认识东南西北时
三年级向认识东南西北的 窍门
三年级向认识东南西北的窍门概述1. 介绍主题：东南西北是方向课程中的重要内容，它对孩子的地理学习和日常生活都具有重要意义。
2. 目的：本文旨在向三年级学生介绍认识东南西北的窍门，帮助他们在日常生活中更好地运用这些方向。
认识东南西北的基本概念3. 解释东南西北的概念：东（E）是太阳升起的方向，西（W）是太阳落下的方向，南（S）是正午太阳最高的方向，北（N）是磁针指向的方向。
4. 通过图片、地图等形式直观展示东南西北的位置关系。
5. 介绍东南西北在日常生活中的应用：如找到家的方向、辨别风的来向等。
认识东南西北的方法6. 观察太阳：在日出时，面向太阳的左手指向东方，右手指向西方，背对太阳面向地面时即为北方。
7. 使用指南针：介绍指南针的基本构造和使用方法，如何利用指南针找到东南西北的方向。
8. 使用其他工具：如利用建筑物、地标等辅助识别东南西北的方向。
练习认识东南西北的方法9. 提供练习题：设计一些关于东南西北方向的练习题，帮助学生巩固所学知识。
10. 实地练习：带领学生到校园、社区进行实地练习，让他们在实践中掌握认识东南西北的技巧。
巩固认识东南西北的技巧11. 游戏活动：设计一些有趣的游戏活动，让学生在娱乐中巩固认识东南西北的技巧。
12. 组织方向比赛：鼓励学生相互竞赛，展示他们的认识东南西北的能力。
总结13. 总结认识东南西北的重要性和方法。
14. 鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提高认识东南西北的能力。
结语通过本文的介绍，相信三年级学生们对认识东南西北已经有了更清晰的认识，希望他们能在日常生活中灵活运用这些技巧，提高自己的地理意识。
15. 体验自然导向除了使用指南针和观察太阳之外，体验自然导向也是一种有趣的方式，它能让孩子们更加亲近大自然，学会用自然界的信号和指引来辨别方向。
在户外探险活动中，可以教导孩子如何观察树木的生长方向、河流的流向、风的来向等自然现象，并从中推断出东南西北的方向。
这种方法不仅能帮助孩子们认识东南西北，还能培养他们对自然的观察力和理解力。
小学认识东南西北的教案
小学认识东南西北的教案一、教学目标：1. 让学生掌握方向的基本概念，能够识别东南西北四个方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的空间观念，提高观察力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：让学生学会判断和识别东南西北四个方向。
难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 教师准备方向图、实物模型等教具。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示方向图，引导学生关注东南西北四个方向，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解方向概念：教师讲解东南西北的概念，让学生了解方向的基本含义。
3. 实践操作：教师组织学生进行实际操作，如用手指指向东南西北，培养学生运用方向知识的能力。
4. 游戏互动：教师设计方向游戏，让学生在游戏中进一步巩固方向知识。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化方向观念。
五、课后作业：1. 学生绘制一幅包含东南西北四个方向的图画，并写上相应方向的字。
2. 家长协助孩子在生活中实践方向知识，如找出家的东南西北方向。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对方向概念的理解程度。
2. 观察学生在实践操作中是否能够正确运用方向知识。
3. 搜集学生课后作业，评估其在家庭中应用方向知识的情况。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同开展方向亲子活动，增进家校合作。
2. 组织学生进行户外实践活动，如校园寻宝，提高学生方向应用能力。
3. 开展方向知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学内容。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学方法的适用性，以便调整教学策略。
2. 关注学生在课堂上的表现，针对不同学生的学习需求，给予个别辅导。
3. 积极听取学生和家长的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
九、教学延伸：1. 邀请天文专家进行讲座，让学生深入了解天文知识，拓宽视野。
2. 组织学生参观地理博物馆，增强对地理知识的感性认识。
认识东南西北教案（精选12篇）
认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
在生活中认识东南西北
早晨，太阳在东方。
背对 我面向东， 的方向是 西。
小明的左手 指向 北 ， 南 。 右手指向
图书馆在操场的哪个方向？ 图书馆在操场的东面。
东
体育馆在操场的哪个方向？ 体育馆在操场的西面。
西
东
教学楼在操场的哪个方向？ 教学楼在操场的北面。
太阳早晨从(
晚上从(
东 )方升起，
西 )方落下。 北极星在( 北 )边的天空。
填空
傍晚太阳从西边落下，
人的影子向着(
东
)方。
认识方向
上 北下南 左西右 东
北 ？
西 ？
东 ？
我房间西面的墙 上挂着年历，窗 户在北面。
南 ？
北 东
西
大门在操场的哪个方向？ 大门在操场的南面。
北
东
西
南
北
西 南
东 西 南 北
早晨起来， 面向太阳， 前面是东， 后面是西， 左面是北， 右面是南，
猜一猜，现 在大约是几 时，并说出 理由？
我面向的是 我面向的是 哪个方向？ 西面
北 ？
西 ？
我面向的是 我面向的 哪个方向？
是西面
东 ？
南 ？
北
我面向的是 我面向的 哪个方向？
西
是西面
东
南
小明的右手 指向 北 ， 南 。 左手指向
我面向的 是西面
教学楼在操场的哪个方向？ 教学楼在操场的北面。
我面向 我面向的是 哪个方向？ 的是西面
北
小明的右手 指向北方， 左手指向南方 西 南
填空
早上太阳在东方升起，
人的影子向着(
西
)方。
填空
课文《认识东、南、西、北方向》教案一等奖
课文《认识东、南、西、北方向》教案一等奖《课文《认识东、南、西、北方向》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《认识东、南、西、北方向》教案一等奖教学目标1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3．会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
