6年级科学下册寻找生物共同的家优秀导学案
4.1寻找生物的家园导学案
查汗淖尔学校师生共用教学案年级：六年级科目：科学执笔：訾刚审核：陈杰内容：寻找生物的家园课型：新授课课时： 1 总案数14备课时间：2014.4.20 授课时间：2014.4.21 学生姓名：学习目标1、收集各种环境中的动物及其相关资料。
2、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
3、知道环境的变化会影响生物的生存。
知道什么是生物的栖息地。
4、知道生物栖息地的组成。
了解生物之间的互利合作和敌对关系。
5、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
6、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
学法指导“读·议·展·点·练”相结合学习过程一、生物共同的家园1、蓝色的地球是生物共同的家园，每一种物种分布在地球的不同地方。
例如：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家······让我们来一起爱护它。
那门作为一名学生我们该如何去爱护他们呢？。
2、观看教材36页中企鹅、狮子、小鸟、和海龟等动物，分别写出它们生活在什么样的环境中。
3、在这些环境中还应该有哪些生物？他们为什么生活在这里？。
4、各种环境的物种分布：海洋：海洋中有18万多种动物，2万多种植物，海洋生物包括海洋动物、海洋植物、微生物及病毒等。
其中海洋动物包括无脊椎动物（各种螺类和贝类）和脊椎动物（鱼类和大型海洋生物，如鲸鱼，鲨鱼等）。
森林：植物：各种草、灌木、苔藓、乔木。
动物：鸟类、啮齿类、昆虫类、节肢动物、菌类。
南极：南极洲植物稀少，仅有苔藓、藻类、地衣和几种显花植物。
海水或陆地边缘常见的动物有海狮、海豹和海豚，鸟类有企鹅、信天翁、海鸥、海燕等，海洋中盛产鲸类，有蓝鲸、鲱鲸和驼背鲸，是世界上产鲸最多的地区，南极还盛产磷虾。
草原：非洲草原有不少稀有或者特有的植物，非洲大草原上，比较有名的动物有：狮子、猎豹、鬣（lie）狗、水牛、瞪羚、水羚、尼罗鳄、角马、狒狒、斑马、非洲象、印度豹、河马、犀牛、长颈鹿。
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》是本册教材的第四个单元，该单元的主题是生物与环境。
本节课的主要内容是引导学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系，从而培养学生的环保意识和探究能力。
教材内容主要包括两个方面：一是生物的生活环境，包括生物生存的基本条件和非生物因素对生物的影响；二是生物适应环境的方式和方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生物和环境有一定的认识。
但在探究生物适应环境的方式和方法方面，还需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，进一步深入理解。
此外，学生对环保意识的培养也需加强。
三. 教学目标1.了解生物的生活环境，认识生物与环境的相互关系。
2.培养学生观察、操作、思考、讨论的能力。
3.培养学生的环保意识和探究能力。
四. 教学重难点1.生物的生活环境及其与生物的相互关系。
2.生物适应环境的方式和方法。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生物的生活环境，了解生物与环境的相互关系。
2.操作法：让学生亲自动手，探究生物适应环境的方式和方法。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4.启发法：引导学生思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的生物标本或图片，用于展示生物的生活环境。
2.准备一些实物，如植物、动物等，用于让学生观察和操作。
3.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察生物的生活环境，提问：生物的生活环境有哪些特点？生物是如何适应这些环境的？2.呈现（15分钟）展示相关的生物标本或图片，让学生了解生物的生活环境。
同时，呈现一些实物，让学生观察和操作，了解生物适应环境的方式和方法。
3.操练（15分钟）分组进行讨论，让学生结合自己所观察到的生物和生活环境，探讨生物适应环境的方式和方法。
六年级下册科学教学设计《4.1 寻找生物的家园》5苏教版
六年级下册科学教学设计《4.1 寻找生物的家园》5苏教版一. 教材分析《4.1 寻找生物的家园》是苏教版六年级下册科学的一课。
本课主要让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生思考生物的家园在哪里，以及生物如何适应和改变环境。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。
但部分学生可能对一些具体的环境因素和生物适应性实例理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对生物适应环境的理解。
三. 教学目标1.知道生物的生活环境包括非生物因素和生物因素。
2.能够观察和描述不同生物的生活环境。
3.理解生物对环境的适应和改变。
