题记小标题的妙用学案
中考作文题记和小标题的妙用
我 们写 题记 就是 为 了吸 引读者 的 注意力 ，使其 更有 进春 天”“聆 听夏天 … ‘赞美 秋天 ”“阅读 冬天 ”四个
兴 趣继 续 阅读后 面 的正 文 ，过 于冗 长会 有 累赘 、沉 方面来描写 ，文章的整个线索一 目了然 。
重 之嫌 ，所 以不 可本末 倒 置把题 记 当正 文来 写 。恰
该 题记 特别 切题 ，三 言两语 便 很 自然地 引 出正 失落 … ‘爸 爸 一我 ＝代 沟”“爸 爸 ＋礼 物 ＝爱 ”“爸 爸
文 ，拉近 了其 与话题 的距离 ，使题记 与正文浑为一体 ， ＋我 ＝感 动”。作者用 数学 等式把 和爸爸有 关 的事件
不尴尬 ，不矫情 ，达到 了一种 出奇制 胜的效果 。
着面 ，层层深入 ，步步递进 ，增强 了文 章的深度 。
例 如一 篇题 为 《沟通 》的作 文 题记 ：父 亲那一
３．情感 串联法
跪才 使我 明 白 ，我 与父 亲之 间缺 乏 的不 是爱 ，而 是
即 围绕 “我 ”的心 情变 化去 写 。有 一篇 《我 最
沟通 ，心与心 的沟通。
感 动的事 》的作 文小标 题是这样 的 ：“生 Ｅｌ一爸 爸 ＝
清的 黎 明，我迎 着朝 霞讲 诉我 的 向往 。少 年 时代 是 索”四个小标题层层递进 ，不仅使 文章情节紧凑 明快 ，
如诗 如画 的岁月 ，少年 时代是放飞琥 珀般 梦的季节 。 在情 感 的表达 上也 逐渐 进入 高潮 ，而且 单从 几 精
它 首 先在形 式 上便 区别 于一 般作 文 ，再 加上 优 练的小标 题来看就能大致 了解文章的故事梗概 。
烦恼 。
这些方式 不仅使文 章结构新颖 、内容衔 接流 畅 自然 ，
专题39 拟写小标题的六字诀(教案+学案)-初中语文记叙文写作训练(课件+教案+学案)
专题39拟写小标题的六字诀（教案+学案）-初中语文记叙文写作训练（课件+教案+学案）教案【知识目标】1. 掌握写小标题的六字诀。
2. 熟悉小标题的作用与分类。
3. 能够运用小标题的技巧，增强文章逻辑性与表现力。
【能力目标】1.发掘文章主题，提炼内容要点。
2.运用归纳概括的思维方式写出兼具娱乐性与信息性的标题。
3.理解标题与文章的关系，恰当运用小标题提高文章档次。
【情感目标】1.培养学生对文学创作的兴趣。
2.鼓励学生跨越自我，写出更好的文章。
【教学重点】1. 掌握小标题写作的工具和技巧。
2. 熟悉小标题的作用和分类。
3. 训练学生写出兼具娱乐性和信息性的小标题。
【教学难点】1. 在写作中如何更好地运用小标题。
2. 如何在短短的六个字里准确概括文章内容。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 导入学生对小标题的理解：什么是小标题？小标题的作用是什么？2.请学生思考一下自己常看到的好小标题是什么？二、讲解小标题的六字诀（10分钟）1. 首先让学生看一看下列小标题：“世界杯激战不断”“梅西锋线破密布防线”“山东男篮险胜广东”这些小标题都用到了六字诀，它是“形容词+主语+谓语”。
形容词：从文章中找到一个关键的形容词。
主语：文章的主题内容。
谓语：表达文章内容的核心意思。
2. 教师解释六字诀的意义，并举例讲解。
三、小组讨论（15分钟）1. 要求学生自己带上一篇文章，并试着用六字诀写出一个小标题。
2. 学生分组讨论，汇报自己写的小标题。
3. 教师提供指导和帮助，引导学生更好地理解和掌握小标题的六字诀。
四、案例分析（15分钟）1. 教师给学生提供一些文章，并让学生自己写出适合的小标题。
2. 学生互相交流，分析归纳优秀小标题的特点。
五、练习和巩固（10分钟）1. 让学生集思广益，共同创作标题，多种标题可以体现不同的思维方式。
2. 请学生选取一篇自己感兴趣的文章，并在六字诀的基础上尝试写出适合的小标题。
【课后反思】小标题作为一道让文章更加立体、深入的视觉震撼，其独特的作用开始得到越来越多写作者的认可。
作文命好小标题的方法微课教案
作文命好小的方法微课教案一、教学目标1. 让学生了解作文中小的作用和重要性。
2. 培养学生掌握命制小的基本方法和技巧。
3. 提高学生作文结构的清晰度和连贯性。
二、教学内容1. 小的定义和作用2. 小的命制方法3. 小的常见问题及修改策略三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文实例，让学生关注作文中小的使用，引发学生对小命制方法的思考。
2. 讲解小的定义和作用：简要介绍小的概念，阐述其在作文中的作用，如提高作文结构的清晰度、便于读者阅读等。
3. 教授小的命制方法：a. 提炼主题：从作文内容中提炼出核心主题，作为小的基础。
b. 简洁明了：用简练的语言表达小，避免冗长和晦涩。
c. 有序排列：根据作文内容的逻辑顺序，合理排列小，使之形成完整的结构。
4. 分析常见问题及修改策略：分析学生在命制小过程中常见的问题，如重复、过于宽泛等，并提出相应的修改策略。
5. 实践练习：让学生分组讨论，尝试为给定的作文片段命制合适的小，并进行展示和评价。
1. 学生对小定义和作用的理解程度。
2. 学生掌握小命制方法的熟练程度。
3. 学生实践命制小的效果，如的简洁性、有序性等。
五、教学资源1. 优秀作文实例：用于导入和分析。
2. 作文素材：用于实践练习。
3. 相关教学参考资料：用于备课和指导学生。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组挑选一篇作文素材，讨论并尝试为作文命制合适的小。
2. 展示分享：各组展示命制的小，分享命制过程中的心得体会和修改策略。
3. 评价反馈：全班同学共同评价各组的小，给予意见和建议。
七、教学拓展1. 邀请语文老师进行专题讲座，分享作文教学经验和命制小的实用技巧。
2. 组织学生进行作文竞赛，鼓励学生运用所学的小命制方法，提高作文质量。
3. 开展课后小组讨论活动，让学生进一步探讨和改进作文中小的命制。
