拓展课程介绍
学校拓展课程推荐
学校拓展课程推荐伴随着学校教育的发展，拓展课程逐渐受到人们的关注和重视。
这些课程不仅可以开拓学生的眼界，提升他们的综合素质，还可以帮助学生发现自己的兴趣、培养专业技能。
在本文中，我将向大家介绍几门值得推荐的拓展课程。
一、美术美术课程可以培养学生的艺术审美能力和创造力。
通过学习绘画、素描、雕塑等技巧，学生不仅可以提高自己的观察和表达能力，还可以锻炼专注力和耐心。
此外，美术课程还可以激发学生对艺术的热爱，培养他们的艺术修养。
二、音乐音乐课程可以培养学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。
通过学习乐理、声乐、乐器演奏等内容，学生可以提高自己的音乐素养，锻炼协调能力和动手能力。
此外，音乐课程还可以培养学生的审美情趣，激发他们对音乐的热爱。
三、体育体育课程可以培养学生的体能和协作能力。
通过学习各种体育项目，学生可以锻炼身体，提高自己的运动技能。
此外，体育课程还可以培养学生的团队合作精神，增强他们的自信心和集体荣誉感。
四、科技科技课程可以培养学生的创新和实践能力。
通过学习编程、机器人、电子等内容，学生可以培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。
此外，科技课程还可以激发学生对科学技术的兴趣，培养他们的创造力和创业精神。
五、文学文学课程可以培养学生的文学素养和文学鉴赏能力。
通过学习诗歌、散文、小说等文学作品，学生可以提高自己的阅读和写作能力，锻炼表达和思考能力。
此外，文学课程还可以培养学生对文学的热爱，激发他们的创作欲望。
六、语言语言课程可以帮助学生提高外语能力和跨文化交流能力。
通过学习语言的词汇、语法、口语等内容，学生可以提高自己的听、说、读、写能力，培养跨文化沟通的能力。
此外，语言课程还可以开阔学生对不同文化的理解和尊重。
七、社会学社会学课程可以帮助学生了解社会现象和社会关系。
通过学习社会学的理论和方法，学生可以提高自己的社会观察和分析能力，加深对社会问题的认识。
此外，社会学课程还可以培养学生的社会责任感和公民意识。
八、经济经济课程可以帮助学生理解和应对经济现象和经济问题。
拓展课程
课程内容拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。
l、限定拓展课程⑴、专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。
如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
⑵、综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、2．自主拓展课程（周二四五）自主拓展课程以少年宫为依托，全员参与，让学生自主选择一门课程。
主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。
课程实施（一）、课程的实施途径1、立足于利用学校资源优势，从学校的办学目标、学生的发展目标出发，自主设计、开发有学校特色、有个性的拓展型课程，并且是建立在学校已有的课程开发经验的基础上，建立起具有针对性和个性的课程体系。
2、学校根据教师的特点，选择有一技之长和乐于发展的教师，任教拓展型课程。
3、《经典诵读》特色课程实施。
（二）、课程的组织形式《自主拓展课程》面向全体学生，每周二、四、五下午一课时。
《限定拓展课程育》面向全体学生，每周一周会课结合进行。
1、自主选择的原则根据学生的兴趣爱好以及特长，因此采用自主选择的方式。
考虑到有些项目对学生的综合素质有一定的要求（如舞蹈、合唱），因此，在自主选择的基础上，由教师适当选拔。
2、专课专用的原则。
在兴趣活动的安排中，学校对每一个班级的每一课时，均对教学训练内容作出限定性安排。
这样，既可以避免把兴趣课挪作他用，又可以保证拓展型课程的教学时间。
3、开放的原则。
开放指的是教学时间内，教学形式的开放，教学要求的开放拓展课程采用学生问卷和教师问卷的形式，了解学生的需求和教师的可利用资源，集思广益开设和调整科目内容。
利用校园网进行课程宣传，班主任老师对学生进行选择指导，然后让学生自主选择报名。
课程内容每年选择一次。
室内拓展训练项目
室内拓展训练项目室内拓展训练项目是一种旨在提升团队合作、沟通能力以及个人领导力的培训活动。
通过一系列的战略游戏和团队挑战，参与者可以在安全且有趣的环境中学习，并将这些技能应用到日常工作和生活中。
下面将介绍几种常见的室内拓展训练项目。
1. 拼图游戏拼图游戏是一种简单而传统的室内拓展训练项目，要求参与者合作完成一幅拼图。
每个参与者只能拥有一小块拼图碎片，并需要与其他成员合作，交流和协调以完成整个拼图。
这个项目旨在加强团队合作和沟通能力。
2. 虚拟挑战虚拟挑战是一种利用虚拟现实技术开展的室内拓展训练项目。
