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第17课《国宝——大熊猫》教案(苏教版初一下)doc初中语文

第17课《国宝——大熊猫》教案（苏教版初一下）doc初中语文学习目标：1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的缘故；2.了解大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识；3.学习文中讲明次序的方法和形象生动的讲明方法。

学习重点：目标1、2。

学习难点：目标3。

基础知识：1、作者：叶永烈。

2、字词的音、形、义。

学习方法：阅读讨论。

学习时数：2课时。

第一课时学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和宝贵。

学习过程：一、导入新课在那个奇异的自然界里，动物永久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐进展。

在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪慧机警的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。

许多动物深得人们的喜爱。

同学们，你们喜爱哪些小动物呀？〔学生可能回答：喜爱澳大利亚的树熊。

喜爱南极的企鹅。

我喜爱中国的大熊猫。

〕刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学专门喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？〔学生可能回答：爽朗可爱的动物。

大熊猫毛色黑白相间。

它走路懒洋洋的。

它最爱吃竹子。

大熊猫会爬树。

〕刚才几位同学从不同的方面给大伙儿介绍了大熊猫，讲得都不错。

那么老师将带着大伙儿走进叶永烈的«国宝——大熊猫»一文，近距离地观看大熊猫的奇异世界。

〔教师板书课题，作者〕二、简介作者、释题。

1、作者：叶永烈。

2、释题：〝大熊猫〞点明讲明对象。

〝国宝〞点明讲明重点。

〝---〞讲明讲明。

三、检查预习。

四、研析新课1、我们回到文章的题目上。

标题中的〝大熊猫〞是文章的讲明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。

〔学生回答：是国宝。

〕国宝讲明了什么？〔学生回答：大熊猫的宝贵。

〕专门好！大熊猫是专门宝贵的。

那文中有哪些地点表达了大熊猫的〝宝贵〞？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立摸索后，同桌间讨论。

〔生自由朗读课文，并讨论〕许多同学都举手了，那么我们一起来分享大伙儿的研究成果，怎么讲文中有哪些地点表达了大熊猫的〝宝贵〞？〔学生回答：课文17小节中〝大熊猫之因此宝贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称〞。

七年级语文下册第17课《国宝――大熊猫》教案苏教版

第17课《国宝――大熊猫》教案学习目标：1、知识目标：能够从外貌特征、种族历史、生活环境、饮食特点、活动范围、繁衍生殖、研究价值等方面了解国宝大熊猫。

2、技能目标：能够弄清说明文运用列数字、打比方、举例子等说明方法表现事物特征的方法。

3、情感目标：培养学生热爱动物、保护动物、保护环境、热爱祖国的情感。

学习重难点：从说明顺序、说明方法等方面分析说明文的方法学习方法：任务驱动法课时安排:两课时。

学习过程：二、抛砖引玉，下达探究任务现在，倘若你就是我们校园广播站的一名文字编辑。

在报道这件事情时，你除了向全校师生介绍“团团”和“圆圆”之外，打算怎样介绍介绍有关“熊猫”的知识？（学生独立思考，列出介绍“熊猫”的提纲）三、小组合作，形成探究共识请同学们根据自己策划的介绍提纲，结合自己已有的知识以及课本上的相关知识，进行小组交流。

教师巡回指导，了解信息，及时解惑。

以小组为单位，形成共识，全班交流。

教师根据学生的交流，形成板书。

教师板书可从以下几个方面来归纳：1、介绍大熊猫时应该采用怎样的说明顺序？2、介绍大熊猫时，要让可爱的大熊猫形象跃然纸上，该采用怎样的表达方式？3、介绍大熊猫时，想要把大熊猫的情况说明明白、生动、易懂，该采取怎样的说明方法？四、再读课文，寻觅探究理由请同学们以自己喜欢的方式，阅读课文。

穿插解决字词音、形、义上的障碍。

结合大家的共识，理清课文作者的写作思路。

1.从说明顺序的角度来看，作者主要遵循了由表及里的说明顺序，课文依次从大熊猫的外貌特征、种族历史、生活环境、饮食特点、活动范围、繁衍生殖、研究价值等方面来介绍国宝大熊猫的。