八、教学反思1. 教师需在课后对自己的教学效果进行反思，分析优点和不足之处，以便在今后的教学中进行调整和改进。
作文命好小标题的方法微课教案
作文拟定小的方法微课教案一、教学目标1. 让学生掌握作文拟定小的基本方法。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
3. 提高学生作文结构的清晰度和连贯性。
二、教学内容1. 小的作用2. 拟定小的方法3. 小的格式和规范4. 实践操作：拟定作文小三、教学重点与难点1. 教学重点：拟定小的方法和技巧。
2. 教学难点：如何使小具有吸引力和概括性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小的作用、方法和格式。
2. 案例分析法：分析优秀作文的小，引导学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生动手拟定作文小，教师点评指导。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文拟定小的重要性。
2. 讲解：讲解小的作用、方法和格式。
3. 案例分析：分析优秀作文的小，让学生了解优秀小的特点。
4. 实践操作：让学生动手拟定作文小，教师点评指导。
6. 作业布置：让学生课后练习拟定小，准备下一节课的分享。
7. 板书设计：作文拟定小的方法1. 概括内容：简洁明了地表达每个部分的主要内容。
2. 具有吸引力：使用生动、有趣的词语，引起读者的兴趣。
3. 保持一致性：风格、格式保持一致，使整体作文更加和谐。
六、教学拓展1. 引导学生思考小在实际写作中的应用，如文章、报告、论文等。
2. 探讨如何根据不同类型的作文选择合适的小。
七、互动环节1. 学生分组讨论，分享各自拟定的小，互相评价、提出建议。
2. 教师选取具有代表性的作品进行点评，指导学生改进。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调拟定小的方法和技巧。
2. 提醒学生在日常写作中注意运用小，提高作文质量。
九、作业布置1. 课后练习拟定小，尝试运用本节课所学方法。
2. 选择一篇自己喜欢的文章，分析其小的优缺点，写在作业中。
十、板书设计作文拟定小的方法与技巧1. 概括内容：简洁明了地表达每个部分的主要内容。
2. 具有吸引力：使用生动、有趣的词语，引起读者的兴趣。
3. 保持一致性：风格、格式保持一致，使整体作文更加和谐。
初中作文小标题指导课教案
初中作文小标题指导课教案教学目标：1. 让学生理解小标题在作文中的作用和重要性。
2. 培养学生运用小标题组织作文结构的能力。
3. 引导学生通过小标题展示作文主题和内容。
教学重点：1. 小标题的作用和重要性。
2. 如何运用小标题组织作文结构。
3. 如何通过小标题展示作文主题和内容。
教学准备：1. PPT课件。
2. 作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在写作过程中，我们为什么需要小标题？2. 学生回答，教师总结：小标题可以帮助我们组织作文结构，使文章更加清晰易懂。
二、讲解小标题的作用和重要性（10分钟）1. PPT展示小标题的定义和作用。
2. 举例说明小标题在作文中的重要性。
3. 引导学生理解小标题与作文主题和内容的关系。
三、学习如何运用小标题组织作文结构（10分钟）1. PPT展示作文结构图，引导学生了解作文的结构。
2. 讲解如何运用小标题组织作文结构。
3. 举例示范，让学生明白小标题在作文中的位置和作用。
四、学习如何通过小标题展示作文主题和内容（10分钟）1. 讲解如何通过小标题展示作文主题和内容。
2. 举例示范，让学生学会如何通过小标题展示自己的观点和论述。
五、练习运用小标题写作（15分钟）1. 给学生发放作文范文，让学生阅读并分析范文中的小标题。
2. 引导学生模仿范文的写作风格，运用小标题写作。
3. 学生现场练习，教师巡回指导。
六、总结和反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小标题在作文中的作用和重要性。
2. 学生分享自己的写作成果，教师给予反馈和指导。
教学反思：本节课通过讲解和小练习的方式，让学生掌握了小标题在作文中的作用和重要性，以及如何运用小标题组织作文结构和展示作文主题和内容。
但在教学过程中，要注意引导学生结合自己的实际情况进行写作，避免范文式的写作风格。
此外，还可以通过课后作业和作文评改等方式，进一步巩固学生对小标题的运用。
初中作文-题记小标题的妙用 教案
教学对象、九年级学生 教学目标、通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文，扮靓作文 教学重点、题记后记小标题的运用 教学难点、小标题的巧拟 课前准备、大量收集有题记后记小标题的作文并阅读 课时建议、1----2 课时 教学过程、 一、导入：
家 口周国平 如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说 是漂过岁月之河——那么，家是什么呢?