参与者戴上VR头盔，进入虚拟世界中的任务场景。
他们需要团队合作，利用虚拟现实技术中的交互功能完成各种挑战，如解谜、救援等。
这个项目可以激发创造力和团队合作精神。
3. 逃生游戏逃生游戏是一种室内拓展训练项目，模拟紧急情况下的团队合作和决策能力。
参与者将被锁定在一个模拟的密闭空间中，需要使用线索和提示解决难题，最终逃离房间。
这个项目有助于培养团队协作、问题解决和压力管理能力。
4. 团队建设训练团队建设训练是一种以团队合作和沟通为核心的室内拓展训练项目。
参与者将分为几个小组，在一系列挑战中合作解决问题。
这些挑战可以包括盲目导航、绳网过河、搭建结构等。
这个项目旨在提升团队合作和领导力。
5. 创意合作游戏创意合作游戏是一种室内拓展训练项目，旨在激发参与者的创造力和团队合作能力。
参与者将分为几个小组，每个小组需要在规定时间内合作完成一个创意项目，如搭建塔、设计广告等。
这个项目不仅提升了团队合作，还鼓励创造性思维和创新能力。
总结：室内拓展训练项目通过各种游戏和挑战，提供了一个安全而有趣的环境，让参与者在团队合作、沟通和领导力方面得到锻炼。
这些项目可以激发参与者的创造力、解决问题的能力，并帮助他们更好地理解团队合作的重要性。
室内拓展训练项目是一种高效的培训方式，可以应用于企业、学校和其他团体组织中。
基础课程、拓展课程、研究课程
基础课程、拓展课程、研究课程
基础课程、拓展课程、研究课程是在线教育中最常见的三种课程类型，分别对应着不同层次学生的学习需求。
1. 基础课程
基础课程是指为初学者提供基础知识的课程，旨在帮助学生掌握学科的基本理论和技能。
基础课程通常包括学科的核心概念、研究方法和逻辑结构，是深入学习其他学科的基础。
在在线教育中，基础课程可以通过在线课程、教程、讲座等形式进行教授。
例如，计算机科学专业的基础课程可能包括编程语言、数据结构和算法等。
2. 拓展课程
拓展课程是指在基础课程的基础上，进一步扩展学科领域的知识和实践技能。
拓展课程通常面向已经掌握基础知识的学生，旨在帮助他们深入理解学科的核心概念，并掌握实际应用技能。
在在线教育中，拓展课程可以通过在线课程、教程、实践项目等形式进行教授。
例如，计算机科学专业的拓展课程可能包括软件工程、人工智能、网络安全等。
3. 研究课程
研究课程是指为学生提供深入研究学科的机会，通常需要学生进行独立的研究项目和论文写作。
研究课程旨在帮助学生培养独立思考、研究和创新的能力。
在在线教育中，研究课程通常通过研究性学习平台或在线论文写作平台进行教授。
例如，哲学专业的研究课程可能包括批判性思考、学术论文写作等。
拓展性课程课堂学习
3、活动交流反馈（生生、师生互动）
4 、活动小结与拓展
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以上为基本模式，依据学习内容和主题可以有多 种变式，但活动开展（学习）不可或缺（不少于 25分钟），老师更多的是参与、引领。活动小结 与拓展也必不可少 。
该课堂学习模式的前提条件是基于校本的课程 （项目）开发，基于“课程、课堂、课外”资源 的整合与融合。拓展性课程教师对学习内容的适 切选择及整合是关键，具体实施中活动小结与拓 展必不可少， E、T的顺序可变换，但可有多种变 式。
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三、拓展性课程的学习及其指导
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（一）实践及其意义
1.实践是人作为一种社会生命的根本存在方 式和成长方式。
●人存在于关系之中，即存在于生活世界 之中。哈贝马斯认为，生活世界是由客观 世界、社会世界、精神世界组成的。
●实践是人建立与生活世界关系的根本 方式。人是向死而生的动物，其社会生命 是在life facts, life world, life practice中得到 丰满和充盈的。
小时出10倍； --获得高薪的可能性大4倍； --易失业的可能性小15倍；
--犯罪的可能性较高； --精神不健全可能性大10倍
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3.教学过程是一种特殊的认识过程、特殊的交 往过程、特殊的实践过程。
--认知过程是包括感知觉（感统）、记忆、 思维、想象在内的心理过程；
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（1）情境理解 ●认识与理解情境中的事物（表象与本质、结构 与功能）； ●参与实践情境，理解情境中事物之间、人与 物、人与人之间的关系； ●发现和提出情境的各种问题；
海安拓展训练课程设计
海安拓展训练课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解拓展训练的基本概念，掌握至少三种拓展训练的方法。
