34习作6：学写倡议书(教案)
部编版六年级语文上册习作六《学写倡议书》教案教学设计
习作：学写倡议书教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。
问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，不应该砍树。
发展交通要另想办法。
2. 想一想：这些问题怎么解决？自由交流。
三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。
4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。
环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。
消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了安全考虑，不要燃放烟花爆竹了。
习作：学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
习作：学写倡议书（教案）部编版语文六年级上册一、教学目标1.了解什么是倡议书，以及写倡议书的基本方法和技巧。
2.练习运用语言表达自己的倡议，发表自己的见解。
3.能够独立完成一篇简单的倡议书，并表达清晰、严谨、有说服力。
二、教学重点1.认识倡议书的基本要素和语言特点。
2.了解撰写倡议书的具体步骤和技巧。
3.能够独立完成一篇简单的倡议书。
三、教学难点1.如何在语言上表达自己的倡议，并使其具有说服力。
2.如何合理组织语言，使整篇文章构思清晰，逻辑严密。
四、教学方法1.讲授与演示相结合的教学方法2.个别指导辅导的教学方法五、教学过程设计1.导入（5分钟）教师进行简单的引导，激发学生对倡议书的兴趣，并介绍倡议书的基本概念和特点。
2.讲授理论知识（20分钟）1）什么是倡议书？2）倡议书的基本要素有哪些？3）倡议书的语言特点是什么？4）怎样写一篇能够发挥说服力的倡议书？3.范文解析（30分钟）让学生阅读几篇经典的倡议书，分析其用语技巧，理结构等，梳理出一些通用的方法和技巧。
4.案例分析（15分钟）通过分析学生自己写的倡议书，让学生发现其中的问题和不足，总结出如何写好一篇倡议书的几个关键点。
5.练习（30分钟）让学生互相交流、评述，进行写作实践，提高写作水平。
六、教学资源及材料1.教学视频、PPT、黑板、笔记本2.倡议书范文、文具，七、教学评估通过对学生写倡议书的过程进行指导和检查，对学生写作的规范性、逻辑性、语言表达能力等方面进行系统评估，并针对学生不足处进行指导和改进。
部编人教版六年级上册语文 习作：学写倡议书 教案
习作：学写倡议书（教案）教学目标1. 能就自己关心的问题写一份倡议书。
（教学重点）2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
（教学难点）3. 能和同学分享自己的习作，自主修改自己的习作。
教学准备小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 能就自己关心的问题写一分倡议书。
2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
教学过程Ⅰ问题导入师：同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。
这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
Ⅱ介绍倡议书，明确要求1. 倡议书的概念。
倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2. 倡议书的特点。
广泛的群众性、倡议书的公开性、响应者的不确定性。
3. 学生自由读教材，概括本次习作提出了哪些要求，并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书正文要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
Ⅲ范文引领，明确写法1. 学生阅读教材中的习作范文，明确倡议书的格式。
2. 全班交流，明确写法。
（1）议一议：倡议书与一般书信在格式上有哪些相同和不同？（2）课件出示倡议书的内容和格式。
①标题：倡议书的标题写在第一行正中，要能清楚地表达倡议的主题，使阅读者一看便知。
②称呼：一般换行顶格写，有时也可以只在正文中点明，要写清楚向谁提出建议。
③正文：a. 写清楚发布倡议的背景、原因和目的。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚发布倡议的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉行动。
这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
b. 写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些……均需一一写明。
具体的倡议内容一般是分点分段说明的，这样写清晰明确，一目了然。
c. 结尾要表明倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
