【VIP专享】九年级生物复习知识要点1

九年级生物复习知识要点

第1单元 探索生命的奥秘

1、生物的主要类群：

植物（30万）： （藻类、苔藓、蕨类、种子）

动物（150万）： (无脊椎动物占95﹪、脊椎动物占5﹪、)微生物 （细菌 真菌 病毒）

生物：有生命的物体 （ 生物与非生物的区别）非生物：没有生命的物体2、生物的生命现象

除病毒外，生物都是由细胞构成的 生物能由小长大

生物的生活需要从外界不断获得物质和能量，并排出身体内产生的废物 生物能繁殖后代，并有遗传和变异现象

生物能对外界刺激作出反应

生物体能适应一定的环境也能影响环境

3、练习使用显微镜的步骤： 取镜 → 安放 → 对光 → 观察。

4、临时装片制作的一般步骤：擦玻片 →滴水 →取标本 →放标本 →盖玻片 →染色。

5、科学探究实验的一般过程： 提出问题 、作出假设、 实验（ 制定计划、实施计划）、

得出结论、表达和交流等。

第2单元 生物体的结构层次

1、人和动物细胞的结构和功能 ⑴ 结构如图：填写

⑵结构与功能：

细胞膜-----能控制细胞内外的物质进出，保持细胞内部环境的相对稳定；细胞质-----是进行生命活动的重要场所；细胞核-----含有遗传物质，传递遗传信息；

线粒体： 为细胞的生命活动提供能量 （与呼吸作用有关）

细胞中的能量转换 叶绿体：将光能转变成有机物中的化学能（与光合作用有关） 线粒体：将有机物中的化学能释放出来 （与呼吸作用有关）

动植物细胞的比较： 植物细胞有——细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），

动动物细胞没有上述结构。

2、细胞核在生物遗传中的重要作用

细胞核----含有遗传物质，遗传信息在细胞核中。在遗传中具有重要作用。染色体存在细胞核中，染色体的主要成分是脱氧核酸核酸（DNA ）和蛋白质。每种生物的体细胞中，染色体的形态、数目、结构都是一定的。

遗传信息的载体是DNA

DNA---是主要的遗传物质，它能传递遗传信息，控制生物体的形状结构和生理特性。3、多细胞生物体的组成

上皮组织 动物体的 分裂 结缔组织 结构层次

肌肉组织 神经组织

根

分生组织 营养器官 茎 植物体的 保护组织 叶

结构层次 分化 营养组织 花 输导组织 生殖器官 果实 4、单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖、生

长等生命活动。

单细胞生物与人类的关系：即有益又（如草履虫能净化污水）有害：危害人体健康。

细胞组织 系统

个体

（动物体）

细胞组织

器官个体

（植物体）

细胞怎样构成生物体

第3单元 生物圈中绿色植物

1、绿色植物光合作用的实质。

原料：二氧化碳、水

产物：有机物（主要为淀粉）、氧气 条件：光 场所：叶绿体

概念： 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且

把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫做光合作用。

表示式： 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气

自身生长、发育、繁殖的基础

意义 其他生物基本的食物来源

维持生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡

2、绿叶在光下制造有机物的实验： （请看：七年级上册课本P87的图6-7）

⑴要将盆栽天竺葵在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中的淀粉运走耗尽，⑵将天竺葵上的叶片从上下两面用小于叶片的黑纸片遮盖起来，目的是做对照。⑶移到阳光照射30分钟，⑷摘下叶片，去掉黑纸片，把叶片放入酒精中隔水加热，目的是脱色。（经酒精煮过的叶片呈黄白色，而无色酒精变绿色；）⑸用自来水冲洗后向叶片上滴加碘液，⑹稍停片刻，再用自来水冲洗。观察到的现象是：叶片见光部分呈蓝色，(说明叶片内有淀粉)；遮盖部分不变蓝(说明叶片内没有淀粉)；。实验结论：绿叶在光下制造淀粉。

3、绿叶在光下产生氧气的实验 （请看：七年级上册课本P88图6-8）

① 取金鱼藻或海藻放在盛满自来水的烧杯中（选用水生植物实验，可以清楚地观察到气体的产生），再反扣一只短颈漏斗（漏斗劲低于水面）。② 漏斗劲上再反口一支装满自来水的试管（防止混入其它气体，影响实验效果）。③ 将装置移到阳关下。不久，可观察到的现象：金鱼藻就不断释放出小气泡，试管内液面不断下降。待试管内液面下降到比烧杯液面低时，用拇指按住试管口（防止漏气）移出水面，反转试管，使试管口向上。移开拇指，把带火星的细木条迅速伸进试管内，观察到的现象：带火星的细木条复燃。实验结论：说明植物光合作用产生了氧气。4. 绿叶在光下吸收二氧化碳的实验 （请看：七年级上册课本P89的图6-9）

该实验的装置与绿叶在光下产生氧气的实验装置基本相同。关键是A 装置中烧杯里加入的是碳酸氢钠溶液，B 装置中烧杯里加入的是等体积的自来水。形成对照实验。把两套装置一起放到阳光下照射。观察到的现象是：漏斗和试管中有气泡产生，A 装置产生的气泡较多，B 装置产生的气泡较少；A 装置中试管液面下降的快，B 装置中试管液面下降的慢。原因：A 装置中碳酸氢钠溶液供给水生植物充足的二氧化碳，产生更多的氧气；B 装置中的自来水供给水生植物较少的二氧化碳，产生较少的氧气。实验结论：说明绿色植物光合作用吸收二氧化碳。

5、植物的呼吸作用

概念：植物体吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物

中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

表示式：有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量

场所：活细胞的线粒体中 （ 呼吸作用是生物的共同特征 ）

意义：为生命活动提供提供能量。

6、绿色植物与生物圈的氧循环

⑴ 碳—氧平衡：生物圈的大气中，氧气的体积分数约为21%。二氧化碳的体积分数越为0.03%。生物圈中的各种生物通过呼吸作用消化氧气，产生二氧化碳。人类的生产、生活等燃烧煤石油等，也消化氧气，产生二氧化碳。绿色植物则通过光合作用影响氧循环。在这一过程中，植物吸收二氧化碳，放出氧气，使生物圈中氧气和二氧化碳处于-------相对平衡。

世界人口的增多，森林的破坏、燃料的大量消耗等，导致生物圈大气的中二氧化碳浓度不断增加，形成温室效应。将影响到人和其他动物的生存，造成环境的恶变。影响生物圈内所有生物的生存。

7、绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环

概念：绿色植物根部吸收的水，主要以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到空气中，

这就是蒸腾作用。

部位：主要是通过叶片上的气孔

在水循环中的作用：提高大气湿度，增加降水

水循环的动力：光能

注意：要验证绿色植物的蒸腾作用，塑料袋或装置中只有绿色植物。不能有其它可能散失水分的装

叶绿体

光能

探索光合作作用制造有机物绿色植物通过光合

（储存着能量）为植物的生命

活动提供能量(呼吸作用)

（储存着能量）

蒸腾作用