4.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解生物的生活环境，认识到生物与其生活环境之间的密切关系。
2.难点：理解生物对环境的适应和改变。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察图片和实例，发现问题，激发兴趣。
2.讨论法：分组讨论，分享观点，培养团队合作能力。
3.实验法：进行简单的实验，观察和记录实验结果。
六. 教学准备1.图片和实例：准备与生物生活环境相关的图片和实例。
2.实验材料：准备实验所需的材料。
3.分组安排：将学生分成若干小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察和思考生物的家园在哪里，激发学生对生物生活环境的好奇心。
2.呈现（10分钟）展示不同生物的生活环境图片，引导学生观察和描述这些环境的特点，让学生认识到生物与其生活环境之间的密切关系。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论生物如何适应和改变环境，每组选择一个实例进行分析。
实验：进行简单的实验，观察和记录实验结果，进一步理解生物对环境的适应和改变。
4.巩固（10分钟）分享讨论和实验结果：每组分享自己的讨论和实验结果，让学生总结生物适应环境的方法。
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计3
苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.1《寻找生物的家园》一课，主要让学生了解生物的生存环境，认识到生物与环境的密切关系。
教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境有一定的认识。
但在本节课中，学生需要更深入地了解生物的生存环境和生物与环境的相互关系。
此外，学生需要掌握一些观察和探究的方法，以便更好地进行科学学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物的生存环境，知道生物与环境的密切关系。
2.过程与方法：通过观察、思考和探究，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱生物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：生物的生存环境，生物与环境的密切关系。
2.难点：如何引导学生观察、思考和探究，培养学生的实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例和问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察法：培养学生观察和思考的能力，引导学生发现生物与环境的联系。
3.实践操作法：让学生亲自动手，进行实践操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和问题，用于激发学生的学习兴趣。
2.准备一些观察和探究的工具，如放大镜、望远镜等。
3.准备一些实践活动，让学生亲自动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实例和问题，引导学生关注生物的生存环境，激发学生的学习兴趣。
如：展示一些生物的图片，让学生说出它们生活的环境；提出一些问题，如“生物为什么会选择这样的环境？”等。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，引导学生观察和思考。
如：展示一些生物在不同环境中的生活状况，让学生观察并思考它们是如何适应这些环境的。
3.操练（10分钟）让学生亲自动手，进行实践操作。
如：观察校园里的生物，记录它们的生活环境；观察一些植物的叶片，了解它们的结构特点等。
六年级科学第四单元第一课寻找生物的家园教案
种内关系：既有种内互助，也有种内斗争
教学反思
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
让学生在家长的帮助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料
教
师
本课亮点
我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
需改进措施
给学生小组合作交流多一些、
附课件：
①小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？那个小组能简单描述一下它们的生活环境？
②我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样
2、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？
3、大家在想一想，我们身边有那里是那些生物家园的例子，所有生物的家园是什么（地球）
6、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们一起步入大草原，这幅《草原之间》美吗？（美）小组讨论写出生物和非生物的名称。
7、教师巡视指导，找学生回答。
8、小组探究
三、小结
1．、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）
四、课外延伸
板书设计
寻找生物的家园
汤河学校导学案（科学）科
