9海燕导学案(无答案)(新版)新人教版
八年级语文下册 第二单元 9《海燕》导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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第9课《海燕》导学案导学目标1、整体感知课文。
理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕"的艺术形象。
4、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
重点品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕"的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。
掌握象征的写法难点把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力课型现代文精读课课时3课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策（A、飞窜B、飞翔 C、掩藏 D、躲藏）复习备习检查（交流）情境导入出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
由描写雪的诗词导入(板书课题）独立思考;对子间互问互答；进行报告。
研习一、初读课文,感知全文内容。
二、理解象征内涵.一、初步感知课文内容1、播放课文朗读视频。
2、学生有感情的朗读：二、行文思路是什么？划分段落，概括段意.三、重点感知：（体会文章主旨）作者通过几幅画出示学习目标，明确学习重点:出示朗读要求：①默读课文,思考课文描写了哪几种雪？结合课文内容请把课文划分为两部分(理清思路）。
八年级语文下册9海燕学案无答案新版新人教版
９海燕【预习指导】一、预习要求1．标记出重点字词，查字典解决生字词。
2．勾画圈点出自己喜欢的语句，试着有感情的朗读。
3．尝试初步了解海燕的象征意义。
4．质疑。
二、预习检测1．给下列加点字注音呻．吟．（）胆怯．（）翡．翠（）号．叫（）蜿蜒．．（）精．灵（）2．作家作品知多少？三、自学方法指导1．本文语言精美，适于朗读。
自学中可加强朗读。
2．由于海燕等象征意义相对较难，学生在自学中借助各种资料了解作者、背景等相关内容，亦可与同学合作探究。
四、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接1．七年级上册第4课《散文诗两首》（《金色花》《荷叶母亲》）是散文诗体裁课文。
2．八年级上册第3课《蜡烛》涉及象征手法。
【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：由于时代环境变化，学生也许较难理解作者写海燕的目的。
而文中的象征意义也是本文的难点。
教师可通过引导学生联系时代背景进行文本解读。
2．建议课时：1—2课时二、教学重难点1．教学重点体会散文诗优美的意境，理解“海燕”的艺术形象。
2．教学难点理解本文的象征意义，并结合实际理解“海燕”精神的现实意义。
三、教学中怎样发挥教师个人所长1．本课文质兼美，适于朗诵。
在范读或听读环节，擅长朗诵的教师可根据自己的情况为学生有感情的朗读甚至朗诵，对课堂气氛、教学效果等皆能够起到促进作用。
四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1．借助注释、字典等解决生字词。
2．反复诵读课文，感知海燕、海鸥等形象及作者感情。
力求做到有感情的朗读课文。
技巧突破：本文只有700字左右，朗读时间很好掌控。
因此，可安排多种朗读方式，如教师范读、学生自读、学生个别朗读、小组朗读、集体朗读、分段朗读、理解式朗读、演诵等。
在此过程中，教师可引导学生梳理线索（暴风雨将至——暴风雨逼近——暴风雨即临），让学生身临其境的感受到海燕的形象在形式日益严峻、斗争日益激烈的情况下愈发丰满，并适时抓住关键字词或句子让学生感知朗读。
环节二：合作探究（二人合作、四人合作<小组合作>等形式皆可）（1）课文的题目是“海燕”，课文赞美的也是海燕，但是文章为何用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现？且浓墨重彩的描写大海、狂风、乌云？技巧突破：A．知识链接1——对比，将具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
八年级语文下册第9课《海燕》导学案(无答案)新人教版
9 海燕第一课时【学习目标】1、走进作者, 识记字词及文学常识。
2、有感情地熟练地朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
【学习重点】目标1、2【学法指导】自主---合作---探究---展示【时间分配】1、指导自学（5）初读感知（15）3、展示（15）4、课堂检测（10）【相关链接】1、高尔基（1868—1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。
出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
《海燕》写于1901年。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
，高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼•诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。
愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。
这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》课中导学案 (新版)新人教版
9 《海燕》课中导学案【学习目标】1．品味语言，体会深刻内涵。
2．理解象征、对比等手法在文中的运用。
3．感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极乐观的人生态度。
【学习过程】一、导入二、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品等情况。
（1）作者（2）写作背景2.检查诵读情况。
三、读课文，概括内容，分析海燕的想象1．有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，概括出富有音乐节律和流动感的三个画面。
暴风雨将来之时（1-6段）：暴风雨逼近之时（7-11段）：暴风雨即临之时（8-16段）：2.在熟读文本的基础上，概括海燕形象，并合作探究海燕的象征意义。
四、精读课文，深入理解（一）阅读第一部分1.思考：课文还写了其它海鸟，请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子，并谈谈对它们的印象。
2.点明海燕所处环境的一句是：“苍茫”是什么意思？3.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？“高傲的飞翔”是什么修辞方法？有什么表达作用？4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？为什么要写大海、狂风和乌云？（二）阅读文章第二部分1. “乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？2. 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？3. “大块的翡翠”指什么？这是什么修辞手法？4. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！为什么前边用“飞翔”而这里用“飞舞”？5. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