——题记 家是一只船 南方水乡，我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。当船靠近时，我闻到了饭菜的 香味，听到了孩子的嬉笑。这时我恍然悟到，船就是渔民的家。 以船为家，不是太动荡了吗?可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住 器具，一应俱全，也确实是个家。 于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫 长的岁月，岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域。但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌 生。四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。人世命 运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。 我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。” 望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。 家是温暖的港湾 正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在 最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!” 这是尼采对女子的讥评。 可不是吗，家太平凡了，再温馨的家也难免有俗务琐事、闲言碎语乃至小吵小闹。 那么，让我们扬帆远航。 然而，凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已久的心会 跳得多么欢快。如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望?在人生的航
妙用题记与小标题(主备)
小试牛刀
以下两个文题任选其一拟写题记。 1. 《读书》 2. 《宽容》
《读书》
1.一个爱读书的人,他必定不致于缺少一个忠实的朋 友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温情的 安慰者。——巴罗 2.一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活 的无限广阔的海洋。——海伦· 凯勒 3.读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。——歌德 4.阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人 生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋 雨 5.书到用时方恨少,事非经过不知难。——陆游 6.立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时， 父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月； 年暮时，父亲是一部史书。 ——《父爱如山》 • 点拨：从句式上看，简洁整齐；从内容上看， 富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比， 每个分句又是一个精美的比喻，它形象写出 了父亲在自己人生旅途中的重要影响与作用， 反映了作者对父亲的尊敬与感激之情，排比 造势，酣畅淋漓。
作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考， 让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。
六：对比反衬 凸现主旨
• 示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多， 温情越来越少。然而，感动正以他清淡却足以令人动容 的方式，诠释人的内涵。 ——《感动，点一瓣心香》 • 点拨：作者采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的 现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但 作者高扬主旋律，看到了时代的亮色，“悲”而不 “怨”，“暗”中有“亮”，在这样的危机之中，凸现 了感动的意义，令人眼前一亮。文章用题记的形式，开 篇即亮出自己的观点，为读者阅读全文提供了明确的思 路。
2、按事件并列关系组织。就是把材料用分镜头的方 式组接起来的方法。 如《等待周末》的小标题“野游——寻找友情”、 “听歌——放松心情”、“绘画——挥洒豪情”， 文章通过不同侧面的几件事来表现生活和主题，条 理清楚，内容丰富。 3.按事件递进关系组织。即作者叙述事情或由轻到 重、或由浅入深，逐层递进地安排材料。 如《青春风采》的小标题“感悟人生”、“学会放 弃”、“鱼与熊掌”、“追求理想”就有很强的层 递性。
初中作文小标题教案
初中作文小标题教案一、教学目标：1. 让学生掌握小标题的定义和作用。
2. 培养学生编写小标题的能力，使文章结构更清晰。
3. 提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 小标题的定义和作用2. 小标题的编写方法3. 练习编写小标题三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解小标题的定义和作用：解释小标题的含义，让学生明白小标题在文章中的重要性。
通过举例说明，让学生了解小标题可以帮助读者更好地理解和把握文章内容。
3. 讲解小标题的编写方法：引导学生关注小标题的格式和内容。
讲解如何根据文章主题和内容，提炼出简洁、明了的小标题。
同时，提醒学生注意小标题之间的逻辑关系。
4. 练习编写小标题：给学生发放练习材料，要求学生根据文章内容编写小标题。
在编写过程中，鼓励学生发挥创意，使小标题具有吸引力。
5. 学生互评和教师点评：让学生互相交换作品，进行评价。
教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给予修改建议。
6. 总结和拓展：对本节课的内容进行总结，让学生明确小标题在写作中的重要性。