第六单元习作学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
第六单元习作：学写倡议书教案一、教学目标1.通过学习本节课内容，了解什么是倡议书，及其重要性。
2.掌握写倡议书的基本要素和技巧。
3.培养学生的写作能力，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点1.学生理解倡议书的概念与重要性。
2.学生能够掌握写倡议书的基本要素与技巧。
三、教学准备1.准备习作要求及范文。
2.准备多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入教师介绍本课的主题——学写倡议书，并让学生讨论倡议书的概念。
教师综合学生的回答引出本课主题。
2. 讲解1.什么是倡议书？倡议书是向社会公众提出建议和倡导的一种文体。
它可以包括诉求、建议和呼吁。
倡议书的目的是为了改变现状，提高社会意识，共同推进社会进步。
2.倡议书的写作要素–现状：要写清楚当前的状况，使人们了解目前面临的状况。
–分析：要对现状进行分析，找出问题的根本原因。
–呼吁：提出合理的解决方案并号召人们一起行动。
3.倡议书的写作技巧–时间性：尽可能将自己的呼声与当前的热点问题结合起来，使人们更容易接受和支持。
–简短明了：尽可能简单明了地表达自己的观点和呼吁，而不累赘。
–合情合理：提出的解决方案必须合情合理，既要解决问题，又要符合实际。
3. 模板分析教师让学生一起分析一篇典型的倡议书模板，让学生了解模板中用的一些基本技巧，之后与同桌一起讨论其优缺点。
4. 范文赏析教师让学生阅读一篇优秀的倡议书范文，并与同桌一起讨论其写作技巧及感受。
5. 作文指导1.提醒学生在写作前要充分准备，了解要致力于改变的局面和呼吁改变的方案。
2.帮助学生明确写作的基本组成要素：现状、分析、呼吁，明确文章的中心思想及主题。
3.帮助学生构思，明确事实依据，举例论证合理性，在写出分析和呼吁的基础上，使文章通顺流畅。
4.最后，教师督促学生对写作的内容进行语言加工和修饰，保持语言通顺流畅，体现严谨性。
6. 练习让学生在教师的指导下自己完成一篇倡议书，然后与同桌一起互相交流、修改。
7. 作业让学生回家自己再写一篇关于自己提倡的问题的倡议书，并在下次课上进行相互交流，老师给予反馈。
习作：学写倡议书》教学设计及教学反思
习作：学写倡议书》教学设计及教学反思教学目标：1.学会写倡议书，以得到大家的支持并一起实施自己的想法。
2.能够根据现实生活提出合理的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.培养学生的社会责任感，关注社会生活。
教学重点：教授倡议书的格式，让学生写出目的明确、针对性强、语言准确、短小精悍的倡议书，提出合理、具体、可操作的建议。
教学难点：让学生写出符合要求的倡议书，考虑到大多数人的利益。
教具准备：学生准备：在课前做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。
教师准备：搜集有关资料，写一篇倡议书例文。
教学设计：一、引入话题，激发兴趣1.播放幻灯片，引起学生对环保的关注。
（展示关于环保的图片）2.引导学生发表看法，提出想法和点子。
二、明确要求，读内容1.阅读教材内容，了解倡议书的要求。
2.学生自由阅读教材内容，概括本次作提出的要求。
3.学生交流自己对作要求的理解，并归纳要点。
三、拓展思路，提出问题1.要求学生在课前寻找身边存在的环境破坏和污染的现象，发表自己的看法。
2.学生交流调查结果，讨论存在的问题。
3.设立对立面，引发争议，解决疑难点。
四、教授写作技巧，示范写作1.教师讲解倡议书的格式和写作技巧。
2.教师示范写作，让学生理解如何写出符合要求的倡议书。
五、学生写作，互相交流1.学生们根据自己的想法和调查结果，写出倡议书。
2.学生们交流自己的倡议书，互相提出修改意见。
六、总结反思，展示成果1.教师对学生们的倡议书进行评价和点评。
2.学生展示自己的倡议书，分享自己的想法和建议。
3.学生们反思自己的写作过程，总结经验和不足。
本节课旨在教授学生如何写倡议书，但文章中存在大量的格式错误和语言不通顺的问题。
为了让学生更好地掌握写作技巧，需要先剔除这些问题并对每段话进行小幅度的改写。
同时，教师应该适当引导学生提出合理、具体的建议，并帮助他们梳理思路。
最后，留下作业让学生练写作并规范格式。
人教部编版六年级语文上册六单元《习作：学写倡议书》(教案)
习作学写倡议书
【教学目标】
1.在生活或学习中有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【教学重点】
能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
【教学难点】
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
课后反思
成功之处：在课堂上我首先用水资源污染的视频导入，使学生有一个直观的感觉，然后再让学生以组为单位进行讨论，充分调动了学生的积极性，让书本上的内容进行再还原。
通过学生的讨论，我及时归纳倡议书的几个大的组成部分，使学生有想写倡议书的冲动。
其次引导学生再读文本，了解倡议书的格式，为写倡议书打下坚实的基础。
不足之处：教学中过分注重关于水资源污染的材料，而忽略了其他方面的材料，导致学生的视野的狭窄，今后在这方面要加以注意。