“掠起”有什么表达作用？（三）阅读文章第三部分1. １一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
３这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
八年级语文下册 9《海燕》(第1课时)导学案 新人教版
四、展示交流
学生交流展示学习成果
五、总结反思
这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。
课件出示预习的生字词
1、预习
（1）读准下列加点字的注音。
三、精读品析
（一）分析第一段。
现在我们学习第一段。
课件出示问题
1.指定学生朗读1—3节，要求学生思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？
2.教师追问：作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？
3.学生轻声朗读1—3节，体会海燕对暴风雨的渴望和追求
4.指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。
教具
多媒体
板
书
设
计
导学过程
学习过程
一、明确目标
1、检查课前预习。
教师检查预习。提出要求：要学生把不懂的问题提出来，（要求认真听别人提问题，结合课文分析解决）。（在提问题的基础上），明确：要掌握下列几个拼音；呻吟（）胆怯（）翡（）翠蜿蜒（）
课件出示学习目标
3、介绍作者
课件出示解题
4、解题：
这是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么在1901年3月要写这 样的散文诗呢？指定学生读注①。注释告诉我们，高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
八年级语文下册《2.9 海燕》导学案 (新版)新人教版 (2)
９、海燕学习目的１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２、理解象征，对比手法的运用。
３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
学习重点：１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
学习难点：象征，对比手法的运用。
学习过程一、导入新课、明确目标1、导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。
散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。
2、展示学习目标（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
（２）理解象征，对比手法的运用。
（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
（二）走进作者，亲近文学《海燕》是________在1901年3月写的“________”《__________________》的结尾部分，原题《_________________》。
他是前苏联伟大的__________家，主要作品有长篇小说《_________》，自传体三部曲《________》、《________》、《________》和剧本《________》等。
本文体裁是________ ，它兼有________和________的特点。
（三）给下列加点字注音：胆怯翅膀号叫蜿蜒呻吟掠起翡翠深渊（四）探究课文结构结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意（提示：分三个层次。
在原文标注，将层意写在下面）。
①_____________________②_____________________③_____________________（五）探究课文内容1、从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？2、抓住关键词句概括一下海燕的形象。
2019-2020学年八年级语文下册 第二单元 9《海燕》导学案(新版)新人教版
2019-2020学年八年级语文下册第二单元 9《海燕》导学案（新版）新人教版【晨读课】（15分钟）
目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。
【展示课导学】
学习目标：1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神；
2．进一步学习象征、比喻、拟人、对比、烘托等写作技巧。
（0.5分钟）
与其它组进行竞读。
颗粒归仓
诗情画意（
达标训练题
我今天得了______分！
·基础题·
1．给加点的字注音，并将词语工整地抄写三遍。
（拼音9分、抄写3分）
苍茫震．怒（）呻吟
．．（）蠢．笨（）胆怯．（）恐惧
悬崖翡．翠（）掩藏．（）掠．起（）深渊．（）熄．（）灭
·发展题·
3、从修辞的角度品味下列语句。
（4分）
（1）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（2）暴风雨！暴风雨就要来啦！
4、回答下列问题。
（4分）
（1）文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
（2）为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
【培辅期望】（附培辅单）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：。
2019年八年级语文下册 第9课《海燕》导学案(新版)新人教版.doc
2019年八年级语文下册第9课《海燕》导学案（新版）新人教版一、学习目标：（1）有感情地朗读课文，理解作品的诗情、诗理、诗味。
（2）理解文章通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕的形象。
（3）理解象征手法在文中的运用及其作用。
二、学习重难点：（1）理解文章通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕的形象。
（2）理解象征手法在文中的运用及其作用。
三、自主学习：1、作者简介：《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”的结尾部分，原题为《》。
高尔基的自传三部曲是、、。
2、字词积累：苍茫．．（）飞沫．（）胆怯．（）困乏．（）翡．（）翠呻吟．．（）掠．起（）飞cuàn（）chǔn（）笨蜿yán（） zhèn（）怒四、合作探究，交流展示：（一）自主学习，小组合作：1、请同学们用“我从段、句或词，读出这是的海燕，这属于（表现手法）”的句式造句。
赏析并有感情地读出来。
提示：（1）塑造形象方法----正面描写、侧面烘托。
（对比手法、环境烘托）（2）修辞手法的运用（二）深层探究，象征手法：在诗歌中，诗人往往借助对某一形象的描绘来表达情感，或譬喻哲理。