2.从表达方式的角度来看，作者主要运用了说明、描写、抒情的表达方式，课文中通过一些说明性文字的表述，向读者全面准确地介绍了大熊猫的相关情况；通过对国宝大熊猫的的细致的描写，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。

3从说明方法的角度来看，作者运用了列数字、打比方等说明方法，如“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15－20公斤的竹子”运用了列数字的表达方式写出大熊猫的食量大的特点，同时也体现了说明文语言的准确性；“大熊猫就像一颗璀璨的东方明珠，给这些国家的动物园增添了华夏异彩。

苏教版七下《国宝大熊猫》教案

国宝----大熊猫叶永烈一、教学设想本文是一篇介绍国宝——大熊猫的说明文。

作者叶永烈按由果到因的逻辑顺序，运用了引资料，列数字等说明方法。

用准确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖能力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。

作为七年级的学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。

大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严重影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

二、教学目标：1、了解大熊猫的有关知识，感受大熊猫的珍奇、可爱2、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明；3、增强热爱大自然的思想感情，提高保护野生动物的意识。

三、教学重难点：1、了解熊猫的特点和习性；2、体会准确、形象生动的说明四、教学时数：一课时五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己的感受（二）检查预习，夯实基础1、检查生字词：教师利用多媒体显示需要积累的字词，请一学生用说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。

嬉戏憨态可掬笨拙濒危貘黑驳璀璨邛崃浩瀚栖息孤僻分娩翌日繁衍苔藓纤维拯救（三）研读课文质疑探究1、释题标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目中找出大熊猫的特点。

（学生回答：是国宝。

）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。

）2、那么文中哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？珍贵的原因何在？请快速浏览课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

预设：17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。

大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。

3、前文哪些语句具体表现了这三个特点，找出有关语句大声朗读，初步体会说明语言准确、形象生动的特点。

《国宝—大熊猫》(苏教版七年级必修) 教案教学设计

《国宝—大熊猫》(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学目标知识与能力：了解大熊猫的有关知识。

过程与方法：通过朗读、讨论体会文章语言的准确性。

情感、态度与价值观：增强关心、爱护野生动物的意识。

教学重难点1．了解大熊猫的有关知识。

2．体会文章语言的准确性。

课时安排：二课时。

教学过程第一课时一、导入新课让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。

2．作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：作者叶永烈，科普文艺作家，报告文学作家。

浙江温州人。

作品颇多，前期有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》，荣获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。

后期以报告文学为主，有传记《张春桥浮沉录》《王洪文浮沉录》《陈伯达其火》等。

二、自主学习本文内容丰富，用语准确，希望大家在这节课中能有所收获。

下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识?4．从文中找出能体现说明语言准确的句子，并加以分析。

5．学生讨论文章运用的说明方法，并举例说明。

6．找出自学中的疑难问题。

三、．合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、总结讨论情况第二课时一、检查复习给加点字注音。

憨态可掬笨拙濒危貘上林苑邛崃璀璨北碚分娩翌日繁衍要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确韵，请其他同学进行纠正。

二、课文探讨1、文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识?明确：(在德国受到“贵宾”待遇。

人见人爱。

它是特有的珍稀动物，也是最负盛名的濒危动物。

形象：长相俊俏，神态温驯。

在国外受到欢迎。

分布地域狭窄。

大熊猫的得名。

属食肉目，却喜食竹，且食量很大。

活动范围与季节有关。

性情孤僻繁殖艰难。

因此，它是名副其实的“国宝”。

《国宝--大熊猫》（教学设计）（苏教版七年级教案设计）

《国宝--大熊猫》（教学设计）（苏教版七年级教案设计）教学课题：国宝--大熊猫（叶永烈）教学目的： 1、了解大熊猫的的特征。

2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。

学习重点：目标2教学方法：研读、讨论交流教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。

但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。

我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。

二、阅读主场（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。

大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。

体态可爱：1－7段数量稀少：8－16段有着300万年历史的古老动物：17段（二）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。