2. 学生能够描述拓展训练在个人成长和团队建设中的作用。
3. 学生能结合课本知识，运用拓展训练提升自己的综合素质。
技能目标：1. 学生通过参与拓展训练，提升团队协作能力和沟通技巧。
2. 学生能够运用拓展训练中的问题解决策略，提高面对挑战时的应对能力。
3. 学生通过实践活动，培养创新思维和动手操作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在拓展训练中，培养积极向上、勇于挑战的精神风貌。
2. 学生通过团队协作，增强集体荣誉感和责任感。
3. 学生在拓展训练过程中，树立正确的人生观和价值观，认识到自己的潜力和团队的力量。
课程性质：本课程为拓展训练课程，旨在通过实践活动，提升学生的综合素质，培养团队合作精神。
学生特点：学生处于青春期，具有较强的求知欲和好奇心，喜欢挑战和互动。
教学要求：注重实践与理论相结合，关注学生个体差异，激发学生的主动性和创造性。
通过分解课程目标，使学生在活动中达成具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 理论知识：- 拓展训练的定义与意义- 拓展训练的种类及适用场景- 拓展训练在个人与团队发展中的作用2. 实践活动：- 团队组建与沟通技巧训练- 问题解决与决策制定训练- 创新思维与动手操作训练3. 教学内容安排与进度：- 第一阶段：拓展训练理论知识学习，侧重于拓展训练的定义、意义和种类。
- 第二阶段：实践活动，分为团队组建、问题解决、创新思维三个模块，每个模块包含至少两个具体活动。
- 第三阶段：总结与反思，学生分享学习心得，教师点评与指导。
4. 教材关联：- 理论知识部分与课本中团队建设、沟通技巧等相关章节相结合。
- 实践活动部分与课本中的实际问题解决、创新思维案例相结合。
5. 教学大纲：- 第一周：拓展训练理论知识学习- 第二周：团队组建与沟通技巧实践活动- 第三周：问题解决与决策制定实践活动- 第四周：创新思维与动手操作实践活动- 第五周：总结与反思教学内容的选择和组织确保了科学性和系统性，旨在帮助学生在实践中掌握拓展训练的方法和技巧，提高个人与团队的综合素质。
拓展课程名称
课程名称：青少年素质拓展课程课程目标：勇于面对困难与挫折，正确认识自我能力；培养自信自强、积极乐观心态；学会换位思考，正确认识家长的苦心和期望。
理解父母、懂得感恩；会自我掌握正确分析问题，主动寻找解决问题的方法，逐步建立责任心、责感；培养自主生活能力，学会自我管理；培养团队合作意识，学习处理人际系；提高自我控制能力、心理承受力和自我超越能力。
推荐项目：万里长城、空中断桥、水上相依、信任背摔、雷区取水、智闯雷真人CS镭战、有轨电车等课程名称：团队协作与高效沟通拓展课程课程目标：增加团队的凝聚力，打造一支精品团队；加强、提高团队之间的协作、通能力，员工间、企业各部门间能够主动沟通、默契配合，极大地提高工作率；强化队员对团队的认同感和信任感，激发公司成员的集体荣誉感，挖掘工在工作上的更多潜能，塑造团结奋进的高绩效团队；发现团队建设中存在最大不足，深刻认识与优秀团队的差距；总结培训成果，找到解决日常工作题的有效方法。
——如何使1+1大于2，帮助解决企业内部沟通协障碍课程名称：卓越团队建设拓展课程课程目标：增强集体的凝聚力，锻炼队员在困难和压力下解决问题的能力；使学从项目的体验中充分认识到集体协作的重要性和必要性，领悟本团队的优势不足；了解团队问题改善的后果的方法。
——成熟团队已经存在，需要进一步提高团队的绩效！课程名称：赢在行动、营销团队激励拓展课程课程目标：挖掘团队成员潜能，提高销售人员抗压能力，激发团队精神，打造高效的巅峰团队;有效地提高员工对成功的企图心，树立坚定的信念；改变员工工作态度；提高行动的速度；让员工懂得工作是为了自己；提高员工的工作极性；让员工从内心懂得感恩和回报；有效提升销售人员的激情、提升团队诚度，强化销售人员的团队协作意识和集体作战精神——针对营销人员的特点和工作特性，提高营课程名称：新人融入团队拓展课程课程目标：加强新人之间的彼此了解和沟通，培养团队精神;帮助新人快速融入团队，增加团队凝聚力。
拓展型课程的名词解释
拓展型课程的名词解释拓展型课程是指为学生提供更广泛、更深入的学习机会，并使其能够开发出自己的潜能和兴趣的一种教育方式。
它不仅仅是传统课程的延伸和补充，更是一种帮助学生在特定领域或主题上拓宽视野、拓展思维的教育活动。
拓展型课程的目标是培养学生的批判性思维能力、创造性思维能力、问题解决能力和团队合作能力，以提高其综合素质和未来的竞争力。
通过提供多样化的学科和主题选择，拓展型课程鼓励学生积极参与并寻找自己感兴趣的领域，从而激发他们学习的热情和动力。
