沪教版三年级上册《动物的休眠》教案反思
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠一、教学目标1.知识目标：通过了解动物的休眠现象，使学生了解动物的休息和恢复的方式，提高对自然界的认识。
2.能力目标：培养学生观察动物休眠现象的能力，提高学生的表达和交流能力。
3.情感目标：培养学生对自然界的敬畏之心，增强学生保护动物及环境的意识。
二、教学重点与难点1.重点：学生了解动物的休眠现象，培养学生观察和分析动物休眠行为的能力。
2.难点：培养学生用语言描述动物休眠现象，能够理解动物休眠行为背后的生理原理。
三、教学准备1.教材：沪教版三年级语文上册2.工具：多媒体设备、黑板、白板、蓝色水笔等。
四、教学过程导入（约5分钟）1.教师播放一段动物休眠的视频，引导学生关注动物的休眠现象。
2.教师问学生：“你们在冬天的时候有没有看到过动物在休眠？动物为什么要休眠呢？”引导学生思考。
引入（约10分钟）1.教师使用多媒体设备展示一幅包含不同动物的图片，并向学生提问：“你们觉得这些动物中有些动物在冬天会休眠吗？”鼓励学生发表自己的观点。
2.教师引导学生通过观察与思考来判断哪些动物是冬眠的，并解释为什么这些动物要在冬天休眠。
学习（约25分钟）1.教师分发给每一个学生一份《观察动物休眠行为的记录表》，教师解释使用方法。
学生根据自己提前观察到的动物休眠行为进行记录。
2.学生根据记录表中的提示，观察动物休眠行为，填写对应的信息。
学生可以与同桌分享自己的观察结果。
3.学生回到座位后，教师与学生共同讨论学生观察到的动物休眠现象。
教师引导学生描述动物休眠行为背后的生理原理。
操练（约20分钟）1.教师以小组形式，让学生设计一份小报告或展板，展示他们对动物休眠现象的观察结果和分析。
学生在小组内分工合作，将自己的观察结果进行整理和汇报。
2.学生在小组内汇报自己的观察结果和分析，并听取其他小组的汇报。
学生可在汇报过程中提问、讨论并补充相关的知识。
反思（约5分钟）1.教师与学生共同总结动物的休眠现象和相关的知识要点。
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠
沪教版三年级语文上册教案：动物的休眠一、教学目标1.了解动物的休眠现象，知晓休眠与冬眠的区别。
2.培养学生的观察能力和动手能力，让学生动手观察动物的休眠现象，并且将观察到的现象进行分析和总结。
3.捕捉课文关键词，并用自己的语言说清楚动物的休眠现象的特点以及原因。
4.唤起学生对大自然的热爱，让他们明白人类应该尊重自然，保护环境的重要性。
二、教学步骤1. 直观感知首先，老师可以采用播放视频或展示图片的方式，给学生直观的感受。
老师和学生一起欣赏几段动物休眠的视频，展示几张动物休眠的图片。
并组织学生分析、总结动物休眠现象的特点，梳理这些答案。
2. 文字阅读利用教材《小贝壳与小凉凉》，引导学生熟悉生字词——“休眠”，并说清楚这个生字的意思。
3. 探究智慧让学生小组合作，动手观察校园里的蚂蚁、蟋蟀、鱼、熊猫等，寻找它们休眠的踪迹，并将观察的结果进行记录和总结，简易绘制一张动物的活动轨迹图。
4. 课堂讨论教师启动全班讨论，让学生将自己观察到的各种動物休眠的现象、特点和轨迹进行学科语言化的描述，总结各种动物休眠的规律，并让同学给出自己的理由，为别人的意见提供支持。
5. 情感的表达老师可以根据实际情况，设置情境，唤起学生对大自然的热爱，引导学生谈谈自己认为怎样才是对动物最好的保护方式。
学生可以用500—800字写文，描写自己和动物之间的情感和互动。
要求学生自行选择文体。
三、教学重点1.了解动物的休眠现象，知晓休眠与冬眠的区别。
2.学生动手观察动物的休眠现象，并且将观察到的现象进行分析和总结。
四、教学难点1.让学生捕捉课文关键词，并用自己的语言表达。
2.引导学生总结各种动物休眠的规律，并提出自己的理由，为别人的意见提供支持。
五、教学资源1.教材：《小贝壳与小凉凉》（教材对本编教案的编写有重要作用）。
2.视频和图片等多媒体资源。
六、教学方式本节课采用探究课教学方式。
七、教学反思通过本节课的讲解，学生对动物的休眠现象有了更加深入的了解。
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠
沪教版三年级语文上册教案：动物的休眠一、教学目标1.能够理解“休眠”的概念，并能举出动物的例子；2.能够理解动物休眠和非休眠的区别，并能举出例子；3.能够了解劳逸结合的重要性，并能在日常生活中实施。
二、教学内容1. 课文解读本课文主要介绍了动物的休眠现象。
通过阅读课文，让学生了解到动物为什么要休眠，怎样会休眠，休眠的动物有哪些等知识。
2. 课堂讨论让学生从自己的实际生活出发，找到身边的动物，并就它们的休眠情况进行讨论，比如冬天，麻雀是否依然在飞，老鼠是否依然在活动等。
3. 学生阅读让学生在课后阅读相关资料，了解更多的动物休眠知识。
三、教学重点1.了解动物休眠的概念；2.掌握动物休眠和非休眠的区别；3.能够举出合适的例子。