大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。

1、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？喜欢嬉戏，精彩表演／拟人，亲切自然。

2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。

3、利用“探究练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。

生动／平实（三）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。

大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。

1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）分布地域食物类别活动范围繁殖情况2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。

插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。

（四）阅读小结1、关于课文的说明对象即特征2、关于课文的说明顺序3、关于课文的说明方法三、阅读尾声（一）讨论“探究练习二”（二）讨论学生预习中提出的问题。

七年级语文下册第4单元第17课《国宝——大熊猫》教案(新版)苏教版

第17课《国宝——大熊猫》一、【教学目标】1.了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，树立保护动物的意识；2．学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；3．品味文章生动形象的说明语言。

4．通过找中心句理清文章层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境等知识。

二、【重点难点】1.学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；2.品味文章生动形象的说明语言。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语同学们，你们都知道“团团”、“圆圆”吗？1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有，在我国举办的亚运会和奥运会都将大熊猫作为吉祥物。

因此，中国的大熊猫还常常作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。

对于濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着它们的生存质量。

因此，对于我们来说很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。

今天，让我们一起走进著名科普作家叶永烈的《国宝——大熊猫》，一起来了解关于大熊猫的更多的知识，一起来品味本文在准确前提下形象、生动的语言。

<二>整体把握1. 读准字音。

嬉（xī）戏憨（hān）态可掬（jǖ）濒（bīn）危璀璨（cuǐ càn）邛崃（qióng lái）浩瀚（hàn）栖（qī）息孤僻（pì）分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）2. 分析课文标题。

课文标题“国宝--大熊猫”中的“大熊猫”,表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

先说“国宝”,再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”,起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？3.理清课文结构。

第一部分(第l至5段)：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。

七年级语文下册第17课《国宝大熊猫》教案苏教版

《国宝——大熊猫》教材分析《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。

鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，教师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。

在此基础上，教师因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。

教学目标（一）知识与能力1．了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识；2．学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明；3．品味文章生动形象的说明语言。

（二）过程与方法1．引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增强热爱动物的意识；2．通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。

（三）情感、态度与价值观培养学生关注大自然，保护环境的意识，帮助学生认识大熊猫的生存现状并强化保护濒危动物的意识。

教学重难点1．重点：大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。

2．难点：根据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。

学生学情分析本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为浓厚的兴趣，基本有了更大的热情去探索动物世界的无穷奥秘。

作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。

学生课前准备1．收集有关大熊猫的资料及作者简介，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

【精品】七年级语文下册4-17国宝大熊猫学案苏教版word版

中学精选试题、试卷、教学设计资料《国宝 ----大熊猫》[ 学习目标 ]一、认识大熊猫的特色和习惯以及成为国宝的原由二、理清课文说明次序，领会生动描绘对说明事物的作用三、认识大熊猫的生计现状并提升保护动物的意识[ 自主学习 ]动物是人类的朋友。

但是，因为人类恣意损坏动物的生态环境，任意捕杀野生动物，很多珍异动物已濒临灭绝的地步，像顶鹤、朱鹮、大熊猫等。

相信你读完《国宝——大熊猫》一文后，会更多地认识大熊猫的知识以及它的生计状态，从而激发自己保护动物的意识。

课文题目是“国宝——大熊猫”，大熊猫怎么会被称为“国宝”呢？作者是从哪些方面来论述这个问题的？[ 重点精析 ]1．课文题为“国宝——大熊猫”，请仔细研读课文，谈谈为何称大熊猫是国宝？这是一道整体感知课文内容的题目，题目要求我们“仔细研读”，已提示我们要掌握课文内容，理清脉络层次，归纳内容重点，注意重点句，而后才能正确作答。