鼓励学生在日常写作中运用小标题，提高写作效果。
同时，提醒学生多阅读优秀文章，学习借鉴他人的写作技巧。
四、教学评价：1. 学生能够理解小标题的定义和作用。
2. 学生能够掌握小标题的编写方法，并在写作中运用。
3. 学生的写作兴趣得到提高，写作习惯逐渐养成。
五、教学资源：1. 教学PPT2. 练习材料3. 优秀文章示例六、教学时间：1课时（40分钟）七、课后作业：1. 编写一篇作文，运用本节课学到的小标题技巧。
2. 收集五篇优秀文章，分析其中小标题的运用，下周分享。
通过本节课的学习，让学生掌握小标题的编写技巧，使文章结构更清晰，提高学生的写作能力。
同时，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。
题记小标题的妙用 教案
承传传统文化，体味节日快乐教案——题记小标题的妙用教学目标、通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文，扮靓作文教学重点、题记后记小标题的运用教学难点、小标题的巧拟课前准备、大量收集有题记后记小标题的作文并阅读课时建议、1----2课时教学过程、一、导入：时间踏着它如歌的行板走进了九年级下学期，中考迫在眉睫，如何让自己的作文在中考里获得一个理想的分数，成了许多学生的心结。
我们知道，阅卷老师给一篇文章评分时间仅为90秒，因此，千篇一律的作文形式会造成阅卷老师的审美疲劳，给一个高不上去又低不下来的分数。
但是，如果遇到一篇形式直观形象，结构新颖独特，让阅卷老师也为之一振的佳作，就有可能在数以万计的作文中脱颖而出，成为一篇高分作文。
因此，可以毫不夸张地说，结构形式精巧的模式当成为考场作文成功的一条捷径。
今天，我们学习如何巧妙运用题记后记小标题来提升作文，扮靓作文。
二、例文导学家口周国平如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢?——题记家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。
迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。
当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑。
这时我恍然悟到，船就是渔民的家。
以船为家，不是太动荡了吗?可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。
于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月，岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域。
但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。
四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。
人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。
我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。
”望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。
初中语文_妙设小标题,点靓文章——作文指导课教学设计学情分析教材分析课后反思
《妙设小标题，点靓文章》作文指导课教学设计【学习目标】借助范例，分析归纳拟写小标题的方法并能学以致用。
【学习重点、难点】拟写小标题的第二个和第三个方法的使用。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课题1.原题再现题目：“成长的轨迹”要求：写一篇不少于600字的文章，文体不限，不得出现真实的校名和人名。
2.抽学生进行审题交流。
3. PPT出示学生小标题的例子，学生评价。
幕一、幕二、幕三A——B——C（一）（二）（三）4.明确小标题的作用：省略过渡的语言，概括片段的内容，表现文章的思路，突显文章的中心。
这种简单的数字或字母小标题只能起到简单的分割段落的作用，对于中心却不起任何作用，犹如画蛇添足，不可取。
二、方法学习（一）时空转换法1．学习归纳方法（1） PPT出示学生拟写小标题的例子：《成长的轨迹》六岁——十二岁——十六岁幼年-——童年——少年小时候——长大后——现在分析这个小标题是根据什么拟定的？——学生明确：时间顺序可将材料设定在一生、四季、一日或是事情发展的顺序之中。
（2）举一反三，还可根据空间转换来拟定小标题。
例如：《我的初四生活》教室——操场——宿舍（3）方法总结：围绕中心，按照时间先后顺序或不同的空间地点来组织材料，设计小标题的方法叫做时空转换法。
2.出示范例，分析归纳拟定具体生动的“时空转换法”小标题的方法添加式——在表示时空转换的词语前后添加能概括其特点的修饰词修辞式——用修辞来表示时空转换的词语3.牛刀小试：用添加或修辞的方式修改《成长的轨迹》的小标题：幼年——童年——少年，并交流。
（二）感官串联法1.出示范例，学习方法PPT：出示例子《我的初四生活》正方形——圆形——长方形墨迹斑斑——绿色一抹——五彩斑斓“好好听课”——“多练两圈”——“再聊一分钟”酸——甜——苦——辣2.方法总结围绕题目的关键词和文章中心，由感官入手，从形色声味等角度来设计小标题的方法，叫做感官串联法。
（三）诗歌妙引法1.举例引入新方法，判断老师从什么角度设计的小标题？《我的初四生活》最近比较烦勇敢的心阳光总在风雨后《我的初四生活》行路难多歧路直挂云帆2.方法总结：根据文章中的情感变化，引用或化用古诗文或歌词来设计小标题的方法，叫做诗歌妙引法。
语文标题的作用教案