4．借助现实的数学活动，培养学生[此文转于网]辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学过程一、直接引入新课同学们，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．通过游戏，自主探索，认识对方法的辨别以及描述师：生活中，我们有时会用太阳帮助我们来辨别方向。
师：用太阳辨别方向虽然很方便，但是有时会受到条件限制，譬如说是夜晚或天阴多雨雪的情况下，聪明的人们为了更好的掌握方向，利用磁石制造了指南针等辨别方向的工具。
（出示录像：指南针的作用）师：有了指南针，我们可以很快的确定“南北”方向，如果，现在我们找到了“北向”，怎么确定东西和南向呢？（学生回答）师：有时，用东南西北四个方向并不能精确表示物体的方位，人们在“东、南、西、北”四个方向的基础上，又增加了四种表示方位的方法，即“东北”、“东南”、“西北”和“西南”。
游戏：找方向，完成校园示意图1．以4人小组为单位，让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2．生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3．到教室，请各小组的.记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4．学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
认识东南西北方向教案
认识东南西北方向教案一、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生运用方向知识解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的空间观念。
二、教学重点1. 掌握东南西北四个基本方向。
2. 学会用方向描述物体位置。
三、教学难点1. 理解并运用相对方向。
2. 学会根据方向描述物体位置。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受方向。
2. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队精神。
五、教学准备1. 教具：地球仪、卡片、图片等。
2. 学具：每人一个方向卡片、一张白纸、一支笔。
六、教学步骤1. 引入新课：通过讲解地球的自转和公转，引导学生认识地球上的方向。
2. 讲解方向：介绍东南西北四个基本方向，并解释相对方向。
3. 实践操作：学生分成小组，用地球仪演示方向，并互相描述对方的位置。
4. 游戏巩固：设计一个方向游戏，让学生在游戏中运用方向知识。
七、课堂练习1. 填空题：请根据地球仪上的标记，填写缺失的方向。
2. 连线题：请将物体与它们对应的方向进行连线。
3. 描述题：请描述一个物体的位置，让同伴找出它的位置。
八、课后作业1. 制作方向卡片：学生自制四个方向卡片，并在卡片上绘制对应的图案。
2. 观察家庭周边环境：学生观察家庭周边环境，记录所见到的事物和它们的方向。
3. 方向日记：学生写一篇关于方向日记，记录一天中遇到的方向问题和解决方法。
九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
十、拓展活动1. 参观地图展览：组织学生参观地图展览，加深对方向的认识。
2. 户外方向寻宝活动：设计一个户外方向寻宝活动，让学生在实践中运用方向知识。
3. 制作手工作品：学生制作以方向为主题的手工作品，展示自己的学习成果。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，使学生在掌握方向知识的培养实际应用能力和积极的学习态度。
第一单元《认识东南西北》(教案)三年级下册数学人教版
第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。
在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。
一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。
三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。
四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。
2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。
3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。
2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。
在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。
重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。
在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
第一单元《认识东南西北四个方向》教案
-运用方向知识解决实际问题，如设计简单的寻宝游戏或导航任务。
举例解释：
难点在于学生需要从抽象的地图方向理解过渡到具体的实际应用。教师应设计丰富的教学活动，如小组合作寻宝游戏，让学生在游戏中体会方向的相对性，并通过实际走动来感受地图方向与实际方向的关系。同时，教师需要提供具体的案例，帮助学生理解如何在实际生活中运用方向描述和导航。通过这些活动，学生能够更好地突破难点，掌握方向知识的核心。
在教学过程中，教师应特别注意对难点的反复讲解和练习，通过直观演示、实际操作、问题解决等多种方式，帮助学生透彻理解并能够灵活运用方向知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东南西北四个方向》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”（比如在公园里迷路）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调指南针的使用和地图上的方向判断这两个重点。对于难点部分，比如方向的相对性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
认识方向时认识东南西北
东
.