一是拥有宝贵，二是形态可爱，三是数目稀少，四是有“活化石”之称。

2．课文是如何条理清楚地从多方面介绍国宝大熊猫的？说明文最忌“言而无序”介绍事物。

说明事理要做到言而有序，才能清楚地说明对象的特色，令人理解易懂。

每一事物自己都拥有它固有的条理性，说明次序应该依据事物自己的特色及说明的目的来安排。

这也是我们剖析说明次序的依照。

此外，掌握了说明次序也就基本掌握了说明的结构，基本掌握了说明的条理与层次。

据此我们能够看出本文是依照逻辑次序来说明的。

从全文看，文章牢牢环绕大熊猫是我国的国宝这此中心来进行说明的。

课文先归纳说明大熊猫的宝贵，暗扣说明中心，而后挨次从体态可爱、生动习惯、数目称稀罕、有“活化石”之称几方面来说明它的宝贵的原由。

3．作为一篇科普说明文，作者是如何加强文章的形象性、生动性的？课文为了加强说明的生动性和形象性，一是正确使用形容词和动词，生动传神地描绘大熊猫的举止神情，突出它可爱、机敏的特色；二是运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”的特色；三是文章还联合相关内容穿插了一些大熊猫的故事，丰富了文章内容，增加了文章的情味，使文章更具可读性。

七年级语文下册第17课《国宝：大熊猫》教案苏教版

《国宝——大熊猫》教学设计一、教学设想本文是一篇介绍国宝--大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。

运用了引资料、列数据等说明方法。

用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。

学习本课的目的1．引导学生学习说明事物的方法。

2．锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。

3．增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。

在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。

二、教学步骤（一）激发兴趣，导入新课可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。

【设计说明】此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。

引导学生由已知到未知的探索。

学生发言后，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？（二）学生阅读课文，探讨问题1．学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。

2．结合"探究·练习"第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。

【设计说明】本环节设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。

3．文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）4．小组互动，探究说明方法。

为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。

5．大熊猫为什么被称为"国宝"？文中介绍了大熊猫"天天"和"宝宝"到德国的情景，"兰兰"在日本的情况，还有"绍绍"在西班牙受到的礼遇。

七年级语文下册第四单元17国宝大熊猫教案1苏教版

2. 设计具体的教学活动：
- 角色扮演：学生扮演课文中的角色，如大熊猫、保护人员等，增强对课文内容的理解。
- 实验：观察大熊猫的生活视频，分析其生活习性，让学生亲身体验大熊猫的可爱。
- 游戏：设计有关大熊猫的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣。
- 小组竞赛：分组进行大熊猫知识竞赛，培养学生的团队精神和竞争意识。
七年级语文下册第四单元 17国宝大熊猫教案1 苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自苏教版七年级语文下册第四单元的第17课《国宝——大熊猫》。本课主要介绍了大熊猫的外形特征、生活习性以及在中国的重要性，旨在让学生了解这一濒危动物，培养他们的环保意识。课文内容包括：
- 提供拓展资源：提供与大熊猫课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
（4）互动游戏：引导学生玩大熊猫保护主题的互动游戏，如《大熊猫救助行动》，提高学生的环保意识和动手能力。
2. 拓展建议
（1）开展大熊猫保护主题活动：组织学生参加大熊猫保护主题活动，如大熊猫保护讲座、绘画比赛等，提高学生的环保意识。
（2）实地探访大熊猫保护基地：鼓励学生实地探访大熊猫保护基地，近距离了解大熊猫的生活，培养学生的实践能力。
5. 大熊猫生存困境：栖息地破坏，食物资源减少，气候变化，人类活动影响等。

17国宝-大熊猫教案.doc

语文苏教七年级下17,国宝—大熊猫作者叶永烈教学设计：方城县博望镇第一初级中学姬怀东一、明确目标白主学习•1、导入•在自然界屮，有许多动都深得人们的喜爱，我们国家的人熊猫就特别的讨人喜爱，今天我们就一•起来学习-•篇介绍大熊猫的文章《国宝——大熊猫》。

•2、作者简介请同学们参照课文注释，并请大家做好课堂笔记。

•3、学习目标•①、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的原因。

•②、掌握说明方法，学习合理安排说明顺序。

•③、体会本文形象生动的说明。

•4、请同学们朗读课文，把字词读准，把句子读通顺，结合你的初步理解，思考本节课需要解决的问题。

•5、检查生字，词语濒危猿上林苑璀璨邛睐浩瀚孤僻分娩熊猫仔翌日繁衍•6、“学贵有疑”同学们，针对本文，并结合学习目标，你能提出哪些有探究价值的问题？•预设•■■①、读完课文之后，你认为人熊猫被成为“国宝”的原因有哪些？•-②、课文中运用了哪些说明方法？你能给大家找出來并说说它们的作用吗？•-③、本文语言有许多形彖生动的地方，请试举一例进行赏析。