部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第六单元《习作：学写倡议书》教学设计及反思(教案)教学目标：1、学会写一份倡议书，表达自己关心的问题并得到支持。
2、掌握倡议书的正确格式，能够发布在合适的地方。
教学重点：写清倡议的内容，使自己的想法得到支持；掌握倡议书正确的书写格式。
教学难点：能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
教学策略：1、写作目的1）用倡议书的形式得到大家的支持。
2）掌握倡议书的书写格式。
2、写作内容1）倡议的具体事情。
2）倡议的理由。
3）要大家做什么。
4）提出解决问题的具体办法。
3、写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。
课前准备：1、网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2、多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
1、出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……为了保护环境，造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。
2、询问学生对话题的看法，引导学生写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
二、仿照例子，学写倡议书。
1、出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”倡议书（见教材P94页）。
2、自由阅读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？3、全班交流，讨论倡议书的格式和内容。
4、引导学生思考如何表达倡议的内容才能更有号召力。
3、注重互动评议，提高作质量。
在课堂上，老师和同学们共同欣赏佳作，并进行评议，指出不足之处并提出改进建议。
这种互动评议的方式，可以帮助学生发现自己的不足之处，提高作质量。
4、强调实践操作，加深研究效果。
「部编人教版」六上语文习作教案学写倡议书
今天的社会，倡导文明礼仪、诚实守信、勤俭节约、关爱他人等美德已经成为时代要求。
为了增强全社会的文明素质，让社会更加和谐有序，我们需要积极投身到倡议书的写作中来。
六年级上学期的语文课中，我们将探究如何学习倡议书的写作。
一、教学目标1.通过这堂课的学习，学生能够认识到倡议书的定义，知道其写作的目的和意义；2.了解倡议书写作的体裁特征，学习写作技巧；3.学会分析倡议书的结构，掌握倡议书的写作步骤和写作要领，并初步能够自主撰写一篇倡议书。
二、教学准备1.教学PPT2.活动手册3.范文与样本4.黑板粉笔三、教学过程1.导入教师通过提问调研学生对“倡议书”一词的印象，引导学生发表自己对倡议书的看法，激发学生的学习热情。
2.概念解析教师通过PPT的呈现，在黑板上树立起倡议书的定义、目的、意义等重要概念，让学生对倡议书的概念有一个全面的认识。
教师也可以借助范文解析倡议书的特点和写作技巧。
3.重点讲解在解析倡议书的特点和写作技巧之前，教师可以通过英美文学作品欣赏等形式，为学生带来一些关于语言艺术方面的启示。
接着，教师可以从“着眼点、写作要素、结构特点、注意事项”等方面，进行分析和讲解，让学生能够全面掌握倡议书的写作方法和要领。
4.互动训练在进行实际倡议书的训练之前，教师可以采用课堂小组互动的方式进行练习。
例如，老师给小组分发范文或样本，要求小组成员对其中的内容和表达进行分析和讨论。
小组成员互相分享自己的意见和观点，力求达成共识，再撰写自己的倡议书。
5.探究实践在讲解完倡议书的写作技巧之后，教师可以要求学生每人写一篇倡议书，将多篇倡议书集中在一起，进行讨论和比较。
这样，就能够找出不同写作风格、不同撰写思路和要素的差异之处，从而提高写作能力。
6.总结复习在教学结束之前，教师可以通过对学生课前所学知识进行总结复习，使学生在课后能够进一步认识到倡议书的重要性和写作技巧，并以此作为基础，不断提升自己的写作能力。
四、教学建议在进行语文习作教学时，教师应该结合日常的生活实际，将学生与现实紧密联系起来，让学生感受到倡议书在实际生活中的重要性，能够真正发挥出自己的创造力和思考能力。
部编版六年级上册《习作六 学写倡议书》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作六学写倡议书》教案【教材分析】：本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
【教学目标】：1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用恰当的语言进行说理和建议。
【重点难点】：1.学会用正确的格式写一份倡议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。
【教学准备】：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。
学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思考。