201 4年3月12日制订
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
寻找生命物的家园
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、理解生物栖息地的含义。
2、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴观察一棵树上栖息的生物
苏教版科学六下《寻找生物的家园》教学设计
苏教版科学六下《寻找生物的家园》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找生物的家园》是本册教材的第六课，旨在让学生通过观察和探究，了解生物的生活环境，认识生物与其生活环境之间的关系。
教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生探究不同生物的生活环境，培养学生关爱生物、保护环境的意识。
二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对生物和环境之间的关系有一定的了解。
但部分学生可能对一些专业术语如生态系统、栖息地等概念理解不深，需要在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出生物的生活环境，了解生物与其生活环境之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养探究能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：学生培养关爱生物、保护环境的意识。
四. 教学重难点重点：生物的生活环境，生物与其生活环境之间的关系。
难点：生态系统、栖息地等概念的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、合作学习。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物模型、视频资料等。
2.学生准备：观察生物的生活环境，准备与课堂内容相关的资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放一段关于生物与其生活环境的视频，引导学生关注生物的生活环境，激发学生对生物与环境之间关系的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现不同生物的生活环境，如森林、海洋、草原等，让学生观察并思考这些生物与其生活环境之间的关系。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生物，分析其生活环境的特点，以及生物是如何适应和影响环境的。
学生可以借助于实物模型、图片等资料进行展示。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对生物与其生活环境之间关系的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考人类活动对生物生活环境的影响，如城市化、工业化等，让学生认识到保护生物多样性和环境的重要性。
苏教版六年级下册科学第四单元教案、习题
六年级科学下册导学案第四单元共同的家园第一节寻找生物的家园教学目标：1、能列举生物依赖环境生存的事例2、理解生物栖息地的含义3、了解生物之间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系教学重点：知道什么是生物的栖息地，知道生物离不开合适的栖息地教学难点：正确判断生物之间的合作与敌对关系教学过程：一、导入地球是生物的共同家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
说说自己知道的生物生活的地方。
二、自主学习1、观察P36的图片：这些动物分别住在什么样的环境里？在这些环境中还应该有哪些生物？它们为什么生活在这里？2、观察P37的自然风光的图片，请找出这张图片中的生物和非生物。
这些生物为什么生活在这个环境中？什么是生物的栖息地？三、合作探究观察P38和P39的图片1、P38的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们是怎样相互合作的？2、P39这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？四、巩固练习：1、（）是生物共同的家园。
2、一种生物愿意长期生活在某个环境里是因为这个环境为它提供了（）、（）和（）所必须的食物、水、庇护所等条件。
这样的生活环境被称为生物的（）。
3、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。
○1小丑鱼和海葵○2熊吃鱼○3啄木鸟和树木○4鸟和果实○5蜜蜂和花○6鳄鱼和鳄鸟○7小鸟吃昆虫○8捕蝇草吃昆虫敌对关系的有：合作伙伴的有：4、生物依赖（）生存，生物离不开合适的（）。