标题的作用教学设计教学目标：1、知识与能力：（1）掌握标题作用的常考题型（2）分析标题在内容、结构、手法上的作用2、过程与方法：让学生自主合作，从内容、结构、手法、中心三方面去分析标题的作用。
3、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。
教学时间：2课时教学重点：掌握标题在内容、结构、手法、中心上存在的八点作用，并学会结合文章内容进行分析。
教学难点：（1）能根据修辞、标点、特殊符号、化用歌词诗句等分析标题在手法上的作用。
（2）能找出文章线索，分析标题在结构上的作用。
（3）区分标题的作用（内容、结构、手法、中心）教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法教学过程：一、复习导入师：同学们，在上节课中我们知道标题就是文章的题眼，是能够体现全篇，精练传神的字词。
我们还学习了标题的含义，知道标题的含义需要从两个方面去分析，同学们还记得是哪两个方面吗？生：表层含义和深层含义。
师：同学们答得很对，我们说表层含义就是标题的字面义和指代义，深层含义包括了比喻义、象征义、双关义、心理义和中心义，我们在答题的时候如果存在手法，要先答出手法，再是浅层含义、深层含义。
这是我们上节课中所学的内容，那这节课呢我们要继续学习标题的作用。
二、设问方式师：我们今天要先将讲解与标题作用有关的一些概念，关于这个知识点如何去出题，我们又如何作答，以及最后经典例题的分析。
师：首先，我们知道文章的标题，通常被称为文章的眼睛。
既然是眼睛，它非常的重要。
好的标题可以让人眼前一亮，对这篇文章一见钟情，差的标题就像一颗耗子屎，往往能够坏了一锅汤，让人根本不想看一篇文章了。
对标题含义与作用的解读是命题热点。
这节课我们主要学习标题的作用，那关于标题的作用，考试时有哪些设问的方式呢？老师在这里罗列出来：首先第一种直接问我们：本文标题的作用是什么？第二种：这个标题好在哪儿？/说说本文标题的妙处用意表达效果第三种：为什么以此为标题？第四种：本文标题换成“XXX”好不好，为什么？（能不能删去某个词？）第五种：请为本文拟一个标题。
题记小标题的妙用学案——【初中语文 名师指引】
承传传统文化，体味节日快乐学案——题记小标题的妙用教学目标:通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文，扮靓作文教学重点：题记后记小标题的运用教学难点：小标题的巧拟课前准备：大量收集有题记后记小标题的作文并阅读教学过程：一、导入：时间踏着它如歌的行板走进了九年级下学期，中考迫在眉睫，如何让自己的作文在中考里获得一个理想的分数，成了许多学生的心结。
我们知道，阅卷老师给一篇文章评分时间仅为90秒，因此，千篇一律的作文形式会造成阅卷老师的审美疲劳，给一个高不上去又低不下来的分数。
但是，如果遇到一篇形式直观形象，结构新颖独特，让阅卷老师也为之一振的佳作，就有可能在数以万计的作文中脱颖而出，成为一篇高分作文。
因此，可以毫不夸张地说，结构形式精巧的模式当成为考场作文成功的一条捷径。
今天，我们学习如何巧妙运用题记后记小标题来提升作文，扮靓作文。
二：例文导学家周国平如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢?1——题记家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。
迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。
当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑。
这时我恍然悟到，船就是渔民的家。
以船为家，不是太动荡了吗?可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。
于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月，岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域。
但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。
四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。
人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。
我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。
”望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。
家是温暖的港湾正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!”这是尼采对女子的讥评。
语文人教版七年级上册巧妙使用小标题结构
教学策略
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示PPT课件的形式，通过讲解达到教学目标。
课
堂
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
课程资源
教学目标
导入新课
讲解小标题结构在写作中的作用
了解小标题结构的概念和作用
PPT课件展示
通过提问，引发兴趣。
学
习
新
知
课件展示小标题结构的主要特点，进而明确教学目的
内容分析
在七八年级的人教版课本中，学生曾学习过此类文章，对课题较易理解
学情分析
1、学生是七年级学生；
2、过去的写作练习以记叙文和叙事散文为主；
3、学生对写作有一定的兴趣和经验；
教学重点
通过实例使学生了解小标题结构的逻辑性。
教学难点
小标题结构与文章主题的联系。
学生课前需要做的准备工作
1.查阅有关资料；
