力的效果。
2、过程与方法:掌握对各种不同的现象进一步观察、比较、分析，找出它们的相关性和共性进行科学概括、归纳的基本方法；单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析、交流与合作，让学生自己设计实验，掌握科学探究的方法。
3、情感态度价值观：单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析归纳；培养学生学习物理的兴趣，使学生乐于探究、勤于动手，以及培养学生合作与交流的精神。
[教学设计与过程]1、新课引入：上一章我们了解了光的传播现象和规律，除了声、光现象以外，力、电也是我们生活中常碰到的现象，今天我们就先来了解“力”。
教育最新K12春八年级物理下册 7.1 力学案 (新版)新人教版
力一、学习目标1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
二、重点难点形成力的概念，学会从力的作用效果去认识力。
三、复习巩固1．力是_________对_________的作用，力不能脱离________而独立存在。
只要有力发生，就一定涉及到两个物体：一个________，另一个________。
2．溜旱冰时，用力推墙，人反而被墙推开，这说明________也受到了__________的作用力，此时若以人为研究对象，人是______物体，墙是______物体，此现象说明_______________________3．物理学中力的单位是______，力的三要素是______、______、______。
力的作用效果是使物体_________或改变物体的__________。
四、自主学习探究一：力的概念问题1：同学们，在你身边周围有哪些行为经常出现力？请你举例： 在日常生活中 在体育活动中 在工农业生产中2．思考：这些现象中，有几个物体？哪个物体用了力？哪个物体受了力?归纳以上现象存在的共同的特点： 。
得出结论：力就是 对 的作用。
3．讨论交流（1）一个物体能不能产生力的作用？（2）不接触的两个物体间能产生力的作用吗？举例说明。
探究二：物体间力的作用是相互的1．想一想：为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉？2．做一做：（1）拍手游戏用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是，右手是；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的，此力的施力物体是，受力物体是。
（2）学生穿轮滑鞋推墙穿轮滑鞋的学生推墙，观察到的现象是后退了，说明也受到了的推力，此时，学生所受力的施力物体是，受力物体是。
3．归纳总结物体间力的作用是4．讨论交流：游泳的时候，我们向后滑水，为什么反而可以向前进？探究三：力的作用效果1．想一想：力是物体对物体的作用，在力的作用下我们可以看到怎样的现象呢？即是说力会有怎样的作用效果呢？2．探究力的作用效果：（1）轻轻用力弯刻度尺，刻度尺会由直变；轻轻用力压充气的气球，气球会由圆变；用力拉弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。
物理《力》教案范文
如何提高学生理解物理力学知识？这是每位物理老师面临的挑战。
在本篇文章中，我将讨论如何制定一份完整有效的物理《力》教案，以确保学生能够轻松理解物理力学知识。
一、引入在制定教案的第一步中，老师需要有一段引人入胜的开局来引导学生对学习兴趣的建立。
对于力学的介绍，可以选择引用现实生活中的例子，如车辆的行驶，人体的运动等，以使学生能够更好的理解力的概念。
二、学习目标制定明确的学习目标对于教案的准备是非常重要的。
目标包含学生将要学习的物理知识、目标并能够运用这些知识解决问题的能力和技巧等方面。
学习目标需要明确、具体、可列举并与大纲相符合。
三、核心概念教案需要重点围绕核心概念来编写。
对于力学来说，核心概念应该包括力、重力、牛顿三定律、摩擦力等。
教案需要通过多种方式来引入这些概念，例如通过图示或实验等方式来进行讲解，使学生更好的理解核心概念。
四、教学方法好的教学方法是教学成功的关键。
基于学生的不同水平，老师可以选择使用多种教学方法。
例如，问题解决、小组合作学习、实验和演示等。
这些方法可以帮助学生更好的理解物理力学知识。
我认为在教学时应该充分结合学生的生活经验，引导学生发现物理世界的差异，从而促进他们理解和记忆力学知识。
五、练习和作业教案的结尾需要提供一定的时间让学生进行对知识的巩固和拓展。
教师可以提供一些习题或课堂活动，使学生在实践中更好的运用所学知识。
通过这样的方式，老师不仅能够检测学习成绩，而且能够促进学生的学习积极性和参与度。
结论：物理《力》教案的设计需要制定明确的学习目标，核心概念，以及使用多样化的教学方法和评估方式。
当学生积极参与课程并完成学习任务时，他们会更好的理解力的概念，掌握解决实际问题的能力，是物理课程获得成功的重要因素。
八年级物理下册7.1力教案新人教版(new)
7。
1 力
教学过程设计
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of
this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
力的教案(精选)
力的教案(精选)力的教案（精选）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解力的概念，知道力的作用效果。
（2）掌握力的三要素：大小、方向、作用点，并理解它们对力的作用效果的影响。
（3）学会使用弹簧测力计测量力的大小。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）通过分析力的作用效果，提高学生分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