导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。
）2.小组交流，进行资料展示。
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案一、教材分析《习作：学写倡议书》是小学语文六年级上册第六单元的一篇习作，该篇作文通过叙事方法向学生展示了如何写好一篇倡议书。
通过本篇作文的学习，学生既能提高自己的写作能力，又可以了解社会上各种倡议书的实际应用。
二、教学目标1.知识与技能：掌握写倡议书的基本知识和方法，能够顺承写出合理的倡议书。
2.情感态度：培养学生热爱生活、关注社会、积极投身公益事业的情感态度。
3.思维品质：促进学生思维开放、创新和批判性思维能力的培养，让学生知道语文学习的作用。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）掌握写倡议书的基本要素（2）阐述写倡议书的方法2.教学难点（1）如何让学生更好地理解倡议书的意义和作用（2）如何让学生熟练掌握写倡议书的方法与技巧四、教学内容与步骤1.导入教师出示多份不同类型的倡议书，让学生分组讨论内容，并简要总结各类倡议书的行文特点和目的，让学生通过学习更多的倡议书来提高写倡议书的技能。
2.知识点讲解教师针对学生的讨论内容讲解倡议书的常见类型和写作方法，如：问题式倡议书、情感式倡议书、理性式倡议书等，并解析其写作技巧，让学生了解写一篇倡议书的构成方式和表达方法。
3.训练实践（1）针对讲解内容，教师让学生自主搜索或选择一则社会热点信息，并要求学生写出一篇自己的倡议书。
（2）对于学生的作文内容进行集体点评，重点分析其语言表达能力和倡议书的实际效果，指出学生写作中容易出现的疏漏和问题。
4.案例整合教师与学生共同整理前面所有的倡议书案例，看看这些倡议书是如何表达写作者的立论观点和表达情感的。
5.总结教师在训练实践和案例整合之后，进行总结性概括，让学生进一步认识到倡议书的写作技巧和方法，要求学生在以后的学习和生活中更加关注和参与到社会公益事业中来。
五、教学手段1.多媒体教学法2.小组讨论合作法3.课件式讲解4.案例分析与点评法六、教学效果评估针对学生写作的实际能力和语言水平，老师可以通过下列方式来进行评估:1.将学生的作文内容进行检测和点评，从中找出存在的弱点和进行技能培养。
第六单元《习作：学写倡议书》人教部编版六年级上册语文教案
其次，分组讨论和实践活动的环节，学生们表现得相当积极。他们针对各自关心的问题展开了热烈的讨论，并能够提出具有创造性的解决方案。这让我意识到，学生们其实有很多自己的想法和观点，关键在于我们如何引导他们把这些观点表达出来。
第六单元《习作：学写倡议书》人教部编版六年级上册语文教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版六年级上册语文教材，为第六单元《习作：学写倡议书》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.学习倡议书的格式与结构，掌握撰写倡议书的基本方法。
-引导学生了解倡议书的组成部分，如标题、称呼、正文、结尾、落款等；
-分析教材中提供的优秀倡议书案例，总结撰写技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：学写倡议书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向大家提出建议或呼吁的情况？”（如环保、公益活动等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倡议书的奥秘。
1.教学重点
-掌握倡议书的格式与结构：明确标题、称呼、正文（包含开头、主体、结尾）、落款等部分的作用及写作要求。
-学会运用恰当的语言表达观点和诉求：在正文中，引导学生学会用事实、数据、道理等论据支持自己的观点，使文章具有说服力。
-撰写具有个性化的倡议书：在保证格式正确、语言流畅的基础上，鼓励学生发挥创意，使倡议书内容更具特色。
人教部编版六年级语文上册示范课：习作《学写倡议书》教案
实用文的“实”与“用”——习作《学写倡议书》教案【教学内容】统编教材六年级上册第六单元习作【教学目标】1.通过多文本阅读，获取、整合有价值的信息，发现身边热点问题，激发写倡议书的表达欲望。
2.尝试借助相关资料、联系生活实际，写清楚倡议的主要内容。
3.学会写倡议书的基本格式，并尝试发布倡议书。
【教学预设】一、课前小互动：学习看邮票1.阅读一枚邮票《中国农民丰收节》。
2.通过邮票上的“J”，解开“中国农民丰收节”。
二、课堂小游戏：我有一个想法1.阅读一组关于第五届中国农民丰收节的漫画。
如《丰收节》《五谷丰熟》。
2.欣赏第五届中国农民丰收节成都农博园的小视频。
3.浏览一篇关于第五届中国农民丰收节的报道。
4.从以上阅读中获取、整合有价值的信息，说说自己的一个想法。
预设：用一个关键词记录你的想法。
比如喜悦、庆祝、分享、期待、珍惜等。
三、实用小课堂：学习看海报1.阅读一张关于世界粮食日的宣传海报，结合自己的资料查找，了解世界粮食日”的由来。
2.阅读两张2020年的世界粮食日的宣传海报，了解粮食浪费与粮食危机。
3.阅读三张2021年的世界粮食日的宣传海报，结合自己的体会，进一步了解粮食浪费与全球粮食危机。
4.阅读一张2021-2022联合国粮农组织食品价格图表，激发对中国丰收和全球粮食危机的认知冲突。