探究课件展示的内容，从而了解小标题结构的特点，运用。
PPT课件展示
使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。
达
标
检
测
教学目标
测试题目内容
完成知识目标3
课件展示课堂练习；鼓励学生从切身感受出发进行写作
教
学
反
思
这是一次实验性教学，希望通过微课的形式传导知识。但在PPT中设置的一些内容，依然是按照常规课堂的教学步骤安排，可能不太符合更快，更有效传播知识的微课精神。由于是第一次接触这种形式，也是第一次面对摄像机教学，在教姿教态方面不够自然。同时，过多得考虑时间的问题，最后课堂练习的布置，没有进行诠释和引导，比较草率。
标题的妙处的教案
标题的妙处的教案教案标题：探索标题的妙处教学目标：1. 了解标题在教案中的重要性和作用。
2. 掌握撰写具有吸引力和准确性的教案标题的技巧。
3. 提高学生对标题的理解和运用能力。
教学准备：1. 板书：标题的妙处2. 教学资源：教案范例、学生教材、笔记本电脑或投影仪教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考：你们在学习过程中是否遇到过吸引人的标题？它们是如何吸引你的注意力的？2. 板书标题：“标题的妙处”并与学生一起讨论标题的重要性和作用。
探究（15分钟）：1. 展示一些具有吸引力的标题，如新闻报道、故事书、广告等，并让学生分析它们的特点。
2. 与学生一起探讨标题的作用，如引起兴趣、概括主题、提供信息等。
3. 分组活动：要求学生在小组内讨论并列举出不同教学主题的可能标题，并讨论其吸引力和准确性。
讲解（15分钟）：1. 分享教案撰写的基本原则和技巧，如简洁明了、准确描述主题、引人入胜等。
2. 提供教案标题范例，并与学生一起分析其优点和不足之处。
3. 强调标题与教学内容的关联性，提醒学生注意避免“虚假宣传”和“标题党”的情况。
实践（20分钟）：1. 学生个别或小组撰写自己的教案，并注重标题的设计。
2. 学生互相交换教案，并评价对方的标题是否吸引人、准确描述主题。
3. 部分学生展示自己的教案，并分享标题设计的思路和技巧。
总结（5分钟）：1. 回顾学习过程，强调标题在教案中的重要性和作用。
2. 提醒学生在今后的学习和教学中注重标题的设计，以提高教学效果。
3. 结合学生的反馈，总结教案撰写中的关键要点和技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读并分析不同领域的文章标题，提高对标题的敏感度。
2. 学生可以在其他课程中应用所学的标题设计技巧，如写作、演讲等。
评估方式：1. 学生教案中的标题设计是否吸引人、准确描述主题。
2. 学生对于标题的理解和运用能力是否提高。
教学反思：本节课通过引导学生探究和实践的方式，帮助学生理解标题在教案中的重要性，并掌握撰写吸引人和准确的教案标题的技巧。
标题的作用小学教案
标题的作用小学教案教案标题：标题的作用教案目标：1. 了解教案标题在小学教学中的重要性；2. 掌握撰写具有吸引力和准确性的教案标题的技巧；3. 提供学生撰写教案标题的机会，以培养他们的创造力和表达能力。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 小学教案范例。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 通过展示一些例子，向学生介绍教案标题的作用。
解释标题在教案中的重要性，它是吸引学生注意力、概括教案内容、提供指导和激发学习兴趣的关键元素。
步骤二：讨论（10分钟）1. 引导学生讨论他们在学习过程中遇到的有趣的教案标题，并解释为什么这些标题吸引了他们的注意力。
2. 提示学生思考如何撰写一个准确、简洁和有吸引力的教案标题。
步骤三：教学技巧（15分钟）1. 向学生展示一些范例教案，并讨论它们的标题。
指导学生注意标题的特点，如使用关键词、简洁明了、突出重点等。
2. 通过多媒体设备展示一些教学技巧，如使用问题、引用名言、使用动词等，以增加标题的吸引力和表达力。
3. 引导学生讨论如何根据教案内容撰写标题，提醒他们注意标题与教案内容的一致性和准确性。
步骤四：实践演练（20分钟）1. 将学生分成小组，要求每个小组设计一个教案标题，包括关键词和概括教案内容。
2. 每个小组展示他们的教案标题，并接受其他小组的评价和建议。
3. 鼓励学生互相学习，分享他们的创意和经验。
步骤五：总结（5分钟）1. 强调标题在教案中的作用和重要性。
2. 提醒学生在今后的学习中注意撰写准确、简洁和有吸引力的教案标题。
拓展活动：1. 要求学生在家中选择一节课的教案，并撰写一个新的标题，以展示他们在课堂上学到的技巧。
2. 鼓励学生与家长分享他们的教案标题，并听取家长的反馈。
评估方式：1. 观察学生在讨论和实践演练中的参与程度和表现；2. 评估学生设计的教案标题是否准确、简洁和有吸引力。
备注：教案的标题在小学教学中起到了引导学生学习的作用。
通过本教案，学生将了解到撰写教案标题的重要性，并学习如何撰写具有吸引力和准确性的标题。
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承传传统文化，体味节日快乐学案——题记小标题的妙用教学目标:通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文，扮靓作文教学重点：题记后记小标题的运用教学难点：小标题的巧拟课前准备：大量收集有题记后记小标题的作文并阅读教学过程：一、导入：时间踏着它如歌的行板走进了九年级下学期，中考迫在眉睫，如何让自己的作文在中考里获得一个理想的分数，成了许多学生的心结。
我们知道，阅卷老师给一篇文章评分时间仅为90秒，因此，千篇一律的作文形式会造成阅卷老师的审美疲劳，给一个高不上去又低不下来的分数。
但是，如果遇到一篇形式直观形象，结构新颖独特，让阅卷老师也为之一振的佳作，就有可能在数以万计的作文中脱颖而出，成为一篇高分作文。