5、（）是小鸟的家，（）是牛羊的家，（）是鱼虾的家，（）是植物的家……（）是所有生物的家，让我们一起来爱护它！6、企鹅生活在（），狮子生活在（），海龟生活在（）六年级科学下册导学案第四单元共同的家园第二节有利于生存的本领教学目标：1、知道动植物的生存本领是其适应环境的结果2、能列举动植物适应环境的本领3、能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释4、意识到尊重动植物适应性的意义教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领教学难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用教学过程：一、导入新课通过上一节课的学习，你们知道地球上有哪些生态环境吗？生活在这些环境里面的动物和植物是如何适应环境，形成有利于自己生存的本领呢？今天这一节课，我们就来研究这个问题。
六年级科学下册《寻找生物的家园》教案
3.小组讨论的引导：在小组讨论环节，我注意到部分学生较为内向，发言不够积极。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
六年级科学下册《寻找生物的家园》教案
一、教学内容
《寻找生物的家园》选自六年级科学下册第五章生物多样性的保护。本节课主要包括以下内容：1.认识生物的栖息地，了解栖息地对生物的重要性；2.掌握生态系统的基本概念，了解生物与生态系统的关系；3.学习生物多样性保护的措施，培养保护生物家园的意识；4.探讨人类活动对生物栖息地的影响，提高环保意识。通过对本章内容的学习，使学生了解生物的家园——生态系统的基本知识，认识到保护生物多样性的重要性，激发学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
二、核心素养目标
《寻找生物的家园》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的生态意识，使其认识到生物与环境的密切关系，理解保护生物多样性的重要性；2.提高学生的观察、思考、分析能力，通过实地观察和案例分析，掌握生态系统的基本特点及其保护方法；3.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，共同探讨生物栖息地保护的有效途径；4.增强学生的责任感和使命感，使其积极参与生态环境保护活动，自觉承担起保护生物家园的责任。围绕这些核心素养目标，本节课将有助于学生形成科学的生态观念，提高实践与创新能力，培养良好的社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生物栖息地的概念及其对生物的重要性；
（2）生态系统的基本组成和功能；
（3）生物多样性保护的措施及人类活动对生物栖息地的影响；
苏教版科学六年级下册寻找生物的家园教学设计
苏教版科学六年级下册寻找生物的家园教学设计第一篇：苏教版科学六年级下册寻找生物的家园教学设计苏教版科学六年级下册《寻找生物的家园》教学设计教学目标：知识与技能：1、理解生物栖息地的涵义。
2、知道生物对环境的依赖关系。
3、了解生物的伙伴和敌对关系。
过程与方法：1、能列举生物依赖环境生存的事例。
2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
3、能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。
情感态度与价值观：培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。
以及学生对大自然和生物的爱护、保护意识。
教学重点与难点：1、理解生物栖息地的含义。
2、了解同一环境中生物之间的相互关系教学准备：1、教师准备：课件、视频2、学生准备：有关各种动物的资料以及生物间敌对关系和朋友关系的资料。
教学过程：（一）儿歌导入，引发兴趣1、师：同学们，在上课以前，我们先来听一首歌曲，放松一下。
播放：《地球是大家的家》的歌曲视频2、师：听完以后，你知道了什么或者说你想说什么？引出课题：蓝色的地球是每一种生物的家园，它们分布在地球不同的地方。
今天这节课，我们就一起来寻找生物的家园。
（板书课题）（二）了解生物的生存环境1、师：请同学们说说自己知道的生物生活的什么地方？生：略2、师：请看大屏幕：（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片）大家认识这些生物吗？小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？那个小组能简单描述一下它们的生活环境？（出示幻灯片）那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？生答：出示幻灯片（在海洋、树林、草原、南极生活的其它生物）3、师：我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样？假如把狮子放在其他三种环境下，会怎样？从我们的设想可以看出这几种动物的生存环境，彼此能更改吗？为什么？（因为他们生活的地方为他们提供了适合他们生存的条件）4、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？（提供了食物、适应的环境、庇护所等）5、教师：同学们说的真好，看来一种生物与它的生存环境是息息相关、密不可分的，它们只能生活在自己的环境中，离开环境它们就会死亡。
《寻找生物的家园》导学案
《寻找生物的家园》导学案第一课时一、课程内容概述本节课将围绕生物的家园展开探讨。
我们将了解不同生物在不同环境中的适应能力，并探讨人类如何保护生物的家园。
二、学习目标1. 了解不同生物在不同环境中的适应能力；2. 掌握保护生物家园的重要性；3. 培养保护生物环境的意识。