拓展型课程的内容包括但不限于艺术、音乐、体育、科学、社会科学、企业管理、环境保护、公民教育等多个领域。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择参与其中的一个或多个领域，并在这些领域中深入学习和拓展自己的知识和技能。
在拓展型课程中，学生可以通过课堂教学、实践探索、社区服务等多种形式来学习。
通过与同学和老师的互动，他们可以获得丰富的学习资源和支持，并有机会与其他领域的专家和实践者进行交流和合作。
这种跨学科、跨界面的学习方式不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养他们的综合能力和解决问题的能力。
在拓展型课程中，评价的方式也与传统课程有所不同。
除了传统的考试和作业外，学校还会采用项目评估、展示评估、自我评估等多种方式对学生的学习成果进行全面评价。
这种综合评价能够更好地反映学生在学习过程中的全面发展和实际能力。
拓展型课程的实施需要学校提供充足的资源和支持。
学校可以组织专业教师进行专门培训，以提升他们的教学能力和教育观念。
同时，学校还需要合理规划教学时间，并提供必要的设备和材料，以确保拓展型课程的有效实施。
与此同时，拓展型课程也需要家长和社会的积极支持和参与。
家长可以帮助孩子选择合适的拓展型课程，并鼓励他们积极参与其中。
社会可以提供更多的拓展型教育资源和机会，与学校共同推动教育的改革和创新。
总而言之，拓展型课程是一种旨在拓宽学生学习领域、培养创造力和解决问题能力的教育方式。
它通过提供多样化的学科和主题选择、采用多种形式的学习和评价方式，帮助学生充分发展潜能，培养综合素质，为他们未来的发展奠定坚实基础。
学生拓展课程开设
学生拓展课程开设现如今，教育已经不再局限于传统的学科知识，人们对于学生的需求也变得更加多元化。
为了培养学生的综合素质和个性发展，学校应该拓展课程开设，提供更多样化的学习机会和发展空间。
一、拓展课程的意义拓展课程是指在传统学科之外，为学生提供多样化的课程选择。
不同于传统学科课程的单一性，拓展课程注重培养学生的综合素质和创新能力。
它能够满足学生的个性发展需求，促进其全面发展。
二、学生拓展课程的需求现代社会对于学生的要求不仅仅是掌握传统学科的知识，更注重其综合素质的培养。
学生拓展课程的需求主要体现在以下几个方面：1.培养兴趣爱好：学生在拓展课程中可以选择自己感兴趣的课程，从而激发学习的动力和兴趣。
2.提升综合素质：拓展课程能够培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，提升其综合素质。
3.发展特长技能：学生可以通过拓展课程培养和发展自己的特长技能，为将来的发展打下坚实基础。
三、学生拓展课程的开设方向为满足学生多样化的需求，学校应该在拓展课程的开设上有所侧重。
以下是几个可以考虑的开设方向：1.关注文体艺术：开设音乐、舞蹈、美术等课程，培养学生的审美情感和艺术表达能力。
2.关注运动健康：开设体育锻炼、健康养生等课程，促进学生身心健康发展。
3.关注科技创新：开设科学实验、创客、编程等课程，培养学生的创新思维和科技素养。
四、学校开设拓展课程的挑战与对策学校在开设拓展课程时会面临一些挑战，如课程安排、师资队伍等问题。
为克服这些困难，学校可以采取以下对策：1.合理安排课程时间：学校要合理安排课程时间，确保拓展课程与传统学科课程的平衡。
2.增加师资培训：学校应加强对教师的培训，提升其拓展课程教学能力，并配备专业的师资队伍。
3.充分利用资源：学校可以充分利用外部资源，邀请专业人士、行业专家进行辅导教学，拓宽学生的视野和知识面。
五、拓展课程的实施效果通过拓展课程的开设，可以产生以下几方面的实施效果：1.学术能力提升：通过拓展课程的学习，学生的学术能力能够得到提升，为进一步的学习打下坚实的基础。
中小学拓展课程教学大纲
中小学拓展课程教学大纲教学大纲是中小学拓展课程的重要组成部分，它规定了课程的目标、内容、教学方法和评估方式。
以下是中小学拓展课程教学大纲的续写：一、课程目标中小学拓展课程旨在培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
具体目标包括：1. 拓宽学生的知识面，增强学生的文化素养；2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；3. 提高学生的自主学习和合作学习能力；4. 增强学生的社会责任感和公民意识。
二、课程内容中小学拓展课程主要包括以下几个方面：1. 文化知识拓展：通过引导学生阅读经典文学作品、学习传统文化知识、了解历史名人等方式，拓宽学生的知识面，增强学生的文化素养。
2. 科技创新实践：通过组织学生进行科学实验、开展科技创新竞赛、参观科技馆等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 体育艺术拓展：通过开设各类体育课程、组织学生参加艺术比赛、引导学生参与文艺演出等方式，提高学生的体育艺术素养。