四、教学难点1.让学生理解动物的休眠现象；2.让学生了解不同种类的动物在休眠上的区别。
五、教学方法1. 归纳总结法通过课堂讲解，将各个小方面的知识结合起来，归纳总结所学知识。
2. 互动探究法在课堂上，让学生通过团体讨论的方法，探究相同或不同种类动物的休眠习惯。
3. 课外拓展法通过阅读资料、观察实际生活中的动植物等方式，拓展学生的知识面。
六、教学过程1. 导入通过老师讲解和提问的方式，让学生了解什么是“休眠”，并列举出一些常见的休眠动物。
2. 课文阅读让学生带着问题阅读课文，并在阅读后，回答一些相关问题，如“什么是休眠？”，“休眠有什么好处？”，“有哪些会休眠的动物？”，“动物休眠时，会发生什么变化？”等等。
3. 学生探究让学生分成若干小组，探究不同动物在休眠方面的差异，如为何蜗牛在寒冷的天气中不休眠，为何冬眠的冰熊不会饿死等等。
4. 课后阅读让学生在课后阅读相关的动植物休眠知识，比如找到一些专业科普文章，并在下一次课时交流自己的阅读体会。
5. 总结回顾通过让学生表述自己今天学到的新知识，夯实学习成果，达到教学目标。
七、教学评价1.课堂讨论情况；2.课后作业完成情况；3.课后阅读文章的收获和表达能力。
小学三年级语文上册《动物的休眠》教案、教学设计
3.结合课文内容，以“我喜欢的动物休眠方式”为主题，写一篇短文。要求运用本节课所学的词汇，表达自己对动物休眠现象的观察和思考。
4.家长协助孩子一起观察周围的动物，引导孩子关注动物的生活习性，培养孩子关爱动物、尊重生命的情感。
2.合作探究，深入理解
-将学生分成小组，引导他们通过观察、讨论、分析，探索不同动物的休眠方式和特点。
-教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，帮助学生克服学习难点，提高对知识的理解。
3.实践活动，巩固知识
-设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中体验动物休眠的过程，加深对休眠概念的理解。
-引导学生运用所学知识，分析生活中的动物休眠现象，提高学生的知识运用能力。
小学三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对自然界的动物充满好奇，对动物的生存方式也有一定的了解。在此基础上，学生对本节课的学习内容“动物的休眠”具有较强的兴趣。然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、丰富的教学资源以及趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5.教师通过图片、视频等多媒体资源，展示动物休眠的情景，帮助学生更好地理解课文内容。
（三）学生小分小组讨论，教师巡回指导，引导学生从动物适应环境的角度进行分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师总结并板书：动物休眠是为了适应环境，节省能量，保护自己。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
（二）讲授新知
1.教师引导学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师提问：“课文讲到了哪些动物的休眠现象？”学生回答后，教师总结并板书：熊、蛇、青蛙等动物的休眠。
2015秋三年级语文上册《动物的休眠》教学设计 沪教版
2015秋三年级语文上册《动物的休眠》教学设计沪教版动物的休眠【教学目标】1、在阅读句段时能正确认读“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”10个生字;能借助图片视频感受到“成团成簇、蠕动”的意思，知道“僻静、避风寒的地方”是怎样的，理解“休眠”。
2、正确流利地朗读课文，感受设问句与过渡句的作用。
通过朗读体会在句中加上“什么……也”后表达出来的强烈语气。
3、边读边思，知道蝙蝠和海参休眠的特点，了解动物休眠的原因等知识，体会动物的生存智慧，激发对动物的美好情感。
【教学重点和难点】1、在学文过程中学习字词，通过多种手段理解词语，积累词语。
2、正确流利地朗读课文，初步懂得动物休眠的有关知识。
继续学习静心阅读，边默读边思考的习惯。
【教学过程】一、检查预习，知道课文介绍了两种动物的休眠。
1、读题，交流:课文写了哪两种动物的休眠情况,(1)出示课题，齐读课题。
师:今天，我们来学习第38课，一起读课题——(2)指名交流:课文写了哪两种动物的休眠情况。
师:小朋友们课前都预习过课文，谁来告诉我们，课文介绍了哪两种动物的休眠情况,板书:蝙蝠海参 (读准字音)预设一:两个词语都准确了，指名读，齐读师:你不仅回答对了，而且把这两个动物的名称都读得很准确。
谁还想读,……我们一起读。
预设二:读错了，指导，指名读，齐读师:谁还想读,……我们一起读。
【板书:蝙蝠海参】师:请小朋友和老师一起来写这两个动物的名称。
2、指名朗读课文，适时正音。