三、学习重点1. 不同生物在不同环境中的适应能力；2. 保护生物家园的方法。
四、教学准备1. 课件：包括图片、视频等多媒体资料；2. 实验器材：如显微镜、玻璃器皿等；3. 学习资料：包括相关教材、笔记等。
五、教学过程1. 激发兴趣：通过展示不同生物在不同环境中的生存能力的图片或视频，引发学生的探索欲望。
2. 探究实验：组织学生进行实验，观察不同生物在不同环境下的适应能力，引导学生发现规律。
3. 知识传递：介绍生物适应环境的原理，讨论保护生物家园的必要性和方法。
4. 学以致用：组织学生制定保护生物环境的计划，并展示实施成果。
六、课堂作业1. 阅读相关文章，了解更多关于生物适应环境和生态保护的知识；2. 制定一个保护生物家园的计划，并和家人朋友分享。
七、拓展延伸1. 到自然保护区实地考察，了解不同生物在自然环境中的生存状态；2. 参与环保志愿活动，亲身体验保护生物环境的重要性。
以上是本节课的学习导引，希望同学们在学习过程中能够加深对生物家园的认识，并积极参与环境保护活动，共同守护我们的地球家园。
愿我们的努力能让生物多一份生存的空间，让我们的世界更加美好！第二课时导语：本节课我们将学习“寻找生物的家园”，探讨生物在不同环境中的适应能力和生存策略。
希望同学们通过本节课的学习，能够了解生物与环境之间的相互关系，培养对生物多样性和环境保护的意识。
一、学习目标1. 了解生物在不同环境中的适应能力和生存策略；2. 掌握生物与环境之间的相互关系；3. 增强对生物多样性和环境保护的意识。
二、学习重点1. 生物的适应能力和生存策略；2. 生物与环境的关系。
《保护生物共同的家园导学案》
《保护生物共同的家园》导学案《珍爱生物共同的故里》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够认识到珍爱生物多样性的重要性，了解生物共同的故里面临的挑战，掌握珍爱生物共同的故里的方法和途径。
一、导入1. 观看一段视频：展示一些生物物种在自然环境中的生存状态，引起学生对生物多样性的关注和思考。
2. 提出问题：你知道为什么我们要珍爱生物多样性吗？生物多样性对我们有什么重要意义？二、进修内容1. 什么是生物多样性？- 生物多样性是指地球上各种生物种类的丰富水平和多样性。
包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
2. 为什么要珍爱生物多样性？- 维持生态平衡：各种生物互相依存，生物多样性的减少会导致生态平衡被破坏。
- 珍爱基因库：不同物种之间的基因可以互相交流，珍爱生物多样性有助于珍爱基因库，避免基因资源的丧失。
- 增进生态系统的稳定：生物多样性对维持生态系统的功能和稳定起着至关重要的作用。
3. 生物共同的故里面临的挑战- 森林砍伐：大量的森林砍伐导致许多动植物失去了栖息地。
- 污染：环境污染对生物多样性造成了严重的威胁。
- 气候变化：气候变化导致生物栖息地的改变，影响生物多样性的平衡。
4. 珍爱生物共同的故里的方法和途径- 设立自然珍爱区：珍爱区的建立可以有效珍爱各种生物的栖息地，珍爱生物多样性。
- 减少污染：减少工业排放和生活污染，珍爱环境，珍爱生物多样性。
- 倡导环保认识：通过宣传教育，提高大众对环保的认识，增进人们珍爱生物多样性的行动。
- 科学钻研：加强科学钻研，了解生物多样性的分布和变化规律，为珍爱生物多样性提供科学依据。
三、小结与反思通过本节课的进修，我们了解到了珍爱生物多样性的重要性，以及生物共同的故里面临的挑战。
只有我们每个人都积极参与到珍爱生物多样性的行动中，才能共同守护我们的美丽故里。
希望大家能够从今天开始，从身边的小事做起，为珍爱生物多样性贡献自己的一份力量。
四、作业1. 思考：你认为你能从平时生活中做些什么来珍爱生物多样性？2. 课外阅读：阅读相关的环保知识，了解更多有关珍爱生物多样性的信息。
《寻找生物的家园导学案-2023-2024学年科学苏教版2001》
《寻找生物的家园》导学案《寻找生物的故里》导学案导学目标：1. 了解生物栖息地的观点和重要性。
2. 掌握不同生物的适应生存的特征。
3. 能够分析生物与环境之间的互相干系。
导学内容：1. 什么是生物的故里？2. 生物如何适应不同的生存环境？3. 生物与环境的互相干系。
导学步骤：一、导入请同砚们观看一段视频：《蓝色星球》中的生物栖息地镜头，让同砚们感受不同生物在各自故里中的生存状态。
然后提问：你们观察到了哪些生物？它们生活在什么样的环境中？二、观点诠释1. 请同砚们阅读教材中生物栖息地的定义，并简要描述生物栖息地的观点。
2. 讨论生物栖息地对生物的重要性，为什么生物需要有适合自己生存的故里？三、案例分析1. 请同砚们选择一个生物，比如北极熊、沙漠植物等，分析该生物的适应特征，以及它们在特定生存环境中是如何生存的。
2. 同砚们可以在小组讨论后进行展示，分享自己的分析结果。
四、探究互动1. 以生物和环境的互相干系为主题，让同砚们进行讨论：生物是如何适应环境的？环境又是如何影响生物的？2. 引导同砚们思考：环境因素对生物的影响有哪些？生物又是如何改变环境的？五、知识拓展1. 鼓励同砚们通过阅读相关资料，了解更多不同生物的适应特征和生存环境。
2. 提供生态珍爱相关知识，让同砚们认识到珍爱生物栖息地的重要性。
六、总结反思1. 请同砚们总结当天进修的内容，思考生物与环境之间的互相干系。
2. 提醒同砚们在平时生活中注意珍爱环境，共同维护我们共同的故里。
七、作业安置1. 让同砚们选择一个自己喜欢的生物，撰写一篇关于该生物生存环境和适应特征的短文。