四、课堂初试手：一起写倡议书1.设置习作任务情境：提出“我有一个想法”“我的想法需要你的支持”的任务情境——为即将到来的第42个世界粮食日，写一份倡议书，号召同学们积极倡导爱粮节粮、文明用餐的社会风尚。
也可以选择自己关心的问题写一份倡议书。
2.小组解读格式：读教材例文《“节约用水”倡议书》和旁批，了解写倡议书需要注意什么。
（根据学生需求，也可直接进入小组合作习作，本环节延后，作为点评是例文对比，明确书写格式、正文写清楚的基本要求，如右图。
）3.小组合作练笔。
学习小组选择一个最为关心的热点问题，写一份倡议书。
如，倡导文明用餐。
教案分享：《习作,6,学写倡议书》教学案例
优质教案分享：《习作,6,学写倡议书》教学案例在语文教学中，习作是非常重要的一个学习环节，其目的就在于提高学生的写作能力。
而在习作的训练中，教师也非常需要一份好的教案来指导学生的学习。
本文将分享一份优质教案，它就是《习作，6，学写倡议书》的教学案例。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括三个方面：1、通过学生自主思考、查阅资料等方式，激发学生撰写倡议书的兴趣，让学生明确撰写倡议书的重要性。
2、提高学生的写作水平，促进学生在表达思想、情感等方面的能力。
3、锻炼学生听说读写等多方面的语文综合素养。
二、教学重难点本节课教学的重点在于激发学生对倡议书的写作兴趣和能力，并让学生在写作过程中体验到自主思考、综合运用语文知识、规范语言表达等方面的收获。
而本节课教学的难点在于如何充分发挥学生的主动性，让他们在写作中自主思考、合作交流，不断提高自己的写作技巧和水平。
三、教学过程本节课的教学采用探究式教学，分为三个环节。
1、学生自我发现让学生先看一篇关于倡议书的文章，让他们了解倡议书的特点，并通过自己的语言描述出来。
2、学生自主思考教师引导学生通过多方面的资料查阅，发现社会上存在的一些问题，学生可以先分小组，进行头脑风暴，提出相关问题，再让整个班讨论整理得到问题清单和优先级列表。
接着，让学生们思考并分组，以班级内普遍存在或关注的问题为主题，撰写倡议书。
3、分组交流学生完成倡议书后，进行小组交流。
每个小组对其他小组的完成作品进行点评、互相鼓励，并针对班内所有倡议书，形成一个共同的倡议书，以提升班级整体素质、关注班级公共事务和共同价值理念的效果为目的。
四、教学特色本节课采用了探究式教学的教学方法，从而能够提高学生的学习积极性，引导他们自主思考、自主学习、自主创新。
教学节奏轻松、愉悦，既充分考虑了学生的语文能力，又充分考虑了学生的心理感受。
同时，将一个完整的写作过程分成了若干小步骤，使得学生可以逐步提高自己的写作能力，同时，也可以帮助教师更好地进行教学跟踪、帮助每一个学生更好地完成写作任务。
统编教材六年级语文上册习作《学写倡议书》教案
统编教材六年级语文上册习作：学写倡议书教学目标：1.能就自己关心的问题书写一份倡议书，做到格式正确，内容清楚。
2.能根据倡议对象，选择合适的地方发布倡议书。
教学重点：1.使学生学会倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。
教学难点：2.写出目的性明确，针对性可行性强，语言准确，短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体、具有可操作性。
教学设计：一、激发兴趣，引出课题。
1.出示图片（干旱、水污染、河水干涸、浪费水），你看到了什么？2.当你看到这些情况，你有什么想法？预设：水是生命之源，不能随便浪费水；张贴节约的标识，开展用水的讲座：组织大家监督。
3.如果想让你的想法得到大家的支持，可以怎么做呢？4.简介倡议书：当自己有了一个明确的想法，希望得到大家支持的时候，就可以写一份倡议书。
二、学写倡议书A、学写题目【玩一玩选一选】1.不管什么倡议书，总得有个题目，对吧？老师这里有一些题目，请你思考一下，觉得题目鲜明，指向性明确的，请打2星，不够明确的就打1星。
（作业单上打星）戴头盔倡议书（）垃圾分类倡议书（）安全倡议书（）环保倡议书（）文明倡议书（）节约用电倡议书（）校园文明行走倡议书（）卫生倡议书（）错峰限行倡议书（）公共交通戴口罩倡议书（）2.投影评价。
B、分析倡议书正文1.同学们，请仔细看看，这份倡议书可以分成几个部分？（三个部分）2.每一块内容大致讲什么？（1为什么要节约用水，2怎么节约用水，3呼吁一起节约用水）3.我们可以把它概括成（1为什么做，2怎么做，3一起做）4.你觉得那一部分最简单？C、学写第三部分【改一改】1.请先把这段读一读。
（个别读、齐读）2.如果这份倡议书张贴在公共交通上的，怎么稍作修改即可？张贴在饭店、图书馆、住宅小区里、医院里······？D、学写第二部分【议一议】1.再来看看，你觉得倡议书中哪部分最重要？（第二部分）2.一起读读第二部分的内容。
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习作：学写倡议书
1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份倡议书。
2.能用正确的格式书写倡议书，并发布在合适的地方。
重点
写清倡议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握倡议书正确的书写格式。
难点
能结合生活中自己关心的问题，书写一份倡议书。