3
太阳是从哪个方向升起的?
早晨太阳从东面升起。
.
4
你还认识哪些方向？
南西北
.
5
早晨起床， 早晨，小明面向太阳站立。面是东，
后面是西，
左面是北，
右面是南。
西
南
.
6
.
7
认识方向的特性
相对性：东————西 南————北
顺序性：东、南、西、北
.
8
考考你
面朝南面，
第三单元 认识方向
第一课时
认识东、南、西、北
.
1
我们在一年级上学期已经学习了 认识前、后、左、右、上、下等 方位,谁能上来演示一下给大家看 看。
.
2
猜谜语
劳有位动老英公雄公面，孔红， 天一副一圆亮面来孔就。出工。 从有朝东一到日西不忙见不它停，， 直不是到下傍雨晚就才刮收风工。
早晨太阳从哪个方向升起的？
.
11
3.小华住的房间窗户朝南，你能说说房 间里的东面和西面各有什么吗？
南
东
西
.
12
课后实践
站在操场中间，看看操场的东、 南、西、北面各是什么？
.
13
后面是（北 ）， 右面是（西 ），左面是（东 ）。
面朝西面，
后面是（东 ）， 右面是（北 ），左面是（南 ）。
面朝北面，
后面是（南 ）， 右面是（东 ），左面是（西 ）。
.
9
想想做做
1. 放学回家，小红的前面是西。她的右面、 后面和左面各是什么方向？
北
东
西
南
.
10
2.和你的好朋友在教室里面对面站立,先分别指一指各自的前、后、左、右，再 指出东、南、西、北四个方向。
认识东南西北教案
认识东南西北教案教案：认识东南西北教学目标：1. 让学生能够熟练地辨别东南西北的方位，并正确运用在实际生活中。
2. 培养学生的观察能力和方位感，提高他们的空间认知和空间表达能力。
教学准备：1. 地图、指南针或类似辅助工具2. 条幅或图片，用于标明东南西北的方位教学步骤：1. 引入新知：向学生展示一张地图，指出地图上的东南西北方向。
可以用指南针或其他辅助工具帮助学生理解。
2. 大声朗读东南西北四个方位的名称，并向学生解释它们的含义。
引导学生思考这些方位词是如何形成的。
可以通过简单的游戏或探究活动让学生参与讨论。
3. 在教室内设置符号或图片，表示东南西北的方位。
例如，在教室的四个角落贴标语或使用条幅。
确保图片清晰可见，并让学生逐个指认方位。
4. 呈现实际场景：带领学生走出教室，到学校的开放空地或其他适合的场所。
将学生分成小组，让他们观察四周环境并确定东南西北的位置。
教师可以提出一些指导性问题，帮助学生运用所学的方位词进行描述和导航。
5. 游戏活动：设计一些方位游戏，让学生以小组或个人形式参与。
例如，给学生一个指定的出发点和目的地，要求他们正确使用方位词给出最佳路线。
6. 结束活动前，再次总结东南西北的方位，并鼓励学生在日常生活中多多运用这些词汇。
拓展活动：1. 将东南西北的方位与其他地理概念（如城市、河流等）结合起来，让学生更深入地了解地理位置关系。
2. 鼓励学生使用方位词描述自己或别人在不同位置的姿势或动作。
3. 设计其他方位游戏，如盲人感觉方位、方向迷宫等，以巩固学生的学习成果。
评估方式：1. 观察学生在实际活动中是否能准确运用东南西北的方位词。
2. 学生的日常表现，包括在课堂中的参与和回答问题的准确度。
备注：本教案旨在帮助学生掌握东南西北的方位词汇，并能够在实际生活中应用。
请根据实际情况进行适当的修改和调整。
认识东南西北四个方向
第一课时认识东、南、西、北四个方向教学内容：教材P2-3教学目标：1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3.发展学生空间观念，体验数学与生活的联系，培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学策略：教学准备：课件、投影仪等教学过程：一、创设情境，生成问题1.创造情境：同学们，你去过北京吗？你知道人民英雄纪念碑在天安门哪面吗？让我们一起来游览一下，看看天安门前都有哪些建筑。
（出示第2页主题图）让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系。
2.组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3.师“谁认得东、西、南、北方向你是怎样认识的？”4.出示课题东、西、南、北二、探索交流，解决问题（一）辨认东、西、南、北四个方向。
1.早晨，太阳从哪边升起？傍晚，太阳在什么方向落山？引出东、西。