二、合作探究、解疑问难•1、“疑而探Z则明”请同学们带着问题默读课文，做好圈点批注。

（6分钟左后）•2、大家可以把口学过程屮不能独立完成的问题提出来，小组进行合作探究。

组长负责，达成共识，做好笔记，准备展示。

•3、请展示纽同学做好展示的准备，没有展示任务的同学继续交流。

•4、请评价纟fl同学做好点评的准备，没有点评任务的同学做好补充的准备。

三、交流展示反馈点拨1、展示评价表（10分钟左右）题号展示小组评价小组114、口述226、板书35、口述3展示要求：书写迅速，字迹工整,答题规范评价耍求•①、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练•②、点评解题方法及思路，重点点评优缺点及总结方法规律•③、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出來，补充或阐述不同的观点。

•④、给展示同学打分，满分10分。

2、教师点拨•“①、读完课文之后，你认为大熊猫被成为“国宝”的原因有哪些？・A、体态可爱，逗人喜爱。

苏教版七下《国宝-大熊猫》教学设计

苏教版七年级下册第十七课《国宝——大熊猫》教学设计庞晓红二0一四年十二月苏教版七年级下册第十七课《国宝——大熊猫》教学设计庞晓红一、教学目标。

1、引导学生通过欣赏大熊猫的图片和学习相关的资料，感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

2、通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。

3、品味文章生动形象的说明语言。

二、教材分析。

《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。

鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，教师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。

三、教学重难点。

（一）重点：大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。

（二）难点：根据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。

四、学情分析。

七年级的学生，年龄大多在13—14岁之间，感情较为丰富，肯于思考，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一；学生对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中，已初步了解了有关说明文的知识，这就为学好本文奠定了基础。

但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。

因此，品味文中准确、生动、形象的语言描写，是本文学习的一个重点，也是本文学习的难点。

五、学生课前准备。

1 、了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。

2 、查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。

并理清课文的思路，了解大意。

苏教版初一下册第17课《国宝大熊猫》教案设计

苏教版初一下册第17课《国宝大熊猫》教案设计《国宝----大熊猫》教案设计教学目标：1、了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱2、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明；3、能结合课文内容发表自己的看法，提高爱护动物的意识。

教学重点：了解熊猫的特点和习性；体会准确、形象生动的说明学生学情分析本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中差不多对自然界的小动物产生了较为浓厚的爱好，差不多有了更大的热情去探究动物世界的无穷隐秘。

作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚爽朗的大熊猫更能激发学生学习的爱好。

大熊猫因为它的面临濒危尽管受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严峻阻碍着大熊猫的生存质量，因此，关于七年级的学生专门有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为爱护这一古老的物种献计献策。

教学工具：多媒体教学过程：（课前看一段视频）一、导入。

今天，我要介绍一位朋友给大伙儿认识，他是谁啊？他一生有两个最大的愿望，一能拍一张彩色照片，二能去除黑眼圈，但这两个愿望都不能实现。

看了刚才的视频你有何感受？你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大伙儿走进叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地观看大熊猫的奇异世界。

设计意图：运用信息技术，创设情境，激发爱好。

苏联教育家说：“有味味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。

”爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。

爱好是人的一种带有趋向性的心理特点。

是在一定的情境中产生的。

一个人对某种事物产生爱好，就会积极主动地探究。

学生对所学内容感爱好，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于同意，此所谓“好之者不如乐之者。

”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程出现出情形交融、形声并茂、生动爽朗的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且能够启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层进展，给课堂注入了新的活力，把学生的爱好激发出来。

本处展现大熊猫的一段动态舞蹈，可爱有味，能够激发学生学习本文的热情，为整堂课做一个感情铺垫。