1．写作目的
（1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
（2）掌握倡议书的书写格式。
2．写作内容
（1）倡议的具体事情。
（2）倡议的理由。
（3）要大家做什么。
（4）提出解决问题的具体办法。
3.写作形式
仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。
1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识倡议书，选择关心的问题写一份倡议书。
2.能根据情境提出合理的倡议。
3.掌握倡议书的书写格式。
4.选择合适的地方发布倡议书。
一、创设情境，激发兴趣
1.出示热点话题。
2019年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的易拉罐需要200年来降解，塑料制品1000年之后才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，需要三百年才能降解……
为了保护环境，造福人类，我们要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？
请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。
【设计意图】
作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写倡议书
1.出示文中的例子。
课件出示：
“节约用水”倡议书
（见教材P94页）
2.自由读例文中的倡议书，思考：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？
3.全班交流。
课件出示：
1.标题。
标题要鲜明。
2.称呼。
依据倡议的对象写称呼。
3.正文。
写清楚倡议的内容，可以分点说明。
4.落款。
署名并写上日期。
4.倡议的内容如何表达才能更有号召力？
（1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原因。
（为什么倡议）
（2）应该怎么做。
（倡议什么）
（3）号召行动。
课件出示构思单：
课件出示：
5.结合情境，梳理倡议。
（1）回顾情境，提取原因，思考倡议的内容。
（2）小组讨论，按照倡议书构思，说说倡议的内容。
（3）动手书写倡议书。
（4）小组推选作品展示，师生评议。
6.根据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？
【设计意图】
在学习倡议书格式及内容的过程中，引导学生自主发现和总结，并通过写倡议书构思单帮助梳理，能更好地提升学习效果。
三、拓展内容，写倡议
1.生活中，你还发现了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关心的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？
2.根据构思单写一份倡议书。
【设计意图】
习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓学生的思维和视野，给了学生自由发挥的空间。
第2课时
课时目标
1.学会欣赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。
2.在合适的地方发布倡议书。
一、小结习作情况
运用激励语言，从倡议的内容选题出发进行小结，表扬关心社会问题的同学。
二、欣赏佳作，师生互动
1.欣赏学生佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。
（说说值得学习的地方，指出不足之处。
）
2.评析学生习作。
（1）从倡议书格式方面进行评析。
（2）从倡议的理由是否充足，是否有号召力方面进行评析。
（3）从倡议内容是否清楚、有条理等方面进行评析。
三、同桌交流，互评互改
1.同桌互读习作，互相评议。
2.自己修改倡议书，完善习作。
四、发布张贴
1.倡议书应该在哪里发布？
2.什么时候发布？
五、布置作业
把倡议书发布在合适的地方。
本次习作主题是“学写倡议书”，要求用正确的格式，就自己关心的问题写一份倡议书，并在合适的地方发布。
1.创设情境，激发习作欲望。
通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题的讨论，让学生意识到垃圾处理的严峻性，认识到垃圾分类的迫切性及必要性。
这一情境设计充分激发大家立刻行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了学生的习作欲
望和兴趣。
2.利用例文，掌握习作技巧。
通过学习例文，引导学生发现和总结倡议书的格式和写法。
学生初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到提供的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实掌握倡议书的习作方法和技巧。
3.互评互改，学会赏析作文。
文章不厌百回改——好作文都是修改出来的。
通过互评互议、互相修改、自评自改，可以不断提升学生欣赏习作的能力，培养修改作文的能力和习惯。