（2）培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，力的作用效果有两个：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
3. 弹簧测力计的使用方法：认识弹簧测力计的量程、分度值和单位，学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念、力的三要素及弹簧测力计的使用方法。
2. 教学难点：力的作用效果的理解和弹簧测力计的正确使用。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识力的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解力的概念：力是物体对物体的作用，力的作用效果有两个：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3. 讲解力的三要素：力的大小、方向、作用点，并通过实验演示力的三要素对力的作用效果的影响。
4. 讲解弹簧测力计的使用方法：认识弹簧测力计的量程、分度值和单位，学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
5. 实践操作：分组进行力的实验，让学生亲身体验力的作用效果，并使用弹簧测力计测量力的大小。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，巩固记忆。
7. 课后作业：布置与力相关的习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实验操作中的表现，评价学生的动手能力和观察能力。
2. 结果评价：通过课后作业和课堂提问，评价学生对力的概念、力的三要素及弹簧测力计的使用方法的掌握程度。
力上课学习上课学习教案2
力教案2【教学目标】知识要求:1、初步理解力的概念,知道力是物体对物体的作用2、知道物体间力的作用是相互的。
能分析施力物体和受力物体3、知道力产生的作用效果能力要求:通过实验培养学生的观察能力,通过力的概念的教学培养学生初步的分析、概括能力德育要求:从实际的物理情景出发,养成一种科学分析问题的习惯。
【重点】理解力的概念,知道物体间力的作用是相互的【难点】理解力的概念【教学方法】启发式、讲练法【教具】薄板、铁块、弹簧、钩码【课时】一课时【教学方法】通过演示实验引导学生进行分析、概括得出结论【教学过程】一、引入新课看图片引导学生回忆生活中有关力的现象。
二、新课教学力的概念1、通过实验使学生获得对力的直观的感性认识相接触物体间的作用实验一、铁块将薄板压弯结论:板的弯曲证明压力的存在这个压力的产生是铁块这个物体对薄板这个物体作用的结果实验二、钩码将弹簧拉长结论:弹簧的伸长证明拉力的存在这个拉力的产生是钩码这个物体对弹簧这个物体作用的结果总结:力是物体对物体的作用用字母F表示产生力的要素:1、两个或以上物体2、发生相互作用说明:一个力的产生要有两个物体,当一个物体对另一个物体产生作用时就产生了力;没有物体就不会有力,力不能脱离物体而存在。
不接触的物体间的作用实验三、幻灯片演示磁体间的作用结论:不接触物体间能够产生力的作用力的相互性1、物体间力的作用是相互的甲对乙施加力的作用,同时乙也对甲施加力的作用,如磁体间的相互作用引导学生回忆生活中的力的相互作用问题2、受力物体和施力物体受力物体--受到力的物体施力物体--施加力的物体由于力的作用是相互的,所以一个物体施加力的同时也受到力的作用,因此在判断施力物体和受力物体时,必须指明针对哪个力或确定研究的对象。
针对性练习力的作用效果力可以使物体运动的快慢或运动的方向发生变化;力也可以使物体发生形变。
接触与相互作用1、发生相互作用力的物体不一定接触如:磁极间的相互作用2、相接触的物体间不一定有力三、练习四、知识点小结五、作业。
7.1力的教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
7.1 力
授课地点：多媒体教室
授课时间：1课时
【仪器材料】多媒体播放设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸屑、小车等
【教学目标】
1. 知识与技能
(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；
(2) 知道物体间力的作用是相互的；
(3) 知道力的两种作用效果；
(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
2. 过程与方法
经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
3.情感、态度和价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理
【教学重点】
力的概念
【教学难点】
力的概念以及物体间力的相互性。
【实践活动】
让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。
通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。
【教学反馈】。
人教版初二物理下册7.1力教案
人教版初二物理下册7【新课推进】 一、力(一)提出效果：什么是力呢？图片展现日常生活中、体育课上、消费中与力有关的现象，引导先生观察并思索效果：在力的现象中，触及几个物体？发作力的作用时两个物体能否必需接触呢？日常生活中：手拍桌子、鼓掌、超市员工推车……体育课上：踢球、举杠铃、托排球……消费中：汽车拉拖车、起重机吊起货物……引导设问：下面事例中力的作用都是触及了两个物体，并且物体是直接接触的。
那么，没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？(先生回答：不直接接触的物体之间也可以有力的作用。
)得出结论：力的共同之处是物体—作用—物体。
生活中的推、拉、挤、打击、吸引、举、排挤等都是力的详细描画。