4. 社会实践拓展：通过组织学生参加社会实践活动、社区志愿服务等方式，增强学生的社会责任感和公民意识。
三、教学方法中小学拓展课程应采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
具体包括：1. 课堂讲授：由教师讲授课程的基本概念和理论，引导学生思考问题。
2. 小组讨论：由学生分组讨论问题，互相交流学习心得。
3. 案例分析：通过分析真实的案例，让学生了解知识的实际应用。
4. 实践操作：让学生亲自动手进行实验或实践，提高他们的实践能力。
5. 互动式教学：通过互动游戏、角色扮演等方式，增强学生的学习体验和兴趣。
四、评估方式中小学拓展课程的评估应采取多种方式，以全面了解学生的学习情况和综合素质。
具体包括：1. 平时作业：根据学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况进行评价。
2. 小组讨论：评价学生的参与度、贡献度和合作能力。
3. 期末考试：通过笔试、面试等方式评价学生的学习成果。
4. 项目报告：评价学生的创新思维、实践能力和文字表达能力。
初中生学业水平拓展性课程
初中生学业水平拓展性课程
初中生学业水平拓展性课程推荐
初中是学生学习生涯中的重要阶段，学习水平的提高对学生未来的发展至关重要。
为了提高学生的学习水平，拓展学生的学习视野，推荐一些拓展性课程，可以有效地提高学生的学习水平。
首先，推荐学生学习英语，英语是当今世界上最重要的语言，学习英语可以帮助学生更好地了解世界，拓展视野，提高学习能力。
此外，学习英语可以帮助学生更好地掌握科学知识，提高学习效率。
其次，推荐学生学习编程，编程是当今世界上最重要的技能之一，学习编程可以帮助学生更好地理解计算机科学，拓展思维，提高学习能力。
此外，学习编程可以帮助学生更好地掌握科学知识，提高学习效率。
再次，推荐学生学习音乐，音乐是一种艺术，学习音乐可以帮助学生更好地了解艺术，拓展思维，提高学习能力。
此外，学习音乐可以帮助学生更好地掌握科学知识，提高学习效率。
最后，推荐学生学习体育，体育是一种健康的生活方式，学习体育可以帮助学生更好地了解健康，拓展思维，提高学习能力。
此外，学习体育可以帮助学生更好地掌握科学知识，提高学习效率。
总之，推荐学生学习英语、编程、音乐和体育等拓展性课程，可以有效地提高学生的学习水平，拓展学生的学习视野，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
素质拓展课程结构
户外素质拓展课程
户外课程，包括空中项目、半空项目、水上项目、场地项目和野外项目。
1、水上项目：扎筏渡河、同舟共济、深潭游泳、顺流而下、漂流、潜水等。
（受设备条件限制）
2、野外项目：徒步穿越（峡谷、山地、盆地、雨林等生态环境）、自然岩壁攀岩、野外生存、定向越野、登山、孤岛探寻、远足等。
活动方式：让学员的足迹遍布巍峨的山峦中、无际的麦田边、闪烁的群星下... …在特殊的环境中解决困难、迎接挑战、体验大自然带来的震撼。
3、场地项目：齐心协力、坐地起身、袋鼠跳、心心相印、十人九足、无敌风火轮、一圈到底、人椅、摸石头过河、链接加速、珠行万里等。
活动方式：通过资深专业培训师指导，完成个人挑战或团队合作项目，使队员认识自身潜能，建立自信心，加强沟通，增强团队凝聚力。
拓展型课程概述
三类课程结构的关系
一．从内容层面 二．从功能层面：
1. 从功能的对应性方面 2. 从功能的地位性方面
内容层面
❖ 两类拓展型课程： 1. 限定拓展课程主要由综合实践学习领域的学校文化活动与
班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践 等各类活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体 学生限定选择修习的课程。 2. 自主拓展课程主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满 足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学生自主选 择修习的课程。
内容层面
以学生发展为本（学生与社会发展的需要）
不同学生学习相同内容 （共同基础） （限定性拓展）
不同学生学习不同内容 （不同基础） （自主性拓展）（不同基础）（自主选题）
基础型课程
拓展型课程
研究型课程
预设性课程（必修） 重视基础知识体系 教师传授作用 掌握知识为终极
预设性课程（必、选修） 重视智能发展体系 教师主导作用 个性发展为宗旨
生成性课程（必修） 重视实践体验体系 教师指导作用 反思过程为宗旨
二期课改课程结构图
新课程结构
素质培养功能 研究型课程
拓展型课程
基础型课程
学科课程 活动课程 知识获取
必修课程 分科课程
选修课程 学习要求
综合课程 组织内容