探究一、你觉得高尔基仅仅只是在写海燕，在写一场暴风雨吗？探究二、如果《海燕》描述的是一场战争，那么，请找出对垒的双方。
（1）介绍作品的创作背景。
《海燕》写于1901年。
俄国第一次大革命的前夜。
当时俄国沙皇的黑暗统治下，人民群众的反抗情绪日益高涨，革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加紧了对人民的镇压，革命与反革命的斗争非常激烈。
高尔基从底层社会走来，看到了群众运动。
他根据自己参加斗争的经历，结合当时的革命形势写下了海燕这首散文诗。
他塑造了海燕这个形象，他热情洋溢地歌颂俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的斗争精神，预言沙皇统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
《海燕》一经发表，便在俄国引起了很大的反响，而高尔基本人，却因此被沙皇放逐到库尔斯克。
【K12教育学习资料】八年级语文下册-第二单元-9《海燕》精品导学案-(新版)新人教版_New
【K12教育学习资料】八年级语文下册-第二单元-9《海燕》精品导学案-(新版)新人教版《海燕》自主预习一目标导入1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2.反复诵读，品味关键词句的含义，体会诗歌的意境。
（重点）3.学习象征手法，学习正面描写和侧面烘托相结合塑造海燕形象的方法。
（难点）4.学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
二走近作者高尔基（1868-1936），无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。
1913年后完成自传体长篇小说三部曲《》、《在人间》、《我的大学》。
三背景资料二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰2.辨识字形悬（yá）天（yá）（fěi）翠（fěi）然（wān）蜒（wǎn）惜海（ōｕ）斗（ōｕ）（ōu）歌（ǒu）吐3.理解词义（1）：空阔辽远；没有边际。
（2）呻吟：。
（3）：胆小；畏缩。
（4）精灵：。
（5）：弯弯曲曲的延伸；蛇类爬行的样子。
（6）：笨拙，不灵巧。
（7）震怒：。
（8）困乏：。
（9）自由自在：。
课堂探究一、课文感知（一）写作思路1.课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了三个场景，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明。
请结合提示完成下面的表格。
二、深层探究（一）语言品析2.本文综合运用了多种修辞手法，语言灵动，生动形象，请以下面的语句为例，具体赏析其表达效果。
（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（2）狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（3）这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!3.本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请品味下面语句的深刻含义。
（1）在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
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9、海燕【学习目标】1、理解象征，对比等手法在文中的运用。
2、品味文章的语言，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
【自主预习】作家作品1、高尔基：（国籍）伟大作家。
社会主义现实主义文学的奠基人。
无产阶级革命文学的导师。
列宁称他为。
高尔基的作品有自传体三部曲、、。
长篇小说有。
2、体裁知识：散文诗：是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。
特点：兼有诗歌的音乐美和节奏感和散文形式自由的特点。
一般比较短小灵活。
3、写作背景：那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
字词积累1、给下列加点字注音。
胆怯．蠢．笨号．叫蜿蜒．．飞窜．呻吟．．掠．起翡．翠深渊．【合作探究】1、朗读课文(至少两遍),理清思路. 这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？2、象征的手法及其在本文中的运用：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
文中各种象征体的象征意义。
高尔基仅仅在描写海燕吗？“海燕”象征：“暴风雨”象征：【解难答疑】1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？这样写的用意是什么？3、谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。
【反馈拓展】1、对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（）（1）海燕像黑色的闪电。
（2）波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
（3）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（4）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
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第9课《海燕》【学习目标】1.积累词语，了解高尔基及本文背景。
2.有感情诵读，理解本文运用的多种修辞方法和象征手法及其作用。
（重点）3.学习无产阶级革命先驱的革命乐观主义精神。
（难点）【知识链接】1.走近作者高尔基(1868—1936)，苏联作家、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师，代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》等，剧本《小市民》《底层》《太阳的孩子们》等。
2.写作背景本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候，高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。
作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
3.诵读指导散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。
我们要把它当成诗来朗读，品味。
朗读时要注意重音、停顿和语速的恰当处理，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。
【课前预习】【学习之旅】一、读文见义，理清思路朗读课文。
本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？二、精读慎思，品味涵泳1.分析海燕形象（1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