边听边思考:课文哪部分写蝙蝠，哪部分写海参。
(1)分小节读课文师:课文就给我们介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠。
请小朋友把书打开到第131页，我们开火车来读课文，其他小朋友边听边思考:课文哪几小节写蝙蝠，哪几小节写海参,(2)交流评价:小朋友们刚才听得真仔细，都回答对了。
二、细读课文1学生借助学习任务单自主学习。
出示学习单，提出学习任务。
默读课文，学做资料卡动物时间原因地点方式(一)蝙蝠师:我们先一起来看一看蝙蝠的休眠。
(小学语文)三年级语文上册《动物的休眠》教学设计沪教版
（小学语文）三年级语文上册《动物的休眠》教学设计沪教版【教学目标】1、在阅读句段时能正确认读“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”10个生字；能借助图片视频感受到“成团成簇、蠕动”的意思，知道“僻静、避风寒的地方”是怎样的，理解“休眠”。
2、正确流利地朗读课文，感受设问句与过渡句的作用。
通过朗读体会在句中加上“什么……也”后表达出来的强烈语气。
3、边读边思，知道蝙蝠和海参休眠的特点，了解动物休眠的原因等知识，体会动物的生存智慧，激发对动物的美好情感。
【教学重点和难点】1、在学文过程中学习字词，通过多种手段理解词语，积累词语。
2、正确流利地朗读课文，初步懂得动物休眠的有关知识。
继续学习静心阅读，边默读边思考的习惯。
【教学过程】一、检查预习，知道课文介绍了两种动物的休眠。
1、读题，交流：课文写了哪两种动物的休眠情况？（1）出示课题，齐读课题。
师：今天，我们来学习第38课，一起读课题——（2）指名交流：课文写了哪两种动物的休眠情况。
师：小朋友们课前都预习过课文，谁来告诉我们，课文介绍了哪两种动物的休眠情况？板书：蝙蝠海参（读准字音）预设一：两个词语都准确了，指名读，齐读师：你不仅回答对了，而且把这两个动物的名称都读得很准确。
谁还想读？……我们一起读。
预设二：读错了，指导，指名读，齐读师：谁还想读？……我们一起读。
【板书：蝙蝠海参】师：请小朋友和老师一起来写这两个动物的名称。
2、指名朗读课文，适时正音。
边听边思考：课文哪部分写蝙蝠，哪部分写海参。
（1）分小节读课文师：课文就给我们介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠。
请小朋友把书打开到第131页，我们开火车来读课文，其他小朋友边听边思考：课文哪几小节写蝙蝠，哪几小节写海参？（2）交流评价：小朋友们刚才听得真仔细，都回答对了。
二、细读课文学生借助学习任务单自主学习。
出示学习单，提出学习任务。
师：我们先一起来看一看蝙蝠的休眠。
请小朋友们默读1-3小节，找一找蝙蝠休眠的时间、原因、地点和方式，填写在资料卡上的相应空格内，注意用简练的语言完成表格。
最新沪教版小学语文三年级上册《动物的休眠》优秀教案第一课时(精品)
《动物的休眠》教案
能独立认识本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等 词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。 2、过程与方法
能正确流利地朗读课文。 3、情感态度和价值观
能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语 言向大家介绍。 教学重点 继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参 休眠的特点。 教学难点 在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。 教学方法 讲授法，讨论法。 课前准备 多媒体，动物图片。 课时安排
认识也同时完成了由感知到理解直至深人领悟的过程。
4、课堂练习
1．辨形组词：拔（
） 避（
）
跋（
） 僻（
）
2．给带点字选择正确读音：
shēn（ ）
jiào（ ）
海参
睡觉
cān（ ）
jué （ ）
4
5、作业布置
1．记熟这节课学习的生字词。
2．收集了解还有哪些动物需要冬眠的。
6、板书设计
时间
方式
蝙蝠
海参
原因
1
2课时。 第一课时。 教学过程 1、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成 果，在“授课”系统中展示。 我们知道这世界有一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看 看。 2、新课学习 1．根据自学要求，分组学习。 认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组 交流。 讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？ 说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯；鼓 励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能 力。 交流： 交流写蝙蝠休眠的部分。 蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是— — （僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形）这里“……”还可以 是哪些僻静安全能避风寒的地方？