思考
❖ 课程结构是课程各部分的配合和组织，它是课程体系的骨 架，主要规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科内 容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与综合课程的 搭配等，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。 课程结构是针对整个课程体系而言的，课程的知识构成是 课程结构的核心问题，课程的形态结构是课程结构的骨架
幼儿园拓展课程教案设计精选
幼儿园拓展课程教案设计精选在幼儿园的教育中，拓展课程扮演着至关重要的角色。
除了传统的学科教学外，拓展课程可以提供更多元化的学习内容，让幼儿全面发展并培养各方面的能力。
本文将为大家精选几个幼儿园拓展课程的教案设计，以期为教师们提供一些建议和思路。
1. 艺术探索：启发幼儿的创造力和想象力活动目标：培养幼儿的艺术兴趣，提高他们的观察力、创造力和想象力。
教学内容：- 学习不同类型的艺术作品：绘画、雕塑、音乐等。
- 观察、分析和描述艺术作品。
- 鼓励幼儿通过自由绘画、雕塑和音乐等方式表达自己的想法和感受。
教学步骤：1. 通过展示图画、雕塑和音乐作品等，引发幼儿对艺术的兴趣。
2. 引导幼儿观察和描述艺术作品的颜色、形状、线条等元素。
3. 鼓励幼儿根据自己的想法进行自由绘画、雕塑和音乐创作。
4. 组织小组活动，让幼儿合作完成一幅艺术作品，并分享他们的创作过程和感受。
2. 大自然漫游：培养幼儿的环境意识和科学思维活动目标：通过大自然的观察和探索，让幼儿对自然环境产生兴趣，并培养他们的环境意识和科学思维。
教学内容：- 学习不同季节的特点和变化。
-观察和收集大自然中的材料，如叶子、花朵等。
- 进行简单的科学实验，如水的状态变化等。
教学步骤：1. 带领幼儿到校园内的花坛或公园进行观察和探索。
2. 引导幼儿观察并描述不同季节的特点和变化。
3. 带领幼儿收集大自然中的材料，并进行分类和整理。
4. 进行简单的科学实验，如将水放在不同温度下观察其状态变化。
5. 引导幼儿思考和讨论实验结果，并总结出科学原理。
3. 实用生活技能：培养幼儿的自理能力和社交技巧活动目标：培养幼儿的实用生活技能，如梳头、穿衣、吃饭等，并提高他们的自理能力和社交技巧。
教学内容：- 学习个人卫生和健康知识。
- 学习基本的生活技能，如穿衣、整理房间、用餐等。
- 强调互助和合作的重要性。
教学步骤：1. 设置每日日程表，让幼儿按照时间表进行自理活动，如梳头、穿衣等。
拓展训练课程介绍
拓展训练课程介绍一、拓展起源体验式培训起源于二战。
当时德国人在大西洋的海底用他们的潜艇去攻击英国的商务用船、致使英国的船只船体下沉、船员纷纷落水，由于海水冰冷，又远离陆地，所以造成大批量的人员牺牲。
后来人们发现每一次这样的灾难都会有一小部分能够活下来。
奇怪的是活下来的是那些人并不是一些年轻的水手，而是在那艘船上年纪相对要长的老水手，一些心理学家和军事专家通过研究得出结论：当灾难来临时候，决定你是否生存最关键的因素不是你的体能，而是你的心理素质。
年老的水手有着丰富的经历和阅历，沉着冷静分析当时所处的环境，怀着坚定的生存信念，最终摆脱了厄运对他们的纠缠。
而年轻的水手门，当灾难来临的时候，精神的沮丧会导致人的生理防线全面崩溃，造成体力的集聚下降，最终的结果的是死亡，应该说年轻的水手并不是在逃生的过程中体能的原因，更多而是心理的因素。
于是德国人库尔特•汉恩和英国人劳伦斯•豪尔特在陆地上建立一所阿伯德威海上训练学校，定期的把海员送到这样的学校里参加一些高空跳跃等一些项目用以提高海员的心理素质。
当时这所学校对二战的兵员保障起到非常积极的作用。
阿伯德威就是体验式培训最初的一个雏形里得到启发。
他们认为：随着社会的进步，当人们进入工业化社会，很多一些社会人和管理者经常遭遇着落海水手同样的景遇，人们在面对节奏飞快的工作氛围和人际复杂的社会氛围，往往会造成很多社会人的思想保守、情绪焦躁、精神压抑、更为严重的很多人承受不了压力会作出极端的行为。
这些现象给企业和个人带来很大的损失。
于是在英国慢慢形成以培训管理者和企业人为对象、以培训管理者的心理适应能力和管理技能作为培训目标的学校。
拓展培训不同于普通的任何一种形式的培训，其他培训注重知识技术技能的积累，而拓展培训则是注重人的态度，心理状态的培养，它创造一个仿真的环境使人们不必经历真实的艰险，紧张，自我怀疑，他人的嘲笑以及失败的挫折，就能够领悟和发现真理。
拓展培训并不是将知识直接灌输到学员脑中，而是通过一个个精心设计的项目，让学员们认识自己，激发潜能领悟团队合作的重要性。
小学生数学思维拓展课程
小学生数学思维拓展课程数学是一门需要高度思维能力的学科，对小学生的思维发展至关重要。
为了帮助小学生培养良好的数学思维，拓展他们的思维能力，数学思维拓展课程应运而生。