有力存在时，总是一个物体对另一个物体发作作用，所以，力是物体对物体的作用。
(二)力的单位为了描画力的大小，在物理学中对力的单位作了规则：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N 。
可演示实验：磁铁吸引大头针。
拓展：有力存在，肯定有施力物体和受力物体。
力是物体对物体的作用。
可追加设问：(1)你拍桌子，谁是施力物体？谁是受力物体？(2)教员在黑板上写字，有力的作用吗？(3)教员将粉笔抛起，粉笔分开手后上升进程中手对笔还有力的作用吗？体验1 N 的大小：用手托起两个鸡蛋所用的力大约为1 N 。
补充：成年女子右手的最大握力约是700N 。
(续表)教学进程教员札记二、力的作用效果物理学中所说的力可以经过其作用效果来感受它。
下面，我们经过〝游玩〞桌上的器材来感知力的作用效果。
(器材预备：小车、磁铁、铁球、弹簧、橡皮泥、气球等)(一)活动与探求：力改植物体的外形(1)设问：把橡皮泥捏本钱人喜欢的外形，用力挤压气球，橡皮泥和气球发作了什么变化？用力拉和压弹簧，看看弹簧发作了什么改动？(气球、橡皮泥、弹簧的外形都发作了改动)(2)用多媒体设备展现射箭图片，交流在射箭运发动的力的作用下所发作的现象。
(弓被拉开了，弓的外形发作了变化)结论：力可以使物体发作形变。
教育最新K12八年级物理下册 7.1力教案 (新版)新人教版
《力》《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
【知识与能力目标】1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。
能正确读写力的符号和单位。
2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。
3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。
4．认识物体间力的作用是相互的。
【过程与方法目标】1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
【情感态度价值观目标】1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。
3．体会物理与生活的密切联系。
【教学重点】1.力的概念。
2.力的三要素.3.力的示意图。
【教学难点】1. 力的作用是相互的。
2.力的三要素。
3.力的作用效果。
4.力的示意图。
教师用：教学课件、磁铁、大头针、弹簧、小钢球。
一、新课引入：观看图片，押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。
你观察到了图片中的哪些现象？又有哪些是物理现象？观看图片，一些生活中力的例子。
人推车，推土机推土，运动员举起杠铃、踢球，都需要对物体施加力的作用。
让学生举些生活中自己了解到的需要对其他物体施力/用力的例子。
二、知识讲解：这些例子中都有力存在（推、拉、提、压、举）。
请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？我们发现这些例子中会有两个物体出现，一个是主动施加力，一个是被动受力。
总结：力是物体对物体的作用。
力的产生需要施力物体和受力物体。
物理学中，用F来表示力，力的单位为牛顿，简称牛，符号N。
【K12学习】《力》教案设计
《力》教案设计【设计理念】以问题为起点、活动为主线，给学生提供充足的学习材料、时间和空间。
通过情景创设、列举实例、实验活动的展开，通过让学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在活动中感悟，在问题的解决中自主建构有关“力”的知识体系。
【教学目标】知识目标：1.从许多与力相关的日常现象归纳出力的概念通过实验认识力的作用效果通过实验感受力作用的相互性能力目标：培养学生分析和观察能力情感目标：采用直观手段丰富感知，充分激发学生学习兴趣和积极性【教学重难点】教学重点：力的概念的建立教学难点：力的作用是相互的【实验器材】教师演示：气球2个、滑板1个、实验微课、多媒体。
学生分组实验：弹簧1条、塑料瓶2个、橡皮筋2条、磁铁两块、尺子1把、小车1辆。
【教学过程】一、创设情境，引出课题。
师：将气球吹大并放开，观察现象，问：气球为什么会向上飞？生：思考、回答二、探究新知归纳概括力的概念学生列举生活中有力的事例，并将典型事例展示在PPT 上，思考共同点、认识力的概念。
如：王明军《力》教学设计王明军《力》教学设计推土机推土渔翁拉渔网人提水桶运动员举杠铃运动员踢球磁铁排斥磁铁学生完成活动一的内容。
【活动一：认识什么是力？】分析比较图6-1几幅表现力的图片中有什么共同点？。
通过这些力的实例归纳“力”的概念。
以学习小组为单位,学生讨论，小组间交流得出这些事例中的共同点，教师进一步引导得出力的概念。
对于“作用”教师可根据实际进行必要的直接讲授。
在分析比较几幅图的共同点前可先让学生思考以下三个问题：只有人才能产生力吗？不接触的两个物体能产生力吗？单个物体能产生力吗？设计意图：其实让学生直接从几幅图中概括出力的定义是比较难的，所以设计了三个问题来降低难度。
同时让学生知道一个物体不能产生力的作用，不接触的物体也能产生力的作用，加深了对力的概念的力理解。
力的作用效果让学生设计一些物体对物体作用的实验完成课堂学习活动卡上的活动二的内容学生利用桌上的提供实验器材进行探究活动，然后“小组设计实验、记录实验现象、分组展示、组间交流、师生共同总结”。
七年级力教案
七年级力教案教案标题：七年级力教案教案目标：1. 了解力的概念和基本性质；2. 掌握力的计算方法和单位；3. 理解力的作用和应用。
教学重点：1. 力的概念和基本性质；2. 力的计算方法和单位。
教学难点：1. 力的作用和应用。
教学准备：1. 教学课件；2. 实验器材：弹簧测力计、弹簧、小车等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入力的概念：请学生举出日常生活中的一些力的例子，引导学生认识力的存在和作用。