（2）文中的海燕是一个什么样的形象？（3）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？2.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?3.本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。
江西省信丰县教育局八年级语文下册 第9课《海燕》导学案(无答案)(新版)新人教版
九、海燕高尔基【学习目标】1、分析文章的结构，理清文章的写作思路2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵(重点)3、理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的（难点）第一课时一、预习导学查阅资料，了解作者及本文的写作背景。
高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
二、自主预习1、一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
苍茫．．（）飞沫．（）胆怯．（）困乏．（）翡．（）翠呻吟．．（）掠．起（）飞cuàn（）chǔn（）笨蜿yán（）寂mò（）zhân（）怒2、二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁的语言加以概括。
第一部分：第二部分：第三部分：3、三读课文，在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只的海燕。
三、合作探究1、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？2、文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的是什么？3、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？第二课时【教学目标】1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用2、品味文章语言。
9海燕导学案(无答案)(新版)新人教版
9 海燕班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．反复朗读，体会傲慢飞翔的海燕形象，感受作品中浓烈的革命激情。
2．理解象征、比照、拟人、比喻手法在文中的运用。
3．培养自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
重点难点1．反复朗读，体会海燕形象，感受革命激情。
2．理解象征、比照、拟人、比喻手法在文中的运用。
资料链接第一课时课时要点积累词语，反复朗读，理清结构，赏析佳句，感受激情。
自主学习一、积累字词1．给加点字注音呻吟．〔〕白沫．〔〕翡．翠〔〕掠．起〔〕深渊．〔〕蜿．蜒〔〕害怕〔〕号．叫〔〕2．解释词语害怕：蜿蜒：傲慢：苍茫二、整体把握1．听课文范读2．有感情自读课文朗读提示：海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。
文笔粗暴，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，随感情起伏而定，要有激情。
3．本文以暴风渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。
4．划分层次，归纳层意。
明确：第一段〔第1—6段〕写海燕对暴风雨来临之前的渴望；第二段〔第7—11段〕写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；第三段〔第12—16段〕写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
合作探究从文章中找出你最喜欢的语句或语段，有感情地朗读出来，并说说你的看法。
〔准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。
〕1．乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在傲慢地飞翔。
比喻和拟人。
“黑色的闪电〞准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“傲慢〞赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
2.狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人。
连用“抱〞“甩〞“摔〞几个动词，还有“恶狠狠〞，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
八年级语文下册 第二单元 9 海燕导学案1(无答案)新人教版(2021年整理)
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9、海燕第一课时【学习目标】1、识记“翡翠、飞沫、呻吟”等词及作者信息。
2、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
3、理解象征，对比手法的运用。
4、学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
【学习过程】一、直接导入二、明确目标（多媒体出示）三．第一次先学后教-—比谁能正确标注拼音自学指导:请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成,请举手示意。
（1)借助课下注释或者工具书给加点字注音翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟( ）掠．起( ) 苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn( ）火yàn ( ）蜿yán（ ) 寂mò（) zhèn（）怒（2)解释下列词语。
呻吟：翡翠:震怒:蜿蜒：3.作者简介：高尔基(1868-—1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人. 代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》四,第二次先学后教——比谁能正确回答问题自学指导;认真朗读课文，在熟悉文章内容的基础上，回答下列问题,10分钟后抽生展示）1、用“这是一只…的海燕”说话.（可以用原文的语句，也可以用自己的话概括)2、本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？明确；①（1～6自然段)暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来.②（7~11自然段）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪,迎接暴风雨。
山西省洪洞县八年级语文下册第二单元9海燕导学案2(无答案)新人教版
9 海燕【学习目标】1.理解象征，对比手法的运用。
2．赏析文中含义深刻的句子，体会句子的表达效果。