本文将介绍数学思维拓展课程的意义、课程内容及实施方式。
一、数学思维拓展课程的意义数学思维拓展课程旨在培养小学生的逻辑思维、创造力和问题解决能力，从而提高他们在数学领域的成绩。
这样的课程可以拓宽小学生数学思维的发展路径，让他们在学习数学时能够灵活运用知识，独立思考，培养解决问题的能力。
此外，数学思维拓展课程还可以激发小学生对数学的兴趣，培养他们对数学的积极态度。
二、数学思维拓展课程的内容1. 逻辑思维训练逻辑思维是数学思维的基础，数学思维拓展课程会通过一系列的思维训练活动来帮助小学生锻炼逻辑思维能力。
例如，引导学生进行推理、分类、概括等练习，培养他们的逻辑思考能力。
2. 创造力培养创造力是数学思维的重要组成部分，数学思维拓展课程会通过启发性问题、创新性数学游戏等活动来培养小学生的创造力。
通过自主思考和合作探索，学生能够学会灵活运用数学知识，并从中发现问题解决的新方法。
3. 问题解决能力训练问题解决能力是数学思维的核心，数学思维拓展课程将注重培养小学生的问题解决能力。
通过提供富有挑战性的数学问题，鼓励学生提出解决思路，分析问题本质，实施解决方案。
这样的训练能够使学生在面对复杂问题时有条不紊、富有创意地解决。
三、数学思维拓展课程的实施方式1. 小组合作学习数学思维拓展课程可以采用小组合作学习的方式进行。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和讨论，共同解决问题。
这种方式不仅可以培养学生的合作意识，还可以促进学生之间的互动和思维碰撞，激发出更多的创意和解决方法。
2. 探究式学习数学思维拓展课程重视学生的探究能力培养。
教师可以引导学生通过观察、实验和猜想等方式，主动发现数学问题、解决数学问题。
这样的探究式学习过程可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的自主学习能力。
拓展培训课程方案(优秀17篇)
拓展培训课程方案（优秀17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学拓展性课程：牛顿盘
拓展延伸
牛顿在做色光合成实验的时候发现,红色和绿色可以合成
色,绿色和蓝色
黄 青 可以合成
色,而红色和蓝色却合成一种在彩虹中找不到的颜色――绛色或品红色。
实验拓展：彩虹是怎么形成的？ 我们能制作出彩虹吗？
方法一:
实验器材： 平面镜、清水一盆
实验步骤：
1、将镜子斜插入水面中。 2、调整镜子角度，使镜子对着阳光。 3、观察水槽对面的墙面。
牛顿盘
实验器材：
圆盘、尺子、彩笔、卡扣
实验步骤： 1、将圆盘划分成七块大小相同的扇形。 2、将扇形按照红橙黄绿蓝靛紫上色。 3、将卡扣安装在圆盘的中心。 4、在桌面上转动牛顿盘，观察在快速旋转中牛顿盘的颜色。
实验原理：
我们平时常见的太阳光，实际上是由红橙黄绿蓝靛紫七种单色光组成的。牛顿盘就是 为说明日光成分而制作的仪器。当牛顿盘快速转动时，利用人眼的视觉暂留效应，让我们看到 快速转动的牛顿盘是白色的。
方法二:
1.准备好手电筒和光盘 2.手电筒的光照在光盘上，再折 射到墙上。要找好角度。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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李冠杰 滕敏 朱哲
希腊罗马神话是西方文明的重要源头之一，对西方文化，包括语言、文学、艺术及社会生活的各个方面影响深远。本课程将帮助学生了解希腊罗马神话的体系和特点，认识希腊罗马神话的主要神祇，从而加深学生对西方文学艺术以及文化渊源的理解，提升学生对西方文学艺术的欣赏素养。课程将以希腊罗马神话的内容为依托，将英语学习的知识性趣味性结合起来，综合提高学生的听说读写能力。
通过本课程学习，使学生在趣味活动中学到地道的生活英语，提高英语听说能力。
翻译课程
黄敏 关家玲 袁辉 张立柱 郑伟
课程是旨在传授英汉互译的基本知识及常用方法和技巧，通过反复实践培养学生翻译的技能。本课程以翻译知识为先导，英汉语言的对比为基础，翻译技巧为主干，通过讲解、各种题材的翻译实践、范文赏析、译文对比等具体措施为学生打开思路，提高英汉互译能力，使学生掌握必要的翻译知识和技能。
课程由翻译理论和实践两部分组成。理论课的教学目标是，使学生通过翻译理论学习，对国内外影响较大的翻译理论有初步的了解，通过介绍各类文体语言的特点、英汉两种语言的对比和分析，使学生掌握英汉互译的基本理论。翻译实践课的主要内容是进行与翻译理论同步的翻译实践，训练学生在词义、语序、语法形式、句子结构、习惯表达等方面，对比英汉两种语言的异同，掌握英译汉的基本技巧，从而培养学生独立从事翻译的能力。同时对科技英语、文献的翻译和出国留学申请的翻译进行讲解，希望对学生今后的学习和生活提供一定的帮助。
口译课程
钱春花