动物的睡眠反思
《动物的“睡眠”》教学反思前营乡郜湾小学：徐晓娜《动物的“睡眠”》是一篇常识性课文。
课文以三种动物为例介绍了蝙蝠——冬眠，海参——夏眠，蜗牛——即冬眠又夏眠。
课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。
兼常识性与文学性为一体，教学时我既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。
为了突出重点，充分展开学生的自主探究，从根本上摆脱冗长的情节分析和烦琐的提问应答。
我从谈话导入：我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。
可是大千世界无奇不有，动物的睡眠跟人类有所不同。
像小燕子（冬天飞到南方过冬）、苍蝇（冬天的时候我们能不能看到?可现在又出现了）。
有的动物能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？今天我们就来学习13动物的睡眠。
我相信，学完这课，你们就会知道。
然后引导学生带着这两个问题来自读课文，思考：1、为什么要把“睡眠”加上引号呢？2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？。
通过这样的教学设计，激发学生兴趣，使学生初步了解概括主要内容的一般方法，训练学生的概括能力。
我把提出问题、释疑作为教学过程的重要组成部分。
设计具有针对性和启发性的问题，如“为什么说动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息？”“蝙蝠‘冬眠’是为了什么”“海参‘夏眠’是为了什么？”“蜗牛不分时节的长眠是受了什么影响？”等，启发鼓励学生思索探讨，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。
在本本节课上，我引导学生找出“蝙蝠”的睡眠方式及特点和“海参”、“蜗牛”的睡眠方式时，采用自读、分组合作的方法，了解动物的睡眠方式是如此奇特有趣。
在小结本课三种小动物的睡眠方式时，延伸其他动物的睡眠方式，用图片带文字说明，这样，拓展了学生的视野。
虽然达到了预期的效果。
但是，在课堂上也出现了一些不尽人意的地方。
首先，由于自己的疏忽，还没有提出问题，课件就已经出示出来了。
再有，没有调节好课堂气氛，使得学生在课堂上回答问题不积极，课堂气氛不够活跃。
动物的睡眠教学反思
动物的睡眠教学反思导读：本文动物的睡眠教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一：动物的睡眠教学反思《动物的“睡眠”》是一篇常识性课文。
课文以三种动物为例介绍了蝙蝠——冬眠，海参——夏眠，蜗牛——即冬眠又夏眠。
课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。
兼常识性与文学性为一体，教学时我既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。
在教学本课时，我通过生动的语言、丰富多彩的图片、轻松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。
我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。
一是要求学生自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题。
二是抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题，如“为什么说动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息？”“蝙蝠‘冬眠’是为了什么”“海参‘夏眠’是为了什么？”“蜗牛不分时节的长眠是受了什么影响？”等，启发鼓励学生思索探讨，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。
在本堂课上，我详细地讲述了“蝙蝠”的睡眠情况，在教授“海参”、“蜗牛”的睡眠方式时，我采用了复述的方式，要求学生用第一人称的形式向我们介绍这两种动物的睡眠方式。
这样，学生在复述的同时，既能身临其境的感受到动物与人类的区别，又很好地锻炼了他们的口头表达能力。
虽然达到了预期的效果。
但是，在课堂上也出现了一些不尽人意的地方。
首先，是时间把握的不够准确，没有走出课堂教学范围。