2.组织全班活动：起立，请同学们面向太阳升起的方向。
提问：（1）你们现在是面对什么方向站的？（面向东）（2）你们背对的方向是哪里？（背向西）（3）左手指的方向是哪里？（北）右手指的方向是哪里？（南）3.和同桌说一说东、西、南、北四个方向。
4.讲述前、后、左、右和东、西、南、北的联系。
5.观察例1课件，完成书本填空：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
（二）指出校园内的四个方向。
1.说一说我们学校的校门朝什么方向教室的门朝什么方向2.操场在教室的什么方向办公室在教室的什么方向（三）学习两组相对的方向。
1.站在教室里，你能确定你家在学校的什么方向吗2.请同学们面向你家所在的方向站好。
3.观察：家在学校东、西方向的同学是怎么站着的？（背对背）家在学校南、北方向的同学又是如何站着的？（也是背对背）4.关于东、西、南、北四个方向你发现了什么？明确：东与西是相对的，南与北也是相对的。
《认识东南西北》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东南西北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”比如，和爸爸妈妈在公园里走丢了，不知道该怎么找回家。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和形象的比喻来解释抽象的方向概念。从学生的反应来看，这种方法效果不错，他们更容易理解和接受。但同时，我也发现对于一些难点内容，需要通过更多实例和操作来帮助学生突破。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动脑又动手，提高了他们的参与度。在这个过程中，我发现学生们在合作交流中能够更好地发现问题、解决问题。不过，也有些小组在实验操作过程中遇到了困难，这提示我在今后的教学中，要更加关注学生的操作指导，及时给予帮助。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对方向的认知有着不同的基础。有的学生能够迅速理解并辨别东南西北，而有的学生则在这方面显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在导入新课的环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功引起了学生们的兴趣。他们积极参与，分享了自己在生活中遇到的方向问题。这让我觉得，将生活实际与教学内容相结合，能够更好地激发学生的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了东南西北四个方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
如何通过《认识东南西北》教案帮助学生掌握方向
如何通过《认识东南西北》教案帮助学生掌握方向？方向是我们日常生活中常常使用的概念。
我们在旅游、出门、规划路线时都需要准确地掌握方向。
在学生的日常生活中，学习掌握正确的方向也是十分重要的。
那么在学科教育中，如何通过教学来帮助学生掌握方向呢？下面我将以《认识东南西北》教案为例，介绍如何通过该教案来帮助学生掌握方向。
一、教学目标通过认识东南西北的概念及其表示方法，帮助学生掌握方向的基本概念，能够准确地识别东南西北四个方向的位置，并在日常生活中应用。
二、教学内容1.什么是东南西北2.如何表示东南西北3.在日常生活中如何应用东南西北三、教学过程1.导入（1）通过图片展示东南西北位置，并让学生自己尝试说出各自的位置。
（2）通过体验游戏，让学生感受东南西北的方向，并激发学生对方向的认识。
2.讲解（1）讲解东南西北的定义及其表示方法，同时提供练习。
（2）搭配图片或实物，进一步帮助学生理解东南西北的朝向。
3.实践（1）设计实际生活场景，并让学生运用所学知识，口头或书面表述东南西北的位置。
（2）让学生在有限的时间内标出教室内或学校内部某个地方的位置，检验学生是否能够准确判断东南西北。
（3）通过问题探究等方式，培养学生日常生活中应用东南西北的习惯。
4.总结（1）通过学习，让学生掌握东南西北的基本概念和表示方法。
（2）总结学习过程中的一些解题方法和技巧。