二、讲解力的概念和基本性质（15分钟）1. 通过教学课件，向学生介绍力的定义和基本性质，包括大小、方向和作用点。
2. 通过生动的例子，帮助学生理解力的大小和方向是矢量量，以及力的作用点的重要性。
三、力的计算方法和单位（20分钟）1. 解释力的计算方法：F = m × a，即力等于质量乘以加速度。
2. 通过示例演示如何计算力，并引导学生进行练习计算。
四、实验探究力的计算方法（30分钟）1. 分组进行实验，使用弹簧测力计和弹簧来测量不同物体的重力。
2. 让学生根据实验数据计算物体的重力，并与实际重力进行对比。
3. 引导学生总结力的计算方法和单位。
五、力的作用和应用（15分钟）1. 通过教学课件，向学生介绍力的作用和应用，包括推动物体、改变物体速度和形状等。
2. 与学生一起讨论力的应用场景，并引导学生思考力的作用原理。
六、小结与反思（5分钟）1. 对本节课的重点内容进行小结，并与学生一起回顾重要知识点。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答学生的疑问。
教学延伸：1. 布置力的计算练习题，巩固学生对力的计算方法和单位的理解；2. 鼓励学生进行力的实际应用探究，例如观察和记录不同力对物体的影响。
教学评估：1. 课堂练习：布置力的计算题目，检查学生对力的计算方法和单位的掌握程度；2. 实验报告：要求学生写一份实验报告，总结实验过程和结果，以及对力的作用和应用的理解。
教学反思：本节课通过引入力的概念和基本性质，讲解力的计算方法和单位，实验探究力的计算方法，以及介绍力的作用和应用，全面提高学生对力的理解和应用能力。
力教案(精选)
力教案(精选)标题：力教案（精选）一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的基本要素和力的作用方式。
2. 培养学生运用力的知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对力的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
二、教学内容1. 力的定义：力是物体间相互作用的结果，它可以改变物体的形状和运动状态。
2. 力的要素：力的大小、方向和作用点。
3. 力的作用方式：接触力和非接触力。
4. 力的合成与分解：两个或多个力作用于同一物体时，可以合成为一个力，或者将一个力分解为多个力。
5. 力的测量：弹簧测力计、天平等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念、力的要素、力的作用方式。
2. 教学难点：力的合成与分解、力的测量。
四、教学方法1. 讲授法：讲解力的概念、力的要素、力的作用方式等基本知识。
2. 实验法：通过实验让学生直观感受力的作用，如弹簧测力计测量力的大小。
3. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生了解力的应用。
4. 讨论法：分组讨论，让学生在讨论中加深对力的理解。
五、教学过程1. 导入：通过提问或实例引入力的概念，激发学生兴趣。
2. 讲授：讲解力的定义、力的要素、力的作用方式等基本知识。
3. 实验：进行力的测量实验，让学生直观感受力的作用。
4. 分析：分析生活中的实例，让学生了解力的应用。
5. 讨论：分组讨论，让学生在讨论中加深对力的理解。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
7. 作业：布置适量的作业，巩固学生对力的理解。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查作业的完成质量和准确性。
3. 实验报告：评估实验报告的写作质量和实验结果的分析。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
七、教学反思1. 教师应在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.1力教案2
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址人教版八年级《7.1力》教案
素质教学目标
、知识与技能
知道力的概念和力的单位。
（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法
通过活动和生活经验感受力的作用效果。
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
（2）从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点
、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
教学难点
、力的概念
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学过程
一、引入新课
我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。
也是物理学中一个重要的概念。
这一节我们就来探究有关力的一些知识。
二、力的作用效果
物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
、感受力作用的效果
请一位同学到教室前面表演举哑铃。
请这位同学谈谈肌肉有什么感受？
最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？
学生用图11-4-1所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？
实验结束后，学生交流所观察到的现象：
①
静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。
②