英汉口译课程不仅要进一步提升学生包括 听、说、视、写、译等方面的基本功，还要培养包括跨文化意识、心理素质、交际技能、道德修养在内的多重素养与能力。课堂教学主要包括理论讲解和实战练习两大部分。理论部分主要由任课教师结合自身理论知识以及经验总结等向学生传达，包括关于口译的一些基本知识，如口译的定义、特点、标准、过程、类型以及议员的素质等；还包括一些具体的技能知识，如如何记笔记、如何做数字口译，如何做习语典故口译等。实战部分主要是由教师提供不同的素材，一般都是与日常实际紧密联系的题材，由学生进行练习，教师进行点评及指导。
1.在话题分类方面，包括政治体制、经济发展、社会生活、家庭、社会习俗、宗教、文艺体育、军事科技、社会问题、国际问题等。
2.对于每个单元，主要包括以下部分：引文（before you read，主要是关于中国的几个认识，其次是需要热身的词汇，观点highlights）文章正文，词汇引导语训练（主要采用短语、搭配结构，而不是传统的简单列出一个单词表），背景知识（重点突出核心知识的历史脉络，特别是在跨文化背景下的解读），课文要点分析，外媒对中国特定问题的分析特色评述，阅读理解习题，话题延伸与讨论，班级民调与分析，阅读技巧，build your vocabulary（通过句子来记忆理解词汇，海外相关中国此类话题的误解，媒体回溯与相关话题的推荐，写作练习，推荐文章与书目，影视作品推荐
商务英语
胡洁雯 李文梅 魏渊 张东华
本课程旨在培养学生国际商务环境下的人际交流与沟通能力，帮助学生获得剑桥商务英语中高级证书，为将来涉外企业就业提供有效通行证。课程教学将商务知识的讲授有机融合在商务语境下的听、说、读、写工作技能培养之中，实践教学贯穿教学的整个过程，真正实现基于工作过程的模块化教学，选用英国剑桥大学考试委员会推荐的最新版《新编剑桥商务英语》中级作为教材（网上可免费下载），由持有商务英语考官证书和剑桥国际英语高级证书教师任教。充分运用多媒体和网络的教学优势，紧紧抓住基于工作过程的教学情境设计模块，采用任务驱动、项目教学和仿真实训，运用以学生为中心的情景模拟、角色扮演、小组讨论、成果展示和案例教学等方法，结合课外训练、阶段汇报表演等形式进行教学；充分调动学生学习的积极性和主动性，贯彻因材施教、输出促输入的原则；加大实践教学力度，强调学生商务英语交际能力及自主学习、协作学习能力的培养。
通过本课程学习，使学生初步了解中华民族传统文化以及西方文化价值体系之间的相同和差异，同时注重培养学生获取知识、独立思考、批判性思维和创新能力，提高文化素质和心理素质，拓宽人文学科知识和科技知识。
英语报刊选读
生活充满了色彩，但是蒙着一层雾需要你的拨开
宁淑梅 翟石磊
为了更好的培养学生的世界观和中国观，促进学生跨文化认知能力提升，通过语言学习完善个人知识结构，本课程选择海外英语报刊所涉及的中国话题和非中国话题的文章。
英美文化
刘芳 韦炜 吴艳 于东 仲佳
语言是文化的载体，又是文化的组成部分。学习一门外语的过程，也是了解和掌握该国家文化背景知识的过程。本课程以介绍西方主要是英国和美国的文化为目的，选取食品与饮食习惯、体育竞技与娱乐消遣、生活方式与风格等文化热点为教学内容，综合运用大量音频、视频、图片等多媒体和网络现代化技术，通过篇章阅读、课堂讨论、现场模拟等各种课堂活动和语言训练，提高英语语言的应用能力，培养跨文化交际的能力，在认识和了解西方社会文明的过程中逐步提高个人的文化素质和修养，并为那些准备出国深造的学生提供一个了解西方文化、礼仪、习俗的平台，帮助他们能够更快地适应异国的生活与学习环境。
3.本课程还包括课外实践和网络资源调研，并用英文撰写新闻评论等。
新视野英语教程
董中慎 刘永 吕芳慧
1级班
国际化考试（IELTS, TOFEL）
李川 徐文东
本门课程是大学英语拓展课国际考试类课程，面向2013级非英语专业学生开设。课程内容包括对托福、雅思等国际权威英语考试的题型介绍，词汇拓展，及针对考试的培训。
通过本课程学习，增强学生对国际化考试的了解，树立学生走出国门、拓宽视野的信心，提高学生出国考试的能力。
中西文化对比
李嫣皇甫经纬龚琪峰马宝鹏 王梦景 沈丛 杨紫瑜 章礼霞 朱海燕 朱蕤
本门课程是大学英语拓展课跨文化类课程，面向2013级非英语专业学生开设。课程内容包括中西哲学起源、神话传说、肢体语言、中西饮食文化、中西方生肖和星座、民间音乐和乐器、教育体制和理念、中西节日风俗、文学艺术等中西文化对比。
板块
开课教师
备注
高级听说
华文艳李少华王翔敏周萍
本门课程是大学英语拓展课高级听说类课程，面向2013级非英语专业学生开设。课程内容将由教学团队从《流畅英语口语教程第二册》与《新视野大学英语视听说教程》第二版第三册中选取贴近学生生活并且学生感兴趣的话题，围绕话题收集适合学生难度的丰富、现代、纯正的英语阅读和视听资源（如：外国原版报纸、电影、美剧等），设计能够激发学生学习兴趣和参与热情的任务，鼓励学生结合自身经历来学习和开展口语交际活动。