因此，可以毫不夸张地说，结构形式精巧的模式当成为考场作文成功的一条捷径。
今天，我们学习如何巧妙运用题记后记小标题来提升作文，扮靓作文。
二：例文导学家周国平如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢?——题记家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。
迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。
当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑。
这时我恍然悟到，船就是渔民的家。
以船为家，不是太动荡了吗?可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住器具，一应俱全，也确实是个家。
于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月，岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域。
但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。
四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。
人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。
我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。
”望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。
家是温暖的港湾正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!”这是尼采对女子的讥评。
可不是吗，家太平凡了，再温馨的家也难免有俗务琐事、闲言碎语乃至小吵小闹。
那么，让我们扬帆远航。
然而，凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已久的心会跳得多么欢快。
如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望?在人生的航行中，我们需要冒险，也需要休憩，家就是供我们休憩的温暖的港湾。
在我们的灵魂被大海神秘的涛声陶冶得过分严肃以后，家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。
傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。
我站起来，愉快地问候：“晚安，回家的人们!”家是永远的岸我知道世上有一些极骄傲也极荒凉的灵魂，他们永远无家可归，让我们不要去打扰他们。
作为普通人，或早或迟，我们需要一个家。
《荷马史诗》中的英雄奥德修斯长年漂泊在外。
历尽磨难和诱惑，正是回家的念头支撑着他，使他克服了一切磨难，抵御了一切诱惑，最后，当女神卡吕浦索劝他永久留在她的小岛上时，他坚辞道：“尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定要死。
可是我仍然天天想家，想同到我的家。
”自古以来，无数诗人咏唱过游子的思家之情。
“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。
孤舟五更家万里，是离人几行清泪。
”家是游子梦魂萦绕的永远的岸。
不要说“赤条条来去无牵挂”。
至少，我们来到这个世界，是有一个家让我们登上岸的。
当我们离去时，我们也不愿意举目无亲，没有一个可以向之告别的亲人。
倦鸟思巢，落叶归根，我们回到故乡故土，犹如回到从前靠岸的地方，从这里启程驶向永恒。
我相信，如果灵魂不死，我们在天堂仍将怀念留在尘世的这个家。
1、学生讨论：作文最吸引你的地方是什么，为什么？2、集体交流，归纳。
三、要点点拨：（一）：题记后记式题记是写在文章题目和正文之间的文字。
在正文前或引用蕴含哲理的名言，或自撰几句优美悦目的话语，来展示立体内容、提示作品内涵、阐述写作缘由，让读者从中透视到文章的亮点，触摸到情感的脉动，从而激发起阅读的兴趣。
后记是在文章结束后补充说明文章的写作意图、感触，或补充说明一些文中涉及的问题，帮助读者进一步理解全文，往往起到画龙点睛的作用。
题记和后记可以同时使用，也可以分开使用，如例文：“如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢? ”便只使用了题记。
题记后记可以让文章形成一个美丽的圆环，结构圆融一体。
那么，什么样的题记和后记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只有一个：让题记后记活画出作文的灵魂！1、悬念引人入读题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。
例：以“喝彩”为题写作文。
也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩……——写给残疾的母亲练习：以“让反省之花开满心房”为题作文2、真情拨人心弦作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共鸣。
例：以“交往”为话题作文。
今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。
权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。