其次，在制作课件时，由于自己的疏敷，把“海参”的夏眠写成了冬眠。
再有，没有调节好课堂气氛，使得学生在课堂上过于安静，课堂气氛不够热烈。
通过这次认真的反思，我能更客观地评价自己的教学，更有助于我在今后的工作中注意问题，克服弱点，使自己的教学日益走向成熟。
篇二：动物的睡眠教学反思因为是师带徒公开课，所有的教材教具都是我们师徒三人一起准备的，师父主要负责活动课程各个环节的设计，大到整体环节，小到各个环节之间的过渡语言，各个细节师父都标注的很明确，另一名徒弟负责图片素材和音频素材的收集，我主要负责课件的制作，按照教案的顺序，安排好各个图片展出的先后顺序以及音乐的播放位置。
沪教版三年级上册《动物的休眠》教案+反思
沪教版三年级上册《动物的休眠》教案+反思教材分析《动物的休眠》是一篇科普说明文，层次十分清晰，分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间、和方式。
文章先通过设问句提出问题：冬天来临，蝙蝠“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去?”吸引读者的兴趣，引入蝙蝠冬眠的介绍。
紧接着，作者以“海参也有睡大觉的习惯哩!不过海参睡眠的季节不是在冬天，而是在夏天”这句过渡句自然引出对夏天休眠的动物——海参的介绍。
文章语言清新活泼，富有童趣，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。
教学目标1.学会本课生字9个;能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语;能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2.能流利地朗读课文。
3.能了解课文的层次;了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学重点继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学准备预习要求：1、通读课文，读准字音。
2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。
3、查找蝙蝠和海参的有关资料4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。
准备蝙蝠休眠的媒体。
教学过程：一、引入课文：1. 导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。
板书：动物2. 补齐课题：课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物?板书：蝙蝠、海参(读准字音，特别注意“参”是多音字)3、这两种动物都有一个什么共同的习性?(都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃)。
蝙蝠在冬天睡觉。
板书：冬眠。
读准“眠”说说眠是什么意思。
还知道哪些动物会冬眠?4、引发兴趣：还有的动物要夏眠。
三年级上册语文教案动物的休眠5 沪教版
上海版语文三上：38《动物的休眠》教案教学目标：知识与技能1、学会本课9个生字；积累9个词语，能用学过的方法理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。
3、通过朗读，体会在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表达比较强烈的语气。
过程与方法4、能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。
5、初步掌握进行主题探究的简单步骤。
情感与价值观6、激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。
重点、难点：能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。
教具准备：1、每个探究小组一份研究报告。
2、多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、出示研究课题，明确学习任务。
1、同学们，还记得二年级的一篇课文《丁丁的研究报告》吗？丁丁研究的是什么？2、丁丁为了研究蓝鲸，搜集了很多资料，写成了一份精彩的研究报告，得到了老师和同学的赞扬。
今天，我们要学习丁丁，研究“动物的休眠”，完成一份研究报告。
出示：“研究课题：动物的休眠”，指名读，齐读。
3、现在，四个同学组成一个研究小组，请组长拿出研究报告，在封面写上研究课题。
请小组每个成员在“研究人”后的横线上签上自己的名字。
学生完成任务。
二、提问归纳，明确研究问题。
1、关于动物的休眠，你想知道些什么？指名回答。
2、教师归纳。