【学习过程】1．复习导入2．多媒体出示目标3．第一次先学后教-—比谁的领悟能力强自学指导:本文主要用了象征的写作手法.象征，它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
请结合此象征的定义思考下面所述的问题,8分钟后抽生展示。
1.文章高尔基仅仅在描写海燕和暴风雨吗？“海燕”象征“暴风雨”象征2.海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风还分别象征了什么?3、海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？4。
文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？一、第二次先学后教——比谁有发现美的眼睛自学指导:从比喻、夸张、反复等修辞的角度品味句子的表达效果1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
明确；“黑色的闪电”比喻精确、传神,寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔"总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。
这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。
2、一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。
明确：“碰”写出勇敢低飞,触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可当。
用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。
3、乌云越来越暗,越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
明确：拟人的手法,用“歌唱”“冲向”“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。
4、看吧，它飞舞着,像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫！（请说说两个破折号的用法）明确:第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。
第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。
人教部编版九年级语文下册 《海燕》导学案(word版)
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
《海燕》导学案【学习目标】1.朗读课文，分析“海燕”形象。
2.理解象征手法、对比烘托手法。
【知识链接】作者简介及背景介绍（见课本和PPT）【课时安排】一课时【新课导入】在苍茫地大海上，狂风吼叫，雷声轰鸣。
海鸥、海鸭和企鹅都选择了躲避，海燕却骄傲地、勇敢地飞翔，并高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。
【范文】海燕高尔基在苍茫的大海上，狂风（）着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像（）的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直（）乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了（）的力量、（）的火焰和（）的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上（），想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们（）了。
蠢笨的企鹅，（）地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
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9.海燕
高尔基
【学习目标】
1.了解写作背景。
2.有感情地朗读课文，整体感知课文的内容。
3.理解象征、对比等手法在文中的运用。
【知识链接】
散文诗《海燕》，是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题《海燕之歌》。
高尔基（1868～1936），原名阿历克谢·马克西莫维奇·彼什科夫。
高尔基是笔名。
《海燕》写于1901年，当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。
这时，高尔基来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，并参加了示威游行，他就根据这次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。
著名的《海燕》就是它的末尾一章。
它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
它把海燕放在暴风雨来临之前的大海上，实则是把它放在了俄国革命运动的前夕，海燕就不再是一只普通的鸟，而是象征着无产阶级革命先驱者。
【自学检测】
给加点字注音：
呻．（）吟．（）胆怯．（）翡．（）翠（）
掠．（）起蜿．（）蜒．（）飞沫．（）
【整体感悟】
1.配乐老师范读后学生或自由朗读课文，感知海燕的形象。
学法指导：通过富有感染力的配乐朗读、自由读等形式的朗读，注意重音、停顿和语速的处理，读出高昂之气，从而提高朗读能力。
2.小组朗读课文，完成以下任务：
（1）用横线在文中画出描写风云雷电的词句，找出描写暴风雨的变化。
（2）身处这样的险恶环境，海燕的表现又是怎样的？请在课文中标示出来，并在班级交流。
【合作探究】
1.找出文中的象征和对比的语句，并简析其作用。
2.联系课文，明确海燕、海鸥、海鸭、企鹅的象征意义
【当堂分层检测】有感情地诵读课文。
C类：给加点的字注音。
呻．（）吟．（）苍茫．（）翡．（）翠震．（）怒蜿．（）蜒．（）飞沫．（）
B类：有感情地诵读课文，摘抄你喜欢的句子。
A类：运用象征手法写一段关于粉笔或树叶等的片段，200字左右。
课题：9.海燕
高尔基
【学习目标】
1.赏析课文，品味文章的语言。
2.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质合积极的人生态度。
【旧知识巩固】
1.以小组为单位展示朗读。
2.各组互评后，老师点拨。
【合作探究】
1.课文是有三幅画面组成的，请给每组画面命名：
第一幅：
第二幅：
第三幅：
2.朗读课文，找出正面描写海燕的语句或段落，品味通过用语言合象征手法来塑造的形象给人带来的美感？
3.题目是《海燕》，作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电？
4.“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？
【拓展提升】
根据你对课文的理解，为海燕拟一个副标题。
要求：1.切合课文的内容；
2.要合主标题紧密联系，形成一个整体；
3.语言简洁。
【当堂分层检测】
C类：有感情地诵读课文，摘抄你喜欢的语句。
B类：举出一些常见的事物，如绿叶、蚂蚁、春雨等，说说它们的象征意义。
A类：
在每个人的生活中，既有和煦的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验，面对生活的暴风雨，你该怎样做？。