四、教学评价1.检验（1）通过课堂测验，测试学生是否掌握了东南西北的基本概念及其表示方法。
（2）通过实际生活场景练习，检验学生日常生活中是否能够正确应用东南西北。
2.评价（1）对于学生的表现及时进行评价，并提出具体建议。
（2）评价教学方法的效果，为进一步优化教学提供基础数据。
五、教学体会《认识东南西北》教案从生活实际出发，设计了体验游戏、实际生活场景等多种学习环节，充分调动学生的学习兴趣，激发他们对方向的认识和兴趣。
通过这样的教育方式，能够更加深入地帮助学生掌握东南西北的基本概念及其表示方法。
《认识东南西北》
第一单元 位置与方向
单位：红寺堡区第四小学 执教：丁玉琴
前后左
右
上 下
还有哪些方向词呢？
生活中有许多关于方向的知识：
早晨，太阳从东方升起； 傍晚，太阳从西方落下； 秋天，大雁南飞； 夜晚，北极星高挂在北北方；
早晨起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。
北
教学楼
体育馆
西
图书馆
东
南
大大门门
图书馆在校园的 东 面，体育馆在校园的 西 面。 教学楼在校园的 北 面，大门在校园的 南 面。
北
你发现了
什么？
西
东
南 无论小明的位置和面对 的方向如何改变，东、南、 西、北四个方向不变。
地图通常是按照上北下南，左西右东绘 北
制的。
教学楼
体育馆
操场
图书馆
大门
看看自己的校园东、南 、西、北四个方向分别有 什么？把主要的标志物记 下来绘制一张校园的地图 吧。
在生活中有哪些辨 别方向的方法？
北
西
东
南
太阳
指南针 树的年轮 北极星
认识东南西北教案
认识东南西北教案教案标题：认识东南西北教案目标：1. 让学生能够准确理解东南西北的概念并能够正确指示方位。
2. 培养学生观察力和记忆力，提高他们在方位认知方面的能力。
3. 培养学生团队合作和沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回想一下他们曾经去过的地方，并让他们描述如何到达那些地方。
2. 提问学生，在找到正确道路时，方向的概念是否重要。
讲授东南西北概念：1. 准备一张标有方位名称的世界地图，并将其展示给学生。
2. 通过简单的口头解释来介绍东南西北的概念，可以结合地图进行示范。
清晰地指示各个方位并提醒学生记住。
3. 配备一些图片或物品，如：指南针、风车、小旗等，让学生与实物结合记忆方位。
活动1：方位卡片匹配游戏1. 将学生分成小组，每个小组分发一套方位卡片。
2. 老师喊出一个方位，比如：“西”，学生要迅速把对应的方位卡片举起来。
3. 首先举起正确的卡片的小组将得到一分，最后获得最高分的小组胜出。
活动2：方位迷宫游戏1. 在教室内或室外设立一个迷宫游戏场地，用彩线或粉笔画出迷宫地图。
2. 将学生分成小组，每个小组选出一个学生作为“导航员”，其他组员为“迷宫行者”。
3. 导航员要根据迷宫地图中的方位指示，向迷宫行者说明如何前进，并避免陷入死胡同。
4. 第一个完成迷宫的小组将获胜。
总结：1. 与学生一起回顾今天的教学内容，确保他们理解东南西北的概念。
2. 提醒学生在日常生活中多加注意方位，加强方位识别的练习。
3. 激励学生相互合作，共同提高方位认知能力。
扩展活动：1. 给学生分发一份城市地图，要求他们标记出几个特定地点的方位，并用简单的指引告诉别人如何找到这些地点。
2. 制作方位指示牌，贴在学校内外的重要地点，让学生在日常生活中更多地接触和应用方位概念。
教案评估：1. 观察学生在方位卡片匹配游戏中的反应和表现。
2. 检查学生在方位迷宫游戏中的合作和解决问题的能力。
3. 收集学生在城市地图标记活动中的表现和标记准确性。
帮助孩子认识东南西北
帮助孩子认识东南西北下长镇中心校艾成容在新课标小学三年级数学教材中有一单元内容是《东南西北》，通过认真学习教学参考资料，精心教学后慎密细致反思得出：大自然为我们提供了很多指南针，以下方法供朋友们一起探讨：在生活中怎样去识别方向。
一、指南针外出最好带上指南针，根据指南针识别方向。
指南针放胸前，找出北方往前，前面是北方，后面是南，左面是西，右面是东。
如果没有带指南针，可用一缝衣针系上细线玄垂，仿效指南针的用法（针要磁化）。
二、太阳1、早晨的太阳。
面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2、中午的太阳。