出示：研究问题：（1）什么是“休眠”？（2）哪些动物会休眠？（3）动物怎样进行休眠？（什么时候？在什么地方？用什么方式？）（4）动物为什么要休眠？（5）动物的休眠分哪些类型？三、检查课文预习情况。
1、确定了研究课题，明确了要研究的问题后，我们就要来收集相关信息。
语文书上的38课便是一份很有用的资料。
老师请同学们课前按预习要求预习了课文，下面老师要来检查一下大家的预习情况。
出示：预习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）用学过的方法理解课文中的词语。
2、开火车读词语。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
动物的睡眠教学反思_教学反思.doc
动物的睡眠教学反思_教学反思篇一：动物睡眠教学反思《动物“睡眠”》是一篇常识性课文。
课文以三种动物为例介绍了蝙蝠——冬眠，海参——夏眠，蜗牛——即冬眠又夏眠。
课文介绍内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。
兼常识性与文学性为一体，教学时我既要讲清三种动物睡眠特点，又不能上成常识课。
在教学本课时，我通过生动语言、丰富多彩图片、轻松学习情境，以唤起学生情感共鸣，让他们学得兴趣盎然。
我把质疑、释疑作为教学过程重要组成部分。
一是要求学生自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题。
二是抓住教学中疑点和难点，设计具有针对性和启发性问题，如“为什么说动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息？”“蝙蝠‘冬眠'是为了什么”“海参‘夏眠'是为了什么？”“蜗牛不分时节长眠是受了什么影响？”等，启发鼓励学生思索探讨，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。
在本堂课上，我详细地讲述了“蝙蝠”睡眠情况，在教授“海参”、“蜗牛”睡眠方式时，我采用了复述方式，要求学生用第一人称形式向我们介绍这两种动物睡眠方式。
这样，学生在复述同时，既能身临其境感受到动物与人类区别，又很好地锻炼了他们口头表达能力。
虽然达到了预期效果。
但是，在课堂上也出现了一些不尽人意地方。
首先，是时间把握不够准确，没有走出课堂教学范围。
其次，在制作课件时，由于自己疏敷，把“海参”夏眠写成了冬眠。
再有，没有调节好课堂气氛，使得学生在课堂上过于安静，课堂气氛不够热烈。
通过这次认真反思，我能更客观地评价自己教学，更有助于我在今后工作中注意问题，克服弱点，使自己教学日益走向成熟。
篇二：动物睡眠教学反思因为是师带徒公开课，所有教材教具都是我们师徒三人一起准备，师父主要负责活动课程各个环节设计，大到整体环节，小到各个环节之间过渡语言，各个细节师父都标注很明确，另一名徒弟负责图片素材和音频素材收集，我主要负责课件制作，按照教案顺序，安排好各个图片展出先后顺序以及音乐播放位置。
《动物的睡眠》课程教学反思
《动物的睡眠》课程教学反思《动物的睡眠》课程教学反思篇一：《动物的睡眠》教学反思《动物的“睡眠”》是一篇常识性课文。
课文以三种动物为例介绍了蝙蝠——冬眠，海参——夏眠，蜗牛——即冬眠又夏眠。
课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。
兼常识性与文学性为一体，教学时我既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。
在教学本课时，我通过生动的语言、丰富多彩的图片、轻松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。
我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。
1、要求学生自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题。
2、抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题，如“为什么说动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息？”“蝙蝠‘冬眠’是为了什么”“海参‘夏眠’是为了什么？”“蜗牛不分时节的长眠是受了什么影响？”等，启发鼓励学生思索探讨，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。
在本堂课上，我详细地讲述了“蝙蝠”的睡眠情况，在教授“海参”、“蜗牛”的睡眠方式时，我采用了复述的方式，要求学生用第一人称的形式向我们介绍这两种动物的睡眠方式。
这样，学生在复述的同时，既能身临其境的感受到动物与人类的区别，又很好地锻炼了他们的口头表达能力。
虽然达到了预期的效果。
但是，在课堂上也出现了一些不尽人意的地方。
首先，是时间把握的不够准确，没有走出课堂教学范围。
其次，在制作课件时，由于自己的.疏敷，把“海参”的夏眠写成了冬眠。