——写给知己朋友练习：以“相信自己”为题写作文。
不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。
相信自己：你就是山外之山，人外之人。
——写给昨日自卑的我3、唱出“反调”出人意料常言道：水无常态，文无定式。
如今呼唤创新精神、激励张扬个性日益成为作文的主旋律。
真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。
当然，题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。
例：以“自然”为话题作文。
我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。
来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。
——一只井底之蛙的劝世格言4、渲染交代式即借助题记交代文章的写作目的、背景，或写作内容等，使读者对文章有一个更清楚的了解或宏观上的把握。
谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。
——《母爱无价》题记题记点明了写作的目的，也为全文奠定了情感基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者为之动容。
自拟题目练习：5收集题记，读一读，记一记。
6、温馨提示：运用题记应注意要简洁、恰当、深刻、精美。
所谓简洁即指题记的篇幅不宜过长，它只是个引子，过长，就会有喧宾夺主之嫌。
恰当是指题记和文章的内容相吻合，使之成为一个有机的整体，不能为了文章形式上的创新而生硬地加上一段题记，那样反而有损文章结构的整体布局。
所谓深刻是指题记所表达的意思应有哲理，有深度不肤浅。
精美是要求题记的语言流畅生动，给人以美感。
（二）小标题式小标题是文章起伏的波纹，是文章最简洁的神来之笔。
读小标题，如同读文章的灵魂，可以让读者对文章内容一目了然，可以使文章结构鲜明夺人。
所以小标题是阅卷老师细读的文章，对小标题进行文采修饰，能很快留给阅卷老师一个良好的印象。
常见的标题连缀方法有：直接用一、二、三、四标示；用表时间、空间、情感变化的词语连缀；采用日记格式最现文章结构；引用化用诗歌、名言，名著、名篇书名拟定；根据内容精心概括显示文章内容的短语作为标题；紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。
拟定小标题的原则如下：1．小标题必须提纲挈领。
题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的眼睛，让读者一看，就能粗知文章大意。
2．小标题必须言简意赅。
每个小标题要概括片段的基本内容，字少义明。
3．小标题之间必须有内在的联系。
他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并列层进。
4．小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，使文章富有节奏感。
5．拟题要准要巧。
所谓准，就是小标题一定要扣住作文题目来衍生，才能扣住中心，从多方面对中心加以突破；所谓巧，就是要尽量使设置的小标题显得精致紧凑，贴切自然，而不露人工雕琢的痕迹。
使用标题连缀法应注意以下事项：1．选材要精当。
虽然一篇文章需要几则材料，但这几则材料应该是多角度多侧面地表现主题，不能随便选几则凑数，也不能同类的内容重复使用。
所选材料要求典型新颖，有个性特征，能显示作者独特的视角及立意。
2．材料数量要恰当。
中学生作文一般都限定了字数，作文一般以2～4个小标题为宜。
太少，没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不符合要求。
3．各部分的容量应大体相当，这样能使文章显得匀称、美观。
否则，就会使文章照得或头重脚轻，或参差不齐，使人觉得凌乱、不协调。
4．要选择适合于这种作文形式的内容来写，使形式与内容统一协调，浑然一体。
这和要根据房子的形状大小来选择合适的家具来摆放，房间才协调美观一个道理。
技法实例：1、时间连接片段◆漫长而短暂的l5年，我学会了许多，但也失去了许多。
我似乎失去了一件好重要好重要的东西，它的失去，使我陷入了深深的苦恼。
它是什么?它在哪里?我还不知道，但我总要去寻找，寻找失去的世界。
沉思之春我总认为春天是沉思的季节，反省的季节。
(写我物理考好了一次竟沾沾自喜时，回家看到数学考了97分的妹妹竟然落泪，我感到了羞耻。
)我隐隐约约意识到我失去了一种东西，只是隐隐约约。
灼热之夏我觉得这个夏天很热很热。
(写自己买冰糕丢掉了5分硬币不屑捡拾，一个纯真小男孩替我捡回，我却一手将硬币打飞。
)“你把它丢掉了。
”一个声音说。
它是什么?我不知道。
苦闷之秋我去看录像，但母亲并不知道。
(写我因看录像，很晚回家又撒了谎，心里异常难受，我似乎知道我失去了什么，我要寻找什么。
)忏悔之冬冬天常下雪，冬天路很滑，冬天易撞架。
(写我将一位老太太撞倒地上，仓皇而狼狈地逃离了现场。
晚上我失眠了，邪恶与善良冲突得很厉害。
)我梦见了上帝，他没有惩罚我，也没有让我下地狱，因为他回答：“你不算太坏，因为你知道自已失落了很重要的东西!”教师进行结构点评：文章用“沉思之春”“灼热之夏”“苦闷之秋”“忏悔之冬”作小标题．将事件和自己的反思分散在“春”“夏”“秋”“冬”四季之中，展现了主人公逐渐懂事、成熟的过程。
(《寻找失去的世界》练习：《我的初中生活》为题写小标题2、空间排列片段◆随着“悠长”的音乐铃声响起，同学们似乎不再等待老师的那声“下课”，身子已随着心飞到教室之外了，我则从书桌里拿出相机，拍摄21世纪初一学生的课间生活片段。
请大家跟随我的镜头，一起去定格这些快乐的时刻吧。
教室乐园“下节是语文课，请大家做好课前准备。