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。
③
光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直
的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。
学生看课文图11.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：
①
棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。
②
足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。
告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。
无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状发生了什么变化。
学生看课本图11.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。
让学生自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。
结论：力可以使物体发生形变。
三、力的单位
为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
四、力的三要素
、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？
2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。
3、探究：
引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。
这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。
关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探
究：
①推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
②举尺实验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍然向上举尺子。
可见，力的作用点也影响力的效果。
让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。
所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。
五、力的图示
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
六、探究：力的作用是相互的
、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、
演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。
演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。
学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？
学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？
看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。
概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。
物体间力的作用是相互的。
课后巩固练习
一、达标自查
、人推车时，是
和
之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是
，这时，人也受到推力，施力物体是。
2、物理学中，力的单位是
，托起一个苹果的力大约为。
3、力的
、
、
称为力的三要素，因为。
4、下列哪个物体最接近3N
A、一头小牛
B、一块砖
c、九年级物理课本
D、两枚1元硬币
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了
的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
6、画出下列力的示意图：
放在水平桌面上的书对桌面的压力；用50N沿水平方向推桌子的力
二、能力提高
7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。
从上面两个实验，你总结出的结论是力能。
小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。
8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是（
）
A、甲仍然静止，乙被推开
B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
c、乙受到的推力大于甲受到的推力
D、甲、乙同时相对离开
9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。
物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。
作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。
0、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。
1、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持
你的观点。