2. 提醒同砚们在作业中表达对生物栖息地的重视和珍爱认识。
导学案设计者：XXX老师（以上为《寻找生物的故里》导学案内容，希望能够帮助学生更好地理解生物与环境之间的干系，培养珍爱环境的认识和行动。
）。
《寻找生物的家园导学案-2023-2024学年科学苏教版2001》
《寻找生物的故里》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物的故里与生存环境的干系；2. 精通不同生物的适应性和环境要求；3. 能够熟识生态平衡的重要性。
导学内容：1. 生物的故里是什么？2. 生物如何适应不同的生存环境？3. 不同生物的生存环境要求及适应性；4. 生态平衡的观点及重要性。
导学步骤：一、导入引导（10分钟）1. 通过图片或视频展示不同生物的生存环境，引起同砚对生物故里的沉思。
2. 提出导学问题：“生物是如何选择自己的故里的？为什么有些生物只能在某种特定环境中生存？”二、知识拓展（30分钟）1. 生物的故里是指生物在其生存、发展和繁殖的过程中所依靠的环境，包括气候、土壤、水源等因素。
2. 不同生物依据其生理结构和习性，适应不同的生存环境。
例如，极地动物拥有浓密的皮毛和脂肪层来抵挡寒冷；沙漠植物则具有节水特性以适应干旱环境。
3. 生物的生存环境要求包括温度、湿度、氧气、光照等因素。
了解这些对于保卫生物多样性和生态平衡至关重要。
4. 生态平衡是指生态系统中各种生物之间、生物与环境之间互相作用所维持的动态平衡状态，是维持生物多样性和生态系统稳定的基础。
三、案例分析（20分钟）1. 分组谈论：以极地熊和沙漠仙人掌为例，探究它们的生存环境要求和适应性。
2. 展示实际案例：通过视频和图片展示不同生物的生存环境，引导同砚沉思生物的故里和生存方式。
四、知识稳固与拓展（30分钟）1. 制作海报：要求同砚以小组形式制作生物故里的海报，展示不同生物的特点和生存环境。
2. 教室谈论：就生态平衡的意义展开谈论，引导同砚熟识到保卫环境和生物多样性的重要性。
五、教室小结（10分钟）1. 总结课程内容，强调生物的故里与生物适应性的重要意义；2. 激励同砚乐观参与环保活动，保卫生物故里，共同维护地球的生态平衡。
六、课后延伸：1. 老师安置作业：要求同砚通过亲身观察或调查，选择一个生物，了解其生存环境和适应性，并撰写调查报告；2. 自主进修：同砚可通过图书馆或网络了解更多关于生物故里和生物适应性的知识，拓展进修视野。
《寻找生物的家园导学案-2023-2024学年科学苏教版2001》
《寻找生物的家园》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解生物的生存环境，掌握生物与环境之间的关系；2. 掌握生物适应环境的方式和方法；3. 了解保护环境的重要性，引导学生积极参与环境治理工作。
二、导学内容：1. 什么是生物的家园？2. 生物与环境之间的关系；3. 生物如何适应环境？4. 如何保护生物的家园？三、导学过程：1. 导入新课：通过呈现一些图片或视频，引导学生讨论生物的家园是什么，为什么生物需要一个适合自己生存的环境。
2. 学习新知识：讲解生物的家园是指生物生存、繁衍生息的地方，可以包括栖息地、食物、气候等因素。
生物和环境之间存在着密切的相互作用，生物受环境的影响，同时也能改变环境。
3. 探究生物适应环境：通过实验或案例，让学生了解生物是如何适应环境的，比如企鹅的羽毛能保持温暖、鱼类有特殊的鳃呼吸等。
4. 讨论环境保护：引导学生思考如何保护生物的家园，包括垃圾分类、植树造林、减少污染等方式，让学生认识到环境保护的重要性。
5. 小结回顾：总结本节课的内容，强调生物与环境之间的关系，以及保护环境的重要性。
四、课堂延伸：1. 观察身边的生物：让学生观察身边的生物及其生存环境，了解不同生物适应环境的方式和方法。
2. 参与环保活动：组织学生参与环保活动，如植树造林、环境清理等，培养学生保护环境的意识和行动。
3. 创作环境保护宣传海报：让学生结合所学知识，设计环保宣传海报，宣传环保知识，提高环保意识。
五、课后作业：1. 撰写一篇关于如何保护生物家园的短文；2. 观察周边环境，记录发现的生物及其生存状态；3. 参与一次环保活动并写下心得体会。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生不仅可以了解生物与环境之间的关系，还能培养保护环境的意识。
同时，通过实践活动和小组讨论，可以增强学生的实践能力和团队合作意识，为学生未来的环境保护工作奠定基础。
愿每一个学生都能成为环保行动的倡导者，共同为美丽的地球做出贡献。
第二课时一、导入在我们周围的自然界中，有着各种各样的生物，它们生活在不同的环境中，各自有着适应自己生存的特点。
《寻找生物的家园导学案-2023-2024学年科学苏教版2001》
《寻找生物的家园》导学案《寻找生物的故里》导学案一、导入引导1. 通过展示一组图片或视频，引导学生思考不同生物在不同环境中的生存状态，并讨论生物与环境之间的干系。
2. 提出问题：为什么不同生物选择不同的生存环境？生物如何适应环境中的各种挑战？二、探究活动1. 学生分组进行小组讨论，探讨不同生物在不同环境中的生存策略，并分享自己的观点和想法。
2. 学生观察实验：老师准备一些不同环境条件下的生物样本或图片，让学生观察并记录生物的特征和生存状态。
3. 学生实地考察：组织学生到校园或周边环境进行实地考察，观察不同生物在不同生境中的生存状态，并记录观察结果。