再有，没有调节好课堂气氛，使得学生在课堂上过于安静，课堂气氛不够热烈。
通过这次认真的反思，我能更客观地评价自己的教学，更有助于我在今后的工作中注意问题，克服弱点，使自己的教学日益走向成熟。
篇二：《动物的睡眠》教学反思因为是师带徒公开课，所有的教材教具都是我们师徒三人一起准备的，师父主要负责活动课程各个环节的设计，大到整体环节，小到各个环节之间的过渡语言，各个细节师父都标注的很明确，另一名徒弟负责图片素材和音频素材的收集，我主要负责课件的制作，按照教案的顺序，安排好各个图片展出的先后顺序以及音乐的播放位置。
沪教版三年级语文上册课件38.动物的休眠教材分析
沪教版三年级语文上册课件
动物的休眠
教材分析
本文是一篇说明文，主要向人们介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间和方式。
文章层次分明，共分为两部分：第1－3节主要介绍蝙蝠的休眠；第4－7节主要介绍海参的休眠。
本文句与句之间紧密。
介绍蝙蝠的休眠，是以“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”这句设问句引出，然后以“不，都不是。
”这句话过渡到介绍蝙蝠过冬的妙法，然后具体介绍蝙蝠怎样以“睡觉”来度过严冬。
紧接着，作者以“海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天。
”这句过渡句自然引出对夏天休眠的动物－－海参的介绍。
本文语言清新活泼，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。
--------------------- 赠予---------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来
我都在这里，等你、盼你
等你婉转而至
盼你邂逅而遇
你想，或者不想
我都在这里，忆你、惜你
忆你来时莞尔
惜你别时依依
你忘，或者不忘
我都在这里，念你、羡你
念你袅娜身姿
羡你悠然书气
人生若只如初见
任你方便时来
随你心性而去
却为何，有人
为一眼而愁肠百转
为一见而不远千里
晨起凭栏眺
但见云卷云舒
风月乍起
春寒已淡忘
如今秋凉甚好
几度眼迷离。
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沪教版三年级上册《动物的休眠》教案+反思
教材分析
《动物的休眠》是一篇科普说明文，层次十分清晰，分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间、和方式。
文章先通过设问句提出问题：冬天来临，蝙蝠“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去?”吸引读者的兴趣，引入蝙蝠冬眠的介绍。
紧接着，作者以“海参也有睡大觉的习惯哩!不过海参睡眠的季节不是在冬天，而是在夏天”这句过渡句自然引出对夏天休眠的动物——海参的介绍。
文章语言清新活泼，富有童趣，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。
教学目标
1.学会本课生字9个;能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语;能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2.能流利地朗读课文。
3.能了解课文的层次;了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学重点
继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙
蝠和海参休眠的特点。
教学难点
在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学准备
预习要求：
1、通读课文，读准字音。
2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。
3、查找蝙蝠和海参的有关资料
4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。
准备蝙蝠休眠的媒体。
教学过程：
一、引入课文：
1. 导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。
板书：动物
2. 补齐课题：
课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物?
板书：蝙蝠、海参(读准字音，特别注意“参”是多音字)
3、这两种动物都有一个什么共同的习性?(都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃)。
蝙蝠在冬天睡觉。
板书：冬眠。
读准“眠”说说眠是什么意思。
还知道哪些动物会冬眠?。