看建筑，影子的那方是北，再认其余三方。
3、傍晚的太阳。
面向太阳，前面是，后面是东，左面是南，右面是。
三、北极星夜空中有一组很突出星星，形状勺子，最亮的那颗是北极星，面向北极星，前面是北方，后面是南，左面是西，右面是东。
四、树1、树叶。
找一颗树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。
2、树的年轮。
可以找到一棵树桩观察，年轮宽面是南方，窄的那方是北方。
3、树冠。
树冠大的那方是南方。
五、雪的融化1、屋顶的雪化得快的那方是南方。
2、坡地的雪化得快的那方是南方。
3、沟渠里的雪化得快的那方是北方。
六、其它1、观察蚂蚁的洞穴，洞口大都是朝南的。
2、在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。
3、还可以利用手表来辨识方向：你所处的时间（24时计时法）除以2，再在表盘上找出商数的相应位置，然后将这个数字对准太阳，表盘上“12”点所指的方向就是北方。
如上午10点，除以2，商为5。
将表盘上的“5”对准太阳，“12”的方向即为北方。
北方一旦确定，其他方向就一目了然了。
4、表影观测法：找一根小木杆立于手表中央，转动手表角度，使小杆与时针重叠，此时时针与几点所形成的夹角的中分点，即为北，另一端则为南部。
另外，可在沿路做记号，便于原路返回，可随身携带红布条，捆在树上醒目或用石头叠记号。
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2. 地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。
北
宿舍楼
北
西 机器人教室
操场
幼儿园 东
教学楼
南
小结
方向具有相对性的特点：东对西，南对北。
北
西
东
南
北
1.
西
东
南
2.
东 南
北
3. 从水上世界先向西走到彩虹桥，再向西 南 北走到望 樱 儿梅 花 童阁 园 乐。 园。
4.下面是某市的一条公交路线图。
3. 与同学开展有效的合作与交流，体会学习的乐趣。
重点难点：
重点：能在平面图中正确辨认东 南 西 北。
难点：正确描述物体间位置关系。
复习
早晨，小明面向太阳站立。
左面是北
前面是东
后面是西
右面是南
高山不见一寸土 平地不见半亩田 江河湖海没有水 世界各国在眼前
谜底：（ 地图 ）
在平面图上辨认东 南 西 北及对路线的描述
教学目标：
1 .经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解 平面图上“上北 下南 左西 右东”的规定，能看懂简单的平 面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2. 在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体 位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知 识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
东
西
南
北
拓展训练： 找一张你们家居住地区的地图，说
说你们家的东、南、西、北面各有 什么？
小结：
你知道吗
指南针
指南针是我国古代四大 发明之一。不论把它平放在 什么地方，指针总是一端指 向南，另一端指向北。因此， 它是辨别方向的工具。
你知道吗
看年轮辨方向
在野外，可以通过 观察树的年轮辨别方向。 树的年轮较疏的向着南 面，较密的向着北面。
來青苑学校：刘可
新知探索
2. 你还记得操场的东、南、西、北面各有什么吗？ 先说说怎样在图上表示，再试着画一画。
先画出东面的 物体，然后依 次画南面、西 面… …
东面和西面相 对，先画东面 和西面的物体。
地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。 你能在平面图上记录操场四面的物体吗？
新知探索Biblioteka 你能在平面图上记录操场四面的物体吗？
北 密
疏
南
你知道吗
北极星
在夜间，还可以通 过观察北斗七星和北极 星来辨别方向。朝着北 极星的方向是北面。
5.下面是某大楼的紧急疏散平面图（紧急疏散时不走 电梯）。遇到紧急情况，各房间的人应该朝哪个 方向走？