三、知识拓展1. 介绍生物适应环境的原理和方法：物种适应环境的方式有哪些？生物如何通过进化适应环境的变化？2. 探讨生物多样性与生态平衡：生物多样性对生态系统的重要性是什么？为什么需要珍爱生物多样性？四、实践应用1. 设计实验：学生根据所学知识设计一个关于生物适应环境的实验，并进行实验操作和数据记录。
2. 环保行动：鼓励学生通过自己的行动参与珍爱环境和生物多样性的活动，如参与义工活动、植树造林等。
五、总结反思1. 学生进行小结：总结本节课所学知识和体会，思考自己在未来生活中如何更好地珍爱环境和生物多样性。
2. 教室讨论：老师与学生共同讨论生物适应环境的重要性，并分享珍爱环境的实际行动。
六、拓展延伸1. 阅读推荐：推荐相关科普读物或文章，让学生进一步了解生物适应环境的奥秘。
2. 实践活动：组织学生参与生态考察、珍爱动植物活动等，增强学生的实践能力和环保认识。
七、评判反馈1. 作业安置：安置相关作业，让学生稳固所学知识并进行思考和总结。
2. 反馈评判：收集学生的进修反馈和评判意见，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
《寻找生物的家园》教学设计
《寻找生物的家园》教学设计以下是关于《寻找生物的家园》教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《寻找生物的家园》教学设计教学资源开发本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第3单元《共同的家园》中的第1课。
蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。
生物世界是一个绚丽多姿、奥妙无穷的世界。
生物圈中有多种类型的生态系统，典型的如森林、灌木、草原、湿地和海洋等，各种类型的生态系统为不同的动物、植物和微生物提供着独特的生存和繁衍的条件。
生物之间既存在着为生存而进行着的竞争和搏斗，又存在着相互依存、互惠互利的共生关系。
正是这些错综复杂的相互关系，才形成千姿百态、五彩缤纷的生命形式。
本课教学就是要让学生了解地球上的生物是怎样依赖于环境生存的。
课文共分三个部分。
第一部分，了解生物和它们栖息的环境；第二部分，观察周围环境中的生物和它们的生存环境；第三部分，了解同一栖息地中生物之间的相互作用。
本课的教学目标是：·过程与方法●能够通过搜集资料讨论生物和环境的关系；●能够观察周围熟悉的环境和图片来记录生物及其环境的关系；●能够列举事例解释生物伙伴的关系和敌对关系。
知识与技能●知道什么是生物环境和生物的关系；●知道生物栖息地的概念。
情感、态度与价值观●意识到生物世界的丰富多彩；●感受生物生存世界的神奇；●体会到生物生存方式的多样性；●感受生物伙伴关系和敌对关系存在的合理性。
教学准备：课前布置学生搜集有生物和环境的图片，教师准备相关的影像资料，图片等。
教学过程设计一、谈话导入，揭示课题1．播放一段优美的地球各个生态环境的画面，结合影像讲述：蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。
2．朗诵小诗：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘·是鱼虾的家，泥土是植物的家……地球是所有生物的家，让我们一起来认识它，让我们一起来爱护它。
3．谈话：今天这一节课，我们就来寻找生物的家园。
小学科学苏教版六年级下册第四单元共同的家园(旧)寻找生物的家园
寻找生物的家园教案第一学时教学目标过程与方法1、能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
2、能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
3、能够列举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
知识与技能1、知道生物对环境的依赖关系。
2、知道生物栖息地的概念。
3、了解生物的伙伴和敌对关系。
情感、态度与价值观1、感受到生物世界的神奇。
2、感受生物之间伙伴关系和敌对关系的合理性。
学情分析生物与环境的关系，对于农村的学生来说，有一定的生活常识及经验，他们的生活贴近大自然，耳闻目睹的就是一个个活生生的生活环境与生物的关系。
另外，抓住学生对动物喜欢这一心理特点。
学习时，教师只要通过一定的光盘录像播放，图片的观察及实际观察，学生自己的讨论与交流、活动、游戏。
再是把平时对生物的了解与环境的常识结合起来，教师作相应的引导，就可以达到目标。
重点难点【教学重点】本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义。
【教学难点】要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。
教学过程活动1【讲授】寻找生物家园一、导入新课1、朗诵小诗：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家……地球是所有生物的家，让我们一起来爱护它！（激发兴趣，感知生物都离不开自己的家。
）2、播放一段有关地球各种生态环境画面的录像，结合录像内容，让学生认识地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
二、学习新知（一）提出研究的问题：生物与环境具有什么样的关系？1．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）我们的周围都有些什么生物，他们都生活在怎样的环境里？（2）看教材中企鹅、狮子、小鸟、海龟的图片及海洋、树林、草原、南极这些生物的生活环境。
（3）提问：它们应该生活在什么样的环境里？（4）学生看图辨析，把各种动物与它的生活环境对应起来。
（5）小结：不同的生物是生活在不同的环境里。
(苏教)六科学下教案第四单元 共同的家园
第四单元共同的家园1、寻找生物的家园教学内容课本第36-39页寻找生物的家园教学目标1、收集各种环境中的动物及其相关资料，意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
2、知道环境的变化会影响生物的生存。
知道什么是生物的栖息地。
3、知道生物栖息地的组成。
了解生物之间的互利合作和敌对关系。
4、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
教学重、难点重点：知道生物离不开合适的栖息地。
难点：观察一棵树上栖息的生物。
教学准备教师准备：生物与环境的图片，自然景观的视频资料，生物合作与敌对关系的图片。
学生准备：收集动物图片及它们生活的环境。
预习提纲课时安排 1课时教学过程一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、新课1、不同的动物生活在不同的地方出示P36页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由。
问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。
问：它们为什么生活在这里？师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。
2、了解生物的栖息地出示P37页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。
学生寻找并回答。
问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。
师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
出示树的图片。
问：一棵树会是多少种生物的栖息地。
学生到校园里进行实际观察并做好记录。
注意：要学生保护生物，不要伤害它们。
3、了解生物之间的互利和敌对关系出示P38和P39的图片让学生观察。
问：从这几幅图片上你有什么发现。
学生观察并思考，回答问题。
问：P38的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？学生讨论并回答。
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六年级（科学）
种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）出示P26页的图片，认识图上的动物。
（2）提问：它们应该生活在
什么样的环境里？
提问：为什么企鹅要生活在南极？南极除了企鹅还有没有
别的生物生活在那？在那会
有狮子吗？为什么？
2．观察周围环境里的生物，揭示栖息地的概念。
（1）出示一张包含丰富生物和非生物的自然风光图片或
录像。
（2）提问：图片中有哪些生物？又有哪些非生物？
讲解：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
3．引导学生了解同一栖息地中生物之间的相互作用，包括合作关系和敌对关系。
（1）提问：在同一个栖息地，这些不同的生物又是怎样共
同生活呢？它们之间是朋友
还是敌人呢？
（2）看28页图片，或提供有学生看图辨析。
讨论：其它几种环境里
分别只生活这一种动
物吗？还应该有哪些
生物？通过这几幅图，
你发现生物与他的生
活环境有什么关系？
师生交流。
齐读“栖息地”概念
讨论：这些动物能离开
与它们一起生活着的
其它生物吗？为什
么？你能举例说说图
上的这些生物它们之
间是怎么合作生存
的？
图曲并茂，可以让学
生很好的理解所要学
习的内容。
关生物间合作关系的录像。
（3）提问：图上是什么动物？它生活在哪里？与什么生物生活在一起？
5）谈话：向自然界中这些生
物相互合作生存，你觉得它们的关系像什么？（伙伴、朋友）（6）你还能举出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子吗？
（7）谈话：大自然中的生物在生存中都是这样合作的伙
伴关系吗？你知道还可能有
什么样的关系？
（8）出示生物之间敌对关系的图片或录像。
（9）提问：它们之间为什么成为了敌对关系？是什么原因？
三、巩固应用
1．出示树上非洲大草原的图：图上有哪些生物？它们之间
的生存是哪种关系？仅仅是
一对一的敌对关系吗？
2．请学生把图上有敌对关系的动物列举出来。
讨论：既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是些弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？为什么？
师生交流结果。
四、布置作业
板书设计：
1．寻找生物的家园
栖息地
生存、生长、繁殖等条件导学反思
通过对本节课的学习，让学生学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于生物的意义，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系。